夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Ｖv一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂(lè)的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！“啊，多美的夏夜啊！”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
⑴ 課件：
① 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂(lè)光盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節(jié)目？”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來(lái)給你們照亮。”等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么？”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？
2、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
（夏夜多美）
5、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀？
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀15課吧！
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀？
⑴ 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？
2、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò)：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的？
⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢？
⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
⑹ 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
2、長(zhǎng)句訓(xùn)練：
⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施：
① 師范讀。
② 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
⑵ 我們要讀好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（1～7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
⑹ 師生表演1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎？
⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮……（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
⑴ 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！
⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
（措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談）
⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧（戴頭飾，配樂(lè)表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂(lè)）。
4、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(shuō)……（指導(dǎo)讀）睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說(shuō)了什么）
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
5、匯報(bào)表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
（選演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？（通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。
相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
（在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗(yàn)
1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。（用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
六、感悟，小結(jié)
1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說(shuō)得也棒，大家能把剛才所說(shuō)的美麗的夏夜寫下來(lái)嗎？
(體現(xiàn)學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
附：
板書設(shè)計(jì)：
夏夜多美
睡蓮： 救小螞蟻
小蜻蜓：送小螞蟻 夏夜美，小動(dòng)物的心靈更美
螢火蟲：照亮
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)；）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。】
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有
誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì)： 15 夏夜多美
睡蓮姑姑
蜻蜓 助人為樂(lè)
螢火蟲
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè)的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？
②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好啊！想試一試嗎？
（組內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境：
是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友，請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
（小組內(nèi)練說(shuō)，指名上臺(tái)說(shuō)。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說(shuō)得也棒。那么，能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫下來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) ：
把你說(shuō)的夏夜寫下來(lái)。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為主題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美麗。《夏夜多美》這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看圖、學(xué)文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時(shí)，體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習(xí)性第二課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè) 自評(píng)分析 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（師出示謎面，生猜謎語(yǔ)。謎底：螞蟻） 2、你們喜歡螞蟻嗎？你對(duì)小螞蟻有哪些了解呢？（生交流有關(guān)螞蟻的資料） 3、師小結(jié)：老師和你們一樣，也很喜歡螞蟻。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。 “興趣是最好的老師”。一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，課前的謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 師生的第二次對(duì)話中，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的了解，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠暢所欲言，同時(shí)也讓他們急切地想知道：在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發(fā)生了怎樣的故事。學(xué)生帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
二、精讀課文。 1、（看課件：全文動(dòng)畫朗讀）仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：故事中都有哪些小伙伴？ 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）（出示第一自然段）全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)：公園里為什么會(huì)靜悄悄的？ （2）想象：靜悄悄的公園是什么樣的？ （3）指導(dǎo)讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀） 3、學(xué)習(xí)課文的2——3自然段。 （1）生小聲讀2——3自然段。說(shuō)一說(shuō)：在靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事？ （2）抓住“趴”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻處境的危險(xiǎn)以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小螞蟻說(shuō)的話。 4、學(xué)習(xí)課文的4——7自然段。 （1）生快速讀4——7自然段，說(shuō)一說(shuō)：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？ （2）體會(huì)小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點(diǎn)讀好小螞蟻說(shuō)的話。 （3）睡蓮姑姑邀請(qǐng)小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不愿意呢？結(jié)合生活體驗(yàn)理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔(dān)心的急切的心情。 5、學(xué)習(xí)課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)又是誰(shuí)來(lái)幫助了小螞蟻？它們是怎么幫助小螞蟻的？ 6、學(xué)習(xí)課文的14——16自然段。 （1）抓住“青青的”、“綠綠的”等詞，啟發(fā)學(xué)生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方，感受公園的景美。 （2）帶著高興的語(yǔ)氣讀14自然段。 （3）星星看見(jiàn)了，為什么高興地眨著眼呢？ 播放課文動(dòng)畫，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些小伙伴，老師趁機(jī)提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。
第一節(jié)看似很簡(jiǎn)單，只有一句話，但要讓學(xué)生真正體會(huì)出夏夜的意境美卻不容易。教學(xué)這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生齊讀，思考夏夜為什么會(huì)靜悄悄的；再引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，用語(yǔ)言來(lái)描述靜悄悄的夏夜是什么樣的，最后在老師創(chuàng)設(shè)的情境中采用多種方式進(jìn)行朗讀，不僅能使學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟到夏夜靜謐的美，而且也尋找到了老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的有效途徑。 抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)2——3自然段時(shí)，重點(diǎn)抓住一個(gè)“趴”字，讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻的處境的危險(xiǎn)：水草又細(xì)、又滑、又柔軟，小螞蟻隨時(shí)都有可能再次掉入水中，而它又不會(huì)游泳。這時(shí)，再讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻此時(shí)那種傷著急、害怕的心情就顯得水到渠成了。4——7節(jié)繼續(xù)以小螞蟻的心理變化為主線：由獲救后的高興、感激到不愿爸爸、媽媽為它擔(dān)心，很想回家的急切心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 語(yǔ)文離不開生活，生活就是語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)8——13自然段時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方？既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸、向生活延伸。 因?yàn)楣适掳l(fā)生在夏夜，所以小螞蟻從獲救到安全到家的全部過(guò)程只有星星親眼目睹了。通過(guò)分析星星為什么高興，可以幫助學(xué)生更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴，使學(xué)生的知、情、意、行全面和諧發(fā)展。同時(shí)也為后面環(huán)節(jié)探究夏夜究竟美在哪做好鋪墊。 三、討論探究 1、這個(gè)夏夜美在哪呢？（分小組討論，再集體交流） 2、師小結(jié)：碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖。在這美麗的夜色中，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 3、生美美地朗讀最后一段。 “教是為了不教。”課堂上如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生也能做自己的老師。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從發(fā)掘?qū)W生的潛能出發(fā)，提出問(wèn)題：這個(gè)夏夜美在哪呢？給學(xué)生充分的思維和活動(dòng)空間，在學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身上閃耀出思維的火花。最后在老師的歸納中感悟到夏夜的景美，小伙伴們助人為樂(lè)的精神更美。 四、角色體驗(yàn) 1、這個(gè)美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想：小螞蟻回到家后，會(huì)對(duì)它的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？ 2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對(duì)話。 語(yǔ)文課上的表演是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，主要著眼于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解和思想情感的感受，是服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的。讓學(xué)生扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進(jìn)行對(duì)話，能夠拉近學(xué)生與課本的距離，使教材內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解文本世界，并獲得真切的感受。 不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在指名讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演后，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把人物的語(yǔ)言再豐富一些、并且加上一定的動(dòng)作、神態(tài)、就更能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，取得良好的效果。 五、小結(jié)質(zhì)疑 學(xué)習(xí)了小螞蟻得救的故事，你知道了什么？還有什么不明白的？ “發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更可貴”，兒童的腦中永遠(yuǎn)裝滿了“為什么”，閃爍的眼中永遠(yuǎn)流露著好奇的目光。教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題搭建平臺(tái)、激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、樂(lè)于質(zhì)疑、勇于探究的良好習(xí)慣。 六、課外作業(yè) 把這個(gè)美麗的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)： 15、夏夜多美 睡蓮姑姑 蜻蜓 小螞蟻（到家） 螢火蟲 （趴） 星星
這是一篇非常生動(dòng)的童話故事，全文共有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)。怎樣才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)既理解課文內(nèi)容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，學(xué)習(xí)文中小伙伴關(guān)心他人、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)呢？教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住故事線索，以小螞蟻的心理變化為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的故事情境、問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入到故事中去，讓學(xué)生與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂(lè)，收到了較好的效果。
一、開頭以謎語(yǔ)導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂。動(dòng)畫的播放，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。課堂上充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
三、。給學(xué)生插上想象的翅膀，將課文內(nèi)容向課外拓展延伸。在教學(xué)中，注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，給了學(xué)生訓(xùn)練思維和表達(dá)能力的空間，注重了語(yǔ)文和生活的結(jié)合。
不足之處：1、課堂上，老師不夠放松，表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，沒(méi)有注意一直給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，不能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；3、部分教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，使學(xué)生的注意力有所松懈。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè)的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？
②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好啊！想試一試嗎？
（組內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境：
是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友，請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
（小組內(nèi)練說(shuō)，指名上臺(tái)說(shuō)。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說(shuō)得也棒。那么，能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫下來(lái)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) ：
把你說(shuō)的夏夜寫下來(lái)。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"蓮,哭"等13個(gè)生字.會(huì)寫"她,他"等6個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字.
2,了解故事內(nèi)容.理解課文,.學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí).
3,有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)圖畫引入創(chuàng)意境
1, 出示圖畫1.同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們?nèi)滩蛔≌f(shuō),夏天的夜晚多美啊! 就在這個(gè)美麗的星空下,發(fā)生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學(xué)完課文就知道了.
2,(看動(dòng)畫聽(tīng)故事)下面我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,我們還要比一比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)
想:① 這篇課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴
② 這幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生一件什么事
聽(tīng)完課文,請(qǐng)你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽(tīng)的真仔細(xì),那么,在他們之間發(fā)生了一件什么事呢
生:一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說(shuō)的真好,可這件事發(fā)生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字,新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎 讓我們一起走進(jìn)課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認(rèn)讀詞語(yǔ),認(rèn)讀本課我會(huì)認(rèn)的生字.
(三)感悟課文
三學(xué)習(xí)4到7自然段
師:就在這個(gè)靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準(zhǔn)備休息,突然,傳來(lái)一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進(jìn)池塘里了
師:你是從哪幾個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你把那幾個(gè)段讀讀.
師:恩.多危險(xiǎn)啦!小螞蟻現(xiàn)在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀它說(shuō)的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請(qǐng)全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進(jìn)池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學(xué)習(xí)8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請(qǐng)你們把小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,待會(huì)兒要請(qǐng)小朋友分角色讀
生自由讀
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來(lái)
師:你能把彎彎腰的動(dòng)作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當(dāng)小演員了!
師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們?cè)谧x的時(shí)候,你們想給我們提點(diǎn)兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺(jué)得我們讀的怎么樣
生評(píng)
師:你們?cè)u(píng)的真好,再請(qǐng)一組來(lái)試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過(guò)夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心,堅(jiān)持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請(qǐng)生分角色讀(生評(píng),師指導(dǎo))
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會(huì)高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因?yàn)樗吹搅诵』锇榛ハ鄮椭拿篮眯撵`!
六總結(jié)
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛(ài)幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結(jié):這節(jié)課你知道了什么 說(shuō)一說(shuō).
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 夏天來(lái)了，天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。（板書課題 15夏夜多美 ）在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！ 第二版塊：動(dòng)畫欣賞，整體感知 1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫 2、故事中都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？ 貼小動(dòng)物的圖片 3、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？ 1、學(xué)生看動(dòng)畫，了解課文中有哪些小動(dòng)物？ 2、指名回答。 初步理解課文的故事內(nèi)容。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 第三版塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈畫出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。 2、課件出示帶生字的句子。 3、你用什么好辦法來(lái)記住這些生字？和同位說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)最快認(rèn)識(shí)這些生字？ 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的辦法？老師出示文中的相關(guān)圖片幫助其他學(xué)生理解。 5、在認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字 1、學(xué)生讀書，圈畫生字。 2、指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)生兩兩交流：用自己的方法識(shí)字，識(shí)記字形和字義。 4、指名說(shuō)。進(jìn)行組詞說(shuō)話訓(xùn)練。 5、學(xué)生練習(xí)寫字 放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)編兒歌、猜謎語(yǔ)、比一比，換一換等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。 第四版塊：拓展閱讀，鞏固認(rèn)識(shí)生字 1、老師把今天學(xué)習(xí)的生字串成了一些文章，現(xiàn)在考考你的速度，看誰(shuí)最快讀完？ 2、挑選一篇指名讀，檢查學(xué)生的熟練情況。 學(xué)生進(jìn)行閱讀 通過(guò)大量的閱讀，既復(fù)習(xí)鞏固生字，又讓孩子在具體的語(yǔ)境中理解字義，如何正確使用漢字。 第五版塊：打?qū)懹?xùn)練 1、你會(huì)用上我們今天學(xué)習(xí)的生字，也來(lái)寫一兩句話嗎？ 2、檢查打?qū)懬闆r。 學(xué)生進(jìn)行打?qū)? 檢查學(xué)生能否正確使用漢字，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。2、能閱讀拓展文段，能夠按要求打?qū)懸欢卧挘罨瘶?lè)于助人的品質(zhì)教育。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊：猜謎導(dǎo)入，訓(xùn)練說(shuō)話 1、猜字謎：一只羊兒沒(méi)尾巴，樂(lè)于助人大家夸。 2、說(shuō)話：（ ）多美！ 1、學(xué)生邊看，邊想 2、說(shuō)話訓(xùn)練 猜謎引入，點(diǎn)出“美”，再引導(dǎo)孩子用“ 多美”來(lái)說(shuō)話，了解美的含義。 第二版塊：朗讀夏夜的美，體會(huì)夏夜的美 1、夏夜到底美在哪兒？會(huì)有多么美麗呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（播放課件） 2、你能用語(yǔ)言描述這美麗的夏夜嗎？ 小結(jié)：是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星…… 3、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？ （播放課件） 4、兩兩讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？ 5、分角色朗讀課文 1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，看圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的美景。 2、看圖說(shuō)句子： 青青的草坪上有 彎彎的小路上有 高高的假山上有 閃閃的星星 的花朵 3、看動(dòng)畫，回答問(wèn)題：掉進(jìn)池塘里，彎腰把它救起；送它回家，來(lái)照路。 4、兩兩讀說(shuō)，體會(huì)小動(dòng)物們的助人為樂(lè)品質(zhì)比景色更美。 5、指名分角色朗讀 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美。 分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。 6、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？ 說(shuō)話訓(xùn)練：星星可能會(huì)說(shuō)什么？ 7、小結(jié)：夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。 生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒茫唑选⑽灮鹣x的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。 為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，以星星的身份來(lái)夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲喜歡幫助別人。 第三版塊：拓展閱讀 1、夏夜景色很美，你想知道用什么語(yǔ)言來(lái)描述嗎？你想知道更多小動(dòng)物幫助誰(shuí)做什么嗎？快去“資料城”里讀一讀吧。 2、提問(wèn)：你知道了哪些小動(dòng)物樂(lè)于助人？ 1、學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀文章 2、指名回答 讓學(xué)生通過(guò)閱讀其他的小動(dòng)物幫助別人的故事，開放學(xué)生思維，積累了語(yǔ)言。 第四版塊：打?qū)懹?xùn)練 1、看圖（花園一角）寫話 2、夏天來(lái)了，有什么動(dòng)物也需要幫忙？誰(shuí)來(lái)幫？ （老師巡視輔導(dǎo)） 3、點(diǎn)評(píng) 學(xué)生打?qū)? 1、會(huì)積累語(yǔ)言描述花園的美麗。 2、會(huì)發(fā)揮想象，編故事。 總結(jié)全文：大家描述的景物真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì)：夏夜多美 睡蓮（圖） 蜻蜓（圖） 幫 螞蟻（圖） 回家 螢火蟲（圖） 心靈更美 教學(xué)反思：整體構(gòu)思不錯(cuò)，圍繞“美”來(lái)展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由猜字謎“美”引出，然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：（ ）多美！有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，這種做法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。然后通過(guò)配樂(lè)欣賞夏夜的景色美麗，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我聯(lián)系課后的詞語(yǔ)積累，把欣賞夏夜的美麗和詞語(yǔ)積累聯(lián)系起來(lái)，但在處理時(shí)方式僵硬一點(diǎn)，使用了傳統(tǒng)的填空式的說(shuō)話訓(xùn)練，時(shí)間也擱得多。如果換一種方式：出示一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生用疊詞進(jìn)行看圖說(shuō)話，可能效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。欣賞完夏夜景色的美，我引導(dǎo)孩子：在美麗的夏夜，突然發(fā)生了什么事？讓孩子自己讀課文，邊讀邊想；在孩子理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出了：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，你喜歡誰(shuí)？為什么？從而體會(huì)睡蓮、小動(dòng)物們的心靈美。但在細(xì)節(jié)處理方面，我的處理并不是很恰當(dāng)，沒(méi)有抓緊課文的內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系，也沒(méi)有通過(guò)朗讀來(lái)突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不是很深入，學(xué)生對(duì)課文中夏夜的美偏重于景色的美。這關(guān)系到我設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如果換成這樣：（播放課件聽(tīng)螞蟻的哭聲）突然怎么了？（小螞蟻掉進(jìn)池塘，上不了岸）那誰(shuí)來(lái)幫助它？怎樣幫？（指導(dǎo)分角色朗讀）睡蓮姑姑不能送小螞蟻，怎么辦？接著誰(shuí)來(lái)了？（指導(dǎo)朗讀）在他們共同幫助下，小螞蟻安全回家了，你高興嗎？天上的星星也很高興，假如你是小星星，你能夸一夸睡蓮、小螞蟻、螢火蟲、蜻蜓嗎？學(xué)生可能會(huì)興趣濃一點(diǎn)，目的性也會(huì)更強(qiáng)。對(duì)于“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。”這句子，我先前設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：星星為什么高興？他會(huì)說(shuō)些什么？但是，學(xué)生不是很會(huì)回答，積極性和活躍性都不高，答案很僵硬。我本來(lái)的意圖是想孩子們夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，但孩子們回答不上來(lái)。由此，我覺(jué)得問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常重要，同樣的問(wèn)題，不同的提問(wèn)方式，學(xué)生的回答和反應(yīng)可能完全不一樣，取得的效果也不同。還是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用孩子們喜歡的方式來(lái)提問(wèn)，抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn)，靈活處理重難點(diǎn)。 在拓展閱讀環(huán)節(jié)前，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：夏夜景色很美，你想知道用什么語(yǔ)言來(lái)描述嗎？你想知道更多小動(dòng)物怎樣幫助其他動(dòng)物嗎？快去“資料城”里讀一讀吧。讀完后提問(wèn)：你知道了哪些小動(dòng)物樂(lè)于助人？了解學(xué)生是否讀懂。然后設(shè)計(jì)了情境：（出示圖片）小白兔奶奶病了，他要去看望奶奶，可是，路上遇到一條小河，怎樣辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)小白兔？怎樣幫？得到幫助后，小白兔怎樣說(shuō)？ 在打?qū)懎h(huán)節(jié)，孩子們都有話可說(shuō)，都紛紛想辦法來(lái)幫小白兔。說(shuō)明了一定的情境對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)非常有幫助，比空洞的胡思亂想要強(qiáng)得多。今后，可以從這方面來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練孩子的打?qū)懩芰蛣?chuàng)新思維。 上完課，還是有個(gè)疑問(wèn)，在講解課文和后面的拓展、打?qū)懎h(huán)節(jié)時(shí)間安排上總是很難把握，如果在講解課文時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，后面就實(shí)施起來(lái)就很匆忙，草草收兵。如何安排這個(gè)時(shí)間，或者說(shuō)：如何把課標(biāo)和跨越式目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的問(wèn)題是我以后的努力方向。
教材分析：
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè)的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
學(xué)生分析：
1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)這篇童話充滿了好奇心。但對(duì)于夏夜的美，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此設(shè)計(jì)了圖片，引導(dǎo)孩子看圖體會(huì)夏夜的景色美。
2、基本掌握一些識(shí)字方法（熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見(jiàn)過(guò)等），自己會(huì)借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。能根據(jù)上下文來(lái)理解詞義。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，但仍有一些學(xué)生不聽(tīng)指揮，可能會(huì)瀏覽其他的網(wǎng)頁(yè)；對(duì)一些感興趣的文章會(huì)讀，但不大喜歡讀出聲。
4、能使用拼音輸入法在留言版上發(fā)言，但速度不是很快，錯(cuò)別字還是很多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”13個(gè)字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、會(huì)用自己的方法（編字謎兒歌、組詞、造句、聯(lián)系生活認(rèn)字）認(rèn)識(shí)漢字。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（檢查預(yù)習(xí)情況：邊讀邊標(biāo)；邊讀邊圈；邊讀邊注；邊讀邊想；讀后復(fù)述。）
識(shí)字
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣。
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美）
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)）
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
布置作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)16課。
2、完成練習(xí)冊(cè)，寫生字。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
2、課件出示夏夜圖。
3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。
4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 反饋：
⑴ 認(rèn)讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”
1、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
③ 誰(shuí)來(lái)讀讀？
（指名讀）
誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？
（指名評(píng)）
④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？
（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。
2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂(lè)）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
1、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？
2、師小結(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
4、結(jié)尾讀題：
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā______：
你好！
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【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
1、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
（二）小組合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空，并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1） 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？
（2） 老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話，你能畫下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話用直線，小螞蟻說(shuō)的話用曲線）。
（3） 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰(shuí)也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么？
五、 課堂總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
六、 板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夜晚），誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？
根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊！
（板書：多美）
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
⑴ 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來(lái)（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
⑵ 同桌互讀。
3、自主識(shí)記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識(shí)字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音：
下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？
2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）
3、想象讀：
教師范讀：
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說(shuō)夏夜。
⑶ 先出代表向全班說(shuō)：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
⑷ 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話導(dǎo)入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗(yàn)感情
1、“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？
2、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
生：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
3、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
4、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰(shuí)讀得最美。
5、到家了，看到他們互相幫助，你想說(shuō)什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力，還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
6、四人小組計(jì)論：
說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美？
四、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)
1、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
2、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結(jié)全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說(shuō)什么？
讓我們一起來(lái)贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導(dǎo)
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
1、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，都是帶“辶”的。
⑵ 后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。
3、你有什么地方想提醒大家，說(shuō)一說(shuō)。
教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫法。
4、書寫展評(píng)。
5、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)方法： 自主、合作、探究法。
教具： 多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。
2.故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：夏夜多美
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長(zhǎng)的督促，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動(dòng)物的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。
3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì)夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一） 談話導(dǎo)入。
1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：星星 、螢火蟲、青蛙、人們、 夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！
2.這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來(lái)，一起讀讀故事的題目吧！
（二） 初讀感知
1.小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長(zhǎng)，老師還想請(qǐng)您再和故事里面的生字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。
2.小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。
彎彎腰 謝謝您 爬了上來(lái) 非常感激 著急 zhao 看著zhe
（1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
（2）著急 注意多音字
（3）開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)
3.你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識(shí)了這么多詞。那你知道故事里講了誰(shuí)?
隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星 親切地叫叫他們吧！
（1） 你們認(rèn)識(shí)睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過(guò)她和荷花一樣長(zhǎng)得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4.在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！
交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說(shuō)得很完整，你真了不起，把他們做的事情說(shuō)得那么清楚，那么完整。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
5.師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來(lái)，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
出示句式幫助學(xué)生：在美麗的夏夜，小螞蟻 ------------ -----------，睡蓮 ---------------------------，蜻蜓 -------------------，螢火蟲 ---------------
---，一起把小螞蟻送回了家。
6.多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見(jiàn)面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說(shuō)的話用——劃一劃，小螞蟻說(shuō)的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說(shuō)了幾次對(duì)話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來(lái)了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀正確。（第二節(jié)）
預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來(lái)你已經(jīng)和生字交上了朋友。請(qǐng)你領(lǐng)著大家來(lái)讀這個(gè)生字。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)俸蜕执虼蛘泻簟?/p>
（隨機(jī)教學(xué)“睜” ：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來(lái)它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過(guò)來(lái)了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴” 在一根水草上，多危險(xiǎn)哪！出示“趴”， 讀一讀。你能來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？ ）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀！
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來(lái)讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)讀書啦，一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來(lái)，老師和小朋友一起再來(lái)把這段話讀讀，把自己當(dāng)作睡蓮，好嗎？
（三）學(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。
1.學(xué)習(xí)三次對(duì)話
（1） 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
睡蓮和小螞蟻就這樣見(jiàn)面了，來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰(shuí)來(lái)讀？
a.睡蓮姑姑，你看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
b.誰(shuí)還想來(lái)做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪啊？我怎么沒(méi)看見(jiàn)趴著的小螞蟻啊？
預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會(huì)游泳嗎?在水里會(huì)把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長(zhǎng)時(shí)間了，聽(tīng)聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽(tīng)得出，你很著急，想馬上爬上來(lái)是不是？)（聽(tīng)得出來(lái)，你已經(jīng)嚇壞了！）（驚慌極了！）
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過(guò)) （老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢！）
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾） 你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì)讀啊！
e.現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。女孩子站起來(lái)做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來(lái)做小螞蟻，我來(lái)讀提示語(yǔ)吧！
f. 小結(jié): 讀好對(duì)話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對(duì)話的語(yǔ)氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來(lái)了。
(2)第二、三次對(duì)話。
a.小朋友你們自己試著來(lái)讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對(duì)話。可以和同桌一起分角色讀，加上表情和動(dòng)作相信會(huì)更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對(duì)話
這一回誰(shuí)來(lái)做睡蓮？誰(shuí)愿意和他合作讀小螞蟻的話？
睡蓮：·要是你有手，你看見(jiàn)小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
·多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
·哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
·你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說(shuō)得這么快！
再請(qǐng)一對(duì)小朋友來(lái)試試吧！
這里小螞蟻說(shuō)的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說(shuō)該怎么說(shuō)啊！現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來(lái)連聲謝謝我呀！聽(tīng)得出來(lái)這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠(chéng)啊! 誠(chéng)心誠(chéng)意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請(qǐng)你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來(lái)感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對(duì)話
（3）第三次對(duì)話。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀 睡蓮：·是呀，夏夜多美啊！睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>
·哪位睡蓮也想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠掳。坷蠋熃ㄗh你要是加上動(dòng)作，就會(huì)顯得更有誠(chéng)意的。
小螞蟻：·聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著想回家。
·睡蓮都這么邀請(qǐng)了，小螞蟻你就住下吧！（生搖頭）那你來(lái)讀讀這句話。
（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢！）
b.指名表演讀
2.剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮屋p輕地拿起書，來(lái)讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語(yǔ)，誰(shuí)愿意為睡蓮配音的？請(qǐng)站起來(lái)吧！那坐著的都是可愛(ài)的小螞蟻了。（音樂(lè)）
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.讀著讀著，其實(shí)我們不知不覺(jué)地和課文里的生字又見(jiàn)了好多回面了。還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字
2.哦，真的嗎？猜字謎
·有只小狗真奇怪，長(zhǎng)了兩張小嘴巴。它是誰(shuí)呀？（哭）
·稀奇的事兒真不少，尾巴長(zhǎng)在爪子上。（爬）
·六個(gè)小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）
3.上面的字你們都認(rèn)識(shí)了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。
很好。不過(guò)這兩個(gè)字雖然讀起來(lái)一樣，長(zhǎng)得也很像，但是可不能亂用。
4.指導(dǎo)書寫。
·要寫好這兩個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)筆畫最值得注意？（橫折勾）
·學(xué)生練寫。（描一個(gè)寫一個(gè)）
·反饋。（師示范改寫）
·再寫。
八、課堂練習(xí)：
選字填空。
[女孩頭像] （ ）是小紅。
[男孩頭像] （ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字