《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
3、練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文,體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。
2、出示生字:(我們先來復(fù)習(xí)一下生字,誰能讀準(zhǔn)這些生字?開火車讀,正音。打亂順序讀,齊讀)
3、出示詞語:生字會(huì)讀了,詞語是不是也能讀正確了,指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰能一口氣讀出,現(xiàn)在要提高難度,去掉音節(jié)讀在心里,不出聲,我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀,要用心去讀。會(huì)讀了嗎?指名讀,全體站起來讀給老師聽一遍
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事?是呀,這就是北風(fēng),他可厲害了,你們聽----(北風(fēng)的聲音。)
北風(fēng)是怎樣吹的?你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎?指導(dǎo)讀好“呼呼地”,吹得再猛烈些 !
指導(dǎo)讀第一句話。(你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎?)男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰了?它們有什么變化?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第一自然段,用筆在書上找一找,劃一劃。
3、交流:北風(fēng)呼呼地吹向誰了?
青草 青草有什么變化呢?青草原來是什么顏色?現(xiàn)在呢?課件演示。
請(qǐng)一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀?他們倆誰讀得好?誰能讀出這個(gè)變化?我們一起向一樣讀這句話。
梧桐樹 北風(fēng)又呼呼地吹向誰呀?讀讀這句話,你看到了什么?
指名交流,是啊,北風(fēng)一吹,茂盛的梧桐樹落了葉,只剩下光禿禿的樹桿了,課件演示。老師請(qǐng)第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。
鳥兒 北風(fēng)又吹向誰了?你又看到了什么?
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來一次。(讀時(shí)指導(dǎo)做動(dòng)作)
4、出示句式,小結(jié):北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹,青草變了顏色;向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉;向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀!
5、北風(fēng)吹來了,你還了解哪些動(dòng)植物發(fā)生了變化?請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹, 。”說一說。
6、小朋友知道的可真多,還有的我們下課再交流,行嗎?讓我們一起來把第一小節(jié)美美地讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:北風(fēng)看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會(huì)怎么想呢?
1、指名交流。
2、出示第二自然段,北風(fēng)怎樣?(點(diǎn)出:得意)
你得意過嗎?什么事讓你得意了?
3、(你得意的時(shí)候是怎么說話的,你能得意地讀讀這句話嗎?)指名讀,加上動(dòng)作會(huì)使你更得意。
4、指名表演讀,,看這就是得意!
5、讓我們都做得意的北風(fēng),齊讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧,北風(fēng)多得意呀!它認(rèn)為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它,我們一起看。(點(diǎn)擊)
2、 對(duì),小魚才不怕呢!出示第三自然段:你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?點(diǎn)出詞語(北風(fēng)吹來,小魚還浮出水面“浮出、鼓起”)。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前,小魚表現(xiàn)得怎樣?(勇敢)指導(dǎo)朗讀。(小魚,小魚,北風(fēng)呼呼地吹來了,你怕不怕?) 相機(jī)教給學(xué)生動(dòng)作。指名讀,還有哪些“小魚”比他更勇敢?眼睛睜得還不夠圓。齊讀(北風(fēng)呼呼地吹來了,小魚,你們怕嗎?)
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
(四)學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風(fēng),這下可把北風(fēng)氣壞了,它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會(huì)怎么做呢?
2、北風(fēng)是怎么做的?(猛吹一口氣。)
▲猛吹?誰來做做看?
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣……
4、評(píng)議朗讀。(老師聽出來了,北風(fēng)用了很大的力氣在吹,可見它真的氣極了。)
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣,猛吹一口氣,發(fā)生了什么事情啊?(鵝毛大雪)
課件,幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”(哪個(gè)小朋友來讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。)
師述:天地間一片白茫茫,河面結(jié)了厚厚的冰,多冷呀!小魚怎樣了呢?( 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景)
◆說說小魚在干什么?它們還會(huì)干什么呢?(它們玩得多開心呀!)
6、那北風(fēng)知道嗎?(不知道。)為什么?
7、小結(jié):北風(fēng)真可笑,看不見小魚了,就以為小魚被它凍得——(躲起來了)。
8、請(qǐng)小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚,請(qǐng)小朋友想想,在生活中還有誰不怕北風(fēng)的?(先說后點(diǎn)擊)
※(播放精美的冬天雪景圖)
過渡:冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受著北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
四、總結(jié)
1、小朋友,學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文,你喜歡和誰交朋友?能說說你喜歡的理由嗎?(學(xué)生交流)
2、今天我們認(rèn)識(shí)了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎?這里有好多的科學(xué)道理,請(qǐng)小朋友回家找找書,或問問爸爸媽媽,相信熱愛科學(xué)的你們一定會(huì)找到答案!
3、這篇文章多有趣呀!讓我們一起動(dòng)起來美美地演一演。
五、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字,齊讀。
2、 學(xué)寫生字,要先知道筆順,這些字的筆順是怎樣呢?翻到121頁,看一看這三個(gè)字的筆順,一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來說。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來做一個(gè)“氣功”,肩平,臂開,足安。開始寫吧,生描紅。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為,課文配有插圖,形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程:
一 導(dǎo)入新課
1、談話:小朋友們,冬天到了,天越來越冷,北風(fēng)來了。(板書:北風(fēng)生認(rèn)讀)北風(fēng)呼呼地刮著,冷嗎?今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事,想聽嗎?故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》(板書課題、讀課題)
2、聽故事,感知課文。(師講述故事)
3、你們想不想自己讀讀課文?
二 初讀課文,整體感知
1、借助拼音,把句子讀通順,可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀,邊讀邊想象畫面,像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流:說說你都看到了什么?其他同學(xué)專心的傾聽。
三 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊,每年冬天,只要北風(fēng)一吹,大自然就發(fā)生了變化,都發(fā)生了什么變化呢?看看書上的圖,再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流:北風(fēng)是怎樣吹的?——呼呼地吹著。(指導(dǎo)朗讀,突出北風(fēng)的兇悍)誰來讀讀這句話。(適時(shí)加以評(píng)價(jià)如:風(fēng)吹的真大啊!我感到好冷啊!)
3、北風(fēng)呼呼地吹過來,它吹向了誰?他們怕北風(fēng)嗎?找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——,青草本來是什么色?吹一吹后變成什么顏色?(出示圖)
b誰來讀讀這句,看誰能把青草顏色的變化讀出來。(指名讀,評(píng)價(jià))
c來,現(xiàn)在老師是北風(fēng),你們做青草,我們來演演。師采訪小草:小草小草,你怎么會(huì)變了顏色?
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——,誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀)是啊,好冷啊,樹葉都落了下來。(出示圖)
b“落”是什么意思,用動(dòng)作來表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹,鳥兒——,誰來讀?(出示圖)怎樣是“躲”?孩字們,快,北風(fēng)來了!快躲起來!(做動(dòng)作體會(huì))
b從“躲”字你讀懂了什么?如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?(指名說)誰再來讀讀(。師生評(píng)價(jià))
誰愿意把一段話完整的讀讀,其他小朋友聽聽,能不能想象北風(fēng)吹來的畫面。
3、是啊,這北風(fēng)可真厲害啊,它覺得自己——(非常了不起)你瞧,它得意地說——“哈哈,大家都怕我”。誰能做出得意的樣子?(指名表演)誰得意地來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
過渡:大家是誰,有沒有不怕它的呢?誰?——小魚,從哪看出小魚不怕北風(fēng)?
四 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段,,你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)?
2、交流:
a小魚鼓著圓圓的眼睛說:“我們就不怕!”
是啊,北風(fēng)吹來,小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們,誰來讀讀?(指名讀讀,教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。)
b師:哼,你們這些小魚們竟然不怕我,(很生氣)看我的——(師表演),誰來讀讀?師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。
c是啊,你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣,(簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖)發(fā)生了什么情景?——鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎?它看到外面白雪茫茫,河水結(jié)冰,心情怎么樣?——非常得意。它心里一定在想——?
d導(dǎo)讀——它那里知道,小魚正在水底捉迷藏呢!
是啊,你們看——(簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖)小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?我們來玩玩吧。(游戲:學(xué)生藏好老師來找)好玩嗎?開心嗎?說說你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興,就把這種感受大聲地讀出來。
e一起讀讀課文,可以加上動(dòng)作和表情。
五 領(lǐng)悟寓意,課外延伸
1你們喜歡這個(gè)故事嗎?北風(fēng)和小魚你喜歡誰?你愿意說一句話夸夸它嗎?
2你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)嗎?(松樹、梅花、小朋友……)到大自然找一找,可以用筆把它畫下來,還可以編個(gè)故事,想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念:
在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),我努力嘗試著將“享受語文,快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中,在教學(xué)中給學(xué)生初步滲透“課本劇”的表演,讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)、自主表演,去努力再現(xiàn)情境。利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生讀出語言的形象,在讀中感悟,在演中體會(huì),讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、抒情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可妄自尊大。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)演“課本劇”,能進(jìn)入角色,理解角色。
教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中滲透“課本劇”的表演
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.小朋友們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》,齊讀課題。
2.老師給小朋友們帶來了一些詞語,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰敢從頭至尾讀給我們聽聽?
出示: 呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進(jìn)了窩
得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了
猛吹一口氣 結(jié)冰 捉迷藏
師:誰還敢來?伺機(jī)表揚(yáng)。
引出:得意(板書)
3.你真是個(gè)謙虛的孩子,可我們今天的故事中有一個(gè)人卻很得意,他是誰?
生:北風(fēng)(貼北風(fēng)圖)
二、精讀課文:
讓我們一起打開課本,快去找一找寫北風(fēng)得意的句子,用鉛筆小尺劃下來吧!
(學(xué)生自由讀、找)
師:誰來讀讀自己找到的句子?
生:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我。”
生:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
(一)北風(fēng)第一次得意
1.北風(fēng)前后得意兩次,分別是為了什么?讓我們一起來討論吧!小朋友們看,誰再來把北風(fēng)第一次得意的句子讀讀?(幻燈出示)
生讀。相機(jī)指導(dǎo),評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。師:最后請(qǐng)?jiān)试S老師當(dāng)敘述者,小朋友們來扮演北風(fēng),讓我們一起合作演一演好嗎?
2.現(xiàn)在老師有疑問了,想問問你們了,你們是因?yàn)槭裁炊@么得意的呀?
生:因?yàn)榇蠹叶寂挛已剑?/p>
師:大家指的是誰呀?(青草、梧桐樹、鳥兒)
師:你從哪看出來的,讀出來吧!
3.聽,誰來了?(北風(fēng))
師:寒冷的冬天到了,北風(fēng)就呼呼地刮起來了,你瞧,它吹得多用勁呀,腮幫子都鼓起來了!這呼呼的北風(fēng)給你什么樣的感覺呀?(生答)
師:是呀,青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風(fēng)。讓我們伴著這呼呼的北風(fēng),讀出它們對(duì)北風(fēng)的害怕吧!
4.課本劇表演:
過渡:正因?yàn)榇蠹叶寂滤虼吮憋L(fēng)才會(huì)這么得意,讓我們一起來演一演吧!
表演一、二自然段。5個(gè)角色:青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風(fēng)、敘述者
(二)北風(fēng)第二次得意
1.師:我們?cè)賮砜纯幢憋L(fēng)的第二次得意。(出示) 誰再來讀讀
師:為什么會(huì)出現(xiàn)北風(fēng)的第二次得意呢?
生:因?yàn)楫?dāng)北風(fēng)第一次得意后小魚站了出來。過渡:大家都怕北風(fēng),可是偏偏有一個(gè)小動(dòng)物不怕,誰?(小魚)我們來看小魚是怎么說怎么做的?
2.出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”(指名讀)
3.你覺得小魚怎么樣?(勇敢、不服氣)板書:勇敢
4.指導(dǎo)朗讀:誰能把小魚勇敢的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?(點(diǎn)評(píng):你是條機(jī)靈的小魚。你是條勇敢的小魚)
師:是啊,小魚竟敢和威力無比的北風(fēng)作對(duì),可真夠勇敢的,想做勇敢小魚的小朋友一起站起來,讓我們表示一下對(duì)北風(fēng)的不滿。
5.表演:全班小朋友當(dāng)敘述者,3條小魚一起表演。
6.如果你是北風(fēng),聽了小魚的話,心里會(huì)有什么感受?(生自由說)
出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
生讀,指導(dǎo)讀出北風(fēng)氣極的感覺。(相機(jī)點(diǎn)評(píng):北風(fēng)似乎有點(diǎn)靦腆……)
7.師:正因?yàn)楹铀冀Y(jié)冰了,所以才會(huì)有北風(fēng)的第二次得意。(出示,齊讀)它以為小魚怎么樣了?(凍死了)
8.課本劇表演:(3-5自然段)
9.師:學(xué)到這里,課文結(jié)束了,可是老師還覺得不過癮,這個(gè)故事太有趣了,我真想再聽一遍,你們?cè)敢庥媚阕詈寐牭穆曇糇x給老師聽嗎?(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友們,昨天北風(fēng)也來到咱們這了,北風(fēng)也給我們帶來了一場(chǎng)大雪,說說你的感受?在雪中你都做了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受北風(fēng)僅是一種自然現(xiàn)象,我們應(yīng)該象小魚那樣勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它)
你想對(duì)北風(fēng)和小魚分別說些什么呢?那你喜歡和誰做朋友?說說你的理由吧!
四、教學(xué)生字
和 氣
1.出示卡片“和”,誰來喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。(指名讀,齊讀)
2.觀察筆順,結(jié)構(gòu)。指名說字的筆順。
3.指名說字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫邊分析字形,學(xué)生跟著書空。(“和”的第一筆是短撇,第四筆是長(zhǎng)撇,第五筆“捺”要改成“點(diǎn)”,右邊的“口”要注意下面要收縮,呈倒梯形。)
4.齊讀“和”
5.“和”老師給它找了一個(gè)好朋友,你們想知道它是誰嗎?你看它來了,出示“氣”。
6.用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。
7、齊讀“和氣” ,“和氣”是多么好的朋友啊,我們能把它寫好嗎?生寫《習(xí)字冊(cè)》。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
8、評(píng)價(jià)、反饋。
板書設(shè)計(jì): 11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)←——小魚
得意 勇敢
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,口、和、知。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)
(1)通過分角色朗讀,展開想象等形式感受閱讀的樂趣,感受語言的優(yōu)美。
(2)初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn):感悟北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、寒冷的冬天到了,北風(fēng)呼呼地刮起來了。小朋友,你們聽——(多媒體播放北風(fēng)呼呼聲)
北風(fēng)吹在你們臉上、手上,你們感覺怎么樣?(很冷)北風(fēng)刮得大不大?
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。(“北風(fēng)呼呼地吹著。”)
指名讀
讀后評(píng)價(jià):這個(gè)北風(fēng)一吹啊,朱老師覺得有點(diǎn)冷了,哪個(gè)北風(fēng)吹得更大點(diǎn)?
再指名讀。
評(píng)價(jià):這北風(fēng)吹得真使勁啊!老師聽了覺得身上的雞皮疙瘩都有起來了。
好猛的北風(fēng)啊!
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚》的故事,小朋友們知道這個(gè)故事主要講的是誰嗎?
生:北風(fēng)和小魚。(隨機(jī)板貼圖北風(fēng)、小魚,板書“和”)這個(gè)“和”是生字,小朋友一起跟老師來寫一寫。(師板書,生書空。)
齊讀課題。(我們整齊的把課題讀一讀。)
評(píng)價(jià):讀得真整齊。
2、朱老師知道小朋友們已經(jīng)和故事里的生字成了好朋友了,快跟這些詞語朋友打個(gè)招呼吧!請(qǐng)小朋友自己先讀一讀。
1、自讀
剛剛老師看到小朋友讀得都非常認(rèn)真,相信大家一定能把這些詞語讀好了。我們開火車來讀讀看,坐的最端正的一組先來試,比比哪列火車開的好,火車火車誰來開。
2、開火車讀。
評(píng)價(jià):小朋友們讀得真棒。
二、 精讀訓(xùn)練:
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、師生互演
(1) 師:北風(fēng)吹 生:小草動(dòng)作
北風(fēng)呼呼的吹向小草,小草,小草你怎樣了?
北風(fēng)呼呼的吹向我,我感覺好冷。
北風(fēng)呼呼的吹向我,我感覺我快要死了。
北風(fēng)呼呼的吹向我,我的葉子黃了.
……
(說得真好。)
2、師生互演
(1) 師:北風(fēng)吹 生:梧桐樹動(dòng)作
這句話誰來讀好了?指讀。
北風(fēng)呼呼的吹向小草,梧桐樹你的葉子怎么了?
……(生答)
嗯,樹葉一片一片都落光了。
3、師生互演。
北風(fēng)呼呼的吹向小鳥,小鳥,小鳥你怎樣了?
……(生答)
師:為什么呢?(怕冷)
4、呼呼地北風(fēng)吹來,還有誰也害怕呢?請(qǐng)小朋友們想一想,用上“北風(fēng)向(什么)吹一吹,(什么就怎么樣了)”來說一說。
生1:北風(fēng)向花兒吹一吹,花兒就凋謝了。
生2:北風(fēng)向青蛙吹一吹,青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3:北風(fēng)向窗戶吹一吹,玻璃窗上就開花啦!
生4:北風(fēng)向小花蛇吹一吹,小花蛇都凍僵啦。
……(生答)
5、讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤憋L(fēng)的厲害吧!誰來把這一自然段讀好了。
指讀。
好厲害的北風(fēng)!誰也來試試?
我們一起來讀一讀,生齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:北風(fēng)看到大家都怕它,它怎么樣?
(板書:得意)
1、你什么時(shí)候很得意?
我考試的第一的時(shí)候很得意。
我跑的最快的時(shí)候很得意。
我把別人推倒的時(shí)候很得意。(師評(píng):這樣會(huì)傷到別人,而且小朋友也不喜歡這樣的人。)
……(生答)
2、誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來?
讀后評(píng)價(jià):當(dāng)然,這么多人都怕北風(fēng),它當(dāng)然得意了!
喲,老師從你的表情看出來了,這個(gè)北風(fēng)真驕傲啊!如果加上些動(dòng)作這個(gè)北風(fēng)肯定更得意,誰想來試試。
夠得意的!
你學(xué)北風(fēng)的得意真像!
我們學(xué)著他的樣子也來得意一下。生齊讀。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
(過渡)此時(shí)北風(fēng)以為所有的人都怕它,很是得意(手指板書),可是課文中誰不怕呀?
(小魚)
對(duì)呀,小魚不怕!(板書:不怕)
1、看小魚當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎么說的?
(出示)小魚聽了浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”
師;真是一條勇敢的小魚,瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了!這條小魚,你怕嗎?你也來試試,學(xué)著他的樣子,加上些動(dòng)作。
師:對(duì),就應(yīng)該不服輸!還有哪條小魚也想試試?小魚們,你們怕嗎?
那好,讓我們勇敢地、大聲地對(duì)北風(fēng)說一說
2、分角色朗讀
男生來做一回得意的北風(fēng),女生來做勇敢的小魚,讓我們加上些動(dòng)作,把這兩個(gè)句子讀好了。
(四)、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
過渡:小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng),北風(fēng)心情怎么樣?(氣極了)
1、(出示圖)我們來看看北風(fēng)這時(shí)的樣子,它的表情怎么樣?
看圖,說一說(北風(fēng)瞪著眼睛,皺著眉,鼓著嘴,看上去很兇。)
2、讀好“氣極了”,誰來讀一讀這個(gè)詞語。
評(píng)價(jià):這個(gè)北風(fēng)真是氣壞了。誰也想來試試?
3、北風(fēng)氣極了,那他是怎么對(duì)付小魚的呢?(猛吹一口氣)
(看圖)怎樣才叫猛吹一口氣呢?大家來吹吹看!
4、(過渡:北風(fēng)猛吹一口氣,世界發(fā)生怎樣的變化?)
看書上插圖,說說天空?大地?樹上?房子上?)
(點(diǎn)出“鵝毛大雪”)怎么樣的雪才能叫“鵝毛大雪”呢?
(一大片一大片從空中飄落下來的像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。)
把你的感受讀出來。讀好“鵝毛大雪”指讀、女生、男生、齊讀。
評(píng):要讓人家一聽就聽出——哇!好冷哦!
聽了你的朗讀,老師眼前仿佛下起了一片片雪花,可雪好像還不夠大,誰來把它下得更大點(diǎn)。
雪真大呀!
呼呼的北風(fēng)帶來了鵝毛大雪,雪花飄落在河面上,河水都結(jié)冰了。我們一起來讀一讀這一自然段。
過渡:河水結(jié)冰了,北風(fēng)看不到小魚了,它心里又會(huì)想些什么呢?
1、生想象說話。
2、這時(shí)候的北風(fēng)心情怎么樣呢?
(過渡:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。)
3、你們捉過迷藏嗎?怎么玩的?心情怎樣?
邊讀邊想象北風(fēng)非常得意,小魚快樂的樣子。先自己試試。
好一個(gè)得意的北風(fēng)呀!誰再來?
北風(fēng)真是自以為是!我們一起讀。
4、小魚不怕北風(fēng),還在水底捉迷藏。請(qǐng)小朋友想想,還有誰也不怕北風(fēng)?
生:企鵝。 他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
生:北極熊。
生:蠟梅花。正迎著寒風(fēng)開放呢。
生:松樹。迎著寒風(fēng)筆直地站立著。
生:小朋友。
小朋友會(huì)怎樣抵擋寒風(fēng)呢?
5、拓展練習(xí)
————不怕北風(fēng),正在————
————不怕——,正在————
6、齊讀全文
故事學(xué)完了,小朋友覺得這個(gè)故事好聽嗎?讓我們把書翻到118頁再來讀一讀這個(gè)故事吧!
過渡:小朋友真勇敢,不怕北風(fēng)。這些字你們能學(xué)好嗎?
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字“口”
師:這是——(指名讀。)
師:你能給它找個(gè)朋友嗎?(組詞)
師:這個(gè)字寫得時(shí)候要注意什么?
注意點(diǎn):上寬下窄,呈倒梯形。
2、出示生字“和”“知”
(1)師:誰認(rèn)識(shí)?指名讀。
(2)師:你有什么好辦法記住它?(識(shí)記字形。)
(3)找找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu),左右基本相等,都有口字,,右口寫的偏下些,小一點(diǎn))
(4)識(shí)記筆順。
3、打開寫字書,描紅。
附板書:
11.北風(fēng) 和 小魚
草地圖青——黃
梧桐樹圖落葉 怕
小鳥圖 躲
金魚圖 鼓起 浮 不怕
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思
執(zhí)教:吳艷
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事,講的是北風(fēng)吹來,大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,河水結(jié)冰,勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文,并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。本課語言生動(dòng)、形象,情節(jié)簡(jiǎn)單,富有童趣,孩子們較歡迎。
從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到:學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體,他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能,使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力,才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是,一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌,現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話,就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。
結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,通過情境引讀,看畫面導(dǎo)讀等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。在教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、 “猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí),我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解,我先讓學(xué)生自己說說什么是得意,學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)說出得意就是驕傲,就是認(rèn)為自己很了不起,再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”,這樣學(xué)生不僅理解了得意,而且讀好了第二自然段。
這節(jié)課上下來,從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo),但是也有許多不足與遺憾。
遺憾:學(xué)生讀詞拖腔難聽,缺乏語感。不滿各位老師,平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題,也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練,沒想到那天上課還是流露出這一問題,不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
遺憾三:說話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生感知較少,回答不夠精彩。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入。(猜謎語)
1、師:老師這里還有兩個(gè)謎語,想聽嗎?
師:請(qǐng)聽好。千條線,萬條線,落入河里都不見。(電腦出示文字并加上圖片)
生:雨。
師:對(duì),你真棒!再聽:
解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。(電腦出示文字并加上圖片和聲音。)
生:風(fēng)。
2、師:同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了,經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng),(板書:北風(fēng))北風(fēng)一刮呀,天就冷了。
看,這是什么?(貼上小魚的圖畫 )你喜歡它嗎?
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞,你看,老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書:和 ( 邊寫,邊說:這是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。)
指名讀,齊讀“和”。你還能說( )和( )嗎?
3、讀課題。 (讀的時(shí)候你想到了什么?讀好課題!)指名讀,齊讀。
(二)初讀課文,感知。
1、師:這個(gè)故事可有意思了,你們想聽嗎?師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想,你看到了什么?
2、師:你們想讀嗎?學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。(可自己讀,可小組讀,同桌讀。)要求:讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況:
(1)課件出示帶拼音的詞語。
師:小朋友們讀書真認(rèn)真呀,課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友,看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀,同位互讀,指名讀。
(2)課件出示不帶拼音的詞語。
師:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀,男女生比賽讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練,讀給大家聽,好嗎?學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀,評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo),在句中理解關(guān)鍵詞語。
(三)學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)所有生字。
(1) 出示生字,指名讀,開火車讀。
(2) 你能說出哪些含有這些字的成語,詩句啊?
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“口”、“知”、“和”三字。
(1) 組詞。
(2) 識(shí)記這3字,找規(guī)律。(含有“口”字)。分析結(jié)構(gòu)。
(3) 先描,覺得哪個(gè)字有困難,教師指導(dǎo)。(“口”在“知”和“和”中,要注意寫的偏下。下面要收縮,呈倒梯形。)
3、學(xué)生描紅,仿寫。(根據(jù)時(shí)間,可以選擇自己喜歡的字寫。)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過分角色朗讀,展開想象等形式感受閱讀的樂趣,感受語言的優(yōu)美。
3.初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、猜謎導(dǎo)入
師:老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)謎語,我們一起來開動(dòng)開動(dòng)小腦筋吧。(課件出示謎語)
相機(jī)導(dǎo)入:北風(fēng)和小魚
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚,齊讀課題。
師:寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。聽!(課件:北風(fēng)呼呼吹的聲音)
師:你有什么感覺呀?(指名說) 指導(dǎo)讀:北風(fēng)呼呼地吹著。
二、學(xué)習(xí)第一段
師:呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢?請(qǐng)小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。(生自由讀)
師:小朋友們,你們都讀懂了什么呀?這樣的題目你能做嗎?
小草原來 ,北風(fēng)一吹,小草 。
梧桐樹原來 ,北風(fēng)一吹,梧桐樹 。
小鳥原來 ,北風(fēng)一吹,小鳥 。
看來北風(fēng)很厲害,誰來讀讀這一小節(jié)。
為什么青草變成了黃色,梧桐樹落了葉,小鳥也躲進(jìn)了窩呀?
師:讓我們一起在表演中感受北風(fēng)的厲害吧!
(當(dāng)北風(fēng)吹來時(shí),作為青草、梧桐樹、小鳥的你,用動(dòng)作和表情告訴大家,你是如何害怕北風(fēng)的。
出示:北風(fēng)吹向我,我 。
三、學(xué)習(xí)第二段
師:瞧,北風(fēng)把草地吹黃了,把梧桐樹吹落了葉,把小鳥吹進(jìn)了窩,把小朋友們吹躲起來了,還真是挺厲害的。
如果你是北風(fēng),你會(huì)怎么想?
北風(fēng)也是這么想的,你能在第二段找出這個(gè)詞嗎?(導(dǎo)出:得意)
指導(dǎo)讀:得意
師:讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧!(師引讀)
四、學(xué)習(xí)第三段
師:北風(fēng)兇猛、厲害,大家真的都怕他嗎?(指名說)誰不怕?板書:不怕
師:從哪里看出小魚不怕呢?(指名說)課件出示:第三段情境圖。
師:誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚?指名讀第三段
師:看來呀,小魚不怕北風(fēng),真的想和北風(fēng)較量較量,那么我們男生、女生也來比試比試,好嗎?看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣?好,男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段,女生當(dāng)勇敢的小魚讀第三段。
分角色朗讀二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)第四段
師:啊!小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地,接下來北風(fēng)是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”(課件出示:第4段文字)
師:你覺得北風(fēng)怎樣呀?(驕傲、兇惡、狠毒)
師:要讀出北風(fēng)很生氣,很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語?(氣極了、猛吹)
出示:
北風(fēng)吹向小河,河水 。
北風(fēng)吹向天空,天空 。
六、學(xué)習(xí)第五段
師:河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了,他更————得意起來了,這時(shí)得意的北風(fēng)心里又會(huì)想些什么,它會(huì)說些什么呢 ?
生想象說話。
師:咦!小魚到哪去了呢?(課件出示:小魚游的情境圖)說說你看到的景象。板書:捉迷藏。
師:是啊!小魚正在水里捉迷藏呢!(課件出示:小魚捉迷藏的文字和圖)
師:誰來讀讀最后一段?(課件出示:第五段文字)指名讀,評(píng)議。
出示課件 ,導(dǎo)出:北風(fēng)吹向小魚,小魚 。
七、達(dá)標(biāo)反饋
師:孩子們,課文學(xué)到現(xiàn)在,你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么?
指名自由說。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意,做人不能自以為是,應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚,敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
八、拓展延伸
師:小朋友,你們知道還有誰不怕北風(fēng)嗎?
老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。(課件出示:臘梅、青松迎風(fēng)雪,以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。)
除了這些,還有這樣一些人在自己的工作崗位上盡心盡職,他們也不怕北風(fēng)。(課件出示各行各業(yè)風(fēng)雪中工作的畫面。)
師:那當(dāng)北風(fēng)再吹向你時(shí),你會(huì)怎么做?
北風(fēng)再吹向我時(shí),我會(huì) 。
九、學(xué)習(xí)小結(jié)
孩子們,生活中難免會(huì)碰到各種各樣的困難,當(dāng)我們?cè)庥隼щy的時(shí)候,讓我們像小魚那樣吧,勇敢面對(duì)、快樂生活!
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶(北風(fēng)吹的聲音) 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》,齊讀課題(讀好聽點(diǎn))
二、精讀課文。
1、冬天來了,北風(fēng)呼呼地刮著,大地萬物都變了樣兒。請(qǐng)聽(放磁帶北風(fēng)吹的聲音)
2、剛才你們聽到了什么聲音?你們覺得這北風(fēng)怎么樣?你能讀好它嗎?
出示小黑板:北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來了,你的北風(fēng)刮得挺厲害的,還有誰比他刮得更猛烈些?
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng),都吹向了誰呀?請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié),然后告訴老師
指名回答,師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情?
(1)你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀?
指名回答,教師出示:它向草地吹一吹,青草變了顏色。
小草本來青青的,現(xiàn)在變成什么顏色了?出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎?指名讀,齊讀。
(2)你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀?
指名回答,教師出示:它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
出示落了葉的梧桐樹的圖畫,學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎?指名讀,齊讀。
(3)小鳥也特別害怕北風(fēng),你從哪里看出來了?
指名回答,教師出示:它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說明小鳥害怕北風(fēng)呀?
b、比較句子:它向鳥兒吹一吹,鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀,想一想:你覺得哪句好,為什么? 指名回答
c、誰來扮扮小鳥害怕北風(fēng),急忙躲進(jìn)窩的樣子?(師讀生演)
d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢?指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了,誰有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽?
小朋友讀得真好,老師心里也癢癢的,讓老師跟小朋友合作朗讀,好不好?
6、北風(fēng)呀,看到大家都怕它,可得意了。
教師出示:得意 齊讀
得意是什么意思?你什么時(shí)候會(huì)覺得得意?
北風(fēng)這么得意,那它是怎么說的呢?
教師出示:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我!”
a、誰來扮演扮演得意的北風(fēng),讀好它?指名讀。
b、誰來演一演得意的北風(fēng)?指名讀。
c、讓我們一起來演演得意的北風(fēng),齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎?請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段,然后告訴老師誰不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢?書上怎么告訴我們的?
教師出示:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺得小魚怎么樣?誰把小魚勇敢的樣子讀出來?
誰還想來做勇敢的小魚?
8、下面,老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”,誰來?
生戴頭飾扮演,師讀旁白。 (鼓勵(lì)表揚(yáng))
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它,心里會(huì)怎么樣?它是怎么做的呢?
教師出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中,從哪里看出北風(fēng)特別生氣?點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它?
c、是呀,北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥,只是輕輕地“吹一吹”,就讓它們害怕了,對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚,它真的生氣了,所以是“猛吹”一口氣,這下可不得了,天氣發(fā)生了什么變化?
教師出示:鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎?
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么?感覺怎樣?
e、哇,天氣多冷呀!讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚,它想干什么呀?
10、厚厚的冰把河面封起來了,北風(fēng)看不到小魚了,它心里會(huì)怎么想?
所以北風(fēng)——教師出示:非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論:更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎?出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚,會(huì)在水里干什么呢?你會(huì)用這樣的話來講講快樂的小魚嗎?
教師出示:小魚在水底,有的( ),有的( ),玩得( )! 學(xué)生練說、指名說說。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,你們喜歡課文里的誰?為什么?
2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀,好嗎?
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖(勇敢)
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材簡(jiǎn)析】《北風(fēng)和小魚》是一篇圖文并茂、充滿童趣的寓言故事。故事講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。故事讓我們看到了北風(fēng)強(qiáng)大可笑、自以為是以及小魚勇敢地向北風(fēng)挑戰(zhàn)的不同形象。
【設(shè)計(jì)理念】
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中,教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng),通過想象、表演、評(píng)議、比賽等手段輔助有層次的朗讀,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和生成,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和信心,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑,學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀懂、讀好課文,體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛、勇敢
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,讀好詞語
1、小朋友,冬天到了,呼呼的北風(fēng)可冷了。(板書:北風(fēng))誰能讀好?
生1讀 評(píng):這是秋風(fēng),能再大些嗎?
生2讀 評(píng) 北風(fēng)真冷呀!
2、今天,我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——(完成板書)齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語寶寶,小朋友還記得嗎?
(1)課件出示:吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
(2)自己讀讀這三個(gè)詞寶寶,讀出他們的不同
(3)指讀,齊讀
過渡:小朋友,這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評(píng)價(jià)促讀、對(duì)比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景,并讀好詞,體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度
二、精讀感悟,感受形象
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體演示:呼呼的風(fēng)聲)
小朋友你看到了什么,聽到了什么?(指名說)
你看北風(fēng)吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了,小朋友,這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺?誰能讀好這句話。
課件出示:北風(fēng)呼呼地吹著。
(1)指名讀 (評(píng):風(fēng)再猛些;北風(fēng)真大,真猛呀; 吹得我都打哆嗦了)
(2)齊讀
【設(shè)計(jì)意圖】:用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)生的直觀感受,并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
2、小朋友,這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了?周圍又有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段,找一找、畫一畫、說一說。
3、交流:
(1)北風(fēng)吹向了誰?
指名說 北風(fēng)吹向了( )、( )和( )
(2)它們?cè)趺礃恿耍?/p>
指名回答(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫)
能完整地說一說嗎?
出示:它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。它向______吹一吹,______。(評(píng):你真厲害,不看書能一字不落地說出來)
4、指導(dǎo)朗讀:他們害怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng),(指名表演“躲”)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(2)對(duì)話:小鳥,小鳥,你為什么要躲進(jìn)窩里呀?
(3)指導(dǎo)齊讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀:自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解,有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。
5、小朋友,北風(fēng)還會(huì)吹向誰呀?指名說(青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草)隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說話:誰會(huì)用這樣的句子說?出示:北風(fēng)向_誰_____吹一吹,誰 怎么樣______。
【設(shè)計(jì)意圖】遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。
(二)學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀,北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹,就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它,如果現(xiàn)在你就是北風(fēng),你會(huì)怎么說呢?
指名說 (評(píng):瞧北風(fēng)多得意)(板書:得意)覺得自己有多厲害,多了不起就叫“得意”
2、(出示第二自然段)誰來得意地讀讀北風(fēng)的話?
(1)指名讀 (評(píng):真得意呀!再得意些;瞧它一臉的得意)
(2)大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話,然后即景釋詞,學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì),符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、過渡:那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?誰不怕?誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
(1)你們覺得小魚怎么樣?(板書:勇敢)
(2)誰想來做勇敢的小魚,對(duì)著得意的北風(fēng)說不怕?指名說。“我就不怕”(評(píng):真勇敢)
(3)能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家,不怕北風(fēng)嗎?自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
(5)讓我們所有的小魚都浮出水面,向空中的北風(fēng),鼓起圓圓的眼睛,勇敢地說 ( 學(xué)生齊讀)。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話,好嗎?那我們分一下角色。男生演北風(fēng),女生演小魚,老師讀旁白。請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來,“小魚”先坐在位上,等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡:北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和ㄟ^角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?(生自由說)
3、想象著北風(fēng)的樣子,大家再讀一讀。(生讀)你們的這一口氣吹得真有力,吹得老師都有點(diǎn)冷了!
4、那么,北風(fēng)的這一口氣吹來了什么?指名說,相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.
5、請(qǐng)男生一起讀讀這一段,讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)厲害。
6、小朋友想一想:北風(fēng)為什么要這樣做呢?(自由說)
7、那么,小魚有沒有被凍死呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚玩得這么開心,可北風(fēng)知道嗎?(不知道)它看不見小魚,還以為小魚被自己凍死了,所以北風(fēng)比剛才更加得意,就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎(指名讀)?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件,用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。
三、總結(jié)延伸,明白寓意
1、學(xué)到這兒,你想對(duì)北風(fēng)說些什么呀?
2、有沒有小朋友想對(duì)小魚說些什么呀?(板書:勇敢)
3、 聰明的小朋友,你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng),象小魚那么勇敢嗎?
4、看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來看:
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說——
(我們就不怕! )
6、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友,因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們,可是沒有一個(gè)小朋友害怕,大家都能早早到校,認(rèn)真學(xué)習(xí),還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說—— (我們就不怕! )
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后,再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
【設(shè)計(jì)意圖】想象說話,拓展延伸,與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來,不僅使學(xué)生明白了故事寓意,而且學(xué)生在無形中受到教育,培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。
四、作業(yè):發(fā)揮想象,續(xù)編故事
課后請(qǐng)小朋友們完成下面的作業(yè):
1、日子一天天過去了,冬天也快過完了,河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了,北風(fēng)也被趕走了,就在它戀戀不舍地離開的那一剎那,一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒,它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】續(xù)編故事,將語文延伸的課外,培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語文能力。
板書:
北風(fēng) 和 小魚
吹 就不怕
得意 勇敢
【教學(xué)反思】:
本節(jié)課教學(xué),我緊緊圍繞以讀為主線,合理利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文閱讀實(shí)踐中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演,想象說話等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟等語文能力。
這節(jié)課上下來,從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo),但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練,學(xué)生說得還不夠生動(dòng)具體,在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說話指導(dǎo),使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解,能從中體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師生主要活動(dòng):
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
(1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
(3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?
北風(fēng)想干什么?
過渡:那小魚凍死了嗎?
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?比較詞語:得意——非常得意
(2)小魚真的被凍死了嗎?它們都到哪里去了呢?
(3)齊讀第五自然段。
(4)小魚在水底玩得這樣開心,北風(fēng)知道嗎?從哪個(gè)詞語中看出來的?(指導(dǎo)理解“哪里知道”——根本不知道)(由此體會(huì)北風(fēng)的自以為是和愚蠢)
(5)讀到這里,你覺得小魚怕北風(fēng)嗎?(不怕)(真的不怕)
小魚為何不怕?(它自己有辦法來對(duì)付北風(fēng))
(1)除了小魚不怕北風(fēng),還有誰也不怕北風(fēng)呢?(松樹、蠟梅花,我們小朋友)具體指導(dǎo)學(xué)生說說他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。
三、總結(jié)。
1.北風(fēng)和小魚,你喜歡誰呢?為什么“
2.總結(jié)全文,這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子,在這個(gè)寒冷的冬天,用自己的好辦法來抵御寒風(fēng)的襲擊,使我們更健康地成長(zhǎng)。
四、朗讀背誦。
1.反復(fù)練習(xí)朗讀。
2.分段試背。
3.有感情地背誦。
主要設(shè)計(jì)意圖:
1.通過朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神狀態(tài)。
2.運(yùn)用多媒體手段快捷學(xué)習(xí)文中有一定難度的句子,指導(dǎo)學(xué)生在中的重點(diǎn)句子中體會(huì)、品味。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界與情感,由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達(dá)能力。
課后主要感想:
這個(gè)童話故事所揭示的寓意并不很難懂,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能從北風(fēng)和小魚的語言和行為表現(xiàn)中感受人物的內(nèi)心世界,想象它們各自的神情,在逐步理解課文內(nèi)容的過程中真正明白文章所蘊(yùn)涵的道理。抓住重點(diǎn)詞語和句子,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟,學(xué)生從中逐漸明白自以為是的具體表現(xiàn),明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感情朗讀不錯(cuò),從中可以看出學(xué)生自己的感悟,尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”,突出了北風(fēng)的狂妄,在朗讀與表演中學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意,顯示了這一教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。最后的說話練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神,但是學(xué)生由于年齡小,對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí),比如冬天什么花不怕冷,學(xué)生知道的就不多,極個(gè)別能說出蠟梅,植物倒還知道一些,如青松、冬青樹等。由此可見,生活與學(xué)習(xí)語文密不可分,要在生活中學(xué)習(xí),這也是語文的一大特性啊。
整堂課教師學(xué)生都充滿激情,學(xué)生學(xué)習(xí)很投入,注重語言訓(xùn)練,效果比較好。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題
2、教師:小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚(yáng),老師發(fā)現(xiàn),有的小朋友小嘴合不攏,頭也晃起來了,看著你們這樣,老師想起一個(gè)詞——“得意”,大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個(gè)詞。板書:得意
二、導(dǎo)入新課
1、誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞?〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下,你什么時(shí)候“得意”過?為什么事而得意?
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個(gè)詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情。
4、師:我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng),課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”,請(qǐng)小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導(dǎo)
1、過渡:小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意啊?
(生:因?yàn)榇蠹叶寂滤驗(yàn)樗蚯嗖荽狄淮担嗖菥妥冾伾耍驗(yàn)樗蝤B兒吹一吹,鳥兒就躲進(jìn)了窩。)
2、師:多神奇的小北風(fēng),它來了,你們聽——
師:(播放課件:北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲,你們有什么感覺?
(生:我覺得很冷。我覺得很可怕。)
3、師:小朋友們,讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀
讀的時(shí)候,你覺得你心中的北風(fēng)是什么樣子的?
(生:北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、 北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸 、北風(fēng)好像張開了大嘴巴 、北風(fēng)很厲害。)
4、師:能帶著你的感覺來讀讀課文嗎?自由讀,指名讀。
▲ 學(xué)習(xí)第一自然段
師:北風(fēng)呼呼地吹來,吹向了哪些事物?這些事物有什么變化? 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段,用筆在書上找一找、畫一畫(讀后交流,生答師貼圖)
1、(出示幻燈片:它向草地吹一吹,青草變了顏色;它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉;它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。)
2、師:讀了剛才的這些內(nèi)容,你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎?
(出示幻燈片:青草、梧桐樹、鳥兒 __北風(fēng)。)
3、師:你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢?(指導(dǎo)看課文插圖)
理解: 青草—變了顏色,梧桐樹—落了葉,鳥兒——躲進(jìn)了窩。
青草的變化
(1)北風(fēng)吹向了草地,草地有什么變化呢?請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。(課件)原來的草地是怎樣的?現(xiàn)在變成了什么樣的呢?
(幻燈)句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向的草地,變成了的草地。
表揚(yáng):你積累的詞語真多呀,看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
(2)北風(fēng)的威力可真大呀,誰來讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示
你看,葉子枯黃了,落滿了地,大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了,誰來讀一讀?指名讀,齊讀
鳥兒的變化
快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)
指名表演:誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊?
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看,小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)
4、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風(fēng)怎么樣啊?
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)
▲ 學(xué)習(xí)第二自然段
1師過渡:正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------(引讀第二自然段)
生:北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."
2師:現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧!誰有本事讀出北風(fēng)的得意來?
形式:自由練讀,指名讀,適當(dāng)教師可以范讀,讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。
▲ 學(xué)習(xí)第三自然段
師:大家都怕它,真的嗎?誰不怕,小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽?(生讀第三自然段)
1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)?(浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕)
2、你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)
3、指導(dǎo)朗讀:誰把小魚勇敢的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?
4、師:想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。
▲ 學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng),這下可把北風(fēng)氣壞了,你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想?(我一定要凍死你,……)
2、那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢?小魚害怕了嗎?請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后兩節(jié),邊讀邊想
幻燈出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
3、師:小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
(生:北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁,鼓著腮幫子,使勁地吹一口氣。)
4、師:大家再讀一讀,(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力,吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么,北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看:
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
5、師講述:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在樓房上,飄落在草地上,—會(huì)兒,樹上白了,房子上白了,草地上也白了,田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是(鵝毛大雪。)(師板書:鵝毛大雪)
▲ 學(xué)習(xí)第五自然段
1、 結(jié)果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。說說小魚在干什么?它們心情怎么樣?
2、北風(fēng)知道這一切嗎?他還以為小魚怎么樣了?(以為小魚被凍死了。)
是啊,河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線,它以為小魚已經(jīng)被凍死了,所以它非常 (得意)。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說什么呢?(你們終于被凍死了,你們也怕我了吧,看我多了不起啊!)
3、師:“哪里知道”也就是說——?(小魚沒有死,他們高興的在水里捉迷藏呢!)
4、你覺得北風(fēng)怎樣?(可笑) 你還知道了小魚真的——?(不怕北風(fēng))
四、總結(jié)
1、師:學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚,你喜歡和誰交朋友呢?
(教師配上一副精美的冬天雪景圖,通過講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng))
師:你們喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡呀?
生1:下雪了,我們就可以去堆雪人,打雪仗。
生2:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了。
師:那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎?
生:我知道,是北風(fēng)給我們帶來的。
師:那你們喜歡北風(fēng)嗎?生:喜歡 。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚,你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,或者問問自己的爸爸媽媽,相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!
五、角色朗讀課文。
六、星級(jí)作業(yè):(幻燈出示)
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,或者問問自己的爸爸、媽媽,相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!
★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴,一起表演這篇課文的內(nèi)容吧!相信你們 一定能配合好,成為出色的小演員。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè),理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)重點(diǎn):針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),以多種形式的讀,讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題,畫好河面、小魚(在河面上)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。(猜謎語)
1、師:老師這里還有一個(gè)謎語,想聽嗎
師:生來本無形,走動(dòng)卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。
2、師:同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了,經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng),(板書:北風(fēng))北風(fēng)一刮呀,天就冷了,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。
看,這是什么?(畫小魚的圖畫)你喜歡它嗎?
北風(fēng) 小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞,你看,老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書:和( 邊寫,邊說:這是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。)
指名讀,齊讀“和”
師;今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。(添板書 11)
3、齊讀課題。11 北風(fēng) 和 小魚
(根據(jù)學(xué)生的年齡特征,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
(二)初讀課文,感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況:
(1)課件出示帶拼音的詞語。
師:小朋友們讀書真認(rèn)真呀,課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友,看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀,同位互讀,指名讀。
(2)課件出示不帶拼音的詞語。
師:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀,男女生比賽讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
(同位互讀,發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,比賽讀,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了生生間的交流。)
3、再讀課文。
師:小朋友們真棒,為自己喝彩。(學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。)
課文有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段,看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。
(1)學(xué)生標(biāo)自然段。
(2)師:課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢?請(qǐng)小朋友在讀一讀課文,相信你會(huì)知道許多知識(shí)。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:讀了課文知道了什么?
4、檢查課文朗讀,整體感知課文,正音。
指名讀書。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽邊想:①字音是否正確。②課文講了一件什么事?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。)
5、學(xué)生交流匯報(bào):通過讀書,你知道了什么?
(三)學(xué)習(xí)生字
1、出示“樹”、“出”、“毛”、“氣”、“面”。
2、自學(xué)生字。
3、分享:你用什么好方法記住什么字了。
4、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課:北風(fēng)和小魚
請(qǐng)大家讀好課題
老師這兒有三個(gè)詞組,考考大家:誰能的讀準(zhǔn)它?
(2)(出示三個(gè)詞組)
呼呼地吹著 吹一吹猛吹一口氣
誰來讀?
(3)誰能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了?你能用上面的一個(gè)詞語來說句話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過用上一、兩個(gè)詞語說話,檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。
二、精讀課文,感悟體驗(yàn)。
(一)第一自然段。
1 小朋友,快聽,這是什么聲音?
北風(fēng)呼呼地吹著
2、聽著這呼呼的聲音,你覺得風(fēng)怎么樣?你有什么感覺?
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風(fēng)很大,很冷嗎?
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹“。
【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物,激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),增加了學(xué)生的直觀感受,并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
3、師:冬天來了,北風(fēng)呼呼地吹來,周圍會(huì)有什么變化呢?
(1) 請(qǐng)小朋友們 自由讀課文的第一自然段,找一找、畫一畫、說一說。
(2)出示第一段,組織交流,用筆劃出有關(guān)詞語:青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫)
北風(fēng)可真厲害,它只輕輕地吹一吹!青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友,當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí),青草還像夏天那么有精神嗎?下面老師來當(dāng)一回北風(fēng),你們做青草好嗎?
(1)老師“吹一吹”,學(xué)生沒了精神,
(2)老師用的力氣大嗎?青草就怎么啦!
(3)下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師:它向 吹一吹,生:。
(4)它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹怎么啦!
(5) 它向鳥兒吹一吹,鳥兒怎么做的?
老師:小鳥,小鳥,你為什么要躲進(jìn)窩里呀?
指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(6)指導(dǎo)賽讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀教學(xué)中,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀:自讀、指導(dǎo)讀、賽讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解,有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣 。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
北風(fēng)的威力可真大,你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)
1、生起立
2、采訪“北風(fēng)”,現(xiàn)在你的心情怎么樣?
你想對(duì)他們說些什么?
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎?
“哈哈,大家都怕我!“
4、教師相機(jī)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”
5、讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。齊讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話,然后即景釋詞,學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì),符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。
師:青草、梧桐樹、小鳥都怕北風(fēng),你們怕不怕?
1、不怕的就站起來。
2、采訪:你是誰呀!
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎?
(出示:浮出水面)做動(dòng)作。
4、小魚不服氣,臉上還有表情呢。(出示:鼓起圓圓的眼睛!做動(dòng)作)
5、對(duì)北風(fēng)說出你們不怕它的決心:我們就不怕。
老師:北風(fēng),小魚不怕你?我們通過朗讀再來比試一次。看到底誰怕誰。
男、女生分角色讀第二、三段。
【設(shè)計(jì)意圖】在讀的過程中,注意聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),理解人物語言。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
老師:北風(fēng),小魚就不怕你,你怎么想?
老師:屏幕上的哪個(gè)詞告訴我們北風(fēng)加大威力了?
1、請(qǐng)你試試看,指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、北風(fēng)可真厲害呀。瞧!
(出示:鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了)
老師:點(diǎn)出詞語“鵝毛大雪”,你見過鵝毛大雪嗎?它是什么樣的?
演示動(dòng)畫。
老師:好大的雪呀!好厚的冰啊!你們能用朗讀向我們展示這樣的畫面嗎?指名朗讀。
3、 讓我們一起來讀好最后一段話。
生讀前半句,女生讀后半句。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件,用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、出示第五自然段,引讀:北風(fēng)看不見小魚了,非常——
2、這時(shí)他心里在想什么?
老師:多么得意忘形的北風(fēng)啊!
3、而事實(shí)是怎樣的呢? 小魚有沒有被凍死呢?
出示魚在水底游的動(dòng)畫
老師:小魚正在水底干嗎?
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線,它以為小魚已經(jīng)被凍死了,所以它非常得意引讀:“它哪里知道……”
三、總結(jié)課文,分角色朗讀課文。
1、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來表演這個(gè)故事吧!
2、總結(jié):學(xué)完了《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事,你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來,學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚,課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚的贊美。讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
3、小朋友,你們怕北風(fēng)嗎?
我們用什么行動(dòng)來向北風(fēng)挑戰(zhàn)?
四、學(xué)習(xí)生字“和、知”。
五、星級(jí)作業(yè):(課件出示)
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴,一起表演這篇課文的內(nèi)容吧!相信你們一定能配合好,成為出色的小演員。
★ ★ ★ 小朋友們,你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學(xué)道理呢!請(qǐng)小朋友們回去找找書,或者問問自己的爸爸、媽媽,相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案!
【設(shè)計(jì)意圖】星級(jí)作業(yè),充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)原則,考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè),樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)圖
青草圖 青草變黃圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
鳥兒飛的圖 躲進(jìn)窩里圖
魚兒在水里游圖 在冰下游圖
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)二會(huì)字,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò),初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文 2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面:看不見來摸不著,四面八方到處跑,禾苗見了彎彎腰,樹木見了招招手。這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風(fēng)?(北風(fēng)) 板書“北風(fēng)”
(2)謎面:從不離水,搖頭擺尾,無腳能走,有翅難飛。(魚)
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來,中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字,仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字,牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹,小魚在水里游,他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢?來,輕輕打開課文,翻到第11課,眼睛看課文,耳朵認(rèn)真聽,我們一起聽故事。聽完后,能說說你知道了什么?
二、初讀課文,整體感知
(一)一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng),一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語:我們來看看課文中的生字,大家會(huì)了嗎?
a、出示詞語,學(xué)生自己練一練,再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
(自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 )
b、真棒,小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在,老師要把這些再變一變。拼音沒了,會(huì)讀嗎?趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
(二)二讀
1、真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語放到課文中,能認(rèn)識(shí)嗎?老師請(qǐng)大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子:(這些句子你能讀好嗎)
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹,青草變了顏色。
(指名讀,呼呼地 (動(dòng)作,讀出厲害))
它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。(指名讀、評(píng)價(jià))
它向鳥兒吹一吹,鳥兒躲進(jìn)了窩。 (指名讀、評(píng)價(jià))
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀,我們一起來練一練。
出示:北風(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語言描述
鵝毛大雪什么樣兒的?看出雪怎樣?
范讀:老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,詞語要連起來讀。我再讀一遍,看大家能不能像我一樣地去讀。
出示:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
(指名讀。讀出北風(fēng)的得意、小魚的快樂)
四、分節(jié)讀(下面老師請(qǐng)五位小朋友,一人讀一個(gè)自然段,我們比比誰讀的的最棒)
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎?
六、學(xué)習(xí)生字
接下來我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字,“口 和 知
(1)師:學(xué)寫生字,要先知道筆順,這些字的筆順是怎樣呢?翻到121頁,看一看這三個(gè)字的筆順,一齊書空。
(2)我們先來看“口”字。口特別愛漂亮,喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師:往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。( 教師范寫)
(3)師:當(dāng)我寫完“口”字,再看其他幾個(gè)字,有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個(gè)字,都有“口”。
(4)師:“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師:“禾”字特別懂得謙讓,當(dāng)他家里來了“口”時(shí),他就要把腳收一收。和:禾字旁,第一筆是平撇,捺變成了點(diǎn)。
(5)師:那“知”怎么記?生:口在右邊。師:左邊是什么字?師:在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”,還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎?師:這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師:這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多,因?yàn)橐灿袀(gè)“口”,同樣,家里來了新朋友,也要謙讓。知:矢字旁,第一筆是斜撇。
師:注意寫字姿勢(shì):肩平,臂開,足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧!學(xué)生描紅,仿寫,配樂。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
(1)展示學(xué)生的字
(2)師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè):
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
板書
11北風(fēng)和小魚
口 和 知
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟這則故事的寓意。
教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)中,分角色朗讀,做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)詞,通過比較句子、競(jìng)賽朗讀等多種方法,更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片,北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀本課,書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
北風(fēng)在天上呼呼地刮著,(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著,(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》。(板書課題,學(xué)生讀題。)
二、初讀課文,初步感知。
1.要求學(xué)生聽課文錄音,再讓學(xué)生朗讀課文。
2.要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào),畫出課文生字新詞。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)來,天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著,它都吹向了誰?
(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
2.教學(xué)第二自然段。
北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí),北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)
(1)指名讀第二自然段。
(2)北風(fēng)得意地說了什么?
(3)你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)
3.教學(xué)第三自然段。
北風(fēng)兇猛、厲害,大家真的都怕它嗎?
(1)指名讀第三自然段。
(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)
(3)表演讀,體會(huì)小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)齊讀。(語氣堅(jiān)定、勇敢。)
四、教學(xué)第四、五自然段。
小小一條魚,竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地,接下來,北風(fēng)是怎么做的呢?
1.自由讀課文。
2.說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結(jié)冰。)
3.北風(fēng)看不見小魚了,為什么會(huì)非常得意呢?
4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)
5.有感情地朗讀第五自然段。
五、朗讀比賽。
推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。
六、學(xué)寫生字。
1.(出示生字卡片:和知。)識(shí)記字形。
2.講解并范寫。
和:左寬右窄,左長(zhǎng)右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。
知:左寬右窄,左長(zhǎng)右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。
3.按筆順描紅后,在田字格中書寫生字四遍,并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
青草變了顏色
北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉 得意
鳥兒躲進(jìn)了窩
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文,有感情的朗讀,書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.開火車練詞語。(出示卡片。)
顏色 梧桐樹 都 浮出 水面
一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道
2.指名分自然段有感情地朗讀課文。
二、課本劇表演。
1.小組內(nèi)分角色表演讀。
2.戴上頭飾表演。
3.反饋,評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)生字詞。
1.字音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)。)
“都”不能念成d0,“知”不能念成酉。
2.字形。(獨(dú)體字。)
面:獨(dú)體字。筆順規(guī)則是從上到下,先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤,鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。
毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平。第三筆橫較長(zhǎng)。末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
出:第一筆是豎折,豎短折長(zhǎng)。第三筆是長(zhǎng)豎,從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。
口:絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆,第二筆橫折靠里收筆,第三筆橫使第一筆豎露一點(diǎn),又使橫靠折處露一點(diǎn)。整個(gè)字形有點(diǎn)兒像梯形。
氣:獨(dú)體字,上緊下松。前三筆要寫得小巧,第四筆“飛”要寫得寬大些,穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。
3.詞意。(重點(diǎn)理解。)
得意:稱心如意,感到非常滿意。(聯(lián)系生活理解。)
浮出:從水里鉆到水面。(動(dòng)作理解。)
鼓起:凸起,漲大。(動(dòng)作理解。)
鵝毛大雪:形容雪花多,雪下得大,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。(聯(lián)系生活舉例。)
4.學(xué)生看清筆順,在書上描紅。
5.書寫生字四遍,各組一個(gè)詞語。
四、課堂小結(jié)。
北風(fēng)和小魚,你喜歡誰?為什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
和 樹 出 面 氣 口 毛 知
課后反思:
教材分析:本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐樹落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求:
1、能讀通讀好第一、二自然段,并能用第一段中的句式練習(xí)說話。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,并能正確、工整地書寫。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,整體感知。
1.今天,我們教室里來了兩位新朋友,這是——
它從寒冷的北方來,大家都叫它北風(fēng)。一起喊喊它的名字。
這是誰?多可愛的小魚啊,誰來跟它打個(gè)招呼。
2.要把兩樣事物連起來,中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字,仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字,牢牢記在心里。
3.北風(fēng)住在天上,小魚住在水里,他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢?來,輕輕打開課文,翻到第11課,眼睛看課文,耳朵認(rèn)真聽,我們一起聽故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文。
※1.北風(fēng)爺爺都吹向了誰?先讓學(xué)生交流。提醒學(xué)生把句子說完整。
草地!(你的耳朵真靈)。
它向草地吹了吹,草地變了顏色。出示詞顏色指名讀詞語跑到句子里了,誰來讀讀這個(gè)句子的?
2.北風(fēng)還吹向了誰?
誰來叫叫它的名字,梧桐樹看看它的名字,都是什么旁?多有趣的名字。一起來喊喊他的名字。這三個(gè)字寶寶藏到句子里去了,我們還認(rèn)識(shí)它嗎?來,男生讀這個(gè)句子。女生讀這個(gè)句子。
3.它又吹向了——鳥兒誰來讀?讀好鳥后把舌頭卷起來,鳥兒連得緊一些。,鳥兒——躲進(jìn),我的火車往哪兒開?誰坐得帥氣我就往那兒開。
還想讀啊?那我們一起讀讀這個(gè)句子吧,老師來聽,誰讀得準(zhǔn)確又響亮。
4.青草、梧桐樹、鳥兒都很怕北風(fēng),只有誰不怕?小魚浮出水面出(課件放大的出字)誰想個(gè)好辦法來記住這個(gè)。老師這里有一首詩,咱們班的識(shí)字大王呂陽來讀。
你看!你看!
山的背上也有一座山,
是不是
山的媽媽
背著山的兒子,
想摘天上的星星呀?
一個(gè)字就是一首詩,這樣我們就把它給記住了。
5.北風(fēng)它猛吹一口氣,吹向了誰?這個(gè)詞兒你讀,你來,
這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子。借助拼音自己來試著讀讀看。
誰來讀?詞兒要連起來讀,聽電腦博士讀。
什么飄落在了河面上?鵝毛大雪毛:象手字不是手,豎勾變成豎彎勾,猜,是什么字?雪,吳雪,你來讀這個(gè)詞兒。知道老師為什么叫吳雪讀嗎?哦,一起讀。鵝毛大雪,是怎樣的雪?告訴老師,你媽媽為什么給你取這個(gè)名字?
鵝毛大雪過后是一個(gè)美麗純潔的世界。你來讀這個(gè)詞,你讀——
鵝毛大雪飄落在哪兒?面這個(gè)字,是個(gè)生字,誰有好辦法記住它的?
側(cè)過臉,看到人的臉面上有一只眼睛;記住這個(gè)字了嗎?鵝毛大雪飄落在誰的臉上?
句子之間注意下停頓,這樣就把意思讀得更清楚了。誰再來讀讀這個(gè)句子的?
其他小朋友認(rèn)真聽,在心里不出聲地讀。
小魚害怕了嗎?
6.跟著電腦博士,輕輕地讀讀這一句話。哪里知道,也就是說——誰來讀這個(gè)詞語。“知”是一個(gè)翹舌音,你讀得很準(zhǔn)。
總結(jié),北風(fēng)吹向了青草、梧桐樹、鳥兒、小魚,只有誰不怕它?
※多有意思的故事啊,自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀不順的地方多讀幾遍。
你的讀書姿勢(shì)最美,送你一顆坐姿星。
※剛才我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,他們也都不怕北風(fēng),脫掉拼音帽子飛來了。
誰認(rèn)識(shí)他們?一下子來了三個(gè),誰都認(rèn)識(shí)的?送你一個(gè)識(shí)字星。
飛來了一串詞語朋友,我們開火車讀。我的火車往哪兒開。火車開得快又穩(wěn)。個(gè)個(gè)都很厲害。掌聲送給我們自己。
二、精讀課文,學(xué)習(xí)一二自然段。
1.北風(fēng)說來,就來了,你們聽——(播放課件:北風(fēng)呼嘯)
剛才你仿佛看到了什么?有什么感覺呢?
你看它皺著眉頭,鼓起腮幫子,吹得多有勁啊,誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀這一句話。
(媒體出現(xiàn):北風(fēng)呼呼地吹著。)
(指名讀你突出了“呼呼地”這個(gè)詞,讓我們感覺到北風(fēng)真猛!
你再來讀讀。
這北風(fēng)吹得更起勁了,齊讀
小朋友,當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí),青草還像夏天那么有精神嗎?下面老師來當(dāng)一回北風(fēng),你們做青草好嗎?
(1)老師“吹一吹”,學(xué)生沒了精神,
(2)青草就怎么啦!的草變成了的草。小草凍得臉都變了色。點(diǎn)鼠標(biāo)。
(3)誰來讀這一句。
老師:它向吹一吹,生:
(4)它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹怎么啦!你前面就站著北風(fēng)呢,你想對(duì)他說些什么?誰來讀這一句的。梧桐樹就——把落了葉這個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)下,就更能體現(xiàn)北風(fēng)的威力了。樹葉一片接著一片往下落,誰再來讀。北風(fēng)越吹越猛,樹葉越落越少,你再讀——
(5)它向鳥兒吹一吹,鳥兒怎么做的?
老師:小鳥,小鳥,你為什么要躲進(jìn)窩里呀?你來讀第四句。老師聽出來了,你強(qiáng)調(diào)了“躲”這個(gè)詞語,北風(fēng)的威力被你突出來了。你讀出了小鳥的害怕。好可憐的小鳥啊。
2.北風(fēng)的威力可真大,你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)。
(1)生起立
(2)采訪“北風(fēng)”,現(xiàn)在你的心情怎么樣?
(3)你想對(duì)他們說些什么?
(4)你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎?
“哈哈,大家都怕我!“
(5)教師相機(jī)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”
(6)讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。齊讀第二自然段。
小朋友們,你們想對(duì)北風(fēng)說些什么?
小魚和你們一樣,勇敢、聰明、頑強(qiáng)。
3.今天許多小朋友都很愛動(dòng)腦,回答問題聲音響亮,老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看動(dòng)畫片。
邊看邊想這動(dòng)畫片寫的是哪一段文字。哪一段文字啊?我們來給它配音?誰來試一試?
四.學(xué)寫生字,積累詞語。我們又要開始練寫字功了。
學(xué)生做寫字操。
這一課我們要學(xué)寫的生字是,一起讀——和出面毛。
和:誰來說說寫這個(gè)字要注意什么?教師邊示范邊講。
兩個(gè)好朋友,住在一個(gè)房間要講謙讓,“禾”是大哥哥,把右腳縮回來了。“口”是小弟弟,靠大哥哥近些,瞧,他們兩個(gè)人好成了一個(gè)人。一個(gè)字啊,還是一個(gè)故事呢。
出:誰來給“出”找個(gè)朋友?能不能用你組的詞造一個(gè)句子。誰造的句子更好一些?
仔細(xì)看看“出”這個(gè)字。寫這個(gè)字要注意什么?認(rèn)真記筆順。看老師寫這個(gè)字,先從左往右,再中間后兩邊。先描紅一個(gè),然后在自己的本子上再寫兩個(gè)。來寫好這個(gè)字。
面:給“面”找個(gè)朋友。這字筆順很重要。先從上到下,從左到右,還要先里邊后封口。描好紅后,這個(gè)字要寫四遍。
毛:這個(gè)字,我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了,哪個(gè)小朋友說說,這個(gè)字里最主要的筆畫是哪一筆?你是怎么知道的,寫的時(shí)候要注意什么?描紅、來練習(xí)。
作業(yè):
一星級(jí)題目:1正確、流利、有感情地朗讀課文。☆
兩星級(jí)題目:2問一問大人,除了小魚外,還有誰不怕北風(fēng)的?☆☆
三星級(jí)題目:3北風(fēng)除了帶給了我們寒冷,還帶給了我們什么?☆☆☆
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析
本課是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)只識(shí)不寫的字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。(猜謎語)
1、師:小朋友們交流得真熱烈呀,老師這里還有兩個(gè)謎語,想聽嗎?
學(xué)生們異口同聲地說:“想。”
師:請(qǐng)聽好。千條線,萬條線,落入河里都不見。
生:雨。
師:對(duì),你真棒!再聽:
生來本無形,走動(dòng)卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。
生:風(fēng)。
2、師:同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了,經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng),(板書:北風(fēng))北風(fēng)一刮呀,天就冷了,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。
看,這是什么?(畫小魚的圖畫)你喜歡它嗎?
北風(fēng)小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個(gè)詞,你看,老師用一個(gè)字把它們連起來——添板書:和(邊寫,邊說:這是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的。)
指名讀,齊讀“和”
師;今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。(添板書11)
3、齊讀課題。11北風(fēng)和小魚
(根據(jù)學(xué)生的年齡特征,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
(二)初讀課文,感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查初讀情況:
(1)課件出示帶拼音的詞語。
師:小朋友們讀書真認(rèn)真呀,課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友,看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀,同位互讀,指名讀。
(2)課件出示不帶拼音的詞語。
師:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀,男女生比賽讀,學(xué)生領(lǐng)讀。
(同位互讀,發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,比賽讀,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了生生間的交流。)
3、再讀課文。
師:小朋友們真棒,為自己喝彩。(學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。)
課文有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段,看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。
(1)學(xué)生標(biāo)自然段。
(2)師:課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢?請(qǐng)小朋友在讀一讀課文,相信你會(huì)知道許多知識(shí)。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:讀了課文知道了什么?
4、檢查課文朗讀,整體感知課文,正音。
指名讀書。喜歡哪個(gè)自然段就讀那個(gè)自然段。其他學(xué)生邊聽邊想:①字音是否正確。②課文講了一件什么事?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。)
5、學(xué)生交流匯報(bào):通過讀書,你知道了什么?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師:剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風(fēng),你能告訴我是從哪里知道的嗎?
生;我從第一自然段知道的。
課件出示第一自然段的內(nèi)容。
學(xué)生朗讀第一自然段。其他學(xué)生邊讀邊想:讀了第一自然段你知道了什么?
(教師只是課堂的組織者,知識(shí)從學(xué)生中來,再巧妙地轉(zhuǎn)到學(xué)生中去,讓學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想。)
師:北風(fēng)是怎樣吹的,誰愿意來表演給大家看?學(xué)生表演北風(fēng)吹。
生前臺(tái)表演北風(fēng)吹的樣子。(不到位)
師:如果再加上聲音,動(dòng)作再大些就好了。誰再來試試。
生再次表演北風(fēng)吹的樣子。(到位了)
師;咱們大家都是北風(fēng)了,來,讓北風(fēng)吹起來。
學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。
(小學(xué)生的表演很形象,這樣做既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
師:第一句話應(yīng)該怎樣讀呢?
學(xué)生自由朗讀第一句話。指名讀。
(讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)角色,朗讀語氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來。)
師:北風(fēng)真厲害呀,它這一吹呀,大自然就變了樣。讀一讀下面的幾句話,看哪些事物變了樣?
學(xué)生自由讀其他幾句話。
師:誰變了樣?生回答,教師邊聽,邊出示相應(yīng)的課件圖片。
師:你覺得北風(fēng)怎么樣?
生:很厲害。
師引讀:它向草地吹一吹,生——青草變了顏色。
它向梧桐樹吹一吹,生——梧桐樹落了葉。
它向鳥兒吹一吹,生——鳥兒躲進(jìn)了窩。
師:如果你是北風(fēng),這時(shí)你會(huì)怎么想?
生:我多厲害呀!
生:他們都怕我,我真厲害。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:怎樣讀第二自然段呢?自己試一試。指名讀第二自然段,體會(huì)北風(fēng)的得意。
學(xué)生讀得不到位。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)讀。
(讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹,邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。)
師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)老師為什么讀得好。
師自我解釋:我在讀的時(shí)候,一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色,梧桐樹落了葉,小鳥躲進(jìn)了窩,我就想我多厲害呀,就這樣讀好了。你自己再來試試。
學(xué)生再次朗讀第二自然段,體會(huì)北風(fēng)的得意。
(“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書的方法,為學(xué)生以后自主讀書作了示范、鋪墊。)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:大家都怕它嗎?誰不怕?你從哪里知道的?
生朗讀第三自然段。
師:現(xiàn)在,你就是小魚了,聽了北風(fēng)的話你想說什么?(讓學(xué)生體會(huì)我,我們的不同之處。)
師:真勇敢,咱們都是小魚了,我們一起對(duì)北風(fēng)說——學(xué)生邊做動(dòng)作,邊朗讀第三自然段。
師:下面,咱們分角色表演北風(fēng)和小魚。(分排表演)
北邊演北風(fēng),南邊演小魚(加動(dòng)作表演讀)。
老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作表演,最后一句話(我們就不怕。),對(duì)準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說。
(學(xué)生邊做小魚浮出水面,鼓起圓圓的眼睛的動(dòng)作,邊朗讀,個(gè)個(gè)興高采烈,分外投入,朗讀也十分到位。)
師面對(duì)北邊的學(xué)生:北風(fēng),聽了小魚的話,你想說什么?(找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。)
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:書上是怎么說的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段。
(1)指名讀,同時(shí)出示課件。
(2)誰愿意看著圖片朗讀第四自然段,讀出北風(fēng)生氣的樣子。
5、師:北風(fēng)一生氣,猛地一吹,河水結(jié)冰了。(出示課件)它能看見小魚嗎?這時(shí)它會(huì)怎么想?
師:自己讀讀第五自然段寫北風(fēng)的句子,讀出北風(fēng)更加得意的語氣。
學(xué)生自由朗讀寫北風(fēng)的句子。
師;小魚怕了嗎?
(出示課件)它在干什么呢?
師:是呀,它哪里知道,小魚——(學(xué)生銜接)正在水底捉迷藏呢?(指導(dǎo)朗讀)
指圖:你看,小魚玩得怎么樣?——高興。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子,讀出高興的語氣來。
學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。
師:你能把北風(fēng)得意,小魚高興的語氣讀出來嗎?讀讀試試。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀第五自然段。
齊讀第五自然段。
(關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中,用自己的方式體會(huì)、朗讀課文,加深理解和體驗(yàn),使學(xué)生受到情感熏陶,獲得了思維啟迪。)
(四)小結(jié)
師:小朋友課文讀得真好呀,下面咱們就來表演讀課文,可以自己一邊表演一邊讀;也可以同位合作一個(gè)讀一個(gè)表演;或者小組的同學(xué)合作,如果坐著不方便,可以站著。小朋友的收獲真不小呀,認(rèn)識(shí)了生字,還把課文讀得這么好,你愿意把這個(gè)故事表演給你的家長(zhǎng)看或者讀給家長(zhǎng)聽嗎?看誰得到了家長(zhǎng)的表揚(yáng)。
點(diǎn)評(píng):
本課,教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),貫徹“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地:
1、遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音,讀順課文,到有感情地朗讀,到擇段背誦,以至全文背誦,“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過程中,還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。
2、新《課標(biāo)》指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如,教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀的方式,力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。
3、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境,既提高學(xué)生的語文素質(zhì),又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生悟文激情,表演體驗(yàn),不僅幫助學(xué)生深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,并且在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較,讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué),去活生生感受語言文字,提高語文素養(yǎng)。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思:
這篇課文采用童話形式寫出了冬天的特點(diǎn),情節(jié)生動(dòng)有趣,語言豐富,同時(shí)教育孩子們不怕冷,做勇敢的孩子。
從教學(xué)活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到:學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體,他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能,使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力,才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。我們所說的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)并非“三尺講臺(tái)”,而應(yīng)是幾十平方米甚至更大的舞臺(tái),把舞臺(tái)讓給學(xué)生。讓學(xué)生積極地參與,充分地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,得到新的知識(shí)積累。結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
有位心理學(xué)家曾做過對(duì)比實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然有較高的智力,但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣,其學(xué)習(xí)效果仍然不佳:反之,學(xué)生的智力雖然平常,但對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果有興趣,也能取得優(yōu)異的成績(jī)。新課程理念強(qiáng)調(diào)要把“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生中心”,讓學(xué)生成為主動(dòng)的的學(xué)習(xí)者,使學(xué)生成為信息加工的主體和知識(shí)積累的主動(dòng)構(gòu)建者,本課教學(xué)過程中力求讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以“建構(gòu)”,使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容在更加豐富的同時(shí)得到改善和提高。