《夏夜多美》教案（精選16篇）
《夏夜多美》教案 篇1
15、夏夜多美
學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點：1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、 出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、 還有什么問題嗎？
2、 請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、 借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、 同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、 教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、 開火車讀字讀詞，比誰快。
5、 隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、 理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、 理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的 小路 青青的（ ）
綠綠的 草坪 綠綠的（ ）
彎彎的 假山 彎彎的（ ）
3、 自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、 評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設(shè)計 ：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、 開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、 以小組為單位討論識記生字的方法。
2、 學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、 猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、 觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、 自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、 教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、 臨寫。
5、 交換課本書寫。
6、 展示評價。
（四）課堂作業(yè) 設(shè)計
1、 換偏旁組字組詞。
她——（ ）（ ） 時——（ ）（ ）
凈——（ ）（ ）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學(xué)習(xí)中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學(xué)重點：運用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，揭題。
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起再次走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）
二、檢查識字
瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認(rèn)得嗎？
睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音，并且能給它找個好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧！
（個別讀、齊讀）
睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！
三、精讀課文
1、在這樣一個美麗的夏夜，螢火蟲為我們在前面點起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！
師：你看到了些什么呢？
預(yù)設(shè)1師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？
預(yù)設(shè)2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關(guān)詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘 綠綠的草坪 青青的假山)
（個別讀，齊讀）
你眼中的草坪真綠啊！
看著這些美麗的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”
師：就是在這樣一個美麗而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？
(師課件播放小螞蟻哭的聲音)
師：他哭得這么傷心，怎么了呀？
(師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!指名讀)
師：夜深人靜的時候，他掉進(jìn)了池塘，他心里會怎么想？
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？(師出示句子：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!)
師提示：誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？ 誰來評一評，他讀得怎么樣？
那請你能不能讀一讀，好嗎？
你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
師：這只小螞蟻最后有沒有得救呢？請同學(xué)先讀讀課文。再討論這個問題。
相機(jī)教學(xué)
1、睡蓮姑姑救了他。
睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關(guān)的段落讀一讀。
挑你喜歡的一段來讀一讀吧！
（1）“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
誰來讀讀？
誰來做做小評委？
你愿意來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎？（學(xué)生表演睡蓮說的話和動作）
（2）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
用你的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧！
（3）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻住下呢？
（4）小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
看到你們讀的這么起勁，我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑，你們來當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？
加上動作，行嗎？
（5）配音
2、還有哪些小動物幫了它？
3、表演
四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）
(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。)
配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
學(xué)生補充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：讀一讀，說說你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出蜻蜓飛得遠(yuǎn)（用了5個飛）和飛得累
那你能讀出遠(yuǎn)和累嗎？
飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？
3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？
4、 師：他們會怎么回答？
師：多么感人的一幕呀！
5、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。
生：（讀13、14自然段）
6、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
7、 師：請大家齊讀最后一自然段.
師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！
（齊讀課題）夏夜多美 8、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？
讓我們再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
9、師小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。用什么方式來表達(dá)對你們的謝意呢？我送你們一支漂亮的禮花吧！
（ 課件：禮花綻放出現(xiàn)兩個字“他、她” ）
四、作業(yè)設(shè)計：
1、學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、畫畫你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
《夏夜多美》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時間
2課時。課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭睢＃?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師
指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2.教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5.教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生
從中受到良好的教育。】
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題，你會連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇4
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設(shè)計理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境——體驗——朗讀——表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）
設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、 初讀課文，整體感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設(shè)計意圖：部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，“小組自學(xué)紅綠燈”讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀“他、她”注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟“也”字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導(dǎo)“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業(yè)設(shè)計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設(shè)計意圖：識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
設(shè)計意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進(jìn)小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設(shè)計意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“送、過”四個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
七、板書設(shè)計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖） 螞蟻（圖） 回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇5
教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)方法設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。 ② 同桌互讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計 三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學(xué)生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設(shè)計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。
《夏夜多美》教案 篇6
教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題夏夜多美
課時
第一課時授課教師：
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。 3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)方法設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā) 一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí) 正音重點： gēn zhēng 一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 ① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。 ② 同桌互讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計 三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、 自讀課文， 2、同桌互讀。 3、想象讀： 4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。 把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。 哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？ 2、學(xué)生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。
板書設(shè)計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助螢火蟲。
課后反思新課程強調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中。
《夏夜多美》教案 篇7
1、談話引入，板書課題。
2、聽讀課文，思考：
美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3、討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮。）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文。）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？
生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。
（生讀，全班認(rèn)讀生字：急。）
師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？
4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動引向深入。
什么是問題意識？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)語文，積極思考，主動參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？” 這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個性化學(xué)習(xí)平臺的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。
《夏夜多美》教案 篇8
佚名
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點：
1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：邊讀邊體會夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的
彎彎的假山彎彎的
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
板書設(shè)計 ：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業(yè) 設(shè)計
1、換偏旁組字組詞。
她——時——
凈——
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和理解課文能力。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
〔第一課時〕
（一）激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
（二）讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
（三）轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
2、想像讀：老師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。
3、評價讀：請小朋友讀倒數(shù)三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）
（四）分角色朗讀，體會夏夜美
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
（五）歌謠識字，好記好認(rèn)
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2、老師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、老師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4、老師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明）
5、老師出示帶拼音“我會認(rèn)”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
（六）師生共同表演，走進(jìn)童話故事
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
（七）小結(jié)
師：今天，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
〔第二課時〕
（一）談話導(dǎo)入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
（二）出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）
（三）出示字幕，質(zhì)疑解疑
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
（四）了解學(xué)生掌握課文的情況
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（ ） 高興地（ ）
綠綠的（ ） 青青的（ ）
亮晶晶的（ ） 彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ） 嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題，你會連線嗎？
3、指導(dǎo)“我會寫”的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
（五）運用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊 的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善）
（六）總結(jié)
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個自然段。
教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動）
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？
②喜歡同一種小動物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個自然段。
2、指名美讀，師生共同評價。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？
（組內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
（小組內(nèi)練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）
《夏夜多美》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學(xué)習(xí)中掌握識字方法，提高識字能力。
2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。
教學(xué)重點：運用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程：
一、趣味引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）
2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機(jī)出示課題《夏夜多美》）
二、初步感知課文，喜歡本文故事
1、過渡語：這么美的夏夜，還發(fā)生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學(xué)翻開課文64頁，認(rèn)真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。
2、聽了這個故事，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字，掌握學(xué)習(xí)方法
1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（提出自學(xué)要求）趕快自己讀一讀吧！
2、我會讀
（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。
（2）由小老師提出要注意的讀音問題。
（3）做一做：選拼音練習(xí)
（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。
3、我會記
（1）小組討論自己識字的方法，全班交流識字方法。
（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學(xué)比賽，看看誰知道哪個生字不見了）
（3）游戲：猜謎語
4、我會寫
（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？
（2）出示生字，讀一讀。（送和過）
（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。
（4）出示三個書寫，讓學(xué)生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導(dǎo)走之底的書寫）
（5）師示范，生書空，注意筆順。
（6）生練習(xí)寫。
四、學(xué)習(xí)1—5自然段，體會美
1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！
2、生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？
3、朗讀指導(dǎo)，體味心情。
4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精神。
《夏夜多美》教案 篇12
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！“啊，多美的夏夜啊！”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴ 認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。
⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
⑶ 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識13個生字，準(zhǔn)確書寫6個生字。
2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學(xué)難點】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時】2課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
⑴ 課件：
① 生字、長句（動畫片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了13個要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？”自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認(rèn)識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎？”來加以運用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？
“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？
2、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說些什么？
（夏夜多美）
5、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀？
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀15課吧！
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀？
⑴ 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？
2、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個故事讀給大家聽嗎？
4、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時、讓。
1、送過：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的？
⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢？
⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
⑹ 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識？同位互相說說吧？
⑺ 誰能用這個字組詞。
2、長句訓(xùn)練：
⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施：
① 師范讀。
② 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
⑵ 我們要讀好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀（1～7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！
⑹ 師生表演1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？
⑺ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮……（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀！誰能讀好了？
師：個別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
⑴ 同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好！同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧！
⑵ 學(xué)生上臺表演。
⑶ 小導(dǎo)演們評讀。
（措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談）
⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。
4、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……（指導(dǎo)讀）睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
5、匯報表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！
（選演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識字也是本課的一大重點。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。
《夏夜多美》教案 篇13
教學(xué)理念：
本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 課題：
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè) 設(shè)計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程 中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。
《夏夜多美》教案 篇14
課題名稱 《夏夜多美》 科 目 語文 年級 一年級 教學(xué)時間 2課時（80分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 一年級學(xué)生通過前一學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定拼讀能力，同時能理解簡單句子的表面含義等，但是，含義深刻的句子理解，朗讀能力 ，欣賞能力 ，道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，價值觀的取向上還需要教師的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能：（1）認(rèn)識“蓮、哭“等生字，會寫”他、她“等到生字。（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2. 過程與方法：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課文插圖、動作演示和學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：（1）在感受夏夜的景色美的同時，也體會到小動物間助人為樂的精神美。（20懂得幫助別人，別人快樂，自己也快樂。 教學(xué)重點、難點 有感情地朗讀課文和學(xué)會生字詞 教學(xué)資源 教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過程 教學(xué)活動1 一.導(dǎo)入新課 1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？夏天可以干什么？ 2.夏天的夜色美嗎？美在那里？把你看到的說給大家聽，好嗎？（板書課題） 教學(xué)活動2 二.初讀課文，認(rèn)讀生字 1.老師聲情并茂地范讀課文。 2.你們想像老師這樣說說自己看到的夏夜嗎？那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。 3.給自然段村上序號。 4.對照生字表，圈出生字，再多讀幾遍。 5.檢查自讀：出示生字卡片，請學(xué)生帶讀、指名讀、開火車讀。 教學(xué)活動3 三.再讀課文，初知內(nèi)容 1.自由讀課文，找一找，說一說。（1）課文中都寫了誰？找到后用“﹏”畫出來。（2）跟同桌互相說一說，他們之間發(fā)生了什么事。 2.學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo). 3.交流反饋。 教學(xué)活動4 四.指導(dǎo)朗讀課文 1.分組指導(dǎo)朗讀。 他們是怎樣幫助小螞蟻的？誰能上來把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的？ （1） 指導(dǎo)第一部分內(nèi)容 ① 找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落 ② 睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的？是用手把它拉上來的嗎？那是怎樣幫助的？做做這個動作 ③ 指導(dǎo)朗讀；結(jié)合黑板上的貼圖，讀好睡蓮和小螞蟻的對話，睡蓮的話要讀得親切一些，小螞蟻的話，開始是傷心的，接著是感激，最后是著急的。 ④ 分角色朗讀這部分內(nèi)容 ⑤ 演一演 （2） 指導(dǎo)朗讀第二部分內(nèi)容 ① 回憶學(xué)法 ② 按照學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容 2.演一演 （1）在小組內(nèi)，由小組長協(xié)調(diào)安排好角色。 （2）記住臺詞，并加上動作。 （3）合作演一演。 （4）小組展示。 （5）觀眾點評 老師小結(jié)：這里的夏天真美啊！但我覺得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們樂于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學(xué)的表演。小朋友們，我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。 教學(xué)活動5 五.鞏固識字，指導(dǎo)寫字 1.抽讀生字卡片 2.指導(dǎo)寫字 （1）出示要寫的字：“送、過、她、他、時、讓” （2）分辨“他、她”（選記詞填空） （3）用“時、對”口頭組詞 （4）指導(dǎo)寫字。重點強調(diào)筆順。 （5）學(xué)生獨立寫字，老師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)活動6 六.布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.讀、寫課文生字詞
教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠，在給學(xué)生用生字組詞時，應(yīng)選擇較重要的詞語說句話，這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。2、在學(xué)生匯報交流識記生字情況時，教師總結(jié)得不夠全面。3、由于設(shè)計的內(nèi)容過多，有些內(nèi)容還沒講完，有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)。如：朗讀指導(dǎo)太過粗糙，學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
《夏夜多美》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
一、 情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)
（一）小組合作，交流認(rèn)識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
（2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
（二）小組合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。
三、 理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、 課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個哭字。
2、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1） 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
（2） 老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
（3） 用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
這個符號你認(rèn)識嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會對它的爸爸、媽媽說些什么？
五、 課堂總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
六、 板書設(shè)計
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
《夏夜多美》教案 篇16
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入 （出示生字，進(jìn)一步鞏固識字）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）
學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。