《歡慶》教案（精選19篇）

《歡慶》教案 篇1

　　教學思路

　　《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節

　　1.激發學生興趣：教學時首先聯系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2.讓學生自主：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環節。

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3.加深對祖國的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.同學們，前幾天我們放了7天長假，你知道是為什么嗎？

　　2.對，國慶節。（板書：國慶節）昨天回家作業，老師叫大家收集資料，你知道哪些關于國慶節的知識？

　　3.（出示圖片）是啊，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣布了“中華人民共和國成立了”，從此，（板書）十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節”，每年的十月一日我們都要紀念祖國的生日。今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——

　　板書：歡慶（教學生字“慶”，后鼻音，半包圍結構，擴詞，怎么記：加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）

　　齊讀課題。

　　4.理解“歡慶”

　　讀了課題，小朋友們，你猜猜歡慶是什么意思？

　　師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些。來，笑起來，讀——

　　學生微笑著讀：歡慶！

　　師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢？

　　（歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。）

　　師：真聰明！“歡慶”是要求會寫的生字寶寶，來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在黑板上范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

　　再讀題目。

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　那課文是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？請大家把語文書翻到44頁，（出示讀書建議）自由讀文。

　　（二）檢查字詞

　　1.小朋友們讀得真帶勁兒，課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請出來了，自由拼讀——誰來當當小老師？（當小老師讀）多音字：樂  學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

　　2.這么多生字寶寶你有什么好辦法記住它？

　　猜字謎： 有水才清潔。  三人合奏。  兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。

　　3.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？

　　自由讀——雙輪火車開起來——齊讀。

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1.個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，老師相信，課文肯定讀得更棒了，現在老師請一位勇敢的小朋友讀一讀，其他小朋友認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？第一句話寫了哪些地方？（課件出示第一句）板書：田野、楓林、藍天、大海。

　　2.學習第一句。

　　a.讓我們走進田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國的。出示句子，指生讀（2人），聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象，你瞧，田野獻上了金黃的果實。（板書：獻上  果實）

　　田野獻上了哪些金黃的果實？（玉米、梨、稻子）

　　句式說話，田野獻上了                  。

　　田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呢？

　　再次說話訓練：田野獻上了                  。

　　指導朗讀：田野獻上了如此豐厚的禮物，農民伯伯大豐收了，讓我們再滿懷喜悅地讀一讀。

　　b.課件楓林。 你瞧，楓林為祖國媽媽也帶來了禮物呢？這火紅的旗幟就是（楓葉）。（板書）前幾天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得是那一句嗎？停車坐愛——生齊背。

　　c.出示藍天、大海。師：看，藍天和大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。齊讀兩行。師邊說邊板書：是啊，藍天上飛著一群群潔白的鴿子，（板書）潔白的鴿子象征著祖國的和平。它們唱起了歌，跳起了舞。你好象聽到小鴿子在說些什么呢？

　　大海也奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌，多快樂啊！（板書）讓我們再快樂地來讀讀。

　　出示第一句，師生接讀，男女生接讀，同桌接讀。

　　3.學習第二句

　　a.小朋友們，十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰啊！一起來——（齊讀第二句）。

　　自由讀，你有什么不明白的地方嗎？（重點理解“十三億孩子”和破折號）。

　　我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億人口呀？

　　b.新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你瞧！（出示課件）

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十九年來取得的輝煌的成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的熱愛。

　　4.指導讀全文：是啊，在這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常得美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次捧起書本，來感受祖國歡慶的氣氛。

　　5.背誦：讓我們背一背這首詩歌，來表達我們的愛國之心吧！（借助板書自由背——指名背——齊背）

　　三、仿說全文

　　1.課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍天白鴿、大海歡歌，多美呀！他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，除了他們之外還有誰在祝福祖國媽媽呢?

　　(看圖片，仿說句子)

　　2.小組交流合作仿說。

　　四、書寫指導：億   潔

《歡慶》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：認識7個生字，會寫8個字。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感目標：加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：加深對祖國的熱愛之情。

　　教具準備：幻燈片。

　　教學思路：《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：

　　1.激發學生興趣：教學時首先聯系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2.學生自主學習：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環節。

　　教學過程：

　　第一課時

　　[板書：9.歡慶]

　　課件：歌曲《今天是你的生日》

　　一、導入。

　　1.同學們，十月一日是什么節日？（國慶節）對，國慶節。[板書：國慶節]

　　2.那你們知道哪些關于國慶節的知識呢？（1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節。從此，每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節日了。）

　　3.是啊，十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，毛主席站在天安門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國、中央人民政府成立了”，你們看！課件：影片《開國大典》片斷就在那一刻，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的勝利。中國人民從此站起來了，成了國家的主人。新中國的成立標志著中國從此走上了獨立、民主、統一的道路。[板書：十月一日]從此，十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節”，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　4.今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——（歡慶）。

　　二、解題。

　　1.學習“歡”和“慶”。

　　a.“歡”和“慶”是我們今天首先要學習的兩個四會字。哪位同學愿意給大家講一講？

　　b.先講“歡”。（“歡”的音節是“huān”；大寫字母“h”；部首“又”；“歡”是左右結構的字，左邊“又”，右邊“欠”；“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”；我知道關于“歡”的成語：“歡天喜地”；我能用“歡”說一句話：操場上盡是同學們歡樂的笑聲；我能用加一加的方法記住“歡”，“又” 加“欠”就念“歡”；我能用換部首的方法記住“歡”，“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。）

　　大家用“歡”組成的詞語多數都表示快樂、高興。

　　c.“慶”呢？誰來講？（“慶”后鼻音，半包圍結構，可以組詞“慶祝”、“慶賀”。）怎么記住它呢？（加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　我們用“慶”組成的詞語多數都表示慶祝、慶賀。

　　2.理解“歡慶”。

　　那么，“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些，快樂一些。

　　誰來試試？誰再來試試？

　　來，全班齊讀——（歡慶）

　　我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢？（歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。）說得非常好！

　　三、學文。

　　（一）初讀詩文

　　課文是怎樣歡慶祖國媽媽生日的呢？請大家把語文書翻到44頁，大聲地讀一讀課文，要把字音讀準，要把句子讀通。

　　（二）檢查字詞掌握情況

　　1.大家讀得很認真，老師把課文中的詞語請了出來，誰來領讀？課件：詞語卡片

　　2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請了出來，誰來領大家讀一讀？課件：帶拼音我會認

　　a.“曲”是一個多音字，有同學知道那兩個音分別是什么嗎？（qǔ歌曲、qū彎曲。）課件：多音字“曲”

　　“曲”在寫的時候要注意，“口”應寫得扁些，兩個豎起筆處應該錯落有致——左低右高。請大家翻開書描一個“曲”。

　　b.課文中還有一個大家容易讀錯的多音字，你們知道是什么字嗎？(樂)我們一起來讀讀它的兩個音。課件：多音字“樂”（lè快樂，yuè音樂。）

　　c.你們知道“億”有多大嗎？

　　我們操場的一圈是二百米，五圈是一千米，那么五十萬圈就是一億米。課件：操場圖片我們知道個位、十位、百位，億位處在第九位，看，這就是一億。課件：億位

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。請大家翻開書再描一個“億”。

　　3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？課件：沒拼音我會認

　　a.先讀給你的同桌聽聽。開火車來讀。

　　b.大家齊讀一遍這些字。同學們真了不起，一下子就認識了這么多字，

　　（三）感悟詩文

　　1.字都記住了，老師相信，你們課文肯定能讀得更棒，現在老師請一位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？（兩句話。）

　　2.學習第一句。

　　我們先來學習第一句話。

　　剛才看你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀。第一句話讓老師來讀讀行嗎？

　　請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象那些畫面。

　　誰能說說第一句話都寫了哪些地方的景物？[板書：田野、楓林、藍天、大海。]

　　在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？

　　a.說的非常好。

　　讓我們走進田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國媽媽生日的。課件：第一句話第一行、金黃的果實你們瞧，田野獻上了這么多金黃的果實。這些都是什么？（玉米、梨、橘子、稻子）

　　田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呢？課件：說話訓練（田野獻上了紅彤彤的蘋果；田野獻上了瑪瑙般的葡萄）真是一派豐收的景象啊！

　　田野獻上了如此豐厚的禮物，祖國媽媽真是發自內心的高興，讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件：第一句話第一行、金黃的果實[板書：獻果實]

　　b.你還看到了什么？

　　楓林也為祖國媽媽帶來了禮物。

　　你們看，這就是火紅的楓林。課件：第一句話第二行、楓林

　　前幾天我們剛學了一首描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得嗎？那一句是停車坐愛——生齊背。今天讀了《歡慶》的這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象，就是像火紅的旗幟。

　　“旗幟”是什么？在這里指的又是什么呢？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林，秋天楓葉紅了，就是舉著火紅的旗幟。）

　　“旗”、“幟”兩個字也是我們今天所要學習的四會字。

　　誰來講講“旗”？（“旗”是左右結構的字。）寫這個字要注意點什么呢？（左邊一個“方”，右邊撇和橫別忘記，先寫撇和橫，右下“其”中間是兩橫。）伸出手，我們一起來寫一個“旗”。

　　“幟”呢？誰來講？（“幟”左右結構。“幟”可以組詞“旗幟”。）你能用什么好方法記住“幟”呢？（加一加；換部首；形聲字）

　　楓葉似火，多么美麗的景象啊！讓我們一起讀出這份美來吧！[板書：舉 旗幟]

　　c.還看到了什么？

　　課件：第一句話第三行、藍天

　　鴿子象征著什么？（鴿子象征著和平。）

　　“潔”也是我們所要學習四會字，誰能給大家講一講。（“潔”左右結構。可以組詞“潔白”。）“潔”字右上是“士”不是“土”。

　　藍天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌，跳著舞來祝賀祖國媽媽的生日了，此時，小鴿子們會說些什么呢？（祖國真偉大！/祖國媽媽，生日快樂！）

　　帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。[板書：飛 鴿子]

　　d. 你們仿佛聽見了什么？

　　看，大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。 課件：第一句話第四行、大海

　　它奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌兒，多快樂啊！讓我們快樂地讀讀這行。[板書：奏 樂曲]

　　e.同學們，課文第一句金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫！你們能不能把他們連起來讀一讀？自己先在下面練習一下。

　　課件：第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。（師生接讀）男女生配合讀一讀。（男女生接讀）

　　課件：第一句話注有朗讀提示齊讀一遍，注意老師的朗讀提示。

　　這句的修辭方法你們發現了嗎？（擬人）是啊！作者賦予大自然以生命，更加表現出喜慶的氣氛。

　　3.學習第二句

　　a.十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰！誰來讀讀課文的第二句話。

　　b.“祖”是我們今天所要學習的最后一個四會字，誰來講一講。（“祖”左右結構。）“祖”是示字旁，不是衣字旁。

　　c.“十三億孩子”指的是誰？（十三億孩子指的是全國各族人民，代表著工人、農民、警察、老師、醫生、爸爸、媽媽，還有其他的很多很多的人。）[板書：人民]它指的是全體人民。

　　d.那么，為什么說十月一日是“美好的日子”呢？[板書：祖國媽媽的生日]（中華人民共和國、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火換來的。/從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。/每到十月一日，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。）你們看！全國各地都在歡慶。課件：舉國歡慶

　　e.我們再來讀讀這一句。課件：第二句話注有朗讀提示突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。[板書：慶生日]

　　4.指導讀全文：

　　a.新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你瞧！課件：祖國變化

　　看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得的輝煌成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你最想對我們的祖國媽媽說些什么？（我愛你祖國！/祖國，我為你驕傲！）

　　我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！就讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的這份熱愛吧！課件：配樂

　　b.是啊，在這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們全體起立，捧起書本，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，再次感受祖國歡慶的氣氛，表達我們的愛國之心。

　　四、仿說。

　　課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們，他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，看到這些，祖國媽媽可高興了！除此之外，祖國媽媽看到這些也很高興。課件：歡慶畫面

　　請選擇你最喜歡的一幅畫，學著書上的樣子也給它賦上一行小詩吧！（草原遍布潔白的羊群，果園綴滿豐碩的果實，溪邊綻放美麗的花朵，街道掛起紅紅的國旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子，十月一日——我們共同的生日。）

　　老師把你們的所說整理了一下，看！課件：自編小詩

　　現在我們就來朗讀這首我們共同寫就的詩，作為獻給祖國媽媽最特別的禮物。

　　五、拓展。

　　你們還打算獻給祖國媽媽什么禮物呢？（努力學習，建設祖國。/好好學習，為國爭光。）

　　希望你們長大以后能夠把我們的祖國建設得更加美好！為我們的祖國爭得無數的榮譽！

　　板書設計：

　　田野  獻  果實

　　楓林  舉  旗幟

　　9.歡慶        藍天  飛  鴿子           祖國媽媽的生日

　　十月一日      大海  奏  樂曲

　　國慶節        人民  慶  生日

《歡慶》教案 篇3

　　教材分析：

　　金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。歡慶教案教學設計精品

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。 每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？

　　如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

　　（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀課文，認識生字。

　　課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學情況。（出示課件）

　　a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

　　b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：

　　注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

　　（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固

　　過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　1、學生自讀課文。

　　（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

　　過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

　　3、師讀完后問：

　　（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

　　c課件大海。問：你聽見了什么？

　　你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　能給大家唱幾句嗎？

　　聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　d課件楓林。你還看見了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

　　老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　f、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

　　師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

　　指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

　　6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、城亮起五彩的夜燈、

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

　　生讀。讀最后一句話

　　剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

　　生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

　　師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

　　a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

　　指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　四、指導背誦課文

　　師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

　　a、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

　　（指名上臺表演背，2人）

　　師：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

　　六、拓展訓練

　　現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。　　師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

　　（生創作詩歌）

　　3、歌曲結束課文

　　現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

　　（學生可拍手齊唱）

　　（全班展示）

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野（圖）獻上果實

　　楓林（圖）舉起旗幟

《歡慶》教案 篇4

　　教學要求

　　1.會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　1.識記生字，朗讀、背誦課文。

　　2.激發熱愛祖國的情感。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。

　　課時安排： 兩課時

　　§26第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2.聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。

　　3.自由試讀課文，讀準字音。

　　4.小組比賽讀，互相評價。

　　5.讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

　　三、識記生字。

　　1.出示卡片，學生認讀。

　　2.出示小黑板上的詞語，學生認讀。

　　3.交流識字方法。

　　4.組詞練習，鞏固識字。

　　5.學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

　　四、指導書寫。

　　1.重點指導不容易寫好的字。

　　潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

　　祖：偏旁為“示”字旁。

　　旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。

　　2.練習“我會寫”。

　　先描紅，再臨寫。

　　§27第二課時

　　一、復習。

　　游戲：踩地雷

　　二、理解課文。

　　1.教師介紹背景，激發興趣。

　　1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！

　　以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民以各種方式慶祝。

　　2.指名讀，思考：

　　誰在歡慶？怎樣歡慶？

　　（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）

　　3.師示范讀，提問：你想到了什么？

　　（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）

　　4.指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？

　　（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）

　　5.指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？

　　6.你還想到了哪些歡慶的畫面？

　　（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗……）

　　三、拓展練習。

　　1.把你想象的歡慶畫面畫下來。

　　2.收集歡慶國慶的圖片。

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野（圖）      獻上      果實

　　楓林（圖）      舉起      旗幟

　　藍天（圖）      飛著      鴿子

　　大海（圖）      奏起      樂曲

　　課后小結：

　　在朗讀中我采取多種形式進行教學。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

　　特級教師薛法根曾經說過：“培養學生的言語智慧，理應培育學生獨立思考的意識，其次是引領學生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領悟生活的哲理與文學的浪漫，言語表達與人文素養兼得。

《歡慶》教案 篇5

　　歡慶（第一課時）

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，著重讀好第一句，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。                                                                      

　　教學難點：有感情地朗讀第一句，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學過程： 

　　一、導入：

　　1、師談話：我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，那你們知道我們祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，明天就是祖國媽媽的生日了，我們把這一天稱為“國慶節”，現在，讓我們一起去看看國慶節是怎么來的吧？（觀看錄像）。

　　2、師談話：小朋友，1949年10月1日，毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從那一天起，十月一日就成了我們祖國媽媽的生日，到明天，就是祖國媽媽56歲的生日了，小朋友，祖國媽媽的生日到了，你們高興嗎？是呀，不僅我們，全國人民都非常快樂，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，課題就叫做：歡慶（同桌讀—指名讀）想想怎么才能把課題讀好？為什么？

　　3、就讓我們帶著快樂的心情再一次齊讀課題：歡慶

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學習“慶”。課題中已經出現了一個生字寶寶，（課件出示）齊讀，你能想個辦法記住他嗎？有不同的方法嗎？

　　2、師：其他的生字寶寶也急著和小朋友們見面呢，請大家把書翻到第44頁，自學課文（課件出示自學課文要求）。齊讀

　　a、讀讀課文，遇到不認識的字拼拼音節，記住字形。

　　b、 想一想，課文中誰趕來慶祝祖國媽媽的生日，請用小圓圈做上記號。

　　3、檢查自學情況（出示課件）：師：小朋友，你們學習得可真認真，老師要獎勵你們一個紅燈籠，看，這些紅紅的燈籠高高地掛在寬闊、整潔的大街上，是多美啊！你們想要嗎？咦，紅燈籠說話了，它說呀，你們要想做它的小主人，必須過了生字關才行，你們愿意接受挑戰嗎？

　　a、帶拼音多種方式讀，教師正音。

　　（開火車——說說怎么記住生字（指導識字方法）——同桌合作，說說其他生字怎么記住——齊讀）

　　b、 去拼音多種方式讀，教師正音。

　　師：看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？

　　（自己試一試——開火車）

　　c、你們真了不起，一下就認識了這么多生字寶寶，看，紅燈籠已經掛在了你們微笑的小臉上，同桌互相看一看，它在夸你“我的小主人真聰明呀！”現在，這些生字寶寶又回到了課文中，如果你們也能讀好它，那就更棒了，愿意試試嗎？好，請拿起課本，一起快樂地讀讀吧？一邊讀，一邊再想一想，課文寫了誰趕來慶祝祖國媽媽的生日？

　　d、教師根據回答，出示課件。

　　三、學習第一句（課件已出示）：

　　1、看小朋友讀得這么開心，老師也想來試一試，好嗎？小朋友們不妨閉上眼睛，邊聽老師讀邊想象一下，你仿佛看到了什么？

　　2、你們看到了什么？（生說到哪句就把課件打出來，講解并指導有感情朗讀，帶著想象讀。）

　　a、田野：

　　·你看到了什么？他給祖國送來了什么禮物？

　　·看，田野送來的禮物多好啊，稻海翻起金色的波浪，玉米露出金燦燦的笑臉，他們都為祖國送來了祝福，你能帶著這種體會讀一讀嗎？

　　·同桌試一試（讀得好夸一夸）——你能加上動作嗎？——指名（一個）——齊讀

　　b、楓林：

　　·閉著眼睛時，你還看到了什么？楓林送來了什么？

　　·你平時見過“旗幟”嗎？他是怎么樣的？在這句話里“旗幟”指的是什么？

　　總結：對呀，這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，風一吹，就好像旗幟。

　　·自已試一試——指名讀（一個）——齊讀（想象一下，現在你就是一棵楓樹，我們這么多的楓樹在一起，就成了一片紅色的楓林，風吹來了，你的楓葉呢？來，讓我們跳起舞來，一起為祖國送上祝福！）

　　c、藍天：

　　·你還看到了什么？那你有聽到鴿子在說什么嗎？

　　·對媽媽說話要親切一些，你試著用親切的語氣讀一讀。

　　·指名（1個）——誰已經想到帶上動作試一試了（1個）——一齊表演讀（面對同桌，看誰是最快樂的鴿子）。

　　d、大海：

　　·大海是怎么唱歌的？他會對祖國媽媽唱什么歌呢？你會唱嗎？你們會唱嗎？好吧，借這個機會讓我們做一回大海，一起為祖國媽媽獻上一首歌。

　　·再讓我們快樂地讀一讀這一句。

　　4、他們都趕來慶祝祖國媽媽的生日，他們都熱愛祖國，我們小朋友也熱愛祖國，朗讀時，要把自己對祖國的愛表達出來，來，讓我們一起一邊表演一邊朗讀好嗎？

　　5、多么美的畫面呀，還有誰也會來慶祝祖國媽媽的生日呢？你能當個小詩人編一句嗎？如果是你，你會怎么慶祝祖國媽媽的生日？

　　6、我們201班的小朋友真聰明呀，快把掌聲送給自已，（課件出示掌聲。）

　　7、寫字：在這節課上，我們201班的小朋友們表現真棒，不知你們的字寫得好不好呀？最后讓我們一起過寫字關吧，看看你能不能做到棒上加棒！

　　（讀一讀“歡慶”——說說寫字時要注意什么——教師范寫——學生寫，教師巡視指導）

　　8、小朋友，現在就讓我們伴隨著這幸福的歌聲下課吧！祝小朋友國慶節快樂！祝在座的老師國慶節快樂！（播放音樂）

《歡慶》教案 篇6

　　[設計意圖]

　　語文，就如同詩意的人生，也可以擁有詩情畫意的歲月。《歡慶》這樣一篇充滿情意的文本，更應在孩子們的心海里騰起一朵朵詩意的浪花。我努力想通過詩意的設計去燉出文本的詩意。通過聯系生活，讓小小的課堂充滿來自浩瀚生活的詩情；通過生動多樣的教學手段，去營造一個充滿“情趣”的課堂；通過立體地感悟文本，從而走進文本的意境，體味出棲居在詩文中的浪漫和詩意。努力將濃濃的詩意撒在課堂上，播在孩子的心里，則是我本課設計的主要意圖。

　　本節課設計力圖體現“以讀代講，讀寫結合”。讀，逐層深入，想象品味，體會情感；寫，以仿為主，寫內心真實的感受。

　　讀有幾個層次：初讀感知，再讀感受，研讀體會，細讀品味。關鍵的一個環節是深入文中去“讀”祖國。把自己想象成 文中的田野、楓林、藍天、大海、孩子等來歡慶祖國媽媽的生日。最后，以角色的身份和情感深情地傾訴對祖國媽媽的愛。

　　寫，可仿寫這首詩，學生也可以自由抒發，長短不限，真情實感是關鍵。

　　[教材分析]

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　[教學目標]

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　[教學重、難點]通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情；讀出歡樂、喜慶的氣氛。

　　[教學流程]

　　第一課時

　　一、“感受”祖國

　　1、放《國歌》。（全體起立，敬隊禮）

　　同學們，剛才我們在神圣的五星紅旗下聆聽了莊嚴的中華人民共和國國歌，神圣的五星紅旗和莊嚴的國歌時刻提醒我們不要忘記過去的艱苦歲月，好好珍惜今天的幸福生活。

　　（課前布置慶祝國慶的黑板報，將學生的畫展出）

　　你們看，當又一個國慶節來臨的時候，同學們紛紛用手中的畫筆表達了對祖國媽媽的熱愛。在這個普天同慶的日子里，不僅我們在歡慶祖國媽媽的生日，就連大自然也在歡慶祖國媽媽的生日。

　　2、我們今天要學習的這篇課文題目就是《歡慶》。（課件出示）齊讀

　　[設計意圖]

　　無論是以《國歌》激情，還是用繪畫來渲染氛圍，目的只有一個：感受祖國，了解祖國。只有懷著對祖國深深愛戀的情感才能真正讀好這首詩。

　　3、板書課題：《歡慶》。

　　4、讓我們帶著笑容再來讀讀題目。那么都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？我們一起去看看吧！

　　二、研讀全詩，“體會”祖國

　　1、自由讀，圈出生字，讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

　　2、檢查生字。

　　①同桌互相讀課文和生字。如果他讀得好，你就豎起大拇指表揚他，如果他需要幫助，你就當小老師教教他。

　　②現在讓我們和生字寶寶打個招呼吧。

　　（課件出示生字，齊讀，小老師領讀）

　　③老師給這些生字找了個好朋友，一起來認識一下。（自由讀，開火車）

　　④老師要增加難度了，去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）

　　3、你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說

　　4、生字詞語讀好了，相信課文會讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來。

　　反饋：都有誰在歡慶祖國媽媽的生日呢？

　　（課件出示：田野、楓林、藍天、大海、孩子）

　　[設計意圖]

　　以讀為依托，以識字目標為軸心，以學生的自主活動為主線，將生字新詞連綴起來，形成知識鏈，使識字教學在學生的自主活動中，在多層次、多形式的活動中得以落實，有利于培養學生的能力。

　　4、看到這么美的畫面，老師也很想讀讀這首詩歌了。師范讀。請同學們認真聽，看看你們從老師的朗讀中仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　5、生聽后談感受。

　　同學們從老師的朗讀中感受到了這么美的畫面，真棒！同時這也說明老師剛才的朗讀讀得很好，表揚表揚我吧。如果你們也像老師一樣，把聲音讀得有輕有重，把調子讀得有揚有降，這樣也會非常好聽的。來試一試吧，相信大家也能把“歡慶”的感覺讀出來。

　　6、生練習朗讀。

　　[設計意圖]

　　教師的范讀要激發學生的情感，使學生通過教師的讀體會到“田野”的喜悅，“楓林”熱情，“鴿子”的歡快，“大海”的激越，“十三億孩子”的欣喜、振奮，有效地帶動學生朗讀能力的提高。

　　三、深入角色，品味情感

　　1、逐句理解，指導朗讀。

　　下面，老師要來采訪大家了。

　　第一句：（課件出示）

　　田野，你們會獻上哪些金黃的果實呢？還會獻上什么？

　　（稻谷、梨、桔子、蘋果、高梁……）

　　祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實，一定很高興。

　　誰來高興地讀讀這句？（祖國媽媽真高興）

　　這組還有人想讀嗎？（祖國媽媽高興得眼睛都瞇成一條線了）

　　其他組有沒有想挑戰的？（祖國媽媽高興得合不攏嘴了）

　　讓我們高興地來讀一讀。

　　第二句：（課件出示）

　　楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風飄動，就像是一面面火紅的旗幟迎風招展。

　　誰來美美地讀讀這句？

　　你為什么把“火紅的”讀得這么響？

　　（課件出示）瞧，這就是火紅的楓林，看到這么美的景色我不禁想起了詩人杜牧寫的一句詩：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（齊讀）

　　這美麗的楓林簡直比二月的鮮花還要迷人呢！

　　現在，讓我們帶著對楓林的喜愛再來讀讀這句。（重新出示）

　　第三句：（課件出示）

　　藍天，當潔白的鴿子在你的胸懷里自由自在地飛翔時，它們一低頭會看見哪些美麗的風景呢？（生說）

　　祖國的大地真是風景如畫，連白鴿都陶醉了。

　　誰來陶醉地讀讀這句？（聽你讀得這么陶醉，老師也想讀了）

　　師范讀。看，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）

　　第四句：（課件出示）

　　大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？

　　（生日快樂；永遠美麗、年輕；更加美好；我愛您……）

　　是啊，大海的波浪嘩啦啦的響，就像在唱一首歡樂的樂曲。讓我們也來歡樂地唱一唱吧！（齊讀）

　　第五句：（課件出示）

　　看著大自然如此熱鬧、歡樂地慶祝祖國媽媽的生日，我們全國人民也都來歡慶這個美好的日子了。一起讀讀最后一句吧！（生齊讀）

　　是啊，我們生活在祖國媽媽的懷抱里，是多么幸福啊！同學們是祖國媽媽的孩子，你們的爸爸媽媽還有老師也是祖國媽媽的孩子，十三億的全國人民都是祖國媽媽的孩子，祖國是我們每個人共同的媽媽。讓老師和你們一起再來讀讀最后一句。（師生齊讀）

　　[設計意圖]

　　此處的逐句指導朗讀和讓學生想象讀，是真正讓學生走入角色的內心。田野、楓林等如此歡騰是因為什么？讓孩子們用自己的話代它們訴說！這一下，全文就會活起來，田野、楓林、藍天、鴿子、大海不再是遙遠的風景，而是可以直面相對，說話談心的朋友，于是，情感就可以溝通了。另外，老師充滿激情的評價也能對學生朗讀水平的提高起到推波助瀾的功效。

　　2、朗讀比賽。（課件出示全詩）

　　全體起立，第一大組讀“田野”；第二大組讀“楓林”；第三大組讀“藍天”；第四大組讀“大海”；最后“孩子”這一句全班一起讀。

　　提示：“田野”，要讀出你的豐收和喜悅；“楓林”，要讀出你的美麗與熱情；

　　“藍天”，要讀出你的寬廣和自由；“大海”，要讀出你的浩瀚與激動；

　　“孩子”，要讀出我們對祖國媽媽全心全意的愛！

　　準備好了嗎？老師讀題目，注意看我的手勢。生讀全詩。

　　3、配樂朗讀，升華情感

　　（課件出示全詩）在這歡慶的日子里，祖國媽媽因為有了田野獻上金黃的果實而更加喜悅；因為有了楓林舉起火紅的旗幟而更加美麗；因為有了藍天飛著潔白的鴿子而更加寬廣；因為有了大海奏起歡樂的樂曲而更加激動；更因為有了十三億孩子全心全意的愛，她的未來將會更加美好！

　　就讓我們在優美的音樂中，懷著對祖國媽媽的熱愛好好的讀一讀這首詩歌！（配樂：《今天是你的生日，我的中國》齊讀）

　　（朗誦完畢）讓我們靜靜地欣賞這首動人的歌曲吧！（出示歌詞）

　　[設計意圖]

　　在讀書環節中，盡量讓每個學生都進行展示，以鼓勵為主，反復讀，多形式讀，并通過比賽激發學生的朗讀欲望。在適當的時候播放煽情的音樂進行熏陶、渲染，使學生的愛國情感得以升華。而且，歌詞的出示可以增加學生的閱讀量，體現了“生活中處處有語文”的大語文觀。

　　四、拓展延伸

　　除了課文里提到的這些，還有誰也在歡慶祖國媽媽的生日呢？指名簡單說說。

　　下節課我們將學習課文的句子，仿寫《歡慶》這首小詩。

　　五、書寫指導

　　現在，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛把“歡、慶”這兩個字寫好。

　　讓我們把這兩個字請到田字格里。伸出小手，跟著老師一起寫。

　　師范寫：歡，左右結構，又字旁的捺變成點，小一點，右邊是個欠；

　　慶，半包圍結構。

　　生書寫，展示作品，評議。

　　六、板書設計

　　9、歡慶

　　十月一日——國慶節

《歡慶》教案 篇7

　　一、 引入

　　1、 前幾天，我們一起歡度了祖國媽媽的第55個生日，一起度過了一個節日，你們知道是什么節嗎？

　　2、 你對國慶節還有哪些了解？你是怎么知道的？（多問多聽才能學到更多的知識）

　　二、 新授

　　1、 讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻，這是一首描寫國慶的小詩，題目是：“歡慶”，結合你過節的感受說說什么是“歡慶”（喜慶，高興）

　　2、 所以我們在讀的過程中一定要高興，誰愿意給大家讀一讀（歡慶）指讀，全班讀。

　　3、 在學習這篇小詩之前，張老師想檢查一下你們對這課書中文字的掌握情況，想看看你們哪些同學和生字新詞交上了朋友。（出示生字新詞）

　　4、 剛才大家認的都不錯，那文章中還有一些要求我們會寫的漢字呢，下面咱們就來比一比，看看哪些同學能按老師的要求把漢字正確的寫出來，打開聽寫本（找學生在小黑板上寫）。

　　5、 咱們一起來看看他們寫的是否正確，對他們寫的字進行評價。

　　6、 真好，這么快就和生字新詞交上朋友了，他們都藏在文章中，快來讀一讀文章，把他們的字音讀準確，請你自己試著先讀一讀。

　　7、 誰敢第一個把課文讀給大家聽（指名讀）

　　誰愿意評一評

　　誰愿意和他比一比

　　8、 老師也想讀一讀，向他們發起挑戰，如果我讀的好，你們就用掌聲來夸夸我，如果你認為我讀的哪有問題就請你給我指出來，咱們好一同進步。

　　9、 誰愿意學著老師的樣子再來讀一讀，（愿意讀的同學都來讀一讀）

　　10、 讀書不僅要會讀，會認，還要會思考，下面就請同學們默讀課文，把自己不懂的地方畫下來，然后在四人小組中討論，如果你能幫其他同學解決問題你才是最棒的。

　　11、 匯報，你們小組解決了哪些問題？解決不了的問題現在提出來？

　　12、 前四句，每句都是一幅歡慶祖國生日的圖畫，我請四位同學每人讀一句，來把歡慶祖國生日的情景表現出來，看誰讀的好，其他同學邊看邊聽，然后進行評價。

　　13、 看同學們讀的那么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師來表現一下嗎？同學們不妨閉著眼睛邊聽老師讀邊想象那些畫面來細細的品味一下。

　　14、 在剛才閉著眼睛的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？

　　15、 根據學生說的出示圖片，并作解釋說明

　　（1）看到了金色的田野：是呀，秋天來了，梨樹掛起： 蘋果： 稻海： 高粱： 現在大家眼中出現了一派豐收的景象，快把你的感受讀一讀。

　　（2）看到了漫山遍野的楓林：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。老師通過你們的讀眼中仿佛看到了一片楓樹林。

　　（3）大海在唱什么歌呢？

　　（4）在藍天上飛翔的鴿子好象在說什么呢？你能帶著感情讀一讀嗎？

　　16、 前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰能把這四句連起來讀讀，自己先試試，指讀 ，評讀。

　　17、 除了文章介紹的以外，還有誰也來祝賀祖國媽媽的生日了，快把你們收集的資料拿出來，你能不能也象課文那樣給你帶來的圖片配上一句小詩，誰愿意說給大家聽。

　　18、 是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中，這么美的詩句如果能把他積累下來就更好了，用你喜歡的方式快來背一背，看看誰背的最有感情。

　　（1） 誰愿意第一個來背，表演表演。

　　（2） 表演的多好呀，還有哪些同學想展示自己，那就把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，咱們一起來背背。

　　三、 小結

　　1949年10月1日毛澤東主席在天安門城樓上宣告了中華人民共和國成立，標志著中國人民從此當家作主了，全國人民所期待的這天是多么的來之不易，所以我們要慶祝這美好的日子，要銘記這一天，每年的10月1日，那是祖國媽媽的生日。

《歡慶》教案 篇8

　　教學目標:

　　1.正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

　　3.愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點:

　　正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點:

　　1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。

　　2讀出感情,讀出層次。

　　教學準備:

　　相關課件、生字卡片

　　教學過程:

　　一直入課題,復習舊知

　　1復習舊知.

　　師:同學們,今天我們繼續學習第九課——歡慶。

　　師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書

　　“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。

　　“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

　　生:書空

　　師:歡慶的心情是怎樣?

　　生:快樂,高興的

　　師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

　　師:上節課同學們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)

　　自己讀讀,準備開火車。

　　(自由讀)

　　準備好了嗎?(準備好了)

　　“我的火車就要開……”

　　出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億

　　師:大家發現沒有,有個字是多音字,是---樂.

　　出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)

　　樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)

　　師:孩子們把詞語讀得真準,字也一定能讀準。是不是?(是)

　　每個字讀兩遍。(齊讀)上節課我們寫了七個生字,這節課我們學寫——“旗”

　　課件把“旗”字變色。

　　請同學們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。

　　(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)

　　現在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。

　　師板書。師說筆順,生跟說。

　　生:書空

　　師:現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。

　　生:書寫。

　　師:巡視,注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。

　　評價語:這個同學寫完了,手舉得端端正正。

　　展示學生作業。

　　評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

　　師:還有哪些同學也這么好?暗示舉手。

　　這么多同學都寫得好,你們的進步真大!

　　相信你們也能把課文讀好。

　　2看圖片,激發興趣,引入課題.

　　師:同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。

　　多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

　　師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。

　　天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。

　　北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

　　全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

　　師:這些圖片怎么樣?

　　(很美、很熱鬧)

　　師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準字音,比比誰讀得最流利。

　　二理解、朗讀課文。

　　1初步感知,質疑問難

　　師:抽學生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)

　　師:想聽老師讀嗎?

　　生:想。

　　師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。

　　生:田野楓林藍天大海孩子

　　師:相機板書

　　師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?

　　(生齊讀)

　　師:孩子們,你們又讀懂了什么?

　　模擬回答:

　　(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。

　　(2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。

　　(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。

　　(4)我讀懂了旗幟就是旗子。

　　(5)我讀懂十月一日是國慶節。

　　(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

　　……

　　2.理解第一句,指導朗讀

　　a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)

　　請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)

　　b模擬教學:

　　a田野獻上金黃的果實。

　　師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領。

　　師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?

　　(看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)

　　師:能用我們學過的詩句來描述一下嗎?

　　(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)

　　師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)

　　老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)

　　師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯想到以前學過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

　　b楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師:哪個孩子想來讀第二句詩?

　　(生讀)

　　師:你讀這句詩看到了什么?

　　(火紅的楓葉)

　　讀這一句你們想到了哪句古詩?

　　(霜葉紅于二月花。)

　　師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)

　　師:一起讀讀這句詩。起——

　　c藍天飛著潔白的鴿子。

　　師:誰愿意來讀讀第三句?

　　(生讀)

　　師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?

　　生:和平

　　師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?

　　預設一:生直接說出來。

　　(祝福祖國媽媽生日快樂。

　　祝福國慶節快樂。

　　祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。

　　……)

　　預設二:生說不出來。

　　教師引導:祝福媽媽生日快樂……

　　師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。

　　女生準備——

　　讀得太有感情了。

　　男生讀——

　　讀得很棒!

　　d大海奏起歡樂的樂曲。

　　師:誰愿意向第四句發出挑戰?

　　(多抽幾名生讀)

　　評價語:聲音真洪亮!

　　讀得真流利!

　　師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲。——

　　課件:短暫的波浪聲

　　師:你說說大海可能彈奏什么樂曲呢?

　　生:歡樂的歌。

　　師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?

　　生:《生日快樂》歌。

　　《國歌》。

　　……

　　師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。

　　一大組準備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)

　　d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)

　　試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。

　　(生讀)

　　3.第二句理解、朗讀。

　　師:同學們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節日的到來?(國慶)

　　齊讀課文最后一句。

　　課件出示:十三億孩子

　　歡慶這美好的日子,

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?

　　生說。

　　預設一:只有小孩

　　師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。

　　預設二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?

　　課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片

　　師:你們從圖上看到了什么?

　　(生說)

　　師:對。同學們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。

　　師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。

　　(生齊讀)

　　4.全詩背誦,情感升華。

　　師:孩子們,你們今年幾歲了?

　　(七歲、八歲)

　　對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了,現在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

　　出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號

　　注:每幅配上時間,解說。

　　師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?

　　生:高興!

　　師:自豪不自豪?

　　生:自豪!

　　師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

　　生:看書齊讀。

　　師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?

　　(生個別背)

　　評價語:背得真流利。

　　真有感情,還帶上了動作。

　　師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!

　　三拓展提升

　　師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。

　　一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

　　起——

　　我愛祖國

　　我愛萬里長城,

　　我愛小河;

　　我愛五星紅旗,

　　我愛白鴿;

　　我愛紅領巾,

　　我愛花朵;

　　我愛爸爸媽媽,

　　我愛老師同學。

　　你要問我最愛什么,

　　我最愛我的祖國!

　　師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節課就上到這,下課!

《歡慶》教案 篇9

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時，引導學生自學第一句“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”

　　師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？ (生自由讀)

　　師：誰第一個讀給大家聽。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：藍天飛著潔白的鴿子。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。

　　師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

　　生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！

　　生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽55歲的生日

　　師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。

　　生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”

　　師：你覺得他讀得好嗎？

　　生：我覺得他讀得有點平淡。

　　師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？

　　生：好。

　　師：和剛才那個同學比誰讀得好。

　　生：(學生異口同聲地說第二位同學)

　　師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？

　　生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。

　　生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。

　　師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。 (逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好)

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。

　　生：我喜歡“田野獻上金黃的果實。”這一句。

　　師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。

　　生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。

　　師：你還讀懂了什么了？ 這金黃的果實是什么？

　　生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。

　　生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

　　師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

　　師：還有一句，誰來選讀。你來。

　　生：大海奏起歡樂的樂曲。

　　師：你來說你是怎么讀懂的。

　　生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。

　　師：你說說大海在唱什么歌？

　　生：在唱歡樂的歌。

　　生：《生日快樂》的歌。

　　生：唱開心的歌。

　　生：《國歌》。

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。

　　生讀。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。

《歡慶》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在*城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

　　大家結合自己過節的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節日或活動？

　　如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀

　　課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

　　其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學情況。（出示課件）

　　A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

　　B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　C、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

　　過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　三、再讀

　　1、學生自讀課文。

　　過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

　　3、師讀完后問：

　　（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　梨樹——（生齊：掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

　　C課件大海。問：你聽見了什么？

　　你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得，來讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　D課件楓林。你還看見了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

　　老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽說什么呢？

　　（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

　　師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍天飛著潔白的鴿子。”

　　同學們，課文第一句描寫了田野、楓林、藍天、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

　　指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們合作讀一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

　　6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜燈

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？

　　生：自豪！驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

　　生讀。讀最后一句話

　　剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

　　生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

　　師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

　　A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

　　指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　四、指導背誦課文

　　師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

　　A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

　　（指名上臺表演背，2人）

　　師：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛澤東主席在*城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

　　五、拓展訓練

　　現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

　　（生創作詩歌）

　　3、歌曲結束課文

　　現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲《祖國祖國我們愛你》

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

《歡慶》教案 篇11

　　［教材簡析］

　　《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

　　［教學說明］

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。

　　［教學片段］

　　（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）

　　師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？

　　生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

　　生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。

　　生：我能用“獻”說一句話：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。

　　師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

　　師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

　　師：還認識了哪個字？

　　生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”

　　生：巾加只就念幟。

　　師：誰能組個詞？

　　生：旗幟

　　生：獨樹一幟

　　師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？

　　生：“火紅的旗幟”

　　師：是呀！“火紅的旗幟”是無數先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀

　　師：請繼續匯報

　　生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。

　　生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

　　師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？

　　生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

　　師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。

　　生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

　　生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

　　師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導讀

　　師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結出更多的好方法。

　　小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。

　　齊讀前四句

　　師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句

　　配樂齊誦全詩

　　此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。

《歡慶》教案 篇12

　　背景簡介：

　　《歡慶》是人教版小學語文二年級上冊第九課。這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。

　　學生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂，培養孩子的愛國熱情呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯系起來呢？因此產生了以下的故事。

　　片段回放：

　　師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎？

　　生（不約而同）：高興！

　　師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢？

　　生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂！

　　（我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……）

　　生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

　　生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂！

　　生（全班）：唱英語《生日歌》。

　　生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂！

　　（面向國旗齊敬隊禮）

　　師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？

　　生：我給祖國媽媽畫張畫。

　　生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。

　　生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。

　　……

　　效果：

　　真沒想到教師只是輕輕地一點撥，學生馬上聯想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮。

　　反思點評：

　　愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命。然而這一代的小學生，由于年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培養其愛國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛祖國對于他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學生大談、特談愛國教育，而是要把其融入到學生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當時熱鬧、激動的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學生都經歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學生親身經歷過的事情，因而教師只是簡單地一點撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時，心里一定充滿著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？

《歡慶》教案 篇13

　　9

　　教學目標：

　　1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學內容：

　　課本第44-45頁。

　　教學準備：

　　圖片和生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　4、采用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

　　5、選擇詞語說話訓練，先小組交流，再請學生匯報。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來說，學生說，教師點擊課件顯示。

　　十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動：

　　為祖國媽媽獻一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語）

　　板書設計：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻上　　果實

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂曲

《歡慶》教案 篇14

　　本周三我鄉開展了中心片聯片教研活動，蔡家小學葉小萍老師給我們上了二年級《歡慶》一課。

　　這是一節非常精彩，令人回味無窮的課。整節課環節清晰、結構嚴謹。導課——生字教學——課文朗讀——拓展延伸，各環節層次分明，重點突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。

　　這節課另一大亮點是：充分利用多媒體輔助教學。對于農村孩子來說，他們的見識較短，對于歡慶國慶節的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個難點，葉老師充分挖掘課程資源，巧用多媒體教學，學生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動的開國大典盛況等，直觀體會兒歌的情感，對祖國產生強烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。

　　整節課充分體現了學生的主體地位，師生平等的關系。課堂上不僅有教師評價學生，還有學生評價老師，學生評價學生等。教師關注學生的點滴進步，及時鼓勵表揚學生，營造輕松的課堂氛圍，促使學生樂學、好學。

　　生字教學詳細，實在。遵循循序漸進的原則，指導學生拼讀生字，組詞、說部首、說巧記方法等，且生字教學極富趣味性，當學生正確掌握生字時，課件上為他燃放煙花以表鼓勵。但唯一不足的是缺少生字書寫的指導。

　　課文拓展也是新穎有趣，讓學生將自己想對祖國媽媽說的話寫再紙上，制成賀卡。這種設計是很好，只是對于二年級學生來說有點難。我覺得教師課前可制作一個樣本，上課時用幻燈片播放給學生看，給學生啟示。在展示學生作品時，也應該充分利用好幻燈片這種教學資源。

　　板書的設計直觀明了，很好地幫助學生梳理了知識點，掌握要點。

　　總之，這節課充分體現了新課標理念，給我們所有聽課教師一個很好的示范作用，可謂是一節真正的優質課。

《歡慶》教案 篇15

　　一、根據課文組詞

　　億（      ）    潔（      ）    歡（      ）    祖（      ）  

　　旗（      ）    幟（      ）    慶（      ）    曲（      ）

　　二、填填記記

　　1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。

　　2、____月____日是祖國媽媽的生日。

　　三、品味探究

　　1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。

　　2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）

　　四、實踐活動

　　1、國慶節去看升旗感受國慶氣氛。

　　2、做做你想給祖國媽媽送的禮物。

《歡慶》教案 篇16

　　【教學內容】

　　通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，并滲透學習課文的方法指導：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學習后幾句詩歌。

　　【片段】

　　1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

　　2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

　　3、師：看到這么美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

　　生：田野獻上滿地的南瓜。

　　生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。                  

　　生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

　　4、師：是呀！豐收的果實都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）

　　5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）

　　6、（學生上臺用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）

　　師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

　　7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學生非常認真地在試讀）

　　生：我想把“獻上”讀得重一點并長一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。

　　生：我想把“金黃”讀得重一點，因為金黃是豐收的象征。

　　生：我想開心地讀，因為秋天是豐收的季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想開心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這么好的禮物，他非常高興。

　　生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

　　8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。

　　【點評】：

　　“田野獻上金黃的果實”。這句話對于生活在城市的學生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，并且激發了他們的學習興趣。

　　閱讀是學生個性化行為。在教學中，老師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎么讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

《歡慶》教案 篇17

　　《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結束，學生的感情得以共鳴時，我又引導學生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

　　在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學生找到文中相應的句子進行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發學生的想象力。在學生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時，設計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么?學生們各有所愛，但部分學生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎上又設計有啟發性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……

　　課堂教學是一門很深的藝術，雖說在本堂課的教學中，出現了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導不是很到位，后進生沒有很好地激發。在今后的教學中，我會努力探索創新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。

《歡慶》教案 篇18

　　【教學目標】：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　【教學方法】：圖文結合法、討論法、講讀法

　　【學習方法】：朗讀感悟法

　　【課前準備】：搜集資料，了解有關國慶節的知識

　　【教具準備】：圖片、生字卡片

　　【教學過程】：

　　一、激情導入：

　　談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

　　同學們，從1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的國慶日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

　　2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

　　三、識字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

　　3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

　　4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

　　四、精讀理解：

　　1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

　　2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？

　　（師生共同研究解決）

　　課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？

　　（師生共同研究解決）

　　3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

　　6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

　　2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她，可以動手制作一件手工制作，明天帶來向同學們展示一下。

　　【板書設計】：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野    獻上    果實

　　楓林    舉起    旗幟

　　藍天    飛著    鴿子

　　大海    奏起    樂曲

《歡慶》教案 篇19

　　教學片段：

　　師：告訴老師，你的生日是什么時候？在你生日的這一天，都有誰為你慶祝呢？

　　生1：我的生日是3月1日，在我生日的時候，爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起為我切蛋糕。

　　生2：我的生日是7月18日，那一天，媽媽給我做了我最愛吃的飯菜。

　　師：哪位小朋友還知道自己爸爸媽媽的生日？在爸爸媽媽生日的那一天，你為他們慶祝了嗎？

　　生1：我的爸爸是10月3號生的，我送給他自己畫的畫當生日禮物。

　　生2：……

　　師：是呀，每當生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么，有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？

　　生齊說：（10月1日）

　　師：是呀，1949年10月1日這一天，我們偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。今天祖國媽媽過生日了，寫書的叔叔阿姨們為祖國媽媽獻上了一篇美好的詩歌，題目就叫（師板書：歡慶，生跟著書空，后生再一次齊讀課題。）

　　案例分析：

　　在導入環節中，我是想引導學生從感受自己和家人過生日時的歡樂氣氛過度到感受祖國媽媽過生日時的喜慶氣氛，為孩子們在接下去的品讀課文當中奠定一定的感情基礎。只是，在實際的操作當中，這樣的導入顯然太過于煩瑣，不僅沒有起到預先的效果，更是在一開始便白白的浪費了不少寶貴的時間，實在是很可惜。而在板書課題的時候，我采用了書空的方式。這雖然是一套很老式的教學方法，但是我始終認為，這樣的老方法在實際教學中還是很具有其一定的實效性的。最近的研究也證明，書空相對于其他更多的方式來說都顯得更方便、更快捷，尤其是對低年級的孩子們而言，認真、仔細的書空起到的初步感知生字的效果還是蠻好的。