北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題
2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個(gè)詞。板書：得意
二、導(dǎo)入新課
1、誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下，你什么時(shí)候“得意”過？為什么事而得意？
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
4、師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導(dǎo)
1、過渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意啊？
（生：因?yàn)榇蠹叶寂滤驗(yàn)樗蚯嗖荽狄淮担嗖菥妥冾伾耍驗(yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。）
2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）
3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀
讀的時(shí)候，你覺得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？
（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、 北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸 、北風(fēng)好像張開了大嘴巴 、北風(fēng)很厲害。）
4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。
▲ 學(xué)習(xí)第一自然段
師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。）
2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒 ＿＿北風(fēng)。）
3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）
理解： 青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。
青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
（幻燈）句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。
表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
（2）北風(fēng)的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
▲ 學(xué)習(xí)第二自然段
1師過渡：正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。
▲ 學(xué)習(xí)第三自然段
師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）
1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。
▲ 學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？（我一定要凍死你，……）
2、那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想
幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)
▲ 學(xué)習(xí)第五自然段
1、 結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？
2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常 （得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！）
3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）
4、你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑） 你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。
師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡 。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
五、角色朗讀課文。
六、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風(fēng)來了。（板書：北風(fēng)生認(rèn)讀）北風(fēng)呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》（板書課題、讀課題）
2、聽故事，感知課文。（師講述故事）
3、你們想不想自己讀讀課文？
二 初讀課文，整體感知
1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流：說說你都看到了什么？其他同學(xué)專心的傾聽。
三 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊，每年冬天，只要北風(fēng)一吹，大自然就發(fā)生了變化，都發(fā)生了什么變化呢？看看書上的圖，再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流：北風(fēng)是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導(dǎo)朗讀，突出北風(fēng)的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時(shí)加以評(píng)價(jià)如：風(fēng)吹的真大啊！我感到好冷啊！）
3、北風(fēng)呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風(fēng)嗎？找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）
b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）
c來，現(xiàn)在老師是北風(fēng)，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會(huì)變了顏色？
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）
b“落”是什么意思，用動(dòng)作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風(fēng)來了！快躲起來！（做動(dòng)作體會(huì)）
b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（。師生評(píng)價(jià)）
誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊，這北風(fēng)可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風(fēng)？
四 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段，，你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)？
2、交流：
a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”
是啊，北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。）
b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。
c是啊，你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖）發(fā)生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結(jié)冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？
d導(dǎo)讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！
是啊，你們看——（簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學(xué)生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文，可以加上動(dòng)作和表情。
五 領(lǐng)悟寓意，課外延伸
1你們喜歡這個(gè)故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？
2你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個(gè)故事，想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？
師：請(qǐng)聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫 ）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書：和 （ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”。你還能說（ ）和（ ）嗎？
3、讀課題。 （讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1） 出示生字，指名讀，開火車讀。
（2） 你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“口”、“知”、“和”三字。
（1） 組詞。
（2） 識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有“口”字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3） 先描，覺得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（“口”在“知”和“和”中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握課文中詞句的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3.讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。學(xué)習(xí)小魚樂觀勇敢的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼圖、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示北風(fēng)、小魚圖：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能寫出它們的名字？（學(xué)生到黑板上板書）
2.師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)美麗的童話世界，一起來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)
（一）第一自然段
1.小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）你看到了什么？聽到了什么？
2.教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的北風(fēng)給你什么感覺。
3.師：把風(fēng)聲帶到句子中去，誰能讀好它？（出示第一句）生讀，師評(píng)。
師：我們一起讀。
4.師：北風(fēng)呼呼地吹來，它吹向了哪些事物，又讓它們身上又發(fā)生了什么變化？請(qǐng)小朋友自己大聲讀一讀課文第一自然段，找出來，用筆畫一畫。（出示第一自然段文字）
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰？它有什么變化？）
5.師：你看，原來青青的小草，北風(fēng)呼呼一吹，枯黃了。原來枝葉繁茂的梧桐樹，北風(fēng)呼呼一吹，落葉了。原來無憂無慮地在林間玩耍的鳥兒們，北風(fēng)呼呼一吹，躲進(jìn)了窩。看來，大家都——（教師延長(zhǎng)聲音，暗示學(xué)生接上）怕北風(fēng)。
誰能讀出小草、梧桐樹、鳥兒的害怕？
6.是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。
課件出示：
北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒。
北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙。
北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上。
北風(fēng)向吹一吹，。
（二）第二自然段
師：面對(duì)北風(fēng)，青草，梧桐樹和小鳥都害怕了。看看這時(shí)的北風(fēng)什么樣，誰能用一個(gè)詞來形容？（板書：得意）
師：北風(fēng)可得意了！北風(fēng)得意地想什么呢？
師：誰愿意做得意的小北風(fēng)？誰來做做北風(fēng)得意的樣子，把它的動(dòng)作加進(jìn)去了讀讀。
師：我們一起來讀一讀。（齊讀）
（三）第三自然段
1.過渡：北風(fēng)真厲害，大家都怕它。但是真的是這樣嗎?有沒有誰是不怕它的？
2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，你是從哪里看出小魚不怕它的。
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說—
3.北風(fēng)是強(qiáng)大的，在北風(fēng)面前小魚很堅(jiān)強(qiáng)，我們小朋友要向小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)。愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來，一起讀。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段
1.過渡：小小的魚兒居然不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。
出示北風(fēng)圖：看看，北風(fēng)氣極了，是什么樣子？（氣紅了臉，眼睛都瞪大了，眉毛都揚(yáng)了起來……）
師：誰來讀？出示句子：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。
師：誰來讀出北風(fēng)猛吹一口氣的樣子來。
2.師：看來北風(fēng)真的生氣了，他發(fā)怒了，他一發(fā)脾氣，大自然發(fā)生了更大的變化。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放雪花飄落的動(dòng)畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。飄落在草地上。飄落在田野上……
師：—會(huì)兒，樹上白了——
生：房子上白了。草地上也白了。田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——
生：鵝毛大雪。
3.指導(dǎo)朗讀。
就這樣，雪花像鵝毛一樣，飄呀飄呀，也飄到了水面上，河面結(jié)冰了。
4.過渡：那這時(shí)我們的小魚在做什么呢？快讀讀第5自然段。
師：你猜小魚還會(huì)做什么呢？（做游戲，睡覺……）
師：你覺得這是一群怎樣的小魚？（板書：勇敢）
師：小魚還是那么自由自在。誰愿意做勇敢快樂的小魚，指名讀。
5.北風(fēng)沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？（點(diǎn)擊變紅：非常得意）
師：“哪里知道”反過來就是——?北風(fēng)知道這些嗎?
師：是呀，小魚根本就不怕北風(fēng)，北風(fēng)卻還在得意。還非常得意。你想對(duì)北風(fēng)說些什么嗎？
師：這樣看來自以為是的北風(fēng)其實(shí)很狂妄很愚蠢，而小魚卻很勇敢，我們要向小魚一樣，可不能向北風(fēng)那樣。無論一個(gè)人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。
6.小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對(duì)較暖和，保持在3℃-4℃，不會(huì)結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會(huì)隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會(huì)降低，自然也不會(huì)覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。其實(shí)大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿鳎炫W(xué)習(xí)吧!
三、拓展訓(xùn)練
1.其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說說嗎?
梅花、松樹、北極熊、企鵝
2.師：看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松，冰天雪地里的企鵝和北極熊))
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
3.師：老師現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃恍∨笥讯颊酒饋恚驗(yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
四、指導(dǎo)寫字
1.出示：口和知面
說說相同之處。
2.范寫“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)，往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。
3.范寫“和”。“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。
4.范寫“知”。這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
5.范寫“面”。“口”到了“面”字中，就變成了大面包。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格里的位置，再動(dòng)筆寫。現(xiàn)在我們就開始寫字吧！拿出寫字本和筆，做好準(zhǔn)備工作，肩平，臂開，足安。開始寫吧。
板書：
北風(fēng)和小魚
得意勇敢
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2 朗讀理解課文，體會(huì)小魚不怕寒冷、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。 2、出示詞語：（我們先來復(fù)習(xí)一下詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
二、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說） 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》
三、學(xué)習(xí)第一段
1. 師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請(qǐng)小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
2. 師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會(huì)北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
3. （出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說說你看到了什么？（指名說）
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。
這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4. 為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？
5. 師：讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）
6.指名讀，評(píng)議。 生齊讀。
7、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
擴(kuò)展：北風(fēng)吹來了，你還了解哪些事物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說一說。
四、學(xué)習(xí)第二段
1. 師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2. 誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3. 評(píng)議：他讀得夠得意嗎？
誰能比他更得意地讀讀？
4. 北風(fēng)真得意啊！（板書：得意）
5. 師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！
五、學(xué)習(xí)第三段
1. 師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
2. 師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音
3. 師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
4. 評(píng)議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5. 師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6. 分角色朗讀二、三自然段。
六、學(xué)習(xí)第四段
1. 師：啊！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2. 師：你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3. 師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語？（氣極了、猛吹）
4. 師：誰來當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？（課件出示：加重點(diǎn)好的第四段文字）]
5. 指名讀。評(píng)議，再指名讀。
七、學(xué)習(xí)第五段
1. 師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里會(huì)想些什么，說些什么呢 ？
2. 生想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）
3. 師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
4. 師：是啊.小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5. 師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
6. 全班齊讀。
八、分角色朗讀課文。
1. 師：現(xiàn)在我請(qǐng)男生來當(dāng)自以為了不起的北風(fēng)，女生當(dāng)勇敢的小魚，上臺(tái)表演讀課文，其他小朋友和老師當(dāng)導(dǎo)演讀旁白。
2. 分角色朗讀課文。師生評(píng)議。
（學(xué)生在讀、演的過過程中，加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解）
九、達(dá)標(biāo)反饋
1. 師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？
2. 指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
（在學(xué)生與文本的對(duì)話中，使學(xué)生對(duì)故事寓意的理解更加深刻）
十、思考：
1. 師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風(fēng)嗎？
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說說嗎?
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，做到不遲到。
2. 小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待北風(fēng)這個(gè)角色因?yàn)楸憋L(fēng)是種自然現(xiàn)象
師：看來兇惡的北風(fēng)，驕傲的北風(fēng)，現(xiàn)在老師要開始表揚(yáng)北風(fēng)了
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡 。
師：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶（北風(fēng)吹的聲音） 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題（讀好聽點(diǎn)）
二、精讀課文。
1、冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請(qǐng)聽（放磁帶北風(fēng)吹的聲音）
2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風(fēng)怎么樣？你能讀好它嗎？
出示小黑板：北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了，你的北風(fēng)刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng)，都吹向了誰呀？請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師
指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情？
（1）你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
小草本來青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。
（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎？指名讀，齊讀。
（3）小鳥也特別害怕北風(fēng)，你從哪里看出來了？
指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀？
b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？ 指名回答
c、誰來扮扮小鳥害怕北風(fēng)，急忙躲進(jìn)窩的樣子？（師讀生演）
d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了，誰有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽？
小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？
6、北風(fēng)呀，看到大家都怕它，可得意了。
教師出示：得意 齊讀
得意是什么意思？你什么時(shí)候會(huì)覺得得意？
北風(fēng)這么得意，那它是怎么說的呢？
教師出示：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我！”
a、誰來扮演扮演得意的北風(fēng)，讀好它？指名讀。
b、誰來演一演得意的北風(fēng)？指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng)，齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢？書上怎么告訴我們的？
教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？
誰還想來做勇敢的小魚？
8、下面，老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”，誰來？
生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵(lì)表揚(yáng)）
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它，心里會(huì)怎么樣？它是怎么做的呢？
教師出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中，從哪里看出北風(fēng)特別生氣？點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？
c、是呀，北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？
教師出示：鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？
e、哇，天氣多冷呀！讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起來了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里會(huì)怎么想？
所以北風(fēng)——教師出示：非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚，會(huì)在水里干什么呢？你會(huì)用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？
教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學(xué)生練說、指名說說。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？
2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)詞，通過比較句子、競(jìng)賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀本課，書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
北風(fēng)在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》。(板書課題，學(xué)生讀題。)
二、初讀課文，初步感知。
1.要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。
2.要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文生字新詞。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰?
(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
2.教學(xué)第二自然段。
北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)
(1)指名讀第二自然段。
(2)北風(fēng)得意地說了什么?
(3)你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)
3.教學(xué)第三自然段。
北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?
(1)指名讀第三自然段。
(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)
(3)表演讀，體會(huì)小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)齊讀。(語氣堅(jiān)定、勇敢。)
四、教學(xué)第四、五自然段。
小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢?
1.自由讀課文。
2.說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結(jié)冰。)
3.北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢?
4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)
5.有感情地朗讀第五自然段。
五、朗讀比賽。
推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。
六、學(xué)寫生字。
1.(出示生字卡片：和知。)識(shí)記字形。
2.講解并范寫。
和：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。
知：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。
3.按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
青草變了顏色
北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉 得意
鳥兒躲進(jìn)了窩
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，有感情的朗讀，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.開火車練詞語。(出示卡片。)
顏色 梧桐樹 都 浮出 水面
一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道
2.指名分自然段有感情地朗讀課文。
二、課本劇表演。
1.小組內(nèi)分角色表演讀。
2.戴上頭飾表演。
3.反饋，評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)生字詞。
1.字音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)。)
“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。
2.字形。(獨(dú)體字。)
面：獨(dú)體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長(zhǎng)。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
出：第一筆是豎折，豎短折長(zhǎng)。第三筆是長(zhǎng)豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。
口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點(diǎn)，又使橫靠折處露一點(diǎn)。整個(gè)字形有點(diǎn)兒像梯形。
氣：獨(dú)體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。
3.詞意。(重點(diǎn)理解。)
得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯(lián)系生活理解。)
浮出：從水里鉆到水面。(動(dòng)作理解。)
鼓起：凸起，漲大。(動(dòng)作理解。)
鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。(聯(lián)系生活舉例。)
4.學(xué)生看清筆順，在書上描紅。
5.書寫生字四遍，各組一個(gè)詞語。
四、課堂小結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰?為什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
和 樹 出 面 氣 口 毛 知
課后反思：
教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，能從中體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師生主要活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小魚凍死了嗎？
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？比較詞語：得意——非常得意
（2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？
（3）齊讀第五自然段。
（4）小魚在水底玩得這樣開心，北風(fēng)知道嗎？從哪個(gè)詞語中看出來的？（指導(dǎo)理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會(huì)北風(fēng)的自以為是和愚蠢）
（5）讀到這里，你覺得小魚怕北風(fēng)嗎？（不怕）（真的不怕）
小魚為何不怕？（它自己有辦法來對(duì)付北風(fēng)）
（1）除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導(dǎo)學(xué)生說說他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。
三、總結(jié)。
1.北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？為什么“
2.總結(jié)全文，這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個(gè)寒冷的冬天，用自己的好辦法來抵御寒風(fēng)的襲擊，使我們更健康地成長(zhǎng)。
四、朗讀背誦。
1.反復(fù)練習(xí)朗讀。
2.分段試背。
3.有感情地背誦。
主要設(shè)計(jì)意圖：
1.通過朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神狀態(tài)。
2.運(yùn)用多媒體手段快捷學(xué)習(xí)文中有一定難度的句子，指導(dǎo)學(xué)生在中的重點(diǎn)句子中體會(huì)、品味。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界與情感，由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
課后主要感想：
這個(gè)童話故事所揭示的寓意并不很難懂，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能從北風(fēng)和小魚的語言和行為表現(xiàn)中感受人物的內(nèi)心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內(nèi)容的過程中真正明白文章所蘊(yùn)涵的道理。抓住重點(diǎn)詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟，學(xué)生從中逐漸明白自以為是的具體表現(xiàn)，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感情朗讀不錯(cuò)，從中可以看出學(xué)生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風(fēng)的狂妄，在朗讀與表演中學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，顯示了這一教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。最后的說話練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，但是學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí)，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是語文的一大特性啊。
整堂課教師學(xué)生都充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，注重語言訓(xùn)練，效果比較好。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
a、出示詞語，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
（自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
（二）二讀
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
（指名讀，呼呼地 （動(dòng)作，讀出厲害））
它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評(píng)價(jià)）
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評(píng)價(jià)）
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（指名讀。讀出北風(fēng)的得意、小魚的快樂）
四、分節(jié)讀（下面老師請(qǐng)五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
（1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一齊書空。
（2）我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
（3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢(shì)：肩平，臂開，足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
（1）展示學(xué)生的字
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
板書
11北風(fēng)和小魚
口 和 知
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡(jiǎn)析】《北風(fēng)和小魚》是一篇圖文并茂、充滿童趣的寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。故事讓我們看到了北風(fēng)強(qiáng)大可笑、自以為是以及小魚勇敢地向北風(fēng)挑戰(zhàn)的不同形象。
【設(shè)計(jì)理念】
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中，教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過想象、表演、評(píng)議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。（板書：北風(fēng)）誰能讀好？
生1讀 評(píng)：這是秋風(fēng)，能再大些嗎？
生2讀 評(píng) 北風(fēng)真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？
（1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
（2）自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
（3）指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評(píng)價(jià)促讀、對(duì)比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度
二、精讀感悟，感受形象
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）
你看北風(fēng)吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？誰能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
（1）指名讀 （評(píng)：風(fēng)再猛些；北風(fēng)真大，真猛呀； 吹得我都打哆嗦了）
（2）齊讀
【設(shè)計(jì)意圖】：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
（1）北風(fēng)吹向了誰？
指名說 北風(fēng)吹向了（ ）、（ ）和（ ）
（2）它們?cè)趺礃恿耍?/p>
指名回答（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）
能完整地說一說嗎？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評(píng)：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（2）對(duì)話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。
5、小朋友，北風(fēng)還會(huì)吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話：誰會(huì)用這樣的句子說？出示：北風(fēng)向_誰_____吹一吹，誰 怎么樣______。
【設(shè)計(jì)意圖】遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會(huì)怎么說呢？
指名說 （評(píng)：瞧北風(fēng)多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風(fēng)的話？
（1）指名讀 （評(píng)：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、過渡：那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰想來做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說不怕？指名說。“我就不怕”（評(píng)：真勇敢）
（3）能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說 （ 學(xué)生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和ㄟ^角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么？指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.
5、請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)北風(fēng)說些什么呀？
2、有沒有小朋友想對(duì)小魚說些什么呀？（板書：勇敢）
3、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
（我們就不怕! ）
6、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說—— （我們就不怕! ）
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
【設(shè)計(jì)意圖】想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請(qǐng)小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。
板書：
北風(fēng) 和 小魚
吹 就不怕
得意 勇敢
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文閱讀實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演，想象說話等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟等語文能力。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠生動(dòng)具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說話指導(dǎo)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；
練習(xí)說話，發(fā)展語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這篇課文，一起讀課題。
讀得真整齊，我們一起來看一個(gè)動(dòng)畫片！
二、新授
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、問：你看到了什么？
生：青草變了顏色。
師：青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）
后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）
誰來完整的說一說？什么樣的小草怎么樣了？
生：碧綠碧綠的小草變成黃的了。
是呀，小草都沒精神了！
師：你還看到了什么？
生：茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，多難看呀！）
自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。（對(duì)呀，多可憐呀！）
2、師：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，自由的讀一讀課文的第一小節(jié)，相信你一定可以找到答案了！
3、找到了么？誰來說？
生：因?yàn)楸憋L(fēng)呼呼地吹著。
師：聽，北風(fēng)來了！（北風(fēng)的聲音）誰來讀一讀課文的第一句話？
一起讀！
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：青草、梧桐樹、鳥兒都害怕北風(fēng)，北風(fēng)這時(shí)候是怎么說的？看大屏幕，誰來讀？
2、師：得意是什么意思？（點(diǎn)紅“得意”）
生：（很高興，很驕傲，覺得自己很了不起）（板書“得意”）
師：請(qǐng)你來得意的讀一讀。（評(píng)議）
師：你覺得他讀得怎么樣？（讀得不怎么得意）
那就請(qǐng)你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來得意一下！
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1、北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）
對(duì)呀，小魚也不怕！來看大屏幕，小魚是怎樣說的呢？
（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰能更勇敢一點(diǎn)？真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！我們學(xué)著他的樣子一
起來讀。
（4）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)會(huì)怎么想呢？
生：我一定要凍死你！
師：那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友們接著讀課文的最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？
（指導(dǎo)朗讀）師：北風(fēng)氣了，猛吹一口氣……
生：老師漏了一個(gè)字，應(yīng)該是“氣極了”。
師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰來讀？
2、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
師：鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）
3、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢
慢地飄落下來……
師：睜開眼睛，你看到了嗎？（看到了）雪花飄到哪兒了？
生：雪花飄到高山上，草原上，飄到我們的教室里了
師：哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結(jié)冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。
（動(dòng)畫）
你猜，小魚還會(huì)干什么呀？
生：做游戲，睡大覺，哈哈大笑……
師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）又在得意了！
（板書“得意”）
那它以為小魚在干嘛呢？（被凍死了）
它想得對(duì)嗎？（不對(duì)）那你想對(duì)北風(fēng)說些什么呢？
生：北風(fēng)你錯(cuò)啦，小魚不怕你！北風(fēng)你真笨！北風(fēng)你真傻！小魚不怕你，我們也不怕你！北風(fēng)你真可笑！
師：是啊，真可笑！（板書“可笑”）
4、請(qǐng)小朋友們一起有感情的、用好聽的聲音來讀一讀課文的最后兩小節(jié)。
5、小朋友們真厲害，不僅讀懂了課文，而且還讀得那么好聽！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊，用最美的聲音讀給自己的他們聽！
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了可笑的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，問問自己的爸爸 媽媽，只有熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友才能找到答案！
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。
2、出示生字：（我們先來復(fù)習(xí)一下生字，誰能讀準(zhǔn)這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語：生字會(huì)讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰能一口氣讀出，現(xiàn)在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀，要用心去讀。會(huì)讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風(fēng)，他可厲害了，你們聽----（北風(fēng)的聲音。）
北風(fēng)是怎樣吹的？你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎？指導(dǎo)讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導(dǎo)讀第一句話。（你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎？）男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。
3、交流：北風(fēng)呼呼地吹向誰了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？課件演示。
請(qǐng)一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個(gè)變化？我們一起向一樣讀這句話。
梧桐樹 北風(fēng)又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風(fēng)一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請(qǐng)第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。
鳥兒 北風(fēng)又吹向誰了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來一次。（讀時(shí)指導(dǎo)做動(dòng)作）
4、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
5、北風(fēng)吹來了，你還了解哪些動(dòng)植物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說一說。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節(jié)美美地讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：北風(fēng)看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會(huì)怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風(fēng)怎樣？（點(diǎn)出：得意）
你得意過嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時(shí)候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動(dòng)作會(huì)使你更得意。
4、指名表演讀，，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風(fēng)，齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧，北風(fēng)多得意呀！它認(rèn)為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它，我們一起看。（點(diǎn)擊）
2、 對(duì)，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？點(diǎn)出詞語（北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，小魚表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）指導(dǎo)朗讀。（小魚，小魚，北風(fēng)呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機(jī)教給學(xué)生動(dòng)作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風(fēng)呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會(huì)怎么做呢？
2、北風(fēng)是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰來做做看？
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣……
4、評(píng)議朗讀。（老師聽出來了，北風(fēng)用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
課件，幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”（哪個(gè)小朋友來讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）
◆說說小魚在干什么？它們還會(huì)干什么呢？（它們玩得多開心呀！）
6、那北風(fēng)知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結(jié)：北風(fēng)真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。
8、請(qǐng)小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？（先說后點(diǎn)擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受著北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學(xué)生交流）
2、今天我們認(rèn)識(shí)了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學(xué)道理，請(qǐng)小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學(xué)的你們一定會(huì)找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動(dòng)起來美美地演一演。
五、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《北風(fēng)和小魚》
棗師附小：谷立明
一、談話導(dǎo)入：
1、猜謎語指導(dǎo)寫字。
2、板書課題
二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段
1、請(qǐng)大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）
2、“呼呼地吹”：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句
3、青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向 ----的草地，變成了---- 的草地。
表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀
4、梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
5、鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
四、第2自然段
過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。
1、指名讀
北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？
2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評(píng)價(jià)讀，
五、第3自然段
過渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由讀讀第3自然段
2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？
指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）
3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀
這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀
六、第4自然段
過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀
1、生字“氣”
橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書空、描紅、組詞
“氣極了”是什么意思？（非常生氣）
2、體會(huì)“猛吹”：“猛”的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？ （想凍死小魚）
3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個(gè)小詩人!—會(huì)兒，樹上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦铮兆∷?ldquo;毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
七、第5自然段
1、理解“非常得意”
（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？
（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個(gè)得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了“非常”，板書：非常得意）多了個(gè)非常，說明什么？
對(duì)呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧！
2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）
喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？
3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說什么呢？
其實(shí)呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因?yàn)楸碌乃疁囟冗�是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。
4、齊讀第5自然段，我們?cè)賮碜x讀，讀出小魚的快樂。
八、小結(jié)
1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難，也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
師：老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能按時(shí)到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說——
生：我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？
在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。