《夏夜多美》教學設計(精選16篇)
《夏夜多美》教學設計 篇1
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字.
2.正確,流利地朗讀課文.
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現.
教學重點難點
1.正確,流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣,感嘆語氣的句子.
2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思.
課前準備
1.生字生詞卡片.
2.教學掛圖或投影片.
3.朗讀課文的錄音帶.
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文.
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象.
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一,聯系生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣 我們會有什么感覺
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢 這堂課,我們就來學習18--要下雨了.
二,充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養.
2.學生自由,輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.看看文中先后出現了哪些小動物,做上記號.
3.同學們匯報交流:課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔,小燕子,小魚,螞蟻)學習生字"兔",引導學生聯系小兔子的樣子記住"兔"的字形.
三,由扶到放,學習課文
1.指導學習一至三段.
(1)指名讀第一段.學習生字"彎,直",通過做動作理解詞義.
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作.
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過.小白兔大聲喊--(學生讀).
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低.學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語"大聲喊"和句尾問號.
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了.再讀第二句.
③那小燕子飛不高是什么原因呢 學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字"捉",練習朗讀句子.
(6)朗讀第三段.
2.半扶半放,學習四至六段.
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢 出示"是要下雨了嗎 "請學生讀.
(2)小白兔又看到什么 聽到什么 先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀.
(3)檢查,交流學習情況:
①換詞理解"往".(可換"朝","向")
②小魚游到水面上來的原因是什么 (板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段.
看見燕子低飛,小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎 大家讀讀下面幾段課文就知道了.
3.放手學習七到九段
1).小白兔看到燕子低飛,魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的"連忙"可以換成什么詞 (立刻,馬上,趕緊)
2).他又看見了什么 聽到了什么 他怎么做了 自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題.
3).學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀.(板書:搬東西)
"消息"一詞可結合課文內容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻
小兔這個消息是怎么得來的 聯系前面小兔看到的,聽到的內容來理解.
四,練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文.
2.指名分角色朗讀.
第二課時
一,復習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文.
二,指導識字,寫字
1.啟發學生利用學過的偏旁,部件及熟字記字形.先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的.
指導書寫時,要重點提示下面幾個字.
兔,低:不要漏寫最后一筆"點".
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人.
彎:上半部不要寫成"亦".
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊.
2.完成課后練習2.先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅,臨寫.
3.用"彎,直,低,捉,消,息"進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯.
三,詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句.
2.讓學生書面完成練習3.
3.讀課后練習的句子.通過朗讀,比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體.
四,擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象.可以分組交流,也可以全班在一起交流.
板書設計:
18 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
《夏夜多美》教學設計 篇2
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事,主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。
【教學理念】
一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀,引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發學生的想象能力,在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環境,愛護昆蟲的意識。
【教學過程】
一、 課件欣賞,感受“景色美”
1、同學們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!
2、課件出示夏夜圖。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎?
設計理念:這一環節為學生說話創設了情境,使學生有說的欲望,訓練了他們的語言表達力。
4、師小結:這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書,自由讀文。
設計理念:這一環節激發學生的學習興趣,形象而生動了感知課文,產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文,整體感知
1、自讀課文。
2、友情提示:
⑴ 如果有一次讀不準的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準為止。
⑵ 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?
(學生自由輕聲讀,教師巡視)
設計理念:這一環節的目的是把學生的自學落到實處,同時也培養了學生的自學能力。
3、 反饋:
⑴ 認讀生字。
⑵ 分角色朗讀,體會夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設計理念:這一環節的設計充分調動了學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,這充分考慮了一年級學生的特點:好動、喜歡小動物等,學生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文,體會“心靈美”
1、四人小組合作討論:
課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。
交流:
⑴ 喜歡睡蓮姑姑:
① 課件出示睡蓮姑姑。
師:她怎么救小螞蟻的?
② 課件出示以下句子:
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀?
(指名讀)
誰來做評委?
(指名評)
④ 誰來當睡蓮姑姑?
(學生表演睡蓮說的話及動作。)
⑤ 師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?
⑥ 出示句子:
小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”
師:用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓:
方法與“睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。
2、師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ (課件播放音樂)
教師引讀:小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……
學生補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師:“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機,所以加上雙引號。
設計理念:這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。
四、結尾點題,情感升華
1、師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們為什么這么高興?
2、師小結:
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著眼睛。
3、出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?
設計理念:這一環節訓練學生的口語表達能力,體現小動物們的高貴品質,學生從中受到良好的教育。
4、結尾讀題:
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業設計
學了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。_______:
你好!
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【教學反思】
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中,注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
1、課件的運用不僅巧妙地導入了新課,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,有了美好的情感體驗,而且使學生加深對課文的理解,讓學生的快樂中學習,在快樂中成長。
2、學生學習的主體地位得到充分體觀,培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在:尊重學生創設美的情境,激發主動學習的興趣,讓學生愿做學習的主人;以讀為主,體驗主動學習的方法,讓學生會做學習的主人;增強合作意識,分享主動學習的樂趣,讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教學設計 篇3
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個童話故事,旨在讓學生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環節,讓學生走進童話世界,激發學生的興趣,這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情,使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀,調動學生的主動性,讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”,讓學生充分動起來,使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。
教學目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。
教學時間 2課時。
教學準備 課件、頭飾、生字卡片。
教學流程
第一課時
一、激趣導入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文,了解課文內容。
(1)師:請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“________”畫出你覺得最動人的句子。
(3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處,同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色,細讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學們聽。(教師給予學生適當的鼓勵。)
(2)想像讀:教師范讀,請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評價讀:師:請小朋友讀倒數三個自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
(教師可以參與到學生當中去,先齊讀,再請有信心讀好的學生讀,教師指導。)
四、分角色朗讀,體會夏夜美。
出示字幕動畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,這充分考慮了一年級學生的特點:好動、喜歡小動物等,學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字,好記好認。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯,有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?
2.教師加上動作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
學生根據字意加動作,學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師:大家認識嗎?時間的“時”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學們要珍惜時間,珍惜每一天。(根據學生的情況可以詳細說明。)
5.教師出示帶拼音“我會認的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認字,組詞,請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計,目的在于把重點字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進童話故事。
師:說一說當你接受別人幫助的時候,你怎么做的?(學生各抒己見。)教師給予表揚。下面我們再合作一次,我要看你們的表現如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣,態度積極,滿懷熱情,進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師:今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時
一、談話導入。
師:一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)
【這一環節的設計,目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧,加深對課文內容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕,質疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機,所以加上“”號。
教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……
學生表演補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了……
學生表演補充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現了哪兒美?體現了小動物們相互幫助的品質美,這深深打動了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環節訓練學生的口語表達能力,體現小動物們的高貴品質,學生從中受到良好的教育。】
四、了解學生掌握課文的情況。
1.出示習題,填上恰當的詞語。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師:我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習題,你會連線嗎?
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解:她,女字旁,女同學用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女,男同學用哪個“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
師:請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字,看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語,我說夏夜美。
師:剛才同學們詞語搭配得很恰當,句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束,自由表達。
(教師可以根據學生的具體情況提示、補充,使學生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
六、總結。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教學設計 篇4
教學目標:
1.認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
教學重點:
1、會認13個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:邊讀邊體會夏夜很美,小動物們的心靈更美。
課時安排:2課時
教學過程:
第二課時
一、故事導入,復習生字
有一天,螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體,瞧,他們正在練習跑步呢!在每一條跑道上都有一些關卡,讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊?
過渡:天都黑了,可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來,它到哪去了呢?(通過創設故事情境,在情境中鞏固識字,既掃除了學生的閱讀障礙,又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心,讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)
二、想像朗讀,激發感情
1、想象讀:閉上眼,聽老師讀,你聽到了哪些小動物?(培養學生認真傾聽的良好習慣。)
2、交流,粘貼帶名字的小動物圖片,學生邊看圖,邊讀出詞語。
三、自讀自悟,讀出感情
1、把你喜歡的小動物的話找出來,讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽,并告訴他,你為什么喜歡。
3、反饋交流。
相機創設情境引導學生邊讀邊悟。(此環節設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流,在交流中碰撞出思維的火花。)
四、創設情境,指導表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了,池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然,怎么了?
找兩個學生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景,通過表演,加深對字詞的理解,讓學生興趣盎然地了解課文內容。)
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻,該多著急啊!這時,誰來了?找學生扮演蜻蜓。
3、天太黑了,見不到路怎么回家?找學生扮演螢火蟲。
4、旁白:小螞蟻爬上“飛機”,蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。(歡呼狀)
(穿針引線地使故事情節自然發展。)
5、出示:星星看見了,高興地眨著眼。他們為什么這么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)
6、組長分配角色,小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發了學生的興趣,小組再演,讓每個孩子都親身體驗。充分調動了學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,這充分考慮了一年級學生的特點:好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)
7、展示表演。
五、深入感悟,深化體驗
1、指讀14-16自然段;集體誦讀,根據自己的想像自由地輔以動作。(學生自己做動作表演誦讀,為學生創設真實的情境。)
2、是啊,夏夜多美啊!碧綠的河水,粉紅的睡蓮,青青的假山,綠綠的草坪,美麗的鮮花,閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美?生結合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優美的語言再現故事情境,讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶,得以深化。同時,積累語言,為以后的發展打下基礎。)
六、感悟,小結
1、讀完了課文,你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。)
2、老師相信你們會成為外表美,心靈更美的好孩子。
七、課外延伸,拓展思維
1、夏夜很美,小動物們的心靈更美,你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學,然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好,畫得好,說得也棒,大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎?
(體現學科間的整合,拓寬學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升,以畫促話,給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
附:
板書設計:
夏夜多美
睡蓮: 救小螞蟻
小蜻蜓:送小螞蟻 夏夜美,小動物的心靈更美
螢火蟲:照亮
《夏夜多美》教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字,引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境,愛護昆蟲。
【教學準備】字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學重點〗
1、認識13個生字,會寫2個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解課文的主要內容。
〖教學步驟〗
一、激趣導入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書:夜晚),誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據學生的描述,教師不禁贊嘆:多美啊!
(板書:多美)
師:這么美的夏夜,我們應讀出美感,齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗,與文本發生強烈的碰撞,激起思維的火花。
二、初讀課文,自主識字
1、學生自讀課文:
師:請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音:
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶,我們請他來當小老師,出示:
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)
正音重點: gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識記生字:
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音:
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文:
把課本讀通,讀順,讀流利。
三、聽讀課文,了解課文內容
1、師放課文錄音:
下面我們來聽課文錄音,看誰能先聽懂課文中的故事,簡單地講給大家聽好嗎?
2、學生聽記后匯報。
讓學生聽故事,培養學生聽記的能力。
四、再讀課文,用心感悟
1、自讀課文:
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學們聽。
(教師適當鼓勵。)
3、想象讀:
教師范讀:
請學生閉上眼睛,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。
4、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成:
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說:
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數三個處然段。
師生互動,生生互動,調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演,走進童話故事
出示頭飾:
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,可以充分考慮一年級學生特點:好動、喜歡小動物等,這一設計可以使學生滿懷熱情,并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
1、出示“他、她”,你發現了什么?
⑴ 左右結構。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前,你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個字的不同用法。
第二課時
〖教學重點〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會助人為樂的精神美。
〖教學步驟〗
一、談話導入
師:一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書
出示睡蓮姑姑:
師:她怎么救小螞蟻的?
(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓:
師:他如何幫助小螞蟻的?
(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲:
師:他做了什么呢?
(學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。)
讓學生對上一節課的內容有所回顧,加深對課文內容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文,體驗感情
1、“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?
2、師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……
生:飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
3、小螞蟻到家了,他高興嗎?為什么?
4、帶著自己的理解讀課文,比一比,誰讀得最美。
5、到家了,看到他們互相幫助,你想說什么?
這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力,還能體會人物的美好品質。
6、四人小組計論:
說說夏夜哪兒最美?
四、讀后擴展,積累詞語
1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示:
( )的小燈籠 ( )的假山 ( )的草坪
2、除了這些,你們還知道哪些?
出示:
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
五、總結全文,升華感情
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的,只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星,你想說什么?
讓我們一起來贊美:
啊,多美的夏夜色呀!
六、書寫指導
大家的課文讀得這么好,那么字能寫好嗎?
1、出示“送、過、時、讓”。
2、你發現了什么?
⑴ 前兩個是半包圍結構,都是帶“辶”的。
⑵ 后兩個是左右結構的。
3、你有什么地方想提醒大家,說一說。
教師強調“辶”的寫法。
4、書寫展評。
5、選一個字組個詞并說一句話。
《夏夜多美》教學設計 篇6
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯系:
本冊的教材共安排了八組訓練內容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護環境、快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組,以“快樂的夏天”為專題,內容十分豐富,包括一篇識字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔著以下幾項學習任務:
1、學習本組課文,引導學生走時自然,走進社會、生活,讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。
3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字,主動積累。
4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引導學生反復朗讀中,感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段,1~3自然段點明故事的起因:小螞蟻落水遇險。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點明中心;夏夜的景美,小動物的心靈更美!“啊,多美的夏夜啊!”反稱了課題,課文圍繞“美”這一中心,語言生動、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴ 認識13個生字,會正確書寫6個生字。
⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:
① 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續培養學生豐富的想象力,認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
2、過程與方法:
以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。
3、情感態度與價值觀:
⑴ 通過學習課文,使學生感受夏夜的美,培養審美情趣。
⑵ 使學生感悟學會關心別人,樹立正確的人生觀。
⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演,學會用欣賞的眼光看待別人。
【教學重點】
1、認識13個生字,準確書寫6個生字。
2、讀中感悟,體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文,特別是對話部分。
【教學難點】以導演和演員的形式引導學生讀中感悟,讀好對話部分,體會小動物的心靈美。
【課時】2課時。
【課前準備】
1、學生:
⑴ 讀課文,了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師:
⑴ 課件:
① 生字、長句(動畫片)。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂光盤。
【教學設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神,大膽創新。
第一課時,我和學生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學會了13個要求認識的生字,并指導學生正確書寫6個生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現大量的形聲字,學生已具備多種識字經驗,如“加、減偏旁”、“加一加,減一減,合一合”等。根據本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規律自主識字”這一學習任務,第二課時首先安排了一個復習生字的環節,意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。
為了激發學習興趣,本課在開課設計上突破傳統,采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節目?”自然引入看動畫片復習生字的環節,打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字,認識后,分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的,引導學生發現三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”,使學生已學會了一種新的識字方法,接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用,體現了知識學習的系統性。
第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先,我以“誰想表演小故事?”激發學生興趣,使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導入1~7自然段的學習。然后,以1~3自然段為切入點,師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時,我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導一下我,好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員,學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人,發現優點,誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘,上不了岸了!”這一危險處境時,先由導演評論,到課件展示危險處境帶動全班進入情境,再到演員讀的進步了,這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程,這個過程即借用“導、演”的形式,使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習,感悟課文內容,又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4~7自然段的設計,則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學習鋪墊,老師談換為組織者,通過大家指導,老師適時點拔,引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解,由導演評讀,老師點拔:睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動作:彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深,“大家起來,一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學生讀得很投入,使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣,課堂上出現一次高潮。
8~16自然段則放手給學生,先自己讀讀,然后學習伙伴自由組合進行排練,把課堂的空間留給學生,教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導,此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀,孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。
為了使學生感悟本課的中心,在8~16段表演結束后,設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件,以再現14~16段的情境。使學生邊讀邊想象,為感悟中心做準備。因此,隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時,孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此,孩子們在輕松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果,將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們,我們一起來做個拍手游戲嗎?
“太陽當空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。”
二、激趣導入
1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?
3、出示課件:
師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準備入睡了。
4、小朋友們,你想說些什么?
(夏夜多美)
5、是呀,夏夜多美呀!
板書:夏夜多美
6、夏夜這么美,怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里,池塘里發生了一個小故事,你想知道嗎?
快打開書,讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
⑴ 自由讀:
借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。
⑵ 四人小組讀。
⑶ 接讀:你知道讀書需要注意什么?
2、出示課件:
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?
4、讀后,你知道故事里都有誰呀?
板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導書寫
她、他、送、過、時、讓。
1、送過:
聯系第九課“這、連”的寫法,引導自學。
2、重點指導:
她、他:
“了”橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學生在師示范寫指導政練習。
一次比一次有進步。
讀讀說說:
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導入
小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節目?
都喜歡看動畫片呀,那咱們現在就來看一段吧!
二、復習
1、生字:
⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?
咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!
⑵ “睜”這個字,你是怎樣記住的?
⑶ 你用眼目旁就記住了這個字,真聰明“急”“謝”這兩個字呢?
⑷ 小朋友看,這三個字在記憶時,你發現了什么?
⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內交流一下吧!
⑹ 再來看,這幾個字,認認識?同位互相說說吧?
⑺ 誰能用這個字組詞。
2、長句訓練:
⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎:
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?
① 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施:
① 師范讀。
② 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會讀了,課文一定能讀好了!
三、學習課文1~7自然段
1、1~3自然段:
⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?
⑵ 我們要讀好得注意什么?
⑶ 要表演好得注意動作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個小故事表演好!
⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請各位小演員們認真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!
⑹ 師生表演1~3自然段:
大家現在就是小演員了,你們的任務是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進,一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?
⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!
方案一:
生:老師讀的有感情。
師:謝謝你的表揚,你真是個善于發現別人優點的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?
師:是有點靜了,誰再試試?
師:真美呀,了不起,都超過老師了!
方案二:
生:老師讀的沒感情。
師:你能來指導一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰了。
⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!
方案一:
生:睡蓮……(措施同上)
方案二:
生:小螞蟻:我不小心掉進池塘,上不了岸了!讀的沒感情。
師:(放課件)小螞蟻可不會游泳,要是掉進池塘就會…,多危險呀!誰能讀好了?
師:個別讀,全班讀,演員讀。
2、學4~7自然段:
⑴ 同學們,你們真不簡單!瞧,通過你的指導,我們讀得有進步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!
⑵ 學生上臺表演。
⑶ 小導演們評讀。
(措施:分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
⑷ 大家指導地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!
四、學習8~16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現在和小伙伴自由組合,開使排練吧!
3、學習小組上臺表演,其他同學評最佳演員(配樂)。
4、你想說什么?動作?動作好,讀的也很好呀,誰發現了?
⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。
⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。
5、在你們指導下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。
五、學習9~16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲的帶領下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?
2、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會說什么呢(發散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)
4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!
5、匯報表演:
⑴ 小朋友們,想不想把這個小故事完整的表演出來呀!
(選演員)
⑵ 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧,“夏夜多美”開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動課我們再來表演吧!
【教學反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事,是第四單元的重點篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生,用學生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學中,識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力,學生更喜聞樂見,學起來更有興趣,使生字的學習不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優美,流暢,教學過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景,后我把“讀”的權利教給學生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學生讀準了字音,讀通順了句子,體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上,教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導的點撥,教給學生邊讀邊想象的方法,使學生饒有興趣的學習表演。
另外識字也是本課的一大重點。《課標》把“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”作為低年級識字教學目標的第一條,可見,識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中,使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字,從易到難,使學生置身其中,充分發揮主動性,在成功的體驗中感受到識字的樂趣,達到了識字的最佳效果。
《夏夜多美》教學設計 篇7
教學目標:
1.認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點:識字;寫字;朗讀,并在讀中體會夏夜的美。
教學難點:在體驗夏夜景美的同時,感受助人為樂的精神之美。
一、情景導入
同學們,我們這學期學了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學習的課文也跟夏天有關,請同學們看黑板,教師板書課題學生跟著讀。《夏夜多美》,你能讀出美的感覺嗎?教師指導朗讀。
二、檢查預習
(一)小組合作,交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學們預習了這篇課文,請同學們聽好,在自己的小組內當小老師領著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學生小組內交流,教師巡視指導。
2、學生看黑板,檢查交流情況。
有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰嗎?
(1)哪個小組的同學起來讀?讀得好的小組,獎勵一顆星。
(2)每個小組的4號同學起來讀,讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。
(3)學生齊讀,并交流一些生字的識字方法。
(二)小組合作,讀課文
同學們生字讀得真這么好,而這些調皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內的同學聽聽。
教師巡視指導,對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚,并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著同學們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學們敢迎戰嗎?請同學們仔細聽。
1、課文中講了幾個小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個靜悄悄的公園里發生了什么事情?這時的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學這個哭字。
2、指導書寫
(1)學生仔細觀察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)學生講述教師板書。
3學生跟著教師書空,并說說寫這個字時應注意什么。
(4)學生交流記住這個字的方法。
(5)學生書寫2遍,展示、評價。
2、學生自由朗讀課文,深入感悟。
(1) 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?
(2) 老師剛才文的問題當中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。
(3) 用不同的形式進行對話練習,并指導朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學們默讀課文,一會兒找同學起來回答。
(1)學生交流,師板書。
“”這個符號你認識嗎?教師介紹。“飛機”這是真的飛機嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
(2)請同學們看大屏幕,你能填上去嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
學生交流。
小螞蟻回家很高興,還有誰也很高興?(星星)星星是怎么做的?(眨著眼睛)
夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對了,還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會對它的爸爸、媽媽說些什么?
五、 課堂總結
今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
六、 板書設計
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
《夏夜多美》教學設計 篇8
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合,圖文并茂。語言生動優美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動物們的心靈更美。
學生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經過一個多學期的學習,已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念
思路一:以學生為主體,尊重學生的個體感悟,尊重學生的多元理解,以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線。在教學設計中,給學生留有充分的獨立理解和感受的空間,即讓學生帶著體驗去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富,口語表達欲望強,根據這一特點,用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二:生字是低年級教學的重點,教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習,讓學生有充分的時間自主合作學習生字,交流識字的好辦法,避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學目標
1、知識與技能目標:
⑴ 認識13個生字,會正確書寫6個生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標:
以小組自學紅綠燈的形式學習生字,通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
3、情感態度與價值觀目標:
⑴ 通過學習課文,讓學生感受夏夜的美。
⑵ 體會課文的思想內容,學會關心別人。
⑶ 繼續培養學生豐富的想象力,認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學安排 2課時。
教學過程
一、創設情境,導入新課
師生共同做拍手游戲:“太陽當空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎?(夏天)夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫)
二、初讀課文,整體感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。(教師相機粘貼小動物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?
學生1:可以借助拼音讀準字音。
學生2:可以問老師,問同學。
3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
三、小組自學紅綠燈,學習生字
1、組長安排活動:
抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:
表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3、教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生
根據組長的表現發出“笑臉”(標準與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如,一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手(非)。
小結:自編兒歌幫助學生記憶:
⑴ 目爭睜,月要腰。爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認識。
⑵ 感謝要有心,誠心才感人。感謝要說話,謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”
6、再讀課文,并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
四、指導寫字
1、認讀“他、她”注意區別字義
2、指導寫字:
方案一:
師板寫一個不漂亮的字(“也”字橫折鉤的橫寫平,豎彎鉤沒拖長),讓生在提意見的過程中領悟“也”字的寫法。
方案二:
師一邊范寫一邊指導“也”字的寫法:
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫得太長;
⑵ 豎要寫得高一些;
⑶ 豎彎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。
3、學生練寫,注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議。
五、作業設計
畫畫寫寫:觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞,進一步鞏固
1、出示生字詞,開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子,指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例:腰 彎腰 睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。)
二、感情朗讀,體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分,教師相機創設情境,指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時,教師出示小螞蟻的圖片,對學生說:天很晚了,小螞蟻回不了家,多可憐啊!你們不為他著急嗎?在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時,教師適時點撥:蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻,想幫他回到家,他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?
在評價學生朗讀時,教師也通過創設的故事情境來進行。如,在學生讀得到位時,教師可以指著動物圖片,說:“你讀得真好,看,睡蓮在彎腰向你致敬了”;“你讀得太棒了,小螞蟻非常喜歡你”。
三、角色朗讀,深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
2、請學生上臺分角色演讀課文。
四、課中休息
夏天的夜晚很美,文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學生作畫,教師將學生作品掃描制作多媒體課件)
五、拓展延伸
“夏夜美”擂臺賽:任選一項內容即可,表現出色可獲得“睡蓮獎”。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
六、寫字指導
1、認讀“送、過”四個字,學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。
七、板書設計
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖)
螞蟻(圖)
螢火蟲(圖)
心靈更美
《夏夜多美》教學設計 篇9
教學理念:
本課設計的指導思想就是抓一條主線,兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線,兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時,給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀,引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發學生的想象能力,在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標:
1、知識目標:
(1)認識:“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標:
(1)培養學生識字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。
(2)通過“自主、合作、探究”學習方式,使學生樹立自信,樂于交流,勇于探索。
3.情感目標:
(1)運用多種方法,激發學生學習興趣。
(2)對學生進行助人為樂的教育。
(3)培養學生喜歡童話的情感。
學習重點:
1、認識13個生字,會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法: 自主、合作、探究法。
教具: 多媒體課件、生字卡片
過程設計:
一、創設情境、導入課題:
同學們,萬物復蘇,春天就要過去了,炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?
讓我們一起一去看看吧!
二、動畫欣賞,整體感知。
1.課件出示根據課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發生了什么事呢?請同學們打開書,自由讀文。
自評:這一環節激發學生的學習興趣,形象而生動了感知課文,產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文,學習生字
1、同學們自由讀文,畫出文中的生字詞,然后小組之間互相讀一讀,學一學,要求讀準字音,把課文讀通順,讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子,指名讀一讀,同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀(組詞)
4、搶讀,看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好,你們一定能把文章讀得更好,在認真讀的基礎上,你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來,再讀讀。
課件出示小動物的對話
(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
(2)指名讀
(3)評價誰讀得好?為什么?
3、同學們讀得很好,老師也想讀一讀,教師范讀后三個自然段。
自評:放手讓學生在積極主動思維和情感活動中,加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美,同學們一起來欣賞,(出示實物投影)
自評:出示課前布置學生的作品,激發了學生的成就感,調動學生的學習興趣。
五、實踐活動:
我說夏夜美
1、請同學們分小組說,先在組內說,可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說。
2、評一評
3、發獎品
自評:這一環節給學生創造學習提供空間,發展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡(組詞)
2、游戲(猜字)
3、揭彩色板
七、作業設計
畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。
教學反思:
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中,注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,有了美好的情感體驗,而且使學生加深對課文的理解,讓學生的快樂中學習,在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀,學生是發展的主體,學習的主人。在朗讀中,學生選自已喜歡的句子來讀,讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
《夏夜多美》教學設計 篇10
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個童話故事,旨在讓學生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環節,讓學生走進童話世界,激發學生的興趣,這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情,使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀,調動學生的主動性,讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”,讓學生充分動起來,使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。
學習目標
1.認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。
教學時間:2課時。
課前準備:課件、頭飾、生字卡片。教學流程
第一課時
一、激起導入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
(1)師:請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“_”畫出你覺得最動人的句子。
(3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處,同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色,細讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學們聽。(教師給予學生適當的鼓勵。)
(2)想像讀:教師范讀,請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評價讀:師:請小朋友讀倒數三個自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
(教師可以參與到學生當中去,先齊讀,再請有信心讀好的學生讀,教師指導。)
四、分角色朗讀,體會夏夜美。
出示字幕動畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,這充分考慮了一年級學生的特點:好動、喜歡小動物等,學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字,好記好認。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯,有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?
2.教師加上動作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作,閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3.教師加上動作描述。
出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
學生根據字意加動作,學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4.教師根據字意講解。
出示“時”字。師:大家認識嗎?時間的“時”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學們要珍惜時間,珍惜每一天。(根據學生的情況可以詳細說明。)
5.教師出示帶拼音“我會認的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認字,組詞,請學生根據課文說一句話。
6.教師加上動作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計,目的在于把重點字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進童話故事。
師:說一說當你接受別人幫助的時候,你怎么做的?(學生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次,我要看你們的表現如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣,態度積極;滿懷熱情,進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師:今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時
一、談話導入。
師:一個夏大的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里,大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾,板書。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。帥:他做了什么呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)
【這一環節的設計,目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧,加深對課文內容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕,質疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機,所以加上“”號。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……
學生表演補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見了……
學生表演補充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現了哪兒美?體現了小動物們相互幫助的品質美,這深深打動了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環節訓練學生的口語表達能力,體現小動物們的高貴品質,學生從中受到良好的教育。】
四、了解學生掌握課文的情況。
1.出示習題,填上恰當的詞語。
多美的高興地
綠綠的青青的
亮晶晶的彎彎的
靜悄悄的嗚嗚的
師:我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習題,你會連線嗎?
3.指導“我會寫的字”。
教師板書講解:她,女字旁,女同學用“她”來代替最合適,還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女,男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
師:請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語,說一句你最想說的話。
師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字,看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語,我說夏夜美。
師:剛才同學們詞語搭配得很恰當,句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束,自由表達。
(教師可以根據學生的具體情況提示、補充,使學生從中受到啟示,讓語言更加完善。)
六、總結。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會更美。
板書設計: 15 夏夜多美
睡蓮姑姑
蜻蜓 助人為樂
螢火蟲
《夏夜多美》教學設計 篇11
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課,本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的,內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候,體會夏天的美麗。《夏夜多美》這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美,又寫了夏天的情趣。旨在讓學生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
教學目標:1、通過看圖、學文,理解課文內容,練習有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時,體會到小動物間助人為樂的精神更美。教學重點:體會睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,具有幫助他人的意識。教學難點:引導學生通過朗讀、感悟,明白夏夜美在哪教學準備:動畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習性第二課時
教學預設 自評分析 一、謎語激趣,導入新課。 1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(師出示謎面,生猜謎語。謎底:螞蟻) 2、你們喜歡螞蟻嗎?你對小螞蟻有哪些了解呢?(生交流有關螞蟻的資料) 3、師小結:老師和你們一樣,也很喜歡螞蟻。我們今天要學的這篇課文的主人公就是一只小螞蟻。 “興趣是最好的老師”。一年級的學生喜歡猜謎語,課前的謎語導入不僅能在游戲中拉近師生之間的距離,還可以極大地調動學生的好奇心和求知欲,使學生帶著飽滿的情緒走進課堂,快樂學習。 師生的第二次對話中,讓學生談談自己對螞蟻的了解,充分地調動了學生已有的生活經驗,使學生能夠暢所欲言,同時也讓他們急切地想知道:在文中的主人公——小螞蟻身上究竟發生了怎樣的故事。學生帶著好奇進入本課的學習,為學習課文作好了鋪墊。
二、精讀課文。 1、(看課件:全文動畫朗讀)仔細看,認真聽,想一想:故事中都有哪些小伙伴? 2、學習第一自然段。 (1)(出示第一自然段)全班齊讀。說一說:公園里為什么會靜悄悄的? (2)想象:靜悄悄的公園是什么樣的? (3)指導讀出公園里靜謐的美。(指名讀、齊讀) 3、學習課文的2——3自然段。 (1)生小聲讀2——3自然段。說一說:在靜悄悄的公園里發生了什么事? (2)抓住“趴”字,引導學生體會小螞蟻處境的危險以及它那種傷心、著急、害怕的心情。 (3)重點指導朗讀小螞蟻說的話。 4、學習課文的4——7自然段。 (1)生快速讀4——7自然段,說一說:睡蓮是怎么幫助小螞蟻的? (2)體會小螞蟻獲救后高興、感激的心情。重點讀好小螞蟻說的話。 (3)睡蓮姑姑邀請小螞蟻晚上就在那住下,小螞蟻為什么不愿意呢?結合生活體驗理解小螞蟻害怕爸爸媽媽為它擔心的急切的心情。 5、學習課文的8——13自然段。 自由讀8——13自然段。說一說:這時又是誰來幫助了小螞蟻?它們是怎么幫助小螞蟻的? 6、學習課文的14——16自然段。 (1)抓住“青青的”、“綠綠的”等詞,啟發學生想象:蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方,感受公園的景美。 (2)帶著高興的語氣讀14自然段。 (3)星星看見了,為什么高興地眨著眼呢? 播放課文動畫,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說說故事中都有哪些小伙伴,老師趁機提出問題:“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢?”激發學生樂于探究的興趣。
第一節看似很簡單,只有一句話,但要讓學生真正體會出夏夜的意境美卻不容易。教學這一節時,先讓學生齊讀,思考夏夜為什么會靜悄悄的;再引導學生展開想象的翅膀,用語言來描述靜悄悄的夏夜是什么樣的,最后在老師創設的情境中采用多種方式進行朗讀,不僅能使學生在朗讀中體會感悟到夏夜靜謐的美,而且也尋找到了老師、學生、文本之間對話的有效途徑。 抓好教學的切入點,合理地處理教材,這是有效教學的起點。學習2——3自然段時,重點抓住一個“趴”字,讓學生體會小螞蟻的處境的危險:水草又細、又滑、又柔軟,小螞蟻隨時都有可能再次掉入水中,而它又不會游泳。這時,再讓學生體會小螞蟻此時那種傷著急、害怕的心情就顯得水到渠成了。4——7節繼續以小螞蟻的心理變化為主線:由獲救后的高興、感激到不愿爸爸、媽媽為它擔心,很想回家的急切心情,推動故事情節的發展。 語文離不開生活,生活就是語文。在學習8——13自然段時,啟發學生想象:蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方?既拓寬了學生的知識面,同時又注意了語言的訓練和積累,培養了學生時時、處處學語文的意識,引導學生將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸、向生活延伸。 因為故事發生在夏夜,所以小螞蟻從獲救到安全到家的全部過程只有星星親眼目睹了。通過分析星星為什么高興,可以幫助學生更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴,使學生的知、情、意、行全面和諧發展。同時也為后面環節探究夏夜究竟美在哪做好鋪墊。 三、討論探究 1、這個夏夜美在哪呢?(分小組討論,再集體交流) 2、師小結:碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星,構成了一幅美麗的夏夜圖。在這美麗的夜色中,還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 3、生美美地朗讀最后一段。 “教是為了不教。”課堂上如果能夠有效地激發學生的積極性,學生也能做自己的老師。在這一環節的教學設計中,從發掘學生的潛能出發,提出問題:這個夏夜美在哪呢?給學生充分的思維和活動空間,在學生的自主、合作、探究的學習過程中,學生身上閃耀出思維的火花。最后在老師的歸納中感悟到夏夜的景美,小伙伴們助人為樂的精神更美。 四、角色體驗 1、這個美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想:小螞蟻回到家后,會對它的爸爸媽媽說些什么呢? 2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對話。 語文課上的表演是學生的一種學習行為,主要著眼于促進學生對課文語言的理解和思想情感的感受,是服務于語文教學的。讓學生扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進行對話,能夠拉近學生與課本的距離,使教材內容迅速成為表象,同時有利于學生深入理解文本世界,并獲得真切的感受。 不足之處:由于時間關系,在指名讓學生進行對話表演后,只是簡單地進行了點評,如果能夠引導學生把人物的語言再豐富一些、并且加上一定的動作、神態、就更能喚起學生的情感體驗,取得良好的效果。 五、小結質疑 學習了小螞蟻得救的故事,你知道了什么?還有什么不明白的? “發現一個問題比解決十個問題更可貴”,兒童的腦中永遠裝滿了“為什么”,閃爍的眼中永遠流露著好奇的目光。教師要為學生發現問題、探究問題搭建平臺、激發引導,使學生養成敢于質疑、樂于質疑、勇于探究的良好習慣。 六、課外作業 把這個美麗的故事講給爸爸媽媽聽。 板書設計: 15、夏夜多美 睡蓮姑姑 蜻蜓 小螞蟻(到家) 螢火蟲 (趴) 星星
這是一篇非常生動的童話故事,全文共有16個自然段,比較長。怎樣才能讓學生在短短的四十分鐘內既理解課文內容,感悟夏天的美,又能受到思想情感的熏陶,學習文中小伙伴關心他人、樂于助人的美好品質呢?教學中,我重點抓住故事線索,以小螞蟻的心理變化為主線,通過創設一定的故事情境、問題情境,把學生帶入到故事中去,讓學生與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂,收到了較好的效果。
一、開頭以謎語導入,極大地調動學生的好奇心和求知欲,使學生帶著飽滿的情緒走進課堂。動畫的播放,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,使學生有了美好的情感體驗,加深了對課文的理解,讓學生體驗到學習的快樂。
二、學生學習的主體地位得到充分體現。學生是發展的主體,學習的主人。課堂上充分尊重學生的獨特體驗,讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
三、。給學生插上想象的翅膀,將課文內容向課外拓展延伸。在教學中,注意了語言的訓練和積累,給了學生訓練思維和表達能力的空間,注重了語文和生活的結合。
不足之處:1、課堂上,老師不夠放松,表現得有些拘謹,沒有注意一直給學生營造一個寬松、愉快的氛圍,讓學生快樂學習;2、對學生的評價過于單一,不能較好地激發學生學習的積極性;3、部分教學環節不夠緊湊,使學生的注意力有所松懈。
《夏夜多美》教學設計 篇12
教學目標:
1. 認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點:識字;寫字;朗讀,并在讀中體會夏夜的美。
教學難點:在體驗夏夜景美的同時,感受助人為樂的精神之美。
一、 情景導入
同學們,我們這學期學了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學習的課文也跟夏天有關,請同學們看黑板,教師板書課題學生跟著讀。《夏夜多美》,你能讀出美的感覺嗎?教師指導朗讀。
二、 檢查預習
(一)小組合作,交流認識的生字。
昨天晚上老師布置了同學們預習了這篇課文,請同學們聽好,在自己的小組內當小老師領著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學生小組內交流,教師巡視指導。
2、學生看黑板,檢查交流情況。
有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰嗎?
(1)哪個小組的同學起來讀?讀得好的小組,獎勵一顆星。
(2)每個小組的4號同學起來讀,讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。
(3)學生齊讀,并交流一些生字的識字方法。
(二)小組合作,讀課文
同學們生字讀得真這么好,而這些調皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內的同學聽聽。
教師巡視指導,對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚,并獎勵星星。
三、 理解感悟
老師看著同學們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學們敢迎戰嗎?請同學們仔細聽。
1、 課文中講了幾個小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個靜悄悄的公園里發生了什么事情?這時的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學這個哭字。
2、指導書寫
(1)學生仔細觀察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)學生講述教師板書。
3學生跟著教師書空,并說說寫這個字時應注意什么。
(4)學生交流記住這個字的方法。
(5)學生書寫2遍,展示、評價。
2、學生自由朗讀課文,深入感悟。
(1) 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?
(2) 老師剛才文的問題當中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。
(3) 用不同的形式進行對話練習,并指導朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學們默讀課文,一會兒找同學起來回答。
(1)學生交流,師板書。
這個符號你認識嗎?教師介紹。“飛機”這是真的飛機嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。
(2)請同學們看大屏幕,你能填上去嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( )
學生交流。
小螞蟻回家很高興,還有誰也很高興?(星星)星星是怎么做的?(眨著眼睛)
夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對了,還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會對它的爸爸、媽媽說些什么?
五、 課堂總結
今天,老師和同學們一起學習了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候,你如何表現?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
六、 板書設計
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲
《夏夜多美》教學設計 篇13
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣。讀了這個故事,學生感到夏天的夜景美,小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況,結合插圖,讓學生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標:
1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境,愛護昆蟲。
教學重點: 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,培養學生助人為樂的意識。
信息資料:
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導學生入情入境,欣賞后讓學生談感受。(板書課題)
對話平臺
自學(學生圈點批畫,初步養成良好的讀書習慣)
學生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
識字(多種方式巧記生字,激發學生主動識字的愿望)
教師出示生字詞,學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)
(部分學生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣,教師要及時鼓勵,讓他們體驗到主動識字的樂趣。)
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量。)
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設計表情動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
(讓學生嘗試添加提示語,是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解,給“人物”設計表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果,學生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導。)
寫字(體會漢字結構美,培養良好的書寫習慣。)
1、認讀“他、她”,注意區別字義:女同學用她代替,還有誰適合?代替男同學的他誰合適?
2、教師重點指導“也”的寫法,學生練寫,注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業,互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入(出示生字,進一步鞏固識字)
上節課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。
讀文(引導學生深入思考,進一步感受助人為樂的精神之美)
1、學習倒數三個自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?
2、學生暢談自己的想法,教師小結:夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛。
(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力,又拓寬了學生想象的思維空間)
表演(學生自主選擇角色和伙伴,利于培養合作參與意識)
學生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。
練習(對課文內容適當延伸,培養學生參與實踐和搜集資料的能力)
1、“夏夜美”擂臺賽:任選一項內容即可,表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
(為學生提供創造的空間,面向不同層次不同喜好的學生,便于學生形成良好的學習氛圍,利于教學的高效,體現語文教學的綜合性。)
2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議:
在開展“夏夜美”擂臺賽時,教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發學生參與的積極性。另外,學生交流有關資料時,教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教學設計 篇14
學習目標:
1.認識"蓮,哭"等13個生字.會寫"她,他"等6個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美.
學習重點:
1,會認13個字,會寫6個字.
2,了解故事內容.理解課文,.學習睡蓮姑姑,小蜻蜓,螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,培養學生助人為樂的意識.
3,有感情地朗讀課文,特別是對話部分.
學習難點:邊讀邊體會夏夜的美.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
(一)圖畫引入創意境
1, 出示圖畫1.同學們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么 小朋友們,你們看(出示課件),有的小朋友都情不自禁的叫出聲了,是啊,晴朗的夜晚,滿天的星星亮晶晶的,就象無數的珍珠撒在碧玉盤里,看到這么美的景色我們忍不住說,夏天的夜晚多美啊! 就在這個美麗的星空下,發生了一件非常感人的事情,到底是什么事呢 學完課文就知道了.
2,(看動畫聽故事)下面我們就先來聽一聽這個故事,我們還要比一比誰最會聽
想:① 這篇課文出現了哪幾個小伙伴
② 這幾個小伙伴之間發生一件什么事
聽完課文,請你們告訴我,這篇課文講到了哪些小伙伴
師:你們聽的真仔細,那么,在他們之間發生了一件什么事呢
生:一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘上不了岸了,睡蓮,蜻蜓還有螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的故事.
師:你說的真好,可這件事發生在哪兒
生:公園里
師:你怎么知道的
(二)初讀課文,認讀本課生字,新詞
你們喜歡這個故事嗎 讓我們一起走進課文,齊讀課題.(教師板書課題)
1,借助拼音自讀課文,圈畫生字.
2,認讀詞語,認讀本課我會認的生字.
(三)感悟課文
三學習4到7自然段
師:就在這個靜悄悄的,美麗的公園里,一棵睡蓮剛閉上眼睛準備休息,突然,傳來一陣嗚嗚嗚的哭聲,咦!怎么回事呀 (睡蓮課件)
生:小螞蟻掉進池塘里了
師:你是從哪幾個自然段找到答案的,請你把那幾個段讀讀.
師:恩.多危險啦!小螞蟻現在心里一定非常的
生:著急,害怕,驚慌
師:那么請你當當小螞蟻,讀讀它說的話
生讀
師:喲,多著急的小螞蟻啊!請全班女生再讀讀
全班女生齊讀
師:你們真善良,都替小螞蟻著急呢!
小螞蟻掉進池塘去了真可憐,最后小螞蟻回家了嗎
生:回家了
師:是哪些好朋友幫助了它
四學習8到12自然段
生:睡蓮,蜻蜓,螢火蟲
(貼出圖片)
師:睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
請你們把小螞蟻和睡蓮說的話找出來讀一讀,待會兒要請小朋友分角色讀
生自由讀
師:請一個小朋友來說說,睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的
生:睡蓮彎彎腰將小螞蟻救了起來
師:你能把彎彎腰的動作表演給小朋友們看嗎
生表演
師:你表演的真好,都可以當小演員了!
師:請兩個小朋友來分角色讀讀!
老師想和你們一起讀,行嗎 我讀旁白,我們在讀的時候,你們想給我們提點兒什么建議呢
生:大聲,有感情
師:好的,咱們開始吧!
分角色朗讀課文
師:小朋友們,覺得我們讀的怎么樣
生評
師:你們評的真好,再請一組來試試!
生分角色朗讀課文
師:真是一只懂事的小螞蟻,熱心的睡蓮姑姑留小螞蟻過夜,可小螞蟻為了不讓爸爸媽媽擔心,堅持要回家,睡蓮姑姑能送它嗎
生:不能
師:又是哪些小伙伴幫助了它
生:蜻蜓,螢火蟲
師:蜻蜓和螢火蟲又是如何幫助小螞蟻的,小組間分角色讀讀
請生分角色讀(生評,師指導)
師:蜻蜓是如何幫助小螞蟻的 (板書:背)
螢火蟲呢 (板書:照亮)
師:多好啊,有了這些小伙伴的幫助,小螞蟻終于可以回家了!
五范讀14自然段
師:小朋友,你們自己也美美的讀讀14自然段吧!
師:想請一個小朋友來美美的讀讀
生讀
師:真好!多美啊,小螞蟻到家了,小朋友,你們高興嗎
生:高興
師:天上的星星也高興的直眨眼呢!你們知道它為什么會高興的眨眼嗎
生自由作答
師:因為它看到了小伙伴互相幫助的美好心靈!
六總結
師:是啊,今晚不僅星空美,公園美,睡蓮,蜻蜓以及螢火蟲幫助小螞蟻,送小螞蟻回家,它們愛幫助別人的心比美麗的夏夜更美!讓我們一起把最后一句美美的讀一遍吧!
生:啊!多美的夏夜呀!
全班分角色朗讀課文
四 拓展
五 小結:這節課你知道了什么 說一說.
《夏夜多美》教學設計 篇15
教學目標:
1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境,愛護昆蟲。
教學重點:
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,培養學生助人為樂的意識。
信息資料:
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時:兩課時
第一課時
導入新課
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導學生入情入境,欣賞后讓學生談感受。(板書課題)
對話平臺
自學(檢查預習情況:邊讀邊標;邊讀邊圈;邊讀邊注;邊讀邊想;讀后復述。)
識字
教師出示生字詞,學生互相交流自己的識字秘訣。
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量。)
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設計表情動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
寫字(體會漢字結構美,培養良好的書寫習慣。)
1、認讀“他、她”,注意區別字義:女同學用她代替,還有誰適合?代替男同學的他誰合適?
2、教師重點指導“也”的寫法,學生練寫,注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業,互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入(出示生字,進一步鞏固識字)
上節課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。
讀文(引導學生深入思考,進一步感受助人為樂的精神之美)
1、學習倒數三個自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?
2、學生暢談自己的想法,教師小結:夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛。
表演(學生自主選擇角色和伙伴,利于培養合作參與意識)
學生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。
練習
1、“夏夜美”擂臺賽:任選一項內容即可,表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
布置作業:
1、預習16課。
2、完成練習冊,寫生字。
《夏夜多美》教學設計 篇16
設計理念
新課標明確指出:“閱讀教學要重視朗讀指導,在學生讀正確,讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。”因此本堂課的設計,教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、流利,有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學重難點讀好文中對話,體會夏夜的美,感受助人為樂的精神更美。
教學準備多媒體課件 教具(動物圖片)
教學過程
一、直奔課題,復習生字。
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著這些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗讀感悟。
(一)學習(1-7自然段)
1、(出示課件)仔細觀察,說說你看到了什么?(引導學生把句子說完整,說具體。)
2、自由讀 1-7自然段,邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導朗讀對話。(指名讀,分角色讀、齊讀)
(1)提出朗讀要求:要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌,很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關心的語氣。
(2)進行形式多樣的朗讀訓練。(指名讀,師生對讀,分角色讀,齊讀等)
過渡:小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了,蜻蜓會怎么說?怎么做呢?
(二)學習(8-11自然段)
1、自由讀8-11自然段,邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡:天這么黑,蜻蜓能送小螞蟻回家嗎?
(三)學習12-16自然段
1、(出示課件)仔細看圖,說說看到了什么?引導學生用上優美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么?相機點撥,讓學生說出夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
小結:在這美麗的夏夜,不但風景很美,小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動物?為什么?
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結:孩子們,幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發現的眼睛,有一顆樂于助人的心,你一定會發現不但夏夜很美,一年四季都很美。
板書設計:
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊,多美的夏夜呀!