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北風和小魚 教學設計

北風和小魚 教學設計

教學要求:
1、能讀通讀好第一、二自然段,并能用第一段中的句式練習說話。
2、學會三個生字,并能正確、工整地書寫。
教學過程:
一、直接導入,整體感知。
1.今天,我們教室里來了兩位新朋友,這是——
它從寒冷的北方來,大家都叫它北風。一起喊喊它的名字。
這是誰?多可愛的小魚啊,誰來跟它打個招呼。
2.要把兩樣事物連起來,中間要加個“和”。和是個生字,仔細看好老師寫這個字,牢牢記在心里。
3.北風住在天上,小魚住在水里,他們之間怎么會有故事發生的呢?來,輕輕打開課文,翻到第11課,眼睛看課文,耳朵認真聽,我們一起聽故事。
二、學習生字詞,讀通課文。
※1.北風爺爺都吹向了誰?先讓學生交流。提醒學生把句子說完整。
草地!(你的耳朵真靈)。
它向草地吹了吹,草地變了顏色。出示詞顏色指名讀詞語跑到句子里了,誰來讀讀這個句子的?
2.北風還吹向了誰?
誰來叫叫它的名字,梧桐樹看看它的名字,都是什么旁?多有趣的名字。一起來喊喊他的名字。這三個字寶寶藏到句子里去了,我們還認識它嗎?來,男生讀這個句子。女生讀這個句子。
3.它又吹向了——鳥兒誰來讀?讀好鳥后把舌頭卷起來,鳥兒連得緊一些。,鳥兒——躲進,我的火車往哪兒開?誰坐得帥氣我就往那兒開。
還想讀?那我們一起讀讀這個句子吧,老師來聽,誰讀得準確又響亮。
4.青草、梧桐樹、鳥兒都很怕北風,只有誰不怕?小魚浮出水面出(課件放大的出字)誰想個好辦法來記住這個。老師這里有一首詩,咱們班的識字大王呂陽來讀。
你看!你看!
山的背上也有一座山,
是不是
山的媽媽
背著山的兒子,
想摘天上的星星呀?
一個字就是一首詩,這樣我們就把它給記住了。
5.北風它猛吹一口氣,吹向了誰?這個詞兒你讀,你來,
這是一個長長的句子。借助拼音自己來試著讀讀看。
誰來讀?詞兒要連起來讀,聽電腦博士讀。
什么飄落在了河面上?鵝毛大雪毛:象手字不是手,豎勾變成豎彎勾,猜,是什么字?雪,吳雪,你來讀這個詞兒。知道老師為什么叫吳雪讀嗎?哦,一起讀。鵝毛大雪,是怎樣的雪?告訴老師,你媽媽為什么給你取這個名字?
鵝毛大雪過后是一個美麗純潔的世界。你來讀這個詞,你讀——
鵝毛大雪飄落在哪兒?面這個字,是個生字,誰有好辦法記住它的?
側過臉,看到人的臉面上有一只眼睛;記住這個字了嗎?鵝毛大雪飄落在誰的臉上?
句子之間注意下停頓,這樣就把意思讀得更清楚了。誰再來讀讀這個句子的?
其他小朋友認真聽,在心里不出聲地讀。
小魚害怕了嗎?
6.跟著電腦博士,輕輕地讀讀這一句話。哪里知道,也就是說——誰來讀這個詞語。“知”是一個翹舌音,你讀得很準。
總結,北風吹向了青草、梧桐樹、鳥兒、小魚,只有誰不怕它?
※多有意思的故事啊,自己讀一讀,注意讀準字音,讀不順的地方多讀幾遍。
你的讀書姿勢最美,送你一顆坐姿星。
※剛才我們認識了許多生字朋友,他們也都不怕北風,脫掉拼音帽子飛來了。
誰認識他們?一下子來了三個,誰都認識的?送你一個識字星。
飛來了一串詞語朋友,我們開火車讀。我的火車往哪兒開。火車開得快又穩。個個都很厲害。掌聲送給我們自己。

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