《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題（通用13篇）
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇1
【知識(shí)塔】
【聰明屋】
一、我能把豆子放入合適的盤子里
二、我會(huì)做“一詞開(kāi)花”的游戲
【益智園】
夏夜美嗎？有感情地朗讀一遍課文，再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧！
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。
一、 情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺(jué)嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)
（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
（二）小組合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、 理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
1、 課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。
這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
3學(xué)生跟著教師書空，并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1） 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？
（2） 老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話，你能畫下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話用直線，小螞蟻說(shuō)的話用曲線）。
（3） 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）
。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。
經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？
青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
學(xué)生交流。
小螞蟻回家很高興，還有誰(shuí)也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）
夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。
四、 拓展延伸
這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么？
五、 課堂總結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
六、 板書設(shè)計(jì)
夏夜多美
睡蓮姑姑 蜻蜓
關(guān) 彎 爬 幫
心 小螞蟻 助
他 他
照亮
人 人
螢火蟲(chóng)
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇3
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
2、技能目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
3.情感目標(biāo)：
（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入 課題：
同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。
2.故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀文。
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開(kāi)火車領(lǐng)讀（組詞）
4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。
課件出示小動(dòng)物的對(duì)話
（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
（2）指名讀
（3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）
自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
我說(shuō)夏夜美
1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
3、發(fā)獎(jiǎng)品
自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。
六、鞏固識(shí)字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè) 設(shè)計(jì)
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程 中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入 了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇4
教材分析：
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖 ，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等14個(gè)生字。會(huì)寫“非、他、他、她、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫7個(gè)字。
2、對(duì)話練習(xí)有感情。能體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師：瞧，大屏幕上出現(xiàn)了什么？（課件出示夏夜美景）
師：從圖中你們能知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？你怎么知道的？（訓(xùn)練孩子說(shuō)一句完整的話）
師：在這個(gè)美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)小小的故事。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫片吧。（課件動(dòng)畫播放朗讀）
二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞
1、師：這個(gè)小故事就在我們課本的62頁(yè)。自己放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。
問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)？生答。
師：你最喜歡誰(shuí)，你就把它說(shuō)的話畫下來(lái)多讀幾遍。
2、交流
（1）睡蓮的話
生說(shuō)，師屏幕顯示：
睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”
師：睡蓮為什么這么問(wèn)？生答“小螞蟻哭了”。
問(wèn)：“哭”字怎么寫？都可以組哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)能用“哭聲”說(shuō)一句話？
提示：當(dāng)你聽(tīng)到別的小朋友哭的時(shí)候，你會(huì)怎么問(wèn)？生說(shuō)。師：那睡蓮會(huì)怎么問(wèn)小螞蟻？指生讀。誰(shuí)能讀得更加關(guān)心？再指生讀。
師：睡蓮還說(shuō)了什么話？
生交流。師繼續(xù)屏幕顯示：
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
師：這里面有個(gè)可愛(ài)的“！”在讀的時(shí)候就要加重語(yǔ)氣了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？指生讀。男女賽讀。
睡蓮還說(shuō)什么了？
屏幕顯示：
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”
師：睡蓮是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的這句話？
你認(rèn)為睡蓮姑姑怎么樣？從哪里知道的 ？
（2）小螞蟻的話
小螞蟻都說(shuō)什么了？
生說(shuō)師屏幕顯示：
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”
師：老師這里有個(gè)小謎語(yǔ)，是個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在大屏幕上。
謎語(yǔ)：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手，一排變兩排，看看沒(méi)有手。
問(wèn)：什么是連聲說(shuō)？生答。小螞蟻在說(shuō)這句話時(shí)心里怎么樣？現(xiàn)在你就是小螞蟻，我是睡蓮姑姑，說(shuō)吧。
師：在大屏幕中還有個(gè)多音字，是誰(shuí)？生答。誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞？屏幕顯示多音字組詞，齊讀。
師：想想小螞蟻邊搖頭，邊帶著什么樣的表情來(lái)跟睡蓮說(shuō)話呢 ？生讀，指生到講臺(tái)前表演 。
問(wèn)：你認(rèn)為這是一只什么樣的小螞蟻 ？為什么？
（3）蜻蜓的話
他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”
問(wèn)：“他”指的是誰(shuí)？生答。小蜻蜓在聽(tīng)到睡蓮和小螞蟻的話時(shí)，應(yīng)該怎樣來(lái)問(wèn)呢？指生讀。你覺(jué)得他讀得怎么樣？你來(lái)讀 讀。
師出示“他”。這個(gè)字讀什么 ？再出示“她”，問(wèn)：這個(gè)字讀什么？
這兩個(gè)字讀音一樣，怎樣來(lái)區(qū)分呢？生答。師提醒：女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當(dāng)然指男的了 。屏幕顯示句子：
他 她
1、（ ）是媽媽的好女兒。
2、（ ）是我們班最勇敢的男孩子 。
3、（ ）們都是一三班的少先隊(duì)員。
師提示：第3個(gè)因?yàn)槔锩嬗心杏信虼耍玫絾稳伺缘?nbsp; “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大雜燴的句子里面。
你覺(jué)得這是一只什么樣的蜻蜓？為什么？
（4）螢火蟲(chóng)的話
這時(shí)，一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”
問(wèn)：螢火蟲(chóng)用什么來(lái) 給他們照亮？
生說(shuō)，師進(jìn)一步解釋。
你覺(jué)得這是一只什么樣的螢火蟲(chóng)？為什么？
來(lái)我們都來(lái)做愛(ài)幫助別人的螢火蟲(chóng)，讀……
有很多兒歌都是來(lái)歌頌螢火蟲(chóng)的助人為樂(lè)精神的。誰(shuí)會(huì)背？生背再教給同學(xué)或師教兒歌
教兒歌
螢火蟲(chóng)掛燈籠
飛到西來(lái)飛到東
晚上飛到家門口
寶寶回家它來(lái)送
3、在這些好朋友的幫助下，小螞蟻回到家了嗎？
屏幕顯示：
小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)（ ）的小山，飛過(guò)（ ）的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：這里的“飛機(jī)”指的是什么？
考考大家，看誰(shuí)讀書最用心！誰(shuí)知道蜻蜓飛過(guò)什么樣的小山？飛過(guò)什么樣的草坪 ？
還可以說(shuō)青青的什么？綠綠的什么？
屏幕顯示
青青的（ ）
綠綠的（ ）
彎彎的（ ）
你還能說(shuō)出哪些這樣的話？
三、有感情的朗讀課文
1、師生配合進(jìn)行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻，二排讀小蜻蜓，三排讀睡蓮，四排讀螢火蟲(chóng)。
2、小組成員分角色朗讀。小組長(zhǎng)來(lái)安排角色。
四、進(jìn)行思想教育
問(wèn)：星星看見(jiàn)了，它為什么會(huì)很高興呢？
師：你想像他們學(xué)習(xí)什么？以后你準(zhǔn)備怎樣做？
五、小結(jié)：
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都知道了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
15夏夜多美
睡蓮
蜻蜓 小螞蟻 回家
螢火蟲(chóng)
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇5
課題名稱 《夏夜多美》 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)（80分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 一年級(jí)學(xué)生通過(guò)前一學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定拼讀能力，同時(shí)能理解簡(jiǎn)單句子的表面含義等，但是，含義深刻的句子理解，朗讀能力 ，欣賞能力 ，道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，價(jià)值觀的取向上還需要教師的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)“蓮、哭“等生字，會(huì)寫”他、她“等到生字。（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2. 過(guò)程與方法：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課文插圖、動(dòng)作演示和學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在感受夏夜的景色美的同時(shí)，也體會(huì)到小動(dòng)物間助人為樂(lè)的精神美。（20懂得幫助別人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文和學(xué)會(huì)生字詞 教學(xué)資源 教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1 一.導(dǎo)入新課 1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？夏天可以干什么？ 2.夏天的夜色美嗎？美在那里？把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？（板書課題） 教學(xué)活動(dòng)2 二.初讀課文，認(rèn)讀生字 1.老師聲情并茂地范讀課文。 2.你們想像老師這樣說(shuō)說(shuō)自己看到的夏夜嗎？那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。 3.給自然段村上序號(hào)。 4.對(duì)照生字表，圈出生字，再多讀幾遍。 5.檢查自讀：出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生帶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。 教學(xué)活動(dòng)3 三.再讀課文，初知內(nèi)容 1.自由讀課文，找一找，說(shuō)一說(shuō)。（1）課文中都寫了誰(shuí)？找到后用“﹏”畫出來(lái)。（2）跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他們之間發(fā)生了什么事。 2.學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo). 3.交流反饋。 教學(xué)活動(dòng)4 四.指導(dǎo)朗讀課文 1.分組指導(dǎo)朗讀。 他們是怎樣幫助小螞蟻的？誰(shuí)能上來(lái)把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的？ （1） 指導(dǎo)第一部分內(nèi)容 ① 找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落 ② 睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的？是用手把它拉上來(lái)的嗎？那是怎樣幫助的？做做這個(gè)動(dòng)作 ③ 指導(dǎo)朗讀；結(jié)合黑板上的貼圖，讀好睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，睡蓮的話要讀得親切一些，小螞蟻的話，開(kāi)始是傷心的，接著是感激，最后是著急的。 ④ 分角色朗讀這部分內(nèi)容 ⑤ 演一演 （2） 指導(dǎo)朗讀第二部分內(nèi)容 ① 回憶學(xué)法 ② 按照學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容 2.演一演 （1）在小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排好角色。 （2）記住臺(tái)詞，并加上動(dòng)作。 （3）合作演一演。 （4）小組展示。 （5）觀眾點(diǎn)評(píng) 老師小結(jié)：這里的夏天真美啊！但我覺(jué)得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻找到家，他們樂(lè)于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學(xué)的表演。小朋友們，我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。 教學(xué)活動(dòng)5 五.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1.抽讀生字卡片 2.指導(dǎo)寫字 （1）出示要寫的字：“送、過(guò)、她、他、時(shí)、讓” （2）分辨“他、她”（選記詞填空） （3）用“時(shí)、對(duì)”口頭組詞 （4）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順。 （5）學(xué)生獨(dú)立寫字，老師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)活動(dòng)6 六.布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.讀、寫課文生字詞
教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練不夠，在給學(xué)生用生字組詞時(shí)，應(yīng)選擇較重要的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。2、在學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)記生字情況時(shí)，教師總結(jié)得不夠全面。3、由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，有些內(nèi)容還沒(méi)講完，有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)。如：朗讀指導(dǎo)太過(guò)粗糙，學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇6
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 趙艷志
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 ，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）
（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。】
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇7
一、說(shuō)教材
《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊(cè)）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話為體裁。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)。
《夏夜多美》這篇文章寫的是發(fā)生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。這是一個(gè)很普通的關(guān)于助人為樂(lè)的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見(jiàn)證人，讓這靜謐的夜晚變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。因此，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文也是重點(diǎn)。其中“感、睜、激”這幾個(gè)字，生活中不常遇見(jiàn)，是認(rèn)讀的難點(diǎn)，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1、表演朗讀法：
在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。
2、情境教學(xué)法：
這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過(guò)電教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：
朗讀表演法和合作學(xué)習(xí)法。
朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、談話復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：
⑴ “夏天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的《識(shí)字4》里的句子告訴大家，那些可愛(ài)的動(dòng)物最愛(ài)干什么？”這樣的導(dǎo)入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復(fù)習(xí)知識(shí)，喚起了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備；二是本文的兩個(gè)主人公，在《識(shí)字4》里都有提到，能自然而然地導(dǎo)入新課。
⑵ 老師說(shuō)：“這些動(dòng)物真有趣。今天，有兩位還來(lái)到我們的教室呢！看看他是誰(shuí)呢？”這個(gè)時(shí)候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學(xué)生和小動(dòng)物打招呼，認(rèn)讀“蜻蜓、螞蟻”四個(gè)字。人教版教材一年級(jí)的識(shí)字量很大，教師一定要利用或創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓生字復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到熟識(shí)與鞏固的目的。
2、整體感知學(xué)習(xí)生字：
⑴ “他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。”
板書課題。
⑵ 聽(tīng)看結(jié)合，整體感知。
播放課文動(dòng)畫，配音樂(lè)，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。在反饋說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)清所發(fā)生的事，其實(shí)也就是對(duì)課文有了整體的把握。
3、在讓學(xué)生初讀課文的時(shí)候，教師做到：
一要求明確：
⑴ 認(rèn)真讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次。
⑵ 讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。
⑶ 讀通課文后，想辦法記住本課要認(rèn)讀的字。
二要給足時(shí)間：
對(duì)于低段的孩子，學(xué)習(xí)課文能力不強(qiáng)，不給足時(shí)間，將學(xué)會(huì)偷工減料，無(wú)法達(dá)到自讀自悟的效果。
4、學(xué)習(xí)生字：
《新課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)的孩子，他們掌握了較多的識(shí)字方法，而且有了一定的組織能力，這個(gè)時(shí)候讓他們小組合作識(shí)字是比較有效的一種方法。但是這種學(xué)習(xí)方法常會(huì)流于形式，因此在組織學(xué)生自主識(shí)字，一定要做到從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，分工明確，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如：組長(zhǎng)管紀(jì)律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識(shí)記的字。一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。
5、交流反饋生字學(xué)習(xí)情況：
在反饋交流時(shí)，除了讓學(xué)生提出難記的字時(shí)，還要讓學(xué)生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，二是償?shù)阶灾鲗W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費(fèi)，要進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)化，讓學(xué)生逐步掌握更多的識(shí)字方法。如：
⑴ 歌謠識(shí)字：
① 目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。
② 感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
⑵ 猜謎識(shí)字：
① 根：很字兩人離，木棍左邊立。
② 非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
⑶ 做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字熟字帶生字：
① 蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
② 激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
③ 趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
④ 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。只有及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)生字。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通：
朗讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。作用在于：用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)說(shuō)話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學(xué)方式。
這節(jié)課，教師是用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去讀。
邊播放夏夜的美景，并用優(yōu)美的語(yǔ)言邊描繪：太陽(yáng)公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動(dòng)物們上演了一個(gè)感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？
“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發(fā)出來(lái)了。興趣激起來(lái)，教師不忘了利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子再準(zhǔn)備一下，好讓火車開(kāi)得更順利，這樣孩子對(duì)課文的整體感知又加深了一步。
這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的話找出來(lái)好好讀一讀。這也是為了學(xué)生能有感情地朗讀并進(jìn)行表演做好準(zhǔn)備。
7、學(xué)習(xí)課文的1～7段：
這幾段話中，主要是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，因此朗讀的指導(dǎo)非常重要，其中動(dòng)詞的學(xué)習(xí)也是重點(diǎn)。
師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀2～6自然段的內(nèi)容。
再用一個(gè)問(wèn)題：
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？請(qǐng)與同桌練讀他們的對(duì)話。
（指名讀對(duì)話）
再用三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本的理解：
⑴ 從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？
⑵ 這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
⑶ 從睡蓮的動(dòng)作中，你感受到了什么？你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？
同時(shí)表演朗讀，如果盡是就文本而言，會(huì)缺乏生動(dòng)性和趣味性，因此，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。如：
睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。
經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時(shí)要求表演時(shí)要做到自信、大方。
再請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色朗讀課文。
在學(xué)生入情入境地學(xué)了課文之后，再進(jìn)行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個(gè)高潮。
8、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字：
生字教學(xué)“多認(rèn)少寫”是人教版教材的一大特點(diǎn)，這樣的編排使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回生率很高。
1885年，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，首次采用實(shí)驗(yàn)法研究記憶，發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線與分布復(fù)習(xí)的規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)，被記憶的材料在第1個(gè)小時(shí)之內(nèi)遺忘非常快，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達(dá)58.2％，因此低段語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)在一堂課之內(nèi)一定要安排復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。 在復(fù)習(xí)階段把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂(lè)，可以起到事半功倍之效。根據(jù)這樣的規(guī)律與學(xué)情，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：
⑴ 給星星找朋友：
這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說(shuō)教叫生字叫自己的名字，學(xué)生興趣可提高了。
⑵ 給字寶寶找伙伴：
“蓮”寶寶樂(lè)了，他說(shuō)：原來(lái)我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰(shuí)是和我關(guān)系特別好的朋友呢？誰(shuí)幫我找一找。其實(shí)這是讓學(xué)生給生字組詞。然后再說(shuō)：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰(shuí)也能幫幫他呢？
⑶ 經(jīng)過(guò)你們的幫忙，字寶寶十分高興，現(xiàn)在誰(shuí)如果能用上這些詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話的話，那它就會(huì)從黑板上跳下來(lái)和你回家了。這些復(fù)習(xí)形式學(xué)生所喜歡的，比起用直白的話說(shuō)給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學(xué)生，讓他們開(kāi)心的學(xué)，學(xué)得有效。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生第一次抄寫詞語(yǔ)的時(shí)候，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。錯(cuò)誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯(cuò)就會(huì)事倍功半。因此，在寫字教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生去讀帖，教師要先讀帖。
本課四個(gè)要寫的字中，“送、過(guò)”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法，教學(xué)這個(gè)偏旁，提醒學(xué)生：“橫折折撇”寫時(shí)要稍短一些，其次是最后的 “捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：① 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)。② 豎要寫得高一些。③ 豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。
四、說(shuō)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書，我抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞，再現(xiàn)了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則、有序性原則和條理性原則等。
夏夜多美
螞蟻：哭、趴、連聲說(shuō)
睡蓮：睜、看、問(wèn)、彎
本堂課，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。總之，本堂課，教師是扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，學(xué)生是實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，由于教師關(guān)注到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)語(yǔ)文，取得較好的效果。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇8
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
2、課件出示夏夜圖。
3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。
4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 反饋：
⑴ 認(rèn)讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”
1、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
③ 誰(shuí)來(lái)讀讀？
（指名讀）
誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？
（指名評(píng)）
④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？
（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神。
2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂(lè)）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
1、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？
2、師小結(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
4、結(jié)尾讀題：
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā______：
你好！
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【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
1、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇9
美好而寧?kù)o的夏夜，是這個(gè)故事特定的情境。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)助人為樂(lè)的童話故事，是避開(kāi)夏夜的情境不談，還是感受這個(gè)美麗的夏夜?課前我進(jìn)行了反復(fù)地思量。最終，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧?kù)o，這也是為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟朋友間真誠(chéng)相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)的分層滲透。
因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一板塊，我通過(guò)恬靜的音樂(lè)，美麗的畫面，形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了這個(gè)美麗的夏夜;又通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結(jié)全文這一環(huán)節(jié)中，我又與之呼應(yīng)，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)想象說(shuō)話的活動(dòng)：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼，記得課堂上，學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動(dòng)物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生想想：星星看到睡蓮救起危險(xiǎn)中的小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家時(shí)，會(huì)怎么想?于是，學(xué)生馬上想到星星一定會(huì)贊美這群真誠(chéng)助人的好朋友。這時(shí)，我再次引導(dǎo)：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn)，再想想!學(xué)生的話題又落到了學(xué)會(huì)感謝的小螞蟻身上。就這樣，我一次次從不同角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗(yàn)到了朋友之間的真情比這個(gè)夏夜更加美麗。
在仔細(xì)讀文，深入理解之后，我又請(qǐng)學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫面，根據(jù)下面的提示，說(shuō)一說(shuō)蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過(guò)。我這樣的設(shè)計(jì)，不單純是為了落實(shí)課后練習(xí)，而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。而且，這一要求與自學(xué)課文時(shí)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)之間發(fā)生了什么事?”的要求不同。前面并不強(qiáng)求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說(shuō)，在一堂課中，同樣是說(shuō)的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說(shuō)讀是積累，說(shuō)就是運(yùn)用;讀是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)就是語(yǔ)言的外化過(guò)程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲(chóng)一起送小螞蟻回家”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)了讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示，連貫、完整地說(shuō)一說(shuō)送小螞蟻回家的經(jīng)過(guò)，則可使語(yǔ)言訓(xùn)練從積累到運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的連貫性、流暢性。
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇10
一、說(shuō)教材
《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢鷦?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
二、說(shuō)教法
閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
四、欣賞范讀，體會(huì)感情
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)：畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
（在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗(yàn)
1、指讀14－16自然段；借助動(dòng)畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（利用多媒體動(dòng)畫、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。（用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
六、感悟，小結(jié)
1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說(shuō)得也棒，大家能把剛才所說(shuō)的美麗的夏夜寫下來(lái)嗎？
(體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇11
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過(guò)、讓”6個(gè)字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
一、激情入境,導(dǎo)入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽(tīng)嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1 看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對(duì)話
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時(shí)
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1 認(rèn)識(shí)要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過(guò)、讓”6個(gè)字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
一、激情入境,導(dǎo)入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
（1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？
哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽(tīng)嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學(xué)習(xí)課文
1 看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
想像說(shuō)話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對(duì)話
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時(shí)
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導(dǎo)書寫生字
1 認(rèn)識(shí)要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
評(píng)“小小書法家”
五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《夏夜多美》快樂(lè)練習(xí)：試題 篇13
1、回憶課文，填一填，讀一讀。
蜻蜓飛呀呀飛，飛過(guò)_________的假山，飛過(guò)_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
2、選詞填空。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問(wèn)題。 _____是一只大公雞
3、小蜻蜓和螢火蟲(chóng)做了件值得我們贊揚(yáng)事，請(qǐng)你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。
_______________________________________________________________
4、和同學(xué)們交流閱讀收獲？
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起！
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽？
魚兒睡水里，
鳥(niǎo)兒睡樹(shù)上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方？
__________________________________
2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過(guò)哪種動(dòng)物睡在什么地方？告訴同學(xué)們好嗎？
課文中提到了許多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲(chóng) 螞蟻搬芝麻
螢火蟲(chóng)， 前面爸，
螢火蟲(chóng)， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個(gè)夢(mèng)： 拉的拉，
變成小星星， 運(yùn)回一粒
掛在天空中。 小芝麻。