《看云識天氣》教案（精選17篇）

《看云識天氣》教案 篇1

　　教材分析：

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高學生的語文素養。

　　學情分析：

　　經過初中二年的語文學習，學生已經具備了一定的學習說明文的能力。本文應注重培養學生的閱讀概括能力,培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領會并運用文中的各種修辭手法。

　　教學目標：

　　1、 理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。

　　2、 了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。

　　3、 朗讀感悟，整體把握文章內容，了解所用的說明方法。

　　4、 學習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。

　　5、 培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　6、 積累有關諺語。

　　教學重難點：

　　1、分析把握文章的結構層次。

　　2、體會比喻、擬人修辭手法的妙處。

　　3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

　　二、預習檢測

　　(1)正音：

　　峰巒(luán) 點綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chèn)

　　(2)解詞：

　　峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事前顯露出來的跡象。 征兆：即將出現的跡象

　　輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。

《看云識天氣》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

　　2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

　　3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

　　4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　一、導入課文

　　同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

　　二、理解課文

　　1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）

　　晴天云簡表

　　云名

　　云的.形態變化

　　高度

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　2 000米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　2 000米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽照著對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里

　　課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

　　課后作業

　　收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。

《看云識天氣》教案 篇3

　　目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：

　　感受文章的語言之美

　　難點：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

　　設想：

　　運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　課時：

　　一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

　　四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案 篇4

　　第一課時

　　一、出示目標

　　1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

　　2、了解課文結構，弄清文章層次。

　　二、自主學習

　　板塊一 （一）自讀課文，文體感知

　　1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

　　（1）注音：

　　峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn

　　崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

　　勻稱 yún chèn

　　（2）釋義：

　　姿態萬千：___形容姿態多種多樣

　　預兆：____事前顯露出來的跡象

　　點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

　　彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）

　　《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

　　本文：說明文，學到知識

　　3、課文的體裁是什么？ 事理說明文

　　板塊二 （二）聽錄音，內容感知

　　4、本文說明的內容是什么？

　　云和天氣的關系（看云識天氣）

　　5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

　　生動，使用了大量的比喻等

　　板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知

　　6、找出總寫云與天氣關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

　　從兩個方面來說的：

　　不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

　　不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）

　　8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。

　　總（第1段）云和天氣的密切關系。

　　分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系

　　2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。

　　總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　第二課時

　　一、了解目標

　　3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　二、自主學習

　　板塊四 （四）分析第1節

　　找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　打比方

　　2、給這段文字劃分層次。

　　總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。

　　分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間

　　總：云就像是天氣的“招牌”……。

　　3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？

　　不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

　　4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。

　　運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

　　運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

　　用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

　　5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

　　（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：

　　夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

　　（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

　　遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　板塊五 （五）分析第二節

　　6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？

　　承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系

　　7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　三、當堂訓練

　　閱讀第一段，回答下面問題：

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　1、寫出本段的中心句。

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。

　　2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。

　　4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的 形態 、 特征 。

　　5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。

　　6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

　　準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。

　　7、文中省略號的作用是：

　　表明不可枚舉，列舉未完

　　第三課時

　　一、了解目標

　　4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

　　5、了解不同種類的.云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　二、自主學習

　　板塊六 （六）分析第三節

　　1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的

　　說到了卷云、卷積云、積云、高積云

　　共同特征：高而薄，預示天氣晴朗

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高

　　很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　20xx米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右

　　較薄

　　天晴

　　這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？

　　先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

　　板塊七 （七）分析第4、5節

　　4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

　　說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云

　　共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪

　　5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空高

　　晴轉陰

　　高層云卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　三、當堂訓練

　　一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？

　　1.晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云

　　（2）特點：輕 高 薄

　　2.陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云

　　（2）特點：密 低 厚

　　三、閱讀第三段，完成下面問題：

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　1、概括這段文字的內容。

　　說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。

　　2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 云的形態 ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。

　　3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

　　平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

　　生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

　　4、說明加點的詞的表達作用。

　　卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。

　　“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

　　第四課時

　　一、了解目標

　　6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。

　　7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　二、自主學習

　　板塊八 （八）分析第六節

　　這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？

　　不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，

　　月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；

　　由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，

　　晚霞行千里

　　板塊九 （九）分析第7節

　　3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。

　　看云識天氣的目的意義；

　　看云識天氣的方法；

　　看云識天氣的注意事項。

　　板塊十 （十）拓展延伸

　　4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累

　　瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。

　　天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。

　　天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。

　　三、當堂訓練

　　一、下列句子運用了什么說明方法？

　　1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）

　　2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）

　　3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）

　　4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）

　　5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）

　　二、閱讀第六段，回答下面問題：

　　我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。

　　1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 B、推定 C、推測 D、猜想

　　2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。

　　中心句是文段的第一句。

　　本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。

　　3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

　　作用：過渡，總領下文。

　　“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。

　　4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。

　　5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？

　　因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。

　　6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。

　　7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

　　①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看云識天氣》教案 篇5

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　（二）能力目標：

　　1.學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　（三）德育目標：

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點：

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　課文類型：講讀課

　　教法設計：

　　引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　學法指導：

　　引導學生列圖表，明確文章結構層次。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課:

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1.朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

　　2.哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　3.朗讀指出修辭手法？

　　4.這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1.朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2.往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2.雨天的'“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4.從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5.歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1.云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2.這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3.引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1.觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2.如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3.最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業：

　　1.說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2.完成練習二。

　　八、板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察） （推測） （天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

　　條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）

　　（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確 往往、常常

　　科學嚴密 一般、可能、漸漸等

　　語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　九、教學后記：

　　教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。

《看云識天氣》教案 篇6

　　一、教材分析

　　本文屬于人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態的云、不同光彩的云兩個方面介紹了云和天氣的關系。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法，抓住云的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動優美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學目標：

　　知識和能力目標：利用網絡上豐富的知識、圖片設置教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知并概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生搜集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。

　　過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師制作的'多媒體課件，呈現各種云的形態、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法；最后，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　三、重點、難點

　　訓練提高學生的閱讀概括能力。

　　探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準確生動的特點。

　　四、教學方法

　　教法：為了充分調動學生的主動性，培養他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、圖表導讀法進行教學。

　　五、學法：自主、合作探究法———小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

　　學情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，提高其綜合素質。這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　六、教學環境：多媒體教室

　　教學硬件 多媒體

　　教學軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創設情景，激發興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）

　　七、教學過程：

　　（一）創設情景：

　　2.播放錄像片段《山東省天氣預報》。

　　設計意圖：創設情景，揭示課題，激發興趣。發布“山東省天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，出示學習目標。）

　　（二）檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

　　設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、朗讀練習：范讀（5），指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）

　　（三）快速默讀課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗，

　　絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團

　　上午出現 傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　聚集 向前推進，越來越低，越來越厚 更低更厚

　　第四段： 卷云 卷層云 高層云 雨層云

　　連綿不斷的雨雪

　　迅速向上凸起，形成高大的云山

　　第五段： 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風

　　3、組織學生探討發現的問題

　　根據以上圖表預設問題如下：

　　（1）什么云往往是天氣晴朗的象征？

　　（2）什么云常常是陰風雨雪的預兆？

　　（3）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？

　　（4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、自學完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征。

　　（四）重點突破：

　　1.用展示幻燈導入，說說這些云各是什么云？你有什么根據？（檢查訓練學生的語言表達能力，加深對課文內容的理解，為突破重點掃除理解上的障礙）

　　2.語言感悟：你覺得文中哪里寫得精彩呢？說說你的理解。

　　最后，為了深入體會語言特點，鍛煉學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。

　　例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。

　　指導學生朗讀，再次體會語言的優美。

　　總結全文。

　　（五）拓展延伸：

　　1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

　　2、同學互相交流自己收集到的諺語, 體會其中諺語的意思以及作用。

　　設計意圖：體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現出來的智慧。培養學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。

　　布置作業：

　　分小組觀察本周內云的變化，將觀察結果記錄下來，根據本文所學到的知識作出天氣預報，看哪個小組最準確。

　　設計意圖：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　附板書設計：

　　關系密切 總 層次清晰

　　看云 識 天氣 分 思路明確

《看云識天氣》教案 篇7

　　一、教學目標

　　（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的結構。

　　（3）理解并運用比喻的修辭方法。

　　（4）培養學生觀察自然、探索自然的興趣，養成留心觀察自然的習慣。

　　（5）引導學生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

　　二、教學實錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請一位同學朗讀第一段課文，要求其他同學不看課文認真聽，可閉眼想象云的各種姿態。

　　2、請同學復述一下云的各種姿態。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經學過，經常用到。這里用比喻把云的姿態寫得更加生動形象了。

　　師提問：本段中的省略號表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學能在用比喻句來描繪云的姿態？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對，他們觀察很細致。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

　　師提問：第一段省略號前描繪了云的形態，省略號后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

　　師總結：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學生朗讀2～6段課文。

　　2、學生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風雪的預兆。

　　師：請同學們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經驗？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結構關系。

　　（學生討論后回答，說法不一）

　　師總結：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態的云同天氣的關系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態的云的圖片。要求學生對比書中的描繪，注意區別。

　　5、繼續討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態方面說的，云的不同還表現在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

　　三、教學反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。孔子把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應該在課堂教學中努力創造教學情境，調動學生的各種感官，激發學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學，如果只就課本來學習，勢必會很單調，不能引起學生的學習興趣。因此，我設計了這一課。課前布置學生搜集一些關于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，發揮他們的想象力。在學完一個片斷和課文主體部分后，安排學生觀看多媒體圖片或影片，加強學生的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學生進行“看云識天氣”的'實踐活動，既積累了知識又增強了學習和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養學生的閱讀理解能力，是這一課的教學要求之一。因此，在這一課教學中，只注重閱讀理解，讓學生了解作者思路和文章結構，復習比喻修辭手法。不談說明特征和說明方法。

《看云識天氣》教案 篇8

　　創意說明：重點在指導學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。

　　一、導入課題

　　多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。

　　二、快速默讀課文，思考：

　　云和天氣有怎樣的關系？

　　明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。

　　三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。

　　三、研讀第一部分

　　1.這段文字的'語言有何特征？試作具體分析。

　　明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。

　　2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

　　3.讀背第一段。

　　四、合作探究

　　學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發現，有所積累。現在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。

　　五、布置作業

　　1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。

　　2.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案 篇9

　　學習目標：

　　1、了解云和天氣的關系。

　　2、理解文章層次清楚的說明順序。

　　3、學習文章形象生動的說明方法。

　　教學重點：

　　理解文章層次清楚的`說明順序。

　　教學難點：

　　學習文章形象生動的說明方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　介紹幾則“看云識天氣”的民諺。

　　（教師講解）

　　二、初讀課文，整體感知

　　思考：

　　1、云和天氣到底有怎樣的關系？看云識天氣的最基本的經驗是什么？

　　2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

　　（學生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演，師生點評優劣，對于設計得好的同學及時表揚。）

　　三、深入感悟，鑒賞創新

　　1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

　　（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點評點撥。）

　　2、文章對云的描摹細致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？

　　（學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。）

　　3、研讀第1段。

　　（齊讀第1段，說說其作用。）

　　四、拓展延伸

　　積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

　　（小組交流自己收集到的內容，并分組展示。）

　　五、課堂小結

　　（學生自己談收獲，教師總結。）

　　六、布置作業

　　留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。

　　（一周內完成，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）

《看云識天氣》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2、理清文章的思路。

　　3、領會運用比喻的妙處。

　　4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　【課前準備】

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　【教學內容】

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，檢查預習

　　1、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。

　　2、檢查預習生字情況。

　　二、整體感知

　　1、出示學習目標。

　　2、聽讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣到底有怎樣的關系？

　　⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　明確：

　　⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　⑵ 對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、重點研討

　　1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

　　你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　2、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　　⑴ 學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　　⑵ 齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案 篇11

　　教學內容

　　年級學科

　　七年級語文

　　教學課時

　　共 2 課時 第 1 課時

　　課 型

　　新授課

　　教學目標

　　1.快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2.理清文章的思路。

　　3.領會運用比喻的妙處。

　　4.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次 。

　　教學準備

　　認真預習，解決字詞

　　教 學 過 程

　　二次備課

　　一、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察 得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　① 查預習生字情況

　　峰巒（luán）一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng tā）

　　二、整體感知：

　　1、學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：

　　①本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣 的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　②有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　③文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　④相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　學生回答，教師明確：①云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　②第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。③這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　　④第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分 激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形 象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　2、具體研討第3～6段

　　1.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。思考：

　　1.第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質 又是什么？2.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　1.說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　2.平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨 雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3、小結：以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　看云可以識天氣：

　　云就是天氣的“招牌” 卷云 卷積云

　　怎樣看云識天氣 積云、高積云——輕、高、薄（晴）

　　形態 卷層云、 高層云

　　雨層云，積雨云——低厚密（雨雪）

　　光彩 暈 華 虹 霞 分天

　　四、課堂練習

　　1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　　① 經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，_________（一定，有時，常常）是陰雨風雪的預兆。

　　②出現了高層云，___________（一定，有時 ，往往）在幾個鐘頭 內便要下雨或下雪。

　　③烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定，有時，常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　④天氣變化異常復雜，看云識天氣有 ___________（相當，一定，非常）的限度。

　　⑤我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷，推斷，推測）天氣的情況。

《看云識天氣》教案 篇12

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學時間】

　　安排一課時。

　　【教學步驟】

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況

　　二、板書課題、導入新課

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色

　　1、講讀第一自然段：

　　⑴ 朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”?

　　⑵ 哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　⑶ 朗讀指出修辭手法?

　　⑷ 這一節按什么順序寫的?

　　2、分析第二自然段：

　　⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?

　　3、詳細研究各種云同天氣的關系：

　　⑴ 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?

　　⑵ 雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

　　⑶ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

　　⑷ 從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?

　　⑸ 歸納與第二節關系。

　　4、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況：

　　⑴ 云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

　　⑵ 這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

　　⑶ 引用諺語有什么作用?

　　五、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文

　　七、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　【板書設計】

　　看云識天氣

　　(觀察) (推測) (天氣的變化)

　　總說：看云可以識天氣。(總──分──總) (現象)

　　條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類

　　分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)

　　(分類) 光彩：暈、華、虹、霞 (本質)

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確 往往、常常

　　科學嚴密 一般、可能、漸漸等

　　語言通俗 像……像……;剛才──一霎時──;“招牌”;改名換姓

　　生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語

　　幻燈片內容：

　　1、云的形狀與天氣關系

　　2、云的光彩同天氣關系

　　(略)

《看云識天氣》教案 篇13

　　一、教學目標

　　① 速讀課文，能概述課文內容。

　　② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　二、教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　三、課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　四、教學內容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　五、教學設計

　　1、精心導入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　2、出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　3、感知內容

　　① 檢查預習中的字詞。

　　② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　4、研讀賞析

　　① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　　a.共有幾種類型的云?

　　b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學們研讀討論。

　　③合作探究

　　a. 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b. 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么體現語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　b.天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆 一句在全文中起什么作用?

　　c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e.舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d.雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e.論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　5、延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

　　6、信息反饋：

《看云識天氣》教案 篇14

　　【設計思想】

　　1、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。

　　2、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習，淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出“語文味”。

　　3、設計中給學生舉了一些例子，希望能培養學生的語文習慣。

　　【教學目標】

　　知識目標：掌握本課的生字新詞。復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

　　能力目標：練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　培養學生快速閱讀，概括內容要點的能力。

　　【教學難點】

　　體味準確生動的語言。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1.大家知道“草船借箭”的故事嗎？故事中的諸葛亮真的是神仙嗎？他又怎么知道會有大霧天氣的呢？其實，他只不過是了解一些天氣的預兆罷了。今天，我們一起來學習《看云識天氣》，相信大家在這節課之后，都會變成料事如神的“小諸葛”了。

　　或者

　　2.唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

　　二、自主學習，整體感知

　　要求：朗讀課文，完成以下題目：

　　（多媒體出示）

　　1、會讀寫和解釋課后詞語。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關系？（原句）

　　3、看云識天氣的基本經驗是什么？（原句）

　　4、用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現象，單橫線畫出其特點，用波浪線畫出它和天氣的關系。

　　（此環節旨在整體感知，第1題可讓學生提出不會讀和不明白的字詞，第2題和第3題大部分學生都能從原文中找到，第4題訓練學生概括課文內容的能力，要求細致，讓學生學會方法，可通過以下活動讓學生展示自己的學習成果。）

　　請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　示例：

　　“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”

　　學生準備1分鐘，然后展示。

　　（過渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現象，但我們讀起來卻不覺得亂，這是為什么呢？）

　　三、小組合作，互補互助

　　1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　溫馨提示：

　　學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。根據這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的結構條理圖：

　　學生討論完成后，展示小組討論成果。

　　（過渡：學習一篇文章不能不揣摩語言，本文的語言非常準確，這是說明文語言的一般特點，但文章也運用了很多的修辭手法，使得語言生動形象。下面我們就來賞析文章的語言。）

　　2、揣摩賞析：

　　本文是一篇介紹科學知識的說明文，全文不但抓住了說明對象的特征，條理清楚，而且在語言上也很有特色：對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。語言之美，有的是運用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優美準確傳神的詞語。這篇文章就有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。

　　下面請大家用“美在……，因為……”的句式，只就文中的`某一比喻句（ “打比方”）進行賞析。如：

　　本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云"姿態萬千"的動態特點。

　　四、分層練習，糾偏補漏

　　閱讀第一自然段，完成以下題目：

　　五、知識整合，歸類評價

　　你在本課中學到了哪些知識？學生可以自由的說。

　　提示：

　　了解了有關看云識天氣的知識；

　　要抓住說明對象的特征；

　　說明的條理要清楚；

　　說明的語言可生動；

　　說明的方法有打比方等。

　　六、尋讀，課外延伸

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。

　　4.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　5.文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”

　　（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

《看云識天氣》教案 篇15

　　教學內容：

　　《看云識天氣》

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：

　　安排一課時。

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課。

　　云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}

　　姿態萬千，變幻無常。（總）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

　　云就像天氣的招牌（總）

　　二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]

　　1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）常常陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質}

　　語言生動用詞準確條理清楚

　　通俗形象科學性強層次分明

　　（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

　　對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系

　　云類形狀特征天氣

　　卷云:輕晴

　　卷積云:高

　　積云:薄朗

　　高積云:

　　卷層云:低陰

　　高層云:厚

　　雨層云:雨

　　積雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

　　板書設計：

　　看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總分總][現象]

　　條理清楚高、輕、薄

　　層次分明形態（分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內容:

　　(一)、云的形狀與天氣關系

　　(二)、云的光彩同天氣關系（略）

《看云識天氣》教案 篇16

　　一、   由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

　　2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表                 

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　1、      簡單核對各種表格內容

　　2、      出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、      總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　1、      找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、      仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業

　　1、      收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、      每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

　　看云識天氣》教學設計示例　

　　一、教學目標　

　　（－）知識目標　　

　　l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。　　

　　2.復習分類說明的方法。　

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。　

　　（二）能力目標　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神。　

　　2.體會諺語這種語言的形式美。　　

　　二、重點·難點　

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。　

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。　

　　三、師生互動活動設計　

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。　

　　2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。　

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。　

　　四、教學步驟　

　　導入新課　

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。　

　　（－）明確目標　

　　1.理清作者的寫作思路。　

　　2.理清如何看云識天氣。　

　　3.打比喻、分類別的說明方法。　

　　（二）整體感知　

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。　

　　（三）教學過程　

　　1.復習提問　

　　（1）從題目上看，這是說明什么的文章？　　說明云和天氣關系的文章。　

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來？　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序　

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。　

　　3.劃分段落，概括段意。　

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。　

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。　

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序？　　邏輯順序（由現象到本質）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。　　

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）　

　　（2）如何分層？　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。　

　　（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？　

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表　

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。　

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？　　說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？　　說明方法是打比方。　

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。　

　　運用打比方的說明方法的句子有：　

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬…… 　

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。　

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。　　

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。　

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。　

　　（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。　

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。　　

　　（四）總結、擴展　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。　

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。　

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。　

　　（五）布置作業　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

《看云識天氣》教案 篇17

　　【導學目標】

　　1、 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

　　2、 能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。

　　3、 復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

　　4 、識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然現象的興趣和習慣。

　　【重點難點】

　　① 把握課文主要內容，理清寫作思路，

　　②體會運用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學過程】

　　一、預習領先一步

　　1、走進作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。

　　3、給加點的字注音。

　　朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間

　　點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）

　　4、結合語境，理解加點詞的意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡要概括文章主要內容，并結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預測、識別可能出現的天氣。“看”是觀察；“識”是預測、識別。

　　二、課堂小試身手

　　問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　問題三、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 說明角度的變化。

　　文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來說明。