北風和小魚 教學設計
教學要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。
2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。
教學過程：
一、直接導入，整體感知。
1.今天，我們教室里來了兩位新朋友，這是——
它從寒冷的北方來，大家都叫它北風。一起喊喊它的名字。
這是誰？多可愛的小魚啊，誰來跟它打個招呼。
2.要把兩樣事物連起來，中間要加個“和”。和是個生字，仔細看好老師寫這個字，牢牢記在心里。
3.北風住在天上，小魚住在水里，他們之間怎么會有故事發生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認真聽，我們一起聽故事。
二、學習生字詞，讀通課文。
※1.北風爺爺都吹向了誰？先讓學生交流。提醒學生把句子說完整。
草地！（你的耳朵真靈）。
它向草地吹了吹，草地變了顏色。出示詞顏色指名讀詞語跑到句子里了，誰來讀讀這個句子的？
2.北風還吹向了誰？
誰來叫叫它的名字，梧桐樹看看它的名字，都是什么旁？多有趣的名字。一起來喊喊他的名字。這三個字寶寶藏到句子里去了，我們還認識它嗎？來，男生讀這個句子。女生讀這個句子。
3.它又吹向了——鳥兒誰來讀？讀好鳥后把舌頭卷起來，鳥兒連得緊一些。，鳥兒——躲進，我的火車往哪兒開？誰坐得帥氣我就往那兒開。
還想讀��？那我們一起讀讀這個句子吧，老師來聽，誰讀得準確又響亮。
4.青草、梧桐樹、鳥兒都很怕北風，只有誰不怕？小魚浮出水面出（課件放大的出字）誰想個好辦法來記住這個。老師這里有一首詩，咱們班的識字大王呂陽來讀。
你看！你看!
山的背上也有一座山，
是不是
山的媽媽
背著山的兒子，
想摘天上的星星呀？
一個字就是一首詩，這樣我們就把它給記住了。
5.北風它猛吹一口氣，吹向了誰？這個詞兒你讀，你來，
這是一個長長的句子。借助拼音自己來試著讀讀看。
誰來讀？詞兒要連起來讀，聽電腦博士讀。
什么飄落在了河面上？鵝毛大雪毛：象手字不是手，豎勾變成豎彎勾，猜，是什么字？雪，吳雪，你來讀這個詞兒。知道老師為什么叫吳雪讀嗎？哦，一起讀。鵝毛大雪，是怎樣的雪？告訴老師，你媽媽為什么給你取這個名字？
鵝毛大雪過后是一個美麗純潔的世界。你來讀這個詞，你讀——
鵝毛大雪飄落在哪兒？面這個字，是個生字，誰有好辦法記住它的？
側過臉，看到人的臉面上有一只眼睛；記住這個字了嗎？鵝毛大雪飄落在誰的臉上？
句子之間注意下停頓，這樣就把意思讀得更清楚了。誰再來讀讀這個句子的？
其他小朋友認真聽，在心里不出聲地讀。
小魚害怕了嗎？
6.跟著電腦博士，輕輕地讀讀這一句話。哪里知道，也就是說——誰來讀這個詞語。“知”是一個翹舌音，你讀得很準。
總結，北風吹向了青草、梧桐樹、鳥兒、小魚，只有誰不怕它？
※多有意思的故事啊，自己讀一讀，注意讀準字音，讀不順的地方多讀幾遍。
你的讀書姿勢最美，送你一顆坐姿星。
※剛才我們認識了許多生字朋友，他們也都不怕北風，脫掉拼音帽子飛來了。
誰認識他們？一下子來了三個，誰都認識的？送你一個識字星。
飛來了一串詞語朋友，我們開火車讀。我的火車往哪兒開。火車開得快又穩。個個都很厲害。掌聲送給我們自己。