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《夏夜多美》教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

《夏夜多美》教學(xué)案例(精選17篇)

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇1

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí):“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6字。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  2、技能目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

 。2)通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  3.情感目標(biāo):

  (1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究法。

  教具:

  多媒體課件、生字卡片

  過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入  課題:

  同學(xué)們,萬物復(fù)蘇,春天就要過去了,炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

  讓我們一起一去看看吧!

  二、動(dòng)畫欣賞,整體感知。

  1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

  2.故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物?(教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。

  自評:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、同學(xué)們自由讀文,畫出文中的生字詞,然后小組之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。

  2、用課件出示帶有生字的句子,指名讀一讀,同桌讀一讀。

  3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)

  4、搶讀,看誰讀得快。

  四、朗讀感悟

  1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好,你們一定能把文章讀得更好,在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來,再讀讀。

  課件出示小動(dòng)物的對話

  (1)喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

 。2)指名讀

 。3)評價(jià)誰讀得好?為什么?

  3、同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,教師范讀后三個(gè)自然段。

  自評:放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解。

  4、夏天的夜晚很美,文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美,同學(xué)們一起來欣賞,(出示實(shí)物投影)

  自評:出示課前布置學(xué)生的作品,激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  我說夏夜美

  1、請同學(xué)們分小組說,先在組內(nèi)說,可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說。

  2、評一評

  3、發(fā)獎(jiǎng)品

  自評:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間,發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

  六、鞏固識(shí)字

  1、讀字卡(組詞)

  2、游戲(猜字)

  3、揭彩色板

  七、作業(yè) 設(shè)計(jì)

  畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程 中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn),學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自己喜歡的句子來讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇2

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  問題的提出

  孩子們從近校門起的每一節(jié)語文課,都離不了學(xué)習(xí)生字。剛開始,興致還蠻高的,可時(shí)間一長,就覺得沒意思,上課學(xué)習(xí)生字時(shí)提不起精神。教學(xué)效率很低,可真急壞了我這個(gè)語文老師。這幾天課間一直在到孩子們念著“老大開飛機(jī),老二放炸蛋,炸得老三呱呱叫……”的順口溜,讓我突發(fā)奇想:如果把識(shí)字教學(xué)放到一種孩子們喜愛的情景中,效果會(huì)怎樣呢?于是,就有了這樣一節(jié)識(shí)字課。

  案例描述

  那是一個(gè)陽光明媚的早晨,暖暖的太陽光透過窗簾,柔和地?fù)崦淌依锬且粡垙埧蓯鄣男∧槨:⒆觽儌(gè)個(gè)睜的大大的眼睛,認(rèn)真的聽著我說:剛才林老師接到一個(gè)很緊急的電話,是一位媽媽打給我,她很著急地說:“林老師,快、快,幫我找找,我的寶寶不見了。”我一聽也急,天啊?寶寶不見,那還了得。我忙說:“您先別急,快快說說你的寶寶長的咋樣,我才好幫你找啊。”聽我講到這,孩子們個(gè)個(gè)的心都糾地緊緊地忙問:“說啊,快說說,阿姨,我們也幫你找找。”望著孩子們那著急樣,我知道我的設(shè)計(jì)成功了,于是我說:“你別急,我們一(2)班的小朋友最熱意幫助他人了。你說說你的寶寶長得咋樣,叫什么名字。”那位媽媽說, “她有六個(gè)寶寶,老大是個(gè)女孩子,她最愛跟“也”交朋友了。”話音剛落,孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)得小臉通紅,小眼睛閃閃發(fā)亮,小手舉得高高的小嘴不停的喊 “老師我找到了,我來 ……。”孩子們高漲的情緒真令我欣喜萬分,我請了一名記性較好的孩子小瑩來回答。她說:“老大是個(gè)女孩子,喜歡跟“也”交朋友,那她應(yīng)是“她”,因?yàn)榕⒆邮?ldquo;女”字旁,跟“也”在一起就是“她”。小瑩的回答剛落,小朋友們就興奮開了,有的說:“對了對了”有的說“我知道了是第十五課《夏夜多美》的生字寶寶”……我擊了一下掌,示意安靜,然后笑著說:“瞧,咱們多能干,能做警察了,來咱們再努力努力,幫這個(gè)粗心的媽媽找回寶寶,在小組中先試著像剛才老師一樣,一個(gè)作媽媽描述出寶寶的樣子,一個(gè)作警察找,等一下再告訴大家聽?”我的話音剛落,孩子們迫不及待地以小組為單位,認(rèn)真的扮演著。幾分鐘后,“老師,老二是個(gè)男孩,他也喜歡跟“也”交朋友。”“老師,老三最關(guān)心別人,常做滑板車去把關(guān)心送給別人”“老師,老四愛做滑板車過橋”“老五最守時(shí)” “老六上樓最謙讓”就這樣,六個(gè)字寶寶找齊了。分別是“她、他、送、過、時(shí)、讓”。這是我皺著眉頭接著說“這媽媽,怎么就起了兩名字一樣的都叫“ta” 啊?怎么分啊?”話音剛落,孩子們就忙說“老師,他們是雙胞胎,女孩子是“她”,男孩子是“他”。這是教室的角落處,有個(gè)聲音說:“老師他們是三胞胎,還有一個(gè)弟弟,是動(dòng)物的“它”,原來是我們班的識(shí)字大王小安。小朋友們一聽忙跟著負(fù)喝說:“對對,這媽媽真粗心,她有七個(gè)寶寶都不知道,好在我們幫她找回來”看著孩子們那付很有成就感的認(rèn)真樣我真高興,于是我趁熱打鐵:“小朋友這么熱心,那就幫人幫到底吧,把字寶寶送回家給他們的媽媽吧!要想讓他們的媽媽一下子就認(rèn)出自己的孩子,該怎么寫才好呢?”孩子們忙說:“老師,我們知道,我們會(huì)好好的寫給寶寶的媽媽看的。”教室里很快傳來一陣沙沙的書寫聲。

  下課鈴響了,孩子們有些依依不舍,忙著問:“老師下節(jié)課我們還做這游戲嗎?”

  這是我意想不到的,本來只要求會(huì)記六個(gè)字的,會(huì)用“她、他”的,結(jié)果孩子們還把動(dòng)物的“它”請來了?粗⒆觽兡且粡垙堄淇斓男δ,我也開心地笑了。我們正在分享著一份“意外收獲”后的喜悅!

  教學(xué)隨想

  上完這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很開心,我也教得很興奮。學(xué)生活躍的思維,豐富的想像,是我們?nèi)≈槐M的豐富的課堂資源,也是教師們不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性教學(xué)靈感的源泉。新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”怎樣激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣,成了擺在我們面前的新課標(biāo)。這次小小的嘗試,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到 “以生為本”的重要性。只有從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),尊重他們的年齡特征,尊重他們的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得好的教學(xué)效果。

  案例點(diǎn)評

  “興趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),直接影響教學(xué)效果,搞好教學(xué)“開場白”,才能大面積提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識(shí)的愿望。教書是為了育人,學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn),學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵,所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接的興趣,小學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科,學(xué)習(xí)中就能更加積極主動(dòng)。愛玩是學(xué)生的天性,抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)” 發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用,我大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)輕松愉快的“開場白”,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂,而達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)。本節(jié)課具有目標(biāo)明確、民主氣氛濃厚,這節(jié)課,以幫一位丟失寶寶的媽媽找寶寶,把孩子當(dāng)成一個(gè)能幫助別人的警察叔叔,讓孩子在找寶寶的過程中,知道每個(gè)生字都有不同的形:如女孩“她”和男孩“他”,孩子們的描述是:“老大是女孩,都與“也”在一起,老二是男孩,也與“也”在一起。而把“走之底”說成是“滑板車”,跟學(xué)生的生活息息相關(guān),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。這次教學(xué)活動(dòng)充分體體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。整堂課上,學(xué)生興趣濃厚,精神報(bào)滿,興高采烈,充滿了勃勃生機(jī)。

  接納學(xué)生的感受和聲音,是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)中,不僅要有教師的教,還必須有學(xué)生的主動(dòng)、積極的學(xué)。魯訊把學(xué)習(xí)比作蜜蜂采花粉釀蜜,主張學(xué)習(xí)要“自己思索,自己做主”德國教育學(xué)家第斯多惠有句名言:“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”這些話都很有道理的。這節(jié)課在突破“她、他”音同、意不同時(shí),老師設(shè)計(jì),這兩個(gè)寶寶這么起一樣的名字,這媽媽怎么區(qū)分。一石激起千層浪,孩子們以他們的方式來記:雙胞胎、男女、姐弟啊……結(jié)果,還把動(dòng)物的“它”給帶來了!這教學(xué)效果是意想不到的!所以說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是一個(gè)多維的空間。以學(xué)生主體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),書本知識(shí)才能更好地同化進(jìn)學(xué)生已有的認(rèn)知世界。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。

  2、以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

  3、增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美,動(dòng)物間的情更美。

  【課堂實(shí)錄

  一、導(dǎo)入,營造美的竟境

  當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí),夏天到了。夏夜,靜悄悄的;▋核,小草睡了,大樹也睡了……感情誦讀閱讀材料《夏夜》,營造美的竟境。

  《夏夜》,喜歡嗎?喜歡就送給你們了。美美地讀吧!

  你覺得哪兒最美?是啊,夏夜的景真是太美了?赡阒绬,還有比夏夜的景更美的東西呢?它就藏在我們的課文里,讀──《夏夜多美》?纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方,你多讀幾遍,用心地體會(huì)一下,它美在哪兒。

  在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。

  二、品讀,感悟美的情感

  1、師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

  讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。

  生:我覺得“小螞蟻到家了”。很美。

  師:讀一讀。

  生:小螞蟻到家了。

  (慢)

  師:你為什么覺得這句話很美?

  生(遲疑):因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。

  師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對嗎?

  生:我覺得這兒很美──“蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前”。

  師:為什么你覺得這兒很美?

  生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟,草坪綠綠的,風(fēng)景很美。

  生:我覺得這兒很美:“啊,多美的夏夜啊”!

  師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  哪兒最美?為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美?教師沒有做太多的講解,只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演:

  師:在一個(gè)美麗的夏夜,上演了一個(gè)美麗的故事:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。“嗚嗚……”

  師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!到池塘里來。

  (生蹲在地上,“嗚嗚……”地哭。)

  師:故事怎樣發(fā)展了?

  生:睡蓮被吵醒了。

  師:請你來扮演這朵睡蓮吧!

 。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)

  情境表演:

  小螞蟻:嗚嗚……

  睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?

  小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。

  師提示:睡蓮彎彎腰。

  睡蓮:快上來吧!

  小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急啊!這時(shí)……

  生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

  師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?

 。ㄖ该缪荩

  小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓:讓我來送他吧!

  睡蓮:天這么黑,你能行嗎?

  師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?

  生:有螢火蟲!我來當(dāng)螢火蟲!

  (指名扮演)

  螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。

  師生齊聲配詞:“小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)……(略)小螞蟻到家了。”

  學(xué)生爭先恐后地表演,語文課堂成了表演的舞臺(tái),學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

  師:“星星看見了,高興地眨著眼”。他們?yōu)槭裁催@么高興?

  生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩K彽乃枷牒,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

  師:你們高興嗎?眨眼試試。你猜,星星會(huì)說些什么?

  他們的心里,都是那樣的開心、快樂!原來,有人幫助自己,會(huì)很開心,很快樂;幫助別人,也會(huì)很開心,很快樂。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果。

  讓我們帶著開心與快樂,一起來讀讀這些美麗的句子吧。

  3、讀了第一篇描寫夏夜景色文章,我們要說:夏夜多美!讀了這個(gè)美麗感人的故事,我們更要說:夏夜多美!

  “讀”貫穿課堂的始終。但每次的“讀”,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。

  三、寫字指導(dǎo)

  這節(jié)課,我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來,你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢? ──展示臺(tái)

  1、寫兩個(gè)美麗的字──“他”“她”。

 。ㄓ^察—發(fā)現(xiàn)—書寫—展示)

  2、把你心中美麗的夏夜畫下來,旁邊寫上幾句話。

  【教后反思】

  這篇課文有16個(gè)自然段,比較長,生字也比較多,我嘗試以讀為主,摒棄了過多的講解、生硬的說教,學(xué)生人人參與,課堂活躍,效果不錯(cuò)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜

  在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。

  二、以讀為主,知識(shí)能力同步發(fā)展

  40分鐘之內(nèi),每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議,讀后有評。“讀”貫穿課堂的始終。但每次的“讀”,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉,整體感知明顯,一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。

  三、情境表演,課堂氣氛活躍

  教學(xué)中嘗試了多種形式的讀,并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評,人人參與,學(xué)生感覺新鮮,沒有疲倦感,最后爭先恐后地表演,形成了學(xué)習(xí)高潮,語文課堂成了表演舞臺(tái),讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

  四、想象說話,關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀

  課文構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,寓意深刻,選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑,寓教于讀書中,于表演中,形象生動(dòng),無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇4

  本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先,我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1-3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題--老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4-7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1-3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解,由導(dǎo)演評讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,“大家起來,一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8-16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8-16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14-16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?”時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們在輕松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。

  3、以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

  3、增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課:

  1、 師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡。

  師:老師就知道你們喜歡小動(dòng)物,特意給你們帶來了幾位朋友,你看到了誰,就揮揮手并大聲喊出它的名字。

  老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字

 。“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點(diǎn),一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片,讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼,在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。)

  2、師:螢火蟲問你們在什么時(shí)候能看到它?

  生:夏天的夜晚

  師:板書  夏夜

  3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧。ǚ庞常汗珗@美景)你們看到了這些景物最想說什么?

  生:哇……真漂亮

  師:板書  多美

 。赖漠嬅,美的音樂,讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。)

  二、趣味游戲,鞏固生字

  1、師:是啊!夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了,趕快跟它們打聲招呼吧!

  師:出示卡片

  生認(rèn)讀生字

  2 、以游戲的形式鞏固生字:

  游戲規(guī)則:學(xué)生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來,但不能讀出來,下面的小朋友仔細(xì)看,猜一猜,他們演的是什么字?(生字依次為:爬、趴、睜、哭)

  3、出示帶有生字的句子,指名學(xué)生認(rèn)讀。

 。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。在識(shí)字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后,通過讓學(xué)生和生字問好,搭建學(xué)生與文本之間的橋梁;以表演猜字的游戲,構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái),使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識(shí)。)

  三、精讀課文,入境悟情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—5自然段

  過渡:在這么美麗的夏夜里,小螞蟻卻哭了,讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難?

  1、出示課件:救起小螞蟻

  師: 誰能告訴老師,你們看到了什么?

  生:小螞蟻掉進(jìn)水里了。

  師:請小朋友們打開書15課,讀讀課文1到5自然段,一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話,用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

  生帶著問題自由讀課文。

 。1)誰愿意把小螞蟻的話讀一讀?

  師:時(shí)間很晚了,小螞蟻卻回不了家,它的心情怎樣?

  生讀句子:小螞蟻,你怎么啦?(指導(dǎo)朗讀)

  師:如果你們是睡蓮姑姑,天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭,你心里會(huì)怎么想?

  生回答并讀句子:“快上來吧!”

  師:眼看小螞蟻就要掉下去了,誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

  生讀句子。

  師:你讀得可真好,睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢!

  (3)小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了,他會(huì)對睡蓮姑姑說什么呢?

  學(xué)生讀文中句子,讀中感悟。

  師:(出示2---5自然段)我們再分男女生比賽讀一讀,小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

  男女生分角色讀對話

 。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì),根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象,多媒體創(chuàng)設(shè)畫面,學(xué)生之間比賽朗讀等手段,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中激情,讀中感悟。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)6------13自然段

  過渡:你們表現(xiàn)可真出色!對了,我們也是小螞蟻的朋友,讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

  1、出示課件:拒絕住下

  師:都這么晚了,小螞蟻要去哪?你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎?

  生:“我得回家,要不……”

  師:如果你是小螞蟻,天這么晚了,還沒回家,你心里會(huì)想什么?

  生:害怕

  生:難過

  師:我們也要按時(shí)回家,不然爸爸媽媽會(huì)著急的。(滲透思想教育)

  2師:小螞蟻在池塘中間,周圍都是水,它是怎么回家的?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  出示課件:幫助小螞蟻

  師:有哪些小動(dòng)物來幫忙了?

  b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的?

  c我們一起讀讀課文13自然段吧!

  3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻,它們?nèi)齻(gè)都幫助了小螞蟻,你最喜歡誰?為什么?

  生1:蜻蜓

  生2:螞蟻

  生3……

  師:你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

  生:同桌之間互讀。

  師:現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。

  小組間賽讀。

 。ㄍㄟ^對重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演,可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性,讓他們在動(dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感,增強(qiáng)體驗(yàn),同時(shí)達(dá)到積累語言的目的。)

  (三)學(xué)習(xí)14---16自然段

  過渡:小螞蟻在伙伴們的幫助下,終于踏上了回家的路,咱們一起去送送它吧!請小朋友們一邊聽一邊看。

  1、出示課件:小螞蟻回家

  2、在送小螞蟻回家的途中,你看到了什么?

  3、師:小螞蟻到家了,該有多高興呀!他會(huì)說什么?

  生1:謝謝你,蜻蜓。

  生2:謝謝你們!

  師:蜻蜓、螢火蟲會(huì)說什么?

  生1:不用謝,我們是朋友。

  生:不用客氣,朋友之間就應(yīng)該互相幫助。

  4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣?為什么?

  5、瞧,還有星星也為他們感受到高興呢!可老師不明白星星為什么高興呢?哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。

  6、星星不但看到了夏夜的美麗,更看到了小動(dòng)物們助人為樂的美好心靈,所以它很高興。你們高興嗎?

  7、你們也是心靈美的孩子,相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人,讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧!

 。“語文的教學(xué)的外延等于生活”,課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育,又拓展思維遷移說話。)

 。ㄋ模┩卣寡由,訓(xùn)練能力

  a、讀夏夜  選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

  b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

  c、畫夏夜  用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

 。ㄐ抡n程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景,提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。)

  【教學(xué)反思】

  《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片,一幅幅配有音樂的圖象,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  2、注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話,加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn),形象的語言渲染,讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

  3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會(huì)后,我設(shè)計(jì)了“你們也是心靈美的孩子,相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人,讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧!”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,觀察能力,又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。

  但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也顯而易見的。

  小孩子的好奇心極強(qiáng),他們平時(shí)從未接觸過多媒體課件,所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備,他們抑制不住自己好奇的心理,本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力,再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏,所以在整節(jié)課中,課堂的教學(xué)顯得不是很有條理,以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間深入展開,匆匆而過,失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。

  總之,在上《夏夜多美》這篇課文課文后,發(fā)現(xiàn)有好的方面,也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思,取長補(bǔ)短,這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字;寫字;朗讀,并在讀中體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)難點(diǎn):在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí),感受助人為樂的精神之美。

  一、 情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān),請同學(xué)們看黑板,教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》,你能讀出美的感覺嗎?教師指導(dǎo)朗讀。

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  (一)小組合作,交流認(rèn)識(shí)的生字。

  昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,請同學(xué)們聽好,在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。

  1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。

  有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

 。2)每個(gè)小組的4號同學(xué)起來讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

 。3)學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。

 。ǘ┬〗M合作,讀課文

  同學(xué)們生字讀得真這么好,而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學(xué)們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

  教師巡視指導(dǎo),對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)星星。

  三、 理解感悟

  老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎?請同學(xué)們仔細(xì)聽。

  1、 課文中講了幾個(gè)小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學(xué)們快速的圈出來。

  這幾個(gè)小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個(gè)詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個(gè)出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?

  你想不想學(xué)這個(gè)哭字。

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”  自在田字格中的位置。

 。2)學(xué)生講述教師板書。

  3學(xué)生跟著教師書空,并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

  (4)學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。

 。5)學(xué)生書寫2遍,展示、評價(jià)。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,深入感悟。

 。1) 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?

  (2) 老師剛才文的問題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。

  (3) 用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)

  。

  4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。

 。1)學(xué)生交流,師板書。

  這個(gè)符號你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹!帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說得真好。

  經(jīng)過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。

  (2)請同學(xué)們看大屏幕,你能填上去嗎?

  青青的(         )       綠綠的(         )          彎彎的(         )

  學(xué)生交流。

  小螞蟻回家很高興,還有誰也很高興?(星星)星星是怎么做的?(眨著眼睛)

  夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對了,還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。

  四、 拓展延伸

  這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會(huì)對它的爸爸、媽媽說些什么?

  五、 課堂總結(jié)

  今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  六、 板書設(shè)計(jì)

  夏夜多美

  睡蓮姑姑               蜻蜓

  關(guān)         彎      爬         幫

  心         小螞蟻         助

  他                    他

  照亮

  人            人

  螢火蟲

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3、體會(huì)助人為樂的精神美。

  4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等個(gè)字。初步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和理解課文能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  〔第一課時(shí)〕

  (一)激趣導(dǎo)入,引出課題

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

 。ǘ┳x課文,了解課文內(nèi)容

  1、師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2、用“━━━”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  3、師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  (三)轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文

  1、師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì))

  2、想像讀:老師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夜的景美、情美。

  3、評價(jià)讀:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo))

  (四)分角色朗讀,體會(huì)夏夜美

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  (五)歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)

  1、師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有? 

  2、老師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3、老師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4、老師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明)

  5、老師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)”的字:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6、老師加動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”

  出示第9個(gè)段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

  7、歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

 。⿴熒餐硌,走進(jìn)童話故事

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  (七)小結(jié)

  師:今天,教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  〔第二課時(shí)〕

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

 。ǘ┏鍪绢^飾,板書

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話)

  出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家)

  出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”)

 。ㄈ┏鍪咀帜,質(zhì)疑解疑

  教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī),所以加上“”號。

  教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭,你高興嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:。ǘ嗝赖模┫囊寡!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  (四)了解學(xué)生掌握課文的情況

  1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  多美的(  。  「吲d地(  。

  綠綠的(  。  ∏嗲嗟模ā  。

  亮晶晶的(  。 潖澋模ā  。

  靜悄悄的(   )   嗚嗚的(  。

  師:我們來看一看課文中怎么說的。

  2、出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3、指導(dǎo)“我會(huì)寫”的字。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

  師:請你說一句話,要求句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

 。ㄎ澹┻\(yùn)用新詞語,我說夏夜美

  師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊 的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

 。ń處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善)

 。┛偨Y(jié)

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇8

  作者:實(shí)小語文組

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字

  2 正確流利地朗讀課文。

  3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一、激情入境,導(dǎo)入  新課

  小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?

  出示課題,齊讀

  二、初讀課文

  1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段

  2 檢查自學(xué)

 。1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?

  哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。

  (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?

  〔注意糾正讀音〕

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?

  想像說話練習(xí)

  2 練習(xí)朗讀對話

  (1) 小組內(nèi)分角色朗讀

  (2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

  (3) 討論:夏夜多美,美在哪里?

  3 有感情地朗讀全文

  四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

  第2課時(shí)

  一、交流觀察情況

  1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2 小組交流,全班交流

  3 寫話練習(xí)

  二、鞏固生字詞

  生字卡片

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1 認(rèn)識(shí)要寫的字

  2 你發(fā)現(xiàn)了什么

  3 練習(xí)

  四、評價(jià)激勵(lì)

  評“小小書法家”

  五、課后練習(xí)“讀讀說說”

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇9

  課前透視

  這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事,學(xué)生感到夏天的夜景美,小動(dòng)物助人為樂的精神更美。

  一年級學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合插圖,讓學(xué)生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

  2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)

  2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。(板書課題)

  對話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生圈點(diǎn)批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

  學(xué)生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。

  識(shí)字(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等)

  (部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,互相交流利于學(xué)生反思,開動(dòng)腦筋巧記生字;另外對于學(xué)生的識(shí)字秘訣,教師要及時(shí)鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。)

  朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)

  1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。

  2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

  4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

  如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”

  小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”

 。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語,是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解,給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學(xué)生會(huì)讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。)

  寫字(體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。)

  1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。

  3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ,互相提建議。

  第二課時(shí)

  對話平臺(tái)

  導(dǎo)入  (出示生字,進(jìn)一步鞏固識(shí)字)

  上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名開火車讀生詞。

  讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考,進(jìn)一步感受助人為樂的精神之美)

  1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?

  2、學(xué)生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星,所以他會(huì)高興的眨眼睛。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)

  表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識(shí))

  學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。

  練習(xí)(對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸,培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力)

  1、“夏夜美”擂臺(tái)賽:任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

  a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

  b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

  c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

  (為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)

  2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

  教學(xué)建議:

  在開展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí),教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外,學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí),教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇10

  劉淑賢

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識(shí):“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6字。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  2、技能目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

  (2)通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  3.情感目標(biāo):

 。1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (2)對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究法。

  教具:

  多媒體課件、生字卡片

  過程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入  課題:

  同學(xué)們,萬物復(fù)蘇,春天就要過去了,炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

  讓我們一起一去看看吧!

  二、動(dòng)畫欣賞,整體感知。

  1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

  2.故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物?(教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。)這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。

  自評:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、同學(xué)們自由讀文,畫出文中的生字詞,然后小組之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。

  2、用課件出示帶有生字的句子,指名讀一讀,同桌讀一讀。

  3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)

  4、搶讀,看誰讀得快。

  四、朗讀感悟

  1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好,你們一定能把文章讀得更好,在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上,你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來,再讀讀。

  課件出示小動(dòng)物的對話

  (1)喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

 。2)指名讀

 。3)評價(jià)誰讀得好?為什么?

  3、同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,教師范讀后三個(gè)自然段。

  自評:放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解。

  4、夏天的夜晚很美,文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美,同學(xué)們一起來欣賞,(出示實(shí)物投影)

  自評:出示課前布置學(xué)生的作品,激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  我說夏夜美

  1、請同學(xué)們分小組說,先在組內(nèi)說,可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說。

  2、評一評

  3、發(fā)獎(jiǎng)品

  自評:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間,發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

  六、鞏固識(shí)字

  1、讀字卡(組詞)

  2、游戲(猜字)

  3、揭彩色板

  七、作業(yè) 設(shè)計(jì)

  畫出你眼中的夏夜,并寫幾句話。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程 中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入  了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇11

  【知識(shí)塔】

  【聰明屋】

  一、我能把豆子放入合適的盤子里

  二、我會(huì)做“一詞開花”的游戲

  【益智園】

  夏夜美嗎?有感情地朗讀一遍課文,再畫一幅你心目中最完美的夏夜圖吧!

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過、讓”6個(gè)字

  2 正確流利地朗讀課文。

  3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一、激情入境,導(dǎo)入  新課

  小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?

  出示課題,齊讀

  二、初讀課文

  1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段

  2 檢查自學(xué)

 。1)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?

  哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。

  (2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?

  〔注意糾正讀音〕

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?

  想像說話練習(xí)

  2 練習(xí)朗讀對話

  (1) 小組內(nèi)分角色朗讀

  (2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

  (3) 討論:夏夜多美,美在哪里?

  3 有感情地朗讀全文

  四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

  第2課時(shí)

  一、交流觀察情況

  1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2 小組交流,全班交流

  3 寫話練習(xí)

  二、鞏固生字詞

  生字卡片

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1 認(rèn)識(shí)要寫的字

  2 你發(fā)現(xiàn)了什么

  3 練習(xí)

  四、評價(jià)激勵(lì)

  評“小小書法家”

  五、課后練習(xí)“讀讀說說”

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇13

  15、夏夜多美

  學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境

  1、            出示圖畫1。同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?

  1、            還有什么問題嗎?

  2、            請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。(教師板書課題)

  1、            借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、            同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、            教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評定。

  4、            開火車讀字讀詞,比誰快。

  5、            隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

 。ㄈ└形蛭囊,感讀課文

  1、            理解第一部分。

 。1)看圖讀文。

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。

 。2)指名讀對話

 。3)從他們的對話中,你知道什么啦?

 。4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

 。5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

  (6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

 。7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、            理解第二部分。

 。1)小螞蟻回到家了嗎?

  (2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

 。3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。

 。4)出示頭飾分角色朗讀。

  這些小動(dòng)物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

 。5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說夏夜美嗎?

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng):

  1、連一連,說一說。

  青青的     小路              青青的(     )

  綠綠的     草坪              綠綠的(     )

  彎彎的     假山              彎彎的(     )

  3、            自由組合說夏夜。按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。

  4、            評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

  板書設(shè)計(jì) :

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查生字、詞語

  1、            抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  2、            開火車讀詞語。

 。ǘ┓治霰菊n生字并記憶

  1、            以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

  2、            學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。

  3、            猜字游戲。

  (三)指導(dǎo)書寫

  1、            觀察要書寫的六個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。

  2、            自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

  3、            教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

  4、            臨寫。

  5、            交換課本書寫。

  6、            展示評價(jià)。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè) 設(shè)計(jì)

  1、            換偏旁組字組詞。

  她——(  )(    )     時(shí)——(  )(    )   

  凈——(  )(    )

  2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

  辶:                 讠:

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字,并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

  2、感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)1—5自然段,初步體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、趣味引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的?(《靜夜思》、《小小的船》)你瞧。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D)夏夜,公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么?(生自主說說看見了什么)

  2、師:看到了這樣的夜景,你想說什么?(相機(jī)出示課題《夏夜多美》)

  二、初步感知課文,喜歡本文故事

  1、過渡語:這么美的夏夜,還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,一起聽聽吧!請同學(xué)翻開課文64頁,認(rèn)真聽課文朗誦,并注意之前找出的生字讀音。

  2、聽了這個(gè)故事,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字,掌握學(xué)習(xí)方法

  1、過渡語:這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡,一群生字娃娃也來湊熱鬧了。ǔ鍪旧衷~)你們知道他們的名字嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(提出自學(xué)要求)趕快自己讀一讀吧!

  2、我會(huì)讀

  (1)小老師帶讀(帶拼音讀)。

 。2)由小老師提出要注意的讀音問題。

 。3)做一做:選拼音練習(xí)

 。4)讀一讀螢火蟲身上的生字詞(去拼音讀、開火車形式)。

  3、我會(huì)記

  (1)小組討論自己識(shí)字的方法,全班交流識(shí)字方法。

  (2)游戲:猜猜誰不見了?(老師隨意去掉一個(gè)生字詞,讓四個(gè)同學(xué)比賽,看看誰知道哪個(gè)生字不見了)

  (3)游戲:猜謎語

  4、我會(huì)寫

 。1)過度語:有兩個(gè)生字娃娃說要回家了,愿意送他們回去嗎?

 。2)出示生字,讀一讀。(送和過)

 。3)如何才能在田字格里寫好他呢?注意觀察他們在田字格的位置。

 。4)出示三個(gè)書寫,讓學(xué)生找找哪個(gè)寫得好,為什么?(著重指導(dǎo)走之底的書寫)

  (5)師示范,生書空,注意筆順。

 。6)生練習(xí)寫。

  四、學(xué)習(xí)1—5自然段,體會(huì)美

  1、過度語:(播放哭聲)是誰在哭呢?是怎么回事呀?請自由讀1—5自然段,找找答案吧!

  2、生交流:誰?在什么地方?發(fā)生了什么事情?

  3、朗讀指導(dǎo),體味心情。

  4、表演讀,評一評,體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇15

  這節(jié)課重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,朗讀形式也多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。ㄅ錁罚

  師:在一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,忽然傳來一陣哭聲,原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,正趴在水草上哭呢!大家想一想是誰救了他呀?

  生:是睡蓮姑姑,小蜻蜓、螢火蟲。

  師:說說他們是怎樣幫助小螞蟻的。

  生1:睡蓮姑姑彎著腰伸出手來救螞蟻。

  生2:蜻蜓當(dāng)飛機(jī)送小螞蟻回家。

  生3:螢火蟲在前面幫他們照亮 。

  興趣是最好的老師,良好的開端,一開始就把學(xué)生帶入一個(gè)音律幽美,故事生動(dòng)的情境中,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到教學(xué)情境中。

  二、朗讀、感悟、討論交流

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀(13~16)自然段。

  師:誰來讀讀課文(13~16)自然段呀?

 。ㄉx課文)

  師:你讀懂了什么?

  生1:我知道小螞蟻是怎樣回到家了。

  生2:我看見公園的景色美。

  生3:我看見蜻蜓像飛機(jī),螢火蟲像亮晶晶的小燈籠。

  ……

  師:你們讀得真認(rèn)真,懂得還真不少。

  那全班一齊來讀一讀(13~16)自然段。

 。ㄈ帻R讀)

  2、學(xué)生自讀自悟十三自然段:

  師:在十三自然段中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)了“籠”在這兒是輕聲。

  生2:我發(fā)現(xiàn)“飛機(jī)”二字用雙引號。

  讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

  3、師范讀14自然段,學(xué)生閉眼想象畫面:

  師:小螞蟻準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)了,蜻蜓飛呀飛,飛過……

  師:你們剛才看到了什么景色?

  生1:我看到假山、草地、許多花兒

  生2:我看到彎彎的小路,美麗的花壇。

  生3:我看到小螞蟻的家在花壇的旁邊。

  師:你們看得真仔細(xì),連小螞蟻的家都看到了,景色這么美,你能讀出這種美來嗎?大家練一練。

  4、學(xué)生以各種形式練讀,來感受美景,師生共同評價(jià)。

  5、討論問題,理解課文深刻含義:

  師:分組討論,小螞蟻回到家后心情怎樣,他會(huì)對蜻蜓、螢火蟲說什么話?蜻蜓和螢火蟲心情又怎樣?為什么?

  生1:小螞蟻很高興,他跟蜻蜓和螢火蟲說謝謝。

  生2:蜻蜓、螢火蟲也高興,因?yàn)樗麄儙椭宋浵仭?/p>

  ……

  師:那你們的心情又是怎樣呢?

  生2:高興。

  生2:我要向蜻蜓和螢火蟲學(xué)習(xí)。

  師:你們真是好孩子。還有誰也和你們一樣高興呢?

  生齊聲說:星星。

  6、出示沒有小動(dòng)物的課件,讓學(xué)生感受夏夜美景的同時(shí),體會(huì)小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美。星星都被感動(dòng)地笑了。

  師:是啊,夏夜的景色美,還有什么更美?

  生:小動(dòng)物們的心靈更美,所以星星笑了!

  7、深情地讀出最后一段。

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這一節(jié)課的教學(xué)中,以讀為主線(讀通、讀懂、會(huì)讀課文),通過多種讀的方式,在教師精心設(shè)計(jì)的情境舞臺(tái)上,進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),從而加深理解、體驗(yàn)、感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  三、讀后擴(kuò)展,積累詞語

  1、師:我們這節(jié)課看到了夏夜的美景,不知同學(xué)們還記得嗎?

  課件出示:

  亮晶晶的___________;青青的___________;

  綠綠的_____________;彎彎的___________。

 。ㄖ该f、齊讀)

  2、師:除了課文中講的景物,你還知道生活中有哪些景物可以與這些詞搭配?

  亮晶晶的___________;青青的___________;

  綠綠的_____________;彎彎的___________。

  (生自由回答)

  在讀的基礎(chǔ)上,動(dòng)腦思考、引發(fā)思維碰撞、迸發(fā)創(chuàng)新火花、培養(yǎng)語感,積累詞匯。

  四、游戲體驗(yàn),加深理解

  請幾名同學(xué),戴頭飾表演。

  根據(jù)學(xué)生喜新求變,活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特點(diǎn),尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手的游戲,激發(fā)興趣,牽動(dòng)思維,較好達(dá)到“以動(dòng)促讀”的目的。

  五、總結(jié)全文,升華思想

  師:說說你喜歡文中的誰,為什么?

  生1:我喜歡蜻蜓,因?yàn)樗麩嵝牡貛椭鷦e人。

  生2:我喜歡螢火蟲,因?yàn)樗軒蛣e人照亮。

  生3:我喜歡睡蓮姑姑,因?yàn)樗攘诵∥浵仭?/p>

  生4:我喜歡小螞蟻,因?yàn)樗芏隆?/p>

  師:他們這么可愛,我們應(yīng)該怎么樣對待他們?

  生1:我們應(yīng)該保護(hù)他們。

  生2:我們要保護(hù)環(huán)境,讓小動(dòng)物們有溫暖的家。

  生3:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們助人為樂的好品質(zhì)。

  六、拓展練習(xí)

  1、讓學(xué)生們說說身邊同學(xué)們相互幫助的故事。

  2、畫心中的夏夜圖。

  讓學(xué)生思維動(dòng)起來,樹立他們的自信心,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,較好地滲透思想教育。

  【總評】

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,是學(xué)生理解、感受、欣賞、評價(jià)培養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),尤其是低年級的學(xué)生,不能做過多地講,而是多讓學(xué)生在讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感,讀中受到熏陶。獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  在教學(xué)《夏夜多美》過程中,作課教師精心營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍,然后以合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn),與學(xué)生平等交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生融身于一種寬松、自由、平等合作的情境中,主動(dòng)、快速參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,邊讀邊想邊質(zhì)疑,在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,不斷引出思維碰撞,迸發(fā)創(chuàng)新火花,積累語匯,感悟課文內(nèi)涵。進(jìn)而達(dá)到對課文所要表達(dá)的“夏夜不僅景美,小動(dòng)物的心靈更美”意境升華的效果。作課教師還能抓住小學(xué)生愛游戲的特點(diǎn),在課堂中安排了游戲,讓課文內(nèi)容再現(xiàn),使學(xué)生更深刻的體會(huì)課文內(nèi)容。在練習(xí)安排上,由淺入深,從課文延伸到生活,讓生活走進(jìn)了課堂。

  總之,作課教師這堂課真正達(dá)到了學(xué)生在輕松環(huán)境中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目的,充分體現(xiàn)了新課程的理念,有效實(shí)施了“三維目標(biāo)”。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇16

  1、回憶課文,填一填,讀一讀。

  蜻蜓飛呀呀飛,飛過_________的假山,飛過_________的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  2、選詞填空。

  它   她   他

  _____的是位老爺爺         _____在思考問題。       _____是一只大公雞

  3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚(yáng)事,請你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。

  _______________________________________________________________

  4、和同學(xué)們交流閱讀收獲?

  蘭蘭的收獲是:夜晚,蜻蜓把小螞蟻送回了家,它真了不起!

  夏夜

  夏夜天氣熱,

  哪里才涼爽? 

  魚兒睡水里, 

  鳥兒睡樹上, 

  青蛙睡荷葉, 

  蜘蛛睡吊床。

  1、炎熱的夏夜你睡在什么地方? 

  __________________________________

  2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎? 

  課文中提到了許多小動(dòng)物,請讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌,你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。

  螢火蟲           螞蟻搬芝麻

  螢火蟲,         前面爸,    

  螢火蟲,         后面媽。      

  飛到草叢中,     推的推,    

  做了一個(gè)夢:     拉的拉,     

  變成小星星,     運(yùn)回一粒     

  掛在天空中。     小芝麻。

《夏夜多美》教學(xué)案例 篇17

  黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 趙艷志

  教材分析

  《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入  ,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

 。2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  (3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

 。1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

 。2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

 。3)評價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑!睅熒_(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入  。

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

  二、出示頭飾,板書。

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。

  教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上號。

  教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育!

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  多美的( )

  高興地( )

  綠綠的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  彎彎的( )

  靜悄悄的( )

  嗚嗚的( )

  師:我們來看一看課文中怎么說的。

  2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

  師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。

  師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)

  六、總結(jié)。

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

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