《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。
2、出示生字：（我們先來復(fù)習(xí)一下生字，誰能讀準(zhǔn)這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語：生字會(huì)讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰能一口氣讀出，現(xiàn)在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀，要用心去讀。會(huì)讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風(fēng)，他可厲害了，你們聽----（北風(fēng)的聲音。）
北風(fēng)是怎樣吹的？你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎？指導(dǎo)讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導(dǎo)讀第一句話。（你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎？）男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。
3、交流：北風(fēng)呼呼地吹向誰了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？課件演示。
請(qǐng)一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個(gè)變化？我們一起向一樣讀這句話。
梧桐樹 北風(fēng)又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風(fēng)一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請(qǐng)第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。
鳥兒 北風(fēng)又吹向誰了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來一次。（讀時(shí)指導(dǎo)做動(dòng)作）
4、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
5、北風(fēng)吹來了，你還了解哪些動(dòng)植物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說一說。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節(jié)美美地讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：北風(fēng)看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會(huì)怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風(fēng)怎樣？（點(diǎn)出：得意）
你得意過嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時(shí)候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動(dòng)作會(huì)使你更得意。
4、指名表演讀，，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風(fēng)，齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧，北風(fēng)多得意呀！它認(rèn)為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它，我們一起看。（點(diǎn)擊）
2、 對(duì)，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？點(diǎn)出詞語（北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，小魚表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）指導(dǎo)朗讀。（小魚，小魚，北風(fēng)呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機(jī)教給學(xué)生動(dòng)作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風(fēng)呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會(huì)怎么做呢？
2、北風(fēng)是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰來做做看？
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣……
4、評(píng)議朗讀。（老師聽出來了，北風(fēng)用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
課件，幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”（哪個(gè)小朋友來讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）
◆說說小魚在干什么？它們還會(huì)干什么呢？（它們玩得多開心呀！）
6、那北風(fēng)知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結(jié)：北風(fēng)真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。
8、請(qǐng)小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？（先說后點(diǎn)擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受著北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學(xué)生交流）
2、今天我們認(rèn)識(shí)了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學(xué)道理，請(qǐng)小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學(xué)的你們一定會(huì)找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動(dòng)起來美美地演一演。
五、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風(fēng)來了。（板書：北風(fēng)生認(rèn)讀）北風(fēng)呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》（板書課題、讀課題）
2、聽故事，感知課文。（師講述故事）
3、你們想不想自己讀讀課文？
二 初讀課文，整體感知
1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流：說說你都看到了什么？其他同學(xué)專心的傾聽。
三 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊，每年冬天，只要北風(fēng)一吹，大自然就發(fā)生了變化，都發(fā)生了什么變化呢？看看書上的圖，再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流：北風(fēng)是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導(dǎo)朗讀，突出北風(fēng)的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時(shí)加以評(píng)價(jià)如：風(fēng)吹的真大啊！我感到好冷啊！）
3、北風(fēng)呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風(fēng)嗎？找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）
b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）
c來，現(xiàn)在老師是北風(fēng)，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會(huì)變了顏色？
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）
b“落”是什么意思，用動(dòng)作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風(fēng)來了！快躲起來！（做動(dòng)作體會(huì)）
b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（。師生評(píng)價(jià)）
誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊，這北風(fēng)可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風(fēng)？
四 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段，，你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)？
2、交流：
a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”
是啊，北風(fēng)吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。）
b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。
c是啊，你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖）發(fā)生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結(jié)冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？
d導(dǎo)讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！
是啊，你們看——（簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學(xué)生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文，可以加上動(dòng)作和表情。
五 領(lǐng)悟寓意，課外延伸
1你們喜歡這個(gè)故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？
2你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個(gè)故事，想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著將“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中給學(xué)生初步滲透“課本劇”的表演，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)、自主表演，去努力再現(xiàn)情境。利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語言的形象，在讀中感悟，在演中體會(huì)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可妄自尊大。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)演“課本劇”，能進(jìn)入角色，理解角色。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中滲透“課本劇”的表演
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題。
2.老師給小朋友們帶來了一些詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰敢從頭至尾讀給我們聽聽？
出示: 呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進(jìn)了窩
得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了
猛吹一口氣 結(jié)冰 捉迷藏
師：誰還敢來？伺機(jī)表揚(yáng)。
引出：得意（板書）
3.你真是個(gè)謙虛的孩子，可我們今天的故事中有一個(gè)人卻很得意，他是誰？
生：北風(fēng)（貼北風(fēng)圖）
二、精讀課文：
讓我們一起打開課本，快去找一找寫北風(fēng)得意的句子，用鉛筆小尺劃下來吧！
(學(xué)生自由讀、找)
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（一）北風(fēng)第一次得意
1.北風(fēng)前后得意兩次，分別是為了什么？讓我們一起來討論吧！小朋友們看，誰再來把北風(fēng)第一次得意的句子讀讀？（幻燈出示）
生讀。相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。師：最后請(qǐng)?jiān)试S老師當(dāng)敘述者，小朋友們來扮演北風(fēng)，讓我們一起合作演一演好嗎？
2.現(xiàn)在老師有疑問了，想問問你們了，你們是因?yàn)槭裁炊@么得意的呀？
生：因?yàn)榇蠹叶寂挛已剑?/p>
師：大家指的是誰呀？（青草、梧桐樹、鳥兒）
師：你從哪看出來的，讀出來吧！
3.聽，誰來了？（北風(fēng)）
師：寒冷的冬天到了，北風(fēng)就呼呼地刮起來了，你瞧，它吹得多用勁呀，腮幫子都鼓起來了！這呼呼的北風(fēng)給你什么樣的感覺呀？（生答）
師：是呀，青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風(fēng)。讓我們伴著這呼呼的北風(fēng)，讀出它們對(duì)北風(fēng)的害怕吧！
4.課本劇表演：
過渡：正因?yàn)榇蠹叶寂滤虼吮憋L(fēng)才會(huì)這么得意，讓我們一起來演一演吧！
表演一、二自然段。5個(gè)角色：青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風(fēng)、敘述者
（二）北風(fēng)第二次得意
1.師：我們?cè)賮砜纯幢憋L(fēng)的第二次得意。（出示） 誰再來讀讀
師：為什么會(huì)出現(xiàn)北風(fēng)的第二次得意呢？
生：因?yàn)楫?dāng)北風(fēng)第一次得意后小魚站了出來。過渡：大家都怕北風(fēng)，可是偏偏有一個(gè)小動(dòng)物不怕，誰？（小魚）我們來看小魚是怎么說怎么做的？
2.出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”（指名讀）
3.你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）板書：勇敢
4.指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點(diǎn)評(píng)：你是條機(jī)靈的小魚。你是條勇敢的小魚）
師：是啊，小魚竟敢和威力無比的北風(fēng)作對(duì)，可真夠勇敢的，想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們表示一下對(duì)北風(fēng)的不滿。
5.表演：全班小朋友當(dāng)敘述者，3條小魚一起表演。
6.如果你是北風(fēng)，聽了小魚的話，心里會(huì)有什么感受？（生自由說）
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
生讀，指導(dǎo)讀出北風(fēng)氣極的感覺。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)：北風(fēng)似乎有點(diǎn)靦腆……）
7.師：正因?yàn)楹铀冀Y(jié)冰了，所以才會(huì)有北風(fēng)的第二次得意。（出示，齊讀）它以為小魚怎么樣了？（凍死了）
8.課本劇表演：（3-5自然段）
9.師：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺得不過癮，這個(gè)故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們?cè)敢庥媚阕詈寐牭穆曇糇x給老師聽嗎？（齊讀）
三、總結(jié)
小朋友們，昨天北風(fēng)也來到咱們這了，北風(fēng)也給我們帶來了一場(chǎng)大雪，說說你的感受？在雪中你都做了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受北風(fēng)僅是一種自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該象小魚那樣勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它）
你想對(duì)北風(fēng)和小魚分別說些什么呢？那你喜歡和誰做朋友？說說你的理由吧！
四、教學(xué)生字
和 氣
1.出示卡片“和”，誰來喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）
2.觀察筆順，結(jié)構(gòu)。指名說字的筆順。
3.指名說字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫邊分析字形，學(xué)生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，第五筆“捺”要改成“點(diǎn)”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）
4.齊讀“和”
5.“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。
6.用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。
7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
8、評(píng)價(jià)、反饋。
板書設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)←——小魚
得意 勇敢
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，口、和、知。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)
（1）通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。
（2）初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮起來了。小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）
北風(fēng)吹在你們臉上、手上，你們感覺怎么樣？（很冷）北風(fēng)刮得大不大？
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。（“北風(fēng)呼呼地吹著。”）
指名讀
讀后評(píng)價(jià)：這個(gè)北風(fēng)一吹啊，朱老師覺得有點(diǎn)冷了，哪個(gè)北風(fēng)吹得更大點(diǎn)？
再指名讀。
評(píng)價(jià)：這北風(fēng)吹得真使勁啊！老師聽了覺得身上的雞皮疙瘩都有起來了。
好猛的北風(fēng)啊！
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚》的故事，小朋友們知道這個(gè)故事主要講的是誰嗎？
生：北風(fēng)和小魚。（隨機(jī)板貼圖北風(fēng)、小魚，板書“和”）這個(gè)“和”是生字，小朋友一起跟老師來寫一寫。（師板書，生書空。）
齊讀課題。（我們整齊的把課題讀一讀。）
評(píng)價(jià)：讀得真整齊。
2、朱老師知道小朋友們已經(jīng)和故事里的生字成了好朋友了，快跟這些詞語朋友打個(gè)招呼吧！請(qǐng)小朋友自己先讀一讀。
1、自讀
剛剛老師看到小朋友讀得都非常認(rèn)真，相信大家一定能把這些詞語讀好了。我們開火車來讀讀看，坐的最端正的一組先來試，比比哪列火車開的好，火車火車誰來開。
2、開火車讀。
評(píng)價(jià)：小朋友們讀得真棒。
二、 精讀訓(xùn)練：
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師生互演
（1） 師：北風(fēng)吹 生：小草動(dòng)作
北風(fēng)呼呼的吹向小草，小草，小草你怎樣了？
北風(fēng)呼呼的吹向我，我感覺好冷。
北風(fēng)呼呼的吹向我，我感覺我快要死了。
北風(fēng)呼呼的吹向我，我的葉子黃了.
……
（說得真好。）
2、師生互演
（1） 師：北風(fēng)吹 生：梧桐樹動(dòng)作
這句話誰來讀好了？指讀。
北風(fēng)呼呼的吹向小草，梧桐樹你的葉子怎么了？
……（生答）
嗯，樹葉一片一片都落光了。
3、師生互演。
北風(fēng)呼呼的吹向小鳥，小鳥，小鳥你怎樣了？
……（生答）
師：為什么呢？（怕冷）
4、呼呼地北風(fēng)吹來，還有誰也害怕呢？請(qǐng)小朋友們想一想，用上“北風(fēng)向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣了）”來說一說。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
……（生答）
5、讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧！誰來把這一自然段讀好了。
指讀。
好厲害的北風(fēng)！誰也來試試？
我們一起來讀一讀，生齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：北風(fēng)看到大家都怕它,它怎么樣？
（板書：得意）
1、你什么時(shí)候很得意？
我考試的第一的時(shí)候很得意。
我跑的最快的時(shí)候很得意。
我把別人推倒的時(shí)候很得意。（師評(píng)：這樣會(huì)傷到別人，而且小朋友也不喜歡這樣的人。）
……（生答）
2、誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來？
讀后評(píng)價(jià)：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
喲，老師從你的表情看出來了，這個(gè)北風(fēng)真驕傲啊！如果加上些動(dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意，誰想來試試。
夠得意的！
你學(xué)北風(fēng)的得意真像！
我們學(xué)著他的樣子也來得意一下。生齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
（過渡）此時(shí)北風(fēng)以為所有的人都怕它，很是得意（手指板書），可是課文中誰不怕呀？
（小魚）
對(duì)呀，小魚不怕！（板書：不怕）
1、看小魚當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說的？
（出示）小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
師；真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！這條小魚，你怕嗎？你也來試試，學(xué)著他的樣子，加上些動(dòng)作。
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！還有哪條小魚也想試試？小魚們，你們怕嗎？
那好，讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說一說
2、分角色朗讀
男生來做一回得意的北風(fēng)，女生來做勇敢的小魚，讓我們加上些動(dòng)作，把這兩個(gè)句子讀好了。
（四）、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，北風(fēng)心情怎么樣？（氣極了）
1、（出示圖）我們來看看北風(fēng)這時(shí)的樣子，它的表情怎么樣？
看圖，說一說（北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去很兇。）
2、讀好“氣極了”，誰來讀一讀這個(gè)詞語。
評(píng)價(jià)：這個(gè)北風(fēng)真是氣壞了。誰也想來試試？
3、北風(fēng)氣極了，那他是怎么對(duì)付小魚的呢？（猛吹一口氣）
（看圖）怎樣才叫猛吹一口氣呢？大家來吹吹看！
4、（過渡：北風(fēng)猛吹一口氣，世界發(fā)生怎樣的變化？）
看書上插圖，說說天空？大地？樹上？房子上？）
（點(diǎn)出“鵝毛大雪”）怎么樣的雪才能叫“鵝毛大雪”呢？
（一大片一大片從空中飄落下來的像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。）
把你的感受讀出來。讀好“鵝毛大雪”指讀、女生、男生、齊讀。
評(píng)：要讓人家一聽就聽出——哇！好冷哦！
聽了你的朗讀，老師眼前仿佛下起了一片片雪花，可雪好像還不夠大，誰來把它下得更大點(diǎn)。
雪真大呀！
呼呼的北風(fēng)帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，河水都結(jié)冰了。我們一起來讀一讀這一自然段。
過渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里又會(huì)想些什么呢？
1、生想象說話。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢？
（過渡：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）
3、你們捉過迷藏嗎？怎么玩的？心情怎樣？
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意，小魚快樂的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！誰再來？
北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
4、小魚不怕北風(fēng)，還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想，還有誰也不怕北風(fēng)？
生：企鵝。 他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
生：北極熊。
生：蠟梅花。正迎著寒風(fēng)開放呢。
生：松樹。迎著寒風(fēng)筆直地站立著。
生：小朋友。
小朋友會(huì)怎樣抵擋寒風(fēng)呢？
5、拓展練習(xí)
————不怕北風(fēng)，正在————
————不怕——,正在————
6、齊讀全文
故事學(xué)完了，小朋友覺得這個(gè)故事好聽嗎？讓我們把書翻到118頁再來讀一讀這個(gè)故事吧！
過渡：小朋友真勇敢，不怕北風(fēng)。這些字你們能學(xué)好嗎？
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字“口”
師：這是——（指名讀。）
師：你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞）
師：這個(gè)字寫得時(shí)候要注意什么？
注意點(diǎn)：上寬下窄，呈倒梯形。
2、出示生字“和”“知”
（1）師：誰認(rèn)識(shí)？指名讀。
（2）師：你有什么好辦法記住它？（識(shí)記字形。）
（3）找找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右基本相等，都有口字，，右口寫的偏下些，小一點(diǎn)）
（4）識(shí)記筆順。
3、打開寫字書，描紅。
附板書：
11.北風(fēng) 和 小魚
草地圖青——黃
梧桐樹圖落葉 怕
小鳥圖 躲
金魚圖 鼓起 浮 不怕
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思
執(zhí)教：吳艷
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。
從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。
結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，通過情境引讀，看畫面導(dǎo)讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。在教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、 “猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí)，我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解，我先讓學(xué)生自己說說什么是得意，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)說出得意就是驕傲，就是認(rèn)為自己很了不起，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”，這樣學(xué)生不僅理解了得意，而且讀好了第二自然段。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。
遺憾：學(xué)生讀詞拖腔難聽，缺乏語感。不滿各位老師，平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練，沒想到那天上課還是流露出這一問題，不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
遺憾三：說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感知較少，回答不夠精彩。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？
師：請(qǐng)聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫 ）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書：和 （ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”。你還能說（ ）和（ ）嗎？
3、讀課題。 （讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1） 出示生字，指名讀，開火車讀。
（2） 你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“口”、“知”、“和”三字。
（1） 組詞。
（2） 識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有“口”字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3） 先描，覺得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（“口”在“知”和“和”中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優(yōu)美。
3.初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入
師：老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)謎語，我們一起來開動(dòng)開動(dòng)小腦筋吧。（課件出示謎語）
相機(jī)導(dǎo)入:北風(fēng)和小魚
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚，齊讀課題。
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽！（課件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺呀？（指名說） 指導(dǎo)讀：北風(fēng)呼呼地吹著。
二、學(xué)習(xí)第一段
師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請(qǐng)小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）
師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？這樣的題目你能做嗎？
小草原來 ，北風(fēng)一吹，小草 。
梧桐樹原來 ，北風(fēng)一吹，梧桐樹 。
小鳥原來 ，北風(fēng)一吹，小鳥 。
看來北風(fēng)很厲害，誰來讀讀這一小節(jié)。
為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？
師：讓我們一起在表演中感受北風(fēng)的厲害吧！
（當(dāng)北風(fēng)吹來時(shí)，作為青草、梧桐樹、小鳥的你，用動(dòng)作和表情告訴大家，你是如何害怕北風(fēng)的。
出示：北風(fēng)吹向我，我 。
三、學(xué)習(xí)第二段
師：瞧，北風(fēng)把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，把小朋友們吹躲起來了，還真是挺厲害的。
如果你是北風(fēng)，你會(huì)怎么想？
北風(fēng)也是這么想的，你能在第二段找出這個(gè)詞嗎？（導(dǎo)出：得意）
指導(dǎo)讀：得意
師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！（師引讀）
四、學(xué)習(xí)第三段
師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕
師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖。
師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
師：看來呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)勇敢的小魚讀第三段。
分角色朗讀二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)第四段
師：啊！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
師：你覺得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語？（氣極了、猛吹）
出示：
北風(fēng)吹向小河，河水 。
北風(fēng)吹向天空，天空 。
六、學(xué)習(xí)第五段
師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里又會(huì)想些什么，它會(huì)說些什么呢 ？
生想象說話。
師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。
師：是啊！小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
出示課件 ，導(dǎo)出：北風(fēng)吹向小魚，小魚 。
七、達(dá)標(biāo)反饋
師：孩子們，課文學(xué)到現(xiàn)在，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？
指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
八、拓展延伸
師：小朋友，你們知道還有誰不怕北風(fēng)嗎？
老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風(fēng)雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）
除了這些，還有這樣一些人在自己的工作崗位上盡心盡職，他們也不怕北風(fēng)。（課件出示各行各業(yè)風(fēng)雪中工作的畫面。）
師：那當(dāng)北風(fēng)再吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
北風(fēng)再吹向我時(shí)，我會(huì) 。
九、學(xué)習(xí)小結(jié)
孩子們，生活中難免會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)我們?cè)庥隼щy的時(shí)候，讓我們像小魚那樣吧，勇敢面對(duì)、快樂生活！
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶（北風(fēng)吹的聲音） 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題（讀好聽點(diǎn)）
二、精讀課文。
1、冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請(qǐng)聽（放磁帶北風(fēng)吹的聲音）
2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風(fēng)怎么樣？你能讀好它嗎？
出示小黑板：北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了，你的北風(fēng)刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng)，都吹向了誰呀？請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師
指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情？
（1）你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
小草本來青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。
（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎？指名讀，齊讀。
（3）小鳥也特別害怕北風(fēng)，你從哪里看出來了？
指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀？
b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？ 指名回答
c、誰來扮扮小鳥害怕北風(fēng)，急忙躲進(jìn)窩的樣子？（師讀生演）
d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了，誰有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽？
小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？
6、北風(fēng)呀，看到大家都怕它，可得意了。
教師出示：得意 齊讀
得意是什么意思？你什么時(shí)候會(huì)覺得得意？
北風(fēng)這么得意，那它是怎么說的呢？
教師出示：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我！”
a、誰來扮演扮演得意的北風(fēng)，讀好它？指名讀。
b、誰來演一演得意的北風(fēng)？指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng)，齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢？書上怎么告訴我們的？
教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？
誰還想來做勇敢的小魚？
8、下面，老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”，誰來？
生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵(lì)表揚(yáng)）
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它，心里會(huì)怎么樣？它是怎么做的呢？
教師出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中，從哪里看出北風(fēng)特別生氣？點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？
c、是呀，北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？
教師出示：鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？
e、哇，天氣多冷呀！讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起來了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里會(huì)怎么想？
所以北風(fēng)——教師出示：非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚，會(huì)在水里干什么呢？你會(huì)用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？
教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學(xué)生練說、指名說說。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？
2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材簡(jiǎn)析】《北風(fēng)和小魚》是一篇圖文并茂、充滿童趣的寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。故事讓我們看到了北風(fēng)強(qiáng)大可笑、自以為是以及小魚勇敢地向北風(fēng)挑戰(zhàn)的不同形象。
【設(shè)計(jì)理念】
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中，教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過想象、表演、評(píng)議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。（板書：北風(fēng)）誰能讀好？
生1讀 評(píng)：這是秋風(fēng)，能再大些嗎？
生2讀 評(píng) 北風(fēng)真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？
（1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
（2）自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
（3）指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評(píng)價(jià)促讀、對(duì)比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度
二、精讀感悟，感受形象
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）
你看北風(fēng)吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？誰能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
（1）指名讀 （評(píng)：風(fēng)再猛些；北風(fēng)真大，真猛呀； 吹得我都打哆嗦了）
（2）齊讀
【設(shè)計(jì)意圖】：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
（1）北風(fēng)吹向了誰？
指名說 北風(fēng)吹向了（ ）、（ ）和（ ）
（2）它們?cè)趺礃恿耍?/p>
指名回答（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）
能完整地說一說嗎？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評(píng)：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（2）對(duì)話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。
5、小朋友，北風(fēng)還會(huì)吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話：誰會(huì)用這樣的句子說？出示：北風(fēng)向_誰_____吹一吹，誰 怎么樣______。
【設(shè)計(jì)意圖】遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會(huì)怎么說呢？
指名說 （評(píng)：瞧北風(fēng)多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風(fēng)的話？
（1）指名讀 （評(píng)：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、過渡：那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰想來做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說不怕？指名說。“我就不怕”（評(píng)：真勇敢）
（3）能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說 （ 學(xué)生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和ㄟ^角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么？指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.
5、請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)北風(fēng)說些什么呀？
2、有沒有小朋友想對(duì)小魚說些什么呀？（板書：勇敢）
3、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
（我們就不怕! ）
6、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說—— （我們就不怕! ）
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
【設(shè)計(jì)意圖】想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請(qǐng)小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。
板書：
北風(fēng) 和 小魚
吹 就不怕
得意 勇敢
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課教學(xué)，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文閱讀實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演，想象說話等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟等語文能力。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠生動(dòng)具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說話指導(dǎo)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解，能從中體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師生主要活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小魚凍死了嗎？
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？比較詞語：得意——非常得意
（2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？
（3）齊讀第五自然段。
（4）小魚在水底玩得這樣開心，北風(fēng)知道嗎？從哪個(gè)詞語中看出來的？（指導(dǎo)理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會(huì)北風(fēng)的自以為是和愚蠢）
（5）讀到這里，你覺得小魚怕北風(fēng)嗎？（不怕）（真的不怕）
小魚為何不怕？（它自己有辦法來對(duì)付北風(fēng)）
（1）除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導(dǎo)學(xué)生說說他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。
三、總結(jié)。
1.北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？為什么“
2.總結(jié)全文，這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個(gè)寒冷的冬天，用自己的好辦法來抵御寒風(fēng)的襲擊，使我們更健康地成長(zhǎng)。
四、朗讀背誦。
1.反復(fù)練習(xí)朗讀。
2.分段試背。
3.有感情地背誦。
主要設(shè)計(jì)意圖：
1.通過朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神狀態(tài)。
2.運(yùn)用多媒體手段快捷學(xué)習(xí)文中有一定難度的句子，指導(dǎo)學(xué)生在中的重點(diǎn)句子中體會(huì)、品味。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界與情感，由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
課后主要感想：
這個(gè)童話故事所揭示的寓意并不很難懂，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能從北風(fēng)和小魚的語言和行為表現(xiàn)中感受人物的內(nèi)心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內(nèi)容的過程中真正明白文章所蘊(yùn)涵的道理。抓住重點(diǎn)詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟，學(xué)生從中逐漸明白自以為是的具體表現(xiàn)，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感情朗讀不錯(cuò)，從中可以看出學(xué)生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風(fēng)的狂妄，在朗讀與表演中學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，顯示了這一教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。最后的說話練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，但是學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí)，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是語文的一大特性啊。
整堂課教師學(xué)生都充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，注重語言訓(xùn)練，效果比較好。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題
2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個(gè)詞。板書：得意
二、導(dǎo)入新課
1、誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下，你什么時(shí)候“得意”過？為什么事而得意？
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
4、師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導(dǎo)
1、過渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意啊？
（生：因?yàn)榇蠹叶寂滤驗(yàn)樗蚯嗖荽狄淮担嗖菥妥冾伾耍驗(yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。）
2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）
3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀
讀的時(shí)候，你覺得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？
（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、 北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸 、北風(fēng)好像張開了大嘴巴 、北風(fēng)很厲害。）
4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。
▲ 學(xué)習(xí)第一自然段
師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。）
2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒 ＿＿北風(fēng)。）
3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）
理解： 青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。
青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
（幻燈）句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。
表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
（2）北風(fēng)的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀
鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
▲ 學(xué)習(xí)第二自然段
1師過渡：正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰有本事讀出北風(fēng)的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。
▲ 學(xué)習(xí)第三自然段
師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）
1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3、指導(dǎo)朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。
▲ 學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？（我一定要凍死你，……）
2、那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想
幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)
▲ 學(xué)習(xí)第五自然段
1、 結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？
2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常 （得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！）
3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）
4、你覺得北風(fēng)怎樣？（可笑） 你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。
師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡 。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
五、角色朗讀課文。
六、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）
1、師：老師這里還有一個(gè)謎語，想聽嗎
師：生來本無形，走動(dòng)卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。
看，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng) 小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書：和（ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”
師；今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。（添板書 11）
3、齊讀課題。11 北風(fēng) 和 小魚
（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
（二）初讀課文，感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
（同位互讀，發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，比賽讀，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了生生間的交流。）
3、再讀課文。
師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）
課文有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段，看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。
（1）學(xué)生標(biāo)自然段。
（2）師：課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢？請(qǐng)小朋友在讀一讀課文，相信你會(huì)知道許多知識(shí)。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？
4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。
指名讀書。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什么事？
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。）
5、學(xué)生交流匯報(bào)：通過讀書，你知道了什么？
（三）學(xué)習(xí)生字
1、出示“樹”、“出”、“毛”、“氣”、“面”。
2、自學(xué)生字。
3、分享：你用什么好方法記住什么字了。
4、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課：北風(fēng)和小魚
請(qǐng)大家讀好課題
老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰能的讀準(zhǔn)它？
（2）（出示三個(gè)詞組）
呼呼地吹著 吹一吹猛吹一口氣
誰來讀？
（3）誰能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？你能用上面的一個(gè)詞語來說句話嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過用上一、兩個(gè)詞語說話，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1 小朋友，快聽，這是什么聲音？
北風(fēng)呼呼地吹著
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風(fēng)怎么樣？你有什么感覺？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹“。
【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
3、師：冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹來，周圍會(huì)有什么變化呢？
（1） 請(qǐng)小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）
北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草還像夏天那么有精神嗎？下面老師來當(dāng)一回北風(fēng)，你們做青草好嗎？
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向 吹一吹，生：。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
(5) 它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？
老師：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（6）指導(dǎo)賽讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀教學(xué)中，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、賽讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣 。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
北風(fēng)的威力可真大，你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)
1、生起立
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對(duì)他們說些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我！“
4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”
5、讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。齊讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。
師：青草、梧桐樹、小鳥都怕北風(fēng)，你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚不服氣，臉上還有表情呢。（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）
5、對(duì)北風(fēng)說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
老師：北風(fēng)，小魚不怕你？我們通過朗讀再來比試一次。看到底誰怕誰。
男、女生分角色讀第二、三段。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀的過程中，注意聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，理解人物語言。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
老師：北風(fēng)，小魚就不怕你，你怎么想？
老師：屏幕上的哪個(gè)詞告訴我們北風(fēng)加大威力了？
1、請(qǐng)你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、北風(fēng)可真厲害呀。瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）
老師：點(diǎn)出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？
演示動(dòng)畫。
老師：好大的雪呀！好厚的冰啊！你們能用朗讀向我們展示這樣的畫面嗎？指名朗讀。
3、 讓我們一起來讀好最后一段話。
生讀前半句，女生讀后半句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見小魚了，非常——
2、這時(shí)他心里在想什么？
老師：多么得意忘形的北風(fēng)啊！
3、而事實(shí)是怎樣的呢？ 小魚有沒有被凍死呢？
出示魚在水底游的動(dòng)畫
老師：小魚正在水底干嗎？
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
1、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來表演這個(gè)故事吧！
2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚的贊美。讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
四、學(xué)習(xí)生字“和、知”。
五、星級(jí)作業(yè)：（課件出示）
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
★ ★ ★ 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
【設(shè)計(jì)意圖】星級(jí)作業(yè)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè)，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)圖
青草圖 青草變黃圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
鳥兒飛的圖 躲進(jìn)窩里圖
魚兒在水里游圖 在冰下游圖
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語：我們來看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
a、出示詞語，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
（自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
（二）二讀
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
（指名讀，呼呼地 （動(dòng)作，讀出厲害））
它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評(píng)價(jià)）
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評(píng)價(jià)）
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（指名讀。讀出北風(fēng)的得意、小魚的快樂）
四、分節(jié)讀（下面老師請(qǐng)五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
（1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個(gè)字的筆順，一齊書空。
（2）我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
（3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢(shì)：肩平，臂開，足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
（1）展示學(xué)生的字
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
板書
11北風(fēng)和小魚
口 和 知
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)詞，通過比較句子、競(jìng)賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀本課，書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
北風(fēng)在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》。(板書課題，學(xué)生讀題。)
二、初讀課文，初步感知。
1.要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。
2.要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文生字新詞。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰?
(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
2.教學(xué)第二自然段。
北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)
(1)指名讀第二自然段。
(2)北風(fēng)得意地說了什么?
(3)你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)
3.教學(xué)第三自然段。
北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?
(1)指名讀第三自然段。
(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)
(3)表演讀，體會(huì)小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)齊讀。(語氣堅(jiān)定、勇敢。)
四、教學(xué)第四、五自然段。
小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢?
1.自由讀課文。
2.說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結(jié)冰。)
3.北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢?
4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)
5.有感情地朗讀第五自然段。
五、朗讀比賽。
推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。
六、學(xué)寫生字。
1.(出示生字卡片：和知。)識(shí)記字形。
2.講解并范寫。
和：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。
知：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。
3.按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
青草變了顏色
北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉 得意
鳥兒躲進(jìn)了窩
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，有感情的朗讀，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.開火車練詞語。(出示卡片。)
顏色 梧桐樹 都 浮出 水面
一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道
2.指名分自然段有感情地朗讀課文。
二、課本劇表演。
1.小組內(nèi)分角色表演讀。
2.戴上頭飾表演。
3.反饋，評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)生字詞。
1.字音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)。)
“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。
2.字形。(獨(dú)體字。)
面：獨(dú)體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長(zhǎng)。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
出：第一筆是豎折，豎短折長(zhǎng)。第三筆是長(zhǎng)豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。
口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點(diǎn)，又使橫靠折處露一點(diǎn)。整個(gè)字形有點(diǎn)兒像梯形。
氣：獨(dú)體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。
3.詞意。(重點(diǎn)理解。)
得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯(lián)系生活理解。)
浮出：從水里鉆到水面。(動(dòng)作理解。)
鼓起：凸起，漲大。(動(dòng)作理解。)
鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。(聯(lián)系生活舉例。)
4.學(xué)生看清筆順，在書上描紅。
5.書寫生字四遍，各組一個(gè)詞語。
四、課堂小結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰?為什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
和 樹 出 面 氣 口 毛 知
課后反思：
教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，并能正確、工整地書寫。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，整體感知。
1.今天，我們教室里來了兩位新朋友，這是——
它從寒冷的北方來，大家都叫它北風(fēng)。一起喊喊它的名字。
這是誰？多可愛的小魚啊，誰來跟它打個(gè)招呼。
2.要把兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
3.北風(fēng)住在天上，小魚住在水里，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
※1.北風(fēng)爺爺都吹向了誰？先讓學(xué)生交流。提醒學(xué)生把句子說完整。
草地！（你的耳朵真靈）。
它向草地吹了吹，草地變了顏色。出示詞顏色指名讀詞語跑到句子里了，誰來讀讀這個(gè)句子的？
2.北風(fēng)還吹向了誰？
誰來叫叫它的名字，梧桐樹看看它的名字，都是什么旁？多有趣的名字。一起來喊喊他的名字。這三個(gè)字寶寶藏到句子里去了，我們還認(rèn)識(shí)它嗎？來，男生讀這個(gè)句子。女生讀這個(gè)句子。
3.它又吹向了——鳥兒誰來讀？讀好鳥后把舌頭卷起來，鳥兒連得緊一些。，鳥兒——躲進(jìn)，我的火車往哪兒開？誰坐得帥氣我就往那兒開。
還想讀啊？那我們一起讀讀這個(gè)句子吧，老師來聽，誰讀得準(zhǔn)確又響亮。
4.青草、梧桐樹、鳥兒都很怕北風(fēng)，只有誰不怕？小魚浮出水面出（課件放大的出字）誰想個(gè)好辦法來記住這個(gè)。老師這里有一首詩，咱們班的識(shí)字大王呂陽來讀。
你看！你看!
山的背上也有一座山，
是不是
山的媽媽
背著山的兒子，
想摘天上的星星呀？
一個(gè)字就是一首詩，這樣我們就把它給記住了。
5.北風(fēng)它猛吹一口氣，吹向了誰？這個(gè)詞兒你讀，你來，
這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。借助拼音自己來試著讀讀看。
誰來讀？詞兒要連起來讀，聽電腦博士讀。
什么飄落在了河面上？鵝毛大雪毛：象手字不是手，豎勾變成豎彎勾，猜，是什么字？雪，吳雪，你來讀這個(gè)詞兒。知道老師為什么叫吳雪讀嗎？哦，一起讀。鵝毛大雪，是怎樣的雪？告訴老師，你媽媽為什么給你取這個(gè)名字？
鵝毛大雪過后是一個(gè)美麗純潔的世界。你來讀這個(gè)詞，你讀——
鵝毛大雪飄落在哪兒？面這個(gè)字，是個(gè)生字，誰有好辦法記住它的？
側(cè)過臉，看到人的臉面上有一只眼睛；記住這個(gè)字了嗎？鵝毛大雪飄落在誰的臉上？
句子之間注意下停頓，這樣就把意思讀得更清楚了。誰再來讀讀這個(gè)句子的？
其他小朋友認(rèn)真聽，在心里不出聲地讀。
小魚害怕了嗎？
6.跟著電腦博士，輕輕地讀讀這一句話。哪里知道，也就是說——誰來讀這個(gè)詞語。“知”是一個(gè)翹舌音，你讀得很準(zhǔn)。
總結(jié)，北風(fēng)吹向了青草、梧桐樹、鳥兒、小魚，只有誰不怕它？
※多有意思的故事啊，自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀不順的地方多讀幾遍。
你的讀書姿勢(shì)最美，送你一顆坐姿星。
※剛才我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，他們也都不怕北風(fēng)，脫掉拼音帽子飛來了。
誰認(rèn)識(shí)他們？一下子來了三個(gè)，誰都認(rèn)識(shí)的？送你一個(gè)識(shí)字星。
飛來了一串詞語朋友，我們開火車讀。我的火車往哪兒開。火車開得快又穩(wěn)。個(gè)個(gè)都很厲害。掌聲送給我們自己。
二、精讀課文，學(xué)習(xí)一二自然段。
1.北風(fēng)說來，就來了，你們聽——（播放課件：北風(fēng)呼嘯）
剛才你仿佛看到了什么？有什么感覺呢？
你看它皺著眉頭，鼓起腮幫子，吹得多有勁啊，誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀這一句話。
（媒體出現(xiàn)：北風(fēng)呼呼地吹著。）
（指名讀你突出了“呼呼地”這個(gè)詞，讓我們感覺到北風(fēng)真猛！
你再來讀讀。
這北風(fēng)吹得更起勁了，齊讀
小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草還像夏天那么有精神嗎？下面老師來當(dāng)一回北風(fēng)，你們做青草好嗎？
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒了精神，
（2）青草就怎么啦！的草變成了的草。小草凍得臉都變了色。點(diǎn)鼠標(biāo)。
（3）誰來讀這一句。
老師：它向吹一吹，生：
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！你前面就站著北風(fēng)呢，你想對(duì)他說些什么？誰來讀這一句的。梧桐樹就——把落了葉這個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)下，就更能體現(xiàn)北風(fēng)的威力了。樹葉一片接著一片往下落，誰再來讀。北風(fēng)越吹越猛，樹葉越落越少，你再讀——
(5)它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？
老師：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？你來讀第四句。老師聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了“躲”這個(gè)詞語，北風(fēng)的威力被你突出來了。你讀出了小鳥的害怕。好可憐的小鳥啊。
2.北風(fēng)的威力可真大，你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)。
（1）生起立
（2）采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
（3）你想對(duì)他們說些什么？
（4）你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我！“
（5）教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”
（6）讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。齊讀第二自然段。
小朋友們，你們想對(duì)北風(fēng)說些什么？
小魚和你們一樣，勇敢、聰明、頑強(qiáng)。
3.今天許多小朋友都很愛動(dòng)腦，回答問題聲音響亮，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看動(dòng)畫片。
邊看邊想這動(dòng)畫片寫的是哪一段文字。哪一段文字啊？我們來給它配音？誰來試一試？
四.學(xué)寫生字，積累詞語。我們又要開始練寫字功了。
學(xué)生做寫字操。
這一課我們要學(xué)寫的生字是，一起讀——和出面毛。
和：誰來說說寫這個(gè)字要注意什么？教師邊示范邊講。
兩個(gè)好朋友，住在一個(gè)房間要講謙讓，“禾”是大哥哥，把右腳縮回來了。“口”是小弟弟，靠大哥哥近些，瞧，他們兩個(gè)人好成了一個(gè)人。一個(gè)字啊，還是一個(gè)故事呢。
出：誰來給“出”找個(gè)朋友？能不能用你組的詞造一個(gè)句子。誰造的句子更好一些？
仔細(xì)看看“出”這個(gè)字。寫這個(gè)字要注意什么？認(rèn)真記筆順。看老師寫這個(gè)字，先從左往右，再中間后兩邊。先描紅一個(gè)，然后在自己的本子上再寫兩個(gè)。來寫好這個(gè)字。
面：給“面”找個(gè)朋友。這字筆順很重要。先從上到下，從左到右，還要先里邊后封口。描好紅后，這個(gè)字要寫四遍。
毛：這個(gè)字，我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了，哪個(gè)小朋友說說，這個(gè)字里最主要的筆畫是哪一筆？你是怎么知道的，寫的時(shí)候要注意什么？描紅、來練習(xí)。
作業(yè)：
一星級(jí)題目：1正確、流利、有感情地朗讀課文。☆
兩星級(jí)題目：2問一問大人，除了小魚外，還有誰不怕北風(fēng)的？☆☆
三星級(jí)題目：3北風(fēng)除了帶給了我們寒冷，還帶給了我們什么？☆☆☆
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)只識(shí)不寫的字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）
1、師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？
學(xué)生們異口同聲地說：“想。”
師：請(qǐng)聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽：
生來本無形，走動(dòng)卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。
看，這是什么？（畫小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”
師；今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。（添板書11）
3、齊讀課題。11北風(fēng)和小魚
（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
（二）初讀課文，感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
（同位互讀，發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，比賽讀，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了生生間的交流。）
3、再讀課文。
師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）
課文有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段，看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。
（1）學(xué)生標(biāo)自然段。
（2）師：課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢？請(qǐng)小朋友在讀一讀課文，相信你會(huì)知道許多知識(shí)。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？
4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。
指名讀書。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什么事？
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。）
5、學(xué)生交流匯報(bào)：通過讀書，你知道了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風(fēng)，你能告訴我是從哪里知道的嗎？
生；我從第一自然段知道的。
課件出示第一自然段的內(nèi)容。
學(xué)生朗讀第一自然段。其他學(xué)生邊讀邊想：讀了第一自然段你知道了什么？
（教師只是課堂的組織者，知識(shí)從學(xué)生中來，再巧妙地轉(zhuǎn)到學(xué)生中去，讓學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想。）
師：北風(fēng)是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學(xué)生表演北風(fēng)吹。
生前臺(tái)表演北風(fēng)吹的樣子。（不到位）
師：如果再加上聲音，動(dòng)作再大些就好了。誰再來試試。
生再次表演北風(fēng)吹的樣子。（到位了）
師；咱們大家都是北風(fēng)了，來，讓北風(fēng)吹起來。
學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。
（小學(xué)生的表演很形象，這樣做既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
師：第一句話應(yīng)該怎樣讀呢？
學(xué)生自由朗讀第一句話。指名讀。
（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)角色，朗讀語氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來。）
師：北風(fēng)真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。讀一讀下面的幾句話，看哪些事物變了樣？
學(xué)生自由讀其他幾句話。
師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應(yīng)的課件圖片。
師：你覺得北風(fēng)怎么樣？
生：很厲害。
師引讀：它向草地吹一吹，生——青草變了顏色。
它向梧桐樹吹一吹，生——梧桐樹落了葉。
它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進(jìn)了窩。
師：如果你是北風(fēng)，這時(shí)你會(huì)怎么想？
生：我多厲害呀！
生：他們都怕我，我真厲害。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：怎樣讀第二自然段呢？自己試一試。指名讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。
學(xué)生讀得不到位。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)讀。
（讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹，邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。）
師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)老師為什么讀得好。
師自我解釋：我在讀的時(shí)候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進(jìn)了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。你自己再來試試。
學(xué)生再次朗讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。
（“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生以后自主讀書作了示范、鋪墊。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？
生朗讀第三自然段。
師：現(xiàn)在，你就是小魚了，聽了北風(fēng)的話你想說什么？（讓學(xué)生體會(huì)我，我們的不同之處。）
師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對(duì)北風(fēng)說——學(xué)生邊做動(dòng)作，邊朗讀第三自然段。
師：下面，咱們分角色表演北風(fēng)和小魚。（分排表演）
北邊演北風(fēng)，南邊演小魚（加動(dòng)作表演讀）。
老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作表演，最后一句話（我們就不怕。），對(duì)準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說。
（學(xué)生邊做小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛的動(dòng)作，邊朗讀，個(gè)個(gè)興高采烈，分外投入，朗讀也十分到位。）
師面對(duì)北邊的學(xué)生：北風(fēng)，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。）
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：書上是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段。
（1）指名讀，同時(shí)出示課件。
（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風(fēng)生氣的樣子。
5、師：北風(fēng)一生氣，猛地一吹，河水結(jié)冰了。（出示課件）它能看見小魚嗎？這時(shí)它會(huì)怎么想？
師：自己讀讀第五自然段寫北風(fēng)的句子，讀出北風(fēng)更加得意的語氣。
學(xué)生自由朗讀寫北風(fēng)的句子。
師；小魚怕了嗎？
（出示課件）它在干什么呢？
師：是呀，它哪里知道，小魚——（學(xué)生銜接）正在水底捉迷藏呢？（指導(dǎo)朗讀）
指圖：你看，小魚玩得怎么樣？——高興。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。
學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。
師：你能把北風(fēng)得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀第五自然段。
齊讀第五自然段。
（關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，用自己的方式體會(huì)、朗讀課文，加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。）
（四）小結(jié)
師：小朋友課文讀得真好呀，下面咱們就來表演讀課文，可以自己一邊表演一邊讀；也可以同位合作一個(gè)讀一個(gè)表演；或者小組的同學(xué)合作，如果坐著不方便，可以站著。小朋友的收獲真不小呀，認(rèn)識(shí)了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個(gè)故事表演給你的家長(zhǎng)看或者讀給家長(zhǎng)聽嗎？看誰得到了家長(zhǎng)的表揚(yáng)。
點(diǎn)評(píng)：
本課，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1、遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過程中，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。
2、新《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀的方式，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。
3、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué)，去活生生感受語言文字，提高語文素養(yǎng)。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思：
這篇課文采用童話形式寫出了冬天的特點(diǎn)，情節(jié)生動(dòng)有趣，語言豐富，同時(shí)教育孩子們不怕冷，做勇敢的孩子。
從教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。我們所說的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)并非“三尺講臺(tái)”，而應(yīng)是幾十平方米甚至更大的舞臺(tái)，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。讓學(xué)生積極地參與，充分地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得到新的知識(shí)積累。結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
有位心理學(xué)家曾做過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果仍然不佳：反之，學(xué)生的智力雖然平常，但對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果有興趣，也能取得優(yōu)異的成績(jī)。新課程理念強(qiáng)調(diào)要把“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生中心”，讓學(xué)生成為主動(dòng)的的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生成為信息加工的主體和知識(shí)積累的主動(dòng)構(gòu)建者，本課教學(xué)過程中力求讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以“建構(gòu)”，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容在更加豐富的同時(shí)得到改善和提高。