北風和小魚（精選13篇）
北風和小魚 篇1
教學目標：1、理解課文內容，會把課文中的角色扮演出來。
2、在情境中讀好課文。
教學過程：
一、揭題
1、這節課我們繼續學習第11課：北風和小魚
請大家讀好課題。
2、老師這兒有三個詞組，考考大家：誰能的讀準它？
（1）（出示三個詞組）
呼呼地吹著 吹一吹 猛吹一口氣
睡來讀？
（2）誰能把三個詞一下子都讀準了？
二、學習課文
（一）小朋友，快聽，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個詞語來說句話嗎？
北風呼呼地吹著
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風怎么樣？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風很大，很冷嗎？
4、指導的讀好“北風呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風都向誰吹一吹了？
1、請大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰來告訴大家，北風向誰吹一吹：
隨著學生的回答出示：
a：它向 吹一吹， 。
b：它向 吹一吹， 。
c：它向 吹一吹， 。
3、小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草還像夏天那么有精神嗎？下面老師來當一回北風，你們做青草好嗎？
（1）老師“吹一吹”，學生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。
老師：它向 吹一吹，生： 。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么說？因此它 。
（5）北風可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
4、北風還會向誰吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請同桌相互討論：
它向 吹一吹， 。
它向 吹一吹， 。
（2）交流。
5、讓我們就來當一回北風，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過想象來背誦這一段嗎？
（三）北風的威力可真大，你們誰愿意當北風
1、男生起立
2、采訪“北風”，現在你的心情怎么樣？
你想對他們說些什么？
3、你能用神情、動作、朗讀來表現你此時的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
（出示：浮出水面）做動作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動作）
5、對北風說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
（五）北風，小魚不怕你？
我們通過朗讀再來比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個詞？加大威力了？
1、請你試試看，指導讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）
指導朗讀。
（七）哈哈，北風終于看不見小魚了，它會在空中說什么呢？
2、讓我們一起來讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個有趣的故事，讓我們一起來表演這個故事吧！
六、小朋友，你們怕北風嗎？
我們用什么行動來向北風挑戰？
北風和小魚 篇2
蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。
讀圖應該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利于促進孩子生命的健康成長。
教參如是說：是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據教參的提示，抓住了文中‘北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。
在聽教師教學時，總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發現此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發生了變化；一是北風和小魚對話圖。可所有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會，與孩子進行了交流：
師：小朋友學得很認真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？
生：愿意
師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。
（于是，我的身邊圍起了一圈學生）
我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。
(生讀書)
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……
我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
（孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答）
生：我知道，是北風給我們帶來的。
我：那你們喜歡北風嗎？
生：喜歡
……
無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。
基于上面的認識以后，我認為這一課的教學要從根本上改變：
享受生活快樂成長
——教學設計談是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時
一、導入 新課
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習。
二、初讀課文，學習字詞（略）
（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、學習第一自然段
1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時
一、導入 新課
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！
二、學習2——5自然段
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？
2、學習2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說說故事
（3）小組合作準備表演故事
（4）故事表演
（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：
筆者曾多次聆聽多位教師執教這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。
于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
北風和小魚 篇3
教材分析：《北風和小魚》是蘇教版小學語文第一冊第十單元的課文。課文內容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗爭的故事。
教學目標
1.復習本課生字詞。
2.學習課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語。
3.通過個別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實物、頭飾
教學過程：
一、復習導入
1.小朋友們，上節課我們一起學習了《北風和小魚》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學的情況。
（1）出示生字
（2）出示詞語：帶拼音、不帶拼音
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎勵你們。想不想知道老師獎勵你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動畫片一邊學習課文啦！
二、學習課文第一自然段
1.聽，這是什么聲音？（北風的聲音）北風是怎么樣吹的呢？（北風呼呼地吹著。）哪位小朋友來讀讀這句話？（指導朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風很猛的樣子）再指名讀。評議：他讀得猛嗎？誰能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么 “呼呼地”一吹，老師感覺真冷呀！小朋友們一起來讀讀這句話。
2.呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們打開語文書，翻到118頁，各自輕聲讀讀第一自然段，數一數這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）
3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹、小鳥。
4.北風吹向了草地、梧桐樹、小鳥，它們有什么變化呢？（看情景圖）說說你剛才看到了什么？
5.回答問題
（1）小草原來是什么顏色的？現在呢？（貼圖）我們在讀的時候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風向梧桐樹一吹，梧桐樹怎樣了呢？（落了葉）梧桐數的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來的）我們在讀的時候呀，要放慢速度。指名讀。
（3）北風向小鳥吹一吹，小鳥怎樣了呢？它為什么要“躲”呀？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？
我們在讀的時候，就要讀出小鳥怕冷的語氣。
6.小朋友們，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們再來感受感受北風的猛烈、北風的厲害。（再看情景圖）
7.小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽好了，通過他的朗讀，你能不能體會到北風吹來的寒冷呢！
9.評議。再指名讀。齊讀。
三、學習第二自然段
1.當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個詞語出來。（得意）
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語氣叫得意呢？請小朋友們看好老師，聽老師來讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語氣，就是得意。誰也來用得意的表情、得意的語氣讀一讀。
4.評議。（“哈哈”要讀得放開些，輕松一點）
5.誰能讀得更得意？
6.評議。
7.其余小朋友想不想當得意的北風呀？（想）那么讓我們一起來當當得意的北風吧！（師引讀）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹、小鳥，還有誰也怕北風呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）
四、學習第三自然段
1.過度：這么多動物、這么多植物都怕北風，難怪北風這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒有誰不怕它呀？（小魚）
2.我們一起來看看：（情景圖：）
3.很多動物、植物都躲起來了了，小魚還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺得小魚怎樣呢？（勇敢）
4.誰能用勇敢的語氣來讀讀這句話？
5.評議
6.還有誰用勇敢的語氣來讀一讀。
7.評議，你覺得哪條小魚更勇敢？那我們就來模仿他的語氣讀一讀。
8.北風得意，小魚勇敢，，我們在讀的時候，要讀出不同的語氣，下面，請一位同學當得意的北風，另一位同學當勇敢的小魚，也來比試比試，看誰的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）
9.評議。
10.再請一組。（其余同學讀旁白）
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）
12.點評：不同的角色，我們要讀出不同的語氣。
五、學習第四自然段
1.小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一個詞語。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強一些。）
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請小朋友們邊看圖邊跟著一起來讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學習第五自然段
1.咦，小魚到那里去了呢？（在水底去了）
2.北風看得見小魚嗎？（看不見）它以為小魚怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）
這時得意的北風會想些什么呢？讀讀這句話。
3.小魚在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢！）
4.理解“捉迷藏”：你玩過捉迷藏嗎？這里誰和誰捉迷藏呀？
5.小魚和小魚捉迷藏，度過這個漫長的冬天；小魚和北風捉迷藏，北風這么兇猛，可它凍不死小魚，也抓不到它，小魚真高興。
6.用高興的語氣讀讀最后一句話。
7.評議（前面一句話要讀出北風的得意，后面一句話要讀出小魚的高興）
8.全班齊讀。
七、齊讀課文
1.北風和小魚的故事學完了，你喜歡誰呀？為什么？不喜歡誰，為什么？（點出課文中心：做人要謙虛，要學習小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。）
2.老師學到這里，還覺得不過癮，真想聽你們再讀一遍課文，來，我們一起讀讀。
八、拓展延伸
1.小魚不怕北風，在大自然中，你還知道什么不怕北風？
2.生自由說。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友
4.補充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風，這么寒冷的天氣，沒有一個小朋友躲在家里不上學的。
九、學習生字
1.樹
（1）分析字型：左中右結構；“村”里面多了“又”
（2）筆順
（3）開火車讀（橫著、豎著）
（4）觀察在田字格中的位置
（5）臨摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：獨體字
（2）筆順
（3）開火車讀
（4）觀察在田字格中的位置
（5）臨摹
（6）找朋友
3.在本子上每個寫兩遍
十、總結全課
小朋友們，今天我們認識了得意的北風、勇敢的小魚，老師有個課后作業，你們知道小魚為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學道理呢？請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛學習、熱愛科學的小朋友才能找到答案。
北風和小魚 篇4
一,導入
小朋友們,上節課我們認識了兩位新朋友,他們是北風和小魚.(展示圖片到黑板上)
今天,我們繼續來學習第十一課------北風和小魚.
二,復習
1.復習詞語
昨天我們認識了不少詞語娃娃,你們還記得嗎 讓我們來開火車讀一讀.
出示:顏色 梧桐樹 得意
浮出水面 一口氣 鵝毛大雪
結冰 知道 捉迷藏
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發正確了)
齊讀
2.聽句訓練
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰的小耳朵是最靈的.聽好下面老師說的兩句話,每句話說2遍.
1)天冷了,北風呼呼地吹著. (你聽的準,說的對)
2)小魚在水底捉迷藏,多快樂呀!
(不僅小耳朵靈,還說得有感情呢)
三,學習第一小節
1,小朋友,冬爺爺已經悄悄地來到了我們身邊.不信,你們聽)播放北風的呼呼聲
剛才,你聽見了什么 有什么感覺 請2-3人
出示 北風呼呼地吹著
請你來讀一讀(請回答問題的孩子直接朗讀)
(是啊,北風吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)
(你真會讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經聽到了呼呼的風聲;我感到冷了.)
我們一起讀.
2寒冷的北風可厲害啦,他一來大自然就有了好多變化,快快打開你的書本,讀讀第一小節,讀完后看著圖說說你的發現吧.
生自讀第一小節
先請一個小朋友來讀讀這一小節.
追問:你有什么發現
1)北風吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風一來,青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色
誰來讀讀這一句
2,還有哪些變化
北風吹一吹,梧桐樹落葉了.
是啊,北風吹一吹,梧桐樹的葉子落下來了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰來讀好這句
3. 我們再來交流,還有哪些變化呢
北風吹一吹,鳥兒們都躲進了窩.
小鳥小鳥,北風一來,你感覺怎么樣啊 冷
是啊,太冷了,快躲進你的窩吧!你來讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥來讀一讀 (真冷啊,還是窩里溫暖)
4.是啊,北風這么厲害,他一來,草黃了,葉落了.鳥躲了 ,讓我們連起來讀讀這一小節,再來感受北風的威力.
呼呼,北風繼續吹.大自然還會有哪些變化呢
出示:它向——吹一吹,——
花朵 花瓣凋謝了
青蛙 躲進了窩
小朋友 穿起了棉襖
四,學習二三小節
1.此時的北風以為自己可了不起了,他得意地說:"
引讀23小節 出示23小節
出示得意(小黑板) 什么是得意
驕傲 得意洋洋 自以為是
請你來做做得意的北風,讀讀他說的話.2人
(真自以為是啊,很驕傲的北風)
做上動作就更能把得意勁表現出來呢,誰來讀.
2.北風這么得意,驕傲,小魚聽了他的話是怎么回答的呢
生:我們就不怕.
出示不怕
a你覺得小魚怎么樣 勇敢 不服氣
b你還從哪里看出小魚很勇敢,請小朋友們再次讀讀第三小節.
浮出水面 鼓起圓圓的眼睛
誰來做勇敢的小魚,讀讀他說的話
(真是條勇敢的小魚呢 瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)
剛才北風做動作就將他的得意勁表現了出來,現在老師來做做動作,你能不能跟著老師的手勢把小魚的勇敢讀出來,準備好了嗎
下面同桌兩個小朋友合作,女生做小魚,男生做北風旁白一起讀.
指名兩對同桌讀
好,我們大家一起讀,男生做北風,女生做小魚,老師讀旁白.
五,學習45小節
1.聽了小魚的話,北風可氣壞了,他會怎么想呢,你來說
是啊,北風氣極了,引讀第4節.
北風看不到小魚了,他又會怎樣想呢
生述
是啊,北風得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)
北風這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎
生:不對,
看,他們在做什么呀 出示小魚捉迷藏圖
他在捉迷藏呢 出示——捉迷藏
是啊,說迷藏可快樂了,你來讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢
再出示整節讀
小魚除了捉迷藏還會做什么啊 做游戲 嬉戲
請小朋友拿起書本,一起讀好45小節
5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風嗎
原來魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺不出冷來.
剛才小朋友們學得認真,書讀得好,話說得清,老師要獎勵大家玩個小游戲,我們來做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說說你今天是怎么和北風斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開個頭.
出示:我是一條勇敢的小魚,北風呼呼地吹著……
先自己說一說,同桌小朋友互相說一說
6小朋友你們知道還有哪些植物,動物也不怕北風
五,這節課我們來學習兩個生字寶寶.大家來看第一個.
毛 和
出示生字,a誰會讀,b出示筆順圖,誰會寫,讓學生看著書空c老師范寫,邊寫邊說要點d學生描紅e誰來找他的好朋友
五,今天,我們學了一個有趣的童話故事.你們從中一定學到了許多知識,也感受到了北風的自以為是和小魚的勇敢和機靈吧.回去將這個小故事講給媽媽聽.
一,圖文結合,幫助孩子感悟北風的厲害
二,多種方式朗讀,讀中感悟
三,內化課文語言,提升語言素養
北風和小魚 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固生字新詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大、自自以為是。
教學重點： 能流利、有感情地朗讀課文。 理解文中詞語的意思。
教學難點： 理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、復習鞏固。
1.上一節課，我們學習了11《北風和小魚》。你還認識這些詞語嗎？
出示詞語，開火車讀
二、精讀課文，感悟體驗。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風。）
2.小朋友們，你聽到了什么？
教師描述：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？（刺骨、凜冽、刀割似的）
出示第一句。你能讀好這句話，把小朋友說的這種感覺讀出來嗎？點評突出“呼呼地”。（老師聽出來了，你把“呼呼地”這個詞語讀得特別重，讓我們感受到了北風的大，北風的厲害。聽你這么一讀，老師冷得都渾身發抖了。真是刺骨的北風呀。）
3、師：北風呼呼地吹著，它吹向了誰？請大家輕輕地打開書本，認真讀一讀第一小節，找一找。
交流時完成填空題：北風呼呼地吹著。它吹向了 、 和 。（誰能用這樣的句子說一說。）點課件。
4、小朋友你們說，青草、梧桐樹和小鳥它們都怕北風嗎？你從哪兒看出來的？請小朋友再讀讀第一小節,找出有關的句子，用自己的話說一說。學生說，教師相機出示句子。
青草：學生說后，你怎么就能從這句話中感覺到青草怕北風呢？北風來了以后，青草有了什么變化呢？（原來生機勃勃的、碧綠碧綠的、綠茵茵的青草變得枯黃枯黃的了，耷拉下了腦袋。）出示句子，練習朗讀。
梧桐樹：梧桐樹又變成了什么樣子了？（茂密的梧桐樹葉都紛紛落下來了。）出示句子，指導感情朗讀。
小鳥：活潑可愛的小鳥又變成了什么樣子了？（活潑的小鳥躲進了鳥窩。）來，小朋友都來做小鳥，老師來做北風，我們來演一演。想想，北風吹過來的時候，小鳥怎么樣，用你的動作告訴老師。（師生共演，生表演“躲”）
★設置對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？師:北風還只是吹一吹，你就躲得不肯出來了！北風真厲害呀！朗讀這句話。
引讀第一小節。下面我們把第一小節完整地讀一遍。老師讀第一句，小朋友讀后面三句。
拓展思維，說話訓練：北風還會向誰吹一吹，它就怎么樣了呢？
過渡：面對北風，青草、梧桐樹和小鳥都害怕了，難怪北風——引出第二段北風的話。
（二）學習第二自然段
1、出示北風的話。
2、北風說這個話的時候表現怎么樣？這里的“得意”可以換成什么詞？（神氣活現，驕傲，自以為是）
3、朗讀指導：誰能來學學北風得意地說說這句話？驕傲地說——
（三）學習第三自然段
1、梧桐樹怕北風，小鳥怕北風，青草怕北風，所以北風得意洋洋，小魚聽到了，它怎么樣？出示句子。你讀，真是勇敢的小魚。你讀，真是不怕寒冷的小魚。
2、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！
3、分角色朗讀2、3小節。
（四）第四自然段
1、聽了小魚的話，北風想——指生說（嗯？你們竟然不怕我？我吹一吹，草兒變黃了，我再吹一吹，……你一條小小的魚竟然不怕？我要給點小魚顏色看看。）
2、他是怎么做的？相機出示第四段。（猛吹一口氣）你覺得北風厲害嗎？從哪里看出來？抓“猛”“鵝毛大雪”“結冰”體會北風的厲害。
3、北風想干什么？（凍死小魚）北風真兇狠呀!
4、連起來讀一讀。指導朗讀。
（五）學習第五自然段
1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——
2、這時他心里在想什么？
3、而事實是怎樣的呢？
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意，引讀：“它哪里知道……”
5、小魚在水底還會做什么呢？看圖說話。
6、學到這里，老師相信北風和小魚肯定給你留下了深刻的印象，那么你想對北風和小魚說些什么？
三、總結課文，分角色朗讀課文。讓我們來讀一讀這個故事吧！
四.拓展
小魚不怕北風，聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）誦讀書中，我們剛學習了王安石的《梅花》，這首詩就是贊美梅花這種勇敢、不畏嚴寒的品格。我們一起來有感情地 背一背吧。
五、學習生字。
樹：怎么記住它？找朋友。觀察它在田字格的位置，你要提醒大家什么？教師寫。學生寫一個。
面 ：有小朋友以前就認識這個字嗎？在哪里認識的？除了這個表示食品的“面”以外，還表示什么意思？表演方位。指黑板錦旗，還是量詞。臉。
北風和小魚 篇6
教學內容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神
教學重難點：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神
學情預測：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，有難度
教學準備：
投影儀 、圖片、生字卡片
預習學案
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語
教學環節
自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用
教
學
流
程
教
學
流
程
一、創設情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？出示卡片：北風
誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)在你印象中，北風是什么樣的？指名說。
（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學習生字，練習說話
北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？ 板書：和能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？
二、創設情境，整體感知
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？學生自由發表想法。
三、創設情境，讀通讀好課文
過渡：北風真兇，瞧，它又來了。1、學習第一句
出示句子：北風呼呼地吹著。①、指導讀通 自己讀一讀。指名讀。②、指導讀好
小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、
再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，
2、學習第二句⑴學習前半句
北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指導讀通句子。自己讀一讀。指導讀：吹一吹
②指導讀好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？再指名讀。齊讀。
⑵學習后半句①過渡：青草怎么樣了呢？（出示圖）看圖說。②出示句子：青草變了顏色。指名讀準字音。
③表演理解：如果我是北風，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）④指導讀好句子：
師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說3、學習第3句
北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
⑴讀通讀好句子指名讀：誰來讀？請你領大家讀一讀，好嗎？齊讀。⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。自己練習讀一讀。指名讀。能把這句話連起來讀嗎?指名讀。齊讀。
4、學習第4句
北風吹過梧桐樹，又吹向了⑴出示詞兒：鳥兒
讀詞兒。 ⑵鳥兒們又怎么樣了呢？（出示圖）看圖說。
⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？自由讀。指名讀。
⑷表演讀：能加上動作讀嗎？齊讀，邊讀邊演。
5、遷移應用：
北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導學生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風可得意了（出示第2段）1、指名讀。
2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？
教學修改
板書設計
10北風和小魚
草地 梧桐樹
鳥兒
鞏固案
1、有感情的朗讀課文
2、抄寫詞語：知道 樹木 水面 和平
教學內容：
理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“氣”“毛”
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“氣”“毛”
學情預測：
體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識有難度。
教學準備：
投影儀
預習學案
能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學環節
自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用
教
學
流
程
教
學
流
程
一、導入新課
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。
二、學習第一、二自然段精講點撥
1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節。
3、交流展示。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？
a小草。
（1）把相應的句子找出來讀。
（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？
（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？
找出相應的小節讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導朗讀。
c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導讀第二小節北風的話。
過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學習第三、四、五自然段
1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？
6、指導讀第四小節。
7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結全文。
四、學習生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅
教學修改
板書設計
10北風和小魚
草地 梧桐樹 } 怕冷
鳥兒
小魚兒——不怕冷
鞏固案
1、有感情朗讀課文，背誦課文
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
北風和小魚 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，理解關鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把字寫美觀、勻稱。
教學重點：朗讀課文
教學難點： 理解課文內容
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入
1、今天這節課我們繼續來學習11、北風和小魚 齊讀課題
2、出示詞語：
顏色 落了葉 躲 得意
浮出 圓圓的眼睛 捉迷藏
一口氣 鵝毛大雪 非常得意
指名讀詞語
齊讀
二、新授
1、（放聲音）聽，誰來了？你覺得北風怎樣？
1）出示：北風呼呼地吹著。
2）把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？
指名讀（教師點評及時：北風還不夠使勁、有些冷了……）齊讀
2、北風呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）
1）北風吹向誰？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀
3）誰來讀一讀，注意顏色的變化。相機點評
4）面對北風，青草、梧桐樹、小鳥都（怕）了。板書：怕
5）北風多厲害呀！我們一起讀。
3、北風這時很得意。你有過得意的時候嗎？你在得意的時候是怎么說話的？
1）你能用得意的語氣讀一讀北風說的話嗎？
2）想聽聽老師是怎么讀的？
3）老師在讀的時候注意了“哈哈”這個詞，強調了“都”，你能學著老師的樣子讀一讀嗎？
指名讀
4、北風很得意，認為所有的人都怕它，后來又發生什么事情了呢？請小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰勇敢的向北風挑戰的？從哪看出小魚勇敢呢？
學生說
（鼓起圓圓的眼睛）做個動作
2）誰能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點評：我聽出來了，你不怕北風。你堅定的語氣，讓我看出你很勇敢。）
愿意做勇敢的小魚的同學站起來一起讀。
3）小魚不怕北風，北風氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來？
做做，“吹一口氣”和 “猛吹一口氣 ”的樣子有什么不同？
做動作演示
北風這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風可真厲害，我們一起讀。
4）北風看不見小魚了，非常得意。他以為小魚怎樣了？ 其實小魚在做什么？北風知道嗎？所以它（非常得意）。來讀好第五段
5、你喜歡小魚還是北風？為什么？
三、拓展
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風？自由說
2、放課件
四、指導寫字
1、出示：毛 氣 認讀、口頭組詞
2、說筆順
3、師范寫、強調注意點
4、生書空、寫字
北風和小魚 篇8
一、導入
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！今天，我們繼續來學習（板書課題）。我們一起讀。
二、檢查課文的朗讀
師：請小朋友輕輕打開語文書到第118頁，看看這篇課文一共有幾個小節？（5個小節）那么我們請幾個小朋友來讀呢？誰愿意的？第一小節？第二小節……
生：分段讀課文。
三、聽北風聲、學北風吹
1、師：小朋友讀得很專心，聽得也很認真。瞧，北風也走進了我們教室。聽，（點課件1，北風的聲音）北風來了，它一吹你感到怎么樣呢？
★生：害怕、冷、像一頭怒吼的獅子……
師：北風一吹，變化可大了。瞧大屏幕，這個時候你想到哪些詞語呢？
★生：三九嚴寒、鵝毛大雪、冰天雪地、天寒地凍、……
2、師：北風可真厲害，那北風是怎么吹的？（點課件2）自己學學看。
生：學吹。
師：小朋友們吹得多帶勁呀，誰來讀讀這句話。（指2-3人，全班一起來）
四、范讀第一自然段、學習第一自然段
1、師：呼呼的北風向誰吹去了呢？請小朋友邊聽老師讀，邊想一想，可要聽仔細哦！（師范讀第一自然段）
2、師：呼呼的北風向誰吹去了呢？
生：草地、梧桐樹、鳥兒。（師：板書）
3、師：北風向草地吹一吹，有了什么變化呢？
生：青草變了顏色。（板書：變）
師：青草原來是什么顏色的？（綠色）一吹就變成了（黃色）。北風可真厲害，誰再來讀一讀這句話。
生：讀。
4、師：它向梧桐樹吹一吹，看，梧桐樹怎么樣啦？（點課件3）
生：梧桐樹落了葉。（板書：葉落）
師：小朋友想象一下，北風一吹，梧桐樹的葉子就慢慢飄落下來了，就像什么呢？
★生：黃蝴蝶在飛舞；降落傘；仙女的扇子；小手掌……
師：小朋友說得真美，誰愿意美美地讀一讀呢？
生：讀。
師：樹葉跳著美麗的舞蹈慢慢飄落下來了，我們女生一起來讀讀。
女生齊讀。
5、師：向小鳥兒吹呢？（點課件4）
生：鳥兒躲進了窩。（板書：躲）
師：鳥兒為什么要躲呢？他們會說些什么呢？和同桌討論討論。
★生：鳥兒感覺很冷，快點躲到窩里吧，還是窩里暖和呀！）
師：確實，北風一吹，鳥兒就很快得地躲進了窩，一起讀一讀這句話。
6、師：小朋友想一想，北風除了吹向草地、梧桐樹、鳥兒，它還會吹向誰呢？
★生：花兒（謝了）青蛙、蛇（冬眠）小朋友（穿上羽絨服、戴手套、圍巾、帽子）
7、師：小朋友觀察得可真仔細，說得也很棒，那有沒有信心讀好呢？（有）我們一起來讀課文第一小節。
生：齊讀。
五、學習第二自然段
1、師：北風只是輕輕地吹一吹，草地、梧桐樹、鳥兒就有這么大的變化，這時候北風會怎么想，怎么說呢？
★生：大家都怕我。
2、師：請小朋友看著書，把北風說的話讀一讀，還可以加上表情和動作呢！
生：自由讀。
3、師：我想請我們男生起立，現在我們就是一群小北風，配上你的動作，帶上你的表情，一起讀第2小節。
男生：齊讀第2小節。
六、學習第三自然段
1、師：北風認為“大家”都怕它，（板書：怕）那有沒有不怕北風的？（板書：不怕）誰不怕？（板書：小魚）課文的3-5小節就寫小魚不怕北風。請小朋友大聲讀課文3、4、5小節。
生：自由讀課文3、4、5小節。
2、師：小魚呀，才不怕北風呢，它是怎么做的呢？（點課件5）北風這么厲害，小魚都不怕，你覺得小魚怎么樣？（勇敢）你會夸夸它嗎？
生：夸夸小魚。
3、師：想做勇敢的小魚把這段話讀一讀嗎？自己先練一練。
生：自己練讀。
4、師：我想請女生一起讀，要讀出小魚勇敢的樣子。
女生：齊讀。
七、學習第四自然段
1、師：小小的魚兒不怕厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時會怎么想呢？
生：我一定要凍死你！
2、師：它開始向小魚示威了，它是怎么做的？看看書上第4小節。（點課件6）
生：自讀4自然段
生：猛吹一口氣。
3、師：誰再來讀，讀出北風生氣的樣子。
4、師：一口氣吹下來，天上下起了（鵝毛大雪）。什么叫鵝毛大雪呀？（像鵝毛一樣大的雪）這雪可真大呀，鵝毛大雪飄落在河面上，河水（結冰了）。
七、學習第五自然段
1、師：這個時候，北風看不見小魚了，（點課件7）它心里會怎么想呢？（小魚被凍死了。）所以，它（非常得意）。看看北風得意的樣子，誰來把“非常得意”這個詞讀讀好。
生：讀“非常得意”。
2、師：小魚真的被凍死了嗎？（沒有）那北風知道嗎？（不知道）是啊，它哪里知道小魚正在水底捉迷藏呢！自己讀一讀這段話。
生：自讀第五小節。
3、師：小魚在水底玩得可開心了，它還會干什么呢？
生：回答。
4、師：其實在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎？
生：梅花（詩人為了贊美梅花還寫了一首詩）
青松（在大雪中還是那樣的挺拔）（詩）
企鵝（生活在寒冷的南極）
北極熊（生活在寒冷的北極）……
八、總結課文
1、師：你們課外知識真豐富，老師想讓小朋友自己把這篇課文連起來讀一讀，喜歡的地方還可以多讀幾遍，好，自己讀。
生：自己讀。
2、師：讀了這個故事，北風和小魚，你喜歡誰呢？為什么喜歡它呢？
生：交流。
3、師：都夸小魚，那北風呢？它不是很強大嗎？為什么不喜歡它呢？那我們來幫幫它好嗎？你想對北風說什么呢？
生：交流。
北風和小魚 篇9
海口市英才小學語文課六環節導學設計
授課教師
授課班級
課 時
課 題
《北風和小魚》
課 型
講讀課
2
學材分析
這是一篇生動有趣的童話故事 ，語言通俗易懂，富有兒童情趣。
學情分析
學生有了一定的拼讀能力，本篇文章里的生詞較多，學生朗讀能力不夠強。
學習目標
知識目標
學會本課8個生字，認識綠線內的6個字，理解由生 字組成的詞語。
能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
理解課文內容，感悟到北風的狂妄自大，學習小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。
學習重難點
學會本課8個生字詞，并能正確書寫；能正確、流利有感情地朗讀課文。
導學準備
生字卡片 掛圖 課文錄音
學法教法
觀察法 朗讀法 討論法 表演法 評議法 訓練法
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1、猜謎語。
2、書空課題，齊讀課題。
1、出示謎語：⑴從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。⑵看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。
2、板書課題。
猜謎語能充分激發學生的學習興趣。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
1、自由讀讀課文，注意讀準字音，難讀的字借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌。2、要把課文讀準確、流利、有感情，從而感悟到北風的狂妄自大，學習小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。
自主學習
討論研究
（10分鐘）
1、學生自由朗讀課文，并進行互相交流討論。2、同桌互相檢查生字新詞及課文的朗讀情況，遇到問題互相請教。
教師巡視適當點撥。
培養學生自主探究能力。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
1、指名認讀生字新詞，開火車讀，齊讀。2、指名分節朗讀課文，齊讀課文。3、寫好生字。4、學生入情入境地品味課文，抓住關鍵字詞及重點句子來體會課文所描繪的北風的一些特征。如：抓住文中的“北風呼呼地吹”，“得意”，“猛吹一口氣”，“北風氣極了”等這些關鍵的字詞來品悟北風的狂妄自大。 5、分角色朗讀。6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、點撥提醒難讀易錯的字詞，提醒易錯的關鍵筆畫。2、引導學生根據課文的意境，并抓住關鍵的字詞句去品讀，在讀的過程中可帶上豐富的表情和適當的動作，還可以展開豐富的想象。
讓學生學會抓住關鍵的字詞句來品讀課文。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
1、聽寫生字詞。2、句式遷移：北風呼呼地吹著。它向＿＿吹一吹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
1、冬天還有誰不怕北風？從哪兒看出來？2、小魚還會在小河里干什么呢？
教師適當點撥
“小疑則小進，大疑則大進。”
北風和小魚 篇10
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學會理解課文內容，讓學生體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教學重點：指導有感情地朗讀課文，體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教具準備：多媒體課件（音樂、畫面、文字……）
第一課時
一、揭題
1、小朋友，今天老師給大家帶來兩個生詞朋友，試著和他們打個招呼好嗎？（相繼出示詞語“北風”“小魚”，指讀，齊讀）北風在天上呼呼地吹著，小魚在水里自由地游著，他倆似乎沒有什么聯系，可是有一天，在他們倆之間卻發生了一件有趣的故事，大家想聽嗎？
2、師講故事
3、揭題：今天我們就來學習這個有趣的故事《北風和小魚》（出示課題，學生讀，指導“和”字要讀得輕而快）
二、通讀課文
1、學生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個自然段，并標上序號。（2）不認識的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學生讀課文
3、檢查讀書情況
（1）分自然段朗讀課文，師注意點評和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道
（3）指讀、齊讀詞語
三、精讀課文
1、過渡：剛才幾個同學讀的很不錯，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽。
2、同桌互讀。師問：共有幾個自然段？
3、學習第一自然段
（1）指讀第一自然段
問：本段有幾句話？誰來讀第一句？（放北風的錄音）學生聽，問：你覺得北風怎么樣？出示詞語“呼呼”
（2）面對如此強大的北風，周圍的環境有哪些變化呢？
根據學生的回答，隨機出示三個句子
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
c：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
根據學生的回答情況，靈活地把語文的工具性和人文性有機結合起來。
例如：學習“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找幾個學生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹”“躲進”）
問；小草以前是什么顏色的？播放多媒體課件，讓學生看綠油油的草地的樣子，讓學生說
問：被北風吹過的草地有什么變化呢？（播放北風呼嘯的錄音，讓學生一邊聽風聲，一邊想象）
學生交流想象中的小草的變化，師注意點評和表揚
并播放多媒體課件，讓學生看枯黃的草地。
指導朗讀（指讀，齊讀，評價）
用同樣的方法學習另外兩句話（略）
4、學習第2自然段（1）過渡：北風的到來，使這么多的事物都發生了很大的變化，這下北風可得意了。誰來讀讀第2自然段？
出示句子：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指讀（多幾個學生讀）
（3）出示詞語“得意”，指讀（多幾個學生讀），問：知道“得意”是什么意思？
（4）誰來得意地讀讀這一句？（多幾個學生讀）
指導朗讀，男女生賽讀，師評價。
齊讀這一句。師評價：好一個狂妄、得意的北風啊！
5、學習第3自然段
過渡：大家真的都怕他嗎？師評價引出句子————
小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
（1）學生自由讀句子（2）指讀
（3）問：你覺得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅強……）你從哪里看出來的？相機出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會小魚的勇敢。
誰來把這個句子讀一讀？師根據學生的朗讀可以恰當地評價
創設情景：男生扮北風，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會北風的強大和小魚的勇敢。
真是一群勇敢的小魚啊！小魚真的不怕北風嗎？我們下一節課再繼續學習！
四、學習生字
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面
2、指導書寫，強調每一個字容易錯的筆畫
3、學生空寫，邊寫邊報筆畫名稱
4、師范寫，學生報筆畫名稱，師把容易錯的筆畫用彩筆強調。學生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學生完成習字冊
北風和小魚 篇11
11 北風和小魚
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會北風的驕傲自大，學習小魚的聰明勇敢。
3、培養學生的想象能力和說話能力。
教學重、難點：讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、小朋友們 ，上節課我們認識了兩個新朋友，他們是誰呀？（北風和小魚）2、誰來和他們打聲招呼，讀讀課題？
3、今天呀，北風和小魚還給咱們同學們帶來了許多小伙伴呢，快來認識認識吧！（課件出示詞語：呼呼 得意 猛吹 浮出 飄落 結冰 梧桐樹 氣極了 捉迷藏 ）
4、看來呀，大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢，那就趕快打開書，讀讀課文吧。（學生自由讀）
二、 賞詞析句，品讀課文
1、學習第一自然段
（1）誰會讀這句話呢？（出示：北風呼呼地吹著）
（2）北風吹在你的身上、臉上、手上，會有什么感覺呢？（指導學生讀出北風的寒冷和兇猛）
（3）這么冷的北風都吹向了誰呢？（請學生讀第一自然段并用筆畫畫）
（4）完成填空：北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹 。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。(學生答后，教師相機多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。）
2、學習第二自然段。
（1） 過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。
（3）是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
3、學習第三自然段
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）
（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。
4、學習第四、五自然段
小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了？（“氣極了”，相機理解）它怎么做了？
（1）指導讀“猛吹一口氣”。北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）現在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心里想了什么？
（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。
（5）小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結延伸，明白寓意
1、學到這兒，你想對北風和小魚說些什么呀？
2、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？
3、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
4、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說—— （我們就不怕! ）
5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說—— （我們就不怕! ）
6、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業，鞏固練習
板書設計：
11 北風和小魚
北風 驕傲自大
小魚 聰明勇敢
北風和小魚 篇12
蘇教版一年級語文教材的課文《北風和小魚》是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍繞“讀”來做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學生吸引住，帶著學生走進課文的情境中，激發起學生想學習的興趣。另外，老師范讀，學生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學生讀準字音的難度(讀準字音對一二年級的小學生確實是有一定難度的)，使學生能比較容易地進入自主學習狀態。
2.學生自讀。讓學生自讀課文，要求按拼音讀準字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達到把課文讀通順。這不僅培養了學生的自學能力，也體現了“標準”讓學生與文本進行“對話”的精神。
3.反復熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因為朗讀是識字的有效途徑，反復地讀文，能提高生字的復現率，有利于對識字的強化和鞏固；因為熟讀有利于語感的形成，提高學生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我們不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發展。
本課的反復熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎上，選擇重點處進行比較讀。如課文第二小節和第五小節都有“得意”一詞，但表達的程度是有區別的。老師引導學生把有關的句子放到具體的語言環境中，聯系前后小節去讀，要求他們讀出北風為什么得意，此時得意的口氣應該怎么讀，然后比一比北風兩次得意不同的內涵。通過比較讀，學生就能逐步悟出前面的“得意”是因為別人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現了北風一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕。”’我們可以請同學以單個的身份對北風說話。同學們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準機會創設情境：“同學們不就是敢跟北風斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風說?”(同學們全體起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學，學生在玩耍中既學到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達到了一石三鳥的效果。
(2)角色對讀。課文有不可一世的北風，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風抗爭的小魚。由學生自由組合，選擇角色，把握角色，進人情景對話般地讀。讓學生聯系生活經驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎，大家都處于非常興奮的狀態之中。此時，可以順水推舟問：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當然會更好。
4.遷移編讀。經過“教師范讀”、“學生自讀”、“反復熟讀”，學生已經把課文讀了個透。我們認真鉆研教材，不難發現低年級教材有構段相似的特點，這正是遷移學習的最好切入點。課文第一小節寫北風吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結合平時生活的經驗聯想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規范的句子。老師讓學生把這些句子串聯起來，粘貼到課文上。再讓學生連起來讀，此時，學生讀的課文里有了自己“創作”的文字，對學生來說這是何等的自豪!想一想學生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內容，調動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發展有極大的推動作用。
北風和小魚 篇13
《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時
一、導入新課
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、初讀課文，學習字詞
（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、學習第一自然段
1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
11.北風和小魚（第二課時）
一、導入新課
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細、最認真。
板書：得意
師；認識嗎？誰來讀讀這個詞？
〈生讀〉
師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。
（指名說）
師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——
那你得意地讀一讀這個詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]
北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過渡：小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓練：
1、學習第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風呼呼聲）
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風。北風吹的怎么樣？（指導看圖）
生1：北風腮幫子都鼓起來了。
生2：北風撅圓了小嘴呢！
生3：北風在很用力很用力地吹呢！
誰來學著北風的樣子讀讀這一句話。
一生讀
師：聽老師讀。（范讀）北風吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個詞，讀出北風吹得很使勁的？
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來試試。
讀后評價：這北風吹的很使勁，哪個北風更使勁的？
師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫
讀后交流（北風吹向了誰？它有什么變化？）
師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）
男生齊讀。
師：難怪北風見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）
師：（示圖）北風又吹向了——（指名讀）
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風得意的說——（哈哈，大家都怕我。）
師；（示圖）北風還吹向了——（指名讀）
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發抖呢！
師：你們聽！小鳥在說些什么呀？
生：我好害怕，北風你快別吹了！
生；好冷呀！北風北風，求求你了！
師；哦，北風呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進了窩。
小鳥，你害怕嗎？來——
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰來讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——
師：鳥兒這么害怕，北風更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）
師：是呀，北風真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。
生3：北風向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學習第二自然段
（1）過渡。師：北風看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）
（2）師：瞧，北風的得意樣！誰有本領讀出北風的得意來？先自己練練
生讀。
師：當然，這么多人都怕北風，它當然得意了！
師：你學北風的得意真像！夠得意的！
3、學習第三自然段
師：就這樣，北風以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕
師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——
生：我們就不怕！
師：對，就應該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——
生：我們就不怕！
4、學習第四、五自然段。
師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了。看北風這時是怎么做的呢？
（示幻燈片）
師：北風是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！
生：自由做著猛吹的動作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風）
生：哇！北風好厲害呀！
師：北風吹得可猛了，呼呼的北風帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結冰了。這時候，小魚害怕了嗎？
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來看——
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風嗎？可北風它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風的得意表現出來了？
生；老師把“非常”讀的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰來表現北風的得意？
生讀。
師：好一個得意的北風呀！水再來？
生讀。
師：北風真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
師：是呀，小魚根本就不怕北風，北風卻還在得意。還非常得意。你想對北風說些什么嗎？
生1：北風，小魚不怕你。
生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風，你很厲害，但是你不應該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無論一個人本領有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導寫字：
1、 出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）
師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）
師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）
生1：左右結構。左邊“木”字旁，右邊“對”。
生2：熟字添加法。“山村”的“村”中間加上“又”。
師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
（1） 師：誰認識？指名讀。
（2） 師：什么面？組詞。
（3） 識記筆順。
師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說筆順。（提示先里邊再封口）
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語文書，描紅。
11.北風和小魚
不該非常得意
教學反思：
《北風和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。
在認讀生字詞部分，我讓學生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然后借助拼音把生字的音讀準，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學生自己自主去讀，老師只是起指導作用。其中，我還讓學生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學生自讀課文，在讀準字音的基礎上，讀順句子，并給課文標上小節號。檢查完生字詞后，我讓學生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學寫生字部分，我安排了學生先自學生字筆順，接著引導學生發現幾個生字的規律，然后請同學說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學效果。