《夏夜多美》教案（精選22篇）
《夏夜多美》教案 篇1
學習目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。教學時間
2課時。課前準備
課件、頭飾、生字卡片。教學流程
第一課時
一、激起導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
�。�1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適
當的鼓勵。）
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師
指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2.教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生
從中受到良好的教育�！�
四、了解學生掌握課文的情況。
1.出示習題，填上恰當的詞語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習題，你會連線嗎？
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕䦟W生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇2
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學重點：運用多種方法學習本課生字。
教學過程：
一、 導入，揭題。
春姑娘的腳步走遠了，夏天來了�；▋焊懔�，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起再次走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）
二、檢查識字
瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認得嗎？
睡蓮們說了，只有讀準字音，并且能給它找個好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧！
�。▊�別讀、齊讀）
睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！
三、精讀課文
1、在這樣一個美麗的夏夜，螢火蟲為我們在前面點起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！
師：你看到了些什么呢？
預設1師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？
預設2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘 綠綠的草坪 青青的假山)
�。▊�別讀，齊讀）
你眼中的草坪真綠啊！
看著這些美麗的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”
師：就是在這樣一個美麗而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)
師：他哭得這么傷心，怎么了呀？
(師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了!指名讀)
師：夜深人靜的時候，他掉進了池塘，他心里會怎么想？
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？(師出示句子：我不小心掉進池塘，上不了岸了!)
師提示：誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐��！你們不為他著急嗎？ 誰來評一評，他讀得怎么樣？
那請你能不能讀一讀，好嗎？
你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
師：這只小螞蟻最后有沒有得救呢？請同學先讀讀課文。再討論這個問題。
相機教學
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來讀一讀吧！
（1）“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
誰來讀讀？
誰來做做小評委？
你愿意來當當睡蓮姑姑嗎？（學生表演睡蓮說的話和動作）
�。�2）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
用你的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧！
（3）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美�。�”
是��！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人��！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻住下呢？
（4）小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
看到你們讀的這么起勁，我也想來當當睡蓮姑姑，你們來當當小螞蟻好嗎？
加上動作，行嗎？
�。�5）配音
2、還有哪些小動物幫了它？
3、表演
四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）
(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。)
配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
學生補充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：讀一讀，說說你讀懂了什么？
引導學生說出蜻蜓飛得遠（用了5個飛）和飛得累
那你能讀出遠和累嗎？
飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？
3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？
4、 師：他們會怎么回答？
師：多么感人的一幕呀！
5、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。
生：（讀13、14自然段）
6、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
7、 師：請大家齊讀最后一自然段.
師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美�。 �
�。R讀課題）夏夜多美 8、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？
讓我們再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
9、師小結：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。用什么方式來表達對你們的謝意呢？我送你們一支漂亮的禮花吧！
�。� 課件：禮花綻放出現兩個字“他、她” ）
四、作業設計：
1、學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
2、畫畫你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
《夏夜多美》教案 篇3
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境——體驗——朗讀——表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態度與價值觀目標：
1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內容，學會關心別人。
3、繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學安排：2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、 初讀課文，整體感知
1、故事多有趣�。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游�？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法�，F在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現發出“笑臉”（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，“小組自學紅綠燈”讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字：
1、認讀“他、她”注意區別字義
2、指導寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟“也”字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業設計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
�。ɡ貉� 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設計意圖：識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐��！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
設計意圖：創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
設計意圖：讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖：為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀“送、過”四個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。
七、板書設計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖） 螞蟻（圖） 回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇4
15、夏夜多美
學習目標 :1.認識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程:
第一課時
�。ㄒ唬﹫D畫引入創意境
1、 出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、 還有什么問題嗎？
2、 請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ǘ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、 借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、 同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、 教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、 開火車讀字讀詞，比誰快。
5、 隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊猓凶x課文
1、 理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
�。�2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
�。�4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、 理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
�。ㄋ模⿲嵺`活動：
1、連一連，說一說。
青青的 小路 青青的（ ）
綠綠的 草坪 綠綠的（ ）
彎彎的 假山 彎彎的（ ）
3、 自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、 評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計 ：
第二課時
（一）復習檢查生字、詞語
1、 抽讀生字卡片，讀準字音。
2、 開火車讀詞語。
�。ǘ┓治霰菊n生字并記憶
1、 以小組為單位討論識記生字的方法。
2、 學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、 猜字游戲。
（三）指導書寫
1、 觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、 自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、 教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、 臨寫。
5、 交換課本書寫。
6、 展示評價。
�。ㄋ模┱n堂作業 設計
1、 換偏旁組字組詞。
她——（ ）（ ） 時——（ ）（ ）
凈——（ ）（ ）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇5
教案、學案一體化設計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：
教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！庇谑呛�，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。 ② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教案 篇6
教案、學案一體化設計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：陳雪原
教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！庇谑呛酰龑W生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。 ② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教案 篇7
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標 ：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業 ，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入 （出示生字，進一步鞏固識字）
上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
�。閷W生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教案 篇8
學習目標:
1.認識"蓮,哭"等13個生字.會寫"她,他"等6個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美.
學習重點:
1,會認13個字,會寫6個字.
2,了解故事內容.理解課文,.學習睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,培養學生助人為樂的意識.
3,有感情地朗讀課文,特別是對話部分.
學習難點:邊讀邊體會夏夜的美.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
(一)圖畫引入創意境
1, 出示圖畫1.同學們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無數的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們忍不住說,夏天的夜晚多美啊! 就在這個美麗的星空下,發生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學完課文就知道了.
2,(看動畫聽故事)下面我們就先來聽一聽這個故事,我們還要比一比誰最會聽
想:① 這篇課文出現了哪幾個小伙伴
�、� 這幾個小伙伴之間發生一件什么事
聽完課文,請你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽的真仔細,那么,在他們之間發生了一件什么事呢
生:一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說的真好,可這件事發生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認讀本課生字,新詞
你們喜歡這個故事嗎 讓我們一起走進課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認讀詞語,認讀本課我會認的生字.
(三)感悟課文
三學習4到7自然段
師:就在這個靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準備休息,突然,傳來一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進池塘里了
師:你是從哪幾個自然段找到答案的,請你把那幾個段讀讀.
師:恩.多危險啦!小螞蟻現在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請你當當小螞蟻,讀讀它說的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學習8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請你們把小螞蟻和睡蓮說的話找出來讀一讀,待會兒要請小朋友分角色讀
生自由讀
師:請一個小朋友來說說,睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來
師:你能把彎彎腰的動作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當小演員了!
師:請兩個小朋友來分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們在讀的時候,你們想給我們提點兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣
生評
師:你們評的真好,再請一組來試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔心,堅持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請生分角色讀(生評,師指導)
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請一個小朋友來美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因為它看到了小伙伴互相幫助的美好心靈!
六總結
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結:這節課你知道了什么 說一說.
《夏夜多美》教案 篇9
課題名稱 《夏夜多美》 科 目 語文 年級 一年級 教學時間 2課時（80分鐘） 學習者分析 一年級學生通過前一學期的拼音學習，已經具備一定拼讀能力，同時能理解簡單句子的表面含義等，但是，含義深刻的句子理解，朗讀能力 ，欣賞能力 ，道德標準的判斷，價值觀的取向上還需要教師的引導。 教學目標 1. 知識與技能：（1）認識“蓮、哭“等生字，會寫”他、她“等到生字。（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2. 過程與方法：（1）借助拼音讀準字音。（2）結合課文插圖、動作演示和學生的生活經歷，理解字詞的意思，了解課文內容。 3. 情感、態度與價值觀：（1）在感受夏夜的景色美的同時，也體會到小動物間助人為樂的精神美。（20懂得幫助別人，別人快樂，自己也快樂。 教學重點、難點 有感情地朗讀課文和學會生字詞 教學資源 教學掛圖、生字卡片 教學過程 教學活動1 一.導入新課 1.小朋友們，現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？夏天可以干什么？ 2.夏天的夜色美嗎？美在那里？把你看到的說給大家聽，好嗎？（板書課題） 教學活動2 二.初讀課文，認讀生字 1.老師聲情并茂地范讀課文。 2.你們想像老師這樣說說自己看到的夏夜嗎？那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。 3.給自然段村上序號。 4.對照生字表，圈出生字，再多讀幾遍。 5.檢查自讀：出示生字卡片，請學生帶讀、指名讀、開火車讀。 教學活動3 三.再讀課文，初知內容 1.自由讀課文，找一找，說一說。（1）課文中都寫了誰？找到后用“﹏”畫出來。（2）跟同桌互相說一說，他們之間發生了什么事。 2.學生自由讀課文，老師巡視指導. 3.交流反饋。 教學活動4 四.指導朗讀課文 1.分組指導朗讀。 他們是怎樣幫助小螞蟻的？誰能上來把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的？ （1） 指導第一部分內容 ① 找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落 ② 睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的？是用手把它拉上來的嗎？那是怎樣幫助的？做做這個動作 ③ 指導朗讀；結合黑板上的貼圖，讀好睡蓮和小螞蟻的對話，睡蓮的話要讀得親切一些，小螞蟻的話，開始是傷心的，接著是感激，最后是著急的。 ④ 分角色朗讀這部分內容 ⑤ 演一演 （2） 指導朗讀第二部分內容 ① 回憶學法 ② 按照學習第一部分內容的方法學習第二部分內容 2.演一演 （1）在小組內，由小組長協調安排好角色。 （2）記住臺詞，并加上動作。 （3）合作演一演。 （4）小組展示。 （5）觀眾點評 老師小結：這里的夏天真美啊！但我覺得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們樂于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學的表演。小朋友們，我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。 教學活動5 五.鞏固識字，指導寫字 1.抽讀生字卡片 2.指導寫字 （1）出示要寫的字：“送、過、她、他、時、讓” （2）分辨“他、她”（選記詞填空） （3）用“時、對”口頭組詞 （4）指導寫字。重點強調筆順。 （5）學生獨立寫字，老師巡視指導。 教學活動6 六.布置作業 1.熟讀課文。 2.讀、寫課文生字詞
教學反思：這一節課的教學基本符合了新課程標準的要求，但也有不足之處。例如，1、對學生的語言訓練不夠，在給學生用生字組詞時，應選擇較重要的詞語說句話，這不僅能使學生所學知識得到積累，還能得到很好的應用。2、在學生匯報交流識記生字情況時，教師總結得不夠全面。3、由于設計的內容過多，有些內容還沒講完，有些環節做得不夠細。如：朗讀指導太過粗糙，學生讀得不夠好。在今后的教學當中還要努力學習，不斷進取。
《夏夜多美》教案 篇10
【教學設想】
1、創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人。
3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。
3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字
�。�“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處于最佳狀態。）
2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是�。∠囊苟嗝�。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。
�。ā墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W習1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進水里了。
師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？
學生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
男女生分角色讀對話
�。ㄩ喿x是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據低年級學生的認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）
�。ǘ⿲W習6------13自然段
過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們去看看吧！
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發揮學生與閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）
�。ㄈ⿲W習14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。
4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！
�。�“語文的教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯系。這一環節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，訓練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
�。ㄐ抡n程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創造性地使用教材，多方位創設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養學生的創造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發展。）
【教學反思】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標準》要求：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個方面：
1、注重激發學生的學習興趣。我充分地發揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2、注重了學生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環節，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。
但我在教學這一節課時的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環節沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。
《夏夜多美》教案 篇11
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境，愛護昆蟲。
教學重點： 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
�。ú糠謱W生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入（出示生字，進一步鞏固識字）
上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
�。閷W生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教案 篇12
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標 ：
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
�。�1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標：
（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。
�。�2）對學生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創設情境、導入 課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發獎品
自評：這一環節給學生創造學習提供空間，發展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業 設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程 中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
《夏夜多美》教案 篇13
教學目標 ：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內容,感受夏夜的美。
教學時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段
2 檢查自學
�。�1）你已經認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
�。�2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的字
2 你發現了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇14
1、談話引入，板書課題。
2、聽讀課文，思考：
美麗的星空下，公園的水池邊發生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
�。◣煾鶕卮鹩眉t筆板書。認讀生字：蓮。）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
師：你很善于發現。真不錯，聯系生活不斷地思考、發現是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？
�。ㄒ龑W生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
�。ㄉ娂娮x課文。）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發現。我們一起來讀讀第五自然段吧。
�。ㄉR讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
師：你發現的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？
生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。
�。ㄉx，全班認讀生字：急。）
師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？
4、學習課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語文閱讀教學中，我們經常發現，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據課堂上的偶發事件精心安排教學環節，及時調控學生的最近發展區，修正教學策略，引導學生敏于發現、善于提問，把學習活動引向深入。
什么是問題意識？它表現為學生在認識活動中，經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。而這種心理狀態又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養問題意識，一要讓學生敏于發現。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發現讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發現，鼓勵學生聯系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發現的基礎上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？” 這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發現問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質疑，引起對“連聲”一詞用法的質疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權利還給孩子。
《夏夜多美》教案 篇15
學習目標:
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程:
第一課時
（一）圖畫引入創意境
1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ǘ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊�，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的
彎彎的假山彎彎的
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計：
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
�。ǘ┓治霰菊n生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
�。ㄈ┲笇鴮�
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業設計
1、換偏旁組字組詞。
她——時——
凈——
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇16
教材分析：
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖 ，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等14個生字。會寫“非、他、他、她、時、送、過、哭”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重難點：
1、認識生字，并會寫7個字。
2、對話練習有感情。能體會夏夜的美。
教學過程：
一、創設情景導入
師：瞧，大屏幕上出現了什么？（課件出示夏夜美景）
師：從圖中你們能知道這是哪個季節嗎？你怎么知道的？（訓練孩子說一句完整的話）
師：在這個美麗的池塘里發生了一個小小的故事。讓我們一起來看看這個動畫片吧。（課件動畫播放朗讀）
二、讀課文，認識生字詞
1、師：這個小故事就在我們課本的62頁。自己放聲朗讀，要讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到不認識的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。
問：故事中都有誰？你最喜歡誰？生答。
師：你最喜歡誰，你就把它說的話畫下來多讀幾遍。
2、交流
�。�1）睡蓮的話
生說，師屏幕顯示：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
師：睡蓮為什么這么問？生答“小螞蟻哭了”。
問：“哭”字怎么寫？都可以組哪些詞語？誰能用“哭聲”說一句話？
提示：當你聽到別的小朋友哭的時候，你會怎么問？生說。師：那睡蓮會怎么問小螞蟻？指生讀。誰能讀得更加關心？再指生讀。
師：睡蓮還說了什么話？
生交流。師繼續屏幕顯示：
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美�。�”
師：這里面有個可愛的“！”在讀的時候就要加重語氣了。誰愿意來試試？指生讀。男女賽讀。
睡蓮還說什么了？
屏幕顯示：
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
師：睡蓮是對誰說的這句話？
你認為睡蓮姑姑怎么樣？從哪里知道的 ？
（2）小螞蟻的話
小螞蟻都說什么了？
生說師屏幕顯示：
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。”
師：老師這里有個小謎語，是個字謎，這個字就藏在大屏幕上。
謎語：一排小朋友，個個背著手，一排變兩排，看看沒有手。
問：什么是連聲說？生答。小螞蟻在說這句話時心里怎么樣？現在你就是小螞蟻，我是睡蓮姑姑，說吧。
師：在大屏幕中還有個多音字，是誰？生答。誰來給它們組個詞？屏幕顯示多音字組詞，齊讀。
師：想想小螞蟻邊搖頭，邊帶著什么樣的表情來跟睡蓮說話呢 ？生讀，指生到講臺前表演 。
問：你認為這是一只什么樣的小螞蟻 ？為什么？
�。�3）蜻蜓的話
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
問：“他”指的是誰？生答。小蜻蜓在聽到睡蓮和小螞蟻的話時，應該怎樣來問呢？指生讀。你覺得他讀得怎么樣？你來讀 讀。
師出示“他”。這個字讀什么 ？再出示“她”，問：這個字讀什么？
這兩個字讀音一樣，怎樣來區分呢？生答。師提醒：女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當然指男的了 。屏幕顯示句子：
他 她
1、（ ）是媽媽的好女兒。
2、（ ）是我們班最勇敢的男孩子 。
3、（ ）們都是一三班的少先隊員。
師提示：第3個因為里面有男有女，因此，要用到單人旁的 “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大雜燴的句子里面。
你覺得這是一只什么樣的蜻蜓？為什么？
�。�4）螢火蟲的話
這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
問：螢火蟲用什么來 給他們照亮？
生說，師進一步解釋。
你覺得這是一只什么樣的螢火蟲？為什么？
來我們都來做愛幫助別人的螢火蟲，讀……
有很多兒歌都是來歌頌螢火蟲的助人為樂精神的。誰會背？生背再教給同學或師教兒歌
教兒歌
螢火蟲掛燈籠
飛到西來飛到東
晚上飛到家門口
寶寶回家它來送
3、在這些好朋友的幫助下，小螞蟻回到家了嗎？
屏幕顯示：
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過（ ）的小山，飛過（ ）的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：這里的“飛機”指的是什么？
考考大家，看誰讀書最用心！誰知道蜻蜓飛過什么樣的小山？飛過什么樣的草坪 ？
還可以說青青的什么？綠綠的什么？
屏幕顯示
青青的（ ）
綠綠的（ ）
彎彎的（ ）
你還能說出哪些這樣的話？
三、有感情的朗讀課文
1、師生配合進行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻，二排讀小蜻蜓，三排讀睡蓮，四排讀螢火蟲。
2、小組成員分角色朗讀。小組長來安排角色。
四、進行思想教育
問：星星看見了，它為什么會很高興呢？
師：你想像他們學習什么？以后你準備怎樣做？
五、小結：
從這節課的學習中，你都知道了什么？
六、板書設計：
15夏夜多美
睡蓮
蜻蜓 小螞蟻 回家
螢火蟲
《夏夜多美》教案 篇17
美好而寧靜的夏夜，是這個故事特定的情境。對于一年級學生學習這個助人為樂的童話故事，是避開夏夜的情境不談，還是感受這個美麗的夏夜?課前我進行了反復地思量。最終，我認為還是應當讓學生充分感受夏夜的美好寧靜，這也是為以后讀懂課文內容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標的分層滲透。
因此，在整個教學過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創設情境，再現了這個美麗的夏夜;又通過看、聽、說、讀，讓學習欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結全文這一環節中，我又與之呼應，設計了這么一個想象說話的活動：星星看見了，高興地眨著眼，記得課堂上，學生的發言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動物的心靈更美麗。我在充分肯定學生回答的基礎上，又引導學生想想：星星看到睡蓮救起危險中的小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家時，會怎么想?于是，學生馬上想到星星一定會贊美這群真誠助人的好朋友。這時，我再次引導：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現，再想想!學生的話題又落到了學會感謝的小螞蟻身上。就這樣，我一次次從不同角度進行引導，學生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗到了朋友之間的真情比這個夏夜更加美麗。
在仔細讀文，深入理解之后，我又請學生看著與課文情節有關的幾幅畫面，根據下面的提示，說一說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經過。我這樣的設計，不單純是為了落實課后練習，而是借課后的練習創設對學生進行語言訓練的機會。而且，這一要求與自學課文時，要學生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發生了什么事?”的要求不同。前面并不強求完整地回答，只是要求學生能用自己的話簡單表達對課文內容淺顯的了解。而這里的目標顯然提高了。也就是說，在一堂課中，同樣是說的訓練，要求是由淺到深，由易到難。如果說讀是積累，說就是運用;讀是語言的內化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個問題，學生經過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎上再讓學生依托這一提示，連貫、完整地說一說送小螞蟻回家的經過，則可使語言訓練從積累到運用，在運用過程中進一步培養學生語言的連貫性、流暢性。
《夏夜多美》教案 篇18
這節課重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀形式也多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為。
【教學過程】
一、談話導入
（配樂）
師：在一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，忽然傳來一陣哭聲，原來是小螞蟻不小心掉進池塘里，正趴在水草上哭呢！大家想一想是誰救了他呀？
生：是睡蓮姑姑，小蜻蜓、螢火蟲。
師：說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。
生1：睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。
生2：蜻蜓當飛機送小螞蟻回家。
生3：螢火蟲在前面幫他們照亮 。
興趣是最好的老師，良好的開端，一開始就把學生帶入一個音律幽美，故事生動的情境中，較好地激發了學生的學習興趣，使學生主動進入到教學情境中。
二、朗讀、感悟、討論交流
1、學生用自己喜歡的方式讀（13～16）自然段。
師：誰來讀讀課文（13～16）自然段呀？
（生讀課文）
師：你讀懂了什么？
生1：我知道小螞蟻是怎樣回到家了。
生2：我看見公園的景色美。
生3：我看見蜻蜓像飛機，螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。
……
師：你們讀得真認真，懂得還真不少。
那全班一齊來讀一讀（13～16）自然段。
�。ㄈ帻R讀）
2、學生自讀自悟十三自然段：
師：在十三自然段中你發現了什么？
生1：我發現了“籠”在這兒是輕聲。
生2：我發現“飛機”二字用雙引號。
讓學生在讀書中發現問題，從而培養學生閱讀能力，讓學生學會讀書。
3、師范讀14自然段，學生閉眼想象畫面：
師：小螞蟻準備好了嗎？出發了，蜻蜓飛呀飛，飛過……
師：你們剛才看到了什么景色？
生1：我看到假山、草地、許多花兒
生2：我看到彎彎的小路，美麗的花壇。
生3：我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。
師：你們看得真仔細，連小螞蟻的家都看到了，景色這么美，你能讀出這種美來嗎？大家練一練。
4、學生以各種形式練讀，來感受美景，師生共同評價。
5、討論問題，理解課文深刻含義：
師：分組討論，小螞蟻回到家后心情怎樣，他會對蜻蜓、螢火蟲說什么話？蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣？為什么？
生1：小螞蟻很高興，他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。
生2：蜻蜓、螢火蟲也高興，因為他們幫助了螞蟻。
……
師：那你們的心情又是怎樣呢？
生2：高興。
生2：我要向蜻蜓和螢火蟲學習。
師：你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢？
生齊聲說：星星。
6、出示沒有小動物的課件，讓學生感受夏夜美景的同時，體會小動物們相互幫助的品質美。星星都被感動地笑了。
師：是啊，夏夜的景色美，還有什么更美？
生：小動物們的心靈更美，所以星星笑了！
7、深情地讀出最后一段。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一節課的教學中，以讀為主線（讀通、讀懂、會讀課文），通過多種讀的方式，在教師精心設計的情境舞臺上，進行自主、合作、探究學習，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三、讀后擴展，積累詞語
1、師：我們這節課看到了夏夜的美景，不知同學們還記得嗎？
課件出示：
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（指名說、齊讀）
2、師：除了課文中講的景物，你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配？
亮晶晶的___________；青青的___________；
綠綠的_____________；彎彎的___________。
（生自由回答）
在讀的基礎上，動腦思考、引發思維碰撞、迸發創新火花、培養語感，積累詞匯。
四、游戲體驗，加深理解
請幾名同學，戴頭飾表演。
根據學生喜新求變，活潑好動的天性以及形象思維為主的特點，尊重學生，以學生為主體，把實踐的主動權還給學生，合作動手的游戲，激發興趣，牽動思維，較好達到“以動促讀”的目的。
五、總結全文，升華思想
師：說說你喜歡文中的誰，為什么？
生1：我喜歡蜻蜓，因為他熱心地幫助別人。
生2：我喜歡螢火蟲，因為他能幫別人照亮。
生3：我喜歡睡蓮姑姑，因為她救了小螞蟻。
生4：我喜歡小螞蟻，因為她很懂事。
師：他們這么可愛，我們應該怎么樣對待他們？
生1：我們應該保護他們。
生2：我們要保護環境，讓小動物們有溫暖的家。
生3：我們應該學習的是他們助人為樂的好品質。
六、拓展練習
1、讓學生們說說身邊同學們相互幫助的故事。
2、畫心中的夏夜圖。
讓學生思維動起來，樹立他們的自信心，滿足學生的表現欲，使學生的想象力得到充分的發揮，較好地滲透思想教育。
【總評】
閱讀是學生個性化行為，是學生理解、感受、欣賞、評價培養的重要途徑。教師應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學生，不能做過多地講，而是多讓學生在讀中感悟、讀中培養語感，讀中受到熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在教學《夏夜多美》過程中，作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，然后以合作者，促進者的角色出現，與學生平等交流學習，讓學生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學習活動中，邊讀邊想邊質疑，在讀通讀順課文的基礎上，不斷引出思維碰撞，迸發創新火花，積累語匯，感悟課文內涵。進而達到對課文所要表達的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學生愛游戲的特點，在課堂中安排了游戲，讓課文內容再現，使學生更深刻的體會課文內容。在練習安排上，由淺入深，從課文延伸到生活，讓生活走進了課堂。
總之，作課教師這堂課真正達到了學生在輕松環境中自主、合作、探究學習的目的，充分體現了新課程的理念，有效實施了“三維目標”。
《夏夜多美》教案 篇19
作者：實小語文組
教學目標 ：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內容,感受夏夜的美。
教學時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段
2 檢查自學
�。�1）你已經認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
�。�2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的字
2 你發現了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇20
【知識塔】
【聰明屋】
一、我能把豆子放入合適的盤子里
二、我會做“一詞開花”的游戲
【益智園】
夏夜美嗎？有感情地朗讀一遍課文，再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧！
《夏夜多美》教案 篇21
一、說教材
《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。
《夏夜多美》這篇文章寫的是發生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。
教學目標如下：
1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點”。因此，會認13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。
二、說教法、學法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學：
1、表演朗讀法：
在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。
2、情境教學法：
這個情境是怎么創造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。
本課的學法指導重點放在：
朗讀表演法和合作學習法。
朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。
三、說教學流程
1、談話復習舊知導入：
�、拧�“夏天是一個多姿多彩的季節，誰能用我們剛學過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。
⑵ 老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創設各種平臺讓生字復現，以達到熟識與鞏固的目的。
2、整體感知學習生字：
�、拧�“他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。”
板書課題。
�、啤÷牽唇Y合，整體感知。
播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢？”激發學生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。
3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：
一要求明確：
�、拧≌J真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次。
�、啤∽x好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。
�、恰∽x通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。
二要給足時間：
對于低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的效果。
4、學習生字：
《新課標》提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
在識字環節，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流于形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。
5、交流反饋生字學習情況：
在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償到自主學習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。如：
�、拧「柚{識字：
�、佟∧繝幈�，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
�、凇「兄x要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
⑵ 猜謎識字：
① 根：很字兩人離，木棍左邊立。
② 非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
⑶ 做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：
�、佟∩彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
�、凇〖ぃ簽⑺疂娝c水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
③ 趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
④ 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。
6、再讀課文，讀準讀通：
朗讀是傳統語文學習的方法。作用在于：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術手段，是培養說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。
這節課，教師是用多媒體教學手段，激發學生讀的興趣，帶領學生去讀。
邊播放夏夜的美景，并用優美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？
“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。
這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀并進行表演做好準備。
7、學習課文的1～7段：
這幾段話中，主要是以對話的形式出現，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。
師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？
請學生來讀2～6自然段的內容。
再用一個問題：
睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。
（指名讀對話）
再用三個問題引導學生進行對文本的理解：
⑴ 從他們的對話中，你知道什么啦？
⑵ 這時候，小螞蟻什么心情？
⑶ 從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？
同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。如：
睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。
經過這樣的教學后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。
再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。
在學生入情入境地學了課文之后，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。
8、復習鞏固，指導寫字：
生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。
1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發現了遺忘曲線與分布復習的規律。他發現，被記憶的材料在第1個小時之內遺忘非�？�，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2％，因此低段語文的識字教學在一堂課之內一定要安排復習鞏固的環節。 在復習階段把游戲引入教學實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學情，在這個環節我是這樣安排的：
�、拧〗o星星找朋友：
這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。
�、啤〗o字寶寶找伙伴：
“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？
�、恰〗涍^你們的幫忙，字寶寶十分高興，現在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。
蘇霍姆林斯基強調：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。
本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的 “捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：① 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長。② 豎要寫得高一些。③ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
四、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。
夏夜多美
螞蟻：哭、趴、連聲說
睡蓮：睜、看、問、彎
本堂課，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文�？傊�，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學生是實實在在學語文，由于教師關注到了學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。
《夏夜多美》教案 篇22
兒童劇《夏夜多美》
文 / 素面彝女
時間：一個夏天的夜晚。
�。牐�
�。牐牭攸c：一個有荷花的池子里。
人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲
�。牐犈园祝涸谙奶斓囊粋�夜晚，
�。牐狅L輕輕地吹，
樹輕輕的搖。
�。牐犜铝粮吒叩貟煸谔焐�，
它看見小動物們都回家了。
星星睜著大大的眼睛，
它看見小花、小草都睡著了。
�。牐犚�，
靜悄悄，
靜悄悄。
�。牐犓械膶殞�，
�。牐牰纪哆M了媽媽的懷抱。
所有的媽媽，
�。牐牰及炎约旱暮⒆�，
緊緊的，摟抱。
啊！不好！
�。牐犇沁吅孟癜l生什么事啦？
�。牐�
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要
爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
�。牐�
睡蓮：（醒來揉揉眼睛，作尋找動作）哎！是誰家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒有看見呀
�。�
�。牐�
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。
睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，我不小心掉進池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。
�。牐�
�。牐犓彛簞e著急，來，順著我的身體往上爬吧，哎，對了，就這樣。哎，可以了。
螞蟻：（喘著粗氣）謝謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來了。。。
�。牐犓彛汉玫�！過來，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？
給，先吃點蛋糕好嗎？
�。牐�
�。牐犖浵仯海ㄗ鰟幼鳎┖冒�，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）
�。牐�
�。牐犓彛盒∥浵�，你看，小魚小蝦在游來游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你
跳舞呢�。ㄒ魳菲�，舞起）
�。牐�
�。牐犖浵仯簡鑶鑶�。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
�。牐�
睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？
�。牐�
螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。�？墒俏蚁牖丶�。。。我的爸爸媽媽不見我，他們會著
急的。
�。牐�
�。牐犓彛盒∥浵仯惯@么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。
�。牐�
�。牐犖浵仯翰�！我要回家，我要回家。
�。牐�
睡蓮：這可怎么辦呢？
�。牐�
蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽見你們說的話了，我是小蜻蜓。我來送小螞蟻回家吧！
�。牐犖灮鹣x：嘿！等一等，天太黑，我來給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！
�。牐犖浵伒龋核徆霉茫僖�！
�。牐�
睡蓮：小螞蟻，再見�。ǜ髯宰鰟幼髯呦蚝笈_）