《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看圖、學(xué)文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時(shí)，體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習(xí)性第二課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè) 自評(píng)分析 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（師出示謎面，生猜謎語(yǔ)。謎底：螞蟻） 2、你們喜歡螞蟻嗎？你對(duì)小螞蟻有哪些了解呢？（生交流有關(guān)螞蟻的資料） 3、師小結(jié)：老師和你們一樣，也很喜歡螞蟻。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。 “興趣是最好的老師”。一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，課前的謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 師生的第二次對(duì)話中，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的了解，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠暢所欲言，同時(shí)也讓他們急切地想知道：在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發(fā)生了怎樣的故事。學(xué)生帶著好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
二、精讀課文。 1、（看課件：全文動(dòng)畫朗讀）仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：故事中都有哪些小伙伴？ 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）（出示第一自然段）全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)：公園里為什么會(huì)靜悄悄的？ （2）想象：靜悄悄的公園是什么樣的？ （3）指導(dǎo)讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀） 3、學(xué)習(xí)課文的2——3自然段。 （1）生小聲讀2——3自然段。說(shuō)一說(shuō)：在靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事？ （2）抓住“趴”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻處境的危險(xiǎn)以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小螞蟻說(shuō)的話。 4、學(xué)習(xí)課文的4——7自然段。 （1）生快速讀4——7自然段，說(shuō)一說(shuō)：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？ （2）體會(huì)小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點(diǎn)讀好小螞蟻說(shuō)的話。 （3）睡蓮姑姑邀請(qǐng)小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不愿意呢？結(jié)合生活體驗(yàn)理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔(dān)心的急切的心情。 5、學(xué)習(xí)課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)又是誰(shuí)來(lái)幫助了小螞蟻？它們是怎么幫助小螞蟻的？ 6、學(xué)習(xí)課文的14——16自然段。 （1）抓住“青青的”、“綠綠的”等詞，啟發(fā)學(xué)生想象：蜻蜓和螢火蟲(chóng)還可能飛過(guò)了公園里的哪些地方，感受公園的景美。 （2）帶著高興的語(yǔ)氣讀14自然段。 （3）星星看見(jiàn)了，為什么高興地眨著眼呢？ 播放課文動(dòng)畫，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中都有哪些小伙伴，老師趁機(jī)提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。