夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“_”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
(3)師:下面,我們來(lái)聽課文錄音,看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
(2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”’
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見;)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極;滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏大的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。帥:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。】
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有
誰(shuí)合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì): 15 夏夜多美
睡蓮姑姑
蜻蜓 助人為樂
螢火蟲
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字,會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析:學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況,在教學(xué)過(guò)程 中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備:生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程 :(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言,讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀,在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 故事導(dǎo)入 ,復(fù)習(xí)生字
1、 講故事:螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。(出示圖片:如圖)瞧,螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下,小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友愿意幫幫它們呀?
2、認(rèn)讀生字:
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字;另指一組認(rèn)讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。
過(guò)度語(yǔ):天都黑了,可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來(lái),它到哪兒去了呢?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀,激發(fā)感情
1、想象讀:學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀,邊聽邊想象。
2、反饋:這個(gè)故事里,有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述:快樂的小蜻蜓飛來(lái)了,螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了,別忘了,還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。(教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟,讀出感情
1、自由讀課文:把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái),讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽,并告訴他,你為什么喜歡。
( 學(xué)生自由下位,和自己的讀書伙伴在一起朗讀,交流。)
3、反饋、交流:
① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如:學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后,回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí),師問(wèn):小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘,它的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能讀出來(lái)?
②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于:不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流,在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。(小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本,也可自編自演。)
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境表演,激發(fā)學(xué)生的閱興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué),演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子,要是能背下來(lái),該多好啊!想試一試嗎?
(組內(nèi)試背;分組展示。)
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效,學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如:"飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境:
是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美嗎?
(開放學(xué)生思維,讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。)
6、有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!"
【設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語(yǔ)言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸,拓展思維
夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎?
(學(xué)生拿出自己的作品)
這節(jié)課,老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友,請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
(小組內(nèi)練說(shuō),指名上臺(tái)說(shuō)。)
我們班的小朋友,不僅讀得美,畫得好,說(shuō)得也棒。那么,能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫下來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,以畫促思,給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) :
把你說(shuō)的夏夜寫下來(lái)。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 夏天來(lái)了,天更藍(lán)了,更亮了;花兒更香了,更艷了;樹葉更綠了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,也越來(lái)越美了。(板書課題 15夏夜多美 )在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧! 第二版塊:動(dòng)畫欣賞,整體感知 1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫 2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物? 貼小動(dòng)物的圖片 3、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢? 1、學(xué)生看動(dòng)畫,了解課文中有哪些小動(dòng)物? 2、指名回答。 初步理解課文的故事內(nèi)容。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。 第三版塊:初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈畫出文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。 2、課件出示帶生字的句子。 3、你用什么好辦法來(lái)記住這些生字?和同位說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)最快認(rèn)識(shí)這些生字? 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的辦法?老師出示文中的相關(guān)圖片幫助其他學(xué)生理解。 5、在認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字 1、學(xué)生讀書,圈畫生字。 2、指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)生兩兩交流:用自己的方法識(shí)字,識(shí)記字形和字義。 4、指名說(shuō)。進(jìn)行組詞說(shuō)話訓(xùn)練。 5、學(xué)生練習(xí)寫字 放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)編兒歌、猜謎語(yǔ)、比一比,換一換等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。 第四版塊:拓展閱讀,鞏固認(rèn)識(shí)生字 1、老師把今天學(xué)習(xí)的生字串成了一些文章,現(xiàn)在考考你的速度,看誰(shuí)最快讀完? 2、挑選一篇指名讀,檢查學(xué)生的熟練情況。 學(xué)生進(jìn)行閱讀 通過(guò)大量的閱讀,既復(fù)習(xí)鞏固生字,又讓孩子在具體的語(yǔ)境中理解字義,如何正確使用漢字。 第五版塊:打?qū)懹?xùn)練 1、你會(huì)用上我們今天學(xué)習(xí)的生字,也來(lái)寫一兩句話嗎? 2、檢查打?qū)懬闆r。 學(xué)生進(jìn)行打?qū)? 檢查學(xué)生能否正確使用漢字,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。2、能閱讀拓展文段,能夠按要求打?qū)懸欢卧挘罨瘶酚谥说钠焚|(zhì)教育。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊:猜謎導(dǎo)入,訓(xùn)練說(shuō)話 1、猜字謎:一只羊兒沒尾巴,樂于助人大家夸。 2、說(shuō)話:( )多美! 1、學(xué)生邊看,邊想 2、說(shuō)話訓(xùn)練 猜謎引入,點(diǎn)出“美”,再引導(dǎo)孩子用“ 多美”來(lái)說(shuō)話,了解美的含義。 第二版塊:朗讀夏夜的美,體會(huì)夏夜的美 1、夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧!(播放課件) 2、你能用語(yǔ)言描述這美麗的夏夜嗎? 小結(jié):是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星…… 3、在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了,連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了? (播放課件) 4、兩兩讀課文,說(shuō)一說(shuō):你喜歡哪種小動(dòng)物?為什么? 5、分角色朗讀課文 1、學(xué)生聽音樂,看圖片,說(shuō)說(shuō)自己看到的美景。 2、看圖說(shuō)句子: 青青的草坪上有 彎彎的小路上有 高高的假山上有 閃閃的星星 的花朵 3、看動(dòng)畫,回答問(wèn)題:掉進(jìn)池塘里,彎腰把它救起;送它回家,來(lái)照路。 4、兩兩讀說(shuō),體會(huì)小動(dòng)物們的助人為樂品質(zhì)比景色更美。 5、指名分角色朗讀 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,在朗讀中感悟夏夜的美。讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美。 分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式,學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界,深化了體驗(yàn)。 6、師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興? 說(shuō)話訓(xùn)練:星星可能會(huì)說(shuō)什么? 7、小結(jié):夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。 生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩K彽乃枷牒茫唑选⑽灮鹣x的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。 為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,以星星的身份來(lái)夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲喜歡幫助別人。 第三版塊:拓展閱讀 1、夏夜景色很美,你想知道用什么語(yǔ)言來(lái)描述嗎?你想知道更多小動(dòng)物幫助誰(shuí)做什么嗎?快去“資料城”里讀一讀吧。 2、提問(wèn):你知道了哪些小動(dòng)物樂于助人? 1、學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀文章 2、指名回答 讓學(xué)生通過(guò)閱讀其他的小動(dòng)物幫助別人的故事,開放學(xué)生思維,積累了語(yǔ)言。 第四版塊:打?qū)懹?xùn)練 1、看圖(花園一角)寫話 2、夏天來(lái)了,有什么動(dòng)物也需要幫忙?誰(shuí)來(lái)幫? (老師巡視輔導(dǎo)) 3、點(diǎn)評(píng) 學(xué)生打?qū)? 1、會(huì)積累語(yǔ)言描述花園的美麗。 2、會(huì)發(fā)揮想象,編故事。 總結(jié)全文:大家描述的景物真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì):夏夜多美 睡蓮(圖) 蜻蜓(圖) 幫 螞蟻(圖) 回家 螢火蟲(圖) 心靈更美 教學(xué)反思:整體構(gòu)思不錯(cuò),圍繞“美”來(lái)展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由猜字謎“美”引出,然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:( )多美!有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,這種做法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。然后通過(guò)配樂欣賞夏夜的景色美麗,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我聯(lián)系課后的詞語(yǔ)積累,把欣賞夏夜的美麗和詞語(yǔ)積累聯(lián)系起來(lái),但在處理時(shí)方式僵硬一點(diǎn),使用了傳統(tǒng)的填空式的說(shuō)話訓(xùn)練,時(shí)間也擱得多。如果換一種方式:出示一幅美麗的圖畫,讓學(xué)生用疊詞進(jìn)行看圖說(shuō)話,可能效果會(huì)更好,效率會(huì)更高。欣賞完夏夜景色的美,我引導(dǎo)孩子:在美麗的夏夜,突然發(fā)生了什么事?讓孩子自己讀課文,邊讀邊想;在孩子理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我提出了:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,你喜歡誰(shuí)?為什么?從而體會(huì)睡蓮、小動(dòng)物們的心靈美。但在細(xì)節(jié)處理方面,我的處理并不是很恰當(dāng),沒有抓緊課文的內(nèi)容,由于時(shí)間的關(guān)系,也沒有通過(guò)朗讀來(lái)突出重點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解不是很深入,學(xué)生對(duì)課文中夏夜的美偏重于景色的美。這關(guān)系到我設(shè)計(jì)的問(wèn)題,如果換成這樣:(播放課件聽螞蟻的哭聲)突然怎么了?(小螞蟻掉進(jìn)池塘,上不了岸)那誰(shuí)來(lái)幫助它?怎樣幫?(指導(dǎo)分角色朗讀)睡蓮姑姑不能送小螞蟻,怎么辦?接著誰(shuí)來(lái)了?(指導(dǎo)朗讀)在他們共同幫助下,小螞蟻安全回家了,你高興嗎?天上的星星也很高興,假如你是小星星,你能夸一夸睡蓮、小螞蟻、螢火蟲、蜻蜓嗎?學(xué)生可能會(huì)興趣濃一點(diǎn),目的性也會(huì)更強(qiáng)。對(duì)于“星星看見了,高興地眨著眼。”這句子,我先前設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:星星為什么高興?他會(huì)說(shuō)些什么?但是,學(xué)生不是很會(huì)回答,積極性和活躍性都不高,答案很僵硬。我本來(lái)的意圖是想孩子們夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,但孩子們回答不上來(lái)。由此,我覺得問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常重要,同樣的問(wèn)題,不同的提問(wèn)方式,學(xué)生的回答和反應(yīng)可能完全不一樣,取得的效果也不同。還是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,用孩子們喜歡的方式來(lái)提問(wèn),抓住重點(diǎn)來(lái)問(wèn),靈活處理重難點(diǎn)。 在拓展閱讀環(huán)節(jié)前,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):夏夜景色很美,你想知道用什么語(yǔ)言來(lái)描述嗎?你想知道更多小動(dòng)物怎樣幫助其他動(dòng)物嗎?快去“資料城”里讀一讀吧。讀完后提問(wèn):你知道了哪些小動(dòng)物樂于助人?了解學(xué)生是否讀懂。然后設(shè)計(jì)了情境:(出示圖片)小白兔奶奶病了,他要去看望奶奶,可是,路上遇到一條小河,怎樣辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)小白兔?怎樣幫?得到幫助后,小白兔怎樣說(shuō)? 在打?qū)懎h(huán)節(jié),孩子們都有話可說(shuō),都紛紛想辦法來(lái)幫小白兔。說(shuō)明了一定的情境對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)非常有幫助,比空洞的胡思亂想要強(qiáng)得多。今后,可以從這方面來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練孩子的打?qū)懩芰蛣?chuàng)新思維。 上完課,還是有個(gè)疑問(wèn),在講解課文和后面的拓展、打?qū)懎h(huán)節(jié)時(shí)間安排上總是很難把握,如果在講解課文時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),后面就實(shí)施起來(lái)就很匆忙,草草收兵。如何安排這個(gè)時(shí)間,或者說(shuō):如何把課標(biāo)和跨越式目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的問(wèn)題是我以后的努力方向。
教材分析:
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析:
1、本班學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)這篇童話充滿了好奇心。但對(duì)于夏夜的美,在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們沒有見過(guò),因此設(shè)計(jì)了圖片,引導(dǎo)孩子看圖體會(huì)夏夜的景色美。
2、基本掌握一些識(shí)字方法(熟字相加變新字,熟字加偏旁,組詞造句,生活中見過(guò)等),自己會(huì)借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)漢字。能根據(jù)上下文來(lái)理解詞義。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能自主瀏覽網(wǎng)頁(yè),但仍有一些學(xué)生不聽指揮,可能會(huì)瀏覽其他的網(wǎng)頁(yè);對(duì)一些感興趣的文章會(huì)讀,但不大喜歡讀出聲。
4、能使用拼音輸入法在留言版上發(fā)言,但速度不是很快,錯(cuò)別字還是很多。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí):“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
(2)通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。
3.情感目標(biāo):
(1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”13個(gè)字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文,了解課文的內(nèi)容。
3、會(huì)用自己的方法(編字謎兒歌、組詞、造句、聯(lián)系生活認(rèn)字)認(rèn)識(shí)漢字。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí):“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
(2)通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。
3.情感目標(biāo):
(1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)方法: 自主、合作、探究法。
教具: 多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,萬(wàn)物復(fù)蘇,春天就要過(guò)去了,炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
讓我們一起一去看看吧!
二、動(dòng)畫欣賞,整體感知。
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物?(教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀文。
自評(píng):這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文,畫出文中的生字詞,然后小組之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子,指名讀一讀,同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)
4、搶讀,看誰(shuí)讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好,你們一定能把文章讀得更好,在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么?
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái),再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話
(1)喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
(2)指名讀
(3)評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好?為什么?
3、同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng):放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美,同學(xué)們一起來(lái)欣賞,(出示實(shí)物投影)
自評(píng):出示課前布置學(xué)生的作品,激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng):
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō),先在組內(nèi)說(shuō),可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
自評(píng):這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間,發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡(組詞)
2、游戲(猜字)
3、揭彩色板
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書:夜晚),誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學(xué)生的描述,教師不禁贊嘆:多美啊!
(板書:多美)
師:這么美的夏夜,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞,激起思維的火花。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音:
⑴ 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶,我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師,出示:
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(lái)(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)
正音重點(diǎn): gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識(shí)記生字:
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識(shí)字方法。
⑵ 去拼音:
開火車讀一讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文:
把課本讀通,讀順,讀流利。
三、聽讀課文,了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音:
下面我們來(lái)聽課文錄音,看誰(shuí)能先聽懂課文中的故事,簡(jiǎn)單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事,培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文,用心感悟
1、自讀課文:
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。
(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
3、想象讀:
教師范讀:
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。
4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成:
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說(shuō)夏夜。
⑶ 先出代表向全班說(shuō):
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
⑷ 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng),生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演,走進(jìn)童話故事
出示頭飾:
教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情,并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前,你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)助人為樂的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話導(dǎo)入
師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾,板書
出示睡蓮姑姑:
師:她怎么救小螞蟻的?
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)
出示小蜻蜓:
師:他如何幫助小螞蟻的?
(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲:
師:他做了什么呢?
(學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。)
讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文,體驗(yàn)感情
1、“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰(shuí)?
2、師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……
生:飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
3、小螞蟻到家了,他高興嗎?為什么?
4、帶著自己的理解讀課文,比一比,誰(shuí)讀得最美。
5、到家了,看到他們互相幫助,你想說(shuō)什么?
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力,還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
6、四人小組計(jì)論:
說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美?
四、讀后擴(kuò)展,積累詞語(yǔ)
1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示:
( )的小燈籠 ( )的假山 ( )的草坪
2、除了這些,你們還知道哪些?
出示:
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
五、總結(jié)全文,升華感情
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的,只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星,你想說(shuō)什么?
讓我們一起來(lái)贊美:
啊,多美的夏夜色呀!
六、書寫指導(dǎo)
大家的課文讀得這么好,那么字能寫好嗎?
1、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓”。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu),都是帶“辶”的。
⑵ 后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。
3、你有什么地方想提醒大家,說(shuō)一說(shuō)。
教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫法。
4、書寫展評(píng)。
5、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第15課《夏夜多美》是一篇童話故事.故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,是朋友們的幫助它才回到了家.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,應(yīng)讓學(xué)生們?cè)诟惺芟囊咕吧赖耐瑫r(shí),感受助為為樂的精神更美.
【設(shè)計(jì)理念】
1,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念.
3,語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)"以讀為本"的理念.
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能:
1,能自主利用網(wǎng)站中"生字學(xué)習(xí)"模塊,會(huì)認(rèn)"蓮,哭"等13個(gè)生字,會(huì)寫"她,他"等6字,能正確讀出"驚醒,著急,亮晶晶"等詞語(yǔ).
2,讀懂課文,利用"課文學(xué)習(xí)"資源中的"詞語(yǔ)熱鍵"來(lái)理解文中"驚醒,感激,加雙引號(hào)飛機(jī)"等詞語(yǔ);利用游戲的形式積累"aab"形式的動(dòng)詞;能利用網(wǎng)站中提供的"填空"練習(xí),歸納課文的主要內(nèi)容和體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,并滲透了課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"的詞語(yǔ)搭配練習(xí).
3,能正確,流利有感情地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容.
4,能圍繞"校園多美"進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的打?qū)懟顒?dòng).
過(guò)程方法:
1,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記,教師檢測(cè),小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音,形,義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句.
2,通過(guò)倆倆交流,聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
3,通過(guò)閱讀拓展資源,特別是"加星"資料的閱讀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用.利用學(xué)校留言板的寫作,展示,評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
4,在情境學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),初步感知情景交融的寫作方法.
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1,利用網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.
2,從品讀大量有關(guān)互愛互助的童話故事中,體會(huì)助人為樂的美好情感,感知童話豐富的想象力.
3,培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話,喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感.
【學(xué)情分析】
1,學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞,學(xué)寫生字.能正確流利地朗讀課文.拓展閱讀了"跨越式"閱讀資源中有關(guān)描寫夏夜景色的文章,能初步感受夏夜特有景物與其他景物的不同,初步感受夏夜的美好.為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備.
2,學(xué)生是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)一年級(jí)四班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生.從一開學(xué)就進(jìn)行"跨越式"的實(shí)驗(yàn)研究,每位同學(xué)都能能熟練運(yùn)用word,powerpoint和金山畫王軟件,能初步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí),并能熟練使用留言板上傳文件等.
3,學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,喜歡提問(wèn),對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣.
【教學(xué)策略】
問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法.
本課以"送螞蟻回家"這一線索貫穿全文,以利用網(wǎng)絡(luò)自主解決問(wèn)題的方式
輔助教學(xué).在教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容體會(huì)夏夜的景美,更要讓學(xué)生體會(huì)夏夜里小動(dòng)物們助人為樂的精神更美.由于課文中描寫夏夜景美的內(nèi)容并不多, 因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為"夏夜的美,美在哪里"而是設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找出"最打動(dòng)你的一個(gè)句子,努力把它讀好,并說(shuō)說(shuō)為什么打動(dòng)你 "從而以讀代講,逐漸體會(huì)景美人更美的思想感情來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
2,創(chuàng)設(shè)情境,以讀代講,以學(xué)定教的"雙主"教學(xué)法.
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文"讀"的實(shí)踐中,在
老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo),學(xué)生主體的低年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng).
3,信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法.
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;成為交流協(xié)作的工具;成為提供豐富
資源,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具.
【資源準(zhǔn)備】
自制cai課件
本節(jié)課中教師使用的資源是:"情境導(dǎo)入","課文學(xué)習(xí)","資源寶庫(kù)","練習(xí)平臺(tái)""展示空間"模塊.
學(xué)生使用的資源:課本,"課文學(xué)習(xí)","資源寶庫(kù)","展示空間""練習(xí)平臺(tái)"等模塊.
【活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】
第二課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境,看圖說(shuō)話:(2分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"創(chuàng)設(shè)情境"按鈕(配樂描述)
孩子們,當(dāng)天邊的夕陽(yáng)收起她最后一縷霞光,喧鬧了一天的公園漸漸安
靜下來(lái).夜幕降臨,皎潔的明月掛在湛藍(lán)湛藍(lán)的夜空,灑下點(diǎn)點(diǎn)銀光.閃閃的星星倒映公園一角的池塘,像顆顆珍珠撒落.啊!多么迷人的夏夜啊!就是在這樣一個(gè)夏天的夜晚,發(fā)生了一個(gè)更加美麗而動(dòng)人的故事.下面,就讓我們一起走進(jìn)這美麗的夏夜,用心去感受這動(dòng)人的故事.齊讀課題.指導(dǎo)(一讀讀出夏夜的靜謐;二讀讀出夏夜的美感.)
2,看圖說(shuō)話:瞧,現(xiàn)在我們就來(lái)到了池塘邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么 (課件出示美麗的池塘夜色圖,課件提示"說(shuō)話建議"[我看到( )的( )] 隨即貼畫:(小螞蟻,睡蓮,蜻蜓,螢火蟲)
3,過(guò)渡:是的,就是在這樣一個(gè)美麗的夏夜,故事中的主人公們發(fā)生了怎樣的故事呢 讓我們一起去看看吧!
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和老師的感情描述,將學(xué)生帶入到公園池塘邊那美麗的夏夜,奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.看圖說(shuō)話訓(xùn)練豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,初步感受了夏夜美麗的景色.在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具.
二,學(xué)習(xí)課文,感受美好:(18分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"課文學(xué)習(xí)"模塊
1,從問(wèn)題入手,利用網(wǎng)絡(luò)自讀自解,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí).(3
分鐘)
課前,在班網(wǎng)作業(yè)本里我們布置了大家對(duì)這課學(xué)習(xí)提問(wèn),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶
著你們的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)自主閱讀,文中的熱鍵解釋可以給你幫助.等會(huì)兒我們一起來(lái)分享你的收獲和問(wèn)題,好嗎
2,解讀課本,深層感悟.
過(guò)渡:剛才同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)解疑,收獲真大!那咱們的課文能不能讀出
感情呢 請(qǐng)同學(xué)們半閉電腦,抽出寫字板,將書本打開翻到64頁(yè).
要求:自由讀全文,找出打動(dòng)你的句子用波浪線畫下來(lái),邊讀邊想是什么打動(dòng)了你 好,開始!(2分鐘)(11分鐘)
"夏夜公園里靜悄悄的."讀出夏夜的靜謐.(水池里,------- 小
螞蟻,你怎么呢 "讀出小螞蟻的弱小,可憐,需要幫助.讀出睡蓮的熱心,善良,態(tài)度誠(chéng)懇."我不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了."(打動(dòng)為小螞蟻的命運(yùn)擔(dān)憂)
(2)" 快上來(lái)吧"睡蓮彎彎腰讓他爬了上來(lái).(打動(dòng)睡蓮姑姑樂于幫助別人.aab形式的動(dòng)詞,可以在這里引入脖子操)小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):"謝謝您,睡蓮姑姑."(打動(dòng)小螞蟻有禮貌,尊長(zhǎng)輩是啊,感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人.感謝要言行,"謝謝"最好聽.小螞蟻真懂禮貌啊!)
(3)睡蓮說(shuō):"今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美啊!"(打動(dòng)睡蓮姑姑樂于為
別人著想,有美好的東西樂于與人分享.)小螞蟻搖搖頭說(shuō):"我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的."(打動(dòng)的是小螞蟻是個(gè)懂事的孩子,懂得不能貪玩不回家,不讓爸爸媽媽擔(dān)心."點(diǎn)明多音字"著",aab形式的動(dòng)詞,可以在這里引入脖子操)
游戲讀詞,課間放松(2分鐘)(脖子操)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在課間放松,跳起了我們學(xué)校自編的"脖子操",在明白了解的"aab"形式的動(dòng)詞之后,在"脖子操"的韻律中,在生活中觀察了運(yùn)用所學(xué)到的詞語(yǔ).體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性作用.
過(guò)渡:其實(shí)像睡蓮姑姑這樣熱心,善良,樂于助人的好人在這美麗的夏夜還有呢 誰(shuí)從課文中讀到了 請(qǐng)給大伙兒說(shuō)說(shuō).
(4)------ 蜻蜓說(shuō):"讓我來(lái)送小螞蟻吧."(打動(dòng)的是蜻蜓不夠自己白天飛行的疲勞,自己不休息也要送小螞蟻回家,他真是個(gè)樂于助人的好孩子.)------這時(shí),一只螢火蟲飛來(lái)了,說(shuō):"我來(lái)給你們照亮."(打動(dòng)的是螢火蟲也在夏夜里為幫助小螞蟻回家貢獻(xiàn)自己的力量,雖然她發(fā)出的光是很微弱的,但卻在黑夜里像一盞亮晶晶的小燈籠照亮著漆黑的夜空,照亮了前進(jìn)的道路,也照亮了人們美好的內(nèi)心,多溫暖,多美麗的夏夜呀!)
·示范朗讀,體會(huì)情感;情景表演,深化理解:
過(guò)渡:是啊,真是由于大家的幫助,小螞蟻得救回家了.所以,每次讀到這里,我的心情就特別激動(dòng),我很想給大家讀讀,可以嗎 我在讀的時(shí)候,你們可要一邊聽一邊想,從老師的讀中你體會(huì)到了什么
(5)小螞蟻爬上飛機(jī),蜻蜓起飛了,螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠."蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了."
·學(xué)生匯報(bào):(感到小螞蟻到家心情很快樂,感到大伙兒的幫助對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō)多重要啊!感受到當(dāng)人遇到困難的時(shí)候,我們要伸出熱情的雙手來(lái)幫助別人,讓別人感受到快樂,自己也會(huì)感受到快樂!)
·過(guò)渡:你們想不想把這一幕表演出來(lái)呢 (個(gè)別學(xué)生配樂讀)
學(xué)生表演:采訪:小螞蟻你坐在蜻蜓背上舒服嗎 你都看到些什么 蜻蜓你累嗎 為什么 螢火蟲你呢
·小結(jié):原來(lái)幫助別人不僅能讓別人快樂,自己也是快樂的.
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的方法,利用"邊讀邊想"的方法體會(huì)了文中主人公的美好心靈,感受到了景美情更美的思想內(nèi)涵.這不僅體現(xiàn)"雙主"的教學(xué)模年式也為下面學(xué)生拓展閱讀和打?qū)憚?chuàng)作奠定了基礎(chǔ).在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具.
過(guò)渡:小螞蟻到家了,星星看見了,都在高興地眨著眼呢!同學(xué)們,你們高興嗎 (高興).眨眼試試.瞧,這顆小星星的眼睛眨得多迷人,來(lái),眨給咱們所有的老師看看!小星星,你這么高興,你想說(shuō)什么 (他們的思想很好.他們都有幫助別人的熱心腸,我很高興)
3,語(yǔ)言描述質(zhì)疑
噢,大家都很高興,可我還有一個(gè)問(wèn)題不明白,你們能幫我解決嗎 既然螢火蟲又能點(diǎn)燈,又能飛行,那就讓螢火蟲一個(gè)人去送小螞蟻唄,干嘛還要蜻蜓也去呀
(蜻蜓的背像飛機(jī)可以讓小螞蟻?zhàn)酶娣?螢火蟲要在前面飛為他們開路,保障飛行的安全.)
設(shè)計(jì)意圖:這一步中質(zhì)疑的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧全文,了解到景美人更美的作者創(chuàng)作的意境.這個(gè)問(wèn)題能啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的.為總結(jié)升華推波助瀾.
是啊,原來(lái)在這美麗的夏夜里,小動(dòng)物們都在盡自己所能去幫助小螞蟻,讓小螞蟻安全到家.看來(lái),還有比景色更美的東西,那是什么呢
教師小結(jié):板書畫心,那就是小動(dòng)物們美好的心靈,樂于助人的精神啊!有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!
三,總結(jié)升華,拓展閱讀:(11分鐘)
● 資源準(zhǔn)備:課件中"練習(xí)平臺(tái)"模塊,"資源寶庫(kù)"模塊"背景音樂"按鈕
打?qū)懱羁?總結(jié)課文,發(fā)散思維:(2分鐘)
孩子們,這篇課文我們學(xué)完了,你知道它講了一個(gè)怎樣美麗動(dòng)人的故事嗎
可以參考老師的"說(shuō)話訓(xùn)練",在四人小組里說(shuō)一說(shuō),開始吧!
·誰(shuí)愿意給大家講講這個(gè)故事呢
過(guò)渡:(6分鐘)
引導(dǎo)語(yǔ):謝謝你,給我們帶來(lái)這么美好動(dòng)人的故事.是啊,夏夜多美啊,其
實(shí),在我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨眼,不信,你就去"資源寶庫(kù)"看看那些有趣的故事.請(qǐng)大家先閱讀加星的文章,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法:看看文中的主人公們他們做了些什么,讓景色更美了呢
3,個(gè)別匯報(bào)讀后感(1分鐘)
設(shè)計(jì)意圖: 第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有歸納總結(jié),發(fā)散思維,激活想象,積累閱讀的作用.在網(wǎng)上閱讀一步中,我為孩子們選擇了5篇童話故事,2首夏景詩(shī),2篇夏景文還有一篇科普文讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用"加星"的方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來(lái)體會(huì)樂于助人的美德,積累文字材料,將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn).為后面的選題打?qū)懽鲣亯|.實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的.
四,選題打?qū)?評(píng)價(jià)交流.(9分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"展示空間"模塊,"背景音樂"按鈕
是啊,校園是那么的美,其實(shí)我們的校園也很美啊!在老師的眼里,這么美
麗的地方因?yàn)橛辛四銈?這群天真爛漫的孩子而更美了;在同學(xué)們的眼里,校園因?yàn)橛辛舜认榈睦蠋熀蛨F(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們而更美了,那么,就請(qǐng)你來(lái)寫寫我們美麗的校園以及在校園里發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事吧!
3,作品交流.
4,教師總結(jié):
由于時(shí)間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點(diǎn)評(píng).孩子們,今天我們共同分享了許許多多美麗而動(dòng)人的故事,讓我們記住這動(dòng)人的故事,留駐這美好的瞬間吧.最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂一起試著吟唱這首《當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候》這首歌,來(lái)結(jié)束我們課文的學(xué)習(xí).
歌詞:當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,美麗的景色共分享;當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,助人為樂最快樂.
在自編的《當(dāng)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候》邊唱邊舞中結(jié)束課文的學(xué)習(xí).
設(shè)計(jì)意圖:第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作交流,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感.我選擇的習(xí)作練習(xí)一個(gè)是看圖編童話,一個(gè)是寫寫校園的美.這兩個(gè)習(xí)作練習(xí)題能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生有話愿說(shuō), 有話可說(shuō),人人能說(shuō).這個(gè)環(huán)節(jié)中的信息技術(shù)是作為協(xié)作交流,情感抒發(fā)的工具.另外,本環(huán)節(jié)還使用到"背景音樂",創(chuàng)編了《當(dāng)我們?cè)谝黄稹愤@首歌,這一資源的使用不僅能渲染氣氛,激發(fā)情感,總結(jié)全文,更能深入地表現(xiàn)主題,凸顯主題,一舉多得.
[板書設(shè)計(jì)]:
睡蓮 蜻蜓 螢火蟲
彎腰 展翅 點(diǎn)燈
15,夏夜多美
小螞蟻(到家)
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。
信息資料:
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(檢查預(yù)習(xí)情況:邊讀邊標(biāo);邊讀邊圈;邊讀邊注;邊讀邊想;讀后復(fù)述。)
識(shí)字
教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣。
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
寫字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。)
1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰(shuí)適合?代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(出示生字,進(jìn)一步鞏固識(shí)字)
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名開火車讀生詞。
讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美)
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?
2、學(xué)生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星,所以他會(huì)高興的眨眼睛。
表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識(shí))
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請(qǐng)老師參加。
練習(xí)
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
布置作業(yè):
1、預(yù)習(xí)16課。
2、完成練習(xí)冊(cè),寫生字。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二:生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。
⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲:“太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)
二、初讀課文,整體感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來(lái)了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了,勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng):
抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):
表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生
根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
“睜、急、感”都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
“根”“非”可用猜謎識(shí)字的辦法。如,一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒有手(非)。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:
⑴ 目爭(zhēng)睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
⑵ 感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話,謝謝最好聽。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文,并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字:
方案一:
師板寫一個(gè)不漂亮的字(“也”字橫折鉤的橫寫平,豎彎鉤沒拖長(zhǎng)),讓生在提意見的過(guò)程中領(lǐng)悟“也”字的寫法。
方案二:
師一邊范寫一邊指導(dǎo)“也”字的寫法:
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫得太長(zhǎng);
⑵ 豎要寫得高一些;
⑶ 豎彎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
3、學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢(shì)。
4、互相評(píng)議。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫畫寫寫:觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞,開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子,指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例:腰 彎腰 睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。)
二、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí),教師出示小螞蟻的圖片,對(duì)學(xué)生說(shuō):天很晚了,小螞蟻回不了家,多可憐啊!你們不為他著急嗎?在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻,想幫他回到家,他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師可以指著動(dòng)物圖片,說(shuō):“你讀得真好,看,睡蓮在彎腰向你致敬了”;“你讀得太棒了,小螞蟻非常喜歡你”。
三、角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
四、課中休息
夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!
欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫,教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜。你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“送、過(guò)”四個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
七、板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖)
螞蟻(圖)
螢火蟲(圖)
心靈更美
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字,會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析:學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況,在教學(xué)過(guò)程 中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備:生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:疏通課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程 :(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言,讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀,在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) :在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 故事導(dǎo)入 ,復(fù)習(xí)生字
1、 講故事:螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。(出示圖片:如圖)瞧,螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡,讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下,小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友愿意幫幫它們呀?
2、認(rèn)讀生字:
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字;另指一組認(rèn)讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。
過(guò)度語(yǔ):天都黑了,可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來(lái),它到哪兒去了呢?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀,激發(fā)感情
1、想象讀:學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀,邊聽邊想象。
2、反饋:這個(gè)故事里,有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述:快樂的小蜻蜓飛來(lái)了,螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了,別忘了,還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。(教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟,讀出感情
1、自由讀課文:把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái),讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽,并告訴他,你為什么喜歡。
( 學(xué)生自由下位,和自己的讀書伙伴在一起朗讀,交流。)
3、反饋、交流:
① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如:學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后,回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí),師問(wèn):小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘,它的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能讀出來(lái)?
②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于:不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流,在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。(小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本,也可自編自演。)
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境表演,激發(fā)學(xué)生的閱興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué),演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子,要是能背下來(lái),該多好啊!想試一試嗎?
(組內(nèi)試背;分組展示。)
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效,學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如:"飛呀飛"等。
5、利用語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境:
是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美嗎?
(開放學(xué)生思維,讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)。)
6、有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!"
【設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語(yǔ)言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸,拓展思維
夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎?
(學(xué)生拿出自己的作品)
這節(jié)課,老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給夏夜說(shuō)的好的小朋友,請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫的好又說(shuō)的好的小朋友上來(lái)說(shuō)。
(小組內(nèi)練說(shuō),指名上臺(tái)說(shuō)。)
我們班的小朋友,不僅讀得美,畫得好,說(shuō)得也棒。那么,能把你們剛才說(shuō)的夏夜寫下來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,以畫促思,給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) :
把你說(shuō)的夏夜寫下來(lái)。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"蓮,哭"等13個(gè)生字.會(huì)寫"她,他"等6個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字.
2,了解故事內(nèi)容.理解課文,.學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí).
3,有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)圖畫引入創(chuàng)意境
1, 出示圖畫1.同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們?nèi)滩蛔≌f(shuō),夏天的夜晚多美啊! 就在這個(gè)美麗的星空下,發(fā)生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學(xué)完課文就知道了.
2,(看動(dòng)畫聽故事)下面我們就先來(lái)聽一聽這個(gè)故事,我們還要比一比誰(shuí)最會(huì)聽
想:① 這篇課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴
② 這幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生一件什么事
聽完課文,請(qǐng)你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽的真仔細(xì),那么,在他們之間發(fā)生了一件什么事呢
生:一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說(shuō)的真好,可這件事發(fā)生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字,新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎 讓我們一起走進(jìn)課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認(rèn)讀詞語(yǔ),認(rèn)讀本課我會(huì)認(rèn)的生字.
(三)感悟課文
三學(xué)習(xí)4到7自然段
師:就在這個(gè)靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準(zhǔn)備休息,突然,傳來(lái)一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進(jìn)池塘里了
師:你是從哪幾個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你把那幾個(gè)段讀讀.
師:恩.多危險(xiǎn)啦!小螞蟻現(xiàn)在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀它說(shuō)的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請(qǐng)全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進(jìn)池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學(xué)習(xí)8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請(qǐng)你們把小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,待會(huì)兒要請(qǐng)小朋友分角色讀
生自由讀
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來(lái)
師:你能把彎彎腰的動(dòng)作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當(dāng)小演員了!
師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們?cè)谧x的時(shí)候,你們想給我們提點(diǎn)兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣
生評(píng)
師:你們?cè)u(píng)的真好,再請(qǐng)一組來(lái)試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過(guò)夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心,堅(jiān)持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請(qǐng)生分角色讀(生評(píng),師指導(dǎo))
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會(huì)高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因?yàn)樗吹搅诵』锇榛ハ鄮椭拿篮眯撵`!
六總結(jié)
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結(jié):這節(jié)課你知道了什么 說(shuō)一說(shuō).
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn):在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī),其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》,你能讀出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)小組合作,交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(2)每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
(3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。
(二)小組合作,讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo),對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中,誰(shuí)遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空,并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
(5)學(xué)生書寫2遍,展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。
(1) 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說(shuō)的?
(2) 老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話,你能畫下來(lái)嗎?(睡蓮說(shuō)的話用直線,小螞蟻說(shuō)的話用曲線)。
(3) 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等)。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。
(1)學(xué)生交流,師板書。
“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
(2)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能填上去嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興,還有誰(shuí)也很高興?(星星)星星是怎么做的?(眨著眼睛)
夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對(duì)了,還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么?
五、 課堂總結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
六、 板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn):在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。
一、 情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī),其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》,你能讀出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)
(一)小組合作,交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(1)哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(2)每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
(3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。
(二)小組合作,讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo),對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、 理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、 課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中,誰(shuí)遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空,并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
(5)學(xué)生書寫2遍,展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。
(1) 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說(shuō)的?
(2) 老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話,你能畫下來(lái)嗎?(睡蓮說(shuō)的話用直線,小螞蟻說(shuō)的話用曲線)。
(3) 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等)
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。
(1)學(xué)生交流,師板書。
這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
(2)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能填上去嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興,還有誰(shuí)也很高興?(星星)星星是怎么做的?(眨著眼睛)
夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對(duì)了,還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么?
五、 課堂總結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
六、 板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課,本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美麗。《夏夜多美》這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美,又寫了夏天的情趣。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)看圖、學(xué)文,理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時(shí),體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂的精神更美。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟,明白夏夜美在哪教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習(xí)性第二課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè) 自評(píng)分析 一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(師出示謎面,生猜謎語(yǔ)。謎底:螞蟻) 2、你們喜歡螞蟻嗎?你對(duì)小螞蟻有哪些了解呢?(生交流有關(guān)螞蟻的資料) 3、師小結(jié):老師和你們一樣,也很喜歡螞蟻。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。 “興趣是最好的老師”。一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),課前的謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離,還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂,快樂學(xué)習(xí)。 師生的第二次對(duì)話中,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的了解,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠暢所欲言,同時(shí)也讓他們急切地想知道:在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發(fā)生了怎樣的故事。學(xué)生帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
二、精讀課文。 1、(看課件:全文動(dòng)畫朗讀)仔細(xì)看,認(rèn)真聽,想一想:故事中都有哪些小伙伴? 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)(出示第一自然段)全班齊讀。說(shuō)一說(shuō):公園里為什么會(huì)靜悄悄的? (2)想象:靜悄悄的公園是什么樣的? (3)指導(dǎo)讀出公園里靜謐的美。(指名讀、齊讀) 3、學(xué)習(xí)課文的2——3自然段。 (1)生小聲讀2——3自然段。說(shuō)一說(shuō):在靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事? (2)抓住“趴”字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻處境的危險(xiǎn)以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 (3)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小螞蟻說(shuō)的話。 4、學(xué)習(xí)課文的4——7自然段。 (1)生快速讀4——7自然段,說(shuō)一說(shuō):睡蓮是怎么幫助小螞蟻的? (2)體會(huì)小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點(diǎn)讀好小螞蟻說(shuō)的話。 (3)睡蓮姑姑邀請(qǐng)小螞蟻晚上就在那住下,小螞蟻為什么不愿意呢?結(jié)合生活體驗(yàn)理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔(dān)心的急切的心情。 5、學(xué)習(xí)課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)又是誰(shuí)來(lái)幫助了小螞蟻?它們是怎么幫助小螞蟻的? 6、學(xué)習(xí)課文的14——16自然段。 (1)抓住“青青的”、“綠綠的”等詞,啟發(fā)學(xué)生想象:蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方,感受公園的景美。 (2)帶著高興的語(yǔ)氣讀14自然段。 (3)星星看見了,為什么高興地眨著眼呢? 播放課文動(dòng)畫,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些小伙伴,老師趁機(jī)提出問(wèn)題:“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
第一節(jié)看似很簡(jiǎn)單,只有一句話,但要讓學(xué)生真正體會(huì)出夏夜的意境美卻不容易。教學(xué)這一節(jié)時(shí),先讓學(xué)生齊讀,思考夏夜為什么會(huì)靜悄悄的;再引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,用語(yǔ)言來(lái)描述靜悄悄的夏夜是什么樣的,最后在老師創(chuàng)設(shè)的情境中采用多種方式進(jìn)行朗讀,不僅能使學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟到夏夜靜謐的美,而且也尋找到了老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的有效途徑。 抓好教學(xué)的切入點(diǎn),合理地處理教材,這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)2——3自然段時(shí),重點(diǎn)抓住一個(gè)“趴”字,讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻的處境的危險(xiǎn):水草又細(xì)、又滑、又柔軟,小螞蟻隨時(shí)都有可能再次掉入水中,而它又不會(huì)游泳。這時(shí),再讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻此時(shí)那種傷著急、害怕的心情就顯得水到渠成了。4——7節(jié)繼續(xù)以小螞蟻的心理變化為主線:由獲救后的高興、感激到不愿爸爸、媽媽為它擔(dān)心,很想回家的急切心情,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 語(yǔ)文離不開生活,生活就是語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)8——13自然段時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象:蜻蜓和螢火蟲還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方?既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸、向生活延伸。 因?yàn)楣适掳l(fā)生在夏夜,所以小螞蟻從獲救到安全到家的全部過(guò)程只有星星親眼目睹了。通過(guò)分析星星為什么高興,可以幫助學(xué)生更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴,使學(xué)生的知、情、意、行全面和諧發(fā)展。同時(shí)也為后面環(huán)節(jié)探究夏夜究竟美在哪做好鋪墊。 三、討論探究 1、這個(gè)夏夜美在哪呢?(分小組討論,再集體交流) 2、師小結(jié):碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星,構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖。在這美麗的夜色中,還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 3、生美美地朗讀最后一段。 “教是為了不教。”課堂上如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生也能做自己的老師。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從發(fā)掘?qū)W生的潛能出發(fā),提出問(wèn)題:這個(gè)夏夜美在哪呢?給學(xué)生充分的思維和活動(dòng)空間,在學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生身上閃耀出思維的火花。最后在老師的歸納中感悟到夏夜的景美,小伙伴們助人為樂的精神更美。 四、角色體驗(yàn) 1、這個(gè)美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想:小螞蟻回到家后,會(huì)對(duì)它的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢? 2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對(duì)話。 語(yǔ)文課上的表演是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,主要著眼于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解和思想情感的感受,是服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的。讓學(xué)生扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進(jìn)行對(duì)話,能夠拉近學(xué)生與課本的距離,使教材內(nèi)容迅速成為表象,同時(shí)有利于學(xué)生深入理解文本世界,并獲得真切的感受。 不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,在指名讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演后,只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把人物的語(yǔ)言再豐富一些、并且加上一定的動(dòng)作、神態(tài)、就更能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),取得良好的效果。 五、小結(jié)質(zhì)疑 學(xué)習(xí)了小螞蟻得救的故事,你知道了什么?還有什么不明白的? “發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更可貴”,兒童的腦中永遠(yuǎn)裝滿了“為什么”,閃爍的眼中永遠(yuǎn)流露著好奇的目光。教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題搭建平臺(tái)、激發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑、勇于探究的良好習(xí)慣。 六、課外作業(yè) 把這個(gè)美麗的故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì): 15、夏夜多美 睡蓮姑姑 蜻蜓 小螞蟻(到家) 螢火蟲 (趴) 星星
這是一篇非常生動(dòng)的童話故事,全文共有16個(gè)自然段,比較長(zhǎng)。怎樣才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)既理解課文內(nèi)容,感悟夏天的美,又能受到思想情感的熏陶,學(xué)習(xí)文中小伙伴關(guān)心他人、樂于助人的美好品質(zhì)呢?教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住故事線索,以小螞蟻的心理變化為主線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的故事情境、問(wèn)題情境,把學(xué)生帶入到故事中去,讓學(xué)生與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂,收到了較好的效果。
一、開頭以謎語(yǔ)導(dǎo)入,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂。動(dòng)畫的播放,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn),加深了對(duì)課文的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。課堂上充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
三、。給學(xué)生插上想象的翅膀,將課文內(nèi)容向課外拓展延伸。在教學(xué)中,注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,給了學(xué)生訓(xùn)練思維和表達(dá)能力的空間,注重了語(yǔ)文和生活的結(jié)合。
不足之處:1、課堂上,老師不夠放松,表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn),沒有注意一直給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的氛圍,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí);2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一,不能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;3、部分教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,使學(xué)生的注意力有所松懈。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
1、還有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。(教師板書課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開火車讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
(三)感悟文意,感讀課文
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
(2)指名讀對(duì)話
(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎?
(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
(四)實(shí)踐活動(dòng):
1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的
彎彎的假山彎彎的
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
(二)分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。
3、猜字游戲。
(三)指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評(píng)價(jià)。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。
她——時(shí)——
凈——
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶: 讠: