《夏夜多美》教學實錄（精選12篇）
《夏夜多美》教學實錄 篇1
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等個字。初步訓練學生的朗讀和理解課文能力。
教學時間：2課時
教學準備：課件、頭飾、生字卡片。
教學過程：
〔第一課時〕
（一）激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
（二）讀課文，了解課文內容
1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“━━━”畫出你覺得最動人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
（三）轉換角色，細讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵）
2、想像讀：老師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。
3、評價讀：請小朋友讀倒數三個段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導）
（四）分角色朗讀，體會夏夜美
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
（五）歌謠識字，好記好認
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2、老師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3、老師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4、老師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明）
5、老師出示帶拼音“我會認”的字：“蓮”、“哭”、“根”。認字組詞，請學生根據課文說一句話。
6、老師加動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9個段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7、歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
（六）師生共同表演，走進童話故事
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
（七）小結
師：今天，教師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
〔第二課時〕
（一）談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
（二）出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”）
（三）出示字幕，質疑解疑
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
（四）了解學生掌握課文的情況
1、出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（ ） 高興地（ ）
綠綠的（ ） 青青的（ ）
亮晶晶的（ ） 彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ） 嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習題，你會連線嗎？
3、指導“我會寫”的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
（五）運用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊 的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善）
（六）總結
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教學實錄 篇2
【課前談話】
師：你知道今天誰給你們上課嗎？
生齊說：你！
師：喜歡我嗎？
學生齊說：喜歡？
師：不認識我就喜歡？
生：因為你是新老師。
生：我熱愛語文，所以我喜歡你！
生：……
【教學過程】
師（出示兩句話：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。）：小朋友讀一讀這兩句話，看看這兩句話里面一共寫了幾種小動物？
學生：有小螞蟻。
師：為了表揚他，我就畫一只小螞蟻。小螞蟻是怎樣的？
學生：有觸角、腹部。
（師根據學生的回答補畫）
師：還有哪個小動物？
生：有蜻蜓。
師：蜻蜓兩只大眼睛，還有……
（學生補翅膀、尾巴……教師根據學生的回答板畫）
師：你喜歡蜻蜓的什么？再讀一讀課文。
學生說：蜻蜓像一架飛機。
師：這是一個比喻句。從哪里看出它像飛機？
生：蜻蜓起飛了。
師：還有什么？
生：瑩火蟲。
（師根據學生的回答板畫）師：你喜歡他什么？
生：會發光。
師：就像……
生：就像一個亮晶晶的小燈籠。誰能來畫出亮晶晶的小燈籠。
（生上臺補充板畫）
師：畫得好，說得更好。
師：小朋友，這是什么時候？
生：晚上。
師：什么時候的晚上？
生：夏天。
師：你怎么知道是夏天？
生：爸爸告訴我的。
生：書本上說的。
（師板書：夏夜）
師：這只熒火蟲很貪玩，飛來飛去，飛了哪些地方呢？讓我們一起去看看。
（課件演示）
師：你看到了瑩火蟲飛過哪些地方？
生：假山。
生：綠綠的草坪。
師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？
生：紅紅的睡蓮。
生：彎彎曲曲的小路。
生：閃閃的星星。
生：圓圓的荷葉。
生：清清的小河。
師：這是小河嗎？
生：這是清清的池水。
師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。
（掛板出示有關詞語：彎彎的小路 閃閃的星星 圓圓的荷葉 靜靜的池塘，生齊讀。）
師：這些景物組合在一起，你覺得怎么樣？課文中有一句話，請把他找出來，劃起來。
（生讀文、劃句子）
師：這是怎么樣的夏夜？
生：靜悄悄的夏夜。
生：夏夜多美。
師：能干！會概括。
（師在原板書“夏夜”后面補板書：多美）
師：“多”是什么意思？
生：很。
師：還有其它的說法嗎？
生：特別。
師：你真能干。這個夏夜真是特別美。
師：在這美麗的夏夜，突然傳來一種聲音。是什么聲音呢？
（師課件播放小螞蟻哭的聲音）
生：小螞蟻哭的聲音。
師：哭了，該怎么表示？
（學生補畫，在小螞蟻圖上補上了眼淚）
師：他哭得這么傷心，他怎么樣了？一二讀。
（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了！生齊讀）
師：夜深人靜的時候，他掉進了池塘，他心里會怎么想？
生：有沒有人醒著的呀？來救救我呀？
生：爸爸、媽媽找不到我，一定著急透了。
師：看看，爸爸怎么著急的？
（課件播放小螞蟻爸爸媽媽找小螞蟻的動作）
生：著急死了，到處去找。
生：所有地方都找遍了；東張西望。
師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？
（師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了！生齊感情朗讀）
師：讀得好，還有哭聲。還有其它讀法嗎？
（師指導學生感情朗讀）
師：這只小螞蟻最后是死還是活呢？請同學先讀課文4-6小節。再討論這個問題。
（師小黑板出示問題）
（生讀課文、討論）
師：這個問題很難的，誰來填一填。
生：蜻蜓和瑩火蟲送他回家。
生：睡蓮姑姑救了他。
師：睡蓮姑姑是怎么救的？
生：睡蓮彎彎，把小螞蟻救上來。
師；睡蓮是怎么救的？
生：彎彎腰。
師：你們的腰在哪兒？指出你們的腰在哪兒？
（生做動作，指自己的腰）
師：睡蓮姑姑怎么彎的？誰來彎一彎？
（生上臺補畫彎腰）
師：她為什么要彎彎腰？
生：她要救小螞蟻。
（課件演示睡蓮救小螞蟻的過程，板書：救）
師：誰能說一說蜻蜓是怎么救小螞蟻的？
生：小螞蟻爬上飛機，蜻蜓起飛了，瑩火蟲打起了亮晶晶的燈籠。
師：說得真好。
（師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。）
師：讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：蜻蜓把小螞蟻帶回了家；
生：蜻蜓飛過了很多地方，說明路很遠。
師：從哪里看出飛得很遠？
生：飛呀飛！
師：有幾個飛呀？
生：五個。
師：還讀懂了什么？
生：飛得很累！
師：我們一起讀一讀。一二飛。
生齊讀。
師：小螞蟻到家了，蜻蜓到家了，雖然很累，蜻蜓心里高興嗎？
生：高興。
師：為什么高興？
生：看到花壇里的花很漂亮。
生：它把小螞蟻送回家了。
師：還有誰很高興？
（生猜，師課件出示：星星在空中眨眼）
師：星星這么高興？他會說什么？
生：小螞蟻終于到家了!
生：這些小動物真善良呀!
生：小螞蟻真幸運呀，遇到了這些好人。
生：多美的夏夜呀！
生：蜻蜓把小螞蟻帶回家，真能干。
生：蜻蜓是個好孩子。
生：蜻蜓真是樂于助人的好孩子。
師：你說我說大家說，怎么連起來說，教師告訴你！
（師出示掛板：有的說……有的說……還有的說……）
（指名說，略）
師：快下課了，老師也想說一說。這么美的夏夜，這么感人的事，小動物都被感動了。夏夜的景色多美，夏夜的人情更美。
師：齊讀課題。
（生齊讀課題）
《夏夜多美》教學實錄 篇3
夏夜多美（第二課時教學實錄）
一、創境激趣、鞏固識字
1、識“星星”
師：今天我們繼續《夏夜多美》這一課，請同學們齊讀課題（生齊讀：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，滿天的星星正地對我們眨眼呢！我們仔細瞧瞧，（按鼠標點擊星星，每顆星星里出現生字寶寶），這些生字寶寶有誰認識？
指名讀：
2、摘“星星”
師：這么可愛的星星，想不想把它摘下來？
生齊答：想。
師：好。現在，我們就來開火車摘“星星”，只要你們能正確地讀出這些生字的讀音。這顆星星就會被你們摘下來。
3、送“星星”
師：同學們真了不起，摘下了這么多閃閃的星星。現在讓我們再為這些生字寶寶找個伙伴吧！（拿出來先準備好的星狀生字卡片）。誰會組詞？
二、初讀課文，整體感知
師：看來，同學們個個都是識字能手。老師要獎勵你們，請你們來欣賞在夏夜里發生的一件感人的童話故事。（點擊鼠標，啟動動畫課件，內容從1-6自然段）
師：這只小螞蟻是決定留下來，還是回家呢？后來，又怎么樣了呢？同學們一定想知道，就請你們打開書，好好地讀課文，從文中尋找答案吧！
生自由讀課文
生：小螞蟻決定回家。
師：你是怎么知道的？
生讀第7自然段。
師：你真會讀書。從這句話你能看出小螞蟻怎么樣？
生：懂事。
生：很乖。
生：替父母著想。
師：誰愿意做這只懂事、聽話的乖螞蟻，讀讀這句話？
指名讀
師：你讀得真好，你能告訴我們，你在讀這句話的時候都想到了什么？
生：我覺得自己就是那只迷路的小螞蟻，我仿佛看見爸爸、媽媽到處找我、呼喚我，他們急得快要哭了。
師：多么善解人意的小螞蟻呀！我們也向她學習，邊想象邊讀句子，練習練習，看看怎樣讀出小螞蟻的著急？
生自由練讀。
指名讀。
師：這只著急的小螞蟻最后到家了嗎？
生齊答：回家了。
師：它是在誰和誰的幫助下回到了家的呢？（點擊鼠標指名做填空題，意在生字的復現）
三、精讀課文，揣摩感悟
師：這可是一個精彩而又感人的過程，現在就請你們將課文的8~14自然段讀讀）邊讀邊帶上表情，做做動作，把你喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給前后左右同學聽。
生自由練讀，巡視指導
師：現在就請你們把你喜歡的句子讀給大家聽。
生：我最喜歡第13自然段。（表情朗讀第13自然段）
師：你讀得真好，老師也被你感染了，我也想讀這一段。你們愿聽嗎？（生齊說愿意）如果你們覺得讀得好的話，就給點掌聲表示）
（師聲情并茂地朗讀。讀畢生熱烈鼓掌）
師：謝謝，我剛才讀的時候，讀著讀著，腦海里這浮現了這樣的一個畫面：在一個漆黑的夜晚，一只美麗的小蜻蜓就像一架輕盈的小飛機，它馱著小螞蟻飛呀飛。前面還有一只螢火蟲在為它們帶路，螢火蟲的尾部發出螢光，就像點起了一盞亮晶晶的小燈籠，多么溫馨感人的情景呀！現在就請你們邊想象邊美美地讀一讀。
生自由讀。指名讀。
生：我喜歡第9自然段，我讀給你們聽。
師：他讀得怎么樣，評一評。
生：他讀出了睡蓮姑姑的無奈。
生：我聽出了睡蓮姑姑為不能幫小螞蟻而苦惱，難受的心情。我也能讀好這句話。
師：好，我們洗耳恭聽。
生表情朗讀。
師：看來，讀好書得先用心去體會，還有誰愿做有心人？
生：我很喜歡第14段自然段。
師：讀得真美。老師把它寫到大屏幕上來。我們一起讀好這一段。（師生共讀）小蜻蜓還有可能飛過哪些地方呢？
生：飛過清清的湖水。
生：飛過彎彎的小橋。
生：飛過曲折的小路。
生：飛過幽靜的竹林。
……
師：終于飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。你們替它高興嗎？那就讀出來吧！
四、品讀課文，體驗情感。
師：我們都有自己喜歡的句子和角色。現在請你們前后左右湊在一起，分角色再讀這個部分。
師：現在，老師想幾個同學當配音演員，為這個部分的動畫課件配上聲音，看說能出色地完成這個作品。
師：多么感人的故事呀。星星看到了這一切，它眨眨眼，高興地笑了，你們瞧，它說話了，它會說什么呢？
生：多少可愛的小動物們呀！
生：多少有趣的小生靈呀！
生：小蜻蜓和螢火蟲真是好樣的。
生：啊！多少美的夏夜呀！
五、拓展延伸，積累運用
師：是呀，夏夜是美麗的，在這美麗的夏夜里發生了這樣感人的事情讓夏夜變得更美了。我們都希望這樣美好的事情越來越多。老師來滿足你們這個愿望，請你們來當小作家。從這些詞語中選擇幾個詞說一段話，可以是書上的這個故事，也可以自己自由編個故事。
出示詞語：睜開、哭聲、感激、非常、謝謝、著急
六、鼓勵觀察，規范書寫。
師：今天，老師特別高興。因為，同學們說得好，讀得好，現在看看你們寫得怎么樣？寫好字得先會觀察。觀察后，告訴同學們寫這些生字的時候，應注意些什么？
生答略
師范寫，生再觀察
生書寫，師巡視指導。
師選優秀作品展示。
《夏夜多美》教學實錄 篇4
【學習目標】
1、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
【教學重難點】
指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【課前準備】
多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便幫助學生體會課文內容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵學生。
【教學過程】
一、情境導入，復習字詞
1、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
2、師：（課件：星空下飛出生字詞，學生讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。
生：齊讀帶點字及詞語。
師：讀得真好！
3、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪部分。好，舉起你們的小手書空一遍。
（課件演示“送”字筆順）
生：書空。
師：上節課，我發現有的孩子沒把這個字寫好，特別是走之兒部分（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現在寫得漂亮多了！
評：此環節的設計是為了創設夏夜的情境，讓學生初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗、感悟美景
讀1至3自然段：
1、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？
生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很安靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發生了一件非常感人的事情：
2、（課件：在上圖基礎上出現螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
3、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。如果你是小螞蟻，會怎么想？
生：如果我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。
生：如果我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！
……
師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生1：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
生2：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生2：有感情地讀此句。
生3：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評：此環節的設計是讓學生通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀4至12自然段：
1、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來幫助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀4至12自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
15、夏夜多美
睡蓮 （圖片）
手 （圖片） 蜻蜓 （圖片）
螢火蟲 （圖片）
螞蟻 （圖片）
2、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。
生：自由讀4～12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
3、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
（生讀）
師：真熱情！
（師邊說邊給學生獎勵星星）
生：我讀得好小螞蟻的話。
（生讀）
師：真有禮貌！
（獎星）
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
（生讀）
師：太熱心了！
（獎星）
生：我讀得好螢火蟲的話。
（生讀）
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
（很多學生高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）
4、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們為“睡蓮組”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的部分。
（師生合作讀4～12自然段）
師： 你們讀得好美喲，給自己一個滿意的笑容！
評：此環節采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現了自主、合作的學習方式。
讀13至16自然段：
1、它們要出發啦。請大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？
師：誰知道課文中的“飛機”指什么？
（蜻蜓）
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？
師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們人一樣，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？
師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。
生：交流。
師：有誰知道這個問題？
生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發光細胞，它發出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發明了現在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。
2、師：現在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦13、14自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
3、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？
4、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。
生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。
生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛幫助人。
5、師：他們會怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。
（聽課教師笑）
生：螢火蟲說，不用謝，我經常為別人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
6、師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。
生：讀13、14自然段。
7、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜啊！
8、師：請大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
9、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、13～16自然段文字）讓我們用自己喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
10、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自己的動作。
評：通過看課件和入情的朗讀，讓學生進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了學生質疑，培養了學生的探究精神，又讓學生意識到不僅從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。
三、課后擴展、積累詞語
1、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……
2、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……
3、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
（許多學生舉手）
師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
4、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環節是將課后練習與課堂內容巧妙結合，讓學生在不知不覺中積累了詞語。
四、總結全文、情感升華
1、師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心幫助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。
2、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！
（板書：多）
生：（齊讀課題）夏夜多美！
《夏夜多美》教學實錄 篇5
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學 陳興杰
課前透視
這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標 ：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環境，愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）
寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優秀作業 ，互相提建議。
第二課時
對話平臺
導入 （出示生字，進一步鞏固識字）
上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教學實錄 篇6
【教學設想】
1、創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人。
3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。
3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字
（“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處于最佳狀態。）
2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。
（《語文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）
三、精讀課文，入境悟情
（一）學習1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進水里了。
師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發現小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？
學生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
男女生分角色讀對話
（閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據低年級學生的認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）
（二）學習6------13自然段
過渡：你們表現可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們去看看吧！
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發揮學生與閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）
（三）學習14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。
4、你們猜現在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！
（“語文的教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯系。這一環節的設計，既巧妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
（四）拓展延伸，訓練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
（新課程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創造性地使用教材，多方位創設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養學生的創造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發展。）
【教學反思】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標準》要求：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現在以下幾個方面：
1、注重激發學生的學習興趣。我充分地發揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2、注重了學生的情感體驗，這主要體現在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環節，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。
但我在教學這一節課時的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環節沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。
《夏夜多美》教學實錄 篇7
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3.情感目標：
（1）運用多種方法，激發學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法： 自主、合作、探究法。
教具： 多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1.課件出示根據課文插圖制作的動畫。
2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
（2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發獎品
自評：這一環節給學生創造學習提供空間，發展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
《夏夜多美》教學實錄 篇8
【知識塔】
【聰明屋】
一、我能把豆子放入合適的盤子里
二、我會做“一詞開花”的游戲
【益智園】
夏夜美嗎？有感情地朗讀一遍課文，再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧！
《夏夜多美》教學實錄 篇9
兒童劇《夏夜多美》
文 / 素面彝女
時間：一個夏天的夜晚。
地點：一個有荷花的池子里。
人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲
旁白：在夏天的一個夜晚，
風輕輕地吹，
樹輕輕的搖。
月亮高高地掛在天上，
它看見小動物們都回家了。
星星睜著大大的眼睛，
它看見小花、小草都睡著了。
夜，
靜悄悄，
靜悄悄。
所有的寶寶，
都投進了媽媽的懷抱。
所有的媽媽，
都把自己的孩子，
緊緊的，摟抱。
啊！不好！
那邊好像發生什么事啦？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要
爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：（醒來揉揉眼睛，作尋找動作）哎！是誰家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒有看見呀
？
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。
睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，我不小心掉進池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。
睡蓮：別著急，來，順著我的身體往上爬吧，哎，對了，就這樣。哎，可以了。
螞蟻：（喘著粗氣）謝謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來了。。。
睡蓮：好的！過來，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？
給，先吃點蛋糕好嗎？
螞蟻：（做動作）好吧，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）
睡蓮：小螞蟻，你看，小魚小蝦在游來游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你
跳舞呢！（音樂起，舞起）
螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。
睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？
螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸媽媽不見我，他們會著
急的。
睡蓮：小螞蟻，夜這么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。
螞蟻：不！我要回家，我要回家。
睡蓮：這可怎么辦呢？
蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽見你們說的話了，我是小蜻蜓。我來送小螞蟻回家吧！
螢火蟲：嘿！等一等，天太黑，我來給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！
螞蟻等：睡蓮姑姑，再見！
睡蓮：小螞蟻，再見！（各自做動作走向后臺）
《夏夜多美》教學實錄 篇10
教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程 中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學課時：2課時
教學過程 ：
第一課時（略）
教學內容：疏通課文，學習生字。
教學過程 ：（略）
第二課時
教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個自然段。
教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學過程 ：
一、 故事導入 ，復習生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認讀生字：
小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發感情
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？
根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）
【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？
②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。
【設計意圖：此環節設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗、演出感情
1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】
五、創設情境，深化體驗
1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。
2、指名美讀，師生共同評價。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？
（組內試背；分組展示。）
4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創設情境：
是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學生拿出自己的作品）
這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。
（小組內練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】
七、布置作業 ：
把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）
《夏夜多美》教學實錄 篇11
教材分析：
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖 ，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等14個生字。會寫“非、他、他、她、時、送、過、哭”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重難點：
1、認識生字，并會寫7個字。
2、對話練習有感情。能體會夏夜的美。
教學過程：
一、創設情景導入
師：瞧，大屏幕上出現了什么？（課件出示夏夜美景）
師：從圖中你們能知道這是哪個季節嗎？你怎么知道的？（訓練孩子說一句完整的話）
師：在這個美麗的池塘里發生了一個小小的故事。讓我們一起來看看這個動畫片吧。（課件動畫播放朗讀）
二、讀課文，認識生字詞
1、師：這個小故事就在我們課本的62頁。自己放聲朗讀，要讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到不認識的字就拼一下拼音多讀幾遍。生自由讀。
問：故事中都有誰？你最喜歡誰？生答。
師：你最喜歡誰，你就把它說的話畫下來多讀幾遍。
2、交流
（1）睡蓮的話
生說，師屏幕顯示：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
師：睡蓮為什么這么問？生答“小螞蟻哭了”。
問：“哭”字怎么寫？都可以組哪些詞語？誰能用“哭聲”說一句話？
提示：當你聽到別的小朋友哭的時候，你會怎么問？生說。師：那睡蓮會怎么問小螞蟻？指生讀。誰能讀得更加關心？再指生讀。
師：睡蓮還說了什么話？
生交流。師繼續屏幕顯示：
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
師：這里面有個可愛的“！”在讀的時候就要加重語氣了。誰愿意來試試？指生讀。男女賽讀。
睡蓮還說什么了？
屏幕顯示：
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
師：睡蓮是對誰說的這句話？
你認為睡蓮姑姑怎么樣？從哪里知道的 ？
（2）小螞蟻的話
小螞蟻都說什么了？
生說師屏幕顯示：
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。”
師：老師這里有個小謎語，是個字謎，這個字就藏在大屏幕上。
謎語：一排小朋友，個個背著手，一排變兩排，看看沒有手。
問：什么是連聲說？生答。小螞蟻在說這句話時心里怎么樣？現在你就是小螞蟻，我是睡蓮姑姑，說吧。
師：在大屏幕中還有個多音字，是誰？生答。誰來給它們組個詞？屏幕顯示多音字組詞，齊讀。
師：想想小螞蟻邊搖頭，邊帶著什么樣的表情來跟睡蓮說話呢 ？生讀，指生到講臺前表演 。
問：你認為這是一只什么樣的小螞蟻 ？為什么？
（3）蜻蜓的話
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
問：“他”指的是誰？生答。小蜻蜓在聽到睡蓮和小螞蟻的話時，應該怎樣來問呢？指生讀。你覺得他讀得怎么樣？你來讀 讀。
師出示“他”。這個字讀什么 ？再出示“她”，問：這個字讀什么？
這兩個字讀音一樣，怎樣來區分呢？生答。師提醒：女字旁的“她”一般指女的。單人旁的“他”當然指男的了 。屏幕顯示句子：
他 她
1、（ ）是媽媽的好女兒。
2、（ ）是我們班最勇敢的男孩子 。
3、（ ）們都是一三班的少先隊員。
師提示：第3個因為里面有男有女，因此，要用到單人旁的 “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大雜燴的句子里面。
你覺得這是一只什么樣的蜻蜓？為什么？
（4）螢火蟲的話
這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
問：螢火蟲用什么來 給他們照亮？
生說，師進一步解釋。
你覺得這是一只什么樣的螢火蟲？為什么？
來我們都來做愛幫助別人的螢火蟲，讀……
有很多兒歌都是來歌頌螢火蟲的助人為樂精神的。誰會背？生背再教給同學或師教兒歌
教兒歌
螢火蟲掛燈籠
飛到西來飛到東
晚上飛到家門口
寶寶回家它來送
3、在這些好朋友的幫助下，小螞蟻回到家了嗎？
屏幕顯示：
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過（ ）的小山，飛過（ ）的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
師：這里的“飛機”指的是什么？
考考大家，看誰讀書最用心！誰知道蜻蜓飛過什么樣的小山？飛過什么樣的草坪 ？
還可以說青青的什么？綠綠的什么？
屏幕顯示
青青的（ ）
綠綠的（ ）
彎彎的（ ）
你還能說出哪些這樣的話？
三、有感情的朗讀課文
1、師生配合進行分角色朗讀。師讀旁白。生一排讀小螞蟻，二排讀小蜻蜓，三排讀睡蓮，四排讀螢火蟲。
2、小組成員分角色朗讀。小組長來安排角色。
四、進行思想教育
問：星星看見了，它為什么會很高興呢？
師：你想像他們學習什么？以后你準備怎樣做？
五、小結：
從這節課的學習中，你都知道了什么？
六、板書設計：
15夏夜多美
睡蓮
蜻蜓 小螞蟻 回家
螢火蟲
《夏夜多美》教學實錄 篇12
作者：實小語文組
教學目標 ：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內容,感受夏夜的美。
教學時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導入 新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段
2 檢查自學
（1）你已經認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的字
2 你發現了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”