《北風和小魚》第二課時（精選17篇）
《北風和小魚》第二課時 篇1
一、語言導入，揭示課題
1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》。生齊讀課題。
2、老師這里有一些詞，如果你讀對了，它就會自己消失，如果錯了，它就還在那兒，你們敢試試嗎？生齊：敢
�。ㄕn件出示詞語）
一口氣 知道 顏色 躲進
鵝毛大雪 浮出水面 梧桐樹
�。R讀，讀對的詞語點擊后消失）
3、呀，全都消失了！你們真厲害！把掌聲送給自己吧!老師也想送給小朋友們掌聲。點擊課件發出掌聲
聽了老師的表揚，老師發現，有些小朋友的小嘴都合不攏了，頭也晃起來了，老師想起了一個詞兒送給你們——“得意”，板書：得意
4、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉那“得意”是什么意思呢？
生：“得意”就是覺得自己很厲害。
生：“得意”就是瞧不起別人，覺得自己好。
生：“得意”就是覺得自己非常了不起，覺得自己是最好的。
大家帶著得意的表情一起來讀讀這個詞。
5、小朋友們誰愿意悄悄告訴老師，你什么時候“得意”過？
（生1我得100分得時候得意，生2我被老師表揚的時候得意，生3我和別人比賽跑步，我贏了，我很得意�。�
6、在我們今天的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風的“得意”，請小朋友快速讀課文，把這兩個地方找出來，畫一畫，讀一讀，看誰找得又快又準。聽清楚老師要求了嗎？
誰來把你畫出的兩個句子讀給大家聽？
7、師：這么多小朋友舉起了手，來把你找到的句子讀給大家聽。
生：在第二小節中，北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
生：在第五小節中，北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
交流并出示:[幻燈出示]
北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
8、小眼睛找得真準，一齊來讀讀這兩句話。
二、朗讀課文、精讀感悟
1、過渡：那么，什么事讓北風這么得意呢？你們看——它來了（看北風圖）你看到的北風什么樣兒？（它吹得多用勁呀！它皺著眉頭，腮幫都鼓起來了。使出全身的力氣在吹。）
2、（播放北風呼呼聲）你們聽——它來了。聽著這呼呼的北風，你們有什么感覺?（我覺得很冷。我覺得很可怕。）
3、誰能讀好這一句？（課件出示句子：北風呼呼地吹著。生嘗試讀，指名讀）
△老師覺得你讀得還不夠，北風還不夠大，還沒有把北風那兇猛的樣子讀出來，師范讀，誰再來試試！
師：聽出來了，你把“呼呼”讀得又響又長，所以感覺上北風厲害多了。一生讀
師：北風吹得好厲害啊，你的“吹”字讀得又兇又有力氣。小朋友們學著這兩位同學的樣子一起讀讀。（生齊讀句子）
△你突出了“呼呼地”這個詞，讓我們感覺到北風真猛！
△這北風吹得更起勁了。
△風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。
▲ 學習第一自然段
1、北風呼呼地吹來，誰害怕了？自由讀讀第一段吧。
2、小朋友們有沒有認真讀��？生：認真讀了。
3、真的嗎？那老師來考考大家。我帶來了三幅圖，你能找出文中的句子，給圖配上聲音嗎？生：能！
請看第一幅圖。
★青草的變化（課件出示圖片：北風吹向草地）
1、誰能給這幅圖用書上的句子配上聲音？
生：它向草地吹一吹，草地變了顏色。
2、北風吹向了草地，草地有什么變化呢？原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？（指名說）
3、北風的威力可真大呀，誰來讀讀，讓老師也感受感受這北風的威力。
指名讀
△你讀得真像一棵害怕北風的小草呀！
△你這顆小草不怎么害怕北風，還有誰更害怕？
△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
4、小草多害怕北風呀！原來碧綠碧綠的葉子一下子就都變枯黃了！（齊讀）
★梧桐樹的變化
1、第二幅圖誰會配音？
生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
2、是呀！嚇得梧桐樹直哆嗦呢！
3、這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀
△你可真是一棵害怕北風的梧桐樹呀！葉子都落啦！還有誰想讀?
△多么寒冷的北風呀！吹得你發抖是嗎？
�。R讀）
★鳥兒的變化
1、快看，鳥兒怎么了？
生：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
2、一起來學一學這只怕冷的小鳥吧，一起讀一讀這一句！
3、可憐的鳥兒看著北風，好像在說——（說一說）
師：北風來了，青草怕了，梧桐樹怕了，小鳥也怕了，老師想來問問：青草啊青草，你怎么變黃了呢？
生：是北風吹的。
師：梧桐樹啊梧桐樹，你怎么落葉了呢？
生：因為風太大了。
師：鳥兒啊鳥兒，你怎么躲進了窩呢？
生：因為北風太大了，外面太冷了！
生：因為北風太冷了，我快受不了
師：北風是輕輕地吹向你們的嗎？
生：不是。
師：北風吹在你們身上舒服嗎？
生：不舒服。
師：它向草地吹一吹，
生：青草變了顏色。
師：它向梧桐樹吹一吹，
生：梧桐樹落了葉。
師：它向鳥兒吹一吹，
生：鳥兒躲進了窩。
3、小朋友們想一想，北風還會吹向哪兒呢？
誰會用這樣的句子說？它向（ ）吹一吹，（ ）。
生1：它向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生3：它向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
生：它向螞蟻吹一吹，螞蟻躲進了泥土。
師：是啊，螞蟻的家就在泥土里，那里溫暖又舒服。
生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。
師：冬眠就是……
生：睡覺、不吃也不喝。
師：懂得真不少！北風還會吹向哪兒？
生：它向人們吹一吹，人們穿上了羽絨衣。
師：你想得真棒!天冷了，要多穿點衣服，不然要凍壞了！
生：它向小河吹一吹，小河結冰了。
4、體會北風的寒冷。
北風看到自己不費力氣地吹一吹，這么多的小植物，小動物都怕它，它一定覺得自己很——厲害、兇猛、可怕、了不起。
說得真好，讓我們連起來讀第1段，一定要讀出北風的厲害。
▲ 學習第二自然段
1、過渡：好厲害的北風啊，吹得大家都受不了了，所以，北風很得意。
�。ㄕn件出示句子：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。）
2.誰有本事讀出北風的得意來？指名讀
老師覺得你還不夠得意， “哈哈……”聲音要響亮一點，誰再試試
多么得意的北風呀，讀得真好！
好一個得意的北風呀！
3.讓我們一起來做做這個得意的北風。齊讀這句話。
▲ 學習第三自然段
1.大家都怕它，真的嗎？還有誰不怕？小魚。你聽：（錄音）
2.你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3.讓我們來做做小魚吧！站起來學小魚游。（指一生）小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——“我就不怕！”（一個人只要用“我”）
評議：哎呀 你正在向北風挑戰呢1
小魚，你怕嗎？（不怕）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說：
評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！
對，就應該不服輸！
（指一大組）小魚們，你們怕嗎？
那好，讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地，大聲地說——
指全班，小魚們，你們怕嗎？讓我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——
5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站起來，“小魚”就蹲著，等北風說完了再浮出水面。
真是一群勇敢的小魚呀！
▲ 學習第四自然段
1、師：（問一男生）北風，看到這么多小魚都不怕你，你心里是怎么想？（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）
2、看看此時的北風和剛才有什么不一樣？（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
它是一點點生氣嗎？
生：是氣極了。
生：是很生氣。
3、那它會怎樣對付小魚的呢？這里有兩句話，讀一讀，比一比。
�。ㄕn件出示句子：
北風氣了，吹一口氣，雪飄落在河面上，河水結冰了。
北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
老師讀第一句，學生讀第二句
比比誰讀得好？你覺得哪句好？
�。c擊課件 極 猛 鵝毛大雪變紅）
師：從這些變了顏色的字和詞語中你讀出了什么？
生：我感覺上面的風不大。
生：下面一句中的北風很厲害！
師：之所以會有這樣不同的效果，是因為……
生：下面用的是“氣極了”，說明北風非常生氣。
生：“猛”說明北風先憋足了力氣，再用力這么一吹，吹得時間長。
師：吹的時間長，用的力氣大。那這句話該怎么讀呢？自己先試試。
�。ㄒ簧x，突出了“極”）
師：聽出來了，他用提高音高的方法突出了這些紅色的字。
評價：老師感覺你這個北風已經氣急敗壞了！
4、北風為什么要吹這么猛？（想凍死小魚）
（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!
那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看： (播放第四自然段的動畫)
5、觀看鵝毛大雪的圖片：
像鵝毛一樣的大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!
▲ 學習第五自然段
1、 北風用盡了全身的力氣，河水結了厚厚的冰，這時北風一定會說——（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起�。。�
小魚真被凍死了嗎？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。
小魚你在干什么呀？你們心情怎么樣呢？
2、北風知道這一切嗎？
齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。
3、讀到這兒，你有什么話想對非常得意的小北風說嗎？
（生1：北風，我們不怕你。生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風很笨��！你不知道我在水底捉迷藏呢！）
師：是呀！多么愚蠢的北風呀！
小朋友想對小魚說些什么呀？（勇敢 聰明）
4、師：好！現在讓我們有感情地讀一讀這篇有趣的童話故事吧！可以邊讀課文邊表演，四人一組。
哪一組愿意來試試？
三、總結，拓展延伸
在今天這節課上，我們認識了一個得意的北風，還和勇敢的小魚交了朋友，（板書）其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松樹不怕冷。北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!今天老師把這些不怕冷的植物和動物都請來了呢�。ǹ椿脽羝�
師：看著它們在風雪中傲然挺立著，在皚皚白雪的重壓下，仍然長得那樣濃綠，挺拔不屈，仍然開得那樣艷麗，不屈不撓。我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：老師還想夸夸我們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉! 我們不就是勇敢的小魚嗎？讓我們大聲地對北風：
生：我們就不怕!
師：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在寒冷的冬天里也能找到快樂，讓我們都一起做個勇敢的好孩子！
四、學習生字：和、知
過渡：呼呼的北風給我們吹來了兩個要寫的生字寶寶想難倒我們，你們怕嗎？有信心寫好嗎？
1、誰來讀讀兩個字
2、你準備怎么記這兩個字？
3、這兩個字在結構上有什么相同的呢？（都是左右結構，都是“口”字旁）
4、在田字格中怎樣寫好左右結構呢？看（課件顯示“和”“知”）“和”和“知”的左右兩部分分別在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔細看老師寫。
五、星級作業：（幻燈出示）
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
★★★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。
《北風和小魚》第二課時 篇2
教學要點：
理解課文內容，有感情的朗讀課文，在朗讀中體會北風的狂妄自大和小魚的勇敢。
教學過程：
一、復習：
1、（板書課題：11、北風和小魚）齊讀課題。
2、昨天老師已經和小朋友一起讀通了課文，接下來老師想考考你們，這些詞語會讀了嗎？（生開火車認讀生字詞。）
yán sè wú tóng shù duǒ dé yì
顏 色 梧 桐 樹 躲 得 意
fú chū yuán yuán de yǎn jing
浮 出 圓 圓 的 眼 睛
yì kǒu qìé máo dà xuě jiē bīng
一 口 氣 鵝 毛 大 雪 結 冰
hé miànzhī dào chuō mí cáng
河 面 知 道 捉 迷 藏
二、學習第一自然段。
1、創設情境：聽，北風來了（多媒體演示北風的聲音）——聽了剛才的聲音，你有什么感覺？你覺得北風怎么樣？
2、再來看看課文是怎樣來寫北風的呢。（課件出示第一自然段）指名讀。
師：聽了剛才的朗讀，你覺得北風怎么樣？（厲害）課文是怎么寫北風厲害的呢？指名回答。
3、（回答后出示第一句話），齊讀，邊讀邊想：哪個詞說明北風很大？（呼呼地）（出示圖片）請小朋友仔細觀察，北風它鼓起了腮幫子，吹得多猛烈�。≌l來學學它？學的真像呀，相信你也能讀好這句話。我們也學著他的樣子讀讀。
4、這么大的北風吹向了誰呀？（回答后貼圖）
5、青草、梧桐樹、鳥兒被北風這么一吹，它們有什么變化呢？
1）學生自由發言。
2）師小結：邊出示234句話邊小結。
過渡：你們覺得北風厲害嗎？（想不想去見識一下這北風的威力？）
3）課件演示：（北風真厲害，它只是輕輕地一吹，青草變黃了，梧桐樹落葉了，鳥兒躲進了窩）
4）下面老師請小朋友當小小配音員，給這幅圖配音。（出示畫面）指名說。
北風可真厲害呀!還有人想當當嗎？那我們一起當吧！拿起書本，齊讀。
5）師：大自然中還有很多動物啊，植物啊，害怕北風，誰來看著圖也用“它向------吹一吹，--------------。”句子來說說。（課件出示）
三、學習第三段
過渡：北風果然厲害，很多植物、動物都怕它，在它面前退縮了，假如你是北風，看到大家都怕你，你會說些什么呢？
學生自由發言。
書上的北風是怎么說的呢？（出示第二自然段）
北風是怎么說這句話的？(點擊：得意)
指導朗讀：誰有本事讀出北風的得意來？
先自己練一練，指名讀。（出示得意的北風圖）看看這北風，它笑的咧開了嘴，多得意��！誰再來試試？再指名讀，最后齊讀。
四、學習第三段
過渡：是不是所有的動物、植物都怕北風呢？請小朋友自由讀讀第三段。
生：不是。小魚就不怕北風。（點擊出示小魚）
師：對，小魚是怎么說的？——“我們就不怕！”——鼓起圓圓的眼睛
�。ㄕn件出示看圖：）盡管北風在呼呼地吹，但小魚卻在干什么？——水里玩得正高興呢，——你們覺得小魚怎么樣��？（勇敢，不怕北風）
誰來把小魚勇敢的樣子讀出來？（課件出示第二自然段，指名讀）誰還想做勇敢的小魚，想做的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。齊讀。
五、學習第四、五自然段。
1 、小小的魚竟然不怕這厲害的北風，北風聽到后心里會怎么想？它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？
2、書上是怎么說的呢？（出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。）自由讀句子。
3 “氣極了”是什么意思？ 怎樣吹叫猛吹？
指名做“猛吹”的動作——臉都漲紅了
4 北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？
誰能讀好這句話？（出示相關句子。）
5 想象說話：請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來，睜開眼睛，你看到了嗎？ 雪花飄到哪兒了？
6 哎呀，好冷��！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結冰了。小朋友你看見小魚了嗎？北風看見了嗎？這時它會怎么想？書上是怎么說的？ （板書：非常得意）
我們一起來看看小魚在干什么？它們還會做些什么呢？
它們玩得開心嗎？小魚在水底玩得真開心��！北風知道嗎？—齊讀最后一句。
7談話：呼呼的北風帶來了寒冷的冬天，青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，而小魚卻不怕，小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？從哪里看出來的。
你喜歡嗎？為什么？
�。▽W生發表自己的意見）
冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限快樂。
六、總結全文
1、分角色朗讀全文
2、學了課文，你想對北風、對小魚說些什么？
七：學寫生字。
毛 知
《北風和小魚》第二課時 篇3
一、復習導入
導語：小朋友們，還記得這兩位朋友嗎？（出示圖）沒錯，北風和小魚會有怎樣的故事呢，今天就讓我們繼續學習第十一課《北風和小魚》（齊讀課題）
2.要想學習課文可沒那么容易，北風得意地說：“哈哈，逍遙學習課文得先過我這關，你們行嗎？”我們用行動來證明吧
第一關：詞語：出示詞語，指名讀，去音節齊讀
第二關：生字：不知大家的識寫能力如何呢？出示生字，說結構，記字方法，齊書空。
第三關：句子：北風呼呼地吹著。指名讀，齊讀。
二、精讀課文
哇，風真大，好冷。北風這么一吹，周圍會有什么變化？請打開課本118頁。
�。ㄗ詫W導航）讀一讀：請自由朗讀第一自然段。
想一想：北風吹向了——，——和——。它們分別有什么變化。
說一說：和同桌說一說其中的——原來是——，北風一吹，它就——。
交流：齊說北風都吹向了誰。（師板書）指名說變化，讀相關句子。
【1】草地。北風的魔力真大，誰能讀一讀。
【2】梧桐樹。你看葉子枯黃，落滿了地，大樹都搖晃了，太厲害了。指名讀
【3】鳥兒�？炜矗憋L吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？誰表演下。采訪：鳥兒你為什么躲進了窩里呀？指名讀。
小結：北風一吹青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風怎么樣�。孔屛覀円黄鹱x第一自然段當回強大的北風吧。齊讀
我想采訪其中的北風，你看到眼前的杰作，心情怎樣，你想說什么？
【1】你能用神情動作朗讀來表現你此時的心情嗎？
【2】男生做回得意的北風讀
是不是所有的植物動物都怕北風呢？請自由讀第三自然段。
【1】是誰不怕呢？你從哪知道？
【2】小魚不服氣，臉上還帶著表情呢，小魚在哪兒？指名演
【3】這么多小魚，我們一起堅定地對北風說：——“我們就不怕。”
5分男女賽讀第二到第三自然段。同桌分角色演讀，師念旁白。
6.聽了小魚的話，北風怎么想？指名說。那他會怎么做？指名讀第四自然段
【1】北風怎么做的？那個詞告訴我們北風加大威力了。
【2】北風氣極了，猛吹一口氣，瞧，這下子怎么啦（出圖）河面結冰了，可見雪下得非常—。所以課文用了一個詞叫——鵝毛大雪。
【3】誰能用朗讀聲向我們展示這樣的畫面。指名讀。齊讀。
7.北風這么猛一吹，小魚怕是在劫難逃了吧，他們會不會凍死了？齊讀第五段
【1】從大家臉上輕松的表情和朗讀中，我知道小魚沒給凍死，它們正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北風知道嗎？所以他非常——得意。他這么得意是因為——。
8.多有趣的故事，讓我們一起完整的讀一讀這篇課文吧。齊讀全文
9.讀完這篇故事你覺得這是的北風，的小魚。指名說
10.出示瑞雪圖。北風的凜冽，吹黃了草，吹落了葉，可也為我們帶了冬爺爺的禮物。來年的大豐收。
11.。學習的時光總是快樂短暫的。學完這篇課文你有什么想對北風和小魚說的嗎？
出示：小魚我想對你說：“——————”
北風我想對你說：“——————”
三、作業
《北風和小魚》第二課時 篇4
一、 教學目標 ：
1.復習鞏固漢語拼音，聯系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學重點、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2 朗讀理解課文，體會小魚不怕寒冷、勇敢堅強的品質，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。
三、 教學準備：
多媒體課件
四、 教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，這一節課我們繼續學習第10課，齊讀課題——《北風和小魚》。 2、出示詞語：（我們先來復習一下詞語，誰能讀準這些詞語？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
二、情境導入
師：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。聽�。ㄕn件：北風呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說） 這節課讓我們繼續學習《北風和小魚》
三、學習第一段
1. 師：呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
2. 師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）
�。ㄏ鄼C出示課件：北風吹的圖）體會北風吹得很猛，并指導朗讀“北風呼呼地吹著”指名讀。
3. （出示課件：第一段文字）師：北風吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說說你看到了什么？（指名說）
理解“吹吹”體會北風的猛烈、厲害。
北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？
北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。
這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩�。�
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4. 為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？
5. 師：讓我們再來感受一下北風的厲害吧�。ㄕn件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）
6.指名讀，評議。 生齊讀。
7、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風多厲害呀！
擴展：北風吹來了，你還了解哪些事物發生了變化？請你用“北風向 吹一吹， 。”說一說。
四、學習第二段
1. 師：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2. 誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3. 評議：他讀得夠得意嗎？
誰能比他更得意地讀讀？
4. 北風真得意�。。ò鍟旱靡猓�
5. 師：讓我們一起來當當得意的北風吧！
五、學習第三段
1. 師：北風兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
2. 師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音
3. 師：誰愿意當當勇敢的小魚？指名讀第三段
4. 評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5. 師：看來呀，小魚不怕北風，真的想和北風較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風較量的語氣？好，男生當得意的北風讀第二段，女生當應該的小魚讀第三段。
6. 分角色朗讀二、三自然段。
六、學習第四段
1. 師：�。⌒⌒∫粭l魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風是怎么做的呢？請小朋友們讀讀“北風氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2. 師：你覺得北風怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3. 師：要讀出北風很生氣，很兇的神態應該讀好哪兩個詞語？（氣極了、猛吹）
4. 師：誰來當當由得意而變得氣極了的北風？（課件出示：加重點好的第四段文字）]
5. 指名讀。評議，再指名讀。
七、學習第五段
1. 師：河面結冰了。北風看不到小魚了，他更————得意起來了，這時得意的北風心里會想些什么，說些什么呢 ？
2. 生想象說話。
（引導學生展開豐富的想象，讓學生在想象說話中體會北風的自以為是）
3. 師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
4. 師：是啊.小魚正在水里捉迷藏呢�。ㄕn件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5. 師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。
6. 全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1. 師：現在我請男生來當自以為了不起的北風，女生當勇敢的小魚，上臺表演讀課文，其他小朋友和老師當導演讀旁白。
2. 分角色朗讀課文。師生評議。
（學生在讀、演的過過程中，加深了對課文思想內容的理解）
九、達標反饋
1. 師：學習了課文之后，你想對北風和小魚說些什么？
2. 指名自由說。師相機引導學生明白寓意，做人不能自以為是，應該學習勇敢的小魚，敢于和困難抗爭。
�。ㄔ趯W生與文本的對話中，使學生對故事寓意的理解更加深刻）
十、思考：
1. 師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風嗎？
師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：當北風吹向你時，你會怎么做？
結合最近的冷空氣讓學生明白應該不怕寒冷，做到不遲到。
2. 小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？
3.引導學生正確看待北風這個角色因為北風是種自然現象
師：看來兇惡的北風，驕傲的北風，現在老師要開始表揚北風了
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待北風）
師：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡 。
師：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
《北風和小魚》第二課時 篇5
[案例]
教學《北風和小魚》一文第四自然段。
師：小魚的話讓北風氣極了。小朋友們，你們氣極了的時候會怎么樣呢？
生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的。
生：氣極了的時候，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來。
生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳。
生：我氣極了的時候，會“哇哇……”地大哭。
……
師：小朋友們多會觀察生活呀！那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢？
生：北風猛吹一口氣。
師：誰來吹一吹？
生吹。（很平淡）
師：老師聽著，這北風不生氣。誰再來吹。
生再吹。一齊來“猛吹一口氣”。
師：你能把這半句話讀好嗎？
生讀，表情非常豐富。
[反思]
平時在聽課的過程中我會發現，一些老師在指導朗讀時，學生怎么都讀不出那種語氣來，讓人覺得懊惱。怎么樣才能有效地指導學生朗讀呢？這一教學片斷讓我感受到，要讓學生有感情地朗讀課文，喚起學生的生活經驗是一種很好的辦法。這一片斷中，老師沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自己氣極了的時候是什么樣子的，感受“氣極”時的心情，再讓學生來讀，學生自然而然地就能讀好這段話了。
《北風和小魚》第二課時 篇6
《北風和小魚》教學設計一
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
1、 實物投影儀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
2、 圖片、生字卡片。
主要板書計劃:
作業設計安排:
課內:描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:
第一課時
一、 導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、 初讀指導
1、 自學課文。
（1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、 檢查自學效果。
（1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2） 出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、 各自輕聲朗讀課文。
4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：
（1） 有些動植物怕北風，北風很得意。
�。�2） 北風自以為是，但小雨不怕它。
三、 指導寫字
1、 出示并認讀生字。
2、 記憶字形，指導。
3、 范寫，提醒注意。
4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
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第二課時
一、 復習檢查
1、 認讀生字詞。
2、 指名朗讀課文。
二、 繼續精讀訓練
1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。
�。�1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
�。�3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、 學習第二自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？
3、 學習第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）
�。�3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、 總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、 朗讀背誦。
1、 反復練習朗讀。
2、 分段試背。
3、 有感情地背誦。
《北風和小魚》第二課時 篇7
號轉化為圖象，在他們腦海里浮現。最終讓學生讀出情、讀出味，感悟課文蘊涵的思想感情，獲得啟迪。新課程強調多維互動，體現對話課堂。生生對話、師生對話。對話過程中，通過加動作、加表情的形式，縮短了師生之間的距離，實現了共同探究，真正地把感情激發了出來。使學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率。
三、指導評價 榜樣效應
教學中，我沒把自己當成高高在上、威嚴無比的老師，而是主動與學生交流，充當朋友的角色，與他們一起學習，及時發現他們的困難，為他們提供用力的幫助，進行愉快自主的學習。畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，對做的好的學生及時給予表揚，樹立榜樣， 讓整個課堂活而不亂，教學在有序、有效中進行。
四、開放課堂 拓展延伸
《北風和小魚》第二課時 篇8
……
片段一
師:北風看到青草,梧桐樹,鳥兒都非常怕它,它覺得怎么樣
生:北風非常得意.
生:北風得意得哈哈大笑.
出示句子:北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
誰來讀讀這句話.
指名讀.
師:"得意"是什么意思
生:很高興.
生:很開心,很驕傲.
生:覺得自己很了不起.
師:你什么時候也得意過
生:上次我在運動會上踢毽子得了第一名,我很得意.
生:有一次,老師把我的作業貼在黑板上展覽,我心里很得意.
師:那你能用你的朗讀把北風得意的樣子讀出來嗎
生讀這句話.
師:你們覺得他得意嗎
生:有一點得意.
師:誰再來試一試
生讀.
師:老師聽出來了,你真的非常得意.大家學著他的樣子,一起來得意一下!
生齊讀這句話.
片段二
出示句子:北風氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結冰了.
師:小魚的話讓北風氣極了.小朋友,"氣極了"是什么意思
生:就是很生氣很生氣.
生:非常生氣.
生:就是氣得不得了.
師:要是你們氣極了的時候會怎么樣做呢
生:我氣極了的時候,會把兩個拳頭握得緊緊的.
生:氣極了的時候,我會咬緊牙齒,眉毛都會豎起來.
生:我氣極了的時候,會使勁地跺腳.
生:我氣極了的時候,會"哇哇……"地大哭.
……
師:那北風氣極了的時候,它是怎么做的呢
生:北風猛吹一口氣.
師:誰來學著北風的樣子猛吹一口氣
生輕輕地吹了一下.
師:老師看見這北風沒有生氣呀.(生笑)誰再來吹一吹.
生用力吹,并發出呼呼的聲音.
師:北風真的很生氣.我都聽見呼呼的聲音了.大家一起來"猛吹一口氣".
師:你能把這句話讀好嗎
生讀,表情非常豐富.
……
教學反思:
在這兩個片段的教學中,我采用抓文中的重點詞語聯系上下文,結合學生自己的生活經驗等教學方法進行教學,通過品讀"得意""非常得意"等詞感悟北風的盛氣凌人,過于自信,愚蠢可笑.通過品讀"氣極了","猛吹",感悟北風的蠻不講理;隨著學生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復朗讀體會,課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟.在指導朗讀課文時,我沒有直接就讓學生有感情地讀課文, 而是先讓他們說說自己什么時候也很得意過 氣極了的時候會怎么做讓學生聯系自身生活體驗感受自己在"得意"時,"氣極"時的心情,再讓學生來讀,在讀的過程中,通過老師的評價,學生的評價等手段,有效地指導學生朗讀.
《北風和小魚》第二課時 篇9
聽課評析：
《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。
王老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，著重于語言文字方面的訓練，培養了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音后，讓學生說說他們都聽到了什么，以及聽了這些聲音有什么感受；再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字；又如：“北風氣急了，它怎么想，學著北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處�？梢钥闯觯谜n學生所表現出來的高于一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。
王老師整堂課非常善于調動學生學習的積極性，且十分善于煽情，善于引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，并抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢著學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發了學生學習的積極性；再如：為了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。
只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。
《北風和小魚》第二課時 篇10
師:小朋友,讀完了《北風和小魚》這篇寓言故事,面對北風和小魚,你愿意和誰交朋友 為什么
生1:我喜歡和小魚交朋友,因為它們不怕北風.
生2:我也喜歡和小魚交朋友,因為它們很勇敢.
生3:我喜歡小魚,因為它們不怕冷,很堅強.
......
(他們的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的認同.我正準備結束這一環節,突然我發現教室里一只小手小心翼翼地舉了起來,在同學們驚奇的目光中,我給了他表達的機會.)
生4:老師,我喜歡小魚,我也喜歡北風.
師:(迫不及待)為什么
生4:我看到萬寶醫院門口有個漂亮的雪孩子,那是北風叫冬爺爺送給我們的禮物.所以我也喜歡北風.
(好美妙的回答!我的心為之一震.一石激起千層浪,教室里頓時炸開了鍋.)
生5:老師,我也喜歡北風,北風一吹,就吹來了鵝毛大雪,我們就可以去堆雪人,打雪仗了,好開心啊!
生6:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了.
生7:是的是的,凍冰了,我們還可以溜冰呢.
生8:我們在北風中玩耍,我們也是勇敢的小魚!
生9:北風還給我們送來了美麗的冰花呢.
......
教學反思:
1, 在教學中我激活學生已有的生活經驗,巧妙地引導遷移,將學生課內外知識結合起來,訓練學生口語表達能力和表演能力,培養學生想像及聯系生活學習語文的能力.師生在民主,平等,和諧的氣氛中交流,讓學生充分感受到自己是學習的主人,老師的及時評價,不斷激勵了學生的讀書樂趣.
2,要想激活學生的創新意識,培養學生鮮明的個性,"和諧的環境"和"平等的對話"是何等的重要!試想——假如沒有"面對北風和小魚, 你愿意和誰交朋友 為什么 "這一對話情境的創設;假如課堂上不再給那只怯怯舉起的小手自由表達的機會......那么,這些精彩的回答又怎能產生只有當我們靜下心來和孩子對話時,孩子們才會有意無意地跳出我們課前規范設計的框架,讓我們在親和對話中捕捉住孩子們的"靈光一現",擁有一份份意外的驚喜!
《北風和小魚》第二課時 篇11
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會9個生字，認識4個字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教學準備：課件、頭飾
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們繼續學習第11課《北風和小魚》。
2、出示課件（課文中的生詞），小朋友，誰能又響亮、又準確地讀出這些詞寶寶的名字？
3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了? 得意了幾次? 請同學們帶著問題看看課文動畫片。
4、生看課件動畫。
5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。
二、學文
�。ㄒ唬�、學習第一自然段。
1、北風都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）
3、北風還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學習小組討論后指名匯報。
4、現在你們覺得大家都害怕北風嗎？（板書：害怕）�，F在北風心里怎么想？它又是怎么說的?
�。ǘ�、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報。
2、誰來當北風得意地讀讀這一自然段。
3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）
4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。
�。ㄈ�、學習第三自然段。
1、真的大家都怕北風嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）
2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關詞語：浮出水面 鼓起眼睛 就不怕）
它們是一群什么樣的小魚？（勇敢 不服氣）
誰來當勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？
�。c評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）
3、女生齊讀第三自然段。
�。ㄋ模W習第四自然段
1、當弱小的小魚向強大的北風挑戰時，北風表現得怎樣？（課件點紅相關詞語：氣極了 猛吹一口氣）
2、北風猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？
4、指名讀，一二組齊讀。
�。ㄎ澹�、學習第五自然段。
1、北風猛吹一口氣，它想干什么？當北風看不見小魚時，它以為什么？所以北風又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）
2、指名讀，三四組讀第五自然段。
三、課文學完了，你喜歡北風還是小魚，為什么？
師小結：北風雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。
四、布置作業
課后同學們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和<<安徒生童話>>，你們會熟悉更多更生動的童話故事。
《北風和小魚》第二課時 篇12
【活動目標】
1.會讀會寫“顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏”等字詞，理解“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”等詞語的意思；
2.正確、流利地朗讀課文。
【活動方案】
課前活動：猜謎語
活動一：初通課文，解決字詞障礙。
1.欣賞flash動畫，聽讀課文。
2.自由朗讀課文，找出不認識的字和比較難寫的字。
我找到的字是：
小組內互相幫助，合作學習。
3.從課文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”這四個詞語，并把詞語所在的句子大聲地讀幾遍，最好能模仿北風的神態和語氣。
我還有 等詞語的意思不太明白。
活動二：細讀文本，理解課文大意。
1. 聽老師朗讀課文，標出小節號。課文一共 小節。
2. 觀看課文118、119頁的插圖，自由朗讀課文，找出課文中出現的人物 、 、 、 、 用橫線畫出他們的行為表現和神態語氣。
活動三：角色體驗，指導朗讀課文。
1.自主朗讀第一小節，課文一共有 句話，試著讀一讀，你覺得哪些詞應該讀得重一些，在下面標上著重號。
2.分角色朗讀第二、三小節，注意模仿北風和小魚的動作、神態和語氣，比一比，看誰學得像！
3.朗讀第四、五小節。聯系前文，注意對比：
�。�1）北風對待青草、梧桐、鳥兒與對待小魚的態度上的變化；
（2）青草、梧桐、鳥兒害怕北風與小魚不怕北風的表現。
【自主檢測】
1.認讀下列詞語：
顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏
2. 口頭完成課文內容填空：
北風 吹著。它向草地吹一吹，青草 。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹 。它向鳥兒吹一吹，鳥兒 。
北風 說：“哈哈，大家都怕我。”
小魚聽了 ， 說：“我們就不怕。”
北風 ， ，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
北風看不見小魚了， ，它哪里知道，小魚正在水底呢 。
3.正確、流利地朗讀全文。
《北風和小魚》第二課時 篇13
《北風和小魚》第二課時
一、復習
1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》生齊讀課題
2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。板書：得意
二、導入新課
1、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
4、師：我們的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導
1、過渡：小朋友,什么事讓北風這么得意�。�
�。ㄉ阂驗榇蠹叶寂滤�，因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了，因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。）
2、師：多神奇的小北風，它來了，你們聽——
師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?
�。ㄉ何矣X得很冷。我覺得很可怕。）
3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風呼呼地吹著”生自由讀
讀的時候，你覺得你心中的北風是什么樣子的？
�。ㄉ罕憋L很大、北風很猛、 北風像一頭獅子、北風像一頭野獸 、北風好像張開了大嘴巴 、北風很厲害。）
4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。
▲ 學習第一自然段
師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）
2、師：讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？
�。ǔ鍪净脽羝呵嗖�、梧桐樹、鳥兒 ＿＿北風。）
3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課文插圖）
理解： 青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。
青草的變化
（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？
�。ɑ脽簦┚涫接柧殻罕憋L呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。
表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。
�。�2）北風的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
鳥兒的變化
快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩��？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4、體會北風的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣��？
我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）
▲ 學習第二自然段
1師過渡：正因為:北風看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）
生：北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
2師：現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個得意的北風。
▲ 學習第三自然段
師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）
1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3、指導朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。
▲ 學習第四自然段
1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時心里會怎么想？（我一定要凍死你，……）
2、那它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后兩節，邊讀邊想
幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
3、師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?
�。ㄉ罕憋L的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動畫)
5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)
▲ 學習第五自然段
1、 結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？
2、北風知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常 （得意）。這個時候北風又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起�。。�
3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）
4、你覺得北風怎樣？（可笑） 你還知道了小魚真的——？（不怕北風）
四、總結
1、師：學了這篇課文,北風和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待北風）
師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
生：我知道，是北風給我們帶來的。
師：那你們喜歡北風嗎？生：喜歡 。
2、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
五、角色朗讀課文。
六、星級作業：（幻燈出示）
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。
《北風和小魚》第二課時 篇14
教學目標:
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動: 多媒體
教學過程：
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。
師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風一吹，我就把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，應該是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化?
生：北風一吹，有的樹葉就落了。
生：北風一吹，小草就變黃了。
生：北風一吹，花就謝了!
師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?
生：北風一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：北風呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風很厲害。
生：我覺得北風很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)
師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學著北風的樣子說說?
(生1讀得較好)
師：多得意的北風啊!誰還想學?
(生2、生3讀得都不錯)
師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——
生：應該說“我”。
師：那你再對“北風”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)
師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)
師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?
生：北風的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了，不用我再說了。“氣”你們以前有沒有見過?
生：我家的打氣筒上有“氣”字。
生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過。
生：我在充煤氣的地方見過。
師：對呀，只要我們細心觀察，在日常生活中也能學到很多知識。那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!
師：小朋友想一想：北風為什么這樣做呢?
生：它想讓小魚怕它!
生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚給凍死。
師：那么，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫) 師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
生：我爸爸說小魚是冷水動物。
生：我爸爸告訴我水底很暖和。
生：我看了《十萬個為什么》，書上說魚類是變溫動物。
師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說的有一定道理，但還不完全。老師請來了我們教自然的王老師，聽聽他是怎么說的。
王老師：冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!
師：聽了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!
師：我們明白了。可是北風知道嗎?
生：不知道。
師：它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)
師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天
天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——
生：我們就不怕!
齊讀課文。
板書設計： 北風和小魚
得意 勇敢
《北風和小魚》第二課時 篇15
一、導入
放錄音（呼呼的北風）
師：同學們，聽，什么聲音？
生1：風聲。
生2：呼呼的很大的風聲。
生3：是北風。讓人聽起來這么冷。
師：是啊，冬天來了，北風呼呼地吹著，它吹黃了青草，吹落了樹葉，吹得小鳥也躲進了窩。
這天，北風和小魚碰面了，那么你們想知道他們之間發生的故事嗎？
生：想�。ㄊ制惹校�
師：那就快讀讀課文吧！邊讀邊標出課文共有幾個自然段？
二、嘗試學習讀文識字
師：同學們，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，好嗎？
生：好！
※合作學習
1、投影出示帶音節的字詞
師：可愛的生字娃娃來了，誰認識他們？
生：我（生搶讀）
師：咱們分小組來認讀他們，好嗎？
生：好！、
2、小組合作學習，互讀、互聽、互糾。
師：誰想讀一讀？
指名讀
師：哪個小組愿意一塊讀？
生：我們�。ㄉ鷵屪x）
分小組認讀
3、去掉音節練讀，將其他字去掉，只留下本課生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知
師：小組同學討論一下怎樣記住這些生字？
生分小組討論
師：去掉音節的生字娃娃誰還認得他？
指名讀、分小組讀。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、師：剛才，同學們將生字的的音都讀準了，但不知道課文讀得如何？同學想不想再展示一下，看誰讀得準確、通順？
生：想�。ㄗ杂勺x課文）
師：好，誰愿意讀一讀？
找五位同學讀，每人讀一段。
2、出示課件：北風青草梧桐樹小鳥
師：同學們，現在就是冬天了，你覺得周圍最明顯的變化有哪些？
生1：樹葉落了。
生2：我們穿上厚厚的衣服了。
生3：燕子飛回南方去了。
……
師：通過讀課文，你知道文中說了哪些動物、植物的變化？
生：青草、梧桐樹……
師隨機出示課件
師：那你覺得北風怎樣？
生1：很厲害。
生2：十分猛。
生：……
師：好，你是從哪些句子、詞語中體會到的？
隨機出示第一段
師：那就用你們獨特的方式來讀課文，讀出北風的厲害、兇猛吧。（生自由讀）
師：誰讀給大家聽？（指名讀）
師：同學們讀得真好，這北風確實厲害，大家都讓他吹慘了，哎，他就有點得意忘形了，瞧，他是怎樣說的？
4、出示二、三段
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：讀得好，真是驕傲的北風！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：得意的北風！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：自以為是的北風！同學們讀得真好，老師也想讀，行嗎？
生：行！好！
師：“哈哈，大家都怕我！”（聲情并茂地）
我讀得怎樣？
生：好驕傲的北風！
好狂妄的北風…（生七嘴八舌地）
師：小魚聽了浮出水面，說——（師放慢語速）
生：“我們就不怕！”
師：你覺得小魚怎樣？
生：很勇敢。
生：很堅強。
師：那誰愿意讀讀小魚的話？
�。ㄖ该x）
師：咱們分角色讀一讀，好不好？
生：好！
師：誰來讀北風，小魚呢？
�。ㄉ鸂幭瓤趾�，分角色讀，通過讀更加體現了北風的兇猛，狂妄自大；小魚的堅強、勇敢。）
※課中休息---伴隨著節奏感強烈的音樂，放松全身。
四、自主合作學習四、五段
1、師：通過上面的學習，我發現同學們真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己來學習呢？
生：能！
師：好，咱們是同桌互相學習呢？還是分小組呢？
生：分小組！
2、學生分小組進行自主、合作的學習，形式多樣。
3、匯報交流階段：師隨機進行點撥重點詞句。
5、學生質疑階段
師：通過小組的合作學習、討論，哪個小組有疑問或者有什么新發現？
生：冬天那么冷，小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢？
生：我知道！
師：好，你來幫助他。
生：那是因為水底的溫度比水面的高，所以小魚不怕冷。
師：這位同學你想更明白些，可以查查資料，也可以自然課上問問老師，相信會解開這個謎的！
生：我覺得書上這句話不對，“河水結冰了”。既然是河水結冰了，應該是都凍住了，那為什么小魚還能游呢？
師：你真是一個既善于觀察又善于動腦的好孩子！的確，經你一說，老師也覺得，課本上的這句話用詞不夠準確。
同學們應該向這位同學學習，敢于向課文挑戰。
五、情感交流拓展延伸
師：故事到這結束了，對于故事中的人物，你喜歡誰？為什么？
生：我喜歡小魚，因為小魚十分堅強。
生：我也喜歡小魚，因為他不怕冷，不怕困難。
師：那么，你們想對小魚說什么？
生：小魚，你真堅強，我佩服你！
師：你又想對北風說些什么？
生：北風，北風，你不要太狂妄了，那樣會失敗的。
生：北風，你不要那么殘忍，我們都不怕你！
師：真棒！看來同學們是些堅強的孩子！
師：同學們，今后你們在生活中、學習中也會遇到一些困難，老師想聽聽，你打算怎么做呢？
生：想辦法克服它。
生：首先不要怕，再想辦法。
……
師：是啊，只要我們敢于面對困難，向困難挑戰，一定會成功的！
《北風和小魚》第二課時 篇16
《北風和小魚》教學反思
《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化。本文的教學目標是讓學生有感情讀課文，體會北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。
我結合本文特點和一年級學生的實際情況（一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離）。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。
在教學中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯系上下文，表演，結合自己生活經驗等教學方法進行教學，有所側重地理解一些重點詞句。首先，讓學生讀好呼呼地吹著，初步感受北風的強烈；再讓學生自讀，發現“青草”、“梧桐樹”“鳥兒”的變化，在找到變化以后讓學生知道北風讓這三種動植物發生變化只需 “吹一吹”，從而感受北風的厲害，然后播放錄像，并通過拓展想象，讓學生們說說還有哪些動植物害怕北風，并用“它向------吹一吹，-----------。”通過“氣極了”、“猛吹”、讓學生表演吹一吹，感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來。
第三自然段，主要是感受小魚的勇敢，讓學生找找你是從哪里看出小魚不怕北風的，學生也能很容易的找到“我們就不怕”“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”這幾個詞來感受體悟，然后進行朗讀指導，本片課文由于是童話，北風和小魚的語言各具其特點，于是在教學中進行了分角色朗讀，使學生學得趣味盎然，對兩個人物的性格有了更深的體會。
這節課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾。
1.第一課時在前一天上的，所以，部分學生對課文內容有些遺忘，包括對課文的朗讀也不是很好。
2.學生讀詞拖腔，最后的齊讀速度較快，缺乏語感。平時教學時我早已發現拖腔問題，也進行了糾正訓練，沒想到那天上課還是流露出這一問題，在今后的教學中我會進一步加強訓練。
3.說話訓練，如：北風向誰吹一吹，誰發生了怎樣的變化？學生說得還不夠完整具體，在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學生的語言表達能力不斷提高。
《北風和小魚》教學反思
本課是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學目標是讓學生有感情讀課文，并體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。
學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用動作游戲教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
《北風和小魚》教學反思
《北風和小魚》是蘇教版語文第一冊的一篇童話故事。講的北風呼呼的吹，青草、梧桐樹、鳥兒因為怕冷都害怕它，只有勇敢的小魚用智慧戰勝了北風的故事，故事通過富有情趣的語言揭示不能以強欺弱，以大欺小。課文共4個自然段，圖文對照，形象地刻畫了北風的兇猛強悍及小魚的機智勇敢。
對于低年級的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；是語文教學的重要任務！本次課我主要有3個環節：教授新課、語言能力訓練、生字教學。
充分利用教材的特點，發揮教材自身優勢。開課我利用故事導入新課，一下子吸引了學生注意力，使學生的興趣盎然的投入學習，效果甚好。
學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。
悟中讀。學習第一自然段時，我讓學生講一講圖中的北風是怎樣吹的，引導學生抓住“呼呼”這個詞讓學生讀，提問：“在這句話中，你聽到什么聲音？”結合冬天我們被北風吹得發抖談體會，從而體會到北風的歷害，適當的補充描寫北風的詞句：如像被刀割一樣，凜冽的北風等，指導學生讀出北風的風聲，如讀“呼呼”時讓學生反復體驗怎樣才能讀得更大更猛列，學生通過比較讀，通過把自己置身于情境中，很好的達成教學。
讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的北風和小魚。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。
在鍛煉學生語言能力時，我設計了一個課文內容練習。學生通過訓練，都對課文有了更深一步的了解。如：北風和小魚你更喜歡誰？
本課教學中，讓我感到遺憾的是：學生在課堂中寫沒有得到很好的落實，說起來頭頭是道，寫起來抓耳撓腮，這大概都是我們課堂中普遍的軟肋吧。
《北風和小魚》教學反思
《11北風和小魚》是蘇教版國標本小學語文一年級上冊中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。
我教授的是第二課時，首先，播放一段北風的音頻文件，由此入手，讓學生說說聽后的感受，由此引入本節課的學習，這樣能激起學生探究課文的興趣。結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，通過情境引讀，看畫面導讀等教學方法，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。讓學生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑等等。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟，再讓學生自己邊讀邊用動作、表情來表現“得意”，這樣學生不僅理解了得意，而且讀好了第二自然段。
回顧反思，這節課的主要不足之處在“讀”上。課上引導學生讀書不是很充分，沒有很好的讓學生通過讀，把他們的領悟讀出來；此外讀的方式也比較單一，可以讓學生分組讀、分角色讀、比賽讀等方式進行，在以后的課堂上應該多些此方面的實踐和運用。
《北風和小魚》教學反思
《北風和小魚》是蘇教版國標本小學語文一年級上冊中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。
有幸聆聽了同行的這一節課，教學中教者雖力圖體現新課標的理念及蘇教版教材的特色，但教學實際卻與愿違。究其根底在于教師的教學觀念并未發生根本性的轉變，理論是理論，實際是實際，沒有達到學以致用、水乳交融的境地。新的教育理念在傳統的教學觀面前依然弱不可當。反思本課教學，筆者深深地體會到：只有教為學服務，才能真正做到“以生為本”。
上課伊始，為了解學生對“北風”的認識情況，教師問學生：“小朋友們，你們認識北風嗎？北風是什么樣的？”兒童的回答直觀而感性，其中一位小朋友說：“北風是白色的。”教師委婉地予以否定，反問道：“北風是白色的嗎？北風有顏色嗎？”另指一名學生回答，孩子仍說“北風是白色的”。教師只好無可奈何地告訴學生：“北風是看不見的，是無色的。”一個絕佳的教學契機就在教師呆板、唯我的意識統率下喪失了。其實，兒童的回答是多么詩意的一種思維啊！北風帶來了霜凍，帶來了雪花，北風當然是白色的！在孩子的眼里，春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是金色的，冬天是白色的……教師沒有“蹲下來”問個“為什么”，沒有給學生表述的機會，沒有耐心地去傾聽、去發現，而是用自己腦中既定的“正確答案”來框限和評判，這樣豈不抑制甚至扼殺了學生的個性與靈性？“蹲下來”和學生一起想，尊重學生獨特的視覺和體驗，才會有智慧的火花，精彩的發現。
《北風和小魚》第二課時 篇17
一、復習回顧
（多媒體出示本課詞語：吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面）學生個別讀、齊讀詞語
過渡：（多媒體播放北風呼呼地吹來并出示句子“北風呼呼地吹著。”）誰來當北風吹一吹，讀讀這句話。
生個別讀，相機評價。
二、品讀感悟
學習第一自然段
師：北風呼呼地吹，大自然發生了很多變化。請認真地去讀讀課文的第一自然段，輕輕地打開書本，開始吧！
生自由朗讀師巡視了解情況
組織交流，以下交流隨機
北風吹一吹之后，你發現大自然有哪些變化呢？
第二句話
北風吹一吹，青草變了顏色（多媒體相機突現第二句話）誰來讀讀這句話？
學生讀
小草原來是什么顏色的？現在呢？
生交流：青草本來是綠油油的，現在都變黃了。
相機評價：北風真厲害呀，綠油油的青草都變成枯黃枯黃的（多媒體跟著演示北風吹一吹后青草由綠變黃）誰再來讀一讀？（相機突現第二句話：這時后半句話變黃）
學生讀，相機評價
第三句話
過渡到第二句話：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（出示第三句話）誰來讀讀這句話？
生讀句子
在你平時生活中見到樹葉是怎樣落下來的嗎？
生交流：從樹上一片一片飄落下來。
相機評價：你有一雙善于觀察的眼睛。北風呼呼地吹起來，梧桐樹的葉子離開了樹媽媽。（多媒體跟著演示北風吹一吹后梧桐樹的葉子慢慢落下來）誰再來讀一讀？
生讀句子，相機評價，女生齊讀
第四句話
北風吹一吹，鳥兒躲進了窩。哪只小鳥躲到窩里來？讓學生來做做“躲”的動作
如做得不到位時相機引導：北風呼呼地吹來天好冷啊，你再躲躲看看
生再做“躲”的動作如做到位相機問：鳥兒你為什么要躲到窩里來呢？
語言訓練
過渡：是呀，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲地了窩。北風還向誰吹一吹，又有什么變化呢？誰能上這樣的句式來說一說？（緊跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）
根據學生的交流有針對性的進行激勵性評價
學習第二自然段
過渡：當北風看到把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把鳥兒吹進了窩，它會怎樣呢？
生交流北風會很得意（相機板書“得意”）
誰能學著北風的樣子，來讀一讀呢？
學生讀相機追問：北風，你為什么這么得意呀？
生交流因為大家都怕我
誰也想來做一回北風讀一讀
學生讀相機追問：大家都怕你，你感覺怎么樣？
生交流：我感覺很開心。
相機評價：真是一個自高自大的北風，讓我們一起來讀一讀吧
學習第三自然段
過渡：那么是不是大家都怕它呢？還有誰不怕它？生接答：小魚。從哪里能看出小魚不怕北風呢？（板書：不怕）
生自由朗讀第三自然段，師巡視了解情況
�。ǘ嗝襟w出示第三自然段的內容）誰來把這段話讀給大家聽？
生讀課文
組織交流
從哪里能看出小魚不怕北風呢？
情況一：從我們就不怕可以看出小魚不怕北風。
�。ǘ嗝襟w突現“我們就不怕。”）你從它說的話里知道不怕北風。請你做一回小魚來讀一讀
生讀句子相機評價：我們就不怕，這個“就”字你讀得特別好，（點擊顯示紅色）誰也能學著他的樣子來讀一讀
生讀句子相機評價：就是不怕你北風。除了從說的話中，還可以從什么地方看出小魚不怕北風呢？
情況二：從浮出水面可以看了小魚不怕北風。（相機點擊“浮出水面”顯示紅色）
相機評價：北風吹來，鳥兒怕得躲進了窩不敢出來，而小魚卻敢探出頭鉆到水面，真是不怕（指著板書“不怕”）北風。還能從什么地方看出小魚不怕北風？
情況三：從“鼓起”可以看出小魚不怕北風。（相機點擊“鼓起”顯示紅色）
鼓起眼睛是一副什么模樣呢？
生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一點也不害怕的樣子。
相機評價：小魚對著北風把眼睛瞪得大大的，一副一點也不害怕的樣子。誰能用你的朗讀聲來告訴大家小魚一點也不害怕北風？
生讀課文，相機評價
學習第四自然段
過渡：聽了小魚的話，咱們去看看北風會怎么樣呢？（多媒體出示第四自然段內容）誰來讀讀這段話？
生讀課文
小魚一點兒也不害怕，北風可氣極了�。c擊“氣極了”顯示紅色）在生活中你一定遇到過讓你很生氣很生氣的事情，能用動作來告訴大家嗎？
生動作演示，相機評價
引讀氣極了的北風……學生接讀：猛吹一口氣……（點擊“猛吹”顯紅色）誰來當北風猛吹一口氣，學生個別讀
當北風猛吹一口氣后，你看（多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞）這一大片一大片從空中飄落下來像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。（“鵝毛大雪”出示在這個畫面上）這么大的雪花飄落下來，一會兒的功夫，地上白了，房屋上白了，河水結冰了，天冷極了。（老師再送小朋友兩個詞“冰天雪地、天寒地凍”同時出現在畫面上）（再點擊回到第四自然內容）誰能用你的朗讀聲把你看到的情景展現出來？
生讀課文，相機評價，生齊讀
學習第五自然段
過渡：北風看到冰天雪地，它會有什么表現呢？（多媒體出示“北風看不見小魚了，非常得意，”）誰把它來讀讀
生讀課文相機問：北風你現在的心情怎樣？
如學生說我開心得不得了相機：這就是非常得意（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）北風你得意什么呢？
如學生說我非常得意。（點擊“非常得意”顯紅色，板書“非常”在原“得意”前面）追問：你得什么呢？
生交流預設一：我以為小魚凍死了。預設二：我以為小魚怕得再也不敢出來
其實小魚在生接說：水底捉迷藏呢。
一點兒也不怕北風（相機板書：在原來的不怕上用紅粉筆再板書一遍）（多媒體出現小魚在水底捉迷藏的情景）你看，小魚正在水底快活地玩耍著。面對學生問：小魚呀，天好冷好冷啊，你們怎么還在玩耍呢？
生交流：上面結冰，可水底下很暖和，我們覺得好舒服啊。
誰來讀好這段話？
生讀，相機評價。
拓展訓練
其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣不怕北風的動物植物還有很多，你能照著樣子來說一說嗎？
�。ǘ嗝襟w出示句式小魚不怕北風，在水底捉迷藏。
不怕，。
隨著生的交流，相機評價引導
三、指導書寫
過渡：今天我們認識了許多勇敢的小魚，你看三條金魚寶寶給我們帶來了三個生字寶寶。誰來熱情地喊喊他們的名字再給他們找個詞語朋友？
生個別認讀并組詞
從這三個字中你發現有什么相同的地方？
你有一雙善于發現的眼睛。怎么寫好這三個字呢，請你先認真地看看課后的筆順表，并用小手指照著描一描
生自由看筆順表并描一描
誰來教大家寫一寫“口”
“和”誰來教？
“知”誰來教？
�。úシ乓魳罚┥杓t練寫，師巡視了解情況