《夏夜多美》教學實錄（精選12篇）

《夏夜多美》教學實錄 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓練學生的朗讀和理解課文能力。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件、頭飾、生字卡片。

　　教學過程：

　　〔第一課時〕

　　（一）激趣導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　（二）讀課文，了解課文內容

　　1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。

　　3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　（三）轉換角色，細讀課文

　　1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵）

　　2、想像讀：老師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。

　　3、評價讀：請小朋友讀倒數三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導）

　　（四）分角色朗讀，體會夏夜美

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　（五）歌謠識字，好記好認

　　1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？　

　　2、老師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3、老師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4、老師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明）

　　5、老師出示帶拼音“我會認”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認字組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（六）師生共同表演，走進童話故事

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　（七）小結

　　師：今天，教師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　〔第二課時〕

　　（一）談話導入

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　（二）出示頭飾，板書

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）

　　（三）出示字幕，質疑解疑

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　（四）了解學生掌握課文的情況

　　1、出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（　　　）　　　高興地（　　　）

　　綠綠的（　　　）　　　青青的（　　　）

　　亮晶晶的（　　　）　　彎彎的（　　　）

　　靜悄悄的（　　　）　　　嗚嗚的（　　　）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2、出示習題，你會連線嗎？

　　3、指導“我會寫”的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　（五）運用新詞語，我說夏夜美

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊　的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善）

　　（六）總結

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》教學實錄 篇2

　　【課前談話】

　　師：你知道今天誰給你們上課嗎？

　　生齊說：你！

　　師：喜歡我嗎？

　　學生齊說：喜歡？

　　師：不認識我就喜歡？

　　生：因為你是新老師。

　　生：我熱愛語文，所以我喜歡你！

　　生：……

　　【教學過程】

　　師（出示兩句話：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。）：小朋友讀一讀這兩句話，看看這兩句話里面一共寫了幾種小動物？

　　學生：有小螞蟻。

　　師：為了表揚他，我就畫一只小螞蟻。小螞蟻是怎樣的？

　　學生：有觸角、腹部。

　　（師根據學生的回答補畫）

　　師：還有哪個小動物？

　　生：有蜻蜓。

　　師：蜻蜓兩只大眼睛，還有……

　　（學生補翅膀、尾巴……教師根據學生的回答板畫）

　　師：你喜歡蜻蜓的什么？再讀一讀課文。

　　學生說：蜻蜓像一架飛機。

　　師：這是一個比喻句。從哪里看出它像飛機？

　　生：蜻蜓起飛了。

　　師：還有什么？

　　生：瑩火蟲。

　　（師根據學生的回答板畫）師：你喜歡他什么？

　　生：會發光。

　　師：就像……

　　生：就像一個亮晶晶的小燈籠。誰能來畫出亮晶晶的小燈籠。

　　（生上臺補充板畫）

　　師：畫得好，說得更好。

　　師：小朋友，這是什么時候？

　　生：晚上。

　　師：什么時候的晚上？

　　生：夏天。

　　師：你怎么知道是夏天？

　　生：爸爸告訴我的。

　　生：書本上說的。

　　（師板書：夏夜）

　　師：這只熒火蟲很貪玩，飛來飛去，飛了哪些地方呢？讓我們一起去看看。

　　（課件演示）

　　師：你看到了瑩火蟲飛過哪些地方？

　　生：假山。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？

　　生：紅紅的睡蓮。

　　生：彎彎曲曲的小路。

　　生：閃閃的星星。

　　生：圓圓的荷葉。

　　生：清清的小河。

　　師：這是小河嗎？

　　生：這是清清的池水。

　　師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。

　　（掛板出示有關詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘，生齊讀。）

　　師：這些景物組合在一起，你覺得怎么樣？課文中有一句話，請把他找出來，劃起來。

　　（生讀文、劃句子）

　　師：這是怎么樣的夏夜？

　　生：靜悄悄的夏夜。

　　生：夏夜多美。

　　師：能干！會概括。

　　（師在原板書“夏夜”后面補板書：多美）

　　師：“多”是什么意思？

　　生：很。

　　師：還有其它的說法嗎？

　　生：特別。

　　師：你真能干。這個夏夜真是特別美。

　　師：在這美麗的夏夜，突然傳來一種聲音。是什么聲音呢？

　　（師課件播放小螞蟻哭的聲音）

　　生：小螞蟻哭的聲音。

　　師：哭了，該怎么表示？

　　（學生補畫，在小螞蟻圖上補上了眼淚）

　　師：他哭得這么傷心，他怎么樣了？一二讀。

　　（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了！生齊讀）

　　師：夜深人靜的時候，他掉進了池塘，他心里會怎么想？

　　生：有沒有人醒著的呀？來救救我呀？

　　生：爸爸、媽媽找不到我，一定著急透了。

　　師：看看，爸爸怎么著急的？

　　（課件播放小螞蟻爸爸媽媽找小螞蟻的動作）

　　生：著急死了，到處去找。

　　生：所有地方都找遍了；東張西望。

　　師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？

　　（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了！生齊感情朗讀）

　　師：讀得好，還有哭聲。還有其它讀法嗎？

　　（師指導學生感情朗讀）

　　師：這只小螞蟻最后是死還是活呢？請同學先讀課文4-6小節。再討論這個問題。

　　（師小黑板出示問題）

　　（生讀課文、討論）

　　師：這個問題很難的，誰來填一填。

　　生：蜻蜓和瑩火蟲送他回家。

　　生：睡蓮姑姑救了他。

　　師：睡蓮姑姑是怎么救的？

　　生：睡蓮彎彎，把小螞蟻救上來。

　　師；睡蓮是怎么救的？

　　生：彎彎腰。

　　師：你們的腰在哪兒？指出你們的腰在哪兒？

　　（生做動作，指自己的腰）

　　師：睡蓮姑姑怎么彎的？誰來彎一彎？

　　（生上臺補畫彎腰）

　　師：她為什么要彎彎腰？

　　生：她要救小螞蟻。

　　（課件演示睡蓮救小螞蟻的過程，板書：救）

　　師：誰能說一說蜻蜓是怎么救小螞蟻的？

　　生：小螞蟻爬上飛機，蜻蜓起飛了，瑩火蟲打起了亮晶晶的燈籠。

　　師：說得真好。

　　（師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。）

　　師：讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　生：蜻蜓把小螞蟻帶回了家；

　　生：蜻蜓飛過了很多地方，說明路很遠。

　　師：從哪里看出飛得很遠？

　　生：飛呀飛！

　　師：有幾個飛呀？

　　生：五個。

　　師：還讀懂了什么？

　　生：飛得很累！

　　師：我們一起讀一讀。一二飛。

　　生齊讀。

　　師：小螞蟻到家了，蜻蜓到家了，雖然很累，蜻蜓心里高興嗎？

　　生：高興。

　　師：為什么高興？

　　生：看到花壇里的花很漂亮。

　　生：它把小螞蟻送回家了。

　　師：還有誰很高興？

　　（生猜，師課件出示：星星在空中眨眼）

　　師：星星這么高興？他會說什么？

　　生：小螞蟻終于到家了!

　　生：這些小動物真善良呀!

　　生：小螞蟻真幸運呀，遇到了這些好人。

　　生：多美的夏夜呀！

　　生：蜻蜓把小螞蟻帶回家，真能干。

　　生：蜻蜓是個好孩子。

　　生：蜻蜓真是樂于助人的好孩子。

　　師：你說我說大家說，怎么連起來說，教師告訴你！

　　（師出示掛板：有的說……有的說……還有的說……）

　　（指名說，略）

　　師：快下課了，老師也想說一說。這么美的夏夜，這么感人的事，小動物都被感動了。夏夜的景色多美，夏夜的人情更美。

　　師：齊讀課題。

　　（生齊讀課題）

《夏夜多美》教學實錄 篇3

　　夏夜多美（第二課時教學實錄）

　　一、創境激趣、鞏固識字

　　1、識“星星”

　　師：今天我們繼續《夏夜多美》這一課，請同學們齊讀課題（生齊讀：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，滿天的星星正地對我們眨眼呢！我們仔細瞧瞧，（按鼠標點擊星星，每顆星星里出現生字寶寶），這些生字寶寶有誰認識？

　　指名讀：

　　2、摘“星星”

　　師：這么可愛的星星，想不想把它摘下來？

　　生齊答：想。

　　師：好。現在，我們就來開火車摘“星星”，只要你們能正確地讀出這些生字的讀音。這顆星星就會被你們摘下來。

　　3、送“星星”

　　師：同學們真了不起，摘下了這么多閃閃的星星。現在讓我們再為這些生字寶寶找個伙伴吧！（拿出來先準備好的星狀生字卡片）。誰會組詞？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看來，同學們個個都是識字能手。老師要獎勵你們，請你們來欣賞在夏夜里發生的一件感人的童話故事。（點擊鼠標，啟動動畫課件，內容從1-6自然段）

　　師：這只小螞蟻是決定留下來，還是回家呢？后來，又怎么樣了呢？同學們一定想知道，就請你們打開書，好好地讀課文，從文中尋找答案吧！

　　生自由讀課文

　　生：小螞蟻決定回家。

　　師：你是怎么知道的？

　　生讀第7自然段。

　　師：你真會讀書。從這句話你能看出小螞蟻怎么樣？

　　生：懂事。

　　生：很乖。

　　生：替父母著想。

　　師：誰愿意做這只懂事、聽話的乖螞蟻，讀讀這句話？

　　指名讀

　　師：你讀得真好，你能告訴我們，你在讀這句話的時候都想到了什么？

　　生：我覺得自己就是那只迷路的小螞蟻，我仿佛看見爸爸、媽媽到處找我、呼喚我，他們急得快要哭了。

　　師：多么善解人意的小螞蟻呀！我們也向她學習，邊想象邊讀句子，練習練習，看看怎樣讀出小螞蟻的著急？

　　生自由練讀。

　　指名讀。

　　師：這只著急的小螞蟻最后到家了嗎？

　　生齊答：回家了。

　　師：它是在誰和誰的幫助下回到了家的呢？（點擊鼠標指名做填空題，意在生字的復現）

　　三、精讀課文，揣摩感悟

　　師：這可是一個精彩而又感人的過程，現在就請你們將課文的8~14自然段讀讀）邊讀邊帶上表情，做做動作，把你喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給前后左右同學聽。

　　生自由練讀，巡視指導

　　師：現在就請你們把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　生：我最喜歡第13自然段。（表情朗讀第13自然段）

　　師：你讀得真好，老師也被你感染了，我也想讀這一段。你們愿聽嗎？（生齊說愿意）如果你們覺得讀得好的話，就給點掌聲表示）

　　（師聲情并茂地朗讀。讀畢生熱烈鼓掌）

　　師：謝謝，我剛才讀的時候，讀著讀著，腦海里這浮現了這樣的一個畫面：在一個漆黑的夜晚，一只美麗的小蜻蜓就像一架輕盈的小飛機，它馱著小螞蟻飛呀飛。前面還有一只螢火蟲在為它們帶路，螢火蟲的尾部發出螢光，就像點起了一盞亮晶晶的小燈籠，多么溫馨感人的情景呀！現在就請你們邊想象邊美美地讀一讀。

　　生自由讀。指名讀。

　　生：我喜歡第9自然段，我讀給你們聽。

　　師：他讀得怎么樣，評一評。

　　生：他讀出了睡蓮姑姑的無奈。

　　生：我聽出了睡蓮姑姑為不能幫小螞蟻而苦惱，難受的心情。我也能讀好這句話。

　　師：好，我們洗耳恭聽。

　　生表情朗讀。

　　師：看來，讀好書得先用心去體會，還有誰愿做有心人？

　　生：我很喜歡第14段自然段。

　　師：讀得真美。老師把它寫到大屏幕上來。我們一起讀好這一段。（師生共讀）小蜻蜓還有可能飛過哪些地方呢？

　　生：飛過清清的湖水。

　　生：飛過彎彎的小橋。

　　生：飛過曲折的小路。

　　生：飛過幽靜的竹林。

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　　師：終于飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。你們替它高興嗎？那就讀出來吧！

　　四、品讀課文，體驗情感。

　　師：我們都有自己喜歡的句子和角色。現在請你們前后左右湊在一起，分角色再讀這個部分。

　　師：現在，老師想幾個同學當配音演員，為這個部分的動畫課件配上聲音，看說能出色地完成這個作品。

　　師：多么感人的故事呀。星星看到了這一切，它眨眨眼，高興地笑了，你們瞧，它說話了，它會說什么呢？

　　生：多少可愛的小動物們呀！

　　生：多少有趣的小生靈呀！

　　生：小蜻蜓和螢火蟲真是好樣的。

　　生：啊！多少美的夏夜呀！

　　五、拓展延伸，積累運用

　　師：是呀，夏夜是美麗的，在這美麗的夏夜里發生了這樣感人的事情讓夏夜變得更美了。我們都希望這樣美好的事情越來越多。老師來滿足你們這個愿望，請你們來當小作家。從這些詞語中選擇幾個詞說一段話，可以是書上的這個故事，也可以自己自由編個故事。

　　出示詞語：睜開、哭聲、感激、非常、謝謝、著急

　　六、鼓勵觀察，規范書寫。

　　師：今天，老師特別高興。因為，同學們說得好，讀得好，現在看看你們寫得怎么樣？寫好字得先會觀察。觀察后，告訴同學們寫這些生字的時候，應注意些什么？

　　生答略

　　師范寫，生再觀察

　　生書寫，師巡視指導。

　　師選優秀作品展示。

《夏夜多美》教學實錄 篇4

　　【學習目標】

　　1、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　【教學重難點】

　　指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【課前準備】

　　多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便幫助學生體會課文內容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵學生。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，復習字詞

　　1、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

　　2、師：（課件：星空下飛出生字詞，學生讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

　　生：齊讀帶點字及詞語。

　　師：讀得真好！

　　3、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪部分。好，舉起你們的小手書空一遍。

　　（課件演示“送”字筆順）

　　生：書空。

　　師：上節課，我發現有的孩子沒把這個字寫好，特別是走之兒部分（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

　　生：書寫。

　　師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現在寫得漂亮多了！

　　評：此環節的設計是為了創設夏夜的情境，讓學生初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　讀1至3自然段：

　　1、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

　　生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

　　生：我覺得這里很安靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發生了一件非常感人的事情：

　　2、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　3、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。如果你是小螞蟻，會怎么想？

　　生：如果我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。

　　生：如果我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

　　……

　　師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

　　生1：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！

　　師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

　　生2：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

　　師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

　　生2：有感情地讀此句。

　　生3：我比他讀得更好。

　　……

　　師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

　　評：此環節的設計是讓學生通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

　　讀4至12自然段：

　　1、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來幫助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀4至12自然段，想一想。

　　師：是哪些朋友要伸出援助之手？

　　生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

　　師：貼圖片。

　　15、夏夜多美

　　睡蓮　（圖片）

　　手　（圖片）　蜻蜓　（圖片）

　　螢火蟲　（圖片）

　　螞蟻　（圖片）

　　2、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

　　生：自由讀4～12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

　　3、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

　　生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

　　（生讀）

　　師：真熱情！

　　（師邊說邊給學生獎勵星星）

　　生：我讀得好小螞蟻的話。

　　（生讀）

　　師：真有禮貌！

　　（獎星）

　　生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

　　（生讀）

　　師：太熱心了！

　　（獎星）

　　生：我讀得好螢火蟲的話。

　　（生讀）

　　師：又來了一只熱心的螢火蟲！

　　（很多學生高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

　　4、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們為“睡蓮組”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的部分。

　　（師生合作讀4～12自然段）

　　師： 你們讀得好美喲，給自己一個滿意的笑容！

　　評：此環節采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現了自主、合作的學習方式。

　　讀13至16自然段：

　　1、它們要出發啦。請大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

　　生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

　　師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

　　（蜻蜓）

　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

　　師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

　　生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

　　師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

　　生（丙）：我的家在四方院。

　　師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

　　生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

　　師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

　　生：交流。

　　師：有誰知道這個問題？

　　生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發光細胞，它發出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從《百科全書》上知道的。

　　生：我也知道這些知識。

　　師：你又是怎么知道的？

　　生：是爸爸、媽媽告訴我的。

　　……

　　師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！

　　師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發明了現在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。

　　2、師：現在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦13、14自然段。

　　生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

　　3、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

　　4、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

　　生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

　　生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛幫助人。

　　5、師：他們會怎么回答？

　　生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

　　（聽課教師笑）

　　生：螢火蟲說，不用謝，我經常為別人照亮。

　　……

　　師：多么感人的一幕呀！

　　6、師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。

　　生：讀13、14自然段。

　　7、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

　　生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

　　8、師：請大家齊讀最后一自然段。

　　生：齊讀。

　　9、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、13～16自然段文字）讓我們用自己喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

　　10、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自己的動作。

　　評：通過看課件和入情的朗讀，讓學生進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了學生質疑，培養了學生的探究精神，又讓學生意識到不僅從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

　　三、課后擴展、積累詞語

　　1、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

　　生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

　　2、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

　　生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

　　3、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

　　生：我看到了彎彎的小溪。

　　生：我看到了彎彎的月亮。

　　（許多學生舉手）

　　師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

　　生：自由交流。

　　4、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

　　生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

　　評：這一環節是將課后練習與課堂內容巧妙結合，讓學生在不知不覺中積累了詞語。

　　四、總結全文、情感升華

　　1、師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

　　生：夏夜里天空的星星美。

　　生：夏夜里的公園美。

　　生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心幫助人。

　　生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

　　2、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

　　（板書：多）

　　生：（齊讀課題）夏夜多美！

《夏夜多美》教學實錄 篇5

　　設計理念

　　根據課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內容。教學中注重培養一年級學生的`朗讀，分角色朗讀，調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養了學生的能力。討論合作，體現在團體里要有協作的精神。也體現課文的思想內容。

　　教

　　教學目標

　　1、 認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、 學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。

　　4、 保護 環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。

　　教學難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：課件、頭飾、生字、卡片

　　教學設計

　　第一課時

　　一、 直接導入、揭示課題

　　小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、 初讀課文、整體感知

　　1、 請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、 用“――”畫出你覺得最動人的句子。

　　3、 聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

　　三、 檢查反饋，學生匯報

　　1、 課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。

　　2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。

　　3、 評 價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據是否讀出夏夜的美來評價。

　　四、 分角色朗讀，體會夏夜美

　　教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、 歌謠識字，好記好認

　　1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。

　　2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　六、 說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的

　　下面我們再合作一次，看看你們的表現如何?

　　七、 師生共同表演童話故事

　　八、 小結

　　今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

　　第二課時

　　一、 談話導入

　　一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?

　　二、 出示頭飾板書

　　1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。

　　2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。

　　3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。

　　{說明：這 一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}

　　三、出示字幕，置疑解疑

　　4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……

　　5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上號。

　　6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎?

　　7、 讀出小螞蟻高興的心情。

　　8、 用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?

　　(體會相互幫助的品質美)

　　三、積累運用

　　教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　四、總結全文

　　大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。

　　課后反饋

　　教學中，我采取了小組合作，培養了學生協作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且師生共同表演，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。

《夏夜多美》教學實錄 篇6

　　本節課我采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1-7自然段的學習。然后，以1-3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題--老師點拔發展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4-7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1-3自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。

　　8-16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學生感悟本課的中心，在8-16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現14-16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

《夏夜多美》教學實錄 篇7

　　《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結構比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由學生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

　　師：同學們，今天我們要來學寫六個生字，你們認識這些生字寶寶嗎?

　　生：認識。

　　師指名讀生字。

　　師：今天我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫。看看女字旁和“女”字哪里不一樣?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

　　師：仔細觀察每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

　　生：能。

　　生自己摩寫六個生字。教師巡視指導。

　　滿以為這樣的設計充分發揮了學生的主體作用，學生書寫的積極性也很高，教學效果應該不錯，可一節課下來，才發現效果不盡人意。很多學生的女字旁書寫不規范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

　　回過頭來研究教案，反思自己生字教學設計失敗之處，原因有二：

　　1、備課沒有備學生，高估了學生的觀察能力。以自已的眼光來看本課六個生字，覺得很簡單，但卻沒有設身處地從學生的角度出發來考慮。老師的觀察能力和學生的觀察能力還是有區別的，很多學生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的具體位置來安排整個字，而我在教學時也沒有把這些觀察要點及方法教給學生，導致學生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

　　2、指導不及時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想學生可能會出現的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導，所以學生寫錯了也沒及時糾正，導致部分學生將這錯誤的印象帶到家庭作業中，后來雖經多次糾正但收效甚微。

　　通過這次教學，有兩點體會：

　　1、以后的生字教學在備課時要充分考慮學生的實際情況，充分設想學生可能出現的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發現錯誤及時糾正，把錯誤扼殺在萌芽狀態。

　　2、要加強教師的示范書寫。

　　3、教給學生觀察的要點及方法，重點是字的結構、部首、關鍵筆畫的位置、一些復雜筆畫一定要反復練習。

《夏夜多美》教學實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學重點、難點：

　　識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。

　　教學準備：

　　課件、頭飾、生字卡片

　　教學設計：

　　一、直接導入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

　　3、這些小動物之間發生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學生匯報。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰讀。

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

　　2、根據回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。

　　（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

　　3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的'小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動作教兒歌識字：

　　（1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

　　日寸時（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認識。

　　（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　　（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

　　小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

　　3、布置作業：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

《夏夜多美》教學實錄 篇9

　　教材分析

　　課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　教學理念：

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

　　教學過程：

　　一、課件欣賞，感受“景色美”。

　　1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。〉 4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。

　　2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。〉

　　3. 反饋：

　　A.認讀生字。

　　B.分角色朗讀，體會夏夜美。

　　C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。〉

　　二、細讀課文，體會“心靈美”。

　　〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　A.喜歡睡蓮姑姑

　　1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?

　　2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

　　4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)

　　5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?

　　6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

　　(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)

　　〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　1.(課件播放音樂)

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，

　　小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎?為什么?

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，

　　所以加上“ ”。

　　〈設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。〉

　　四、結尾點題，情感升華。

　　1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興?

　　2.師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著

　　眼睛。

　　3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?

　　4.結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業設計。

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　————：

　　你好!

　　—————————————

　　教學反思：

　　這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

《夏夜多美》教學實錄 篇10

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。

　　2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

　　教學重點：運用多種方法學習本課生字。

　　教學過程：

　　一、趣味引入，激發學習興趣

　　1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）

　　2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題《夏夜多美》）

　　二、初步感知課文，喜歡本文故事

　　1、過渡語：這么美的夏夜，還發生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。

　　2、聽了這個故事，你知道了什么？

　　三、學習生字，掌握學習方法

　　1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！

　　2、我會讀

　　（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。

　　（2）由小老師提出要注意的讀音問題。

　　（3）做一做：選拼音練習

　　（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。

　　3、我會記

　　（1）小組討論自己識字的方法，全班交流識字方法。

　　（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）

　　（3）游戲：猜謎語

　　4、我會寫

　　（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？

　　（2）出示生字，讀一讀。（送和過）

　　（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。

　　（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）

　　（5）師示范，生書空，注意筆順。

　　（6）生練習寫。

　　四、學習1—5自然段，體會美

　　1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！

　　2、生交流：誰？在什么地方？發生了什么事情？

　　3、朗讀指導，體味心情。

　　4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》教學實錄 篇11

　　一、說教材

　　大家好，今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　二、說學情

　　新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：

　　1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優美的語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

　　感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

　　現在我說說我的教學過程：

　　一、復習導入，鞏固識字能力

　　識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。

　　二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環節：

　　在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導學生用這樣的句式說話：

　　我看到了——的——

　　加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。

　　《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。

　　1、通過多種形式的朗讀激發學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

　　2、通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

　　3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環節，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

　　4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節自然發展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

　　三、情感熏陶，提升學生品格

　　小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。”所以語文課堂上老師要注重培養學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。

　　我布置本課作業為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　(這樣的作業體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)

　　說反思：

《夏夜多美》教學實錄 篇12

　　教材分析：

　　這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖                   ，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等14個生字。會寫“非、他、他、她、時、送、過、哭”7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重難點：

　　1、認識生字，并會寫7個字。

　　2、對話練習有感情。能體會夏夜的美。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入

　　師：瞧，大屏幕上出現了什么？（課件出示夏夜美景）

　　師：從圖中你們能知道這是哪個季節嗎？你怎么知道的？（訓練孩子說一句完整的話）

　　師：在這個美麗的池塘里發生了一個小小的故事。讓我們一起來看看這個動畫片吧。（課件動畫播放朗讀）

　　二、讀課文，認識生字詞

　　1、師：這個小故事就在我們課本的62頁。自己放聲朗讀，要讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到不認識的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。

　　問：故事中都有誰？你最喜歡誰？生答。

　　師：你最喜歡誰，你就把它說的話畫下來多讀幾遍。

　　2、交流

　　（1）睡蓮的話

　　生說，師屏幕顯示：

　　睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

　　師：睡蓮為什么這么問？生答“小螞蟻哭了”。

　　問：“哭”字怎么寫？都可以組哪些詞語？誰能用“哭聲”說一句話？

　　提示：當你聽到別的小朋友哭的時候，你會怎么問？生說。師：那睡蓮會怎么問小螞蟻？指生讀。誰能讀得更加關心？再指生讀。

　　師：睡蓮還說了什么話？

　　生交流。師繼續屏幕顯示：

　　睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

　　師：這里面有個可愛的“！”在讀的時候就要加重語氣了。誰愿意來試試？指生讀。男女賽讀。

　　睡蓮還說什么了？

　　屏幕顯示：

　　睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

　　師：睡蓮是對誰說的這句話？

　　你認為睡蓮姑姑怎么樣？從哪里知道的   ？

　　（2）小螞蟻的話  

　　小螞蟻都說什么了？

　　生說師屏幕顯示：

　　小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。”

　　師：老師這里有個小謎語，是個字謎，這個字就藏在大屏幕上。

　　謎語：一排小朋友，個個背著手，一排變兩排，看看沒有手。

　　問：什么是連聲說？生答。小螞蟻在說這句話時心里怎么樣？現在你就是小螞蟻，我是睡蓮姑姑，說吧。

　　師：在大屏幕中還有個多音字，是誰？生答。誰來給它們組個詞？屏幕顯示多音字組詞，齊讀。

　　師：想想小螞蟻邊搖頭，邊帶著什么樣的表情來跟睡蓮說話呢 ？生讀，指生到講臺前表演  。

　　問：你認為這是一只什么樣的小螞蟻    ？為什么？

　　（3）蜻蜓的話

　　他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

　　蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

　　問：“他”指的是誰？生答。小蜻蜓在聽到睡蓮和小螞蟻的話時，應該怎樣來問呢？指生讀。你覺得他讀得怎么樣？你來讀   讀。

　　師出示“他”。這個字讀什么   ？再出示“她”，問：這個字讀什么？

　　這兩個字讀音一樣，怎樣來區分呢？生答。師提醒：女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當然指男的了       。屏幕顯示句子：

　　他    她

　　1、（  ）是媽媽的好女兒。

　　2、（  ）是我們班最勇敢的男孩子  。

　　3、（  ）們都是一三班的少先隊員。

　　師提示：第3個因為里面有男有女，因此，要用到單人旁的    “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大雜燴的句子里面。

　　你覺得這是一只什么樣的蜻蜓？為什么？

　　（4）螢火蟲的話

　　這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

　　問：螢火蟲用什么來      給他們照亮？

　　生說，師進一步解釋。

　　你覺得這是一只什么樣的螢火蟲？為什么？

　　來我們都來做愛幫助別人的螢火蟲，讀……

　　有很多兒歌都是來歌頌螢火蟲的助人為樂精神的。誰會背？生背再教給同學或師教兒歌

　　教兒歌

　　螢火蟲掛燈籠

　　飛到西來飛到東

　　晚上飛到家門口

　　寶寶回家它來送

　　3、在這些好朋友的幫助下，小螞蟻回到家了嗎？

　　屏幕顯示：

　　小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　蜻蜓飛呀飛，飛過（   ）的小山，飛過（  ）的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　師：這里的“飛機”指的是什么？

　　考考大家，看誰讀書最用心！誰知道蜻蜓飛過什么樣的小山？飛過什么樣的草坪  ？

　　還可以說青青的什么？綠綠的什么？

　　屏幕顯示

　　青青的（   ）

　　綠綠的（   ）

　　彎彎的（   ）

　　你還能說出哪些這樣的話？

　　三、有感情的朗讀課文

　　1、師生配合進行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻，二排讀小蜻蜓，三排讀睡蓮，四排讀螢火蟲。

　　2、小組成員分角色朗讀。小組長來安排角色。

　　四、進行思想教育   

　　問：星星看見了，它為什么會很高興呢？

　　師：你想像他們學習什么？以后你準備怎樣做？

　　五、小結：

　　從這節課的學習中，你都知道了什么？

　　六、板書設計：

　　15夏夜多美

　　睡蓮

　　蜻蜓         小螞蟻    回家

　　螢火蟲