夏夜多美教學(xué)實錄（精選4篇）

夏夜多美教學(xué)實錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3、體會助人為樂的精神美。

　　4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和理解課文能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　〔第一課時〕

　　（一）激趣導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　（二）讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。

　　3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　（三）轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

　　1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>

　　2、想像讀：老師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。

　　3、評價讀：請小朋友讀倒數(shù)三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）

　　（四）分角色朗讀，體會夏夜美

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　（五）歌謠識字，好記好認(rèn)

　　1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？　

　　2、老師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

　　3、老師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4、老師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明）

　　5、老師出示帶拼音“我會認(rèn)”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

　　6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。

　　7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　（六）師生共同表演，走進(jìn)童話故事

　　師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　（七）小結(jié)

　　師：今天，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　〔第二課時〕

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　（二）出示頭飾，板書

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）

　　（三）出示字幕，質(zhì)疑解疑

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　（四）了解學(xué)生掌握課文的情況

　　1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　多美的（　　　）　　　高興地（　　　）

　　綠綠的（　　　）　　　青青的（　　　）

　　亮晶晶的（　　　）　　彎彎的（　　　）

　　靜悄悄的（　　　）　　　嗚嗚的（　　　）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2、出示習(xí)題，你會連線嗎？

　　3、指導(dǎo)“我會寫”的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　（五）運用新詞語，我說夏夜美

　　師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊　的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

　　（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善）

　　（六）總結(jié)

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

夏夜多美教學(xué)實錄 篇2

　　夏夜多美（第二課時教學(xué)實錄）

　　一、創(chuàng)境激趣、鞏固識字

　　1、識“星星”

　　師：今天我們繼續(xù)《夏夜多美》這一課，請同學(xué)們齊讀課題（生齊讀：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，滿天的星星正地對我們眨眼呢！我們仔細(xì)瞧瞧，（按鼠標(biāo)點擊星星，每顆星星里出現(xiàn)生字寶寶），這些生字寶寶有誰認(rèn)識？

　　指名讀：

　　2、摘“星星”

　　師：這么可愛的星星，想不想把它摘下來？

　　生齊答：想。

　　師：好。現(xiàn)在，我們就來開火車摘“星星”，只要你們能正確地讀出這些生字的讀音。這顆星星就會被你們摘下來。

　　3、送“星星”

　　師：同學(xué)們真了不起，摘下了這么多閃閃的星星。現(xiàn)在讓我們再為這些生字寶寶找個伙伴吧！（拿出來先準(zhǔn)備好的星狀生字卡片）。誰會組詞？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看來，同學(xué)們個個都是識字能手。老師要獎勵你們，請你們來欣賞在夏夜里發(fā)生的一件感人的童話故事。（點擊鼠標(biāo)，啟動動畫課件，內(nèi)容從1-6自然段）

　　師：這只小螞蟻是決定留下來，還是回家呢？后來，又怎么樣了呢？同學(xué)們一定想知道，就請你們打開書，好好地讀課文，從文中尋找答案吧！

　　生自由讀課文

　　生：小螞蟻決定回家。

　　師：你是怎么知道的？

　　生讀第7自然段。

　　師：你真會讀書。從這句話你能看出小螞蟻怎么樣？

　　生：懂事。

　　生：很乖。

　　生：替父母著想。

　　師：誰愿意做這只懂事、聽話的乖螞蟻，讀讀這句話？

　　指名讀

　　師：你讀得真好，你能告訴我們，你在讀這句話的時候都想到了什么？

　　生：我覺得自己就是那只迷路的小螞蟻，我仿佛看見爸爸、媽媽到處找我、呼喚我，他們急得快要哭了。

　　師：多么善解人意的小螞蟻呀！我們也向她學(xué)習(xí)，邊想象邊讀句子，練習(xí)練習(xí)，看看怎樣讀出小螞蟻的著急？

　　生自由練讀。

　　指名讀。

　　師：這只著急的小螞蟻最后到家了嗎？

　　生齊答：回家了。

　　師：它是在誰和誰的幫助下回到了家的呢？（點擊鼠標(biāo)指名做填空題，意在生字的復(fù)現(xiàn)）

　　三、精讀課文，揣摩感悟

　　師：這可是一個精彩而又感人的過程，現(xiàn)在就請你們將課文的8~14自然段讀讀）邊讀邊帶上表情，做做動作，把你喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給前后左右同學(xué)聽。

　　生自由練讀，巡視指導(dǎo)

　　師：現(xiàn)在就請你們把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　生：我最喜歡第13自然段。（表情朗讀第13自然段）

　　師：你讀得真好，老師也被你感染了，我也想讀這一段。你們愿聽嗎？（生齊說愿意）如果你們覺得讀得好的話，就給點掌聲表示）

　　（師聲情并茂地朗讀。讀畢生熱烈鼓掌）

　　師：謝謝，我剛才讀的時候，讀著讀著，腦海里這浮現(xiàn)了這樣的一個畫面：在一個漆黑的夜晚，一只美麗的小蜻蜓就像一架輕盈的小飛機，它馱著小螞蟻飛呀飛。前面還有一只螢火蟲在為它們帶路，螢火蟲的尾部發(fā)出螢光，就像點起了一盞亮晶晶的小燈籠，多么溫馨感人的情景呀！現(xiàn)在就請你們邊想象邊美美地讀一讀。

　　生自由讀。指名讀。

　　生：我喜歡第9自然段，我讀給你們聽。

　　師：他讀得怎么樣，評一評。

　　生：他讀出了睡蓮姑姑的無奈。

　　生：我聽出了睡蓮姑姑為不能幫小螞蟻而苦惱，難受的心情。我也能讀好這句話。

　　師：好，我們洗耳恭聽。

　　生表情朗讀。

　　師：看來，讀好書得先用心去體會，還有誰愿做有心人？

　　生：我很喜歡第14段自然段。

　　師：讀得真美。老師把它寫到大屏幕上來。我們一起讀好這一段。（師生共讀）小蜻蜓還有可能飛過哪些地方呢？

　　生：飛過清清的湖水。

　　生：飛過彎彎的小橋。

　　生：飛過曲折的小路。

　　生：飛過幽靜的竹林。

　　……

　　師：終于飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。你們替它高興嗎？那就讀出來吧！

　　四、品讀課文，體驗情感。

　　師：我們都有自己喜歡的句子和角色。現(xiàn)在請你們前后左右湊在一起，分角色再讀這個部分。

　　師：現(xiàn)在，老師想幾個同學(xué)當(dāng)配音演員，為這個部分的動畫課件配上聲音，看說能出色地完成這個作品。

　　師：多么感人的故事呀。星星看到了這一切，它眨眨眼，高興地笑了，你們瞧，它說話了，它會說什么呢？

　　生：多少可愛的小動物們呀！

　　生：多少有趣的小生靈呀！

　　生：小蜻蜓和螢火蟲真是好樣的。

　　生：啊！多少美的夏夜呀！

　　五、拓展延伸，積累運用

　　師：是呀，夏夜是美麗的，在這美麗的夏夜里發(fā)生了這樣感人的事情讓夏夜變得更美了。我們都希望這樣美好的事情越來越多。老師來滿足你們這個愿望，請你們來當(dāng)小作家。從這些詞語中選擇幾個詞說一段話，可以是書上的這個故事，也可以自己自由編個故事。

　　出示詞語：睜開、哭聲、感激、非常、謝謝、著急

　　六、鼓勵觀察，規(guī)范書寫。

　　師：今天，老師特別高興。因為，同學(xué)們說得好，讀得好，現(xiàn)在看看你們寫得怎么樣？寫好字得先會觀察。觀察后，告訴同學(xué)們寫這些生字的時候，應(yīng)注意些什么？

　　生答略

　　師范寫，生再觀察

　　生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　師選優(yōu)秀作品展示。

夏夜多美教學(xué)實錄 篇3

　　【課前談話】

　　師：你知道今天誰給你們上課嗎？

　　生齊說：你！

　　師：喜歡我嗎？

　　學(xué)生齊說：喜歡？

　　師：不認(rèn)識我就喜歡？

　　生：因為你是新老師。

　　生：我熱愛語文，所以我喜歡你！

　　生：……

　　【教學(xué)過程】

　　師（出示兩句話：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。）：小朋友讀一讀這兩句話，看看這兩句話里面一共寫了幾種小動物？

　　學(xué)生：有小螞蟻。

　　師：為了表揚他，我就畫一只小螞蟻。小螞蟻是怎樣的？

　　學(xué)生：有觸角、腹部。

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答補畫）

　　師：還有哪個小動物？

　　生：有蜻蜓。

　　師：蜻蜓兩只大眼睛，還有……

　　（學(xué)生補翅膀、尾巴……教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫）

　　師：你喜歡蜻蜓的什么？再讀一讀課文。

　　學(xué)生說：蜻蜓像一架飛機。

　　師：這是一個比喻句。從哪里看出它像飛機？

　　生：蜻蜓起飛了。

　　師：還有什么？

　　生：瑩火蟲。

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答板畫）師：你喜歡他什么？

　　生：會發(fā)光。

　　師：就像……

　　生：就像一個亮晶晶的小燈籠。誰能來畫出亮晶晶的小燈籠。

　　（生上臺補充板畫）

　　師：畫得好，說得更好。

　　師：小朋友，這是什么時候？

　　生：晚上。

　　師：什么時候的晚上？

　　生：夏天。

　　師：你怎么知道是夏天？

　　生：爸爸告訴我的。

　　生：書本上說的。

　　（師板書：夏夜）

　　師：這只熒火蟲很貪玩，飛來飛去，飛了哪些地方呢？讓我們一起去看看。

　　（課件演示）

　　師：你看到了瑩火蟲飛過哪些地方？

　　生：假山。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？

　　生：紅紅的睡蓮。

　　生：彎彎曲曲的小路。

　　生：閃閃的星星。

　　生：圓圓的荷葉。

　　生：清清的小河。

　　師：這是小河嗎？

　　生：這是清清的池水。

　　師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。

　　（掛板出示有關(guān)詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘，生齊讀。）

　　師：這些景物組合在一起，你覺得怎么樣？課文中有一句話，請把他找出來，劃起來。

　　（生讀文、劃句子）

　　師：這是怎么樣的夏夜？

　　生：靜悄悄的夏夜。

　　生：夏夜多美。

　　師：能干！會概括。

　　（師在原板書“夏夜”后面補板書：多美）

　　師：“多”是什么意思？

　　生：很。

　　師：還有其它的說法嗎？

　　生：特別。

　　師：你真能干。這個夏夜真是特別美。

　　師：在這美麗的夏夜，突然傳來一種聲音。是什么聲音呢？

　　（師課件播放小螞蟻哭的聲音）

　　生：小螞蟻哭的聲音。

　　師：哭了，該怎么表示？

　　（學(xué)生補畫，在小螞蟻圖上補上了眼淚）

　　師：他哭得這么傷心，他怎么樣了？一二讀。

　　（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！生齊讀）

　　師：夜深人靜的時候，他掉進(jìn)了池塘，他心里會怎么想？

　　生：有沒有人醒著的呀？來救救我呀？

　　生：爸爸、媽媽找不到我，一定著急透了。

　　師：看看，爸爸怎么著急的？

　　（課件播放小螞蟻爸爸媽媽找小螞蟻的動作）

　　生：著急死了，到處去找。

　　生：所有地方都找遍了；東張西望。

　　師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？

　　（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！生齊感情朗讀）

　　師：讀得好，還有哭聲。還有其它讀法嗎？

　　（師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

　　師：這只小螞蟻最后是死還是活呢？請同學(xué)先讀課文4-6小節(jié)。再討論這個問題。

　　（師小黑板出示問題）

　　（生讀課文、討論）

　　師：這個問題很難的，誰來填一填。

　　生：蜻蜓和瑩火蟲送他回家。

　　生：睡蓮姑姑救了他。

　　師：睡蓮姑姑是怎么救的？

　　生：睡蓮彎彎，把小螞蟻救上來。

　　師；睡蓮是怎么救的？

　　生：彎彎腰。

　　師：你們的腰在哪兒？指出你們的腰在哪兒？

　　（生做動作，指自己的腰）

　　師：睡蓮姑姑怎么彎的？誰來彎一彎？

　　（生上臺補畫彎腰）

　　師：她為什么要彎彎腰？

　　生：她要救小螞蟻。

　　（課件演示睡蓮救小螞蟻的過程，板書：救）

　　師：誰能說一說蜻蜓是怎么救小螞蟻的？

　　生：小螞蟻爬上飛機，蜻蜓起飛了，瑩火蟲打起了亮晶晶的燈籠。

　　師：說得真好。

　　（師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。）

　　師：讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　生：蜻蜓把小螞蟻帶回了家；

　　生：蜻蜓飛過了很多地方，說明路很遠(yuǎn)。

　　師：從哪里看出飛得很遠(yuǎn)？

　　生：飛呀飛！

　　師：有幾個飛呀？

　　生：五個。

　　師：還讀懂了什么？

　　生：飛得很累！

　　師：我們一起讀一讀。一二飛。

　　生齊讀。

　　師：小螞蟻到家了，蜻蜓到家了，雖然很累，蜻蜓心里高興嗎？

　　生：高興。

　　師：為什么高興？

　　生：看到花壇里的花很漂亮。

　　生：它把小螞蟻送回家了。

　　師：還有誰很高興？

　　（生猜，師課件出示：星星在空中眨眼）

　　師：星星這么高興？他會說什么？

　　生：小螞蟻終于到家了!

　　生：這些小動物真善良呀!

　　生：小螞蟻真幸運呀，遇到了這些好人。

　　生：多美的夏夜呀！

　　生：蜻蜓把小螞蟻帶回家，真能干。

　　生：蜻蜓是個好孩子。

　　生：蜻蜓真是樂于助人的好孩子。

　　師：你說我說大家說，怎么連起來說，教師告訴你！

　　（師出示掛板：有的說……有的說……還有的說……）

　　（指名說，略）

　　師：快下課了，老師也想說一說。這么美的夏夜，這么感人的事，小動物都被感動了。夏夜的景色多美，夏夜的人情更美。

　　師：齊讀課題。

　　（生齊讀課題）

夏夜多美教學(xué)實錄 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　【教學(xué)重難點】

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵學(xué)生。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

　　2、師：（課件：星空下飛出生字詞，學(xué)生讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

　　生：齊讀帶點字及詞語。

　　師：讀得真好！

　　3、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪部分。好，舉起你們的小手書空一遍。

　　（課件演示“送”字筆順）

　　生：書空。

　　師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒把這個字寫好，特別是走之兒部分（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

　　生：書寫。

　　師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

　　評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓學(xué)生初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　讀1至3自然段：

　　1、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

　　生：我覺得這里很美，因為上面是藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

　　生：我覺得這里很安靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

　　2、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　　師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。

　　生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　　3、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個大大的池塘。如果你是小螞蟻，會怎么想？

　　生：如果我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔(dān)心我的。

　　生：如果我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！

　　……

　　師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

　　生1：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　　師：誰來評一評，他讀得怎么樣？

　　生2：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

　　師：那請你能不能讀一讀，好嗎？

　　生2：有感情地讀此句。

　　生3：我比他讀得更好。

　　……

　　師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

　　評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

　　讀4至12自然段：

　　1、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會來幫助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀4至12自然段，想一想。

　　師：是哪些朋友要伸出援助之手？

　　生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

　　師：貼圖片。

　　15、夏夜多美

　　睡蓮　（圖片）

　　手　（圖片）　蜻蜓　（圖片）

　　螢火蟲　（圖片）

　　螞蟻　（圖片）

　　2、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。

　　生：自由讀4～12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。

　　3、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

　　生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

　　（生讀）

　　師：真熱情！

　　（師邊說邊給學(xué)生獎勵星星）

　　生：我讀得好小螞蟻的話。

　　（生讀）

　　師：真有禮貌！

　　（獎星）

　　生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

　　（生讀）

　　師：太熱心了！

　　（獎星）

　　生：我讀得好螢火蟲的話。

　　（生讀）

　　師：又來了一只熱心的螢火蟲！

　　（很多學(xué)生高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

　　4、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)?ldquo;睡蓮組”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的部分。

　　（師生合作讀4～12自然段）

　　師： 你們讀得好美喲，給自己一個滿意的笑容！

　　評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　讀13至16自然段：

　　1、它們要出發(fā)啦。請大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

　　生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？

　　師：誰知道課文中的“飛機”指什么？

　　（蜻蜓）

　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

　　師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。

　　生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？

　　師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？

　　生（丙）：我的家在四方院。

　　師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱�可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。

　　生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

　　師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。

　　生：交流。

　　師：有誰知道這個問題？

　　生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從《百科全書》上知道的。

　　生：我也知道這些知識。

　　師：你又是怎么知道的？

　　生：是爸爸、媽媽告訴我的。

　　……

　　師：你們真會學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識！

　　師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。

　　2、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦13、14自然段。

　　生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

　　3、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

　　4、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。

　　生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。

　　生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛幫助人。

　　5、師：他們會怎么回答？

　　生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。

　　（聽課教師笑）

　　生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為別人照亮。

　　……

　　師：多么感人的一幕呀！

　　6、師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。

　　生：讀13、14自然段。

　　7、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

　　生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

　　8、師：請大家齊讀最后一自然段。

　　生：齊讀。

　　9、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、13～16自然段文字）讓我們用自己喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

　　10、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自己的動作。

　　評：通過看課件和入情的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識到不僅從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。

　　三、課后擴展、積累詞語

　　1、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

　　生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

　　2、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

　　生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

　　3、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？

　　生：我看到了彎彎的小溪。

　　生：我看到了彎彎的月亮。

　　（許多學(xué)生舉手）

　　師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

　　生：自由交流。

　　4、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？

　　生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

　　評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中積累了詞語。

　　四、總結(jié)全文、情感升華

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

　　生：夏夜里天空的星星美。

　　生：夏夜里的公園美。

　　生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心幫助人。

　　生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。

　　2、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！

　　（板書：多）

　　生：（齊讀課題）夏夜多美！