夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适�。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！“啊，多美的夏夜�。�”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴ 認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
�、啤￠L句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、佟∷犻_眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、凇∷麄兊脑捵屨谒徣~上休息的蜻蜓聽見了。
�、邸∥灮鹣x在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、拧⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
�、恰⊥ㄟ^“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、拧∽x課文，了解夏天。
�、啤∽鑫浵�、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
�、拧�課件：
① 生字、長句（動(dòng)畫片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
�、啤∫魳饭獗P。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？”來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么？”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎？
“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？
2、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
5、是呀，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀？
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀15課吧！
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀？
⑴ 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、啤∷娜诵〗M讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？
2、出示課件：
�、拧∩�、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？
4、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時(shí)、讓。
1、送過：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、恰∧阌醚勰颗跃陀涀×诉@個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢？
�、取⌒∨笥芽矗@三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、伞∴蓿鼈兊钠院妥值囊馑加嘘P(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
�、省≡賮砜�，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識？同位互相說說吧？
⑺ 誰能用這個(gè)字組詞。
2、長句訓(xùn)練：
�、拧】�，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
�、啤∵@是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
�、佟∷犻_眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施：
�、佟煼蹲x。
�、凇∩鷰ёx。
⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
�、拧⌒∨笥褌兿矚g這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
�、啤∥覀円x好得注意什么？
�、恰∫硌莺玫米⒁鈩�(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、取∫硌莺�，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀（1～7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、伞∧阆氚缪菡l呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧！
�、省熒硌�1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？
�、恕∧膫�(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、獭≌l想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮……（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀！誰能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
�、拧⊥瑢W(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好！同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧！
�、啤W(xué)生上臺表演。
�、恰⌒�(dǎo)演們評讀。
�。ù胧悍�“睡蓮”“螞蟻”兩部分談）
�、取〈蠹抑笇�(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
�、伞〈蠹冶硌莸谜姘�！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。
4、你想說什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？
�、拧◎唑眩嚎矗谒徣~上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。
�、啤∫恢晃灮鹣x邊飛邊說……（指導(dǎo)讀）睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
5、匯報(bào)表演：
�、拧⌒∨笥褌儯氩幌氚堰@個(gè)小故事完整的表演出來呀！
（選演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來表演吧！
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：夏夜多美
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學(xué)習(xí)成績不太理想。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動(dòng)物的對話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認(rèn)識“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì)夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入。
1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說：星星 、螢火蟲、青蛙、人們、 夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！
2.這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ� 初讀感知
1.小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。
2.小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。
彎彎腰 謝謝您 爬了上來 非常感激 著急 zhao 看著zhe
�。�1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著急 注意多音字
�。�3）開火車讀詞語，齊讀詞語
3.你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識了這么多詞。那你知道故事里講了誰?
隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星 親切地叫叫他們吧！
（1） 你們認(rèn)識睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4.在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！
交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰來說。
5.師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
出示句式幫助學(xué)生：在美麗的夏夜，小螞蟻 ------------ -----------，睡蓮 ---------------------------，蜻蜓 -------------------，螢火蟲 ---------------
---，一起把小螞蟻送回了家。
6.多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說的話用——劃一劃，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說了幾次對話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細(xì)，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）
預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著大家來讀這個(gè)生字。
預(yù)設(shè)2：沒關(guān)系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機(jī)教學(xué)“睜” ：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴” 在一根水草上，多危險(xiǎn)哪！出示“趴”， 讀一讀。你能來做做這個(gè)動(dòng)作嗎？ ）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀！
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼睛來讀書啦，一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當(dāng)作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。
1.學(xué)習(xí)三次對話
�。�1） 學(xué)習(xí)第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？
a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪��？我怎么沒看見趴著的小螞蟻��？
預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會(huì)游泳嗎?在水里會(huì)把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時(shí)間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了�。�
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過) （老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾） 你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì)讀啊！
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！
f. 小結(jié): 讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的語氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來了。
(2)第二、三次對話。
a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話�？梢院屯酪黄鸱纸巧x，加上表情和動(dòng)作相信會(huì)更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對話
這一回誰來做睡蓮？誰愿意和他合作讀小螞蟻的話？
睡蓮：·要是你有手，你看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
·多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
·哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
·你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說得這么快！
再請一對小朋友來試試吧！
這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說��！現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀！聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊! 誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話
�。�3）第三次對話。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀 睡蓮：·是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>
·哪位睡蓮也想邀請小螞蟻?zhàn)∠掳�？老師建議你要是加上動(dòng)作，就會(huì)顯得更有誠意的。
小螞蟻：·聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
·睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來讀讀這句話。
�。ㄐ∥浵佌娑�，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢�。�
b.指名表演讀
2.剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們再一次輕輕地拿起書，來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的？請站起來吧！那坐著的都是可愛的小螞蟻了。（音樂）
（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1.讀著讀著，其實(shí)我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認(rèn)識他們嗎？出示生字
2.哦，真的嗎？猜字謎
·有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀？（哭）
·稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。（爬）
·六個(gè)小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）
3.上面的字你們都認(rèn)識了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。
很好。不過這兩個(gè)字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。
4.指導(dǎo)書寫。
·要寫好這兩個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)筆畫最值得注意？（橫折勾）
·學(xué)生練寫。（描一個(gè)寫一個(gè)）
·反饋。（師示范改寫）
·再寫。
八、課堂練習(xí)：
選字填空。
[女孩頭像]�。ā 。┦切〖t。
[男孩頭像]�。ā 。⿴湍棠虝衩扌�。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的（ �。�
高興地（ ）
綠綠的（ �。�
青青的（ �。�
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ �。�
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ �。�
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。
�。ㄈ└形蛭囊�，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。
�。�2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的
彎彎的假山彎彎的
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、換偏旁組字組詞。
她——時(shí)——
凈——
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
一、 情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
（二）小組合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、 理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、 課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個(gè)小伙伴中，誰遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個(gè)出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
�。�5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
�。�1） 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
�。�2） 老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
�。�3） 用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。
�。�1）學(xué)生交流，師板書。
這個(gè)符號你認(rèn)識嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
�。�2）請同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對它的爸爸、媽媽說些什么？
五、 課堂總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
六、 板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第15課《夏夜多美》是一篇童話故事.故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,是朋友們的幫助它才回到了家.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,應(yīng)讓學(xué)生們在感受夏夜景色美的同時(shí),感受助為為樂的精神更美.
【設(shè)計(jì)理念】
1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2,小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念.
3,語文學(xué)科教學(xué)"以讀為本"的理念.
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:
1,能自主利用網(wǎng)站中"生字學(xué)習(xí)"模塊,會(huì)認(rèn)"蓮,哭"等13個(gè)生字,會(huì)寫"她,他"等6字,能正確讀出"驚醒,著急,亮晶晶"等詞語.
2,讀懂課文,利用"課文學(xué)習(xí)"資源中的"詞語熱鍵"來理解文中"驚醒,感激,加雙引號飛機(jī)"等詞語;利用游戲的形式積累"aab"形式的動(dòng)詞;能利用網(wǎng)站中提供的"填空"練習(xí),歸納課文的主要內(nèi)容和體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,并滲透了課后"讀讀說說"的詞語搭配練習(xí).
3,能正確,流利有感情地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容.
4,能圍繞"校園多美"進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的打?qū)懟顒?dòng).
過程方法:
1,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識記,教師檢測,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音,形,義和理解課文的重難點(diǎn)語句.
2,通過倆倆交流,聽讀互評等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì),不僅理解課文,也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力;
3,通過閱讀拓展資源,特別是"加星"資料的閱讀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用.利用學(xué)校留言板的寫作,展示,評價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略;
4,在情境學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),初步感知情景交融的寫作方法.
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1,利用網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣.
2,從品讀大量有關(guān)互愛互助的童話故事中,體會(huì)助人為樂的美好情感,感知童話豐富的想象力.
3,培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話,喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感.
【學(xué)情分析】
1,學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞,學(xué)寫生字.能正確流利地朗讀課文.拓展閱讀了"跨越式"閱讀資源中有關(guān)描寫夏夜景色的文章,能初步感受夏夜特有景物與其他景物的不同,初步感受夏夜的美好.為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備.
2,學(xué)生是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)一年級四班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生.從一開學(xué)就進(jìn)行"跨越式"的實(shí)驗(yàn)研究,每位同學(xué)都能能熟練運(yùn)用word,powerpoint和金山畫王軟件,能初步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí),并能熟練使用留言板上傳文件等.
3,學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,喜歡提問,對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣.
【教學(xué)策略】
問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法.
本課以"送螞蟻回家"這一線索貫穿全文,以利用網(wǎng)絡(luò)自主解決問題的方式
輔助教學(xué).在教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容體會(huì)夏夜的景美,更要讓學(xué)生體會(huì)夏夜里小動(dòng)物們助人為樂的精神更美.由于課文中描寫夏夜景美的內(nèi)容并不多, 因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就不能簡單的設(shè)計(jì)為"夏夜的美,美在哪里"而是設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在閱讀的過程中找出"最打動(dòng)你的一個(gè)句子,努力把它讀好,并說說為什么打動(dòng)你 "從而以讀代講,逐漸體會(huì)景美人更美的思想感情來達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
2,創(chuàng)設(shè)情境,以讀代講,以學(xué)定教的"雙主"教學(xué)法.
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語文"讀"的實(shí)踐中,在
老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo),學(xué)生主體的低年段語文閱讀教學(xué)活動(dòng).
3,信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法.
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;成為交流協(xié)作的工具;成為提供豐富
資源,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具.
【資源準(zhǔn)備】
自制cai課件
本節(jié)課中教師使用的資源是:"情境導(dǎo)入","課文學(xué)習(xí)","資源寶庫","練習(xí)平臺""展示空間"模塊.
學(xué)生使用的資源:課本,"課文學(xué)習(xí)","資源寶庫","展示空間""練習(xí)平臺"等模塊.
【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析】
第二課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境,看圖說話:(2分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"創(chuàng)設(shè)情境"按鈕(配樂描述)
孩子們,當(dāng)天邊的夕陽收起她最后一縷霞光,喧鬧了一天的公園漸漸安
靜下來.夜幕降臨,皎潔的明月掛在湛藍(lán)湛藍(lán)的夜空,灑下點(diǎn)點(diǎn)銀光.閃閃的星星倒映公園一角的池塘,像顆顆珍珠撒落.啊!多么迷人的夏夜啊!就是在這樣一個(gè)夏天的夜晚,發(fā)生了一個(gè)更加美麗而動(dòng)人的故事.下面,就讓我們一起走進(jìn)這美麗的夏夜,用心去感受這動(dòng)人的故事.齊讀課題.指導(dǎo)(一讀讀出夏夜的靜謐;二讀讀出夏夜的美感.)
2,看圖說話:瞧,現(xiàn)在我們就來到了池塘邊,誰來說說你看到了什么 (課件出示美麗的池塘夜色圖,課件提示"說話建議"[我看到( )的( )] 隨即貼畫:(小螞蟻,睡蓮,蜻蜓,螢火蟲)
3,過渡:是的,就是在這樣一個(gè)美麗的夏夜,故事中的主人公們發(fā)生了怎樣的故事呢 讓我們一起去看看吧!
設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和老師的感情描述,將學(xué)生帶入到公園池塘邊那美麗的夏夜,奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.看圖說話訓(xùn)練豐富了學(xué)生的語言,初步感受了夏夜美麗的景色.在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具.
二,學(xué)習(xí)課文,感受美好:(18分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"課文學(xué)習(xí)"模塊
1,從問題入手,利用網(wǎng)絡(luò)自讀自解,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí).(3
分鐘)
課前,在班網(wǎng)作業(yè)本里我們布置了大家對這課學(xué)習(xí)提問,現(xiàn)在就請同學(xué)們帶
著你們的問題,利用網(wǎng)絡(luò)自主閱讀,文中的熱鍵解釋可以給你幫助.等會(huì)兒我們一起來分享你的收獲和問題,好嗎
2,解讀課本,深層感悟.
過渡:剛才同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)解疑,收獲真大!那咱們的課文能不能讀出
感情呢 請同學(xué)們半閉電腦,抽出寫字板,將書本打開翻到64頁.
要求:自由讀全文,找出打動(dòng)你的句子用波浪線畫下來,邊讀邊想是什么打動(dòng)了你 好,開始!(2分鐘)(11分鐘)
"夏夜公園里靜悄悄的."讀出夏夜的靜謐.(水池里,------- 小
螞蟻,你怎么呢 "讀出小螞蟻的弱小,可憐,需要幫助.讀出睡蓮的熱心,善良,態(tài)度誠懇."我不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了."(打動(dòng)為小螞蟻的命運(yùn)擔(dān)憂)
(2)" 快上來吧"睡蓮彎彎腰讓他爬了上來.(打動(dòng)睡蓮姑姑樂于幫助別人.aab形式的動(dòng)詞,可以在這里引入脖子操)小螞蟻非常感激,連聲說:"謝謝您,睡蓮姑姑."(打動(dòng)小螞蟻有禮貌,尊長輩是啊,感激,感謝要有心,誠心才感人.感謝要言行,"謝謝"最好聽.小螞蟻真懂禮貌啊!)
(3)睡蓮說:"今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美啊!"(打動(dòng)睡蓮姑姑樂于為
別人著想,有美好的東西樂于與人分享.)小螞蟻搖搖頭說:"我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的."(打動(dòng)的是小螞蟻是個(gè)懂事的孩子,懂得不能貪玩不回家,不讓爸爸媽媽擔(dān)心."點(diǎn)明多音字"著",aab形式的動(dòng)詞,可以在這里引入脖子操)
游戲讀詞,課間放松(2分鐘)(脖子操)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在課間放松,跳起了我們學(xué)校自編的"脖子操",在明白了解的"aab"形式的動(dòng)詞之后,在"脖子操"的韻律中,在生活中觀察了運(yùn)用所學(xué)到的詞語.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了語文的工具性作用.
過渡:其實(shí)像睡蓮姑姑這樣熱心,善良,樂于助人的好人在這美麗的夏夜還有呢 誰從課文中讀到了 請給大伙兒說說.
(4)------ 蜻蜓說:"讓我來送小螞蟻吧."(打動(dòng)的是蜻蜓不夠自己白天飛行的疲勞,自己不休息也要送小螞蟻回家,他真是個(gè)樂于助人的好孩子.)------這時(shí),一只螢火蟲飛來了,說:"我來給你們照亮."(打動(dòng)的是螢火蟲也在夏夜里為幫助小螞蟻回家貢獻(xiàn)自己的力量,雖然她發(fā)出的光是很微弱的,但卻在黑夜里像一盞亮晶晶的小燈籠照亮著漆黑的夜空,照亮了前進(jìn)的道路,也照亮了人們美好的內(nèi)心,多溫暖,多美麗的夏夜呀!)
·示范朗讀,體會(huì)情感;情景表演,深化理解:
過渡:是啊,真是由于大家的幫助,小螞蟻得救回家了.所以,每次讀到這里,我的心情就特別激動(dòng),我很想給大家讀讀,可以嗎 我在讀的時(shí)候,你們可要一邊聽一邊想,從老師的讀中你體會(huì)到了什么
(5)小螞蟻爬上飛機(jī),蜻蜓起飛了,螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠."蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了."
·學(xué)生匯報(bào):(感到小螞蟻到家心情很快樂,感到大伙兒的幫助對小螞蟻來說多重要啊!感受到當(dāng)人遇到困難的時(shí)候,我們要伸出熱情的雙手來幫助別人,讓別人感受到快樂,自己也會(huì)感受到快樂!)
·過渡:你們想不想把這一幕表演出來呢 (個(gè)別學(xué)生配樂讀)
學(xué)生表演:采訪:小螞蟻你坐在蜻蜓背上舒服嗎 你都看到些什么 蜻蜓你累嗎 為什么 螢火蟲你呢
·小結(jié):原來幫助別人不僅能讓別人快樂,自己也是快樂的.
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用語文閱讀的方法,利用"邊讀邊想"的方法體會(huì)了文中主人公的美好心靈,感受到了景美情更美的思想內(nèi)涵.這不僅體現(xiàn)"雙主"的教學(xué)模年式也為下面學(xué)生拓展閱讀和打?qū)憚?chuàng)作奠定了基礎(chǔ).在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具.
過渡:小螞蟻到家了,星星看見了,都在高興地眨著眼呢!同學(xué)們,你們高興嗎 (高興).眨眼試試.瞧,這顆小星星的眼睛眨得多迷人,來,眨給咱們所有的老師看看!小星星,你這么高興,你想說什么 (他們的思想很好.他們都有幫助別人的熱心腸,我很高興)
3,語言描述質(zhì)疑
噢,大家都很高興,可我還有一個(gè)問題不明白,你們能幫我解決嗎 既然螢火蟲又能點(diǎn)燈,又能飛行,那就讓螢火蟲一個(gè)人去送小螞蟻唄,干嘛還要蜻蜓也去呀
(蜻蜓的背像飛機(jī)可以讓小螞蟻?zhàn)酶娣?螢火蟲要在前面飛為他們開路,保障飛行的安全.)
設(shè)計(jì)意圖:這一步中質(zhì)疑的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文,了解到景美人更美的作者創(chuàng)作的意境.這個(gè)問題能啟發(fā)學(xué)生的思維,加深對課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的.為總結(jié)升華推波助瀾.
是啊,原來在這美麗的夏夜里,小動(dòng)物們都在盡自己所能去幫助小螞蟻,讓小螞蟻安全到家.看來,還有比景色更美的東西,那是什么呢
教師小結(jié):板書畫心,那就是小動(dòng)物們美好的心靈,樂于助人的精神啊!有感情地齊讀:"啊,多美的夏夜呀!
三,總結(jié)升華,拓展閱讀:(11分鐘)
● 資源準(zhǔn)備:課件中"練習(xí)平臺"模塊,"資源寶庫"模塊"背景音樂"按鈕
打?qū)懱羁?總結(jié)課文,發(fā)散思維:(2分鐘)
孩子們,這篇課文我們學(xué)完了,你知道它講了一個(gè)怎樣美麗動(dòng)人的故事嗎
可以參考老師的"說話訓(xùn)練",在四人小組里說一說,開始吧!
·誰愿意給大家講講這個(gè)故事呢
過渡:(6分鐘)
引導(dǎo)語:謝謝你,給我們帶來這么美好動(dòng)人的故事.是啊,夏夜多美啊,其
實(shí),在我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨眼,不信,你就去"資源寶庫"看看那些有趣的故事.請大家先閱讀加星的文章,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法:看看文中的主人公們他們做了些什么,讓景色更美了呢
3,個(gè)別匯報(bào)讀后感(1分鐘)
設(shè)計(jì)意圖: 第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有歸納總結(jié),發(fā)散思維,激活想象,積累閱讀的作用.在網(wǎng)上閱讀一步中,我為孩子們選擇了5篇童話故事,2首夏景詩,2篇夏景文還有一篇科普文讓孩子們?nèi)ラ喿x,并且用"加星"的方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo),讓孩子們從不同角度,不同層次,不同題材來體會(huì)樂于助人的美德,積累文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn).為后面的選題打?qū)懽鲣亯|.實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的.
四,選題打?qū)?評價(jià)交流.(9分鐘)
資源準(zhǔn)備:課件中"展示空間"模塊,"背景音樂"按鈕
是啊,校園是那么的美,其實(shí)我們的校園也很美啊!在老師的眼里,這么美
麗的地方因?yàn)橛辛四銈?這群天真爛漫的孩子而更美了;在同學(xué)們的眼里,校園因?yàn)橛辛舜认榈睦蠋熀蛨F(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們而更美了,那么,就請你來寫寫我們美麗的校園以及在校園里發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事吧!
3,作品交流.
4,教師總結(jié):
由于時(shí)間的關(guān)系,我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了,課后大家還可以互相欣賞,相互點(diǎn)評.孩子們,今天我們共同分享了許許多多美麗而動(dòng)人的故事,讓我們記住這動(dòng)人的故事,留駐這美好的瞬間吧.最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂一起試著吟唱這首《當(dāng)我們在一起的時(shí)候》這首歌,來結(jié)束我們課文的學(xué)習(xí).
歌詞:當(dāng)我們在一起的時(shí)候,美麗的景色共分享;當(dāng)我們在一起的時(shí)候,助人為樂最快樂.
在自編的《當(dāng)我們在一起的時(shí)候》邊唱邊舞中結(jié)束課文的學(xué)習(xí).
設(shè)計(jì)意圖:第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃?通過網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作交流,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),在評價(jià)中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感.我選擇的習(xí)作練習(xí)一個(gè)是看圖編童話,一個(gè)是寫寫校園的美.這兩個(gè)習(xí)作練習(xí)題能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生有話愿說, 有話可說,人人能說.這個(gè)環(huán)節(jié)中的信息技術(shù)是作為協(xié)作交流,情感抒發(fā)的工具.另外,本環(huán)節(jié)還使用到"背景音樂",創(chuàng)編了《當(dāng)我們在一起》這首歌,這一資源的使用不僅能渲染氣氛,激發(fā)情感,總結(jié)全文,更能深入地表現(xiàn)主題,凸顯主題,一舉多得.
[板書設(shè)計(jì)]:
睡蓮 蜻蜓 螢火蟲
彎腰 展翅 點(diǎn)燈
15,夏夜多美
小螞蟻(到家)
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 夏天來了，天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。（板書課題 15夏夜多美 ）在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！ 第二版塊：動(dòng)畫欣賞，整體感知 1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫 2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？ 貼小動(dòng)物的圖片 3、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？ 1、學(xué)生看動(dòng)畫，了解課文中有哪些小動(dòng)物？ 2、指名回答。 初步理解課文的故事內(nèi)容。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 第三版塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請同學(xué)們自由讀課文，圈畫出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。 2、課件出示帶生字的句子。 3、你用什么好辦法來記住這些生字？和同位說一說，看誰最快認(rèn)識這些生字？ 4、誰來說說你的辦法？老師出示文中的相關(guān)圖片幫助其他學(xué)生理解。 5、在認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字 1、學(xué)生讀書，圈畫生字。 2、指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)生兩兩交流：用自己的方法識字，識記字形和字義。 4、指名說。進(jìn)行組詞說話訓(xùn)練。 5、學(xué)生練習(xí)寫字 放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。通過編兒歌、猜謎語、比一比，換一換等方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。 第四版塊：拓展閱讀，鞏固認(rèn)識生字 1、老師把今天學(xué)習(xí)的生字串成了一些文章，現(xiàn)在考考你的速度，看誰最快讀完？ 2、挑選一篇指名讀，檢查學(xué)生的熟練情況。 學(xué)生進(jìn)行閱讀 通過大量的閱讀，既復(fù)習(xí)鞏固生字，又讓孩子在具體的語境中理解字義，如何正確使用漢字。 第五版塊：打?qū)懹?xùn)練 1、你會(huì)用上我們今天學(xué)習(xí)的生字，也來寫一兩句話嗎？ 2、檢查打?qū)懬闆r。 學(xué)生進(jìn)行打?qū)? 檢查學(xué)生能否正確使用漢字，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。2、能閱讀拓展文段，能夠按要求打?qū)懸欢卧挘罨瘶酚谥说钠焚|(zhì)教育。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一版塊：猜謎導(dǎo)入，訓(xùn)練說話 1、猜字謎：一只羊兒沒尾巴，樂于助人大家夸。 2、說話：（ ）多美！ 1、學(xué)生邊看，邊想 2、說話訓(xùn)練 猜謎引入，點(diǎn)出“美”，再引導(dǎo)孩子用“ 多美”來說話，了解美的含義。 第二版塊：朗讀夏夜的美，體會(huì)夏夜的美 1、夏夜到底美在哪兒？會(huì)有多么美麗呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（播放課件） 2、你能用語言描述這美麗的夏夜嗎？ 小結(jié)：是��！夏夜多美�。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星…… 3、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？ （播放課件） 4、兩兩讀課文，說一說：你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？ 5、分角色朗讀課文 1、學(xué)生聽音樂，看圖片，說說自己看到的美景。 2、看圖說句子： 青青的草坪上有 彎彎的小路上有 高高的假山上有 閃閃的星星 的花朵 3、看動(dòng)畫，回答問題：掉進(jìn)池塘里，彎腰把它救起；送它回家，來照路。 4、兩兩讀說，體會(huì)小動(dòng)物們的助人為樂品質(zhì)比景色更美。 5、指名分角色朗讀 不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。 分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。 6、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？ 說話訓(xùn)練：星星可能會(huì)說什么？ 7、小結(jié)：夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。 生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。 為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，以星星的身份來夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲喜歡幫助別人。 第三版塊：拓展閱讀 1、夏夜景色很美，你想知道用什么語言來描述嗎？你想知道更多小動(dòng)物幫助誰做什么嗎？快去“資料城”里讀一讀吧。 2、提問：你知道了哪些小動(dòng)物樂于助人？ 1、學(xué)生進(jìn)行有選擇的閱讀文章 2、指名回答 讓學(xué)生通過閱讀其他的小動(dòng)物幫助別人的故事，開放學(xué)生思維，積累了語言。 第四版塊：打?qū)懹?xùn)練 1、看圖（花園一角）寫話 2、夏天來了，有什么動(dòng)物也需要幫忙？誰來幫？ （老師巡視輔導(dǎo)） 3、點(diǎn)評 學(xué)生打?qū)? 1、會(huì)積累語言描述花園的美麗。 2、會(huì)發(fā)揮想象，編故事。 總結(jié)全文：大家描述的景物真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì)：夏夜多美 睡蓮（圖） 蜻蜓（圖） 幫 螞蟻（圖） 回家 螢火蟲（圖） 心靈更美 教學(xué)反思：整體構(gòu)思不錯(cuò)，圍繞“美”來展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由猜字謎“美”引出，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練：（ ）多美！有意識地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，這種做法值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。然后通過配樂欣賞夏夜的景色美麗，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我聯(lián)系課后的詞語積累，把欣賞夏夜的美麗和詞語積累聯(lián)系起來，但在處理時(shí)方式僵硬一點(diǎn)，使用了傳統(tǒng)的填空式的說話訓(xùn)練，時(shí)間也擱得多。如果換一種方式：出示一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生用疊詞進(jìn)行看圖說話，可能效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。欣賞完夏夜景色的美，我引導(dǎo)孩子：在美麗的夏夜，突然發(fā)生了什么事？讓孩子自己讀課文，邊讀邊想；在孩子理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提出了：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，你喜歡誰？為什么？從而體會(huì)睡蓮、小動(dòng)物們的心靈美。但在細(xì)節(jié)處理方面，我的處理并不是很恰當(dāng)，沒有抓緊課文的內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系，也沒有通過朗讀來突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不是很深入，學(xué)生對課文中夏夜的美偏重于景色的美。這關(guān)系到我設(shè)計(jì)的問題，如果換成這樣：（播放課件聽螞蟻的哭聲）突然怎么了？（小螞蟻掉進(jìn)池塘，上不了岸）那誰來幫助它？怎樣幫？（指導(dǎo)分角色朗讀）睡蓮姑姑不能送小螞蟻，怎么辦？接著誰來了？（指導(dǎo)朗讀）在他們共同幫助下，小螞蟻安全回家了，你高興嗎？天上的星星也很高興，假如你是小星星，你能夸一夸睡蓮、小螞蟻、螢火蟲、蜻蜓嗎？學(xué)生可能會(huì)興趣濃一點(diǎn)，目的性也會(huì)更強(qiáng)。對于“星星看見了，高興地眨著眼。”這句子，我先前設(shè)計(jì)的問題是：星星為什么高興？他會(huì)說些什么？但是，學(xué)生不是很會(huì)回答，積極性和活躍性都不高，答案很僵硬。我本來的意圖是想孩子們夸一夸睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，但孩子們回答不上來。由此，我覺得問題的設(shè)計(jì)非常重要，同樣的問題，不同的提問方式，學(xué)生的回答和反應(yīng)可能完全不一樣，取得的效果也不同。還是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用孩子們喜歡的方式來提問，抓住重點(diǎn)來問，靈活處理重難點(diǎn)。 在拓展閱讀環(huán)節(jié)前，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：夏夜景色很美，你想知道用什么語言來描述嗎？你想知道更多小動(dòng)物怎樣幫助其他動(dòng)物嗎？快去“資料城”里讀一讀吧。讀完后提問：你知道了哪些小動(dòng)物樂于助人？了解學(xué)生是否讀懂。然后設(shè)計(jì)了情境：（出示圖片）小白兔奶奶病了，他要去看望奶奶，可是，路上遇到一條小河，怎樣辦？誰會(huì)來小白兔？怎樣幫？得到幫助后，小白兔怎樣說？ 在打?qū)懎h(huán)節(jié)，孩子們都有話可說，都紛紛想辦法來幫小白兔。說明了一定的情境對小孩子來說非常有幫助，比空洞的胡思亂想要強(qiáng)得多。今后，可以從這方面來繼續(xù)訓(xùn)練孩子的打?qū)懩芰蛣?chuàng)新思維。 上完課，還是有個(gè)疑問，在講解課文和后面的拓展、打?qū)懎h(huán)節(jié)時(shí)間安排上總是很難把握，如果在講解課文時(shí)間長一點(diǎn)，后面就實(shí)施起來就很匆忙，草草收兵。如何安排這個(gè)時(shí)間，或者說：如何把課標(biāo)和跨越式目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的問題是我以后的努力方向。
教材分析：
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析：
1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，對這篇童話充滿了好奇心。但對于夏夜的美，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們沒有見過，因此設(shè)計(jì)了圖片，引導(dǎo)孩子看圖體會(huì)夏夜的景色美。
2、基本掌握一些識字方法（熟字相加變新字，熟字加偏旁，組詞造句，生活中見過等），自己會(huì)借助拼音來學(xué)習(xí)漢字。能根據(jù)上下文來理解詞義。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能自主瀏覽網(wǎng)頁，但仍有一些學(xué)生不聽指揮，可能會(huì)瀏覽其他的網(wǎng)頁；對一些感興趣的文章會(huì)讀，但不大喜歡讀出聲。
4、能使用拼音輸入法在留言版上發(fā)言，但速度不是很快，錯(cuò)別字還是很多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”13個(gè)字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、會(huì)用自己的方法（編字謎兒歌、組詞、造句、聯(lián)系生活認(rèn)字）認(rèn)識漢字。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字.
2.正確,流利地朗讀課文.
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn).
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確,流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣,感嘆語氣的句子.
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思.
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.教學(xué)掛圖或投影片.
3.朗讀課文的錄音帶.
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文.
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象.
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣 我們會(huì)有什么感覺
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢 這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了.
二,充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng).
2.學(xué)生自由,輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號.
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔,小燕子,小魚,螞蟻)學(xué)習(xí)生字"兔",引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形.
三,由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段.
(1)指名讀第一段.學(xué)習(xí)生字"彎,直",通過做動(dòng)作理解詞義.
(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作.
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過.小白兔大聲喊--(學(xué)生讀).
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低.學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語"大聲喊"和句尾問號.
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
�、俳處熤傅谝痪鋯�:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了.再讀第二句.
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢 學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字"捉",練習(xí)朗讀句子.
(6)朗讀第三段.
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段.
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢 出示"是要下雨了嗎 "請學(xué)生讀.
(2)小白兔又看到什么 聽到什么 先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀.
(3)檢查,交流學(xué)習(xí)情況:
�、贀Q詞理解"往".(可換"朝","向")
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么 (板書:透透氣)
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段.
看見燕子低飛,小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎 大家讀讀下面幾段課文就知道了.
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
1).小白兔看到燕子低飛,魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的"連忙"可以換成什么詞 (立刻,馬上,趕緊)
2).他又看見了什么 聽到了什么 他怎么做了 自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題.
3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀.(板書:搬東西)
"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻
小兔這個(gè)消息是怎么得來的 聯(lián)系前面小兔看到的,聽到的內(nèi)容來理解.
四,練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文.
2.指名分角色朗讀.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2.集體朗讀全文.
二,指導(dǎo)識字,寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,部件及熟字記字形.先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的.
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字.
兔,低:不要漏寫最后一筆"點(diǎn)".
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人.
彎:上半部不要寫成"亦".
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊.
2.完成課后練習(xí)2.先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅,臨寫.
3.用"彎,直,低,捉,消,息"進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯.
三,詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句.
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3.
3.讀課后練習(xí)的句子.通過朗讀,比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體.
四,擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象.可以分組交流,也可以全班在一起交流.
板書設(shè)計(jì):
18 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。
相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急�。∵@時(shí)，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
�。ù┽樢�地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。ㄔ趲熒餐x演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗(yàn)
1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美��！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
六、感悟，小結(jié)
1、讀完了課文，你想對大家說點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現(xiàn)學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)
附：
板書設(shè)計(jì)：
夏夜多美
睡蓮： 救小螞蟻
小蜻蜓：送小螞蟻 夏夜美，小動(dòng)物的心靈更美
螢火蟲：照亮
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第15課，本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美麗�！断囊苟嗝馈愤@篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖、學(xué)文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時(shí)，體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂的精神更美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習(xí)性第二課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè) 自評分析 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（師出示謎面，生猜謎語。謎底：螞蟻） 2、你們喜歡螞蟻嗎？你對小螞蟻有哪些了解呢？（生交流有關(guān)螞蟻的資料） 3、師小結(jié)：老師和你們一樣，也很喜歡螞蟻。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。 “興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生喜歡猜謎語，課前的謎語導(dǎo)入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂，快樂學(xué)習(xí)。 師生的第二次對話中，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ浵伒牧私猓浞值卣{(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠暢所欲言，同時(shí)也讓他們急切地想知道：在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發(fā)生了怎樣的故事。學(xué)生帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
二、精讀課文。 1、（看課件：全文動(dòng)畫朗讀）仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想一想：故事中都有哪些小伙伴？ 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）（出示第一自然段）全班齊讀。說一說：公園里為什么會(huì)靜悄悄的？ （2）想象：靜悄悄的公園是什么樣的？ （3）指導(dǎo)讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀） 3、學(xué)習(xí)課文的2——3自然段。 （1）生小聲讀2——3自然段。說一說：在靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事？ （2）抓住“趴”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻處境的危險(xiǎn)以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小螞蟻說的話。 4、學(xué)習(xí)課文的4——7自然段。 （1）生快速讀4——7自然段，說一說：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？ （2）體會(huì)小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點(diǎn)讀好小螞蟻說的話。 （3）睡蓮姑姑邀請小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不愿意呢？結(jié)合生活體驗(yàn)理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔(dān)心的急切的心情。 5、學(xué)習(xí)課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說一說：這時(shí)又是誰來幫助了小螞蟻？它們是怎么幫助小螞蟻的？ 6、學(xué)習(xí)課文的14——16自然段。 （1）抓住“青青的”、“綠綠的”等詞，啟發(fā)學(xué)生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方，感受公園的景美。 （2）帶著高興的語氣讀14自然段。 （3）星星看見了，為什么高興地眨著眼呢？ 播放課文動(dòng)畫，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后讓學(xué)生說說故事中都有哪些小伙伴，老師趁機(jī)提出問題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
第一節(jié)看似很簡單，只有一句話，但要讓學(xué)生真正體會(huì)出夏夜的意境美卻不容易。教學(xué)這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生齊讀，思考夏夜為什么會(huì)靜悄悄的；再引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，用語言來描述靜悄悄的夏夜是什么樣的，最后在老師創(chuàng)設(shè)的情境中采用多種方式進(jìn)行朗讀，不僅能使學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟到夏夜靜謐的美，而且也尋找到了老師、學(xué)生、文本之間對話的有效途徑。 抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)2——3自然段時(shí)，重點(diǎn)抓住一個(gè)“趴”字，讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻的處境的危險(xiǎn)：水草又細(xì)、又滑、又柔軟，小螞蟻隨時(shí)都有可能再次掉入水中，而它又不會(huì)游泳。這時(shí)，再讓學(xué)生體會(huì)小螞蟻此時(shí)那種傷著急、害怕的心情就顯得水到渠成了。4——7節(jié)繼續(xù)以小螞蟻的心理變化為主線：由獲救后的高興、感激到不愿爸爸、媽媽為它擔(dān)心，很想回家的急切心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 語文離不開生活，生活就是語文。在學(xué)習(xí)8——13自然段時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方？既拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)又注意了語言的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語文的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸角向課外延伸、向生活延伸。 因?yàn)楣适掳l(fā)生在夏夜，所以小螞蟻從獲救到安全到家的全部過程只有星星親眼目睹了。通過分析星星為什么高興，可以幫助學(xué)生更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴，使學(xué)生的知、情、意、行全面和諧發(fā)展。同時(shí)也為后面環(huán)節(jié)探究夏夜究竟美在哪做好鋪墊。 三、討論探究 1、這個(gè)夏夜美在哪呢？（分小組討論，再集體交流） 2、師小結(jié)：碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖。在這美麗的夜色中，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 3、生美美地朗讀最后一段。 “教是為了不教。”課堂上如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生也能做自己的老師。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從發(fā)掘?qū)W生的潛能出發(fā)，提出問題：這個(gè)夏夜美在哪呢？給學(xué)生充分的思維和活動(dòng)空間，在學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身上閃耀出思維的火花。最后在老師的歸納中感悟到夏夜的景美，小伙伴們助人為樂的精神更美。 四、角色體驗(yàn) 1、這個(gè)美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想：小螞蟻回到家后，會(huì)對它的爸爸媽媽說些什么呢？ 2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對話。 語文課上的表演是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，主要著眼于促進(jìn)學(xué)生對課文語言的理解和思想情感的感受，是服務(wù)于語文教學(xué)的。讓學(xué)生扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進(jìn)行對話，能夠拉近學(xué)生與課本的距離，使教材內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解文本世界，并獲得真切的感受。 不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在指名讓學(xué)生進(jìn)行對話表演后，只是簡單地進(jìn)行了點(diǎn)評，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把人物的語言再豐富一些、并且加上一定的動(dòng)作、神態(tài)、就更能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，取得良好的效果。 五、小結(jié)質(zhì)疑 學(xué)習(xí)了小螞蟻得救的故事，你知道了什么？還有什么不明白的？ “發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更可貴”，兒童的腦中永遠(yuǎn)裝滿了“為什么”，閃爍的眼中永遠(yuǎn)流露著好奇的目光。教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題搭建平臺、激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑、勇于探究的良好習(xí)慣。 六、課外作業(yè) 把這個(gè)美麗的故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)： 15、夏夜多美 睡蓮姑姑 蜻蜓 小螞蟻（到家） 螢火蟲 （趴） 星星
這是一篇非常生動(dòng)的童話故事，全文共有16個(gè)自然段，比較長。怎樣才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)既理解課文內(nèi)容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，學(xué)習(xí)文中小伙伴關(guān)心他人、樂于助人的美好品質(zhì)呢？教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住故事線索，以小螞蟻的心理變化為主線，通過創(chuàng)設(shè)一定的故事情境、問題情境，把學(xué)生帶入到故事中去，讓學(xué)生與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂，收到了較好的效果。
一、開頭以謎語導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂。動(dòng)畫的播放，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，加深了對課文的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。課堂上充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
三、。給學(xué)生插上想象的翅膀，將課文內(nèi)容向課外拓展延伸。在教學(xué)中，注意了語言的訓(xùn)練和積累，給了學(xué)生訓(xùn)練思維和表達(dá)能力的空間，注重了語文和生活的結(jié)合。
不足之處：1、課堂上，老師不夠放松，表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，沒有注意一直給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；2、對學(xué)生的評價(jià)過于單一，不能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；3、部分教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，使學(xué)生的注意力有所松懈。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰能讀出來？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好��！想試一試嗎？
�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是��！夏夜多美�。”叹G的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
�。ㄩ_放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
�。ㄐ〗M內(nèi)練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)�！�
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美�。�
�。ò鍟憾嗝溃�
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
⑴ 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
�、啤⊥阑プx。
3、自主識記生字：
�、拧≡撛趺从涀∵@些生字寶寶呢？
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
（教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）
3、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
�、拧“讶喟凑n前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
�、取↓R讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、拧∽笥医Y(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)助人為樂的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話導(dǎo)入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
（學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗(yàn)感情
1、“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰？
2、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
3、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
4、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。
5、到家了，看到他們互相幫助，你想說什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語言的能力，還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
6、四人小組計(jì)論：
說說夏夜哪兒最美？
四、讀后擴(kuò)展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜�。∧窍囊褂心男┟利惖木跋竽�？
出示：
�。ā 。┑男艋\�。ā 。┑募偕健。ā 。┑牟萜�
2、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ �。潖澋模ā 。�
五、總結(jié)全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？
讓我們一起來贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導(dǎo)
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
1、出示“送、過、時(shí)、讓”。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，都是帶“辶”的。
�、啤『髢蓚�(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。
3、你有什么地方想提醒大家，說一說。
教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫法。
4、書寫展評。
5、選一個(gè)字組個(gè)詞并說一句話。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
�、拧≌J(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、拧⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）
二、初讀課文，整體感知
1、故事多有趣�。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男�(dòng)物？請告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字
1、組長安排活動(dòng)：
抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：
表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生
根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：
⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識。
⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“他、她”注意區(qū)別字義
2、指導(dǎo)寫字：
方案一：
師板寫一個(gè)不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟“也”字的寫法。
方案二：
師一邊范寫一邊指導(dǎo)“也”字的寫法：
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；
�、啤∝Q要寫得高一些；
⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
�。ɡ貉澭∷弿潖澭�，讓他爬了上來。）
二、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐�。∧銈儾粸樗眴�？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。
三、角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
六、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“送、過”四個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
七、板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）
螞蟻（圖）
螢火蟲（圖）
心靈更美
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容�！�
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
板書設(shè)計(jì)： 15 夏夜多美
睡蓮姑姑
蜻蜓 助人為樂
螢火蟲
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動(dòng)作識字、偏旁歸類識字等）
�。ú糠謱W(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步鞏固識字）
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美）
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間）
表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習(xí)（對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
�。閷W(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
教學(xué)建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰能讀出來？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好�。∠朐囈辉噯幔�
（組內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是�。∠囊苟嗝腊�！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
�。ㄩ_放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
�。ㄐ〗M內(nèi)練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
夏夜多美 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識"蓮,哭"等13個(gè)生字.會(huì)寫"她,他"等6個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字.
2,了解故事內(nèi)容.理解課文,.學(xué)習(xí)睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識.
3,有感情地朗讀課文,特別是對話部分.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
(一)圖畫引入創(chuàng)意境
1, 出示圖畫1.同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們?nèi)滩蛔≌f,夏天的夜晚多美啊! 就在這個(gè)美麗的星空下,發(fā)生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學(xué)完課文就知道了.
2,(看動(dòng)畫聽故事)下面我們就先來聽一聽這個(gè)故事,我們還要比一比誰最會(huì)聽
想:① 這篇課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴
② 這幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生一件什么事
聽完課文,請你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽的真仔細(xì),那么,在他們之間發(fā)生了一件什么事呢
生:一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說的真好,可這件事發(fā)生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認(rèn)讀本課生字,新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎 讓我們一起走進(jìn)課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認(rèn)讀詞語,認(rèn)讀本課我會(huì)認(rèn)的生字.
(三)感悟課文
三學(xué)習(xí)4到7自然段
師:就在這個(gè)靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準(zhǔn)備休息,突然,傳來一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進(jìn)池塘里了
師:你是從哪幾個(gè)自然段找到答案的,請你把那幾個(gè)段讀讀.
師:恩.多危險(xiǎn)啦!小螞蟻現(xiàn)在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請你當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀它說的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進(jìn)池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學(xué)習(xí)8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請你們把小螞蟻和睡蓮說的話找出來讀一讀,待會(huì)兒要請小朋友分角色讀
生自由讀
師:請一個(gè)小朋友來說說,睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來
師:你能把彎彎腰的動(dòng)作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當(dāng)小演員了!
師:請兩個(gè)小朋友來分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們在讀的時(shí)候,你們想給我們提點(diǎn)兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣
生評
師:你們評的真好,再請一組來試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心,堅(jiān)持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請生分角色讀(生評,師指導(dǎo))
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請一個(gè)小朋友來美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會(huì)高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因?yàn)樗吹搅诵』锇榛ハ鄮椭拿篮眯撵`!
六總結(jié)
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結(jié):這節(jié)課你知道了什么 說一說.