夏夜多美教案（通用6篇）

夏夜多美教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。

　　2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

　　教學重點：運用多種方法學習本課生字。

　　教學過程：

　　一、 導入，揭題。

　　春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起再次走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）

　　二、檢查識字

　　瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認得嗎？

　　睡蓮們說了，只有讀準字音，并且能給它找個好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧！

　　（個別讀、齊讀）

　　睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！

　　三、精讀課文

　　1、在這樣一個美麗的夏夜，螢火蟲為我們在前面點起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！

　　師：你看到了些什么呢？

　　預設1師：你說得真好，能用上“綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？

　　預設2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說   

　　師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。(掛板出示有關詞語：彎彎的小路  閃閃的星星  圓圓的荷葉  靜靜的池塘  綠綠的草坪  青青的假山)

　　（個別讀，齊讀）

　　你眼中的草坪真綠啊！

　　看著這些美麗的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：“啊，夏夜多美呀！”

　　師：就是在這樣一個美麗而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？

　　(師課件播放小螞蟻哭的聲音)

　　師：他哭得這么傷心，怎么了呀？

　　(師出示句子：小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸了!指名讀)

　　師：夜深人靜的時候，他掉進了池塘，他心里會怎么想？

　　師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？(師出示句子：我不小心掉進池塘，上不了岸了!)

　　師提示：誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

　　天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？     誰來評一評，他讀得怎么樣？

　　那請你能不能讀一讀，好嗎？

　　你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

　　師：這只小螞蟻最后有沒有得救呢？請同學先讀讀課文。再討論這個問題。

　　相機教學

　　1、睡蓮姑姑救了他。

　　睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關的段落讀一讀。

　　挑你喜歡的一段來讀一讀吧！

　　（1）“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　誰來讀讀？

　　誰來做做小評委？

　　你愿意來當當睡蓮姑姑嗎？（學生表演睡蓮說的話和動作）

　　（2）小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　　用你的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧！

　　（3）睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

　　是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻住下呢？

　　（4）小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

　　看到你們讀的這么起勁，我也想來當當睡蓮姑姑，你們來當當小螞蟻好嗎？

　　加上動作，行嗎？

　　（5）配音

　　2、還有哪些小動物幫了它？

　　3、表演

　　四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）

　　(師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。)

　　配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠

　　教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過

　　學生補充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　引導學生說出蜻蜓飛得遠（用了5個飛）和飛得累

　　那你能讀出遠和累嗎？

　　飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？

　　3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？

　　4、 師：他們會怎么回答？

　　師：多么感人的一幕呀！

　　5、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。

　　生：（讀13、14自然段）

　　6、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？      

　　7、 師：請大家齊讀最后一自然段.

　　師：小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

　　是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！　　　　         

　　（齊讀課題）夏夜多美　　8、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？

　　讓我們再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。

　　9、師小結：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。用什么方式來表達對你們的謝意呢？我送你們一支漂亮的禮花吧！ 

　　（ 課件：禮花綻放出現兩個字“他、她” ）

　　四、作業設計：

　　1、學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　2、畫畫你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

夏夜多美教案 篇2

　　15、夏夜多美

　　學習目標 :1.認識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　學習重點：1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。

　　導學流程:

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創意境

　　1、            出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、            還有什么問題嗎？

　　2、            請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、            借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、            同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、            教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、            開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、            隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、            理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、            理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的     小路              青青的（     ）

　　綠綠的     草坪              綠綠的（     ）

　　彎彎的     假山              彎彎的（     ）

　　3、            自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、            評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、            抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、            開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、            以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、            學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、            猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、            觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、            自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、            教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、            臨寫。

　　5、            交換課本書寫。

　　6、            展示評價。

　　（四）課堂作業 設計

　　1、            換偏旁組字組詞。

　　她——（  ）（    ）     時——（  ）（    ）   

　　凈——（  ）（    ）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶：                 讠：

夏夜多美教案 篇3

　　學習目標

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環境、愛護昆蟲。教學時間

　　2課時。課前準備

　　課件、頭飾、生字卡片。教學流程

　　第一課時

　　一、激起導入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適

　　當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，

　　好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師

　　指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4.教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺

　　前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯

　　蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高

　　興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

　　色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深

　　深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生

　　從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的高興地

　　綠綠的青青的

　　亮晶晶的彎彎的

　　靜悄悄的嗚嗚的

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？

　　媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有

　　誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

夏夜多美教案 篇4

　　教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

　　學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

　　設計理念：

　　思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境——體驗——朗讀——表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

　　教學目標分析：

　　知識與技能目標：

　　1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

　　2、體會課文的思想內容，學會關心別人。

　　3、繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　教學準備：

　　課件、生字本、夏夜的圖畫

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）

　　設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

　　設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。

　　學生2：可以問老師，問同學。

　　設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

　　3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

　　學生自由讀書。

　　設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。

　　三、小組自學紅綠燈，學習生字

　　1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

　　3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現發出“笑臉”（標準與上面相同）

　　4、小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

　　如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

　　“睜、急、感”都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。

　　“根”“非”可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

　　小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”

　　6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，“小組自學紅綠燈”讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

　　四、指導寫字：

　　1、認讀“他、她”注意區別字義

　　2、指導寫字：

　　方案①：

　　師板寫一個不漂亮的字（“也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟“也”字的寫法。

　　方案②：

　　師一邊范寫一邊指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　4、互相評議

　　五、作業設計：

　　畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時

　　一、復習字詞，進一步鞏固

　　1、出示生字詞，開火車讀

　　2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　（例：腰     彎腰     睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）

　　設計意圖：識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；“你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。

　　設計意圖：創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

　　三、角色朗讀，深化體驗

　　1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　設計意圖：讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮…… 情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

　　欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件）） 

　　設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。

　　1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

　　2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

　　3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　設計意圖：為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。

　　六、寫字指導

　　1、認讀“送、過”四個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

　　七、板書設計：

　　夏夜多美

　　睡蓮（圖）

　　蜻蜓（圖）           螞蟻（圖）   回家

　　螢火蟲（圖）

　　心靈更美

夏夜多美教案 篇5

　　教案、學案一體化設計

　　課題夏夜多美

　　課時

　　第一課時授課教師：陳雪原

　　教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。      2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。      3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。      4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學方法設計

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、激趣導入，引出課題。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自讀課文

　　2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)   一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá)   非常(fēi)   感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí)      這時(shí) 正音重點：　gēn　　　　　zhēng           一根（前鼻音）  睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。  ①    誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。    ②    同桌互讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、          自讀課文，  2、同桌互讀。  3、想象讀：   4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。  把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。    哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？     2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。   

　　板書設計

　　夏夜多美

　　睡蓮

　　小螞蟻     小蜻蜓          互相幫助螢火蟲。

　　課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。 

夏夜多美教案 篇6

　　教案、學案一體化設計

　　課題夏夜多美

　　課時

　　第一課時授課教師：

　　教學目標設計1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。      2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。      3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。      4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

　　5、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學方法設計

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、激趣導入，引出課題。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自讀課文

　　2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)   一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá)   非常(fēi)   感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí)      這時(shí) 正音重點：　gēn　　　　　zhēng           一根（前鼻音）  睜開眼（翹舌音、后鼻音） 著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。  ①    誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。    ②    同桌互讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計 三、聽讀課文，了解課文內容。1、師范讀2.學生聽記后匯報四、再讀課文，用心感悟。1、          自讀課文，  2、同桌互讀。  3、想象讀：   4、我說夏夜美實踐活動。五、師生共同表演，走進童話故事。六、指導書寫讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。  把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。    哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？    2、學生聽記后匯報課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。出示“他、她”，你發現了什么？書寫、自評、互評、展評。 

　　板書設計

　　夏夜多美

　　睡蓮

　　小螞蟻     小蜻蜓          互相幫助螢火蟲。

　　課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。