11北風和小魚（通用16篇）
11北風和小魚 篇1
教學目標：1、理解課文內容，會把課文中的角色扮演出來。
2、在情境中讀好課文。
教學過程：
一、揭題
1、這節課我們繼續學習第11課：北風和小魚
請大家讀好課題。
2、老師這兒有三個詞組，考考大家：誰能的讀準它？
（1）（出示三個詞組）
呼呼地吹著 吹一吹 猛吹一口氣
睡來讀？
（2）誰能把三個詞一下子都讀準了？
二、學習課文
（一）小朋友，快聽，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個詞語來說句話嗎？
北風呼呼地吹著
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風怎么樣？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風很大，很冷嗎？
4、指導的讀好“北風呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風都向誰吹一吹了？
1、請大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰來告訴大家，北風向誰吹一吹：
隨著學生的回答出示：
a：它向 吹一吹， 。
b：它向 吹一吹， 。
c：它向 吹一吹， 。
3、小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草還像夏天那么有精神嗎？下面老師來當一回北風，你們做青草好嗎？
（1）老師“吹一吹”，學生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現。
老師：它向 吹一吹，生： 。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么說？因此它 。
（5）北風可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
4、北風還會向誰吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請同桌相互討論：
它向 吹一吹， 。
它向 吹一吹， 。
（2）交流。
5、讓我們就來當一回北風，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過想象來背誦這一段嗎？
（三）北風的威力可真大，你們誰愿意當北風
1、男生起立
2、采訪“北風”，現在你的心情怎么樣？
你想對他們說些什么？
3、你能用神情、動作、朗讀來表現你此時的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
（出示：浮出水面）做動作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動作）
5、對北風說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
（五）北風，小魚不怕你？
我們通過朗讀再來比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個詞？加大威力了？
1、請你試試看，指導讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了）
指導朗讀。
（七）哈哈，北風終于看不見小魚了，它會在空中說什么呢？
2、讓我們一起來讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個有趣的故事，讓我們一起來表演這個故事吧！
六、小朋友，你們怕北風嗎？
我們用什么行動來向北風挑戰？
11北風和小魚 篇2
教學目標：
1、理解課文內容，理解關鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把字寫美觀、勻稱。
教學重點：朗讀課文
教學難點： 理解課文內容
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入
1、今天這節課我們繼續來學習11、北風和小魚 齊讀課題
2、出示詞語：
顏色 落了葉 躲 得意
浮出 圓圓的眼睛 捉迷藏
一口氣 鵝毛大雪 非常得意
指名讀詞語
齊讀
二、新授
1、（放聲音）聽，誰來了？你覺得北風怎樣？
1）出示：北風呼呼地吹著。
2）把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？
指名讀（教師點評及時：北風還不夠使勁、有些冷了……）齊讀
2、北風呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）
1）北風吹向誰？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀
3）誰來讀一讀，注意顏色的變化。相機點評
4）面對北風，青草、梧桐樹、小鳥都（怕）了。板書：怕
5）北風多厲害呀！我們一起讀。
3、北風這時很得意。你有過得意的時候嗎？你在得意的時候是怎么說話的？
1）你能用得意的語氣讀一讀北風說的話嗎？
2）想聽聽老師是怎么讀的？
3）老師在讀的時候注意了“哈哈”這個詞，強調了“都”，你能學著老師的樣子讀一讀嗎？
指名讀
4、北風很得意，認為所有的人都怕它，后來又發生什么事情了呢？請小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰勇敢的向北風挑戰的？從哪看出小魚勇敢呢？
學生說
（鼓起圓圓的眼睛）做個動作
2）誰能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點評：我聽出來了，你不怕北風。你堅定的語氣，讓我看出你很勇敢。）
愿意做勇敢的小魚的同學站起來一起讀。
3）小魚不怕北風，北風氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來？
做做，“吹一口氣”和 “猛吹一口氣 ”的樣子有什么不同？
做動作演示
北風這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風可真厲害，我們一起讀。
4）北風看不見小魚了，非常得意。他以為小魚怎樣了？ 其實小魚在做什么？北風知道嗎？所以它（非常得意）。來讀好第五段
5、你喜歡小魚還是北風？為什么？
三、拓展
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風？自由說
2、放課件
四、指導寫字
1、出示：毛 氣 認讀、口頭組詞
2、說筆順
3、師范寫、強調注意點
4、生書空、寫字
11北風和小魚 篇3
一、導入
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！今天，我們繼續來學習（板書課題）。我們一起讀。
二、檢查課文的朗讀
師：請小朋友輕輕打開語文書到第118頁，看看這篇課文一共有幾個小節？（5個小節）那么我們請幾個小朋友來讀呢？誰愿意的？第一小節？第二小節……
生：分段讀課文。
三、聽北風聲、學北風吹
1、師：小朋友讀得很專心，聽得也很認真。瞧，北風也走進了我們教室。聽，（點課件1，北風的聲音）北風來了，它一吹你感到怎么樣呢？
★生：害怕、冷、像一頭怒吼的獅子……
師：北風一吹，變化可大了。瞧大屏幕，這個時候你想到哪些詞語呢？
★生：三九嚴寒、鵝毛大雪、冰天雪地、天寒地凍、……
2、師：北風可真厲害，那北風是怎么吹的？（點課件2）自己學學看。
生：學吹。
師：小朋友們吹得多帶勁呀，誰來讀讀這句話。（指2-3人，全班一起來）
四、范讀第一自然段、學習第一自然段
1、師：呼呼的北風向誰吹去了呢？請小朋友邊聽老師讀，邊想一想，可要聽仔細哦！（師范讀第一自然段）
2、師：呼呼的北風向誰吹去了呢？
生：草地、梧桐樹、鳥兒。（師：板書）
3、師：北風向草地吹一吹，有了什么變化呢？
生：青草變了顏色。（板書：變）
師：青草原來是什么顏色的？（綠色）一吹就變成了（黃色）。北風可真厲害，誰再來讀一讀這句話。
生：讀。
4、師：它向梧桐樹吹一吹，看，梧桐樹怎么樣啦？（點課件3）
生：梧桐樹落了葉。（板書：葉落）
師：小朋友想象一下，北風一吹，梧桐樹的葉子就慢慢飄落下來了，就像什么呢？
★生：黃蝴蝶在飛舞；降落傘；仙女的扇子；小手掌……
師：小朋友說得真美，誰愿意美美地讀一讀呢？
生：讀。
師：樹葉跳著美麗的舞蹈慢慢飄落下來了，我們女生一起來讀讀。
女生齊讀。
5、師：向小鳥兒吹呢？（點課件4）
生：鳥兒躲進了窩。（板書：躲）
師：鳥兒為什么要躲呢？他們會說些什么呢？和同桌討論討論。
★生：鳥兒感覺很冷，快點躲到窩里吧，還是窩里暖和呀！）
師：確實，北風一吹，鳥兒就很快得地躲進了窩，一起讀一讀這句話。
6、師：小朋友想一想，北風除了吹向草地、梧桐樹、鳥兒，它還會吹向誰呢？
★生：花兒（謝了）青蛙、蛇（冬眠）小朋友（穿上羽絨服、戴手套、圍巾、帽子）
7、師：小朋友觀察得可真仔細，說得也很棒，那有沒有信心讀好呢？（有）我們一起來讀課文第一小節。
生：齊讀。
五、學習第二自然段
1、師：北風只是輕輕地吹一吹，草地、梧桐樹、鳥兒就有這么大的變化，這時候北風會怎么想，怎么說呢？
★生：大家都怕我。
2、師：請小朋友看著書，把北風說的話讀一讀，還可以加上表情和動作呢！
生：自由讀。
3、師：我想請我們男生起立，現在我們就是一群小北風，配上你的動作，帶上你的表情，一起讀第2小節。
男生：齊讀第2小節。
六、學習第三自然段
1、師：北風認為“大家”都怕它，（板書：怕）那有沒有不怕北風的？（板書：不怕）誰不怕？（板書：小魚）課文的3-5小節就寫小魚不怕北風。請小朋友大聲讀課文3、4、5小節。
生：自由讀課文3、4、5小節。
2、師：小魚呀，才不怕北風呢，它是怎么做的呢？（點課件5）北風這么厲害，小魚都不怕，你覺得小魚怎么樣？（勇敢）你會夸夸它嗎？
生：夸夸小魚。
3、師：想做勇敢的小魚把這段話讀一讀嗎？自己先練一練。
生：自己練讀。
4、師：我想請女生一起讀，要讀出小魚勇敢的樣子。
女生：齊讀。
七、學習第四自然段
1、師：小小的魚兒不怕厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時會怎么想呢？
生：我一定要凍死你！
2、師：它開始向小魚示威了，它是怎么做的？看看書上第4小節。（點課件6）
生：自讀4自然段
生：猛吹一口氣。
3、師：誰再來讀，讀出北風生氣的樣子。
4、師：一口氣吹下來，天上下起了（鵝毛大雪）。什么叫鵝毛大雪呀？（像鵝毛一樣大的雪）這雪可真大呀，鵝毛大雪飄落在河面上，河水（結冰了）。
七、學習第五自然段
1、師：這個時候，北風看不見小魚了，（點課件7）它心里會怎么想呢？（小魚被凍死了。）所以，它（非常得意）。看看北風得意的樣子，誰來把“非常得意”這個詞讀讀好。
生：讀“非常得意”。
2、師：小魚真的被凍死了嗎？（沒有）那北風知道嗎？（不知道）是啊，它哪里知道小魚正在水底捉迷藏呢！自己讀一讀這段話。
生：自讀第五小節。
3、師：小魚在水底玩得可開心了，它還會干什么呢？
生：回答。
4、師：其實在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎？
生：梅花（詩人為了贊美梅花還寫了一首詩）
青松（在大雪中還是那樣的挺拔）（詩）
企鵝（生活在寒冷的南極）
北極熊（生活在寒冷的北極）……
八、總結課文
1、師：你們課外知識真豐富，老師想讓小朋友自己把這篇課文連起來讀一讀，喜歡的地方還可以多讀幾遍，好，自己讀。
生：自己讀。
2、師：讀了這個故事，北風和小魚，你喜歡誰呢？為什么喜歡它呢？
生：交流。
3、師：都夸小魚，那北風呢？它不是很強大嗎？為什么不喜歡它呢？那我們來幫幫它好嗎？你想對北風說什么呢？
生：交流。
11北風和小魚 篇4
教學內容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神
教學重難點：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神
學情預測：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，有難度
教學準備：
投影儀 、圖片、生字卡片
預習學案
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語
教學環節
自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用
教
學
流
程
教
學
流
程
一、創設情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？出示卡片：北風
誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)在你印象中，北風是什么樣的？指名說。
（出示小魚圖）這又是誰？出示卡片：小魚誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學習生字，練習說話
北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？ 板書：和能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風和小魚之間會發生什么故事呢？想知道嗎？
二、創設情境，整體感知
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？學生自由發表想法。
三、創設情境，讀通讀好課文
過渡：北風真兇，瞧，它又來了。1、學習第一句
出示句子：北風呼呼地吹著。①、指導讀通 自己讀一讀。指名讀。②、指導讀好
小朋友，西北風來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、
再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，
2、學習第二句⑴學習前半句
北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指導讀通句子。自己讀一讀。指導讀：吹一吹
②指導讀好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？再指名讀。齊讀。
⑵學習后半句①過渡：青草怎么樣了呢？（出示圖）看圖說。②出示句子：青草變了顏色。指名讀準字音。
③表演理解：如果我是北風，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
（師生共同表演：師吹北風，生表演小草倒下、沒力、害怕）④指導讀好句子：
師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說3、學習第3句
北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
⑴讀通讀好句子指名讀：誰來讀？請你領大家讀一讀，好嗎？齊讀。⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。自己練習讀一讀。指名讀。能把這句話連起來讀嗎?指名讀。齊讀。
4、學習第4句
北風吹過梧桐樹，又吹向了⑴出示詞兒：鳥兒
讀詞兒。 ⑵鳥兒們又怎么樣了呢？（出示圖）看圖說。
⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？自由讀。指名讀。
⑷表演讀：能加上動作讀嗎？齊讀，邊讀邊演。
5、遷移應用：
北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導學生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風可得意了（出示第2段）1、指名讀。
2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？
教學修改
板書設計
10北風和小魚
草地 梧桐樹
鳥兒
鞏固案
1、有感情的朗讀課文
2、抄寫詞語：知道 樹木 水面 和平
教學內容：
理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“氣”“毛”
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“氣”“毛”
學情預測：
體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識有難度。
教學準備：
投影儀
預習學案
能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學環節
自學質疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應用
教
學
流
程
教
學
流
程
一、導入新課
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。
二、學習第一、二自然段精講點撥
1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節。
3、交流展示。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？
a小草。
（1）把相應的句子找出來讀。
（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？
（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？
找出相應的小節讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導朗讀。
c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導讀第二小節北風的話。
過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學習第三、四、五自然段
1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？
6、指導讀第四小節。
7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結全文。
四、學習生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅
教學修改
板書設計
10北風和小魚
草地 梧桐樹 } 怕冷
鳥兒
小魚兒——不怕冷
鞏固案
1、有感情朗讀課文，背誦課文
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
11北風和小魚 篇5
一,導入
小朋友們,上節課我們認識了兩位新朋友,他們是北風和小魚.(展示圖片到黑板上)
今天,我們繼續來學習第十一課------北風和小魚.
二,復習
1.復習詞語
昨天我們認識了不少詞語娃娃,你們還記得嗎 讓我們來開火車讀一讀.
出示:顏色 梧桐樹 得意
浮出水面 一口氣 鵝毛大雪
結冰 知道 捉迷藏
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發正確了)
齊讀
2.聽句訓練
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰的小耳朵是最靈的.聽好下面老師說的兩句話,每句話說2遍.
1)天冷了,北風呼呼地吹著. (你聽的準,說的對)
2)小魚在水底捉迷藏,多快樂呀!
(不僅小耳朵靈,還說得有感情呢)
三,學習第一小節
1,小朋友,冬爺爺已經悄悄地來到了我們身邊.不信,你們聽)播放北風的呼呼聲
剛才,你聽見了什么 有什么感覺 請2-3人
出示 北風呼呼地吹著
請你來讀一讀(請回答問題的孩子直接朗讀)
(是啊,北風吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)
(你真會讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經聽到了呼呼的風聲;我感到冷了.)
我們一起讀.
2寒冷的北風可厲害啦,他一來大自然就有了好多變化,快快打開你的書本,讀讀第一小節,讀完后看著圖說說你的發現吧.
生自讀第一小節
先請一個小朋友來讀讀這一小節.
追問:你有什么發現
1)北風吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風一來,青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色
誰來讀讀這一句
2,還有哪些變化
北風吹一吹,梧桐樹落葉了.
是啊,北風吹一吹,梧桐樹的葉子落下來了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰來讀好這句
3. 我們再來交流,還有哪些變化呢
北風吹一吹,鳥兒們都躲進了窩.
小鳥小鳥,北風一來,你感覺怎么樣啊 冷
是啊,太冷了,快躲進你的窩吧!你來讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥來讀一讀 (真冷啊,還是窩里溫暖)
4.是啊,北風這么厲害,他一來,草黃了,葉落了.鳥躲了 ,讓我們連起來讀讀這一小節,再來感受北風的威力.
呼呼,北風繼續吹.大自然還會有哪些變化呢
出示:它向——吹一吹,——
花朵 花瓣凋謝了
青蛙 躲進了窩
小朋友 穿起了棉襖
四,學習二三小節
1.此時的北風以為自己可了不起了,他得意地說:"
引讀23小節 出示23小節
出示得意(小黑板) 什么是得意
驕傲 得意洋洋 自以為是
請你來做做得意的北風,讀讀他說的話.2人
(真自以為是啊,很驕傲的北風)
做上動作就更能把得意勁表現出來呢,誰來讀.
2.北風這么得意,驕傲,小魚聽了他的話是怎么回答的呢
生:我們就不怕.
出示不怕
a你覺得小魚怎么樣 勇敢 不服氣
b你還從哪里看出小魚很勇敢,請小朋友們再次讀讀第三小節.
浮出水面 鼓起圓圓的眼睛
誰來做勇敢的小魚,讀讀他說的話
(真是條勇敢的小魚呢 瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)
剛才北風做動作就將他的得意勁表現了出來,現在老師來做做動作,你能不能跟著老師的手勢把小魚的勇敢讀出來,準備好了嗎
下面同桌兩個小朋友合作,女生做小魚,男生做北風旁白一起讀.
指名兩對同桌讀
好,我們大家一起讀,男生做北風,女生做小魚,老師讀旁白.
五,學習45小節
1.聽了小魚的話,北風可氣壞了,他會怎么想呢,你來說
是啊,北風氣極了,引讀第4節.
北風看不到小魚了,他又會怎樣想呢
生述
是啊,北風得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)
北風這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎
生:不對,
看,他們在做什么呀 出示小魚捉迷藏圖
他在捉迷藏呢 出示——捉迷藏
是啊,說迷藏可快樂了,你來讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢
再出示整節讀
小魚除了捉迷藏還會做什么啊 做游戲 嬉戲
請小朋友拿起書本,一起讀好45小節
5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風嗎
原來魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺不出冷來.
剛才小朋友們學得認真,書讀得好,話說得清,老師要獎勵大家玩個小游戲,我們來做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說說你今天是怎么和北風斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開個頭.
出示:我是一條勇敢的小魚,北風呼呼地吹著……
先自己說一說,同桌小朋友互相說一說
6小朋友你們知道還有哪些植物,動物也不怕北風
五,這節課我們來學習兩個生字寶寶.大家來看第一個.
毛 和
出示生字,a誰會讀,b出示筆順圖,誰會寫,讓學生看著書空c老師范寫,邊寫邊說要點d學生描紅e誰來找他的好朋友
五,今天,我們學了一個有趣的童話故事.你們從中一定學到了許多知識,也感受到了北風的自以為是和小魚的勇敢和機靈吧.回去將這個小故事講給媽媽聽.
一,圖文結合,幫助孩子感悟北風的厲害
二,多種方式朗讀,讀中感悟
三,內化課文語言,提升語言素養
11北風和小魚 篇6
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學會理解課文內容，讓學生體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教學重點：指導有感情地朗讀課文，體會到小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教具準備：多媒體課件（音樂、畫面、文字……）
第一課時
一、揭題
1、小朋友，今天老師給大家帶來兩個生詞朋友，試著和他們打個招呼好嗎？（相繼出示詞語“北風”“小魚”，指讀，齊讀）北風在天上呼呼地吹著，小魚在水里自由地游著，他倆似乎沒有什么聯系，可是有一天，在他們倆之間卻發生了一件有趣的故事，大家想聽嗎？
2、師講故事
3、揭題：今天我們就來學習這個有趣的故事《北風和小魚》（出示課題，學生讀，指導“和”字要讀得輕而快）
二、通讀課文
1、學生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個自然段，并標上序號。（2）不認識的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學生讀課文
3、檢查讀書情況
（1）分自然段朗讀課文，師注意點評和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道
（3）指讀、齊讀詞語
三、精讀課文
1、過渡：剛才幾個同學讀的很不錯，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽。
2、同桌互讀。師問：共有幾個自然段？
3、學習第一自然段
（1）指讀第一自然段
問：本段有幾句話？誰來讀第一句？（放北風的錄音）學生聽，問：你覺得北風怎么樣？出示詞語“呼呼”
（2）面對如此強大的北風，周圍的環境有哪些變化呢？
根據學生的回答，隨機出示三個句子
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
c：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
根據學生的回答情況，靈活地把語文的工具性和人文性有機結合起來。
例如：學習“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找幾個學生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹”“躲進”）
問；小草以前是什么顏色的？播放多媒體課件，讓學生看綠油油的草地的樣子，讓學生說
問：被北風吹過的草地有什么變化呢？（播放北風呼嘯的錄音，讓學生一邊聽風聲，一邊想象）
學生交流想象中的小草的變化，師注意點評和表揚
并播放多媒體課件，讓學生看枯黃的草地。
指導朗讀（指讀，齊讀，評價）
用同樣的方法學習另外兩句話（略）
4、學習第2自然段（1）過渡：北風的到來，使這么多的事物都發生了很大的變化，這下北風可得意了。誰來讀讀第2自然段？
出示句子：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指讀（多幾個學生讀）
（3）出示詞語“得意”，指讀（多幾個學生讀），問：知道“得意”是什么意思？
（4）誰來得意地讀讀這一句？（多幾個學生讀）
指導朗讀，男女生賽讀，師評價。
齊讀這一句。師評價：好一個狂妄、得意的北風啊！
5、學習第3自然段
過渡：大家真的都怕他嗎？師評價引出句子————
小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
（1）學生自由讀句子（2）指讀
（3）問：你覺得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅強……）你從哪里看出來的？相機出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會小魚的勇敢。
誰來把這個句子讀一讀？師根據學生的朗讀可以恰當地評價
創設情景：男生扮北風，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會北風的強大和小魚的勇敢。
真是一群勇敢的小魚啊！小魚真的不怕北風嗎？我們下一節課再繼續學習！
四、學習生字
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面
2、指導書寫，強調每一個字容易錯的筆畫
3、學生空寫，邊寫邊報筆畫名稱
4、師范寫，學生報筆畫名稱，師把容易錯的筆畫用彩筆強調。學生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學生完成習字冊
11北風和小魚 篇7
蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。
讀圖應該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利于促進孩子生命的健康成長。
教參如是說：是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據教參的提示，抓住了文中‘北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。
在聽教師教學時，總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發現此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發生了變化；一是北風和小魚對話圖。可所有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機會，與孩子進行了交流：
師：小朋友學得很認真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？
生：愿意
師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。
（于是，我的身邊圍起了一圈學生）
我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。
(生讀書)
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……
我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
（孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答）
生：我知道，是北風給我們帶來的。
我：那你們喜歡北風嗎？
生：喜歡
……
無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學的指路燈啊。
基于上面的認識以后，我認為這一課的教學要從根本上改變：
享受生活快樂成長
——教學設計談是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時
一、導入 新課
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習。
二、初讀課文，學習字詞（略）
（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、學習第一自然段
1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時
一、導入 新課
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的故事呢！
二、學習2——5自然段
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？
2、學習2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說說故事
（3）小組合作準備表演故事
（4）故事表演
（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：
筆者曾多次聆聽多位教師執教這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。
于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
11北風和小魚 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固生字新詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大、自自以為是。
教學重點： 能流利、有感情地朗讀課文。 理解文中詞語的意思。
教學難點： 理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、復習鞏固。
1.上一節課，我們學習了11《北風和小魚》。你還認識這些詞語嗎？
出示詞語，開火車讀
二、精讀課文，感悟體驗。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風。）
2.小朋友們，你聽到了什么？
教師描述：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？（刺骨、凜冽、刀割似的）
出示第一句。你能讀好這句話，把小朋友說的這種感覺讀出來嗎？點評突出“呼呼地”。（老師聽出來了，你把“呼呼地”這個詞語讀得特別重，讓我們感受到了北風的大，北風的厲害。聽你這么一讀，老師冷得都渾身發抖了。真是刺骨的北風呀。）
3、師：北風呼呼地吹著，它吹向了誰？請大家輕輕地打開書本，認真讀一讀第一小節，找一找。
交流時完成填空題：北風呼呼地吹著。它吹向了 、 和 。（誰能用這樣的句子說一說。）點課件。
4、小朋友你們說，青草、梧桐樹和小鳥它們都怕北風嗎？你從哪兒看出來的？請小朋友再讀讀第一小節,找出有關的句子，用自己的話說一說。學生說，教師相機出示句子。
青草：學生說后，你怎么就能從這句話中感覺到青草怕北風呢？北風來了以后，青草有了什么變化呢？（原來生機勃勃的、碧綠碧綠的、綠茵茵的青草變得枯黃枯黃的了，耷拉下了腦袋。）出示句子，練習朗讀。
梧桐樹：梧桐樹又變成了什么樣子了？（茂密的梧桐樹葉都紛紛落下來了。）出示句子，指導感情朗讀。
小鳥：活潑可愛的小鳥又變成了什么樣子了？（活潑的小鳥躲進了鳥窩。）來，小朋友都來做小鳥，老師來做北風，我們來演一演。想想，北風吹過來的時候，小鳥怎么樣，用你的動作告訴老師。（師生共演，生表演“躲”）
★設置對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？師:北風還只是吹一吹，你就躲得不肯出來了！北風真厲害呀！朗讀這句話。
引讀第一小節。下面我們把第一小節完整地讀一遍。老師讀第一句，小朋友讀后面三句。
拓展思維，說話訓練：北風還會向誰吹一吹，它就怎么樣了呢？
過渡：面對北風，青草、梧桐樹和小鳥都害怕了，難怪北風——引出第二段北風的話。
（二）學習第二自然段
1、出示北風的話。
2、北風說這個話的時候表現怎么樣？這里的“得意”可以換成什么詞？（神氣活現，驕傲，自以為是）
3、朗讀指導：誰能來學學北風得意地說說這句話？驕傲地說——
（三）學習第三自然段
1、梧桐樹怕北風，小鳥怕北風，青草怕北風，所以北風得意洋洋，小魚聽到了，它怎么樣？出示句子。你讀，真是勇敢的小魚。你讀，真是不怕寒冷的小魚。
2、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！
3、分角色朗讀2、3小節。
（四）第四自然段
1、聽了小魚的話，北風想——指生說（嗯？你們竟然不怕我？我吹一吹，草兒變黃了，我再吹一吹，……你一條小小的魚竟然不怕？我要給點小魚顏色看看。）
2、他是怎么做的？相機出示第四段。（猛吹一口氣）你覺得北風厲害嗎？從哪里看出來？抓“猛”“鵝毛大雪”“結冰”體會北風的厲害。
3、北風想干什么？（凍死小魚）北風真兇狠呀!
4、連起來讀一讀。指導朗讀。
（五）學習第五自然段
1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——
2、這時他心里在想什么？
3、而事實是怎樣的呢？
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意，引讀：“它哪里知道……”
5、小魚在水底還會做什么呢？看圖說話。
6、學到這里，老師相信北風和小魚肯定給你留下了深刻的印象，那么你想對北風和小魚說些什么？
三、總結課文，分角色朗讀課文。讓我們來讀一讀這個故事吧！
四.拓展
小魚不怕北風，聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）誦讀書中，我們剛學習了王安石的《梅花》，這首詩就是贊美梅花這種勇敢、不畏嚴寒的品格。我們一起來有感情地 背一背吧。
五、學習生字。
樹：怎么記住它？找朋友。觀察它在田字格的位置，你要提醒大家什么？教師寫。學生寫一個。
面 ：有小朋友以前就認識這個字嗎？在哪里認識的？除了這個表示食品的“面”以外，還表示什么意思？表演方位。指黑板錦旗，還是量詞。臉。
11北風和小魚 篇9
教材分析：《北風和小魚》是蘇教版小學語文第一冊第十單元的課文。課文內容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗爭的故事。
教學目標
1.復習本課生字詞。
2.學習課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語。
3.通過個別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實物、頭飾
教學過程：
一、復習導入
1.小朋友們，上節課我們一起學習了《北風和小魚》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學的情況。
（1）出示生字
（2）出示詞語：帶拼音、不帶拼音
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎勵你們。想不想知道老師獎勵你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動畫片一邊學習課文啦！
二、學習課文第一自然段
1.聽，這是什么聲音？（北風的聲音）北風是怎么樣吹的呢？（北風呼呼地吹著。）哪位小朋友來讀讀這句話？（指導朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風很猛的樣子）再指名讀。評議：他讀得猛嗎？誰能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么 “呼呼地”一吹，老師感覺真冷呀！小朋友們一起來讀讀這句話。
2.呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們打開語文書，翻到118頁，各自輕聲讀讀第一自然段，數一數這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）
3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹、小鳥。
4.北風吹向了草地、梧桐樹、小鳥，它們有什么變化呢？（看情景圖）說說你剛才看到了什么？
5.回答問題
（1）小草原來是什么顏色的？現在呢？（貼圖）我們在讀的時候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風向梧桐樹一吹，梧桐樹怎樣了呢？（落了葉）梧桐數的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來的）我們在讀的時候呀，要放慢速度。指名讀。
（3）北風向小鳥吹一吹，小鳥怎樣了呢？它為什么要“躲”呀？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？
我們在讀的時候，就要讀出小鳥怕冷的語氣。
6.小朋友們，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們再來感受感受北風的猛烈、北風的厲害。（再看情景圖）
7.小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽好了，通過他的朗讀，你能不能體會到北風吹來的寒冷呢！
9.評議。再指名讀。齊讀。
三、學習第二自然段
1.當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個詞語出來。（得意）
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語氣叫得意呢？請小朋友們看好老師，聽老師來讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語氣，就是得意。誰也來用得意的表情、得意的語氣讀一讀。
4.評議。（“哈哈”要讀得放開些，輕松一點）
5.誰能讀得更得意？
6.評議。
7.其余小朋友想不想當得意的北風呀？（想）那么讓我們一起來當當得意的北風吧！（師引讀）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹、小鳥，還有誰也怕北風呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）
四、學習第三自然段
1.過度：這么多動物、這么多植物都怕北風，難怪北風這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒有誰不怕它呀？（小魚）
2.我們一起來看看：（情景圖：）
3.很多動物、植物都躲起來了了，小魚還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺得小魚怎樣呢？（勇敢）
4.誰能用勇敢的語氣來讀讀這句話？
5.評議
6.還有誰用勇敢的語氣來讀一讀。
7.評議，你覺得哪條小魚更勇敢？那我們就來模仿他的語氣讀一讀。
8.北風得意，小魚勇敢，，我們在讀的時候，要讀出不同的語氣，下面，請一位同學當得意的北風，另一位同學當勇敢的小魚，也來比試比試，看誰的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）
9.評議。
10.再請一組。（其余同學讀旁白）
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）
12.點評：不同的角色，我們要讀出不同的語氣。
五、學習第四自然段
1.小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一個詞語。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強一些。）
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請小朋友們邊看圖邊跟著一起來讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學習第五自然段
1.咦，小魚到那里去了呢？（在水底去了）
2.北風看得見小魚嗎？（看不見）它以為小魚怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）
這時得意的北風會想些什么呢？讀讀這句話。
3.小魚在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢！）
4.理解“捉迷藏”：你玩過捉迷藏嗎？這里誰和誰捉迷藏呀？
5.小魚和小魚捉迷藏，度過這個漫長的冬天；小魚和北風捉迷藏，北風這么兇猛，可它凍不死小魚，也抓不到它，小魚真高興。
6.用高興的語氣讀讀最后一句話。
7.評議（前面一句話要讀出北風的得意，后面一句話要讀出小魚的高興）
8.全班齊讀。
七、齊讀課文
1.北風和小魚的故事學完了，你喜歡誰呀？為什么？不喜歡誰，為什么？（點出課文中心：做人要謙虛，要學習小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。）
2.老師學到這里，還覺得不過癮，真想聽你們再讀一遍課文，來，我們一起讀讀。
八、拓展延伸
1.小魚不怕北風，在大自然中，你還知道什么不怕北風？
2.生自由說。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友
4.補充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風，這么寒冷的天氣，沒有一個小朋友躲在家里不上學的。
九、學習生字
1.樹
（1）分析字型：左中右結構；“村”里面多了“又”
（2）筆順
（3）開火車讀（橫著、豎著）
（4）觀察在田字格中的位置
（5）臨摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：獨體字
（2）筆順
（3）開火車讀
（4）觀察在田字格中的位置
（5）臨摹
（6）找朋友
3.在本子上每個寫兩遍
十、總結全課
小朋友們，今天我們認識了得意的北風、勇敢的小魚，老師有個課后作業，你們知道小魚為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學道理呢？請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛學習、熱愛科學的小朋友才能找到答案。
11北風和小魚 篇10
11 北風和小魚
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會北風的驕傲自大，學習小魚的聰明勇敢。
3、培養學生的想象能力和說話能力。
教學重、難點：讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、小朋友們 ，上節課我們認識了兩個新朋友，他們是誰呀？（北風和小魚）2、誰來和他們打聲招呼，讀讀課題？
3、今天呀，北風和小魚還給咱們同學們帶來了許多小伙伴呢，快來認識認識吧！（課件出示詞語：呼呼 得意 猛吹 浮出 飄落 結冰 梧桐樹 氣極了 捉迷藏 ）
4、看來呀，大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢，那就趕快打開書，讀讀課文吧。（學生自由讀）
二、 賞詞析句，品讀課文
1、學習第一自然段
（1）誰會讀這句話呢？（出示：北風呼呼地吹著）
（2）北風吹在你的身上、臉上、手上，會有什么感覺呢？（指導學生讀出北風的寒冷和兇猛）
（3）這么冷的北風都吹向了誰呢？（請學生讀第一自然段并用筆畫畫）
（4）完成填空：北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹 。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。(學生答后，教師相機多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。）
2、學習第二自然段。
（1） 過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。
（3）是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
3、學習第三自然段
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）
（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。
4、學習第四、五自然段
小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了？（“氣極了”，相機理解）它怎么做了？
（1）指導讀“猛吹一口氣”。北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）現在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心里想了什么？
（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。
（5）小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結延伸，明白寓意
1、學到這兒，你想對北風和小魚說些什么呀？
2、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？
3、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
4、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說—— （我們就不怕! ）
5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說—— （我們就不怕! ）
6、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業，鞏固練習
板書設計：
11 北風和小魚
北風 驕傲自大
小魚 聰明勇敢
11北風和小魚 篇11
海口市英才小學語文課六環節導學設計
授課教師
授課班級
課 時
課 題
《北風和小魚》
課 型
講讀課
2
學材分析
這是一篇生動有趣的童話故事 ，語言通俗易懂，富有兒童情趣。
學情分析
學生有了一定的拼讀能力，本篇文章里的生詞較多，學生朗讀能力不夠強。
學習目標
知識目標
學會本課8個生字，認識綠線內的6個字，理解由生 字組成的詞語。
能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
理解課文內容，感悟到北風的狂妄自大，學習小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。
學習重難點
學會本課8個生字詞，并能正確書寫；能正確、流利有感情地朗讀課文。
導學準備
生字卡片 掛圖 課文錄音
學法教法
觀察法 朗讀法 討論法 表演法 評議法 訓練法
導學流程
學生學習活動
教師導學活動
設計意圖
引入新課
出示課題
（3分鐘）
1、猜謎語。
2、書空課題，齊讀課題。
1、出示謎語：⑴從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。⑵看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。
2、板書課題。
猜謎語能充分激發學生的學習興趣。
呈現目標
滲透學法
（2分鐘）
1、自由讀讀課文，注意讀準字音，難讀的字借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌。2、要把課文讀準確、流利、有感情，從而感悟到北風的狂妄自大，學習小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。
自主學習
討論研究
（10分鐘）
1、學生自由朗讀課文，并進行互相交流討論。2、同桌互相檢查生字新詞及課文的朗讀情況，遇到問題互相請教。
教師巡視適當點撥。
培養學生自主探究能力。
交流點撥
達成目標
（10分鐘）
1、指名認讀生字新詞，開火車讀，齊讀。2、指名分節朗讀課文，齊讀課文。3、寫好生字。4、學生入情入境地品味課文，抓住關鍵字詞及重點句子來體會課文所描繪的北風的一些特征。如：抓住文中的“北風呼呼地吹”，“得意”，“猛吹一口氣”，“北風氣極了”等這些關鍵的字詞來品悟北風的狂妄自大。 5、分角色朗讀。6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、點撥提醒難讀易錯的字詞，提醒易錯的關鍵筆畫。2、引導學生根據課文的意境，并抓住關鍵的字詞句去品讀，在讀的過程中可帶上豐富的表情和適當的動作，還可以展開豐富的想象。
讓學生學會抓住關鍵的字詞句來品讀課文。
同步訓練
關注慢生
（10分鐘）
1、聽寫生字詞。2、句式遷移：北風呼呼地吹著。它向＿＿吹一吹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
質疑問難
總結拓展
（5分鐘）
1、冬天還有誰不怕北風？從哪兒看出來？2、小魚還會在小河里干什么呢？
教師適當點撥
“小疑則小進，大疑則大進。”
11北風和小魚 篇12
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。
生：風。
師：你知道有什么風？
生：北風。
生：臺風。
生：西北風。
生：狂風。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？
生：東北風。
師：板書“北風”。
師：寫個詞給大家認認。
師：板“小魚”。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。
師：板書“和”。生說筆順。
師：對，兩物相連就應該用“和”。
師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。
生讀。
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
出示帶拼音的詞語。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好 “知道”（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。齊讀。
師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？
生自讀。
一位同學領讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。
師去掉拼音。
師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。
生練讀。
指名學生讀詞。
師：讀得真好，都認準了。還有誰想讀？
生讀。
指導“知道”，讀好輕聲。
師：現在老師又要變了，想不想看一看。
師變換詞語的順序。
師：這一回，李老師要求小朋友讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀。要用心去讀。
生看課件，心里默讀詞語。
師：會讀了嗎？全體站起來讀給李老師聽一遍。
生站起來齊讀。
師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
生讀。
師：老師又要打斷一下。老師希望能聽到每一個同學的讀書聲。
生自讀。
師：有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師：看到你們練得這么認真，我也想練一練。
師讀。
一位學生讀這句話。
生：他讀錯了，應該是“猛吹一口氣”。
師：你教他一下。
生讀。
師：這個“猛”你讀得不太準，你跟著他讀一讀。
生練讀。
師：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
師范讀。
指名一位同學再讀這句話。
指名讀。
再來。
再讀。
齊讀。
師：還有一句。
出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：誰想讀？
一位學生讀。
師：我知道，會聽的孩子才是最聰明的孩子。
師：不容易，已經基本讀通了，再請一位同學讀。
生讀。
師：“看不見”是個詞，再讀好它。
生讀。
師：他讀得很不錯，再聽他讀一遍，然后跟他學好嗎？
生再讀一遍。
師指導讀好“他哪里知道”。
“小魚正在水底捉迷藏呢”跟老師讀。
師：老師知道大家讀這句有點困難，跟著李老師讀。
學生跟老師讀這句話。
師：現在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎？我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。
師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去――
生讀：它向梧桐樹吹一吹。。。。
師：誰再接下去？
生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了屋。
師：你讀得不錯，已經做到了準確通順。
你接下去。
生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。
師：好，你讀得不錯，誰接著往下？
生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。
師：下面的話李老師想請男小朋友一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。
生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。
女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：女小朋友讀得真認真。我們已經合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到 準確通順。李老師請大家回去以后把這個故事讀得爸爸媽媽聽。
師：接下來我們要學寫字了。
今天要寫的字藏在這些詞里了，我們來看一看。
生齊讀詞語。
師：一讀，就變出生字來了。
出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛
師：這就是我們今天要學寫的生字。
出示：口 和 知 面
師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。
學生自己看，自己說。
師：誰來說？你們組一起起立，說這個字的筆順。
每一組的學生書空，說字的筆順。
師：一邊動手，一邊動嘴，記得真好。
師：最后一個字，我們一起來。
生書空說筆順。
師：我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。
師范寫。
師：往里邊收一點就會變得瘦一點。
師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？
師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。
師：那“知”怎么記？
生：口在右邊。
師：左邊是什么字？
師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？
師：這個字加上“口”就是知。
師范寫。
師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。
師范寫。
師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現在我們就開始寫字吧！
師：拿出寫字本和筆，做好準備工作。
師：我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧。
生寫字。
（第一節課完整版結束）
我欣賞這樣的課堂（現場點評）
————聽百合網友執教《北風和小魚》
一、欣賞李老師的課堂：
1、對學生的鼓勵、贊美讓我們耳目一新，“小朋友真好，能做到不出聲音的翻書！”“從你的眼神中，我可以看出你會不會讀？”“認字的本領真強，真了不起！”
2、“讀”字的分量。第一遍讀，讓學生走進文字，引領學生感受文章的故事；第二遍讀，（學了生字再來讀課文），把這些生字放在課文中，請大家再來讀讀故事！三讀，老師出示了兩個長句，指導學生讀，盡管學生讀得不是很好，但老師的耐心與信心，讓我們看到了讀書的分量！第四次讀，引讀（師生合作）。第五次讀，鼓勵學生多讀幾遍，建議學生回去讀給爸媽聽。
3、關于閱讀，課程標準第一學段中這樣寫道：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。應該說，李老師的課堂正是有著這樣的一種追求！閱讀是一種樂趣，李老師沒有告訴，但無論孩子的朗朗書聲，無論老師的親情引領，課堂告訴我們，學生始終沉浸在這一種樂趣中！
4、識字的愿望與情緒在老師的機智引領下，得到了很好的實踐。我們來聽聽李老師溫和的言語：“漢字很會謙讓，左邊一個‘禾’字，當家里來了客人‘口’時，就把一‘捺’收了起來，變成了‘點’，這就是‘和’。”
5、綜合整個課堂，想用這樣的詞語概括李老師的語文教學：平易的課堂，富有感染力的課堂，有情有趣的課堂
二、關于課堂研討的話題：（實話實說，并無它意）
1、北風和小魚在一塊會有什么事情發生呢？當學生舉手的時候，老師繼續自己的臺詞：“想不想知道？今天我們來學習《北風和小魚》！”教師的預設究竟有多重要？作為資源的動態生成在我們心中究竟有著什么樣的地位？
2、關于讀書，齊讀與獨自讀究竟有什么不同？李老師的課堂上我又一次聽到了這樣的語句：“請同學們停下來，老師喜歡聽你們自己讀自己的。”是為了課堂氛圍的創設？是為了教學理念的體現，還是————
3、同樣的問題，老師的教學藝術在哪里？老師問“你們知道有什么風？”學生答：“大風、狂風、臺風——”，當學生答到“淡風”的時候，當我正為學生燦爛的想象鼓掌的時候，老師選擇了放棄。我在想，是不是小題大做！
4、關于以上第2點的“讀”，這樣的順序是否需要考慮，如果第一遍讀故事時，學生不認識生字怎么辦？既然第一遍已經有了感知，第二遍讀的分量又是什么？
11北風和小魚 篇13
北風和小魚教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。
3.初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、猜謎導入
師：老師給大家帶來了兩個謎語，我們一起來開動開動小腦筋吧。（課件出示謎語）
相機導入:北風和小魚
這節課我們繼續學習第11課北風和小魚，齊讀課題。
師：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說） 指導讀：北風呼呼地吹著。
二、學習第一段
師：呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？這樣的題目你能做嗎？
小草原來 ，北風一吹，小草 。
梧桐樹原來 ，北風一吹，梧桐樹 。
小鳥原來 ，北風一吹，小鳥 。
看來北風很厲害，誰來讀讀這一小節。
為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？
師：讓我們一起在表演中感受北風的厲害吧！
（當北風吹來時，作為青草、梧桐樹、小鳥的你，用動作和表情告訴大家，你是如何害怕北風的。
出示：北風吹向我，我 。
三、學習第二段
師：瞧，北風把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，把小朋友們吹躲起來了，還真是挺厲害的。
如果你是北風，你會怎么想？
北風也是這么想的，你能在第二段找出這個詞嗎？（導出：得意）
指導讀：得意
師：讓我們一起來當當得意的北風吧！（師引讀）
四、學習第三段
師：北風兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖。
師：誰愿意當當勇敢的小魚？指名讀第三段
師：看來呀，小魚不怕北風，真的想和北風較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風較量的語氣？好，男生當得意的北風讀第二段，女生當勇敢的小魚讀第三段。
分角色朗讀二、三自然段。
五、學習第四段
師：啊！小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風是怎么做的呢？請小朋友們讀讀“北風氣極了……”（課件出示：第4段文字）
師：你覺得北風怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
師：要讀出北風很生氣，很兇的神態應該讀好哪兩個詞語？（氣極了、猛吹）
出示：
北風吹向小河，河水 。
北風吹向天空，天空 。
六、學習第五段
師：河面結冰了。北風看不到小魚了，他更————得意起來了，這時得意的北風心里又會想些什么，它會說些什么呢 ？
生想象說話。
師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
師：是啊！小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。
出示課件 ，導出：北風吹向小魚，小魚 。
七、達標反饋
師：孩子們，課文學到現在，你想對北風和小魚說些什么？
指名自由說。師相機引導學生明白寓意，做人不能自以為是，應該學習勇敢的小魚，敢于和困難抗爭。
八、拓展延伸
師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風嗎？
老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）
除了這些，還有這樣一些人在自己的工作崗位上盡心盡職，他們也不怕北風。（課件出示各行各業風雪中工作的畫面。）
師：那當北風再吹向你時，你會怎么做？
北風再吹向我時，我會 。
九、學習小結
孩子們，生活中難免會碰到各種各樣的困難，當我們遭遇困難的時候，讓我們像小魚那樣吧，勇敢面對、快樂生活！
11北風和小魚 篇14
教學要點：
理解課文內容，有感情的朗讀課文，在朗讀中體會北風的狂妄自大和小魚的勇敢。
教學過程：
一、復習：
1、（板書課題：11、北風和小魚）齊讀課題。
2、昨天老師已經和小朋友一起讀通了課文，接下來老師想考考你們，這些詞語會讀了嗎？（生開火車認讀生字詞。）
yán sè wú tóng shù duǒ dé yì
顏 色 梧 桐 樹 躲 得 意
fú chū yuán yuán de yǎn jing
浮 出 圓 圓 的 眼 睛
yì kǒu qìé máo dà xuě jiē bīng
一 口 氣 鵝 毛 大 雪 結 冰
hé miànzhī dào chuō mí cáng
河 面 知 道 捉 迷 藏
二、學習第一自然段。
1、創設情境：聽，北風來了（多媒體演示北風的聲音）——聽了剛才的聲音，你有什么感覺？你覺得北風怎么樣？
2、再來看看課文是怎樣來寫北風的呢。（課件出示第一自然段）指名讀。
師：聽了剛才的朗讀，你覺得北風怎么樣？（厲害）課文是怎么寫北風厲害的呢？指名回答。
3、（回答后出示第一句話），齊讀，邊讀邊想：哪個詞說明北風很大？（呼呼地）（出示圖片）請小朋友仔細觀察，北風它鼓起了腮幫子，吹得多猛烈啊！誰來學學它？學的真像呀，相信你也能讀好這句話。我們也學著他的樣子讀讀。
4、這么大的北風吹向了誰呀？（回答后貼圖）
5、青草、梧桐樹、鳥兒被北風這么一吹，它們有什么變化呢？
1）學生自由發言。
2）師小結：邊出示234句話邊小結。
過渡：你們覺得北風厲害嗎？（想不想去見識一下這北風的威力？）
3）課件演示：（北風真厲害，它只是輕輕地一吹，青草變黃了，梧桐樹落葉了，鳥兒躲進了窩）
4）下面老師請小朋友當小小配音員，給這幅圖配音。（出示畫面）指名說。
北風可真厲害呀!還有人想當當嗎？那我們一起當吧！拿起書本，齊讀。
5）師：大自然中還有很多動物啊，植物啊，害怕北風，誰來看著圖也用“它向------吹一吹，--------------。”句子來說說。（課件出示）
三、學習第三段
過渡：北風果然厲害，很多植物、動物都怕它，在它面前退縮了，假如你是北風，看到大家都怕你，你會說些什么呢？
學生自由發言。
書上的北風是怎么說的呢？（出示第二自然段）
北風是怎么說這句話的？(點擊：得意)
指導朗讀：誰有本事讀出北風的得意來？
先自己練一練，指名讀。（出示得意的北風圖）看看這北風，它笑的咧開了嘴，多得意啊！誰再來試試？再指名讀，最后齊讀。
四、學習第三段
過渡：是不是所有的動物、植物都怕北風呢？請小朋友自由讀讀第三段。
生：不是。小魚就不怕北風。（點擊出示小魚）
師：對，小魚是怎么說的？——“我們就不怕！”——鼓起圓圓的眼睛
（課件出示看圖：）盡管北風在呼呼地吹，但小魚卻在干什么？——水里玩得正高興呢，——你們覺得小魚怎么樣啊？（勇敢，不怕北風）
誰來把小魚勇敢的樣子讀出來？（課件出示第二自然段，指名讀）誰還想做勇敢的小魚，想做的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。齊讀。
五、學習第四、五自然段。
1 、小小的魚竟然不怕這厲害的北風，北風聽到后心里會怎么想？它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？
2、書上是怎么說的呢？（出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。）自由讀句子。
3 “氣極了”是什么意思？ 怎樣吹叫猛吹？
指名做“猛吹”的動作——臉都漲紅了
4 北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？
誰能讀好這句話？（出示相關句子。）
5 想象說話：請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來，睜開眼睛，你看到了嗎？ 雪花飄到哪兒了？
6 哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結冰了。小朋友你看見小魚了嗎？北風看見了嗎？這時它會怎么想？書上是怎么說的？ （板書：非常得意）
我們一起來看看小魚在干什么？它們還會做些什么呢？
它們玩得開心嗎？小魚在水底玩得真開心啊！北風知道嗎？—齊讀最后一句。
7談話：呼呼的北風帶來了寒冷的冬天，青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，而小魚卻不怕，小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？從哪里看出來的。
你喜歡嗎？為什么？
（學生發表自己的意見）
冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限快樂。
六、總結全文
1、分角色朗讀全文
2、學了課文，你想對北風、對小魚說些什么？
七：學寫生字。
毛 知
11北風和小魚 篇15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內容，感悟北風的狂妄自大，學習小魚面對強大北風毫不畏懼的精神。讓學生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學重難點：
1、理解并掌握課文內容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學習做人的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、指名領讀、齊讀生字詞。
2、指名學生分別朗誦課文的5個自然段。
二、精讀新授
（一）講讀課文1-2自然段
過渡：寒冷的冬天到了，北風呼呼的刮起來，北風給你的感覺是怎樣的呀？
1、學習課文第一自然段
a、北風呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問題）
b、指名答、全班交流、師示圖板書
北風一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”
北風一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”
北風一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進窩”
北風一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”
2、學習課文第二自然段
過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個時候北風怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風的話，小魚是怎么做的？（指名答）
3、學習課文第三自然段
a、指名讀
b、北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
c、大家都害怕北風嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？
4學習課文四至五自然段
過渡：
a、小魚竟敢和北風作斗爭，北風聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北風為什么要這樣做呢？你覺得北風怎么樣？（生自由交流、指名答）
c、北風看不見小魚了，它有了什么舉動？這個時候北風心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、過渡“北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風了呢？”引導學生看圖說話。（生自由交流、指名答）
e、齊讀全文
師小結：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現在你覺得北風怎么樣？這樣看來，其實北風很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導學生明白道理，口頭填空）
三、讀一讀，演一演
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）
2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）
3、反復練習朗誦、分段試背
四、課堂總結
北風和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）
板書設計：
11、北風和小魚
青草、枯草（示圖） 怕 變顏色
梧桐樹、落葉（示圖） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北風（示圖） 落了葉
小鳥（示圖） 怕 躲進窩
（勇敢、聰明） 魚兒（示圖） 不怕 捉迷藏
教材分析：
《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來大自然發生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節里，躲進水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。
學情分析：
本課語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學時要適時的采用、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現。
教學反思：
《北風和小魚》這篇課文語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學本課時，先給學生進行了生字的鞏固，運用自然的課堂對話，引導學生對所學的課文內容進行陳述、延伸和評論。把學習的主動權逐步轉移到學生身上，鼓勵學生獨立思考、解決問題。課堂最后，用學生感興趣的話題進行口語訓練，給孩子提供了充分的說話機會和素材。而朗讀訓練是教學中不可缺少的一項語言基礎訓練。從平時的教學實踐中，我深刻的體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。因此，結合本文特點和一年級學生的實際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導學生主動參與到閱讀中區，學習語言、感悟語言。通過讀悟、指點等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀的感悟能力。但自己在教學實踐過程中還存在不足，在學生對于個別段落或句子的朗讀指導上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學實踐中要一一改進，落到實處。
11北風和小魚 篇16
教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，認識8個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學準備多媒體課件
教學過程
第一課時
（一）激趣導入。（猜謎語）
1、師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
學生們異口同聲地說：“想。”
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
生來本無形，走動卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。
生：風。
2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了，而且經常會出現冰天雪地的景象。
看，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”
師；今天我們就來學習北風和小魚的故事。（添板書11）
3、齊讀課題。11北風和小魚
（根據學生的年齡特征，設計生動有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。）
（二）初讀課文，感知。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。
（同位互讀，發揮了學生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機制，激發了學生的學習熱情，促進了生生間的交流。）
3、再讀課文。
師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）
課文有幾個自然段呢？請小朋友門快速給課文標上自然段，看誰標得又快又準。
（1）學生標自然段。
（2）師：課文寫了北風和小魚的什么事呢？請小朋友在讀一讀課文，相信你會知道許多知識。
學生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？
4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。
指名讀書。喜歡哪個自然段就讀那個自然段。其他學生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什么事？
（讓學生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現了以學生為主的教學思想，真正體現了學生是學習的主體這一教學理念。）
5、學生交流匯報：通過讀書，你知道了什么？
（三）學習課文。
1、學習第一自然段。
師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風，你能告訴我是從哪里知道的嗎？
生；我從第一自然段知道的。
課件出示第一自然段的內容。
學生朗讀第一自然段。其他學生邊讀邊想：讀了第一自然段你知道了什么？
（教師只是課堂的組織者，知識從學生中來，再巧妙地轉到學生中去，讓學生來引導學生學習，體現了學生是學習的主人的教學思想。）
師：北風是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學生表演北風吹。
生前臺表演北風吹的樣子。（不到位）
師：如果再加上聲音，動作再大些就好了。誰再來試試。
生再次表演北風吹的樣子。（到位了）
師；咱們大家都是北風了，來，讓北風吹起來。
學生一起表演北風吹。
（小學生的表演很形象，這樣做既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習積極性。）
師：第一句話應該怎樣讀呢？
學生自由朗讀第一句話。指名讀。
（讓學生聯系生活經驗，體驗角色，朗讀語氣橫容易就從學生的嘴巴里流出來。）
師：北風真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。讀一讀下面的幾句話，看哪些事物變了樣？
學生自由讀其他幾句話。
師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應的課件圖片。
師：你覺得北風怎么樣？
生：很厲害。
師引讀：它向草地吹一吹，生——青草變了顏色。
它向梧桐樹吹一吹，生——梧桐樹落了葉。
它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進了窩。
師：如果你是北風，這時你會怎么想？
生：我多厲害呀！
生：他們都怕我，我真厲害。
2、學習第二自然段。
師：怎樣讀第二自然段呢？自己試一試。指名讀第二自然段，體會北風的得意。
學生讀得不到位。教師創設情景讓學生體會讀。
（讓學生再次表演北風吹，邊吹邊體會北風的得意。）
師范讀。學生評價老師為什么讀得好。
師自我解釋：我在讀的時候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。你自己再來試試。
學生再次朗讀第二自然段，體會北風的得意。
（“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學生讀書的方法，為學生以后自主讀書作了示范、鋪墊。）
3、學習第三自然段。
師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？
生朗讀第三自然段。
師：現在，你就是小魚了，聽了北風的話你想說什么？（讓學生體會我，我們的不同之處。）
師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對北風說——學生邊做動作，邊朗讀第三自然段。
師：下面，咱們分角色表演北風和小魚。（分排表演）
北邊演北風，南邊演小魚（加動作表演讀）。
老師引導學生邊讀邊加動作表演，最后一句話（我們就不怕。），對準北邊的北風說。
（學生邊做小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛的動作，邊朗讀，個個興高采烈，分外投入，朗讀也十分到位。）
師面對北邊的學生：北風，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風的學生說。）
4、學習第四自然段。
師：書上是怎么說的呢？請同學們自己讀第四自然段。
（1）指名讀，同時出示課件。
（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風生氣的樣子。
5、師：北風一生氣，猛地一吹，河水結冰了。（出示課件）它能看見小魚嗎？這時它會怎么想？
師：自己讀讀第五自然段寫北風的句子，讀出北風更加得意的語氣。
學生自由朗讀寫北風的句子。
師；小魚怕了嗎？
（出示課件）它在干什么呢？
師：是呀，它哪里知道，小魚——（學生銜接）正在水底捉迷藏呢？（指導朗讀）
指圖：你看，小魚玩得怎么樣？——高興。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。
學生自由朗讀寫小魚的句子。
師：你能把北風得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。
學生自由練習朗讀第五自然段。
齊讀第五自然段。
（關注學生的個體差異，充分激發學生的主動學習意識，讓學生在主動積極的情感活動中，用自己的方式體會、朗讀課文，加深理解和體驗，使學生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。）
（四）小結
師：小朋友課文讀得真好呀，下面咱們就來表演讀課文，可以自己一邊表演一邊讀；也可以同位合作一個讀一個表演；或者小組的同學合作，如果坐著不方便，可以站著。小朋友的收獲真不小呀，認識了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個故事表演給你的家長看或者讀給家長聽嗎？看誰得到了家長的表揚。
點評：
本課，教師以培養學生自主學習、創造性學習為基礎，貫徹“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的理念，為學生提供了創造性學習的廣闊天地：
1、遵循“讀書內化”的閱讀教學規律，本課設計了“初讀——精讀——熟讀”三個環節，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。教學過程中，還注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學過程成為學生學知識、長本領、身心發展、潛能開發的過程。
2、新《課標》指出，“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化方式來激發學生的閱讀興趣。如，教學中采用了自由讀、個別指名讀、模仿讀、表演讀的方式，力圖將每一個學生帶進課文所表述的情境中，勾起學生的經驗體驗，從而代替了學生整齊劃一的理解指導。
3、多方位創設說、演的情境，既提高學生的語文素質，又培養學生的創造性思維，讓學生悟文激情，表演體驗，不僅幫助學生深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高學生學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，讓學生在興趣盎然中去學，去活生生感受語言文字，提高語文素養。
《北風和小魚》教學反思：
這篇課文采用童話形式寫出了冬天的特點，情節生動有趣，語言豐富，同時教育孩子們不怕冷，做勇敢的孩子。
從教學活動中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。我們所說的素質教育的課堂教學并非“三尺講臺”，而應是幾十平方米甚至更大的舞臺，把舞臺讓給學生。讓學生積極地參與，充分地投入到學習活動中，得到新的知識積累。結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象表達。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
有位心理學家曾做過對比實驗，結果發現，學生雖然有較高的智力，但如果對學習的內容不感興趣，其學習效果仍然不佳：反之，學生的智力雖然平常，但對學習的內容如果有興趣，也能取得優異的成績。新課程理念強調要把“教師中心”轉變為“學生中心”，讓學生成為主動的的學習者，使學生成為信息加工的主體和知識積累的主動構建者，本課教學過程中力求讓學生依據自己已有的知識和經驗主動加以“建構”，使原有的認知結構的內容在更加豐富的同時得到改善和提高。