走進春天（精選9篇）

走進春天 篇1

　　豐潤區韓城中心小學  任偉教學目標：1、  能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。2、  能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、  合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。教學過程：

　　師生活動

　　設計意圖

　　教學再設計

　　與教學隨筆一、  回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？這幾篇課文的主要內容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節課中一起“走進春天”。二、  閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容1、  師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。2、  師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？3、  找2-3名學生說一說。4、  師：誰愿意來讀一讀課文內容？5、  找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。三、  再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。2、同學們自由讀。4、  讀后先小組交流一下讀后的感受。5、  然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。四、  走進春天，走進想像的樂園1、師：同學們， 剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業寫一篇春天的景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學的重點內容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

　　揭示課題并板書。訓練學生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。訓練學生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學生彌補自身的閱讀感知。課內與課外相結合，真正體現語文工具性與人文性的統一。用畫畫的形式來抒發情感，既能達到預期目的，又能培養學生畫畫的能力。在特定的語境中，訓練學生的表達能力 讀寫結合，才能真正做到閱讀的效果，培養學生閱讀能力。

走進春天 篇2

　　導讀：在設計活動時，我根據我班幼兒的實際情況對活動預設的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康。其二，激發幼兒對自己生存環境的熱愛情感，萌生其初步的環保意識。

　　今天我說課的內容是大班的社會活動《走進春天》。

　　因為今天要參加園說課活動，按領導要求我設計開展了大班社會活動《走進春天》。

　　在設計活動時，我根據我班幼兒的實際情況對活動預設的目標有兩個。其一，讓幼兒體驗環境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康。其二，激發幼兒對自己生存環境的熱愛情感，萌生其初步的環保意識。

　　本活動的重難點是讓幼兒知道環境污染對我們生活所帶來的影響。

　　在活動前我準備了三段錄像：一段是柳樹發芽，萬物生長，一片生機勃勃的春天景象;另一段是我們美麗的環境被污染的景象;還是一段是人們隨手亂扔垃圾對環境造成污染的錄像。在活動前我還對幼兒進行了環境污染知識經驗的儲備。

　　在活動開始的環節，我首先讓幼兒觀看一段春天環境優美的錄像，引導幼兒感受春天的美，環境的怡人。緊接著我又讓幼兒觀看第二段錄像：我們美麗的環境被污染的景象。在這一環節中，我通過讓幼兒觀看兩段環境鮮明對比的錄像，讓幼兒更直觀地了解環境被污染的狀況。同時我再引導幼兒談話：這些垃圾是從哪里來的，為什么這些地方總是有垃圾?

　　隨著問題的提出，活動也進入到了第二部分。這一部分是本活動的重難點，此部分又分為兩個環節，第一環節是接著第一部分提出的問題進行談話環節。在幼兒進行談話后，讓幼兒觀看人們隨手亂扔垃圾場景的錄像，在這環節中，我采取談話與觀看錄像相結合的手法，讓幼兒清晰的理解了人們隨手亂扔垃圾，不愛護衛生對美麗環境所造成的環境污染，同時也初步萌發了幼兒的環保意識。在處理第二環節時，我主要采取了幼兒討論的方式，通過幼兒討論兩個問題：“平時，你還發現了什么地方受到了污染?”“這些污染的環境對我們有什么危害?”幫助幼兒感知環境污染對我們生活所帶來的影響。在這一環節中就要運用到幼兒對環境污染的大量知識儲備經驗。

　　在設計活動的第三部分時，我設置了“小小回收站”，請幼兒將在班上或戶外所發現的垃圾撿到“小小回收站”中。在這一環節中，通過幼兒的實際行動來保衛我們的生活環境，這樣不僅讓幼兒萌發了環保意識，更有了環保行動。最后再一次播放美麗的春天的錄像，讓幼兒知道通過我們的努力，美麗的春天又回來了。綱要中指出：社會領域的教育是具有潛移默化的特點。幼兒的社會態度，應滲透在多種活動和日常生活的各個環節中。同時也指出要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。所以我設計延伸活動，請幼兒到社區中去，到戶外環境中去，幫忙撿垃圾，并對造成環境污染的人們進行勸說，這樣活動就更有意義。

走進春天 篇3

　　第一單元 走進春天

　　單元主題分析：

　　春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

　　7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

　　過程與方法：

　　1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

　　2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

　　3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　情感態度與價值觀：

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

　　3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

　　課時設置：

　　1《春的消息》……………………………………………………………………………2課時

　　2《燕子》…………………………………………………………………………………2課時

　　3﹡《柳笛和榆錢》…………………………………………………………………………2課時

　　4《古詩二首》………………………………………………………………………………2課時

　　5《陽氣》……………………………………………………………………………2課時

　　閱讀鏈接《走進春天》………………………………………………………………2課時

　　綜合學習一…………………………………………………………………………………1課時

　　口語交際《春的消息》………………………………………………………………………1課時

　　我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時

　　綜合測評……………………………………………………………………………………3課時

　　主題實踐活動設計：

　　豐潤區西實驗小學 張連平

　　（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）

　　一.創設情境，突出活動主題：

　　1、教師：同學們，大家看看，咱們班現在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來啊？

　　教師：現在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

　　（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

　　2、同學們回到教室后，師根據結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

　　總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

　　請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。

　　小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）

　　教師：很好，現在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

　　小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發現一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發現呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。

　　二、活動開展：

　　春天在哪里，春天在青翠的山林里。

　　春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

　　春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

　　春天在哪里，春天就在我們的身邊。

　　好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發現。

　　三、留心觀察，記錄春天：

　　（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）

走進春天 篇4

　　資料目錄

　　序號資料名稱頁碼

　　1、主題網絡圖1

　　2、主題環境布置2

　　3、綜合分析（主題背景）3--4

　　4、主題活動目標5

　　5、與主題相關的教學計劃及效果分析6--15

　　6、滲透性日常活動16--20

　　7、幼兒觀察記錄主題活動效果小結21--25

　　8、家長工作主題活動效果小結相關調查表26

　　9、主題活動效果小結27

　　10、相關調查表28

　　一、綜合分析

　　（一）主題的背景：

　　早上戶外活動，我帶小朋友在石子路上踩高蹺，楚楚發現樹上長出了綠綠的小芽，高興地叫起來：“老師，快來看呀！這里有許多小芽芽。”小朋友圍著小芽芽討論起來：“這里怎么會有芽芽的？”“冬天的時候這棵樹上是光禿禿的。”“再去找找看還有沒有了？”現在正逢春天，是萬物復蘇的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我就預設了“走進春天”的主題活動，可以說這一主題緊密結合了《規程》中“充分利用周圍環境的有利條件，積極發揮幼兒感觀作用”的組織要求，并為我們有效的實現這一預定課程提供了充足的空間。

　　對于主題活動“走進春天”，我覺得可涉及的內容非常廣泛，因而我對該主題可能指向的內容進行了粗略的分割，并從中提取幼兒可能感興趣的內容進行了安排，這些小主題既相對獨立，又互為滲透，融會貫通。通過這些小主題有機地整合，能使幼兒在與周圍環境充分地交互作用中獲得自主地發展。

　　1、找春天（春天的花草樹木等）

　　2、我們春游去（小郊游）

　　3、春天的動植物（動物：蝌蚪、春蠶等、植物：桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等）

　　4、種植、照料（種子發芽、我們種蔬菜、小蝌蚪和它的媽媽）

　　5、冬眠的動物醒來了

　　（二）班級的情況分析（中班年齡段）

　　通過對本班孩子的觀察與交談，發現他們對四季有粗淺的認知經驗，他們在成人提示下能說出明顯季節特征，并對季節變化感興趣。同時在日常活動中已滲透了一些有關春季的知識（如：日常夜短的變化，認識桃樹，馬蘭頭等）。班級大多數幼兒表現出思維活躍，對新鮮事物有興趣，有較強的好奇心和求知欲。但也發現部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等等，因而立足該主題，我們將從幼兒實際出發，把握幼兒發展層次的差異，希望通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發生成，在其自身認知結構基礎上向更高一階段發展。

　　（三）前期的調查分析

　　為更深入了解“走進春天”這一主題活動內容在幼兒已有知識經驗中所存在的層面，我們除對幼兒在園時進行觀察外，還通過與家長訪談及有針對性的調查問卷，全方位地把握幼兒的發展情況。調查表明：多數家長在節假日會有意識地帶幼兒到戶外，并注重引導幼兒觀察、感受春天，并且通過家長反映幼兒所關注的春天的事物，更多指向春天的植物（如：草、花、柳樹等），春天的動物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人們的活動（如：郊游、放風箏等）。我們立足從幼兒興趣出發，從中提取具有教育價值的內容，促使“走進春天”主題活動的順利有效開展。

　　二、“走進春天”主題活動目標：

　　活動總目標：

　　1、了解春天是一個萬物生長的季節，換制自然環境的不斷變化。

　　2、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達自己的情感與體驗。

　　序號第一層次第二層次

　　1、通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣；在老師引導下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物；觀察并學習簡單記錄它們的變化。

　　2、進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物；觀察并學習簡單記錄它們的變化

　　3、在成人引導下，參與班級里春天的環境布置.能根據已有的認知經驗，參與班級春季環境的創設。

　　4、有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。愿意關注周圍事物的變化，體驗季節變化的樂趣。

　　說明：

　　1、由于班級幼兒存在發展層次的差異，因而在制訂目標時對有些項目進行了層次劃分，以使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發展。

　　2、由于是預定的計劃，因而對于目標以及活動設計有可能會在今后實踐中根據幼兒發展情況進行靈活的調整。

　　三、“走進春天”教學計劃及效果分析

　　（一）“走進春天”主題活動——前期集體活動

　　表一：

　　活動內容活動目標效果分析

　　認識馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征，知道它是一種野菜，有營養。2.學習按根—莖—葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛春天里各種各樣的野菜對于野菜，我們都常區分不了，而它是春天里一種較為典型的生物，所以我們抓住了這一資源，進行了一系列活動，除了對具體的馬蘭頭進行了認識，還品嘗了“拌馬蘭頭”，讓幼兒對春天的野菜也有了一定的了解。

　　桃花笑了1.初步了解桃樹的外形和用途，并能用語言進行簡單的描述。2、觀察桃樹開花的基礎上學會念兒歌，體驗人與植物的和諧情感。由于春天的植物變化很明顯，因而教師必須把握這一有利時機，我們帶領孩子到劉行中學實地觀察了桃花，讓幼兒進行比較觀察，這樣既培養了幼兒細致觀察的品質，同時也激發了他們關心植物生長的情感。

　　認識小蝌蚪和它的媽媽1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活習性及小蝌蚪變成青蛙的過程。2.用比較的方法發現蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對人類有益的動物，要愛護青蛙。教室里出現了春天代表性的動物——小蝌蚪，孩子們在自然角里喜歡談論有關蝌蚪的話題。這樣，我們靈話地設計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動，并主要以觀察、討論為主要方法，讓幼兒初步了解小蝌蚪的生長變化過程，還把了解的知識錄下來，并以區角活動的形式表現在墻面上，同時提供有關青蛙的圖書，引導幼兒進行了進一步的探索學習。

　　圖畫資料：

　　表二：

　　集體活動目標活動目標效果分析

　　繪畫：花仙子1、啟發幼兒的想象力，能畫出不同的花朵2、引導幼兒排列花朵的位置和大小。活動開始時，我們一起回憶了郊游時看到的各種花，并欣賞了家長拍的花的照片。這樣一來，孩子們的學習興趣更高了。然后我又出示了一些范例讓幼兒來欣賞，討論各種形態的花朵的畫法和排列，幼兒的花朵畫的很好，但是花朵的排列的布置始終是一個難點，對于中班的孩子難度較大了一些。

　　詩歌：春天的朋友1.學習詩歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的關系。2.在游戲中感知、理解詩歌內容。3.有熱愛春天的美好情感。這首詩歌是自由體式的詩歌，語言生動，動作性比較強，適合作為表演活動的內容。在表演過程中，幼兒可以把自己對春天的認識遷移到詩歌中，再加上自已的表演，創造出新的表演內容。

　　故事：小花籽找快樂1.通過對文學作品的欣賞，了解故事中小花籽找“快樂”的過程，感知“想尋找—尋找—找到”的結構；學習句式：快樂、快樂、我給大家……大家喜歡我。2.運用設問、欣賞表演等方法，感知理解故事內容。3.知道為別人做好事，讓別人快樂自己也會得到快樂。該活動是以語言活動為切入口，從中又有機滲透了科學的內涵，讓幼兒在理解作品的同時了解花籽的傳情方式，生動而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛的情感與種植活動緊密結合在一起，在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽，并在今后的觀察活動中，豐富對春天更進一步感性經驗。

　　折紙：青蛙1.初步學習看圖折紙青蛙。2.通過比較觀察，能辨別并折出青蛙的外形。3.每折一步，用手把折痕抹平。隨著春天的腳步越來越近，孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園，并在觀察蝌蚪的同時，開始談論蝌蚪的媽媽。為此，我們在墻飾一角準備了一個小池塘，將孩子的青蛙折紙貼于墻上，既強化了孩子對春天動物的認識，又增強了孩子的成就感

　　歌曲：我是一只小青蛙1.學習歌曲，掌握||的節奏。2.根據青蛙的生活習慣和外形特征，記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。這個活動采用形象的青蛙教具和節奏卡片，幼兒能較快地掌握歌詞，很快地把握了節奏，這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中，豐富了青蛙媽媽的表演內容。

　　繪畫：漂亮的蝸牛殼學習用圓形畫出蝸牛的基本形態，并鞏固涂染法。春天中會有很多的變化，特別是一些小動物和小昆蟲。因此，在這一活動中，幼兒都非常的投入，學習興趣比較高。我選擇這一活動是因為這一活動非常適合我們班幼兒的年齡特點，而且范例中的蝸牛形象比較可愛、色彩鮮艷，所以幼兒創作的蝸牛殼都非常的特別，在這一活動中幼兒發揮了充分的想象力，效果非常的好。

　　（二）主題相關的活動設計及分析：

　　活動內容：找春天

　　活動目標：1、觀察春天花草樹木的變化，體驗發現的樂趣。

　　2、用響亮的聲音講述自己的發現。

　　活動準備：磁帶、錄音機、照相機等

　　活動過程：一、引出主題：

　　1、現在是什么季節？你怎么知道春天來了？

　　2、在幼兒園里能不能找到春天？

　　二、講述發現：

　　討論除了花草樹木的變化，春天還有什么

　　變化？（氣候、人的衣著、動物等）

　　小花小草都知道春天來了，小朋友身上有沒有感覺到春天？

　　三、幼兒表現：

　　春天到了，我們來跳一個“春天”的舞蹈吧！

　　延伸活動：

　　我們到小區里去找找春天，看看是不是和幼兒園的

　　一樣？

　　效果記錄：

　　從他們的言語中我發現中班孩子觀察的特點，仍然是屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。他們對春天的理解只是在自己觀察到的植物上的變化，所以，他們還不會從人到自然、從植物到動物這樣有序地、細致地觀察春天的特征。在本次活動中我以激發孩子的觀察興趣為主，引導他們學習一些觀察的方法，如：讓幼兒從自己身上感覺春天“小花、小草知道春天來了，我們小朋友有沒有感覺到春天？”活動結束，請孩子們到自己居住的小區找春天，從而使他們更加喜歡大自然。

　　照片資料：

　　活動名稱：美麗的蝴蝶

　　目標：1、初步了解蝴蝶的身體結構和外表特征。

　　2、學習用密集型的點和線的變化來裝飾蝴蝶。

　　準備：范例若干，各色蝴蝶底版若干。

　　重點：嘗試用密集型的點和線裝飾蝴蝶。

　　環節：操作要點

　　1、看看蝴蝶的形狀有些什么不同？

　　2、蝴蝶身上的花衣服是用什么裝飾的？

　　（出示一只白蝴蝶的底版）

　　1、怎樣才能把蝴蝶打扮的漂亮一點？

　　2、蝴蝶的兩片大翅膀上畫上對稱的花紋。

　　3、可以運用多種短線、點、曲線等進行裝飾。

　　1、布置作業

　　任選大小不同、形態不同的蝴蝶底版重疊貼在彩色的背景圖上。

　　2、老師巡回指導

　　指導幼兒在裝飾蝴蝶時要注意蝴蝶的翅膀是左右對稱的。

　　1、欣賞其他幼兒的作品

　　2、請幼兒談談喜歡的一張作品，并說說原因。

　　效果記錄：

　　在活動之前，我認為幼兒對翅膀的對稱認識會比較難一些，但是在活動過程中孩子們卻表現的很棒，孩子們對于對稱掌握得很好。蝴蝶是春天中非常典型的東西，而且它的形象也很美麗、很可愛的，它的色彩鮮艷，是孩子們喜愛的物體之一，因此幼兒在活動過程中學習興趣很高。不過，有少數的幼兒在用點和短線裝飾花紋時，花紋布局不飽滿。

　　幼兒作品展示：

　　活動名稱：春天在哪里

　　目標：1、學會在橡皮泥上刻畫出所要表現的春天的景象。

　　2、幼兒能正確地使用工具，并能耐心、細致地進行泥刻活動。

　　準備：橡皮泥底版，牙簽，泥刻畫作品范例。

　　環節：操作要點

　　1、通過談話，引起幼兒對春天的季節特征的回憶。

　　2、教師根據幼兒的回答做簡單的小結。

　　1、教師出示泥刻畫作品范例，介紹泥刻畫名稱，同時并為幼兒介紹泥刻畫的材料。

　　2、介紹泥刻畫的制作方法。

　　3、幫助個別幼兒布置畫面，鼓勵幼兒豐富畫面內容

　　4、提醒幼兒正確使用工具，注意安全。

　　1、請部分幼兒介紹自己的作品內容。

　　2、表揚刻畫清楚，內容豐富，有創意的幼兒作品。

　　四、“我和春天”滲透性日常活動

　　內容目標與指導材料與準備

　　環境創設1、在老師幫助下，愿意共同布置班級的環境，體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。2、在老師引導下，能認識班級自然角，并關心它們的變化。各種班級環境創設的制作才料。自然角（植物、動物）

　　區角活動美工區：愿意運用各種材料進行美工活動。（如：制作柳條、迎春花、桃花、折紙郁金香、燕子、青蛙等）。閱讀區：1、在老師引導下，愿意閱讀有關春天的圖書。2、認讀漢字，正確將卡片配對。益智區：1、10以內按數取物。2、根據圖紙學習拼圖游戲區：1、為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。2、知道春天要預防傳染病，并在醫院的角色游戲中豐富相應的情節。各色彩紙、剪刀、膠水、縐紙、手工紙等提供有關春天的圖書識字卡片若干塑封小動物若干插子積木四盒提供相應的游戲材料

　　生活活動關心班級春天動植物的生長變化，愿意照料它們。自然角中照顧自己帶來的植物。

　　社區資源到社區中的學校、小區參觀、體驗、感受春天，了解春天人們的活動（郊游，放風箏等）與附近學校、小區聯系。

　　看！這就是我們的區角活動：（照片）

　　五、幼兒觀察記錄：（案列分析）

　　日常觀察記錄：

　　4月18日

　　小朋友十分希望飼養的小蝌蚪能早日變成青蛙，有一部分小朋友對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的還一無所知，他們說：

　　“小蝌蚪的前腿和后腿是一起長出來的。”

　　“小蝌蚪的尾巴一定要掉了才能變成青蛙。”

　　……

　　看著他們興奮地討論著這個問題，我就建議大家自己想辦法把正確的答案找出來。幾天后，小朋友們帶來了圖片、圖書，我特地拿來了小蝌蚪的整個變態過程的圖片，小朋友終于明白了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的：青蛙媽媽產下一團團黑黑的卵---卵長成大腦袋、長尾巴的小蝌蚪---小蝌蚪長前腿----長后腿---尾巴不見。最值得一提的是他們還發現了另一個秘密：小蝌蚪變成青蛙時身上的顏色一定會由黑色變成灰色最后變成綠色。

　　看看孩子們的作品：（圖畫、墻飾照片）

　　4月13日

　　初春的一個晴天，我帶領孩子們到小區的草地上去散步，當幼兒們看到菜地中有許多蝸牛吃著嫩嫩的菜葉時，他們提出“為什么菜葉是蝸牛的糧食？”“菜葉中有些什么營養才會讓蝸牛吃得這么肥？”“這種菜葉是什么植物，它是不是蝸牛的糧食呢？”于是幾個幼兒圍在一起對植物表現出極大的興趣。

　　我發現幼兒生成的這一問題十分有價值，植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁，又十分豐富、易于收集和觀察的材料。于是教師就有意識地在自然角里放了一些植物，還帶領幼兒去菜園、草地里去看植物，接著幼兒們也陸續從家中帶來了許多植物。一時間，教室里儼然像個“植物園”，教師以欣賞的態度和幼兒一起看植物，關注幼兒在活動中的提問，讓幼兒積極討論，發表意見，把個別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進一步探索“植物”產生了可能。

　　分析：

　　探索型主題活動中，幼兒獲得經驗的途徑、方法是多種的，幼兒探索的環境和材料也是多方合作共同創設的。在活動中，老師也是其中的一員，當孩子們對某一現象或某一問題老師應給予支持和鼓勵。

　　4月26日

　　這是一堂美術課，孩子們一坐下來，點點就迫不及待地問：“老師，今天我們畫什么呢?”我笑瞇瞇地說：“那我就先請你們來猜猜看吧!今天我們要來畫畫天上飛的一樣東西。”點點說：“我猜可能是飛機”，“我想可能是火箭”，“我覺得是降落傘”，“我想是老鷹”......孩子們七嘴八舌進行了各種猜想。于是，我就拿出范畫，范畫畫得特漂亮，特精致，顏色也很鮮艷，孩子們都拍手稱贊：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想畫！”“那我們也來學著畫一畫吧！”我開始仔細地講解示范，可是曉文卻忍不住喊起來：“老師，這太難了，我不會畫！”緊接著好幾個小朋友也同時呼應。老師笑著解釋說：“其實很簡單的，就只是一個扁扁的橢圓形再加上兩個翅膀和兩個小翅膀。”但是曉文還是搖搖頭。這是亮亮舉手了，說：“我會畫。”我便請亮亮上來，亮亮三下兩下就畫好了一只蝴蝶。曉文高興地說：“我想畫亮亮那樣的蝴蝶。”我點點頭。孩子們開始興致勃勃地畫著他們自己的飛機，有的蝴蝶翅膀長歪了，有的蝴蝶的身體也長胖了，但是非常有趣。忽然，山山拿著他的畫跑到我面前說：“老師，你看我的蝴蝶，我畫的蝴蝶在......”旁邊的程程也說：“老師，你看我畫的好嗎？我畫的蝴蝶可有意思了......”我還沒等他們說完，就急急地說：“啊，真好，你們都畫得不錯，回去趕緊畫吧！”山山和程程原先洋溢在臉上的熱情也沒有了。到了講評的時候，孩子們拿著自己的畫期盼著老師能夠表揚，“老師，你看我畫得好嗎”，“老師，你快看我的”我就拿了幾幅特別好的進行了講評，也表揚了幾個有進步的幼兒，但一大部分普通的也就失落地習以為常地把畫放到了自己的畫夾里，其中有幾個小朋友還皺著眉頭蹬了一下腳說“唉，真氣人，老師怎么又不說說我的畫！”

　　分析:

　　教師在組織活動的過程中，能夠充分激發幼兒的興趣，從孩子提問——教師隨即讓孩子猜測——出示范畫，孩子們的興趣點都被激發出來，積極性也比較高。老師努力做到活動的組織者、引導者和促進者，力求促進幼兒的動作、技能的發展。在活動中，當出現點點等這樣的個體差異時，能夠耐心平靜地進行回應，并能通過幼兒之間的力量進行解決，這是值得肯定的。但為什么會有這樣的一些幼兒覺得困難呢，除了個體差異外，教師的目標定位，把握的“教”與“學”的關系也是值得讓人深思的。當然，在指導幼兒作畫及評價中，師幼間真正的互動也是值得我們考慮的。在作畫中，孩子希望得到老師的鼓勵與肯定，而教師卻草草地敷衍了事，孩子的積極性及自信心打打折扣。在評價中，教師雖然照顧到了一部分

走進春天 篇5

　　一、生成原因：

　　春天，是一個美好的季節，萬物復蘇、陽光明媚，春風、春雨、春天的花朵、春天的小動物，這所有的一切構成了一幅幅五彩的畫面，它深深地吸引著孩子們的目光。《綱要》中指出小班幼兒：“喜歡接觸、觀察身邊的自然環境，樂于提問，對自然現象產生興趣與好奇，注意自然環境的明顯變化；能發現生活中的新鮮事物，并對他們感興趣，樂于告訴成人和同伴；喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話，能將自己想說、想做的事情用語言表達出來；嘗試用不同顏色、材料、工具，運用畫、撕、剪等簡單方法自由的表現，體驗藝術活動中的樂趣。”為此，我們結合季節特點及幼兒的興趣所在設計了此活動。活動中，幼兒通過和成人一起郊游、種植、飼養，了解了動植物與人們的關系，產生保護動植物、熱愛大自然的情感。

　　活動名稱：走進春天

　　二、活動目標：

　　共同生活：1、喜歡戶外活動，練習走、跑、跳、協調自然的鉆爬掌握動作要領；學習玩沙包、球等。

　　2、能正確地進行盥洗、獨立進餐、如廁、入睡，不斷提高自理能力；懂得講衛生、愛清潔。

　　探索求知：1、喜歡接觸身邊的自然環境，感知春季的季節特征，了解常見動植物的明顯變化。

　　2、萌生愛護花草、樹木，喜歡小動物的情感。

　　體驗表達：1、能獨立地朗誦兒歌，在成人的幫助下復述故事；喜歡交談，能完整講述感興趣的事。

　　2、運用不同的色彩對作品進行涂色，啟發幼兒大膽運用各種技巧進行制作活動，表現出自己對春季美的感受。

　　3、能勻速的作節奏而歌表演，學習簡單歌表演，能根據樂曲的旋律用簡單的動作進行表演，表達出自己心中的感受。

　　三、活動準備：

　　1、  環境創設：

　　1）、走廊大板：美麗的春天（圓形拼貼）；動物之家（折紙）；可愛的小動物（折紙）；可愛的小雞（繪畫）；小熊貓（繪畫）；觀察記錄：發芽了

　　2）美工區：添加幼兒涂色的卡片（小動物、水果、蔬菜、植物等）、油畫棒、各色皺紋紙、水粉色、棉簽、橡皮泥等。

　　3）、自然角：添置各種種植的花、草，飼養小動物（魚類等）。

　　4）、圖書區：增添相關的圖書、圖片、故事帶等。

　　5）、益智區：有關動植物的拼圖等。

　　2、家長工作：

　　1）、請家長幫助收集有關春天的資料、圖片、圖書等。

　　2）、利用休息日帶幼兒到戶外尋找春天，觀察春天，讓幼兒多走進大自然。

　　3）、讓家長與幼兒共同動手制作、繪畫春天的美麗景色。

　　3、社區與自然資源的利用：

　　1）、開展親子活動，教師帶幼兒及家長到社區、大自然開展活動，感受春天的美好、體驗其中的樂趣。

　　2）、組織幼兒為社區的小樹澆水，教育幼兒愛護小數。

　　四、活動過程：

　　活 動 一：常識

　　活動名稱：播種

　　活動目標：

　　1、  知道春天是播種的季節，知道3月12日是植樹節。

　　2、  掌握簡單的播種技巧，發展幼兒的動手能力。

　　3、  激發幼兒熱愛大自然的情感。懂得愛護小樹苗。

　　活動指導：

　　1、  戶外活動：與幼兒一同尋找春天并觀察春天，看看動植物都有哪些明顯的變化。

　　2、  談話活動：請幼兒講一講自己找到、看到的春天是什么樣子的？（動植物及人們都有哪些明顯的變化？）讓幼兒知道春天來到了！播種的季節到了！知道3月12日是植樹節。

　　3、  操作活動：

　　1）、請幼兒觀察種子、種植工具，教師向幼兒傳授有關的播種知識，掌握簡單的播種技巧，懂得要愛護樹木、植物。

　　2）、操作部分：與幼兒（發動家長回家）共同動手種植植物。

　　4、活動延伸：

　　1）、與幼兒一起走進社區為小樹澆水。

　　2）、共同動手做觀察記錄。

　　活談話活動：讓幼兒講講自己看到的、感受到的春天是怎樣的？（引導幼兒將動植物的明顯變化進行描述，并啟發幼兒說出植物生長需要的自然條件——雨水，引出詩歌）

　　2、  學習詩歌：借助幼兒用書引導幼兒理解并記住詩歌內容。

　　3、  仿編詩歌：啟發幼兒說說還有誰需要雨水才能長大？將它編進詩歌中，邊講邊表演。

　　活 動 三：美術

　　活動名稱：美麗的春天（綜合活動）

　　活動目標：

　　1、  通過活動讓幼兒進一步了解春天的基本特征，掌握個總制作的技巧，培養幼兒的合作意識

　　2、  發展幼兒手部小肌肉的靈活度，及動手能力。

　　3、  激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗合作的樂趣。

　　活動指導：

　　1、  談話活動：（教師出示圖片）引導幼兒觀察圖片，看看圖片中畫的是什么季節？都有什么？用什么做的？

　　2、  講解要求： 教師出示各種制作材料引導幼兒觀察，說說可以用來干什么？怎樣用？教室講解并示范，提醒幼兒在操作時需要注意的地方。

　　3、  操作活動：讓幼兒根據自己的意愿選擇材料進行制作活動，教師注意引導、幫助，鼓勵幼兒大膽想象，啟發幼兒進行合作，體驗其中的樂趣。

　　4、  作品賞析：將有的作品一一展示并請能力強的幼兒進行介紹，從宗教與幼兒愛護大自然、保護大自然。

　　活 動 四：音樂

　　活動名稱：春天

　　活動目標：

　　1、  引導幼兒感受歌曲的優美旋律，會用甜美連貫、活潑跳躍的唱法進行演唱。

　　2、  發展幼兒表演才能，鼓勵幼兒根據歌詞創編動作進行表演。

　　3、  教幼兒按歌詞分角色自然地接唱、表演，表現出自己心中的感受，體驗合作的快樂。

　　活動指導：

　　1、  發聲練習：模仿各種小動物的聲音。

　　2、  引出活動：邊放音樂邊將歌 詞的內容編成故事講給幼兒聽，引起幼兒的學習興趣。

　　3、  學唱歌曲：通過教師范唱、清唱等形式讓幼兒理解、記憶，熟悉歌曲，并共同合唱。

　　4、  創編部分：讓幼兒分角色接唱、合唱以進一步熟悉歌曲，并讓幼兒根據歌詞的內容大膽的進行表演，體驗合作的樂趣。

　　活 動 五：郊游

　　活動目標：

　　1、  通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，增強孩子們的團隊意識。

　　2、  通過活動指導家長如何帶幼兒開展戶外活動，提高家長們的教育意識。

　　活動地點：公園

　　活動成員：教師、幼兒、家長

　　活動時間：周六上午（4月10日）

　　活動過程：

　　1、  觀察公園的樹木、花草，感受春天的美麗景色。

　　2、  游戲活動：親子游戲——推小車、網魚

　　幼兒游戲——小孩小孩真愛玩、放鞭炮、吹氣球

　　小猴摘桃、開火車等

　　自由活動——排球、玩沙包等

　　活動反思：

　　1、  幼兒發展：

　　春天是一個美麗的季節，幼兒能通過觀察、感覺感受到春天的到來。由于季節變化特別明顯，孩子們對春天這個季節非常感興趣，主題進行得非常好。活動中我們采取了各種活動方式，如觀察柳樹、播種、為小樹澆水、郊游等，幼兒能夠按目標進行活動，并較好的完成了各項目標。

　　2、幼兒提升：

　　幼兒通過觀察春天激發了他們對大自然的喜愛之情，通過觀察春天的小動物，如小雞、小蝌蚪、蝸牛等讓他們懂得愛護它們、保護他們。在制作活動中，孩子們的動手能力明顯比以前有進步，他們敢于操作、能大膽想象，制作出自己心中美麗的春天。

　　3、  存在問題：

　　在“走進春天”的整個活動進行中，教師應大膽放手讓幼兒去做，鼓勵他們把自己的想法用語言大膽表達出來。在制作過程中，教師應多為幼兒投放一些半成品的材料，使他們的創造空間更大，讓他們的作品更加美觀、更加漂亮、更加豐富。外出活動，孩子們的注意力易分散，隊列練習有待加強。

走進春天 篇6

　　春天的景色太美了，春天里人們的心情更美，這是語文閱讀理解中的一篇文章，我們要把握好其中心思想。下面是第一范文網小編整理的《走進春天》閱讀題目，以供大家閱讀。

《走進春天》閱讀原文

　　⑴剛剛抖落掉冷酷的冰雪，剛剛穿越逼人的寒冬，春天的微笑還很矜持。

　　⑵還來不及靜靜地梳理夢想，還來不及錚錚地鼓起秀氣，春天就煥發出活力，

　　⑶淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點出熱烈的詩情。似乎春天突然給久久郁悶的人們一個朗朗的心情，突然給肅殺的世界一個暖暖的美景。

　　⑷于是，春天成了一年之際，成了一年之極。

　　⑸重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發抖，柔柔的和風把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧。清明的無限春光給了人們無限的思緒卻也遮住了人們沉靜的目光，盎然的春色喚起了人們一時的激情也迷離了人們久返深刻的期盼。

　　⑹春天的絢麗景象太容易讓人誤以為景象已達絕美。

　　⑺其實，春天只是在初綻的凍土里播下種子，希望的果實還需要承接夏日驕陽和暴雨的考驗。春天只是在嫩綠的枝頭綻出一抹新芽，勃勃金色的收獲還需要在厚實的秋天定格。

　　⑻走進春天時的激動遠遠替代不了春天開始的漫漫無語的生長。

　　⑼走進春天，固然要以濃烈的深情書寫壯志，以暢快的豪情激蕩銳氣，以飽滿的激情揮灑雄風，但更需要以清醒的頭腦沉靜躁動，以厚道的心地穩住偏激，以沉穩的步履踏破沉醉。

　　⑽走進春天，請不要用縹緲的輝煌打擾我清新的構思，請不要用遙遠的成功動搖我親切的腳步，請不要用淺薄的結果撩撥我執著的尋找。

　　⑾走進春天，請勿打擾。

　　⑿還是讓我們不要為突然冒出的新綠而洋洋得意吧，綠色的升華注定需要執著的生長;

　　⒀還是讓我們不要為短暫誘人的花香而流連忘返吧，碩果的培育注定需要艱難的勞作;

　　⒁還是讓我們恭敬地開拓，謙卑地起步，孤獨地醞釀吧，正如一位哲人所說：春天里不要做秋天的夢。

　　⒂所以，我不客氣地說：走進春天，請勿打擾。

《走進春天》閱讀題目

　　1、作者為何說“春天的絢麗景象太容易讓人誤以為景象已達絕美”?(用文中語句回答)

　　答：__________________________________________________

　　2、第⑷段與“____________”這一俗語具有異曲同工之妙。

　　3、“走進春天，請勿打擾”，對此，作者認為要達到目標就應該排除哪些干擾?

　　答：__________________________________________________

　　4、你是如何理解文中畫線句子的?

　　答：__________________________________________________

　　5、其實我們也已經走進“春天”，風華正茂的我們應該怎么做才能不虛度“春天”?

　　答：__________________________________________________

《走進春天》閱讀答案

　　1、“其實，春天只是在初綻的凍土里播下種子……勃勃金色的收獲還需要在厚實的秋天定格。”

　　2、一年之計在于春

　　3、不用縹緲的輝煌來打擾，不用遙遠的成功來動搖，不用淺薄的結果來撩撥。

　　4、該句抓住春天中富有特征的景物“綠意…花香”，形象地描繪f“春天的勃勃生機。上下句對偶工整，朗朗上口。

　　5、示例：是啊，春天是美好的，她朝氣蓬勃，令人神往;她充滿希望，讓人對未來滿懷信心。正步人人生的“春天”的我們，不應該在這樣的季節播下勤奮的種子嗎?

　　(意思對即可，不唯一)

走進春天 篇7

　　一、生成原因：

　　春天，是一個美好的季節，萬物復蘇、陽光明媚，春風、春雨、春天的花朵、春天的小動物，這所有的一切構成了一幅幅五彩的畫面，它深深地吸引著孩子們的目光。《綱要》中指出小班幼兒：“喜歡接觸、觀察身邊的自然環境，樂于提問，對自然現象產生興趣與好奇，注意自然環境的明顯變化；能發現生活中的新鮮事物，并對他們感興趣，樂于告訴成人和同伴；喜歡用普通話與人交流，愿意在集體面前講話，能將自己想說、想做的事情用語言表達出來；嘗試用不同顏色、材料、工具，運用畫、撕、剪等簡單方法自由的表現，體驗藝術活動中的樂趣。”為此，我們結合季節特點及幼兒的興趣所在設計了此活動。活動中，幼兒通過和成人一起郊游、種植、飼養，了解了動植物與人們的關系，產生保護動植物、熱愛大自然的情感。

　　活動名稱：走進春天

　　二、活動目標：

　　共同生活：1、喜歡戶外活動，練習走、跑、跳、協調自然的鉆爬掌握動作要領；學習玩沙包、球等。

　　2、能正確地進行盥洗、獨立進餐、如廁、入睡，不斷提高自理能力；懂得講衛生、愛清潔。

　　探索求知：1、喜歡接觸身邊的自然環境，感知春季的季節特征，了解常見動植物的明顯變化。

　　2、萌生愛護花草、樹木，喜歡小動物的情感。

　　體驗表達：1、能獨立地朗誦兒歌，在成人的幫助下復述故事；喜歡交談，能完整講述感興趣的事。

　　2、運用不同的色彩對作品進行涂色，啟發幼兒大膽運用各種技巧進行制作活動，表現出自己對春季美的感受。

　　3、能勻速的作節奏而歌表演，學習簡單歌表演，能根據樂曲的旋律用簡單的動作進行表演，表達出自己心中的感受。

　　三、活動準備：

　　1、環境創設：

　　1）、走廊大板：美麗的春天（圓形拼貼）；動物之家（折紙）；可愛的小動物（折紙）；可愛的小雞（繪畫）；小熊貓（繪畫）；觀察記錄：發芽了

　　2）美工區：添加幼兒涂色的卡片（小動物、水果、蔬菜、植物等）、油畫棒、各色皺紋紙、水粉色、棉簽、橡皮泥等。

　　3）、自然角：添置各種種植的花、草，飼養小動物（魚類等）。

　　4）、圖書區：增添相關的圖書、圖片、故事帶等。

　　5）、益智區：有關動植物的拼圖等。

　　2、家長工作：

　　1）、請家長幫助收集有關春天的資料、圖片、圖書等。

　　2）、利用休息日帶幼兒到戶外尋找春天，觀察春天，讓幼兒多走進大自然。

　　3）、讓家長與幼兒共同動手制作、繪畫春天的美麗景色。

　　3、社區與自然資源的利用：

　　1）、開展親子活動，教師帶幼兒及家長到社區、大自然開展活動，感受春天的美好、體驗其中的樂趣。

　　2）、組織幼兒為社區的小樹澆水，教育幼兒愛護小數。

　　四、活動過程：

　　活動一：常識

　　活動名稱：播種

　　活動目標：

　　1、知道春天是播種的季節，知道3月12日是植樹節。

　　2、掌握簡單的播種技巧，發展幼兒的動手能力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的情感。懂得愛護小樹苗。

　　活動指導：

　　1、戶外活動：與幼兒一同尋找春天并觀察春天，看看動植物都有哪些明顯的變化。

　　2、談話活動：請幼兒講一講自己找到、看到的春天是什么樣子的？（動植物及人們都有哪些明顯的變化？）讓幼兒知道春天來到了！播種的季節到了！知道3月12日是植樹節。

　　3、操作活動：

　　1）、請幼兒觀察種子、種植工具，教師向幼兒傳授有關的播種知識，掌握簡單的播種技巧，懂得要愛護樹木、植物。

　　2）、操作部分：與幼兒（發動家長回家）共同動手種植植物。

　　4、活動延伸：

　　1）、與幼兒一起走進社區為小樹澆水。

　　2）、共同動手做觀察記錄。

　　活動二：語言

　　活動名稱：春媽媽

　　活動目標：

　　1、通過引導幼兒觀察植物的生長變化知道春天來到了，了解季節特征。

　　2、發展幼兒的口語表達能力、連貫講述能力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然之情

　　活動指導：

　　1、談話活動：讓幼兒講講自己看到的、感受到的春天是怎樣的？（引導幼兒將動植物的明顯變化進行描述，并啟發幼兒說出植物生長需要的自然條件——雨水，引出詩歌）

　　2、學習詩歌：借助幼兒用書引導幼兒理解并記住詩歌內容。

　　3、仿編詩歌：啟發幼兒說說還有誰需要雨水才能長大？將它編進詩歌中，邊講邊表演。

　　活動三：美術

　　活動名稱：美麗的春天（綜合活動）

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒進一步了解春天的基本特征，掌握個總制作的技巧，培養幼兒的合作意識

　　2、發展幼兒手部小肌肉的靈活度，及動手能力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗合作的樂趣。

　　活動指導：

　　1、談話活動：（教師出示圖片）引導幼兒觀察圖片，看看圖片中畫的是什么季節？都有什么？用什么做的？

　　2、講解要求：

　　教師出示各種制作材料引導幼兒觀察，說說可以用來干什么？怎樣用？教室講解并示范，提醒幼兒在操作時需要注意的地方。

　　3、操作活動：讓幼兒根據自己的意愿選擇材料進行制作活動，教師注意引導、幫助，鼓勵幼兒大膽想象，啟發幼兒進行合作，體驗其中的樂趣。

　　4、作品賞析：將有的作品一一展示并請能力強的幼兒進行介紹，從宗教與幼兒愛護大自然、保護大自然。

　　活動四：音樂

　　活動名稱：春天

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受歌曲的優美旋律，會用甜美連貫、活潑跳躍的唱法進行演唱。

　　2、發展幼兒表演才能，鼓勵幼兒根據歌詞創編動作進行表演。

　　3、教幼兒按歌詞分角色自然地接唱、表演，表現出自己心中的感受，體驗合作的快樂。

　　活動指導：

　　1、發聲練習：模仿各種小動物的聲音。

　　2、引出活動：邊放音樂邊將歌

走進春天 篇8

　　春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。下面是第一范文網小編整理的《走進春天的懷里》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《走進春天的懷里》閱讀原文

　　①頭一次看見駱駝是在五歲。也許沙漠里的動物不適應海濱和平原地區的氣候吧，我看見它們的時候，又正是駱駝褪毛的季節，一塊一塊半褪落的毛，掛在身上，遠看像落魄的窮漢，穿著破衣在路上顛躓著;它們很憔悴，又怪又丑，給我極深刻的記憶。那些經過我家鄉的駱駝，不久便離開了。它們頸下的銅鈴，搖響在暮春沉遲的大氣里，像是一首難以理解的凄涼的歌。那聲音，曾在無數個夜晚，伴隨過我童年

　　②后來，大的戰亂來了，無數安守家宅的人流離道途，破衣在風沙里飛舞，饑餓、疲因、喪家失子的慘霸，把人們變成苦忍的駱駝，在無盡的長路上跋涉著。等到看慣了戰亂中的人臉，反而修正了我早期的印象，覺得那些駱駝并沒有那么怪、那么丑，它們比人更能默默的忍耐;更能吞飲一切的痛苦。

　　③迎著沙風朝西走。在深濃的夜幕中，宏大的原野上，我走著，心里搖響著駝鈴聲，幻想自己成為一只駱駝，忍著饑、忍著渴、忍著苦。早時聽老人們講故事，講古老時刻，女媧娘娘煉彩石，補荒天，補到后來，石頭不夠了，只好讓西北角那塊天荒著，地廣、人稀，又多大漠，而那里卻是駱駝的家鄉。在風雨霜雪的路上，我想念過駱駝;在饑餓干渴中，我想念過駱駝;當腳底起了流漿水泡，走路像針刺的時刻，我忍住淚，更想念起那些負重的駝群了。如果有一天，我真能走到駱駝們生長的家鄉，我真會誠心誠意的和它們做朋友呢。

　　④但我一直沒有機會進入想象中的沙漠，偶爾見到幾只駱駝，也都是寂寞的流浪者，為那個時代默默的負重奔走。后來轉到南方連一只駱駝也難見了;覺得自己已經變成一只駱駝，在人生的道路上，默默行走多年了。這不只是一種空無的幻覺;我曾在長途的饑渴中，咀嚼自己蓬勃的、嫩草般的青春;當我在深夜的燈前，打開稿箋，讓我的精神在格子上一步步行走時，人世便變為廣闊無涯的瀚海，永遠也走不到邊了。

　　⑤ 我多么希望我的作品，響成一片叮當的駝鈴，除了安慰我半生行走的寂寞，也能為在人生旅程上行走的人們，帶來一絲慰藉和盼望。從純美的感情世界里走出來，從沉重的依鄉戀土的情懷里走出來，從一長串戰亂的時光里走出來，臨波顧影，已兩鬢星霜了。我真的是一只憔悴的駱駝，日以繼夜的走著，走著，年輕的孩子看我，就像我童年看駱駝一樣，怕是又老、又丑、又怪吧。但道路給我智慧和耐力，使我不呻吟，不叫喊，不頹喪。盡管已再沒有大把的青春讓我咀嚼了，我還會走下去的。只要蒼天給我呼吸，我就拼命地前進，每走一步，我筆下便會揚起一串駝鈴的叮當。

　　⑥一群走過中國大地的駱駝，竟然影響了我一輩子，使我一生行跡，像駱駝行走在沙漠上一樣，處處都有饑餓寒冷，都有風雨霜雪。把歷史的苦難和現實的苦難，都馱負在背脊上，何止我這一匹駱駝呢?

　　⑦中國啊!讓我們都當自己是駱駝，來為這多苦難的民族負重吧，精神上的內在儲藏，就是我們賴以跋涉的駱背駝峰。我們要走過風沙迷眼的荒漠，走過疾風怒號的暗夜，走過冰霜嚴寒的冬季，讓我們在駝鈴的交響中，走到春天的懷里去，一直走到春來雨潤的綠洲。

　　(選自《港臺精美散文鑒賞》)

《走進春天的懷里》閱讀題目

　　6.文章開頭部分寫駱駝又怪又丑，作者這樣寫有何用意?(4分)

　　答：

　　7.作者在人生的不同階段對駱駝的情感有怎樣的變化?請結合全文簡要回答。(4分)

　　答：

　　8.解釋下列句子在文中的含意。(6分)

　　(1)只要蒼天給我呼吸，我就拼命地前進，每走一步，我筆下便會揚起一串駝鈴的叮當。(3分)

　　答：

　　(2)讓我們在駝鈴的交響中，走到春天的懷里去，一直走到春來雨潤的綠洲。(3分)

　　答：

　　9.請結合文意，聯系自己，談談你對文中“駱駝精神”的理解。(4分)

《走進春天的懷里》閱讀答案

　　6.先抑后揚手法，突出駱駝留下的深刻印象，為下文刻畫駱駝精神做鋪墊。

　　7.童年認為駱駝丑怪;戰時理解駱駝的堅忍;成長中想念駱駝，激勵自己;成年后把自己當作駱駝，行走寫作。

　　8.(1)只要一息尚存就要繼續前進，用文章記錄心跡，為他人和自己帶來安慰和希望。

　　(2)讓我們在駱駝精神的鼓舞下，走向未來、希望和成功。

　　9.駱駝精神(堅忍不拔、負重、希望、激勵);談出自己的理解，要緊扣學生時代的使命。

走進春天 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：189

　　《燕子》實踐方案——走進春天

　　活動目標

　　1、通過本次活動，使學生進一步感受到春天的美麗，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。培養學生的環境保護意識。

　　2、鞏固并拓展學生對課文內容的理解，訓練學生的語文表達能力。

　　3、培養學生的創造力與團結協作能力。

　　4、通過讓學生觀察動物的活動，培養學生的觀察能力，并了解春天各種可愛的小動物的活動情況。

　　活動準備

　　1、讓學生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動物。

　　2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。

　　3、排練小話劇《春游》。

　　4、學生課前搜集描寫春天的優美詩詞句以及圖片等。

　　活動時間　一課時

　　活動過程

　　一、復習鞏固，導入

　　同學們，上節課我們學習了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來描寫燕子的嗎？誰想起來的，站起來說一下。

　　今天，我們要再次步入春天，去認識春天里大自然當中的許多朋友，還要用自己的話來為春天歌頌。

　　二、深入了解春天各種動物的生活

　　1、提問并啟發學生說話：春天哪些動物最可愛，最能給春天增添生機呢？

　　（鼓勵學生大膽地說，并且嘗試以動物專家的身份向其他同學作報告）

　　2、播放事先準備好了的有關動物活動的錄象，使學生進一步了解動物的生活。

　　三、引導學生贊美春天

　　1、啟發談話：同學們，春天各種小動物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們在美好的春光里自由地生活……春天可真好！既然，春天是一個美好的季節，那么，就讓我們趕快出發，投入春天的懷抱吧！

　　2、播放一段春天里動植物復蘇，萬物欣欣向榮的場面的動畫。

　　教師引導性提問：《燕子》一課的作者用筆來將春天的景色進行了描繪，你還能記得課文當中作者描寫春天景色的語句嗎？（讓學生自由進行背誦課文相關的語句）。看了剛才的錄像，你們想用什么方式來贊美春天呢？（學生自由地發表意見）

　　3、教師簡要小結學生的回答，啟發學生進行創作。

　　大家發表了不少意見，有的同學想寫一段描寫春天的話，有的同學想為春天寫一首小詩，有的同學想用自己的畫筆來為春天畫一幅美麗的畫，有的同學還想為春天來唱上一曲動聽的歌謠……現在，我就給你們十分鐘的準備時間，各自分頭準備一下來對春天進行贊美，可以根據自己的需要找幾個人組成一組。

　　4、學生以自己的形式來對春天進行贊美。

　　學生以自己特殊的形式來贊美春天，教師適時給予學生指導和幫助，并對做得好的同學進行表揚。

　　5、小結學生對春天的贊美。

　　過渡：春天是本應是美麗的，但是在課前的觀察當中，有的同學就已經發現，現在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發現了嗎？（學生自由發表意見）

　　四、保護環境，美化春天

　　1、春天里的動物沒有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了許多，清澈見底的袖珍河水不見了，大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多……春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環境遭到破壞）

　　2、引導學生進行討論：我們該怎么辦？

　　3、小結學生的討論情況：是呀，保護環境，綠化環境是我們每個人都應該做的，現在，咱班有的同學已經行動起來了！

　　4、演小品《植樹》

　　五、活動小結，寫倡議書。

　　1、保護環境是我們全人類的事，僅僅靠我們自己來是不夠，我們還要呼吁身邊的人來一起加入到保護環境的隊伍當中來，現在，就讓我們行動起來，向我們身邊的人發出倡議：一起來保護環境。請大家馬上就行動起來，寫一份環保倡議書。

　　2、學生朗讀自己寫的倡議書。

　　3、齊唱《熱愛地球媽媽》，在歌聲中宣布活動結束。