《看云識天氣》教案（精選21篇）

《看云識天氣》教案 篇1

　　一、 教學重點：

　　把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。

　　二、  課文解讀：

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結構。二、充分體現(xiàn)了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　三、 教學過程：

　　（一）導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　　1、概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路（認知方面）。

　　2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　3、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣（情感方面）。

　　(二) 速讀課文、整體感知

　　思考：1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　2、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識天氣。明確2：文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識天氣。）

　　（三）研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　1. 朗讀第一段。

　　2. 語感訓練（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，  a；有的像魚鱗,   b；有的像羊群,   c;有的像一張大棉絮,   d;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去    ②輕輕地飄在空中  ③滿滿地蓋住了天空     ④一片片整整齊齊排列著    a——       b——      c——      d——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無常”的形態(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　(四) 師生對話、解讀文本

　　話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的      文字引出4、5段的內(nèi)容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三、云的光彩現(xiàn)象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　(五) 交流展示、讀背積累

　　1.交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。   天上鉤鉤云，地上雨淋淋。   天上灰布懸，雨絲定連綿。   魚鱗天，不雨也風顛。   云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　2. 朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　（六）討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？

　　（七）梳理小結、拓展延伸

　　1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，涉及的內(nèi)容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁�用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　2。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　附板書： 

　　形態(tài)  輕、高、薄云——晴朗

　　看云         低、厚、密云——陰雨風雪 

　　識天氣  

　　光彩  暈  華  虹  霞——晴

《看云識天氣》教案 篇2

　　年 級

　　七上

　　授課時間

　　09.10

　　主備

　　陳雄英

　　課題

　　看云識天氣

　　課時安排

　　兩課時

　　課型

　　講讀課

　　教

　　學

　　目

　　的

　　知識與技能

　　理解課文內(nèi)容。

　　練習概括課文的內(nèi)容要點。

　　練習用較快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

　　初步感受說明文語言準確的特點。

　　過程與方法

　　自讀——討論——展示

　　情感態(tài)度價值觀

　　豐富科學知識，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學精神。

　　重點

　　知識與技能2

　　難點

　　知識與技能2

　　課前準備

　　多媒體

　　教學過程

　　具體課時

　　第一課時

　　教學要點

　　概括內(nèi)容要點

　　教學內(nèi)容

　　教學互動

　　一、導入新課

　　前面我們已經(jīng)學習了不少的現(xiàn)代散文，這些散文或?qū)懢埃�或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——17課《看云識天氣》，感受理性的美。

　　說明文說起來好像很神秘，其實呀，它就在我們身邊。家里新買了一臺電視機，我們會拿出使用說明書看一下，這使用說明書就是說明文，      你還知道哪些身邊的說明文呢？

　　由此看來，說明文有什么特點？（知識性）

　　二、活動一：猜讀。

　　本文題目是《看云識天氣》，我們來猜一猜作者會寫什么。

　　打開課文，2分鐘內(nèi)快速瀏覽課文，看我們的猜測對不對。

　　明確：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　二、活動二：默讀，思考

　　1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用原文中的原話）：

　　2、方案一：

　　設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　1設計表格樣式。

　　2填充表格。

　　晴天云彩簡表

　　云名

　　云的形態(tài)變化

　　高度

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地飄浮著，

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無雨、雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　兩千米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷層云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　云變得更厚

　　暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山

　　烏云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨

　　月暈午時風

　　華

　　產(chǎn)生在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小到大，轉(zhuǎn)晴

　　由大到小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門

　　晚霞行千里

　　3討論明確。

　　方案二：

　　請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。�?

　　三、小結

　　1、本文是一篇說明文，運用的主要表達方式是說明。

　　2、本文的說明順序是邏輯順序，先寫為什么看云可以識天氣，后寫怎么看云識天氣，再寫看云識天氣的重要性和局限。

　　3、本文采用了分類別的說明方法。將云分成卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

　　四、布置作業(yè)

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　學生自由發(fā)言

　　猜讀激趣

　　討論，整體把握

　　這一方案著眼于學習方法的訓練。

　　先讓學生獨立思考，再指名談表格設計，再填充。既訓練學習能力，又熟悉課文。

　　此方案的設計目的在于讓學生在愉悅的氛圍中初步體會說明文的特點，欠缺之處在于對學生抓取主要信息的能力訓練不夠精準。

　　具體課時

　　第二課時

　　教學要點

　　初步感受說明語言準確的特點

　　教學內(nèi)容

　　教學互動

　　一、復習提問。

　　（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　答：分類別的說明方法。

　　二、通過上節(jié)課的學習，我們知道文中共為我們介紹了八種云和四種云的光彩，這些云和光彩各具特點。作者在說明的時候采用了什么方法沒有呢，這節(jié)課我們一起來探討本文說明語言上的特點。

　　齊讀，劃記你印象深刻的句子，想想它們好在哪里。

　　學生自由發(fā)言。教師相機點撥。

　　準確性

　　生動性

　　教師參考：

　　生動性

　　1、比喻（打比方）：

　　它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（兼排比）

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（從種種不同的云中，我們可以識別天氣的變化。）

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃③，朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。

　　2、擬人

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

　　這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。

　　最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來（根本看不見），天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　3、引用

　　所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。

　　人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”

　　所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　準確性（表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。）

　　還有的像峰巒（山），像河流（水），像雄獅，像奔馬

　　“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣（氣候）。

　　天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征

　　卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。

　　出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。

　　頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。

　　日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。

　　但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　三、仿寫

　　完成課后第二題

　　四、學習積累

　　1、二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　2、四字雅詞：姿態(tài)萬千  變化無常  整整齊齊 白云朵朵  陽光燦爛  烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  慢慢推進 朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　3、諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　4、寫云

　　像羽毛，輕輕地飄在空中；

　　像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；

　　像羊群，來來去去；

　　像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；

　　像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　把天空點綴得很美麗，

　　把天空籠罩得很陰森。

　　白云朵朵，陽光燦爛； 烏云密布，大雨傾盆。

　　云很薄，陽光透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

　　云絲絲縷縷地飄浮著，有的像一片白色的羽毛，有的像一塊潔白的綾紗。

　　云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波。

　　白云像棉花團似的，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。

　　成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。云慢慢地向前推進，天氣轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。陰雨連綿的雨季降臨了。

　　夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂。云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就嘩啦嘩啦地下起了暴雨。

　　4、周密寫作   

　　云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經(jīng)驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。

　　……，能夠……，這對……有著重要的意義。我們要學會……，就要……。但是，……畢竟有一定的限度。要……，還得……。

　　指名回顧。

　　自由發(fā)言，教師相機點撥。

　　作業(yè)

　　布置

　　必做題

　　選做題

　　板書

　　設計

　　看云識天氣

　　內(nèi)容                             方法

　　總：為什么看云可以識天氣         打比方

　　分：怎么看云識天氣               分類別

　　總：看云識天氣有何意義和局限

　　教

　　學

　　反

　　思

　　組長

　　簽名

　　陳雄英

《看云識天氣》教案 篇3

　　一、   由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：1、找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗

　　2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表                 

　　三、多媒體教學，理解課文內(nèi)容

　　1、      簡單核對各種表格內(nèi)容

　　2、      出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、      總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　1、      找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、      仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節(jié)

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業(yè)

　　1、      收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、      每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報。（一個星期）

　　看云識天氣》教學設計示例　

　　一、教學目標　

　　（－）知識目標　　

　　l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。　　

　　2.復習分類說明的方法。　

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。　

　　（二）能力目標　　培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。　

　　2.體會諺語這種語言的形式美。　　

　　二、重點·難點　

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。　

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。　

　　三、師生互動活動設計　

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。　

　　2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。　

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。　

　　四、教學步驟　

　　導入新課　

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。　

　　（－）明確目標　

　　1.理清作者的寫作思路。　

　　2.理清如何看云識天氣。　

　　3.打比喻、分類別的說明方法。　

　　（二）整體感知　

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。　

　　（三）教學過程　

　　1.復習提問　

　　（1）從題目上看，這是說明什么的文章？　　說明云和天氣關系的文章。　

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來？　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序　

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。　

　　3.劃分段落，概括段意。　

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。　

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。　

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。　　

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）　

　　（2）如何分層？　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。　

　　（3）第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無常”？　

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應。　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表　

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。　

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？　　說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？　　說明方法是打比方。　

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。　

　　運用打比方的說明方法的句子有：　

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬…… 　

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。　

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。　　

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。　

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。　

　　（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。　

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。　　

　　（四）總結、擴展　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。　

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。　

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。　

　　（五）布置作業(yè)　　在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

《看云識天氣》教案 篇4

　　教學內(nèi)容看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結構要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。4.這一課的結構形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結構是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。②本段的最后一句在全文起什么作用？明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分為幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關系。第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關系。②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。3.學習第三部分。①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（從課文中找答案）五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關系。②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。   課型把握確切，內(nèi)容設計合理（重點突出、難點突破）。    課堂結構清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。    媒體使用適時適事，效果顯著。    學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。    得失啟示     

《看云識天氣》教案 篇5

　　一、教學目標1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）3、強調(diào)留心觀察的重要性（時時處處）二、教學重點在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點三、教學難點理解掌握云的名稱四、教學設想這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經(jīng)常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現(xiàn)教學目標。五、教學時間一課時六、教學步驟㈠、            導入新課1、請一同學判斷當天的天氣，根據(jù)什么？2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢？3、出示有關云彩的課件，看云識天氣                                                                                                                                                 ㈡、            課題探究——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣㈢、            感知課文1、天上的云是怎樣的呢？姿態(tài)萬千（形態(tài)）變化無窮（特征）2、描繪云彩的目的又是什么呢？天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標志”3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？總——分——總最后一句4、本段說明的語言非常生動形象，表現(xiàn)在哪些地方？不僅形象具體，而且有動態(tài)特點用詞非常準確5、學生仿說天上的月亮像……像……像……6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？   薄云——晴朗低而厚密的云層——陰雨風雪7、具體討論各種云同天氣的關系        

　　特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況  高薄卷云像羽毛 綾紗最高陽光透過 晴朗卷積云粼波很高不會帶來雨雪積云棉花團2000米映著溫和的陽光高積云羊群2000米云塊間露出天空晴特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況低而厚密卷層云白色綢幕高將轉(zhuǎn)陰高層云毛玻璃低將要下雨或雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下積雨云形成高大的云山更低馬上就下暴雨 

　　討論：8、課文是怎樣描寫這八種云的？   一是云的形狀，二是云的位置9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規(guī)律？   位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨10、這部分的說明語言生動形象又表現(xiàn)在那些方面？   a、貼切的比喻   b 、擬人的手法   c 、描寫的語句11、還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣情況 

　　光名產(chǎn) 生 和 分 布 情 況光彩天 氣 征 兆暈   華   虹   霞   

　　討論：12、這一部分的語言生動形象又表現(xiàn)在哪些地方？    主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動13、朗讀最后一段，概括主要意思    目的、方法、注意事項14、全文的結構是如何的？    總——分——總15、小結    課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。16、作業(yè)    收集民間有關天氣的諺語 板書設計       看云可以識天氣         云就是天氣的“招牌”                總

　　卷云  卷積云                              積云 高積云——輕 高 薄（晴）看                  形態(tài)      卷層云 高層云                     云  怎樣看云識天氣            雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分       識天                  光彩：   暈   華    虹   霞氣             目的方法局限性 一、教學目標： 1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。                                          2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。二、教學重點、難點分析教學重點：感受文章的語言之美 教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分      分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。  三、教學對象及其學習需要分析本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。四、教學媒體選擇與應用設計 教學媒體：多媒體課件(powerpoint) 課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件  3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。     設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。 五、教學過程設計

　　教學過程課堂活動說明設計意圖教師活動學生活動導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。學生回答教師問題：介紹今天的天氣由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）教師指導學生朗讀,明確要求。學生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關系的語句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。學生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓練有機結合。總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言（出示幻燈片14）提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。課外延伸（出示幻燈片15）引導學生向課外學知識，求學問根據(jù)自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。課堂小結，布置作業(yè)總結本堂課學習內(nèi)容及要求加以體會，對照。學生根據(jù)上課內(nèi)容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。 六、教學過程（一）、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）  1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。 2、檢查詞語（幻燈片2演示） 二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘） 1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。 2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示） 三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘） 1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。 介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。”（幻燈�?演示） 2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）3、學生發(fā)言，課堂交流。 4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘） 1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘） 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？ 2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示） 3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案 篇6

　　●教學目標知識目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3.練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。德育目標培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 ●教學重點快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 ●教學難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。 ●教學方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2.觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內(nèi)容明確。 ●教具準備多媒體cai課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片 ●課時安排1課時 ●教學過程［教學要點］概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是*什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）二、整體感知1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng tā）（2）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2.學生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。學生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔鳎�鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。三、具體研討第3～6段1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。學生回答，教師明確：（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：多媒體顯示：晴天云簡表云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆卷 云像羽毛、像綾紗、絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積 云像棉花團 上午出現(xiàn)傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和高積云像草原上雪白的羊群扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質(zhì)。（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。3.記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，……（2）遠處的霓虹燈亮了，……學生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。學生合作完成，教師示例：多媒體顯示：雨雪冰雹云層變化簡表云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆卷層云卷云聚集 向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩簡表光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”四、課堂練習投影顯示：1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定　有時　常常）是陰雨風雪的預兆。（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定　有時　往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定　有時　常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當　一定　非常）的限度。（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷　推斷　推測）天氣的情況。2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。正確句序： 3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（　　　　　）（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（　　　　　）（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（　　　　　）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（　　　　　）（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（　　　　　）4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。參考答案：1.（1）常常　（2）往往　（3）有時　（4）一定（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）2.②①⑥⑤③⑦④3.（1）下定義　（2）擬人　（3）分類別　（4）引用　（5）擬人　分類別　作詮釋4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風力1～2級。五、課堂小結本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。六、布置作業(yè)1.閱讀文段，完成習題。投影顯示：①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。參考答案：（1）鮮亮的程度；色彩的排列。（2）它是天氣變化的一種前兆　美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖（3）作比較　舉例子　分類別　列數(shù)字（4）平實2.本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。 ●板書設計 ●活動與探究1.你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。2.你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等3.文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。4.用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。5.開放探究閱讀下列文段，回答問題。海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行*肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。1.文段說明了___________知識，包含___________個方面內(nèi)容，具體為___________。2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。3.文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。參考答案：1.海底　四　海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏2.海底的植物群落　表特殊含義3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數(shù)鹽了”。  ●備課資料一、課文補遺本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。二、課文賞析將“生動”進行到底——《看云識天氣》的語言修辭藝術《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。（1）精美的比喻句惟妙惟肖秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學。”這篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。（3）精當?shù)囊�用恰到好處文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。①日暈三更雨，月暈午時風。②東虹轟隆西虹雨。③朝霞不出門，晚霞行千里。第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當?shù)囊�用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。（《語文周報》2003.2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）三、閱讀知識推介關于圈點勾畫法作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據(jù)符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種： 要點； 難點； 疑點；‖重點層次；（　）重點段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質(zhì)疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。

《看云識天氣》教案 篇7

　　執(zhí)教者：程璐      

　　執(zhí)教時間：2003年4月10日上午第三節(jié)    

　　執(zhí)教地點：鄭店中學初二⑹班教室

　　目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：感受文章的語言之美

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。  

　　課時：一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入  ，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入  ：同學們，昨天我布置了一個作業(yè) ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千  變化無常  白云朵朵  陽光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。�?

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案 篇8

　　17、《看云識天氣》教案設計

　　學習目標： 

　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　○教學重點 

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備 

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè) 本上。

　　○教學設計： 

　　導入  新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　檢查預習生字情況

　　整體感知： 

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

　　2、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么  不同呢？

　　3、討論最后一段作用。

　　1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　研討探究: 

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法) 

　　(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆每月光照在地上，像……

　　教師小結： 

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸： 

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　布置作業(yè)  

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達到了很好的教學效果。

《看云識天氣》教案 篇9

　　宋麗梅

　　教學目的：

　　一、 學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。 

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。 

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。 

　　教學難點 ：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。 

　　教學時間：安排一課時。 

　　教學步驟 ： 

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。 

　　二、板書課題、導入  新課: “云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的? 

　　三、討論全文結構。 

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。 

　　（一）講讀第一自然段 

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？                       

　　2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？ 

　　3、朗讀指出修辭手法？ 

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?nbsp;

　　（二）分析第二自然段。 

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。 

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 

　　5、歸納與第二節(jié)關系。 

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。 

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？ 

　　五、討論最后一段作用。 

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 

　　3、最后告訴我們局限性作用? 

　　六、總結課文。 

　　七、布置作業(yè) ： 

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。 

　　2、完成練習二。 

　　板書設計 ：  看      云       識       天     氣 

　　（觀察）                （推測）            （天氣的變化） 

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總]              [現(xiàn)象] 

　　條理清楚     高、輕、薄 層次分明     形態(tài)   分類） 

　　分說：怎樣看云識天氣。           低、密、厚 （先總后分） 

　　（分類）   光彩:暈、華、虹、霞     [本質(zhì)] 

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確   往往、常常 

　　科學嚴密   一般、可能、漸漸等 

　　語言通俗    像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓 

　　生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內(nèi)容: 

　　(一)、云的形狀與天氣關系 (二)、云的光彩同天氣關系     （略）

《看云識天氣》教案 篇10

　　教學內(nèi)容:《看云識天氣》

　　授課班級：句容二中初二（3）班

　　授課時間： 2000年6月6日  第三節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學目的：

　　一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言                         準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點 ：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測                天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象                            知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？                        2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎                                樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏                          色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它                          的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關系。

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業(yè) ：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計 ：

　　看      云       識       天     氣

　　（觀察）                （推測）       （天氣的變化）

　　一、總說云的變化同天氣關系。                                 [總]   {現(xiàn)象}

　　姿態(tài)萬千， 變幻無常。                                    （總）                        

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）                                                                                         剛才-----一霎時------   （對比）                   （分）

　　“云就像天氣的招牌”                            （總 ）

　　二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）  [分]

　　1、形態(tài)：經(jīng)驗：（高、輕、薄）     往往        晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）     常常        陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識天氣的意義和局限性。                                      [總]    {本質(zhì)}

　　語言生動                                   用詞準確                          條理清楚

　　通俗形象                                   科學性強                          層次分明

　　（比喻、擬人、排比            （一般、可能、漸漸等）

　　對比、引用;諺語）                                                                                                                                                                                                                                                                                                     幻燈片內(nèi)容:             (一)云的形狀與天氣關系

　　云   類               形狀                特征                    天氣                                   

　　卷    云:                                       輕                       晴

　　卷積云:                                       高

　　積    云:                                       薄                       朗

　　高積云:

　　卷層云:                                        低                       陰

　　高層云:                                        厚                        

　　雨層云:                                                                   雨

　　積雨云:                                        密                       雪

　　(二)、云的光彩同天氣關系     （略）

　　板書設計 ：

　　看      云       識       天     氣

　　（觀察）                （推測）       （天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總]                          [現(xiàn)象]

　　條理清楚                                                                                  高、輕、薄

　　層次分明                                                          形態(tài)                          （分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。                 低、密、厚 （先總后分）

　　（分類）                 光彩：暈、華、虹、霞         [本質(zhì)]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確     往往、常常

　　科學嚴密    一般、可能、漸漸等

　　語言通俗        像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內(nèi)容:

　　(一)、云的形狀與天氣關系

　　(二)、云的光彩同天氣關系     （略）

　　《漁夫的故事》教案           

　　羅家壽              97.4.21        初二（7）          

　　教學目的：

　　一、理解漁夫和魔鬼兩個藝術形象所蘊含的深刻意義。

　　二、懂得故事用對話推動故事情節(jié)的寫作方法。

　　教學重點：復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義。

　　教學難點 ：運用對話推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　教學構想:

　　本文故事性強,情節(jié)曲折動人。教學中由故事入手，理解藝            術形象所蘊含的深刻意義，進而故事用對話推動故事情節(jié)的寫作         方法，采用由表及里的方法學習課文。教學中重視朗讀對話和復         述，培養(yǎng)學生口頭表達能力。計劃兩教時完成：

　　第一教時，著重復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義；

　　第二教時，重點解決運用對話推動故事情節(jié)發(fā)展。 

　　第一教時教學過程 ：

　　一、出示小黑板，檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題，導入  課新：

　　1、《漁夫的故事》選自什么地方，是本什么樣的書？

　　2、《天方夜譚》為什么又叫《一千零一夜》？

　　三、復述故事，理清情節(jié)。

　　發(fā)生：漁夫捕到黃鋼瓶；發(fā)展：遇見魔鬼；

　　高潮：魔鬼要殺掉漁夫；結果：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼。

　　四、分析課文一至四節(jié)。

　　1、故事的開頭給我們交代了哪些要素？

　　這和一般記敘文有什么不同？

　　2、為什么要交代漁夫捕魚的規(guī)矩，哪一詞語寫出了高興                       心情？

　　3、哪些詞語魔鬼由青煙變成全過程？

　　4、按怎樣順序描寫魔鬼的，用了哪些修辭手法？

　　5、小結：漁夫捕魚，遇見魔鬼。

　　五、分析五至十五節(jié)

　　1、魔鬼是怎樣來報答這個救命恩人——漁夫的呢？

　　2、分角色朗讀：

　　要求：①讀出人物感情來。 ②注意“啊”的連音現(xiàn)象。

　　3、魔鬼的恩將仇報說明了什么？

　　六、分析十六至二十五節(jié)

　　1、漁夫是如何對付這巨大而狡猾的妖魔的呢？

　　2、分角色朗讀。（漁夫；魔鬼；敘述人。）

　　3、分析漁夫的心理活動和動作。

　　4、小結：

　　漁夫以自己的機智戰(zhàn)勝了魔鬼，并告誡后人記取教訓。

　　5、討論：

　　（1）、有無魔鬼存在，漁夫戰(zhàn)勝魔鬼說明了什么？

　　（2）、作者寫魔鬼的目的是什么？

　　（3）、小結：                                        

　　人們只要發(fā)揮自己的勇敢和智慧，堅決斗爭，就一定                      能戰(zhàn)勝貌似強大，而實際上愚蠢軟弱的魔鬼。事實中并無                    魔鬼存在，魔鬼象征著貌似強大，本質(zhì)虛弱愚蠢的敵人，                     漁夫象征著富有智慧，勇敢的勞動人民。通過寫魔鬼揭露                      敵人的殘暴和愚蠢，歌頌勞動人民的智慧和力量。

　　六、布置作業(yè) ：

　　1、閱讀課文，找出漁夫與魔鬼的對話并考慮對推動情節(jié)                     的作用。

　　2、完成“思考和練習二”。

　　板書計劃：                            

　　漁夫的故事            [民間]《天方夜譚》談

　　漁夫：                                     魔鬼：

　　(害怕)

　　遇見魔鬼               ......象......                面目猙獰

　　（比喻、排比）

　　......象......                 兇惡可怕

　　...別...不敢...       哀求活命         貌似強大

　　內(nèi)心虛弱      本質(zhì)虛弱                                                  (認識)                                    無惡不作

　　識鬼本性               正因為...才...          卑鄙狡猾

　　...非...不可...    吃人本性不變

　　（斗爭）                                  搖身一變

　　設計引鬼                      縮... 鉆...          重鉆瓶膽

　　愚蠢可笑

　　智勇勝鬼（勝利）

　　告誡他人（教訓）

　　小結：記事簡潔完整，情節(jié)曲折動人。

　　《小桔燈》公開課教案

　　教學目的：

　　1、認識小姑娘在黑暗社會表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神。

　　2、理解“小桔燈”對烘托小姑娘精神作用。

　　3、揣摩修飾詞語對增強語言表現(xiàn)力作用。

　　教學重點：小姑娘精神與我思想感情變化的影響與突出作用。

　　教學難點 ：環(huán)境描寫與象征意義。

　　教學設想：

　　1、安排兩教時。布置按提示預習課文，掃清文字障礙；

　　2、（第一課時）：突破特定背景中文題、主人翁、“我”                        的活動線索與感情變化之間內(nèi)在邏輯關系。

　　3、（第二課時）：刻畫人物的方法，揣摩詞語的表達作用。 

　　第一課時教學過程 ：

　　一、板書課題，簡介作者。

　　二、檢查字詞。（出示小說黑板）

　　三、找學生試復述。

　　四、簡析文章情節(jié)結構。

　　五、分析時代背景和寫作意圖。

　　1、哪些語句描寫了天色？兩處描寫“小桔燈”說明了什么？ 

　　2、為什么要用“小桔燈”作標題呢？文章線索是什么？

　　3、集體朗讀第10節(jié)體會象征意義。

　　六、分析小姑娘形象：

　　1、偶遇時是怎樣描寫小姑娘外貌、年齡、衣著的？

　　2、探訪時寫了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)小姑娘什么品質(zhì)？

　　3、哪些地方寫出“我”的感情小姑娘的感情？

　　七、歸納“我”的感情線索。

　　八、布置作業(yè) ：

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文，背誦第10節(jié)。

　　3、說出課文怎樣表現(xiàn)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的？

　　第二課時：（略）

　　板書設計 :  

　　小桔燈          冰心                                                                                                            象                (1-4)                      (  5   ——   10  )                   (11-12）    

　　1945重慶         征               偶遇                  探望              送行              懷念   

　　陰沉黑暗                               幼小 瘦弱            家境貧寒                                              濃霧籠罩   小姑娘       挪,摘,驚,謝。     愣 、笑、      安慰我    

　　（朦朧）                               \"只要...就...       年夜飯           一定會回來（鎮(zhèn)定）   

　　“迷茫”      \"我\"                                                               畫、按      （勇敢）

　　大家都好   （樂觀） 

　　環(huán)境 ：                              (憐)                (愛)            （贊）       （念）

　　(自然社會)         （受到鼓舞）

　　眼前有無限光明  

　　曹劌論戰(zhàn)

　　授課班級：句容二中 初三（七）班

　　授課時間： 1995年12月17日 第五節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學目的:

　　一、認識“取信于民”及國家有難時挺身而出的負責精神。

　　二、學習圍繞中心有詳有略的寫法。

　　三、掌握“焉”“獄”等文言虛實詞用法、句子成分省略。

　　教學重點：“取信于民”思想及有詳有略的寫法。

　　教學難點 ：文言詞句的理解。

　　教學設想：

　　一、安排二教時。

　　二、緊扣文題用戰(zhàn)例激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容帶動文言詞句                            的教學，調(diào)動學習積極性，提高課堂教學效率。

　　三、采用導讀法教學。

　　教學過程 ：          （第一課時）

　　一、板書課題，簡介作者及出處。

　　二、釋題導入  課文。

　　1、這一戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點？命名為什么戰(zhàn)役？

　　（長勺之戰(zhàn)）

　　2、課文怎樣交代戰(zhàn)爭發(fā)生時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)斗實力？

　　（十年春  齊師伐我  齊強魯弱）

　　3、戰(zhàn)爭結果如何？“伐”字說明弱魯勝強齊原因有哪                            些，關鍵在于誰？（曹劌   論）

　　4、曹劌在幾個不同時期“論”的？

　　（戰(zhàn)前        戰(zhàn)時        戰(zhàn)后）

　　三、串講第一段并分析曹劌這一人物。

　　1、曹劌在什么情況下出來論戰(zhàn)？對他的行動別人抱什么                         態(tài)度，曹劌抱什么態(tài)度？由此看來他是怎樣的人？

　　（公  將  戰(zhàn)            倉卒應戰(zhàn)）

　　（肉食者鄙            遠謀愛國）

　　2、曹劌同莊公圍繞什么問題論的？迎戰(zhàn)條件各是什么？

　　官紳          弗從

　　（何以戰(zhàn)？          神靈         弗福              ）

　　百姓          可以一戰(zhàn)

　　3、歸納：論戰(zhàn)前的政治準備。

　　兩千多年前曹劌能清醒地認識到民心所向、取信于民                        這一戰(zhàn)爭的先決條件是難能可貴的。

　　四、朗讀落實字詞。

　　劌     間     屬    鄙     浮     帛      

　　師     伐     獄    雖      犧牲     

　　遍     福    焉

　　可以      何以

　　五、布置作業(yè) 。

　　1、朗讀背誦第一段。

　　2、預習二、三兩段，比較內(nèi)容詳略。

　　板書設計 :

　　曹劌論戰(zhàn)

　　《左傳》[春秋]左秋明作我國最早的編年體史書。

　　字詞：      十年春   長勺                      

　　強齊伐弱魯                一、戰(zhàn)前：論政治準備。[詳]

　　官紳       弗從

　　曹劌              何以戰(zhàn)？   神靈      弗福                                                    （遠謀）            （鄙）       百姓     可以              

　　[取信于民]

　　（略）                                       二、戰(zhàn)時：論戰(zhàn)機。       [略]

　　弱魯勝強齊                 三、戰(zhàn)后：論戰(zhàn)因。

　　改革課堂教學,提高語文課堂教學效率

　　語  文 教  研 組        羅家壽

　　學習洋思經(jīng)驗,推廣市教研室“導學、精講、勤練”六字教學法關鍵是如何提高課堂教學效率，就語文課而言，根據(jù)本人的教學實踐，談幾點不成熟的看法。

　　一、認真?zhèn)浜谜n

　　課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標 ，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標 決定課堂教學的方向。課堂教學目標 明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一 體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

　　二、注重能力訓練

　　語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練 上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體 系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如《桃花源記》的教學，可以設計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。

　　三、突出重點內(nèi)容

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但 是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

　　四、合理使用時間

　　“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。 衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程 中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的 時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己’這個名字”為題，啟發(fā)學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽

　　句容市二中  羅家壽

　　初二年級是學生大分化的階段，怎樣及早地做好轉(zhuǎn)化工作,有效地防止分化，是一個值得探討的問題。本學期中我協(xié)助團支部把新團員的發(fā)展工作落實到了實處，收到了極好的效果。主要有兩個基本做法：一是明確思路，完善步驟。在紛繁復雜的班級工作中，把這一工作放在重點位置并使其貫穿整個學期。按照宣傳發(fā)動，組織培訓，提出申請，自我總結，組織考察，公開評議，發(fā)展宣誓的步驟逐一進行。二是制定標準，明確要求,對中差生也網(wǎng)開一面。如確立進步大，轉(zhuǎn)變快，鞏固久，品學優(yōu)等為發(fā)展條件。這一工作的開展有效地帶動了其他各項工作，牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍之效。

　　從中我感覺到，班主任工作不能停留在完成學校任務的低水平上，主要甚至于唯一地成為貫徹學校有關班級工作的傳聲筒，要創(chuàng)造性地工作。在這一工作中，我覺得首先較好地運用了正面教育的激勵機制，充分調(diào)動了不同層次學生的內(nèi)在動因，激勵學生朝著這一目標不余遺留力地為之奮斗；第二是選擇了合理的施教時機，及時引導、充實、調(diào)整了這一年齡段的求勝、求知心理。第三，認真地組織班級活動，明確的目的性、周密的計劃和嚴密的組織體現(xiàn)了學校教育趣善求美性，使學生在濃厚的環(huán)境氛圍中帶著向上進取的愿望朝著健康的方向發(fā)展。巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽。

　　素質(zhì)教育呼聲日高，培養(yǎng)時代需要各具個性的合格公民任務愈顯艱巨，讓我們用創(chuàng)造性的工作，為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。

　　周總理，你在哪里

　　授課班級：句容二中 初二（3）班

　　授課時間： 1999年12月15日第4節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽   

　　教學目的：

　　1、領會詩中包含的人民對總理的無比深切的懷念之情。

　　2、理解巧妙的結構和擬人、反復等修辭手法對創(chuàng)造詩歌意境、抒                       發(fā)感情表現(xiàn)中心的作用。

　　教學重點：朗讀理解詩中包含的感情。

　　教學難點 ：引導學生進入詩人創(chuàng)造意境。

　　教學構想：

　　周總理與世長辭二十余年，學生的感情認識與詩歌反映的特定背                  景與人物都有一定的距離。教學本詩采用看插圖、講故事、說背景、                 聽朗讀等多方鋪設的方法，引導學生進入意境，準確理解詩歌內(nèi)容與                 感情。

　　采用導入  ----朗讀----體會----朗讀----總結的方法領會感情，分析巧                   妙的結構與修辭手法。

　　教學過程 ：

　　一、設計導語 ，烘托氣氛，激發(fā)感情。

　　1、板書課題并題解。

　　（1）、簡介周總理。

　　a、看課本前插圖。

　　b、引導學生講周總理在不同時期的革命故事片段。

　　c、提示：

　　1976年1月8日，周總理與世長辭。“四人幫”不準人們悼念。                                                面對“沒有遺產(chǎn)，沒有子女，沒有墳墓，也沒有留下灰…”鞠躬                                                  盡瘁為人民的好總理，誰都禁不住悲痛欲絕。1977年1月，總理                                                  逝世一周年之際，詩人柯巖懷著真摯的感情寫下了這首抒情詩。

　　d、出示小詩，集體誦讀。

　　“鞠躬盡瘁幾十年，終生為革命，功比泰山高，英名萬古揚。”

　　（2）、揣摩題目中“你”字。

　　周總理已逝世，已永遠離開了我們，但人民是多么希望再看到                                            他和藹的容顏，再聆聽到他親切的教誨用第二人稱“你”要比用第                                             三人稱“他”更能直接表達這種感情，所以感情顯得更強烈、更親                                            切。全詩正是從這一問句出發(fā)，鼓起了想象的風帆，展開了抒情的                                             翅膀，抒發(fā)了無盡的思念。 

　　（3）、分析題目中“在哪里”與詩內(nèi)容之間提挈照應關系。

　　二、教師朗讀全詩。（或錄音）

　　三、分析結構，理解詩人巧妙的構思。

　　1、全詩分三部分：

　　（1節(jié)）思念；（2－6）急切的尋找；（7－9節(jié)）無盡的懷念。

　　2、六幅生動畫面，體現(xiàn)了總理哪些高貴品質(zhì)？

　　（1）、以高山為背景，體現(xiàn)總理忠于革命。

　　（2－4）、以大地、森林和大海為背景，體現(xiàn)總理與人民心連心。                                            （5－6）、以世界和天安門廣場為背景，體現(xiàn)總理鞠躬盡瘁品質(zhì)。

　　3、分析巧妙的構思。

　　以呼喚為線索展開聯(lián)想，采用“呼喚－尋找－回答”的新形式。表現(xiàn)總                               理與人民心連心，歌頌總理鞠躬盡瘁的品德，表達億萬人民懷念總理深層                                感情；呼喚、回音都是虛寫，而一幅幅畫面卻是總理生前工作 的 真 實 寫                                照。虛實結合的寫法，激起了人們對敬愛的周總理深 切的懷念之情。

　　四、選講最動人的畫面，擴展聯(lián)想，激發(fā)情趣共鳴。

　　五、指導學生朗讀。

　　六、分析擬人和反復修辭的手法作用。

　　連續(xù)和間隔反復作用：強烈的感 染，急切的感情，雄渾的氣勢。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1、朗讀背誦全詩。

　　2、完成“思考和練習一”。

　　板書設計 ：

　　周   總   理， 你   在   哪   里

　　柯巖

　　呼喚：你在那里啊，你在那里

　　功勞卓著                      高山          革命征途                             首 揭

　　平易近人 大地      農(nóng)村大地      革命需要的    尾 示

　　鞠躬盡瘁    尋找 森林            深入工地     每一個地方    呼 主

　　偉大崇高 大海           邊防哨所                             應 題

　　世界          無處不在

　　應答 廣場        永遠和我們在一起

　　（贊頌）：永遠活在人民心里

　　（虛） （實）結合，構思巧妙

　　擬人、排比、反復—強烈感染，急切感情，雄渾氣勢   

　　作者郵箱： 

《看云識天氣》教案 篇11

　　教學目的 

　　1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。 

　　2.體會本文生動形象的說明語言。 

　　3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。 

　　教學設想 

　　1.安排一教時。 

　　2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應 

　　為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。 

　　3.預習要求： 

　　1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。 

　　（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。 

　　（3）朗讀課文，注明段的序號。 

　　教學內(nèi)容和步驟 

　　（一）解題 

　　問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？ 

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。 

　　（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓） 

　　（三）正音、正率和解詞 

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈 縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈 

　　（還有一個音， 朦朧 連綿不斷（注意加點字寫法》 

　　解釋詞語： 

　　姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫 

　　（四）統(tǒng)觀全文，了解結構 

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。 

　　學生發(fā)言，歸納： 

　　本文是“總說——分說——總說”的結構。 

　　將課文劃分為三個部分： 

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。 

　　第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。 

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。 

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？ 

　　學生發(fā)言，歸納。 

　　“總——分——總”的結構。 

　　“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)； 

　　“變化無常”總說云的特征。 

　　中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。 

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。 

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？ 

　　學生先自讀，再發(fā)言，歸納。 

　　（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。 

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。 

　　（2）用詞非常準確、生動。 

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。 

　　（五）重點分析課文第二部分 

　　問：第2段上下文有何關系？起什么作用？ 

　　學生發(fā)言，歸納。 

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。 

　　學生默讀課文第3.4、5、6段。 

　　思考這部分的結構層次。 

　　同學討論，明確。 

　　分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第h層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。 

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。 

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐ 

　　│云種類│ 云的形狀 　　　│位置 　　│天氣的情況　　　　　　　　　　 │ 

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│卷云 │像羽毛像綾紗　 │最高 　　　│陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│卷積云│像粼波 　　　　│很高 　　│它不會帶來雨雪 　　　　　　　　│ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│積云 │像棉花團 　　　│2000米左右│在天空映著溫和的陽光 　　　　　│ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│高積云│像羊群 　　　　│2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴　　　 │ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 　　　　│它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰　　　　　 │ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│高層云│像毛玻璃　　　 │低 　　　│它預示將要下雨或下雪　　　　　　 │ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│雨層云│布滿天空 　　　│更低 　　│雨雪就開始下降　　　　　　　　　 │ 

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤ 

　　│積雨云│形成高大的云山│更低　　　 │馬上就會下暴雨 　　　　　　　　│ 

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘ 

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。 

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？ 

　　同學從課文中找出例句，歸納。 

　　1）運用貼切的比喻： 

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白； 

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； 

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征； 

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。 

　　（2）運用擬人的手法： 

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。 

　　（3）用描寫的語句： 

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”； 

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。 

　　（4）用詞準確： 

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一 

　　默讀第6段課文。＿ 

　　提示：本段第一句有什么作用？ 

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一 

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐ 

　　│光名│產(chǎn)生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │ 

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

　　│暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │ 

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

　　│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │ 

　　│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │ 

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

　　│虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │ 

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤ 

　　│露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│ 

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘ 

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？ 

　　學生討論，明確。 

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。 

　　最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？ 

　　學生回答，歸納。 

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依*天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。” 

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

　　教學目的： 

　　一、 學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。  

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。  

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。  

　　教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。  

　　教學時間：安排一課時。  

　　教學步驟：  

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。  

　　二、板書課題、導入新課: “云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?  

　　三、討論全文結構。  

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。  

　　（一）講讀第一自然段  

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？                        

　　2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？  

　　3、朗讀指出修辭手法？  

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?nbsp; 

　　（二）分析第二自然段。  

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。  

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用 

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。 

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？  

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？  

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？ 

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？  

　　5、歸納與第二節(jié)關系。  

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。  

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）  

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？ 

　　3、引用諺語有什么作用？  

　　五、討論最后一段作用。  

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？  

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？  

　　3、最后告訴我們局限性作用?  

　　六、總結課文。  

　　七、布置作業(yè)：  

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。  

　　2、完成練習二。  

　　板書設計：  看      云       識       天     氣  

　　（觀察）                （推測）            （天氣的變化）  

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總]              [現(xiàn)象]  

　　條理清楚     高、輕、薄 層次分明     形態(tài)   分類）  

　　分說：怎樣看云識天氣。           低、密、厚 （先總后分）  

　　（分類）   光彩:暈、華、虹、霞     [本質(zhì)]  

　　總說：意義與局限。 

　　用詞準確   往往、常常  

　　科學嚴密   一般、可能、漸漸等  

　　語言通俗    像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓  

　　生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語 

　　幻燈片內(nèi)容:  

　　(一)、云的形狀與天氣關系 (二)、云的光彩同天氣關系     （略）

　　執(zhí)教者：程璐       

　　執(zhí)教時間：2003年4月10日上午第三節(jié)    

　　執(zhí)教地點：鄭店中學初二⑹班教室 

　　目標： 

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美 

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力 

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。 

　　重點：感受文章的語言之美 

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分 

　　設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。  

　　課時：一課時 

　　操作： 

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘） 

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。 

　　2、點出常用雅詞和諺語： 

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆   

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千  變化無常  白云朵朵  陽光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂 

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。 

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘） 

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。 

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書） 

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘） 

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。 

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。�?nbsp;

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號 

　　3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書） 

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？ 

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘） 

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美） 

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如： 

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。 

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘） 

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？ 

　　2、學生活動：學生自由講述。 

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。 

　　附：板書設計（略）： 

　　一、導入語： 

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。 

　　這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。 

　　二、教學目標： 

　　這節(jié)課我們完成以下目標： 

　　1、能說出云和天氣的關系； 

　　2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；  

　　3、激發(fā)探究大自然的興趣。 

　　三、交流諺語：（把握文章內(nèi)容及結構） 

　　課前讓各位同學搜集與天氣有關的諺語，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)搜集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語） 

　　學生根據(jù)課文有關語句談理解。 

　　師生訂正課前預習的表格。 

　　小結本文的結構層次的特點。 

　　1、本文寫的是：云和天氣的關系：云是天氣的標志。 

　　2、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系： 

　　（1）云的形狀與天氣的關系。 

　　（2）云的光彩與天氣的關系。 

　　3、文章的結構很清楚是：總?分?總的結構。 

　　四、根據(jù)課文識別云、天氣： 

　　本文介紹了如何看云識天氣。現(xiàn)在我們就根據(jù)有關知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧） 

　　（1）、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片） 

　　（2）、文字描述：（結合文章內(nèi)容判定云的種類，識別天氣的陰晴雨雪） 

　　l 天空的云姿態(tài)萬千,有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……   

　　明確：卷云、卷積云，天氣晴朗。 

　　l 在蔚藍的天空中，一朵朵的白云，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇斗艷，好不壯觀。 

　　明確：高積云，天氣晴朗。 

　　l “黑云壓城城欲摧”的“云”是哪種云，是什么天氣?展開想象，描述一下當時的天氣情況。 

　　明確：積雨云，雷雨或冰雹。學生交流、發(fā)言。 

　　五、課文總結： 

　　學本文后我們有哪些收獲？ 

　　學生發(fā)言：（1）、知識和能力的收獲： 

　　（2）、認識事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來認識事物的本質(zhì)。 

　　六、問題遷移： 

　　1、 出示兩張圖片。 

　　學生描述圖片，根據(jù)提示認識出是沙塵暴。 

　　學生談談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。 

　　2、提問； 

　　仔細觀察一種自然現(xiàn)象，說說這種現(xiàn)象以及它產(chǎn)生的原因、影響等有關知識。 

　　學生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風、極光等等自然現(xiàn)象。 

　　七、問題探究： 

　　查詢有關資料（可上網(wǎng)、圖書館等）寫一份調(diào)查報告。 

　　《看云識天氣》教案 

　　常州市田家炳實驗中學  蔣傳武 

　　一、導入語： 

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。 

　　這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。 

　　二、出示目標： 

　　這節(jié)課我們完成以下目標： 

　　1、 知識目標： 

　　能說出云和天氣的關系； 

　　2、 能力目標： 

　　能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；  

　　3、 情感目標： 

　　激發(fā)探究大自然的興趣。 

　　三、交流諺語：（把握文章內(nèi)容及結構） 

　　課前讓各位同學搜集與天氣有關的諺語，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)搜集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語） 

　　學生根據(jù)課文有關語句談理解。 

　　師生訂正課前預習的表格。 

　　小結本文的結構層次的特點。 

　　1、本文寫的是：云和天氣的關系：云是天氣的標志。 

　　2、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系： 

　　（1）云的形狀與天氣的關系。 

　　（2）云的光彩與天氣的關系。 

　　3、文章的結構很清楚是：總?分?總的結構。 

　　四、根據(jù)課文識別云、天氣： 

　　本文介紹了如何看云識天氣。現(xiàn)在我們就根據(jù)有關知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧） 

　　（1）、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片） 

　　（2）、文字描述：（結合文章內(nèi)容判定云的種類，識別天氣的陰晴雨雪） 

　　l 天空的云姿態(tài)萬千,有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……   

　　明確：卷云、卷積云，天氣晴朗。 

　　l 在蔚藍的天空中，一朵朵的白云，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇斗艷，好不壯觀。 

　　明確：高積云，天氣晴朗。 

　　l “黑云壓城城欲摧”的“云”是哪種云，是什么天氣?展開想象，描述一下當時的天氣情況。 

　　明確：積雨云，雷雨或冰雹。學生交流、發(fā)言。 

　　五、課文總結： 

　　學本文后我們有哪些收獲？ 

　　學生發(fā)言：（1）、知識和能力的收獲： 

　　（2）、認識事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來認識事物的本質(zhì)。 

　　六、問題遷移： 

　　1、 出示兩張圖片。 

　　學生描述圖片，根據(jù)提示認識出是沙塵暴。 

　　學生談談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。 

　　2、提問； 

　　仔細觀察一種自然現(xiàn)象，說說這種現(xiàn)象以及它產(chǎn)生的原因、影響等有關知識。 

　　學生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風、極光等等自然現(xiàn)象。 

　　七、問題探究： 

　　查詢有關資料（可上網(wǎng)、圖書館等）寫一份調(diào)查報告。 

　　《看云識天氣》教案 

　　常州市田家炳實驗中學  蔣傳武 

　　一、導入語： 

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。 

　　這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。 

　　二、出示目標： 

　　這節(jié)課我們完成以下目標： 

　　1、 知識目標： 

　　能說出云和天氣的關系； 

　　2、 能力目標： 

　　能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；  

　　3、 情感目標： 

　　激發(fā)探究大自然的興趣。 

　　三、交流諺語：（把握文章內(nèi)容及結構） 

　　課前讓各位同學搜集與天氣有關的諺語，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)搜集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語） 

　　學生根據(jù)課文有關語句談理解。 

　　師生訂正課前預習的表格。 

　　小結本文的結構層次的特點。 

　　1、本文寫的是：云和天氣的關系：云是天氣的標志。 

　　2、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系： 

　　（1）云的形狀與天氣的關系。 

　　（2）云的光彩與天氣的關系。 

　　3、文章的結構很清楚是：總?分?總的結構。 

　　四、根據(jù)課文識別云、天氣： 

　　本文介紹了如何看云識天氣。現(xiàn)在我們就根據(jù)有關知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧） 

　　（1）、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片） 

　　（2）、文字描述：（結合文章內(nèi)容判定云的種類，識別天氣的陰晴雨雪） 

　　l 天空的云姿態(tài)萬千,有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……   

　　明確：卷云、卷積云，天氣晴朗。 

　　l 在蔚藍的天空中，一朵朵的白云，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇斗艷，好不壯觀。 

　　明確：高積云，天氣晴朗。 

　　l “黑云壓城城欲摧”的“云”是哪種云，是什么天氣?展開想象，描述一下當時的天氣情況。 

　　明確：積雨云，雷雨或冰雹。學生交流、發(fā)言。 

　　五、課文總結： 

　　學本文后我們有哪些收獲？ 

　　學生發(fā)言：（1）、知識和能力的收獲： 

　　（2）、認識事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來認識事物的本質(zhì)。 

　　六、問題遷移： 

　　1、 出示兩張圖片。 

　　學生描述圖片，根據(jù)提示認識出是沙塵暴。 

　　學生談談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。 

　　2、提問； 

　　仔細觀察一種自然現(xiàn)象，說說這種現(xiàn)象以及它產(chǎn)生的原因、影響等有關知識。 

　　學生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風、極光等等自然現(xiàn)象。 

　　七、問題探究： 

　　查詢有關資料（可上網(wǎng)、圖書館等）寫一份調(diào)查報告。

　　學習目標：  

　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。 

　　②理清文章的思路。 

　　③領會運用比喻的妙處。 

　　④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 

　　○教學重點  

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。 

　　○課前準備  

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

　　○教學設計：  

　　導入新課： 

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》 

　　檢查預習生字情況 

　　整體感知：  

　　①出示學習目標。 

　　②聽讀課文，思考： 

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系? 

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。 

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。 

　　[明確] 

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。 

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。 

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。 

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。 

　　2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？ 

　　2、詳細研究各種云同天氣的關系。 

　　1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？ 

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么  不同呢？ 

　　3、討論最后一段作用。 

　　1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 

　　研討探究:  

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? 

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 

　　文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子? 

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)  

　　(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。  

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。 

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 

　　[造句] 

　　◆遠處的霓紅燈亮了，…… 

　　◆每月光照在地上，像…… 

　　教師小結：  

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 

　　拓展延伸：  

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 

　　布置作業(yè)  

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。 

　　課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達到了很好的教學效果。

《看云識天氣》教案 篇12

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

　　2.復習分類說明的方法。

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　（二）能力目標

　　培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　2.體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點•難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　　（一）明確目標

　　1.理清作者的寫作思路。

　　2.理清如何看云識天氣。

　　3.打比喻、分類別的說明方法。

　　（二）整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　（三）教學過程

　　1.復習提問

　　（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

　　說明云和天氣關系的文章。

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　（1）這段的結構是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　（3）第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無常”？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

　　說明方法是打比方。

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　（四）總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　（五）布置作業(yè)

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

《看云識天氣》教案 篇13

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。

　　2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標

　　1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　3.練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

　　德育目標

　　培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　●教學重點

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析寫作層次清晰的特點。

　　●教學難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。

　　●教學方法

　　1.朗讀法。雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　2.觀察與聯(lián)想。語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

　　教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

　　3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內(nèi)容明確。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　[教學要點]

　　概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　設計(一)：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

　　設計(二)：

　　唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。(板書文題)

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　投影顯示：

　　(1)注音：

　　峰巒(luán)

　　一霎(shà)間

　　點綴(zhuì)

　　綾紗(líng)

　　彌漫(mí)

　　暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向

　　月暈(yùn)

　　崩塌(bēngtā)

　　(2)釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2.學生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

　　思考：(1)是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?

　　(2)有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　(3)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

　　(4)相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　(5)以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　學生回答，教師明確：

　　(1)云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　(2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　(3)這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

　　(4)第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔鳎�鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

　　三、具體研討第3～6段

　　1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。

　　2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。

　　思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

　　(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?

　　(3)第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　(1)分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。

　　(2)說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質(zhì)。

　　(3)平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3.記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　(1)夜幕四合，周圍的群山，……

　　(2)遠處的霓虹燈亮了，……

　　學生回答，教師示例：

　　(1)夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　(2)遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。

　　學生合作完成。

　　5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

　　文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　教師適當補充，并做些解釋，如：

　　(1)“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　(2)“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”

　　(3)“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　(4)“早上烏云蓋，無雨也風來”

　　(5)“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　(6)“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　(7)“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習

　　投影顯示：

　　1.的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。

　　(1)經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________(一定有時常常)是陰雨風雪的預兆。

　　(2)出現(xiàn)了高層云，___________(一定有時往往)在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

　　(3)烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________(一定有時常常)竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　(4)天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________(相當一定非常)的限度。

　　(5)我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________(判斷推斷推測)天氣的情況。

　　2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

　　①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

　　②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

　　④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

　　⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　正確句序：

　　3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

　　(1)在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。

　　(2)最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　(3)華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。

　　(4)所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。

　　(5)那最輕盈、站得的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。

　　4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

　　參考答案：

　　1.(1)常常(2)往往(3)有時(4)一定

　　(5)推測。(這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性)

　　2.②①⑥⑤③⑦④

　　3.(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋

　　4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風力1～2級。

　　五、課堂小結

　　是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。

《看云識天氣》教案 篇14

　　【教學目標】1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

　　2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。

　　【教學重點】

　　快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

　　【教學難點】

　　如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

　　【教學流程】

　　一、師生談話入題

　　師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

　　（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

　　師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　　（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

　　引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

　　二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來

　　參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

　　三、鎖定細讀范圍（3～6段）

　　設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

　　參考答案：

　　晴天云簡表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散2000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

　　例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

　　第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

　　第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。

　　第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

　　五、探究交流

　　課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）

　　（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）

　　（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發(fā)學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。）

　　六、從網(wǎng)上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

　　七、作業(yè)

　　課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

《看云識天氣》教案 篇15

　　班級        姓名             

　　第一課時【學習目標】了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說明的思路及說明方法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。【資料準備】1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現(xiàn)的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。5、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。【教學過程】預習檢測 1.根據(jù)拼音寫漢字。①預zhào ________  ②輕yíng ________   ③líng ________紗④lín ________波    ⑤崩tā________     ⑥點zhuì________2.給加粗的字注音。  ①峰巒（      ）    ②彌（      ）漫   ③月暈（      ）④霎間（      ）    ⑤勻稱（       ）  ⑥弧（      ）形3.釋義：   峰巒：                           一霎間：                         預兆：                           輕盈：                           彌漫：                           征兆：                           出示目標 活動設計  自主學習，感知課文內(nèi)容。   1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話）：

　　2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

　　第一部分（1）                                                 。

　　第二部分（2-6）                                               。   第1層：（2-5）寫          和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫           和天氣的關系。

　　第三部分（7）                                。課堂檢測 1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。2、閱讀第一段，回答下面問題。（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。（2）本文的中心句是                                     。（3）本段運用了        、         和           修辭手法。（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？課后練習  完成練習冊“基礎演練”題。【課后反思】x|k | b| 1 . c |o |m

　　第二課時               班級        姓名           【學習目標】培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。預習檢測  自讀課文，完成下列問題。1、用一句話概括本文的說明內(nèi)容。（作者在向我們介紹什么？）                                                       2、本文介紹了哪兩種方法的看云識天氣？                                             3、你記住了哪些云的名稱？其中哪些云象征晴天，哪些云象征陰雨？你還記住了哪些光彩現(xiàn)象的名稱？                                                         活動設計   跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。在小組內(nèi)展開討論，完成下表如下：晴天云彩簡表名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云最薄象征晴朗卷積云　卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波很高積云較薄高積云　天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云　高高層云將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低積雨云雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈里紅外紫月暈午時風

　　華 里紫外紅

　　虹　雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞　云層變紅課堂檢測 比較閱讀，回答如下問題。黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現(xiàn)，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。8、此段描寫黃山的云海，其特點是（               ）（用一個詞概括）。

　　9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海想像成（         ）、（         ）、(         ) 、 (          )等。10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？                                                                                                11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？ 12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。課后練習  完成練習冊“拓展拔高”題。 【課后反思】

《看云識天氣》教案 篇16

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。

　　2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。

　　3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

　　4、品味文章生動優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　2、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　教學重點：

　　1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫作層次清晰的特點。

　　3、掌握本文說明方法及其好處

　　教學難點：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。

　　教學方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　一、導入：

　　師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”

　　生：云!

　　師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個任務：

　　(1)云和天氣到底有怎樣的關系?

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。

　　2、正音正字

　　3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

　　明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　　①充分利用文中描寫云彩的句子;

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由稀?/p>

　　④先各自預演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

　　--卷云

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結構條理圖

　　3、簡表歸類

　　五、課文研討

　　思考：

　　(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

　　明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

　　這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)

　　(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

　　明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

　　好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關天氣的諺語

　　⑴魚鱗天，不雨也風顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷亂云天頂變，風雨定不少。

　　⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

　　⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

《看云識天氣》教案 篇17

　　教學目的

　　1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　2.體會本文生動形象的說明語言。

　　3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

　　教學設想

　　1.安排一教時。

　　2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應

　　為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　3.預習要求：

　　1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　（3）朗讀課文，注明段的序號。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　（一）解題

　　問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　（三）正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈 縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈

　　（還有一個音， 朦朧 連綿不斷（注意加點字寫法》

　　解釋詞語：

　　姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

　　（四）統(tǒng)觀全文，了解結構

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說——分說——總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“總——分——總”的結構。

　　“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　　（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　（2）用詞非常準確、生動。

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　（五）重點分析課文第二部分

　　問：第2段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第3.4、5、6段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積云 │像棉花團 │2000米左右│在天空映著溫和的陽光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　默讀第6段課文。＿

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│產(chǎn)生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │

　　│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》教案 篇18

　　一、教學目標 

　　1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

　　2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）

　　3、強調(diào)留心觀察的重要性（時時處處）

　　二、教學重點

　　在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點

　　三、教學難點 

　　理解掌握云的名稱

　　四、教學設想

　　這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經(jīng)常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，

　　通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現(xiàn)教學目標 。

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學步驟 

　　㈠、            導入  新課

　　1、請一同學判斷當天的天氣，根據(jù)什么？

　　2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢？

　　3、出示有關云彩的課件，看云識天氣                                                                                                                                                

　　㈡、            課題探究

　　——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣

　　㈢、            感知課文

　　1、天上的云是怎樣的呢？

　　姿態(tài)萬千（形態(tài)）變化無窮（特征）

　　2、描繪云彩的目的又是什么呢？

　　天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標志”

　　3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？

　　總——分——總最后一句

　　4、本段說明的語言非常生動形象，表現(xiàn)在哪些地方？

　　不僅形象具體，而且有動態(tài)特點

　　用詞非常準確

　　5、學生仿說

　　天上的月亮像……像……像……

　　6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？

　　薄云——晴朗

　　低而厚密的云層——陰雨風雪

　　7、具體討論各種云同天氣的關系

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　高

　　薄

　　卷云

　　像羽毛 綾紗

　　最高

　　陽光透過 晴朗

　　卷積云

　　粼波

　　很高

　　不會帶來雨雪

　　積云

　　棉花團

　　2000米

　　映著溫和的陽光

　　高積云

　　羊群

　　2000米

　　云塊間露出天空晴

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　低

　　而

　　厚

　　密

　　卷層云

　　白色綢幕

　　高

　　將轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　毛玻璃

　　低

　　將要下雨或雪

　　雨層云

　　布滿天空

　　更低

　　雨雪就開始下

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　更低

　　馬上就下暴雨

　　討論：

　　8、課文是怎樣描寫這八種云的？

　　一是云的形狀，二是云的位置

　　9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規(guī)律？

　　位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨

　　10、這部分的說明語言生動形象又表現(xiàn)在那些方面？

　　A、貼切的比喻

　　B 、擬人的手法

　　C 、描寫的語句

　　11、還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣情況

　　光名

　　產(chǎn) 生 和 分 布 情 況

　　光彩

　　天 氣 征 兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　討論：

　　12、這一部分的語言生動形象又表現(xiàn)在哪些地方？

　　主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動

　　13、朗讀最后一段，概括主要意思

　　目的、方法、注意事項

　　14、全文的結構是如何的？

　　總——分——總

　　15、小結

　　課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式

　　說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。

　　16、作業(yè) 

　　收集民間有關天氣的諺語

　　板書設計 

　　看云可以識天氣         云就是天氣的“招牌”                總

　　卷云  卷積云

　　積云 高積云——輕 高 薄（晴）

　　看                  形態(tài)      卷層云 高層云                    

　　云  怎樣看云識天氣            雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分

　　識

　　天                  光彩：   暈   華    虹   霞

　　氣

　　目的方法局限性

《看云識天氣》教案 篇19

　　【學習目標】1.快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。2.能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；3. 關注自然、熱愛科學。4.體會語言準確生動的特點，學習積累。5. 了解說明文的相關知識。【自主預習】

　　1、生難字：給加點詞注音

　　綾紗（      ） 綢幕（      ） 彌漫（      ） 峰巒（      ）  輕盈（      ）

　　鱗波（     ）諺語（     ）  日暈（      ）崩塌（      ）（      ）

　　2、形似字：根據(jù)拼音寫漢字

　　高sǒng        juǎn    云   魚lín      sǒng    恿  證quàn      波光lín lín   

　　3、判斷題

　　（1）虹是好天氣的標志。（   ）   （2）云的形狀可以影響天氣。（   ）

　　（3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（   ）

　　（4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據(jù)的。（   ）

　　（5）卷云和卷積云位置最接近。（   ）

　　4、選擇題

　　（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（   ）

　　a.薄云   b.低而厚的云   c.卷云   d.高積云   e.積雨云

　　（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（  )   a.變陰   b.變晴    c.不變   d.都可能.【合作學習】（一）整體感知

　　1、討論文章的結構層次

　　第一部分（第   段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。　

　　第二部分（第      段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第    段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　

　　（二）研讀課文

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格

　　表一：晴天云簡表

　　云名

　　云的形態(tài)變化

　　高度厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　表二：雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　表三：云的光彩簡表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞3.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論：文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

《看云識天氣》教案 篇20

　　執(zhí)教者：程璐      

　　執(zhí)教時間：2003年4月10日上午第三節(jié)   

　　執(zhí)教地點：鄭店中學初二⑹班教室

　　目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：感受文章的語言之美

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。 

　　課時：一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入  ，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入  ：同學們，昨天我布置了一個作業(yè) ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千  變化無常  白云朵朵  陽光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。�?

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

　　附：板書設計 （略）： 作者郵箱： 

《看云識天氣》教案 篇21

　　教材分析和處理

　　一、教材分析

　　1、單元教學目標 ：

　　（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。

　　（2）單元教學目標 ：

　　情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程 中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　（3）教學時要注意以下幾個方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

　　①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；

　　②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

　　③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

　　④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；

　　⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；

　　⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　　（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

　　二、教學目標 

　　1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　三、課時劃分

　　第一課時教學目標 ：

　　1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　第二課時教學目標 ：

　　1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。

　　三、第一課時教學重難點

　　教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學難點 ：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　五、教學方法

　　教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。

　　學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中

　　實踐提高。

　　六、教具準備：多媒體課件   三部分

　　（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學環(huán)節(jié)設計

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

　　1、播放錄像片段《天氣預報》。

　　2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

　　3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

　　4、明確學習目標。 

　　（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。

　　（2）快速閱讀，理清文章思路。

　　（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

　　（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

　　二、檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒    一霎間   預兆   征兆    彌漫   輕盈   月暈

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

　　三、快速默讀課文，理清文章的思路

　　1、出示問題：快速默讀課文思考

　　（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

　　（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

　　（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?

　　（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

　　（5）給課文分段并歸納段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

　　四、探究質(zhì)疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

　　過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨

　　雪的預兆？ 

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的

　　特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從

　　三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上

　　下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”

　　部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、

　　扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著

　　的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內(nèi)容處理。）

　　五、課堂練習：選詞填空。

　　（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

　　六、作業(yè) ：

　　1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

　　2、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。

　　3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

　　（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè) ，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

　　教學啟示

　　得：創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學

　　習興趣，學習過程較為扎實。

　　失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè) 。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。