《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、 實(shí)物投影儀。
2、 圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文。
（1） 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2） 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2） 出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、 各自輕聲朗讀課文。
4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1） 有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
�。�2） 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 出示并認(rèn)讀生字。
2、 記憶字形，指導(dǎo)。
3、 范寫，提醒注意。
4、 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 指名朗讀課文。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1） 問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2） 它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、 學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1） 指名讀。
（2） 北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
�。�3） 過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
�。�3） 過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、 學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
三、 總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、 朗讀背誦。
1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、 分段試背。
3、 有感情地背誦。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)特色 充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：能理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解寓言故事的寓意
2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。學(xué)會(huì)生字“和，知”
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)，能感悟到北風(fēng)的妄自尊大和小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，也能體會(huì)到北風(fēng)帶給我們的特別的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：
一、導(dǎo)入
1.這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，一起讀課題。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、冬爺爺來(lái)到了我們身邊，天氣變冷了，北風(fēng)也吹來(lái)了�。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)呼呼地吹著。）你聽(tīng)――（放北風(fēng)吹的聲音）
1）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀好它？（指導(dǎo)朗讀：指名讀、齊讀。）
2）北風(fēng)呼呼地吹著，都會(huì)吹向誰(shuí)呢？大自然會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀第一自然段
2、小朋友讀得多認(rèn)真呀�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀）
問(wèn)：北風(fēng)吹向了誰(shuí)？你看到了什么變化？
1）青草變了顏色。（出示：圖文配上：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）
青草是怎么變的？（由青青的，碧綠碧綠的變枯了，變黃了）完整的說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：你能把這種變化讀出來(lái)嗎？（慢慢地）指名讀、齊讀
2）梧桐樹(shù)—落了葉（出示圖和句：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。）
你還看到了什么？（茂盛的梧桐樹(shù)葉變黃了，慢慢地落了葉。）
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你讀出這種變化。（慢慢地）
3）鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。（出示圖和句：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）
自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)兒為何要躲進(jìn)窩呀？做做動(dòng)作看，（它冷了，要快點(diǎn)飛回家去了）
你能讀出這種變化嗎？（快速的）
3、現(xiàn)在呀，老師就是那北風(fēng)，我們來(lái)演一演，好嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好！
拓展：北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)呢？會(huì)讓它什么發(fā)生變化呢？（引申到：植物、動(dòng)物）練習(xí)說(shuō)話“北風(fēng)向-----吹一吹，---------。”（先自己想象，再跟同桌交流，在說(shuō)給大家聽(tīng)，）
北風(fēng)吹來(lái)了，讓大自然發(fā)生了許多變化！北風(fēng)真厲害呀！我們一起來(lái)讀好這一段。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我采用了學(xué)生自我選擇的方式，用現(xiàn)代化的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)，在結(jié)合他們自己的感受，采用不同的方式，如：做做動(dòng)作“小鳥(niǎo)躲”，充分體現(xiàn)北風(fēng)的厲害，小鳥(niǎo)害怕北風(fēng)的樣子，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，就水到渠成了。
北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)呢？這是個(gè)非常有趣的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)后很想展示自我，便張開(kāi)想象的翅膀，結(jié)合生活實(shí)際，有足夠的空間，充分進(jìn)行想象。做到人人說(shuō)話，還學(xué)習(xí)聽(tīng)別人說(shuō)話，取別人長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。在大家交流后，便進(jìn)行句式說(shuō)話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步感受北風(fēng)的厲害，本事大。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段 （理解“得意”，并讀好）
1、過(guò)渡：北風(fēng)就那么輕輕地吹一吹，使青草變了顏色；梧桐樹(shù)落了葉；鳥(niǎo)兒很快就躲進(jìn)了窩。此時(shí)的北風(fēng)啊（出示：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”）
看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀？
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞知道的呢？得意是什么意思？（點(diǎn)紅“得意”）（很高興，很驕傲，驕傲自大，目中無(wú)人，瞧不起別人，不把別人放在眼里，覺(jué)得自己很了不起）
誰(shuí)來(lái)做做得意的樣子？（演一演）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子得意的讀一讀。（師評(píng)價(jià)）（讀得不怎么得意） 請(qǐng)你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來(lái)得意一下！
（“得意”一詞，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很難理解的詞語(yǔ)，我就讓學(xué)生通過(guò)看圖，感悟，演一演等形式，幫助學(xué)生理解意思，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀的練習(xí)，加深印象。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段（引讀，抓“浮出、鼓起，就不怕”理解小魚(yú)很不服氣）
是不是大自然中的一切都怕北風(fēng)呢？（不，小魚(yú)不怕！）
小魚(yú)是怎么做的？（引讀第三自然段）
1）你從哪看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？為什么不怕北風(fēng)呢？（很不服氣，小魚(yú)在水里北風(fēng)吹不到它。）
2）指導(dǎo)朗讀：小魚(yú)對(duì)北風(fēng)的洋洋得意很不服氣，你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？誰(shuí)把小魚(yú)很不服氣、勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、師：小小的魚(yú)竟然不怕厲害的北風(fēng)，那剛才得意的北風(fēng)現(xiàn)在會(huì)怎么樣？（北風(fēng)氣壞了）
2、想想，北風(fēng)氣極了也許會(huì)怎樣想？（我一定要凍死你�。�
3、北風(fēng)是怎么做的？ （指導(dǎo)讀好：猛吹、飄落、結(jié)冰）
出示 指名讀
1）猛吹一口氣。
猛吹？大家來(lái)吹吹看！誰(shuí)來(lái)讀讀看？ （指導(dǎo)朗讀）師：北風(fēng)氣了，猛吹一口氣……
2）鵝毛大雪是什么意思？理解：鵝毛大雪（像鵝毛一樣很大的雪）
�。ǔ鍪井�(huà)面）述：北風(fēng)猛吹一口氣，鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中不停地飄落下來(lái)，慢慢地地上變白了，樹(shù)上變白了……整個(gè)世界全白了。雪下得好大啊，河水都結(jié)冰了。
指導(dǎo)讀好。 男生讀
�。榱俗寣W(xué)生更能現(xiàn)象的理解，我制作了課件，讓學(xué)生實(shí)際感受“鵝毛大雪”的情景，讀好這個(gè)詞，體會(huì)北風(fēng)的“氣極了”，本事之大。）
4、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，非常得意。
“非常”是什么意思？
它非常得意會(huì)說(shuō)些什么？（出示：北風(fēng)非常得意，對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“＿＿＿＿＿”）
5、真的這樣嗎？小魚(yú)在干嘛呢？我們一起來(lái)看一看。
�。ǔ鍪揪渥�，讀，你猜，小魚(yú)還會(huì)干什么呢？ 生：做游戲，睡大覺(jué)，哈哈大笑……
指導(dǎo)朗讀
�。ㄗ寣W(xué)生充分想象，學(xué)學(xué)小魚(yú)的樣子，活動(dòng)一下筋骨，課堂氣氛也是很不錯(cuò)的。對(duì)于朗讀好這句話，幫助更大。）
三、小結(jié)
1、小魚(yú)真勇敢，那還有誰(shuí)也是勇敢的呢？（跟同桌交流一下）
2.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，感受冬天的特別，做個(gè)勇敢的孩子。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字“和，知”，正音
2.讓學(xué)生觀察，找出共同點(diǎn)
3.自學(xué)筆順表
4.交流，師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)
5.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)
在教學(xué)中我激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地引導(dǎo)遷移，將學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生想像及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，老師的及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)了學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間。本課課文不長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，含義深刻，寓意多元，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正理解有一定的難度。教學(xué)過(guò)程中，無(wú)須刻意引導(dǎo)學(xué)生往確切把握寓意上鉆，更沒(méi)必要搞出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法讓學(xué)生讀背，重要的是充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，在學(xué)習(xí)和理解課文語(yǔ)言文字的同時(shí)，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對(duì)孩子的幫助更大。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。
教參如是說(shuō)：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中‘北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚(yú)的溢美之詞。
在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話圖�？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽(tīng)課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎？
生：愿意
師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給客人老師聽(tīng)。
�。ㄓ谑牵业纳磉厙鹆艘蝗W(xué)生）
我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。
(生讀書(shū))
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……
我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？
�。ê⒆油嶂X袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？
生：喜歡
……
無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課的教學(xué)要從根本上改變：
享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)
——《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)談
《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷�，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、看圖說(shuō)話：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段
�。�1）自由朗讀課文
（2）指名說(shuō)說(shuō)故事
�。�3）小組合作準(zhǔn)備表演故事
�。�4）故事表演
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
3、談話明理，深入理解
�。�1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)�。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木埃坏诙n時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
師:小朋友,讀完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇寓言故事,面對(duì)北風(fēng)和小魚(yú),你愿意和誰(shuí)交朋友 為什么
生1:我喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈儾慌卤憋L(fēng).
生2:我也喜歡和小魚(yú)交朋友,因?yàn)樗鼈兒苡赂?
生3:我喜歡小魚(yú),因?yàn)樗鼈儾慌吕?很堅(jiān)強(qiáng).
......
(他們的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的認(rèn)同.我正準(zhǔn)備結(jié)束這一環(huán)節(jié),突然我發(fā)現(xiàn)教室里一只小手小心翼翼地舉了起來(lái),在同學(xué)們驚奇的目光中,我給了他表達(dá)的機(jī)會(huì).)
生4:老師,我喜歡小魚(yú),我也喜歡北風(fēng).
師:(迫不及待)為什么
生4:我看到萬(wàn)寶醫(yī)院門口有個(gè)漂亮的雪孩子,那是北風(fēng)叫冬爺爺送給我們的禮物.所以我也喜歡北風(fēng).
(好美妙的回答!我的心為之一震.一石激起千層浪,教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋.)
生5:老師,我也喜歡北風(fēng),北風(fēng)一吹,就吹來(lái)了鵝毛大雪,我們就可以去堆雪人,打雪仗了,好開(kāi)心啊!
生6:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了.
生7:是的是的,凍冰了,我們還可以溜冰呢.
生8:我們?cè)诒憋L(fēng)中玩耍,我們也是勇敢的小魚(yú)!
生9:北風(fēng)還給我們送來(lái)了美麗的冰花呢.
......
1, 在教學(xué)中我激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地引導(dǎo)遷移,將學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,培養(yǎng)學(xué)生想像及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.師生在民主,平等,和諧的氣氛中交流,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,老師的及時(shí)評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)了學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣.
2,要想激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性,"和諧的環(huán)境"和"平等的對(duì)話"是何等的重要!試想——假如沒(méi)有"面對(duì)北風(fēng)和小魚(yú), 你愿意和誰(shuí)交朋友 為什么 "這一對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè);假如課堂上不再給那只怯怯舉起的小手自由表達(dá)的機(jī)會(huì)......那么,這些精彩的回答又怎能產(chǎn)生只有當(dāng)我們靜下心來(lái)和孩子對(duì)話時(shí),孩子們才會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前規(guī)范設(shè)計(jì)的框架,讓我們?cè)谟H和對(duì)話中捕捉住孩子們的"靈光一現(xiàn)",擁有一份份意外的驚喜!
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)寫“顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏”等字詞，理解“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”等詞語(yǔ)的意思；
2.正確、流利地朗讀課文。
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
活動(dòng)一：初通課文，解決字詞障礙。
1.欣賞flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文。
2.自由朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和比較難寫的字。
我找到的字是：
小組內(nèi)互相幫助，合作學(xué)習(xí)。
3.從課文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”這四個(gè)詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)所在的句子大聲地讀幾遍，最好能模仿北風(fēng)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
我還有 等詞語(yǔ)的意思不太明白。
活動(dòng)二：細(xì)讀文本，理解課文大意。
1. 聽(tīng)老師朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。課文一共 小節(jié)。
2. 觀看課文118、119頁(yè)的插圖，自由朗讀課文，找出課文中出現(xiàn)的人物 、 、 、 、 用橫線畫(huà)出他們的行為表現(xiàn)和神態(tài)語(yǔ)氣。
活動(dòng)三：角色體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀課文。
1.自主朗讀第一小節(jié)，課文一共有 句話，試著讀一讀，你覺(jué)得哪些詞應(yīng)該讀得重一些，在下面標(biāo)上著重號(hào)。
2.分角色朗讀第二、三小節(jié)，注意模仿北風(fēng)和小魚(yú)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣，比一比，看誰(shuí)學(xué)得像！
3.朗讀第四、五小節(jié)。聯(lián)系前文，注意對(duì)比：
�。�1）北風(fēng)對(duì)待青草、梧桐、鳥(niǎo)兒與對(duì)待小魚(yú)的態(tài)度上的變化；
�。�2）青草、梧桐、鳥(niǎo)兒害怕北風(fēng)與小魚(yú)不怕北風(fēng)的表現(xiàn)。
【自主檢測(cè)】
1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：
顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏
2. 口頭完成課文內(nèi)容填空：
北風(fēng) 吹著。它向草地吹一吹，青草 。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù) 。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒 。
北風(fēng) 說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
小魚(yú)聽(tīng)了 ， 說(shuō)：“我們就不怕。”
北風(fēng) ， ，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了， ，它哪里知道，小魚(yú)正在水底呢 。
3.正確、流利地朗讀全文。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】 《北風(fēng)和小魚(yú)》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生受到美的熏陶。
【學(xué)情分析】這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久、識(shí)字不多、剛剛學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。基于對(duì)教材及學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫其中的1-2個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來(lái)讀一個(gè)故事。
2、故事里有誰(shuí)呢，你們看，板書(shū)（北風(fēng)）指名讀。 你們認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)北風(fēng)給你什么樣的感覺(jué)？故事里還有誰(shuí)呢？板書(shū)（小魚(yú)）指名讀。
3、什么和什么？齊讀課題。
4、要把這兩樣事物連起來(lái)，中間可以用一個(gè)“和”字。“和”是今天要學(xué)的生字，伸出小手跟著老師一起寫（師板書(shū)“和”），認(rèn)真地把它記在心里。
5、北風(fēng)和小魚(yú)他們一個(gè)在天上吹，一個(gè)在水里游，他們兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)第11課。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
（1）你覺(jué)得老師讀得怎樣？
�。�2）你知道老師為什么讀得這么熟練嗎？我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
（3）你們也想讀嗎？就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）檢查生字、生詞讀音。
指導(dǎo)讀好“浮出水面”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。躲進(jìn)（強(qiáng)調(diào)前鼻音）齊讀。
�。�2）現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？放開(kāi)你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書(shū)時(shí)不僅要把字音讀準(zhǔn)了，還要把課文中的長(zhǎng)句子讀通順了。
檢查長(zhǎng)句。
4、指導(dǎo)標(biāo)好自然段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、冬天來(lái)了，北風(fēng)吹來(lái)，北風(fēng)是怎么吹的？（呼呼地） 指導(dǎo)讀。
評(píng)價(jià)：真厲害的北風(fēng)呀！
2、周圍會(huì)有什么變化呢？
�。�1） 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說(shuō)一說(shuō)周圍有什么變化呢？。
（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰(shuí)吹一吹？
貼圖 青草
梧桐樹(shù)
鳥(niǎo)兒
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。
（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？
你看到了什么？ 青草變了顏色。 青草原來(lái)是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的） 后來(lái)怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）
下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向（ ） 吹一吹，生：（ ） 。
指導(dǎo)讀
（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！茂盛的梧桐樹(shù)落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀！）貼圖（落了葉的梧桐樹(shù)）
�。�5）它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么做的？自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。貼圖（躲進(jìn)窩里的鳥(niǎo)兒）
指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
老師：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么？
生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎？……
3、對(duì)照所貼的圖片，敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹(shù)的葉子為什么全落光了、小鳥(niǎo)又為什么躲進(jìn)了窩呢？
生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們?cè)賮?lái)讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀
5、練習(xí)說(shuō)話“北風(fēng)向（ ）吹一吹，（ ）就（ ）。
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個(gè)字
1、讀筆順。
2、指導(dǎo)描紅：一筆描成不斷開(kāi)，不回描，筆筆到位。在書(shū)上描紅。
3、“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。
4、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“和”，師生評(píng)議。
5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學(xué)習(xí)“知”。
6、練習(xí)每個(gè)生字寫4遍。
提示：寫字前一定要做到三個(gè)一，書(shū)寫要端正、整潔，從小養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，這樣會(huì)讓你們把字寫得更漂亮！
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、北風(fēng)和小魚(yú)
青草圖 枯黃的小草圖
梧桐樹(shù)圖 梧桐樹(shù)落葉圖
小鳥(niǎo)圖 躲進(jìn)窩的小鳥(niǎo)圖
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
在“海口市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)與研修班”，我有幸聽(tīng)了來(lái)自江蘇的張晨暉老師執(zhí)教的《北風(fēng)和小魚(yú)》一課，受益匪淺。張老師以讀促學(xué)的主體開(kāi)放式教學(xué)令人耳目一新，激勵(lì)評(píng)價(jià)的技巧更令人拍案叫絕。
一、精心設(shè)計(jì)，以讀促學(xué)
過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)注重的是怎么教，至于教什么學(xué)什么都被忽略了。就像廚師做菜，過(guò)分強(qiáng)調(diào)菜的花樣，講究色、香、味、形。至于菜對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)卻被忽略了。因此，學(xué)生盡管吃了許多精致的“食品”，卻仍然“營(yíng)養(yǎng)不良”。張老師執(zhí)教的《北風(fēng)與小魚(yú)》一課，打破了以往語(yǔ)文教學(xué)舊模式，徹底摒棄了繁瑣的分析、空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟，構(gòu)建以讀為軸心，融讀、說(shuō)、聽(tīng)、思于一體的學(xué)生自主語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)模式。
由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此張老師注重采用不同形式的讀，如：激疑促讀、個(gè)別檢查讀、教師領(lǐng)讀、看圖讀文、男女賽讀、同桌互讀、表演朗讀、背誦課文等，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生意識(shí)到自己釀的蜜最甜，力求作用于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)感素養(yǎng)的形成、人文精神的養(yǎng)成。正如新大綱提出的“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！�
1.憑借朗讀，活化情境
張老師在教學(xué)中，不是一味讓學(xué)生讀，而是巧妙設(shè)計(jì)，營(yíng)造入境悟情氛圍，憑借朗讀，于不經(jīng)意中通過(guò)學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，使學(xué)生產(chǎn)生一種如見(jiàn)其人、如視其物、如臨其境的閱讀心理狀態(tài)，構(gòu)成一種心理圖像，加強(qiáng)了語(yǔ)言感受力。如“北風(fēng)呼呼地吹”，教師問(wèn)學(xué)生“你們感受北風(fēng)嗎?”海南四季如春，學(xué)生自然感受不到，不知北風(fēng)為何物，因而學(xué)生初讀這句話時(shí)，平淡無(wú)味，風(fēng)兒絲毫刮不起來(lái)。教師放北風(fēng)呼呼吹的錄音，學(xué)生聽(tīng)后再讀這句話，頓時(shí)狂風(fēng)大作，寒冷刺骨，青草低頭，樹(shù)葉飄舞，鳥(niǎo)窩搖曳，讀出了語(yǔ)言所表達(dá)的意境，意在不言中。
2.憑借朗讀，品味情感
語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情，進(jìn)而借助表演朗誦，以抑揚(yáng)頓挫之聲，表身臨其境之意，抒深切真摯之情，以達(dá)到情自心中來(lái)，情自口中出。如教學(xué)“北風(fēng)得意地說(shuō)”，張老師引導(dǎo)學(xué)生：“我們每一個(gè)小朋友都有過(guò)得意的事，說(shuō)說(shuō)你得意時(shí)是怎么做的。北風(fēng)得意時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)得意時(shí)一樣嗎?請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。”結(jié)果不用教師正兒八經(jīng)解釋“得意”一詞，學(xué)生已自讀體會(huì)出來(lái)了。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：“必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊(“相似塊”)，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。教學(xué)中，張老師正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、動(dòng)作表演等輔助手段來(lái)指導(dǎo)朗讀，使一年級(jí)的小朋友感悟到了豐富的形象：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒“怕”北風(fēng)，小魚(yú)敢向北風(fēng)挑戰(zhàn)，北風(fēng)驕傲、盛氣凌人。
二、善于激勵(lì)，誘發(fā)潛能
張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)別出新裁，恰當(dāng)?shù)皿w，富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛。其中有直接了當(dāng)?shù)姆Q贊：“X X同學(xué)可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到生字，就把拼音讀一讀”，“X X同學(xué)讀書(shū)的姿勢(shì)真好”，“小朋友真聰明，這么短時(shí)間學(xué)了這么多的字”，“X X朋友讀這句話時(shí)，讀錯(cuò)了一個(gè)字，他反復(fù)多讀幾遍，終于把這個(gè)字讀好了，這是聰明的小朋友的聰明的方法�！边�有順?biāo)浦鄣目洫?jiǎng)。一位同學(xué)讀出描寫北風(fēng)厲害的句子“北風(fēng)呼呼地吹”，老師激動(dòng)地說(shuō)：“讀得真好，連老師都想向你學(xué)習(xí)了，下面聽(tīng)老師學(xué)學(xué)看，好不好?”此時(shí)，那位同學(xué)聽(tīng)了，心里一定比吃了蜜還甜，心想：哈，我成了老師的老師了。
學(xué)生由于知識(shí)水平的限制，發(fā)言難免會(huì)出差錯(cuò)。張老師不是批評(píng)，而是不斷激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，獲得成功�！八x錯(cuò)了，我們一起幫幫他”，“北風(fēng)刮得有些大了，誰(shuí)能刮得更大一些呢?”，“不用緊張，讀得很正確，繼續(xù)讀”。那位緊張得讀書(shū)結(jié)巴的同學(xué)聽(tīng)了老師這番話，頓時(shí)消除了緊張心理，繼續(xù)流利地把課文讀完了。
“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力”。張老師正是利用這一點(diǎn)，較好地運(yùn)用激勵(lì)手段，設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。學(xué)生在享受成功喜悅的同時(shí)，又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這種切身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得“我能行”，從而樹(shù)立起自信心、自尊心，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，間接地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我不禁在此為張老師這一舉動(dòng)大聲呼好。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：能理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解寓言故事的寓意。
2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)能感悟到北風(fēng)的妄自尊大和小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——北風(fēng)和小魚(yú)<生齊讀>
1、這里有一些生字詞，大家都還認(rèn)識(shí)嗎？<默讀、開(kāi)火車讀>
知道 河面 梧桐樹(shù) 浮出水面
躲進(jìn) 顏色 都怕我 鵝毛大雪
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？<齊讀>
二、過(guò)渡導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)詞，出示：得意，大家認(rèn)識(shí)嗎？〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？<演一演>
3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要帶上得意的表情就好了�！瓷x〉
4、課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
5、交流并出示:
北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
6、小朋友,北風(fēng)為什么會(huì)這么得意?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓(xùn)練：
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了。.北風(fēng)怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，你能帶著表情朗讀嗎？
出示：北風(fēng)呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）
2、呼呼的北風(fēng)向誰(shuí)吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)118頁(yè)自己輕輕地讀第一自然段。
3、交流：你讀懂了什么？隨機(jī)顯示相關(guān)情境，讀好相應(yīng)的句子，引導(dǎo)把每句話盡量讀出味道、感受來(lái)。
情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色
情境二：梧桐樹(shù)圖，句子：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
情境三：鳥(niǎo)兒圖：句子：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
師引讀。它向 吹一吹， （怎么樣？）
4、讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒 北風(fēng)。
你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課件）
理解： 青草—變了顏色，梧桐樹(shù)—落了葉，鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。
你能把這種害怕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、對(duì)讀、表演讀）
5、看課件齊讀第一自然段
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師過(guò)渡：正因?yàn)楸憋L(fēng)看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈,大家都怕我。”
2、現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3、現(xiàn)在我們就是一群小北風(fēng)，配上你的動(dòng)作，帶上你的表情，一起來(lái)得意一下�。R讀第二段）
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。
1、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很勇敢、很不服氣）板書(shū)：勇敢
3、老師覺(jué)得你們跟小魚(yú)一樣勇敢，這么冷還在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做快樂(lè)的小魚(yú)，正在小河?jì)寢尩膽驯Ю锟鞓?lè)的生活呢？(師生互動(dòng))板書(shū)：不怕
哪只勇敢的小魚(yú)，來(lái)讀讀這一自然段。
4、想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)可氣壞了，他怎么做的呢？它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢?請(qǐng)小朋友接著讀讀課文最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
2、北風(fēng)是怎么做的？
3、北風(fēng)為什么氣極了？，他在想什么呢？
4、“猛吹”是怎樣的呢？結(jié)果呢?
5、請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象：鵝毛般的大雪花從天空中飄落下來(lái)，一片片，落在了高山上，落在了屋頂上，落在了大樹(shù)上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又從窗口飄進(jìn)了我們的教室。好冷啊，雪這么大，小河都結(jié)冰了。
6、你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把北風(fēng)氣急敗壞的情緒讀出來(lái)嗎？
7、這下北風(fēng)更得意了，他在想什么呢?
8、他自以為是的認(rèn)為小魚(yú)被他凍死了，可他哪里知道，小魚(yú)正在水底—
你猜小魚(yú)還會(huì)干什么呢？
�。�1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）
�。�3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
過(guò)渡：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺(jué)得不過(guò)癮，這個(gè)故事太有趣了，我真想再聽(tīng)一遍，你們?cè)敢庥媚阕詈寐?tīng)的聲音讀給老師聽(tīng)嗎？
（五）齊讀全文
三：總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們知道北風(fēng)自己覺(jué)得很了不起，得意的很，而小魚(yú)卻不怕北風(fēng)，非常勇敢，其實(shí)和小魚(yú)一樣勇敢的還有很多，比如（多媒體）臘梅在寒冷的北風(fēng)中還是獨(dú)自綻放、青松在大雪中還是那樣的挺拔，那樣郁郁蔥蔥……可別忘了還有我們小朋友也是不怕寒冷的。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認(rèn)認(rèn)真真地坐在教室里和老師一起學(xué)課文�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起和老師認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)寫字好嗎？
四：生字教學(xué)。
和 氣
1出示卡片“和”，誰(shuí)來(lái)喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）
2師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
指名書(shū)空
3師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
4、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？你看它來(lái)了，出示“氣”。
5、看書(shū)上的筆順，誰(shuí)來(lái)書(shū)空。
師范寫
6、師：我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫字吧！
師：拿出寫字本和筆，做好準(zhǔn)備工作。
7、請(qǐng)大家拿出《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
8、評(píng)價(jià)、反饋。
小結(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚(yú)
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吹 不怕
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得意 勇敢
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽(tīng)了北風(fēng)的聲音，說(shuō)了自己的感受，很多學(xué)生在聽(tīng)到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來(lái)吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會(huì)了北風(fēng)凜冽。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時(shí)，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達(dá)到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問(wèn)題“它吹向了誰(shuí)？它們都有了什么變化？”通過(guò)觀察圖片來(lái)理解文字，并且使學(xué)生通過(guò)對(duì)小草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟。
在講到“小魚(yú)為什么能在水里捉迷藏時(shí)？”一年級(jí)學(xué)生課外知識(shí)如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實(shí)是不低的”。我相機(jī)講述了科學(xué)道理。
最后，在“你想對(duì)北風(fēng)、小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的也十分踴躍。大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)北風(fēng)的痛恨和對(duì)小魚(yú)的喜歡。更有學(xué)生想對(duì)北風(fēng)說(shuō)，北風(fēng)啊北風(fēng)，你怎么這么愚蠢呢？竟然不懂得科學(xué)道理，你怎么能斗得過(guò)聰明的小魚(yú)呢？
課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。
從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。
畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫(huà)面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。
二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊！”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚(yú)真的是很勇敢。”……老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書(shū)成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話故事，講的是驕傲的北風(fēng)和勇敢的小魚(yú)之間的故事，第一二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。課文比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這樣的課文接觸的還不多，讀通順就比較困難，更別說(shuō)讀出感情。
在這一課教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我有所側(cè)重地理解了一些重點(diǎn)詞句，如讓學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過(guò)“非常得意”感悟北風(fēng)過(guò)于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟，獲得思想啟迪。如解釋“得意”一詞的意思時(shí)，我沒(méi)有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)理解，先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，大家都怕我！”的句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語(yǔ)氣就是“得意”，學(xué)生的知識(shí)習(xí)得過(guò)程得到了最佳實(shí)現(xiàn)。
在教學(xué)時(shí)我還設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，把自己融入到文本中，這樣朗讀時(shí)就有了支點(diǎn)，學(xué)生就能讀出感情。新課程提倡個(gè)性化朗讀。在第一自然段的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)、青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀，此時(shí)，學(xué)生的讀就有了支點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)生的演一演中，學(xué)生的感受是不一樣的，有的感受到北風(fēng)的威力無(wú)比，有的感受到自己被北風(fēng)吹得東倒西歪，有的又十分討厭北風(fēng)……總之，各個(gè)學(xué)生有各自不同的感受，這就為個(gè)性化朗讀奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)這樣的個(gè)性化朗讀，讓孩子們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。又充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學(xué)生積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)在教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體，形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。在讀的過(guò)程中，又注意引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)只是上好課的開(kāi)始，在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如讀書(shū)的時(shí)間不夠，知道要讓孩子們多讀，但由于本班學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力需要磨練，所以下意識(shí)里說(shuō)的時(shí)間放得太多，讀的時(shí)間比較少。這就脫離了一年級(jí)要多讀書(shū)的目標(biāo)，需要改正。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
……
片段一
師:北風(fēng)看到青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒都非常怕它,它覺(jué)得怎么樣
生:北風(fēng)非常得意.
生:北風(fēng)得意得哈哈大笑.
出示句子:北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.
指名讀.
師:"得意"是什么意思
生:很高興.
生:很開(kāi)心,很驕傲.
生:覺(jué)得自己很了不起.
師:你什么時(shí)候也得意過(guò)
生:上次我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上踢毽子得了第一名,我很得意.
生:有一次,老師把我的作業(yè)貼在黑板上展覽,我心里很得意.
師:那你能用你的朗讀把北風(fēng)得意的樣子讀出來(lái)嗎
生讀這句話.
師:你們覺(jué)得他得意嗎
生:有一點(diǎn)得意.
師:誰(shuí)再來(lái)試一試
生讀.
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你真的非常得意.大家學(xué)著他的樣子,一起來(lái)得意一下!
生齊讀這句話.
片段二
出示句子:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了.
師:小魚(yú)的話讓北風(fēng)氣極了.小朋友,"氣極了"是什么意思
生:就是很生氣很生氣.
生:非常生氣.
生:就是氣得不得了.
師:要是你們氣極了的時(shí)候會(huì)怎么樣做呢
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)把兩個(gè)拳頭握得緊緊的.
生:氣極了的時(shí)候,我會(huì)咬緊牙齒,眉毛都會(huì)豎起來(lái).
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)使勁地跺腳.
生:我氣極了的時(shí)候,會(huì)"哇哇……"地大哭.
……
師:那北風(fēng)氣極了的時(shí)候,它是怎么做的呢
生:北風(fēng)猛吹一口氣.
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子猛吹一口氣
生輕輕地吹了一下.
師:老師看見(jiàn)這北風(fēng)沒(méi)有生氣呀.(生笑)誰(shuí)再來(lái)吹一吹.
生用力吹,并發(fā)出呼呼的聲音.
師:北風(fēng)真的很生氣.我都聽(tīng)見(jiàn)呼呼的聲音了.大家一起來(lái)"猛吹一口氣".
師:你能把這句話讀好嗎
生讀,表情非常豐富.
……
教學(xué)反思:
在這兩個(gè)片段的教學(xué)中,我采用抓文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文,結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)品讀"得意""非常得意"等詞感悟北風(fēng)的盛氣凌人,過(guò)于自信,愚蠢可笑.通過(guò)品讀"氣極了","猛吹",感悟北風(fēng)的蠻不講理;隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟.在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我沒(méi)有直接就讓學(xué)生有感情地讀課文, 而是先讓他們說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也很得意過(guò) 氣極了的時(shí)候會(huì)怎么做讓學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)感受自己在"得意"時(shí),"氣極"時(shí)的心情,再讓學(xué)生來(lái)讀,在讀的過(guò)程中,通過(guò)老師的評(píng)價(jià),學(xué)生的評(píng)價(jià)等手段,有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感情朗讀，展開(kāi)想象等形式感受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、朗讀理解課文，體會(huì)小魚(yú)不怕寒冷、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北風(fēng)和小魚(yú)》。先看看生字詞記得怎么樣。
�。ǔ鍪荆憾� 都 顏色 知道 梧桐樹(shù) 一口氣 浮出水面 鵝毛大雪）
指名讀、齊讀。
2、朗讀課文。
小朋友們生字詞記得真牢，課文一定也讀得很棒。指名分段朗讀課文。
二、精讀1-2自然段。
1、小朋友們，你覺(jué)得課文里的北風(fēng)怎么樣？（驕傲、得意、厲害……）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，課文兩次寫北風(fēng)的心情時(shí)，都使用了同一個(gè)詞——？（出示：得意）。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？為什么會(huì)得意？（考試得了100分；被老師表?yè)P(yáng)）
北風(fēng)為什么得意呢？到課文中找一找，“得意” 這個(gè)詞是在哪兩個(gè)句子里出現(xiàn)的，把找到的句子畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀句子。（出示：①北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。” ②北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。）
讀了這兩個(gè)句子，你知道北風(fēng)為什么得意了嗎？
①因?yàn)樗X(jué)得大家都怕它。②北風(fēng)以為小魚(yú)和大家一樣害怕它呢，所以特別的得意。（板書(shū)：怕）那么都有誰(shuí)害怕北風(fēng)呢？——請(qǐng)小朋友們輕聲地、自由地讀一讀第一自然段，找一找有誰(shuí)怕北風(fēng)，用筆圈出來(lái)。
3、小朋友們，聽(tīng)——北風(fēng)來(lái)了。（播放北風(fēng)呼嘯的聲音）聽(tīng)著這風(fēng)聲，你有什么感覺(jué)？（冷）這風(fēng)吹在臉上，你會(huì)覺(jué)得？——（冷、有點(diǎn)疼）；吹進(jìn)脖子里，你會(huì)覺(jué)得？——（打寒戰(zhàn)、發(fā)抖）
（出示：北風(fēng)呼呼地吹著。）誰(shuí)能讀出寒冷的感覺(jué)？
4、呼呼的北風(fēng)吹得人真冷啊！都有誰(shuí)害怕它？（板書(shū)：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒）你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)和鳥(niǎo)兒害怕北風(fēng)的？你能讀讀書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？（指名讀）
�、伲ǔ鍪荆核虿莸卮狄淮�，青草變了顏色。）（出示圖片）仔細(xì)看圖，被北風(fēng)一吹，青草有什么變化？（顏色變黃了；向一邊倒）青草被北風(fēng)一吹，連顏色都變了，誰(shuí)能把青草怕北風(fēng)讀出來(lái)？（指名讀，齊讀）
�、冢ǔ鍪荆核蛭嗤�(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。）（出示圖片）看圖上，梧桐樹(shù)被北風(fēng)一吹又有什么變化？（葉子黃了、葉子落下來(lái)了）梧桐樹(shù)也怕北風(fēng)呢，誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？（指名讀，齊讀）
�、郏ǔ鍪荆核蝤B(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）（出示圖片）瞧，鳥(niǎo)兒被北風(fēng)一吹，怎么了？哪個(gè)字告訴我們鳥(niǎo)兒怕北風(fēng)？（躲），看看圖，鳥(niǎo)兒是怎么躲的？（縮成了一團(tuán)，渾身發(fā)抖，藏在窩里不敢出來(lái)）鳥(niǎo)兒多怕北風(fēng)啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
�、艹鍪荆核� 吹一吹， 。想一想，還會(huì)有誰(shuí)怕北風(fēng)？北風(fēng)一吹它又會(huì)怎樣呢？（它向青蛙吹一吹，青蛙躲進(jìn)了洞；它向花兒吹一吹，花兒都枯萎了；它向大熊吹一吹，大熊躲進(jìn)洞冬眠了……）
5、（出示第1自然段）聽(tīng)，北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹——青草變了顏色；它向梧桐樹(shù)吹一吹——梧桐樹(shù)落了葉；它向鳥(niǎo)兒吹一吹——鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。（老師說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句）
6、看到這樣的情景，北風(fēng)怎么樣？（很得意，覺(jué)得自己本領(lǐng)大，了不起）
�。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”）北風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？哪個(gè)小朋友能把北風(fēng)得意的樣子讀出來(lái)？指名讀，齊讀。
過(guò)渡：真的像北風(fēng)說(shuō)的那樣，大家都怕它嗎？
三、精讀3-5自然段。
1、（出示第3自然段）指名讀，誰(shuí)不怕北風(fēng)？（板書(shū)：小魚(yú) 不怕）你是從哪兒讀出來(lái)小魚(yú)不怕北風(fēng)的？
①“我們就不怕。”
�、�“鼓起圓圓的眼睛”
�、�“浮出水面”“浮”和“躲”比較，體會(huì)小魚(yú)的勇敢。
2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小魚(yú)？（勇敢）多勇敢的小魚(yú)啊，誰(shuí)能把這群勇敢的小魚(yú)讀出來(lái)？指名讀、齊讀。
3、自己這么厲害，竟然還有人不怕自己！北風(fēng)這下可真是——氣極了，他是怎么做的呢？——猛吹一口氣。（出示圖）看看此時(shí)的北風(fēng)，和前面吹一吹時(shí)有什么不同？（鼓著腮幫，瞪著眼睛，嘴巴張大，氣更足）誰(shuí)能學(xué)一學(xué)北風(fēng)猛吹一口氣的樣子。一起學(xué)一學(xué)。
北風(fēng)為什么要猛吹一口氣？它想干什么？（狠狠地教訓(xùn)教訓(xùn)這群小魚(yú)，干脆把它們凍死……）（出示圖片）師讀第4自然段。你看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話：樹(shù)被積雪壓彎了；河水結(jié)冰了；地上全白了；空中飛舞著大朵大朵的雪花）什么樣的雪才叫 “鵝毛大雪”？
4、指名讀、齊讀第4自然段。
5、天上下起了鵝毛大雪，河水都結(jié)冰了，天就更——冷了。這下小魚(yú)怎么樣了呢？（生：小魚(yú)正在水底捉迷藏呢）（出示圖）想一想，正在水底捉迷藏的小魚(yú)會(huì)對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么？
�。ǔ鍪镜�5自然段）“它哪里知道”是說(shuō)北風(fēng)知道還是不知道？
指名讀第5自然段，北風(fēng)以為自己凍住了小魚(yú)，卻不知道小魚(yú)們?cè)谒淄娴谜_(kāi)心，還自個(gè)兒在那兒得意著呢。你們覺(jué)得北風(fēng)這么做怎么樣？（笨、愚蠢、可笑）
6、齊讀第5自然段。
四、拓展延伸。
1、小朋友們，在大自然中，還有許多的植物和動(dòng)物都像小魚(yú)一樣勇敢！它們也敢對(duì)北風(fēng)說(shuō)：“我們就不怕！”你知道哪些植物或者是動(dòng)物也不怕冷嗎？
2、圖片展示。
植物：菊花、梅花、青松；動(dòng)物：北極熊、企鵝
3、小朋友們，你們怕不怕北風(fēng)呢？北風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎么做？（跑步、跳繩、踢毽子、打雪仗、堆雪人）小朋友們真勇敢，不僅不怕北風(fēng)，還能在寒冷的冬天找到這么多樂(lè)趣！
天氣冷了，可是勇敢的你們一定不怕冷，也能把字寫好！
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示：氣、毛、知，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)分析字形。
3、指出書(shū)寫要點(diǎn)。
4、師范寫。
5、復(fù)習(xí)寫字時(shí)的姿勢(shì)要點(diǎn)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安；眼離書(shū)本一尺，胸離桌沿一拳，手離指尖一寸。
學(xué)生臨寫。
六、課堂延伸。
小朋友們，在寒冷的冬天，河水結(jié)冰了，小魚(yú)為什么還能在水底自由地玩耍？為什么梅花、青松比別的植物耐寒，北極熊、企鵝能生活在寒冷的極地？這其中是包含著科學(xué)道理的。有興趣的小朋友在課后可以邀請(qǐng)爸爸媽媽和自己一起查找資料，去探尋其中的奧秘。
板書(shū)：
11、北風(fēng)和小魚(yú)
青草
梧桐樹(shù) 怕
鳥(niǎo)兒
小魚(yú) 不怕
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。
結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)，我緊緊圍繞 “讀”這一主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，通過(guò)畫(huà)面導(dǎo)讀，情境引讀，表演悟讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到朗讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹一口氣”感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過(guò)“非常得意”感悟北風(fēng)過(guò)于自信而變得可笑；通過(guò)“變”“落”“躲”感受青草等事物對(duì)北風(fēng)的懼怕，通過(guò)“浮出”“鼓起”“就”等詞語(yǔ)體會(huì)小魚(yú)的勇敢……隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，通過(guò)反復(fù)朗讀得到的體會(huì)，課文所描述的景象在他們腦海里逐漸清晰起來(lái)，于是學(xué)生有感情地朗讀能夠水到渠成。
回顧課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還有不足之處：讀的形式可以再豐富一些，同時(shí)，發(fā)揮老師的示范引導(dǎo)作用，也會(huì)取得更理想的效果；“它向 吹一吹， 。”這一句式練習(xí)可以進(jìn)行有坡度的安排，先扶一扶，給孩子方法，再放開(kāi)來(lái)讓孩子說(shuō)會(huì)更好；寫字訓(xùn)練是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上還可以擠出更多的時(shí)間讓孩子們練好字。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚(yú)》。
2、出示生字：（我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些生字？開(kāi)火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語(yǔ)：生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)是不是也能讀正確了，指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰(shuí)能一口氣讀出，現(xiàn)在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀，要用心去讀。會(huì)讀了嗎？指名讀，全體站起來(lái)讀給老師聽(tīng)一遍
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間有趣的故事？是呀，這就是北風(fēng)，他可厲害了，你們聽(tīng)----（北風(fēng)的聲音。）
北風(fēng)是怎樣吹的？你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎？指導(dǎo)讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導(dǎo)讀第一句話。（你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎？）男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰(shuí)了？它們有什么變化？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書(shū)上找一找，劃一劃。
3、交流：北風(fēng)呼呼地吹向誰(shuí)了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在呢？課件演示。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一下這句話。誰(shuí)也想讀？他們倆誰(shuí)讀得好？誰(shuí)能讀出這個(gè)變化？我們一起向一樣讀這句話。
梧桐樹(shù) 北風(fēng)又呼呼地吹向誰(shuí)呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風(fēng)一吹，茂盛的梧桐樹(shù)落了葉，只剩下光禿禿的樹(shù)桿了，課件演示。老師請(qǐng)第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來(lái)讀。
鳥(niǎo)兒 北風(fēng)又吹向誰(shuí)了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來(lái)一次。（讀時(shí)指導(dǎo)做動(dòng)作）
4、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉；向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
5、北風(fēng)吹來(lái)了，你還了解哪些動(dòng)植物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說(shuō)一說(shuō)。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來(lái)把第一小節(jié)美美地讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：北風(fēng)看到青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒這么怕它。它會(huì)怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風(fēng)怎樣？（點(diǎn)出：得意）
你得意過(guò)嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動(dòng)作會(huì)使你更得意。
4、指名表演讀，，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風(fēng)，齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧，北風(fēng)多得意呀！它認(rèn)為大家都怕它。可是它沒(méi)有想到也有人不怕它，我們一起看。（點(diǎn)擊）
2、 對(duì)，小魚(yú)才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？點(diǎn)出詞語(yǔ)（北風(fēng)吹來(lái)，小魚(yú)還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，小魚(yú)表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）指導(dǎo)朗讀。（小魚(yú)，小魚(yú)，北風(fēng)呼呼地吹來(lái)了，你怕不怕？） 相機(jī)教給學(xué)生動(dòng)作。指名讀，還有哪些“小魚(yú)”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風(fēng)呼呼地吹來(lái)了，小魚(yú)，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚(yú)兒竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會(huì)怎么做呢？
2、北風(fēng)是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰(shuí)來(lái)做做看？
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣……
4、評(píng)議朗讀。（老師聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)用了很大的力氣在吹，可見(jiàn)它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情��？（鵝毛大雪）
課件，幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”（哪個(gè)小朋友來(lái)讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，多冷呀！小魚(yú)怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚(yú)在水底捉迷藏的情景）
◆說(shuō)說(shuō)小魚(yú)在干什么？它們還會(huì)干什么呢？（它們玩得多開(kāi)心呀�。�
6、那北風(fēng)知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結(jié)：北風(fēng)真可笑，看不見(jiàn)小魚(yú)了，就以為小魚(yú)被它凍得——（躲起來(lái)了）。
8、請(qǐng)小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚(yú)，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)的？（先說(shuō)后點(diǎn)擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過(guò)渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受著北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚(yú)》的課文，你喜歡和誰(shuí)交朋友？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？（學(xué)生交流）
2、今天我們認(rèn)識(shí)了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)。你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學(xué)道理，請(qǐng)小朋友回家找找書(shū)，或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，相信熱愛(ài)科學(xué)的你們一定會(huì)找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動(dòng)起來(lái)美美地演一演。
五、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這三個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來(lái)做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開(kāi)，足安。開(kāi)始寫吧，生描紅。
《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑，禾苗見(jiàn)了彎彎腰，樹(shù)木見(jiàn)了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書(shū)“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無(wú)腳能走，有翅難飛。（魚(yú)）
板書(shū) “小魚(yú)”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來(lái)，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚(yú)在水里游，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來(lái)，輕輕打開(kāi)課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，我們一起聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)�？粗匆艉煤玫匕颜n文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：我們來(lái)看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
a、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹(shù) 鵝毛大雪 都
�。ㄗ宰x、指名讀、開(kāi)火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯(cuò)�，F(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┒x
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書(shū)，挺直你的腰桿，放開(kāi)你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來(lái)感受你們讀書(shū)的快樂(lè)。書(shū)中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
�。ㄖ该x，呼呼地 （動(dòng)作，讀出厲害））
它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。（指名讀、評(píng)價(jià)）
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評(píng)價(jià)）
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀，我們一起來(lái)練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語(yǔ)言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
�。ㄖ该x。讀出北風(fēng)的得意、小魚(yú)的快樂(lè)）
四、分節(jié)讀（下面老師請(qǐng)五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰(shuí)讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來(lái)讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來(lái)我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
�。�1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這三個(gè)字的筆順，一齊書(shū)空。
（2）我們先來(lái)看“口”字�？谔貏e愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
�。�3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來(lái)了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢(shì)：肩平，臂開(kāi)，足安。開(kāi)始寫吧。
現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂(lè)。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
�。�1）展示學(xué)生的字
�。�2）師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)
11北風(fēng)和小魚(yú)
口 和 知