《夏夜多美》教案（精選19篇）
《夏夜多美》教案 篇1
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學重點：運用多種方法學習本課生字。
教學過程：
一、 導入，揭題。
春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起再次走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）
二、檢查識字
瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認得嗎？
睡蓮們說了，只有讀準字音，并且能給它找個好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧！
（個別讀、齊讀）
睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！
三、精讀課文
1、在這樣一個美麗的夏夜，螢火蟲為我們在前面點起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！
師：你看到了些什么呢？
預設1師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？
預設2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘 綠綠的草坪 青青的假山)
（個別讀，齊讀）
你眼中的草坪真綠啊！
看著這些美麗的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”
師：就是在這樣一個美麗而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)
師：他哭得這么傷心，怎么了呀？
(師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了!指名讀)
師：夜深人靜的時候，他掉進了池塘，他心里會怎么想？
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？(師出示句子：我不小心掉進池塘，上不了岸了!)
師提示：誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？ 誰來評一評，他讀得怎么樣？
那請你能不能讀一讀，好嗎？
你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
師：這只小螞蟻最后有沒有得救呢？請同學先讀讀課文。再討論這個問題。
相機教學
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來讀一讀吧！
（1）“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
誰來讀讀？
誰來做做小評委？
你愿意來當當睡蓮姑姑嗎？（學生表演睡蓮說的話和動作）
（2）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
用你的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧！
（3）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻住下呢？
（4）小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
看到你們讀的這么起勁，我也想來當當睡蓮姑姑，你們來當當小螞蟻好嗎？
加上動作，行嗎？
（5）配音
2、還有哪些小動物幫了它？
3、表演
四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）
(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。)
配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
學生補充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：讀一讀，說說你讀懂了什么？
引導學生說出蜻蜓飛得遠（用了5個飛）和飛得累
那你能讀出遠和累嗎？
飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？
3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？
4、 師：他們會怎么回答？
師：多么感人的一幕呀！
5、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。
生：（讀13、14自然段）
6、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
7、 師：請大家齊讀最后一自然段.
師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！
（齊讀課題）夏夜多美 8、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？
讓我們再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
9、師小結：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。用什么方式來表達對你們的謝意呢？我送你們一支漂亮的禮花吧！
（ 課件：禮花綻放出現兩個字“他、她” ）
四、作業設計：
1、學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
2、畫畫你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
《夏夜多美》教案 篇2
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境——體驗——朗讀——表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態度與價值觀目標：
1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內容，學會關心別人。
3、繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學安排：2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、 初讀課文，整體感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現發出“笑臉”（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，“小組自學紅綠燈”讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字：
1、認讀“他、她”注意區別字義
2、指導寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟“也”字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業設計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設計意圖：識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
設計意圖：創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
設計意圖：讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖：為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀“送、過”四個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。
七、板書設計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖） 螞蟻（圖） 回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇3
學習目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。教學時間
2課時。課前準備
課件、頭飾、生字卡片。教學流程
第一課時
一、激起導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色，細讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適
當的鼓勵。）
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師
指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2.教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生
從中受到良好的教育。】
四、了解學生掌握課文的情況。
1.出示習題，填上恰當的詞語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習題，你會連線嗎？
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇4
15、夏夜多美
學習目標 :1.認識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程:
第一課時
（一）圖畫引入創意境
1、 出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、 還有什么問題嗎？
2、 請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、 借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、 同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、 教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、 開火車讀字讀詞，比誰快。
5、 隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、 理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、 理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的 小路 青青的（ ）
綠綠的 草坪 綠綠的（ ）
彎彎的 假山 彎彎的（ ）
3、 自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、 評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計 ：
第二課時
（一）復習檢查生字、詞語
1、 抽讀生字卡片，讀準字音。
2、 開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、 以小組為單位討論識記生字的方法。
2、 學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、 猜字游戲。
（三）指導書寫
1、 觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、 自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、 教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、 臨寫。
5、 交換課本書寫。
6、 展示評價。
（四）課堂作業 設計
1、 換偏旁組字組詞。
她——（ ）（ ） 時——（ ）（ ）
凈——（ ）（ ）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇5
教案、學案一體化設計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：
教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。 ② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教案 篇6
教案、學案一體化設計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：陳雪原
教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。 ② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教案 篇7
教材簡說：
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）
（聽錄音）
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？
（學生回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
（板書課題：夏夜多美）
（生齊讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
學習新課
一、朗讀感悟
1、學生分自然段開火車輪讀
教師檢查學生是否已經讀正確。
2、反饋讀
教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
3、想象讀
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀
內容為倒數三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
5、思考讀
學生自由讀，邊讀邊思考
星星為什么高興？
6、體會讀
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字
睜、腰、爬、感、謝
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類
教師出示
蓮、激、趴、急、感
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？
（學生踴躍發言）
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字
學生搶讀，教師給讀對的同學發一個“星光獎杯”。
四、總結
現在大家回想一下
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
學生一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
（學生回答）
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美
1、讀讀說說，要求
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、布置作業
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案 篇8
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標：
（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法： 自主、合作、探究法。
教具： 多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發獎品
自評：這一環節給學生創造學習提供空間，發展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
《夏夜多美》教案 篇9
教學目標：
1. 認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
一、 情景導入
同學們，我們這學期學了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學習的課文也跟夏天有關，請同學們看黑板，教師板書課題學生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導朗讀。
二、 檢查預習
（一）小組合作，交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學們預習了這篇課文，請同學們聽好，在自己的小組內當小老師領著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學生小組內交流，教師巡視指導。
2、學生看黑板，檢查交流情況。
有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
（1）哪個小組的同學起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
（2）每個小組的4號同學起來讀，讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。
（3）學生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
（二）小組合作，讀課文
同學們生字讀得真這么好，而這些調皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內的同學聽聽。
教師巡視指導，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。
三、 理解感悟
老師看著同學們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學們敢迎戰嗎？請同學們仔細聽。
1、 課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學這個哭字。
2、指導書寫
（1）學生仔細觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學生講述教師板書。
3學生跟著教師書空，并說說寫這個字時應注意什么。
（4）學生交流記住這個字的方法。
（5）學生書寫2遍，展示、評價。
2、學生自由朗讀課文，深入感悟。
（1） 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
（2） 老師剛才文的問題當中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
（3） 用不同的形式進行對話練習，并指導朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學們默讀課文，一會兒找同學起來回答。
（1）學生交流，師板書。
這個符號你認識嗎？教師介紹。“飛機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請同學們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
學生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會對它的爸爸、媽媽說些什么？
五、 課堂總結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
六、 板書設計
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
《夏夜多美》教案 篇10
黑龍江省大慶市直機關四小 趙艷志
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。
教學目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。
教學時間 2課時。
教學準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學流程
第一課時
一、激趣導入 ，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色，細讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2.教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入 。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】
四、了解學生掌握課文的情況。
1.出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習題，你會連線嗎？
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇11
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標 ：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業 ，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入 （出示生字，進一步鞏固識字）
上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教案 篇12
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境，愛護昆蟲。
教學重點： 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入（出示生字，進一步鞏固識字）
上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教案 篇13
兒童劇《夏夜多美》
文 / 素面彝女
時間：一個夏天的夜晚。
地點：一個有荷花的池子里。
人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲
旁白：在夏天的一個夜晚，
風輕輕地吹，
樹輕輕的搖。
月亮高高地掛在天上，
它看見小動物們都回家了。
星星睜著大大的眼睛，
它看見小花、小草都睡著了。
夜，
靜悄悄，
靜悄悄。
所有的寶寶，
都投進了媽媽的懷抱。
所有的媽媽，
都把自己的孩子，
緊緊的，摟抱。
啊！不好！
那邊好像發生什么事啦？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要
爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：（醒來揉揉眼睛，作尋找動作）哎！是誰家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒有看見呀
？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。
睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，我不小心掉進池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。
睡蓮：別著急，來，順著我的身體往上爬吧，哎，對了，就這樣。哎，可以了。
螞蟻：（喘著粗氣）謝謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來了。。。
睡蓮：好的！過來，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？
給，先吃點蛋糕好嗎？
螞蟻：（做動作）好吧，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）
睡蓮：小螞蟻，你看，小魚小蝦在游來游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你
跳舞呢！（音樂起，舞起）
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸媽媽不見我，他們會著
急的。
睡蓮：小螞蟻，夜這么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。
螞蟻：不！我要回家，我要回家。
睡蓮：這可怎么辦呢？
蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽見你們說的話了，我是小蜻蜓。我來送小螞蟻回家吧！
螢火蟲：嘿！等一等，天太黑，我來給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！
螞蟻等：睡蓮姑姑，再見！
睡蓮：小螞蟻，再見！（各自做動作走向后臺）
《夏夜多美》教案 篇14
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學理念】
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。
【教學過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
2、課件出示夏夜圖。
3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。
4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。
設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。
3、 反饋：
⑴ 認讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會“心靈美”
1、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀？
（指名讀）
誰來做評委？
（指名評）
④ 誰來當睡蓮姑姑？
（學生表演睡蓮說的話及動作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。
2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。
四、結尾點題，情感升華
1、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？
2、師小結：
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
4、結尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業設計
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教學反思】
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
1、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
2、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案 篇15
這節課重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀形式也多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為。
【教學過程】
一、談話導入
（配樂）
師：在一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，忽然傳來一陣哭聲，原來是小螞蟻不小心掉進池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是誰救了他呀？
生：是睡蓮姑姑，小蜻蜓、螢火蟲。
師：說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。
生1：睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。
生2：蜻蜓當飛機送小螞蟻回家。
生3：螢火蟲在前面幫他們照亮 。
興趣是最好的老師，良好的開端，一開始就把學生帶入一個音律幽美，故事生動的情境中，較好地激發了學生的學習興趣，使學生主動進入到教學情境中。
二、朗讀、感悟、討論交流
1、學生用自己喜歡的方式讀（13～16）自然段。
師：誰來讀讀課文（13～16）自然段呀？
（生讀課文）
師：你讀懂了什么？
生1：我知道小螞蟻是怎樣回到家了。
生2：我看見公園的景色美。
生3：我看見蜻蜓像飛機，螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。
……
師：你們讀得真認真，懂得還真不少。
那全班一齊來讀一讀（13～16）自然段。
（全班齊讀）
2、學生自讀自悟十三自然段：
師：在十三自然段中你發現了什么？
生1：我發現了“籠”在這兒是輕聲。
生2：我發現“飛機”二字用雙引號。
讓學生在讀書中發現問題，從而培養學生閱讀能力，讓學生學會讀書。
3、師范讀14自然段，學生閉眼想象畫面：
師：小螞蟻準備好了嗎？出發了，蜻蜓飛呀飛，飛過……
師：你們剛才看到了什么景色？
生1：我看到假山、草地、許多花兒
生2：我看到彎彎的小路，美麗的花壇。
生3：我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。
師：你們看得真仔細，連小螞蟻的家都看到了，景色這么美，你能讀出這種美來嗎？大家練一練。
4、學生以各種形式練讀，來感受美景，師生共同評價。
5、討論問題，理解課文深刻含義：
師：分組討論，小螞蟻回到家后心情怎樣，他會對蜻蜓、螢火蟲說什么話？蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣？為什么？
生1：小螞蟻很高興，他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。
生2：蜻蜓、螢火蟲也高興，因為他們幫助了螞蟻。
……
師：那你們的心情又是怎樣呢？
生2：高興。
生2：我要向蜻蜓和螢火蟲學習。
師：你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢？
生齊聲說：星星。
6、出示沒有小動物的課件，讓學生感受夏夜美景的同時，體會小動物們相互幫助的品質美。星星都被感動地笑了。
師：是啊，夏夜的景色美，還有什么更美？
生：小動物們的心靈更美，所以星星笑了！
7、深情地讀出最后一段。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一節課的教學中，以讀為主線（讀通、讀懂、會讀課文），通過多種讀的方式，在教師精心設計的情境舞臺上，進行自主、合作、探究學習，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三、讀后擴展，積累詞語
1、師：我們這節課看到了夏夜的美景，不知同學們還記得嗎？
課件出示：
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（指名說、齊讀）
2、師：除了課文中講的景物，你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配？
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（生自由回答）
在讀的基礎上，動腦思考、引發思維碰撞、迸發創新火花、培養語感，積累詞匯。
四、游戲體驗，加深理解
請幾名同學，戴頭飾表演。
根據學生喜新求變，活潑好動的天性以及形象思維為主的特點，尊重學生，以學生為主體，把實踐的主動權還給學生，合作動手的游戲，激發興趣，牽動思維，較好達到“以動促讀”的目的。
五、總結全文，升華思想
師：說說你喜歡文中的誰，為什么？
生1：我喜歡蜻蜓，因為他熱心地幫助別人。
生2：我喜歡螢火蟲，因為他能幫別人照亮。
生3：我喜歡睡蓮姑姑，因為她救了小螞蟻。
生4：我喜歡小螞蟻，因為她很懂事。
師：他們這么可愛，我們應該怎么樣對待他們？
生1：我們應該保護他們。
生2：我們要保護環境，讓小動物們有溫暖的家。
生3：我們應該學習的是他們助人為樂的好品質。
六、拓展練習
1、讓學生們說說身邊同學們相互幫助的故事。
2、畫心中的夏夜圖。
讓學生思維動起來，樹立他們的自信心，滿足學生的表現欲，使學生的想象力得到充分的發揮，較好地滲透思想教育。
【總評】
閱讀是學生個性化行為，是學生理解、感受、欣賞、評價培養的重要途徑。教師應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學生，不能做過多地講，而是多讓學生在讀中感悟、讀中培養語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在教學《夏夜多美》過程中，作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，然后以合作者，促進者的角色出現，與學生平等交流學習，讓學生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學習活動中，邊讀邊想邊質疑，在讀通讀順課文的基礎上，不斷引出思維碰撞，迸發創新火花，積累語匯，感悟課文內涵。進而達到對課文所要表達的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學生愛游戲的特點，在課堂中安排了游戲，讓課文內容再現，使學生更深刻的體會課文內容。在練習安排上，由淺入深，從課文延伸到生活，讓生活走進了課堂。
總之，作課教師這堂課真正達到了學生在輕松環境中自主、合作、探究學習的目的，充分體現了新課程的理念，有效實施了“三維目標”。
《夏夜多美》教案 篇16
【知識塔】
【聰明屋】
一、我能把豆子放入合適的盤子里
二、我會做“一詞開花”的游戲
【益智園】
夏夜美嗎？有感情地朗讀一遍課文，再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧！
《夏夜多美》教案 篇17
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學重點：運用多種方法學習本課生字。
教學過程：
一、趣味引入，激發學習興趣
1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）
2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題《夏夜多美》）
二、初步感知課文，喜歡本文故事
1、過渡語：這么美的夏夜，還發生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。
2、聽了這個故事，你知道了什么？
三、學習生字，掌握學習方法
1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！
2、我會讀
（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。
（2）由小老師提出要注意的讀音問題。
（3）做一做：選拼音練習
（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。
3、我會記
（1）小組討論自己識字的方法，全班交流識字方法。
（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）
（3）游戲：猜謎語
4、我會寫
（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？
（2）出示生字，讀一讀。（送和過）
（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。
（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）
（5）師示范，生書空，注意筆順。
（6）生練習寫。
四、學習1—5自然段，體會美
1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！
2、生交流：誰？在什么地方？發生了什么事情？
3、朗讀指導，體味心情。
4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精神。
《夏夜多美》教案 篇18
一、說教材
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法
閱讀課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。為了充分調動學生學習的自主性和積極性，首先大膽創設優美的情境，讓學生置身于美麗的夏夜中進行學習。課堂上充分尊重學生閱讀時的獨特體驗，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學生在感悟課文內容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養審美情趣，學會關心別人，培養良好的品質修養。教學方式上以“導演和演員”這一學生喜聞樂見的形式，激發學生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學生自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現師生角色的轉變，由傳統單一的教師對學生評價轉變為學生互評、學生評價老師，從而培養學生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發其自信心、成就感。
三、說學法
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學生的情感，感受夏夜“內在”的美，體現閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內容，而且在與文本的反復對話中鞏固。
四、說教學過程
第一課時
一、導入、揭題
二、初讀課文，認識生字
三、再讀課文，互助學習
四、欣賞范讀，體會感情
五、寫字指導
六、作業：畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時
一、故事導入，復習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？
（通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）
二、想像朗讀，激發感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養學生認真傾聽的良好習慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創設情境引導學生邊讀邊悟。
（此環節設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創設情境，指導表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
（穿針引線地使故事情節自然發展。）
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興？
（在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗
1、指讀14－16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動作。（利用多媒體動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創設真實的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結合各種小動物具體說說“心靈之美”。（用優美的語言再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。）
六、感悟，小結
1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。）
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
《夏夜多美》教案 篇19
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓練學生的朗讀和理解課文能力。
教學時間：2課時
教學準備：課件、頭飾、生字卡片。
教學過程：
〔第一課時〕
（一）激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
（二）讀課文，了解課文內容
1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
（三）轉換角色，細讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵）
2、想像讀：老師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。
3、評價讀：請小朋友讀倒數三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導）
（四）分角色朗讀，體會夏夜美
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
（五）歌謠識字，好記好認
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2、老師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3、老師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4、老師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明）
5、老師出示帶拼音“我會認”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認字組詞，請學生根據課文說一句話。
6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
（六）師生共同表演，走進童話故事
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
（七）小結
師：今天，教師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
〔第二課時〕
（一）談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
（二）出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）
（三）出示字幕，質疑解疑
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
（四）了解學生掌握課文的情況
1、出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（ ） 高興地（ ）
綠綠的（ ） 青青的（ ）
亮晶晶的（ ） 彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ） 嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習題，你會連線嗎？
3、指導“我會寫”的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
（五）運用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊 的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善）
（六）總結
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。