《北風和小魚》課堂實錄（精選15篇）
《北風和小魚》課堂實錄 篇1
一、導入
放錄音（呼呼的北風）
師：同學們，聽，什么聲音？
生1：風聲。
生2：呼呼的很大的風聲。
生3：是北風。讓人聽起來這么冷。
師：是啊，冬天來了，北風呼呼地吹著，它吹黃了青草，吹落了樹葉，吹得小鳥也躲進了窩。
這天，北風和小魚碰面了，那么你們想知道他們之間發生的故事嗎？
生：想！（十分迫切）
師：那就快讀讀課文吧！邊讀邊標出課文共有幾個自然段？
二、嘗試學習讀文識字
師：同學們，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，好嗎？
生：好！
※合作學習
1、投影出示帶音節的字詞
師：可愛的生字娃娃來了，誰認識他們？
生：我（生搶讀）
師：咱們分小組來認讀他們，好嗎？
生：好！、
2、小組合作學習，互讀、互聽、互糾。
師：誰想讀一讀？
指名讀
師：哪個小組愿意一塊讀？
生：我們�。ㄉ鷵屪x）
分小組認讀
3、去掉音節練讀，將其他字去掉，只留下本課生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知
師：小組同學討論一下怎樣記住這些生字？
生分小組討論
師：去掉音節的生字娃娃誰還認得他？
指名讀、分小組讀。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、師：剛才，同學們將生字的的音都讀準了，但不知道課文讀得如何？同學想不想再展示一下，看誰讀得準確、通順？
生：想�。ㄗ杂勺x課文）
師：好，誰愿意讀一讀？
找五位同學讀，每人讀一段。
2、出示課件：北風青草梧桐樹小鳥
師：同學們，現在就是冬天了，你覺得周圍最明顯的變化有哪些？
生1：樹葉落了。
生2：我們穿上厚厚的衣服了。
生3：燕子飛回南方去了。
……
師：通過讀課文，你知道文中說了哪些動物、植物的變化？
生：青草、梧桐樹……
師隨機出示課件
師：那你覺得北風怎樣？
生1：很厲害。
生2：十分猛。
生：……
師：好，你是從哪些句子、詞語中體會到的？
隨機出示第一段
師：那就用你們獨特的方式來讀課文，讀出北風的厲害、兇猛吧。（生自由讀）
師：誰讀給大家聽？（指名讀）
師：同學們讀得真好，這北風確實厲害，大家都讓他吹慘了，哎，他就有點得意忘形了，瞧，他是怎樣說的？
4、出示二、三段
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：讀得好，真是驕傲的北風！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：得意的北風！
生：“哈哈，大家都怕我！”
師：自以為是的北風！同學們讀得真好，老師也想讀，行嗎？
生：行！好！
師：“哈哈，大家都怕我！”（聲情并茂地）
我讀得怎樣？
生：好驕傲的北風！
好狂妄的北風…（生七嘴八舌地）
師：小魚聽了浮出水面，說——（師放慢語速）
生：“我們就不怕！”
師：你覺得小魚怎樣？
生：很勇敢。
生：很堅強。
師：那誰愿意讀讀小魚的話？
�。ㄖ该x）
師：咱們分角色讀一讀，好不好？
生：好！
師：誰來讀北風，小魚呢？
�。ㄉ鸂幭瓤趾�，分角色讀，通過讀更加體現了北風的兇猛，狂妄自大；小魚的堅強、勇敢。）
※課中休息---伴隨著節奏感強烈的音樂，放松全身。
四、自主合作學習四、五段
1、師：通過上面的學習，我發現同學們真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己來學習呢？
生：能！
師：好，咱們是同桌互相學習呢？還是分小組呢？
生：分小組！
2、學生分小組進行自主、合作的學習，形式多樣。
3、匯報交流階段：師隨機進行點撥重點詞句。
5、學生質疑階段
師：通過小組的合作學習、討論，哪個小組有疑問或者有什么新發現？
生：冬天那么冷，小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢？
生：我知道！
師：好，你來幫助他。
生：那是因為水底的溫度比水面的高，所以小魚不怕冷。
師：這位同學你想更明白些，可以查查資料，也可以自然課上問問老師，相信會解開這個謎的！
生：我覺得書上這句話不對，“河水結冰了”。既然是河水結冰了，應該是都凍住了，那為什么小魚還能游呢？
師：你真是一個既善于觀察又善于動腦的好孩子！的確，經你一說，老師也覺得，課本上的這句話用詞不夠準確。
同學們應該向這位同學學習，敢于向課文挑戰。
五、情感交流拓展延伸
師：故事到這結束了，對于故事中的人物，你喜歡誰？為什么？
生：我喜歡小魚，因為小魚十分堅強。
生：我也喜歡小魚，因為他不怕冷，不怕困難。
師：那么，你們想對小魚說什么？
生：小魚，你真堅強，我佩服你！
師：你又想對北風說些什么？
生：北風，北風，你不要太狂妄了，那樣會失敗的。
生：北風，你不要那么殘忍，我們都不怕你！
師：真棒！看來同學們是些堅強的孩子！
師：同學們，今后你們在生活中、學習中也會遇到一些困難，老師想聽聽，你打算怎么做呢？
生：想辦法克服它。
生：首先不要怕，再想辦法。
……
師：是啊，只要我們敢于面對困難，向困難挑戰，一定會成功的！
《北風和小魚》課堂實錄 篇2
教學過程:
一, 課前準備操:
點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操.
動動手,動動腳,開動腦筋勤思考,
你一言,我一語,這樣發言可不好.
耳要聰,目要明,文明守紀我最行.
棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1 year!!(豎起食指和中指)
[評析:通過安排有趣的"游戲點心"----課前準備操,奏響課堂前奏曲.對學生進行心理暗示,樹立學生對學習的自信心.課前對學生進行放松訓練,為課上有效,愉快地學習做鋪墊.]
二,導入新課
師:我聽說,我們一(4)班的孩子認字的本領特別強,我寫個字給大家認一認.師寫:風.
生:風.
師:你知道有什么風
生:北風.
生:臺風.
生:西北風.
生:狂風.
師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風
生:東北風.
師:板書"北風".
師:寫個詞給大家認認.
師:板"小魚".
生:小魚.
師:連起來讀.
生讀小魚.
師:要把這兩樣事物連起來,中間要加個"和"."和"是今天要學的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認真地把它記在心里.
師:板書"和".生說筆順.
師:對,兩物相連就應該用"和".
師:北風和小魚在一起,會有什么故事發生呢 今天我們學習第11課.
生齊讀課題.
師:打開課本118頁,想不想讀一讀這個故事 請大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認識的生字多讀幾遍,我知道憑你們認字的本領,一定可以記得很快.
生讀.
師:老師最喜歡大家自己讀.
生自讀.
師:我們來看看課文中的生字,大家會了嗎
[出示課件帶拼音的詞語].
師:自己先練讀一下.
生自讀詞語.
師:會讀的舉手.
請一位同學讀詞語.
指導讀好 "知道"(強調輕聲).齊讀.
師:小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來
生自讀.
一位同學領讀詞語.
師:真棒,小老師做得不錯.還有誰想讀
生讀.
指導"知道",讀好輕聲.
師:現在同學們都會讀了嗎 全體站起來讀給老師聽一遍.
生站起來齊讀.
師:真了不起!你們認字的本領可真強,一會就把這么多生字都認識了.如果把這些生字詞語放到課文中,能認識嗎 老師請大家捧好書,挺直你的腰桿,放開你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來感受你們讀書的快樂.
板書:得意
師:誰愿意為我們讀讀這個詞 〈生讀〉
師:請小朋友回憶一下,你什么時候"得意"過 為什么事而得意 你得意的時候是怎么說的 (演一演)
師:誰愿意再來讀讀"得意"這個詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.
師:課文里兩次寫到了北風"得意",請小朋友找出來讀讀,看誰找的又快又準.
生:北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
生:北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話.
師:小朋友,北風為什么得意 為什么非常得意 我們通過學習課文就能知道這些答案了.
[評析:聯系生活實際讓學生理解"得意"這個詞語的意思.教師在對學生進行語感培養時,注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行,讓學生建立起詞語,句子與事物表象之間的聯系,進而讓學生自愿走進課文的情境,讀出形,讀出神,讀出情.這樣聯系學生生活體驗的讀書活動,激活了學生的生活經驗,使他們展開了想像的翅膀.]
《北風和小魚》課堂實錄 篇3
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。
(學生自由讀、找)
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
[點評：由孩子的得意自然過渡到北風的得意，于不知不覺中讓孩子走進文本，把準小北風的情感脈絡。同時，“得意”一詞的凸顯也為全文的學習選擇了一個很好的切入口]
師：小朋友，什么事讓北風這么得意?
生：因為大家都怕它。
師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。
生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：多神奇的小北風，它來了，你們聽——
師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風一吹，奶奶就把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化?
生：北風一吹，有的樹葉就落了。
生：北風一吹，小草就變黃了。
生：北風一吹，花就謝了!
師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?
生：北風一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
(點評：“北風呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風一吹，冬天也就悄悄來了。讓學生用“北風一吹，……就……”的句式來說這些變化，一方面調動孩子已有的生活經驗增加知識，另一方面讓孩子結合課文進行言語實踐。在孩子有語病時，吳老師能敏銳地發現并及時糾正，這些初學語言的孩子是幸福的)
師：北風呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風很厲害。
生：我覺得北風很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)
師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學著北風的樣子說說?
(生1讀得較好)
師：多得意的北風啊!誰還想學?
(生2、生3讀得都不錯)
師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——
生：應該說“我”。
師：那你再對“北風”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)
師：老師也想和你們一起讀讀北風和小魚說的話，請小朋友選好角色，并貼上相應的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風”或“小魚”頭飾)
師：請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在座位上，等“北風”說完了。再“浮出水面”來說，注意加上動作和表情。
[點評：吳老師通過貼頭飾演讀師生合作等方式引領孩子進行角色體驗，實現感情朗讀，符合低年級孩子的學習特點]
師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)
師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?
生：北風的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
《北風和小魚》課堂實錄 篇4
《北風和小魚》第二課時教學設計
【教學目標】：
1、養成良好的書寫習慣，正確書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛，不可妄自尊大。
【設計理念】本課是一篇童話，在教學一年級小朋友的過程中，要避免教學上的形式化，要以生動、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學到童話給予的寓意。一年級的語文學習是以讀為主，因此在設計時，我不斷地采用各種讀法，在讀中求學，讀中感悟。
【教學過程】
一.復習導入
師：小朋友們，今天我們繼續走進那個美麗的童話世界，一起來學習——
齊讀課題：《北風和小魚》。
1、復習生字詞。
師：我們先來復習一下上節課所學的生字詞。
出示生字詞：
yán sè wú tónɡ shù duǒ dé yì
顏 色 梧 桐 樹 躲 得 意
fú chū yuán yuán de yǎn jinɡ
浮 出 圓 圓 的 眼 睛
yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ
一 口氣 鵝 毛 大 雪 結 冰
hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ
河 面 知 道 捉 迷 藏
（1）帶拼音讀，豎開火車。齊讀。
�。�2）去拼音讀。橫開火車。
�。�4）齊讀。
2、朗讀全文。
�。�1）指名分小節朗讀。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!
二、精讀
1、精讀第一自然段：
（1）播放北風吹的聲音
我們很少聽到北風的聲音。今天我把北風帶來了，想不想聽聽它的聲音?
生：想!
播放北風的聲音，營造狂風大作的情境。
師：聽！誰來了？(北風)
師：你覺得北風吹得怎么樣？（很使勁，呼呼地吹）
�。ǔ鍪揪渥樱罕憋L呼呼地吹。）
師：把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？
生1讀（小北風你吹得還不夠使勁，誰能讀的更好？）
生2讀（你讓我身上覺得有些寒冷了。）
生3讀（真冷�。�
師：我們一起讀。
�。�2）師：北風呼呼地吹來，它吹向了哪些事物，又讓它們身上又發生了什么變化？
層次一：讀正確。
請小朋友自己大聲讀一讀課文。（出示第一自然段文字）
指名三個學生分別讀3句，讀兩組，注意正音。
指名一個學生連起來讀。
層次二：理解文本。
師：北風吹向了誰？
生：青草、梧桐樹、鳥兒。（板書）
師：他們身上發生了什么變化？
�。▽W生回答）
板書：變了顏色 落了葉 躲進了窩
師：誰來讀一讀這三句話。注意它們的變化。
層次三：體會感情。
師：出示掛圖指導看圖
�。耗憧�，原來青青的小草，北風呼呼一吹，生：小草就枯黃了。師：原來枝葉繁茂的梧桐樹，北風呼呼一吹，生：梧桐樹落葉了。師：原來無憂無慮地在林間玩耍的鳥兒們，北風呼呼一吹，生：都躲進了窩�？磥�，大家都——（教師延長聲音，暗示學生接上）怕北風。（板書：大家 怕）
師：北風可真厲害！誰來讀？
�。▽⒁v的內容放在對學生的點評中，這一部分指名比較好的兩個學生讀。點評句簡單，到位。如：你的朗讀，老師感覺到了小鳥很怕冷，很快地躲進了窩。說這話時，老師的身態跟上。）
齊讀。
2、精讀第二自然段
師：面對北風，青草，梧桐樹和小鳥都害怕了。看看這時的北風。那這時北風會怎樣想呢?
生：a：北風會想它好歷害啊! b：北風會想它很了不起。
師：北風想到自己很了不起，這時它的表情，它的樣子是怎樣的?
——請同桌之間互相商量商量，互相演演看。
師：這個樣子就叫——得意。
出示第三節文字。
指名2人讀。
師：北風可得意了！（得意加著重號）北風得意地想什么呢？
師：誰還愿意做得意的北風？生1讀。（如不到位，要用范讀引導。如果到位，則用簡單的一句話肯定。）
誰來做做北風得意的樣子，把它的動作加進去了讀讀。生2讀。
你剛才把手舉得老高，你也來試試。生3讀。
師：我們一起來讀一讀。（齊讀）
3、精讀第三自然段
�。�1）過渡：北風真厲害，大家都怕它。但是真的是這樣嗎?有沒有誰是不怕它的？
(小魚)（板書：小魚）
�。�2）師：（出示第三節課文）請同學們自己讀讀第三自然段，你是從哪里看出小魚不怕它的。
�。�3）學生交流3個。
�。�4）看圖說說小魚勇敢的樣子
（5）誰能把這一段讀一讀，讀出小魚的勇敢？
生1讀。（我聽出來了，你不怕北風）
生2讀（你堅定的語氣，讓我看到了你的勇敢）
生3讀（你也是條不怕寒冷的小魚）
�。�6）愿意做勇敢的小魚的同學站起來，一起讀。
4、第4自然段：
（1）過渡：小小的魚兒居然不怕北風，北風氣極了。
出示第四小節。
指名讀2人。
（2）出示：
a.北風氣極了。
b.北風生氣了。
比一比，這兩句話有什么不一樣？
師：想想看，北風氣極了，會是什么樣子？（氣紅了臉，眼睛都瞪大了，眉毛都揚了起來……）
師：誰來讀？出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣。
指名一生讀。
�。�3）出示：
a.北風氣極了，猛吹一口氣。
b.北風氣極了，吹一口氣。
師：讀一讀，這兩句話有什么不一樣？
師：誰來讀出北風猛吹一口氣的樣子來。
（聽聽北風氣極了發出的聲音播放大北風的聲音）
（4）師：這時，天更冷了，天上飄落下什么?
生：大雪。
師：這雪好大啊，像鵝毛一樣大，我們就叫它——
生：鵝毛大雪。
就這樣，雪花像鵝毛一樣，飄呀飄呀，飄到了水面上，河面結冰了。飄到了樹林里，樹林一片銀白。飄到了我們的操場上。真冷呀，小朋友們趕緊搓搓手，暖和一下。
5、第5自然段：
第一版塊：
過渡：那這時我們的小魚在做什么呢？快讀讀第5自然段。
出示第五小節。指名讀。
師：北風看不見小魚了，小魚在做什么呢？
生：捉迷藏。
師：真快樂。你猜小魚還會做什么呢？（做游戲，睡覺……）
師：你覺得這是一群怎樣的小魚？
出示訓練詞語：
�。� ）的小魚
師：（板書：勇敢 快樂）小魚還是那么自由自在。誰愿意做勇敢快樂的小魚，讀一讀這一節。（指名2人）
第二版塊：
師：那北風它知道這一切嗎？（不知道）
師：你從課文的那些地方看出來北風并不知道小魚的世界？（非常得意、哪里知道）
加著重號：非常得意 哪里知道
師：讀到這里，你有什么話想對非常得意的北風說嗎？（指名2~3人說）
學生自由說。（這個問題，就暗含學生對主旨的理解）
師：女生起立，來試著讀北風的句子，可以加上你自己的動作。男生讀小魚的部分。
三、拓展
在我們的生活中，你還知道哪些東西也是不怕北風的？
先自己說。
出示：青松，梅花、冬運的小朋友
師：《青松》大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
《梅花》墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
還有我們在冰天雪地里跳繩、踢毽、堆雪人、打雪仗的可愛的小朋友們。
總結：同學們，看著青松，梅花在北風中堅挺的身影，看著你們這些不怕冷快樂的孩子們，我們仿佛也聽到了他們在說：——（齊讀：我們就不怕
三、教學生字
1、出示生字“氣”。
（1）現請小朋友自己觀察“氣”字在書本田字格的位置。
�。�2）書空“氣”字的筆順。
�。�3）教師范寫。
（4）學生在習字冊上描紅、書寫。教師巡視指導。
�。�5）詞語開花：生氣、口氣、天氣
2、出示生字“毛”。
（1）“毛”和我們學過的哪一個生字很像？（手）像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
�。�2）請小朋友自己觀察“毛”字在書本田字格的位置。
�。�3）書空“毛”的筆順。
�。�4）教師范寫。
�。�5）學生在習字冊上描紅、書寫。教師巡視指導。
�。�6）詞語開花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛蟲
板書：
11、 北風和小魚
青草 變
梧桐樹 落 怕
鳥兒 躲
小魚 浮 鼓 就不怕
�。ǹ鞓� 、勇敢）
《北風和小魚》課堂實錄 篇5
一.復習導入。
小朋友們，今天我們繼續來學習11課（齊讀課題）《北風和小魚》。上一節課，老師和小朋友們一起學習了生字詞，現在，老師來檢查一下，看誰學得最棒。誰來讀讀這里的詞語？我們來開火車，讀對的跟讀兩遍，沒讀對的千萬別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。
水面 一口氣 鵝毛大雪 知道
顏色 梧桐樹 躲進 全部 河面
我們一起把這幾個詞語再讀一遍：一口氣 鵝毛大雪 躲進（讀出感情來，有表情）
二、細讀課文
�。ㄒ唬� 學習第一自然段
1.經過檢查老師要把掌聲送給你們，你們學得可真棒。
�。ǔ鍪緬靾D）小朋友們，你們看，冬爺爺來了，北風吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰來學學？（指名學，一起學）
出示句子（1）：北風呼呼地吹著。
誰來讀一讀。
2、北風來了，天氣變冷了，北風呼呼的吹向了誰呢？都發生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。
3、交流：
北風吹向了誰？你找到了嗎？（隨機安排教學）
a、北風吹向了草地。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
青草原來是什么顏色？北風一吹變成什么顏色了?（說話訓練、說完整話）
你們觀察得真仔細，誰來讀好這句話？
北風又吹向了誰？
b、北風吹向了梧桐樹。
出示句子（3）：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
梧桐樹是怎么變的呢？
你來讀讀這句。（指名朗讀）
c、北風吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹上的小鳥，它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。
出示句子（3）：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
鳥兒為什么躲進窩呢？
你們能讀好這句話嗎？可以加上動作。同桌互相練一練。
（重點指導）
4北風鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過屋頂，刮過樹梢，席卷著整個大地（夸張動作）
它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。
它向小河吹一吹，（ ）。
它還會吹向誰？又怎么樣呢？動腦筋想一想，植物、動物、人類都有些什么變化呢？
出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。
5、學到這兒，你覺得北風怎么樣?(強大、兇)
是呀，你們能讀出北風強大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風真的是很可怕。
二、學習第二自然段。
1、北風看大家這么怕它，它心里非常？（得意）
誰來做做北風得意的樣子？先自己練一練，再做一做。
你們做得可真好，那北風得意的說什么呢？
師示范讀，讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎？
指導看圖：小朋友，趕緊來看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北風吹時，那些小魚們正在快樂的游玩呢！看來它們一點都不哦、怕。
課中操：我們就來做一回活潑可愛的小魚，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活潑的小魚兒，一天到晚到處游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂，我就是那快樂的小魚兒。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚兒，一年四季到處游。
不怕風，不怕雨，得意的北風氣死你，我就是那勇敢的小魚兒。
可愛的小魚們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？
讀：我們就不怕。（男、女）
一起來做做“鼓起眼睛”
三.學習第三自然段。
1、聽了小魚的話，北風會怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。
你覺得北風怎么樣？
是啊，北風現在可真是出示詞語：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）
好生氣呀，一起來讀讀，把樣子讀出來。
2、我們先自己練一練第四自然段，呆會兒來個朗讀比賽。。
朗讀比賽。
3.小朋友們，北風可真厲害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我們可愛的小魚肯定凍死了，老師好難過呀！你們難過嗎？
�。▽W生質疑）你們都會自己學習了，真了不起！
你們看，小魚在水里干什么呢？
出示句子（6）：小魚們有的（ ），有的( )，還有的（ ）。（說話練習）
原來我們可愛的小魚兒在玩呀，那北風知不知道？是啊，北風看不到小魚了，（引讀）——
四、小結
1、小朋友們，我們學了《北風和小魚》這一課，你們喜歡誰�。繛槭裁矗�
2、其實，想小魚一樣不怕北風的還有很多，你知道嗎？
�。ㄋ砂厮募境Ｇ�，梅花凌寒開放，小朋友們堅持上學，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）
3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學習，做勇敢堅強的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）
困難像彈簧，看你強不強，
你強它就弱，你弱它就強。
《北風和小魚》課堂實錄 篇6
【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)學(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】
1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi)，填(tián)序(xù)號(hào)。
①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū
【基(jī)礎(chǔ)闖(chuǎng)關(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】
1.選(xuàn)一(yī)選(xuàn)，寫(xiě)一(yī)寫(xiě)。
①我(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 邊(biān)釣(diào)魚(yú)。
�、� 民(mín)們(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。
2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)說(shuō)幾(jǐ)個(gè)詞(cí)，再(zài)寫(xiě)下(xià)來(lái)。
毛(máo)
出(chū)
【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】
1.根(gēn)據(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)寫(xiě)句(jù)子(zi)，先(xiān)與(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)說(shuō)一(yī)說(shuō)，再(zài)寫(xiě)下(xià)來(lái)吧(ba)！
它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，青草(qīngcǎo)變(biàn)了(le)顏色(yánsè)；它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)樹(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，
梧桐(wútóng)樹(shù)落(luò)了(le)葉(yè)；
它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， ；
它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， 。
《北風和小魚》課堂實錄 篇7
自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。
《北風和小魚》課堂實錄 篇8
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
教學重點：
學習生字、朗讀課文
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學準備：課件
教學課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節。
學會四個生字。
教學重點：
學習生字、朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內容。
課時準備：課件
教學過程：
板塊一、導入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學習第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風（個別讀，提示風的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷啊�。R讀）
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
4.北風和小魚之間還發生過一段故事呢！你們想知道嗎？“和”這個字是一個生字，誰來讀一讀。怎么記呢？
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文
學情預設：一些長句子比較難讀
應對策略：老師范讀、領讀
1.北風和小魚之間發生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道
水面、一口氣、鵝毛大雪
顏色、躲進 河面（二類）
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
8.真了不起！你們認字的本領可真強，一會兒就認識了這么多的生字詞。如果把詞語放到課文中，你還能認識嗎？
9.出示第一個長句：第四小節
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）
11.再看這一個長句子
出示：第五小節
指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節的劃分。
14.指名分小節讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學習生字
學情預設：面的筆順，樹和村的比較
應對策略：帶領孩子書空，觀察比較
面、氣、毛、樹、出
1.第一組：面、氣、毛
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學生寫。
氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫
毛字，和“手”字比較，強調最后一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時
教學目標：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內容，了解在這個故事里北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學習三個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
課前準備：課件
教學過程：
板塊一 ：趣味導入
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習《北風和小魚》。
�。ǔ鍪荆�11《北風和小魚》”。手指課題）
2.復習檢查
師：瞧，呼呼的北風 給我們吹來了一些詞語，（全部出示）
認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧�。├蠋煱l現，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了�？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞： (畫面出示：得意)
師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）
那北風和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風）
板塊二：理解明理
學情預設：孩子朗讀的語氣不到位
應對策略：借助課件，聯系生活實際理解語句，指導朗讀明理。
�。ㄒ唬⿲W習課文的第二小節
引出：學習第一次得意
1.師：瞧瞧北風的得意樣兒�。ǔ鍪緢D）北風在得意地說話呢！（出示第二小節）它說了什么？自由讀，讀好北風說的話。（個別讀，指導）
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀？2.學北風的得意真像！ 夠得意的�。ㄒ积R讀）
小結：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）
�。ǘ⿲W習課文第一小節
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節。
2、請小朋友們打開語文書自由讀讀第一小節。同桌兩個小朋友討論交流一下，用鉛筆劃一劃“大家”指誰？“大家”為什么都怕他？
同桌第一次交流合作： 找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。
師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了（播放北風呼呼的聲音）
4、課件出示畫面）師引讀：北風呼呼地吹著。當它向草地吹一吹……（學生接讀）。青草原來是什么樣的？現在變成什么樣了？
�。ㄕn件出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向梧桐樹吹一吹……（學生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現在呢？它好冷啊！
（課件出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向鳥兒吹一吹……（學生接讀）原來，鳥兒在樹林里快樂地玩耍找呢！而現在呢？你們看，這兩只可憐的小鳥怎么樣了？它們正擔心這么寒冷的冬天能過得去嗎？
5、現在，你們明白了大家為什么這么怕北風了吧！連讀第一小節。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風怎么樣�。侩y怪北風會得意地說：……（出示第二小節，齊讀）
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦！
�。ㄈ⿲W習課文三到五小節
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）
�。ǖ诙瓮澜涣骱献鳎�1、自由讀3-5小節，邊讀邊想，讀了這三小節你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
3、你們已經會讀書啦，會在文中找答案啦，真能干！剛才有一個小朋友說，小魚不怕北風，你是從哪兒知道的呢？
4、（出示第三小節）
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”） 誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀 你正在向北風挑戰呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀�。�
我們讀第一段的時候，讀出了鳥兒很害怕北風，都嚇得躲進了窩。小魚躲了嗎？他怎樣？這兩個不同的動作，你讀出了什么？
（鳥兒膽子很小 小魚卻很勇敢 ）
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧�。ㄖ该麅蓚�）
�。ㄔu議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀�。┮积R讀
面對小魚勇敢的挑戰，北風又怎么樣了？
5、（出示第四小節，指名讀。）
北風現在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）
看，鵝毛大雪紛紛揚揚地下起來啦，北風夠威風的吧。此時的它看不見小魚了，它會怎么想？
6、（出示第五小節）
a、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）
b、小魚根本就沒有理睬它，它們游到了溫暖的水底快樂地捉迷藏呢！齊讀第五小節。你覺得小魚非常的----（聰明）聰明的小魚，現在你最想對北風說什么呢？
�。ㄉ�1：北風，我們不怕你。
生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風很笨��！你不知道我在水底捉迷藏呢！）
�。ǔ鍪�4-5小節）：北風是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比�。∽屛覀儊碜x好這兩小節，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
�。ㄋ模┟鞯览�
1、讀到這里，你覺得北風做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的 過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在 水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導寫字
剛上課時，呼呼的北風給我們吹來了一些生字詞，大家讀的很棒!那現在北風還要給我們送來一些要寫的生字寶寶呢，你有信心寫好嗎？
出示： 口、和、知、
1.你認識它們嗎？（指名讀）
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口�！昂獭焙汀笆浮币粯�，家里來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）
4.指導書寫：讀貼 仔細觀察每個字 想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫 學生看 書空 學生練習評議
板書設計：
11、 北風和小魚
得意 勇敢
非常得意 聰明
《北風和小魚》課堂實錄 篇9
在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然后問大家讀了這個自然段，你了解到了什么？根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。
接著問問大家對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎？結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。
《北風和小魚》課堂實錄 篇10
教材分析：《北風和小魚》是蘇教版小學語文第一冊第十單元的課文。課文內容生動有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗爭的故事。
教學目標
1.復習本課生字詞。
2.學習課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語。
3.通過個別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實物、頭飾
教學過程：
一、復習導入
1.小朋友們，上節課我們一起學習了《北風和小魚》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學的情況。
�。�1）出示生字
（2）出示詞語：帶拼音、不帶拼音
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎勵你們。想不想知道老師獎勵你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動畫片一邊學習課文啦！
二、學習課文第一自然段
1.聽，這是什么聲音？（北風的聲音）北風是怎么樣吹的呢？（北風呼呼地吹著。）哪位小朋友來讀讀這句話？（指導朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風很猛的樣子）再指名讀。評議：他讀得猛嗎？誰能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么 “呼呼地”一吹，老師感覺真冷呀！小朋友們一起來讀讀這句話。
2.呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們打開語文書，翻到118頁，各自輕聲讀讀第一自然段，數一數這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）
3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹、小鳥。
4.北風吹向了草地、梧桐樹、小鳥，它們有什么變化呢？（看情景圖）說說你剛才看到了什么？
5.回答問題
�。�1）小草原來是什么顏色的？現在呢？（貼圖）我們在讀的時候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風向梧桐樹一吹，梧桐樹怎樣了呢？（落了葉）梧桐數的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來的）我們在讀的時候呀，要放慢速度。指名讀。
�。�3）北風向小鳥吹一吹，小鳥怎樣了呢？它為什么要“躲”呀？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？
我們在讀的時候，就要讀出小鳥怕冷的語氣。
6.小朋友們，北風吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩，你們覺得北風厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們再來感受感受北風的猛烈、北風的厲害。（再看情景圖）
7.小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽好了，通過他的朗讀，你能不能體會到北風吹來的寒冷呢！
9.評議。再指名讀。齊讀。
三、學習第二自然段
1.當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個詞語出來。（得意）
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語氣叫得意呢？請小朋友們看好老師，聽老師來讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語氣，就是得意。誰也來用得意的表情、得意的語氣讀一讀。
4.評議。（“哈哈”要讀得放開些，輕松一點）
5.誰能讀得更得意？
6.評議。
7.其余小朋友想不想當得意的北風呀？（想）那么讓我們一起來當當得意的北風吧！（師引讀）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹、小鳥，還有誰也怕北風呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）
四、學習第三自然段
1.過度：這么多動物、這么多植物都怕北風，難怪北風這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒有誰不怕它呀？（小魚）
2.我們一起來看看：（情景圖：）
3.很多動物、植物都躲起來了了，小魚還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺得小魚怎樣呢？（勇敢）
4.誰能用勇敢的語氣來讀讀這句話？
5.評議
6.還有誰用勇敢的語氣來讀一讀。
7.評議，你覺得哪條小魚更勇敢？那我們就來模仿他的語氣讀一讀。
8.北風得意，小魚勇敢，，我們在讀的時候，要讀出不同的語氣，下面，請一位同學當得意的北風，另一位同學當勇敢的小魚，也來比試比試，看誰的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）
9.評議。
10.再請一組。（其余同學讀旁白）
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）
12.點評：不同的角色，我們要讀出不同的語氣。
五、學習第四自然段
1.小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一個詞語。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強一些。）
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請小朋友們邊看圖邊跟著一起來讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學習第五自然段
1.咦，小魚到那里去了呢？（在水底去了）
2.北風看得見小魚嗎？（看不見）它以為小魚怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）
這時得意的北風會想些什么呢？讀讀這句話。
3.小魚在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢�。�
4.理解“捉迷藏”：你玩過捉迷藏嗎？這里誰和誰捉迷藏呀？
5.小魚和小魚捉迷藏，度過這個漫長的冬天；小魚和北風捉迷藏，北風這么兇猛，可它凍不死小魚，也抓不到它，小魚真高興。
6.用高興的語氣讀讀最后一句話。
7.評議（前面一句話要讀出北風的得意，后面一句話要讀出小魚的高興）
8.全班齊讀。
七、齊讀課文
1.北風和小魚的故事學完了，你喜歡誰呀？為什么？不喜歡誰，為什么？（點出課文中心：做人要謙虛，要學習小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。）
2.老師學到這里，還覺得不過癮，真想聽你們再讀一遍課文，來，我們一起讀讀。
八、拓展延伸
1.小魚不怕北風，在大自然中，你還知道什么不怕北風？
2.生自由說。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友
4.補充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風，這么寒冷的天氣，沒有一個小朋友躲在家里不上學的。
九、學習生字
1.樹
�。�1）分析字型：左中右結構；“村”里面多了“又”
�。�2）筆順
�。�3）開火車讀（橫著、豎著）
�。�4）觀察在田字格中的位置
�。�5）臨摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：獨體字
�。�2）筆順
�。�3）開火車讀
�。�4）觀察在田字格中的位置
（5）臨摹
（6）找朋友
3.在本子上每個寫兩遍
十、總結全課
小朋友們，今天我們認識了得意的北風、勇敢的小魚，老師有個課后作業，你們知道小魚為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學道理呢？請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛學習、熱愛科學的小朋友才能找到答案。
《北風和小魚》課堂實錄 篇11
教學目標:
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動: 多媒體
教學過程：
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。
師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風一吹，我就把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：你會用“嚴嚴實實”這個詞，真了不起!不過，應該是用衣服把自己捂得“嚴嚴實實”的，而不是把衣服捂得嚴嚴實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化?
生：北風一吹，有的樹葉就落了。
生：北風一吹，小草就變黃了。
生：北風一吹，花就謝了!
師：說“有的花”更準確，因為不是所有的花都謝了。再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?
生：北風一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師：北風呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風很厲害。
生：我覺得北風很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)
師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學著北風的樣子說說?
(生1讀得較好)
師：多得意的北風啊!誰還想學?
(生2、生3讀得都不錯)
師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——
生：應該說“我”。
師：那你再對“北風”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)
師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)
師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?
生：北風的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
生：它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。
師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了，不用我再說了。“氣”你們以前有沒有見過?
生：我家的打氣筒上有“氣”字。
生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過。
生：我在充煤氣的地方見過。
師：對呀，只要我們細心觀察，在日常生活中也能學到很多知識。那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：
(播放第四自然段的動畫)
師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——
生：飄落在樓房上。
生：飄落在草地上。
生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。
師：你真，是個小詩人!—會兒，樹上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——
生：鵝毛大雪。
(師板書：鵝毛大雪)
師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。
師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!
師：小朋友想一想：北風為什么這樣做呢?
生：它想讓小魚怕它!
生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。
生：他這樣做是想把小魚給凍死。
師：那么，小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫) 師：小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
生：我爸爸說小魚是冷水動物。
生：我爸爸告訴我水底很暖和。
生：我看了《十萬個為什么》，書上說魚類是變溫動物。
師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說的有一定道理，但還不完全。老師請來了我們教自然的王老師，聽聽他是怎么說的。
王老師：冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!
師：聽了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!
師：我們明白了�？墒潜憋L知道嗎?
生：不知道。
師：它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。
(生讀第五自然段)
師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。
生：松樹不怕冷。
生：北極熊、企鵝都不怕。
師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風雪中的梅花和青松)
師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
生：我們就不怕!
師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天
天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——
生：我們就不怕!
齊讀課文。
板書設計： 北風和小魚
得意 勇敢
《北風和小魚》課堂實錄 篇12
[案例]
教學《北風和小魚》一文第四自然段。
師：小魚的話讓北風氣極了。小朋友們，你們氣極了的時候會怎么樣呢？
生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的。
生：氣極了的時候，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來。
生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳。
生：我氣極了的時候，會“哇哇……”地大哭。
……
師：小朋友們多會觀察生活呀！那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢？
生：北風猛吹一口氣。
師：誰來吹一吹？
生吹。（很平淡）
師：老師聽著，這北風不生氣。誰再來吹。
生再吹。一齊來“猛吹一口氣”。
師：你能把這半句話讀好嗎？
生讀，表情非常豐富。
[反思]
平時在聽課的過程中我會發現，一些老師在指導朗讀時，學生怎么都讀不出那種語氣來，讓人覺得懊惱。怎么樣才能有效地指導學生朗讀呢？這一教學片斷讓我感受到，要讓學生有感情地朗讀課文，喚起學生的生活經驗是一種很好的辦法。這一片斷中，老師沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自己氣極了的時候是什么樣子的，感受“氣極”時的心情，再讓學生來讀，學生自然而然地就能讀好這段話了。
《北風和小魚》課堂實錄 篇13
《北風和小魚》教后記
吳軍
愛因斯坦說過：如果一個人忘了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育。創新教育強調讓學生試一試，鼓勵開動腦筋，充分發表自己的想法，注重培養學生發現、創意、溝通、表達、交流的意識和技能，在新課程實驗過程中，我注意突破傳統語文教學的“吸收--儲存--再現”的規矩束縛，著力構建“探索--轉化--創造”的語文學習新形式，讓每一個學生充分擁有自學、探究的機會。如在《北風和小魚》一課教學中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯系上下文，結合自己生活經驗等教學方法進行教學，有所側重地理解一些重點詞句。讓學生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑等等。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟，獲得思想啟迪。如解釋得意一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學生，而是引導學生用自己的方法來理解，我先引導學生讀“北風得意地說：哈哈，大家都怕我！”的句子，再讓學生自己邊讀邊用動作、表情來表現“得意”，最后在指名學生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學生引導全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”，學生的知識習得過程得到了最佳實現。最后，我還在教學中用了遷移拓展的方式，讓學生展開想象想想“春天到了，大自然又是怎樣的一幅景象呢？”讓學生結合課本練習5的習題，把一幅沒涂顏色的畫涂上顏色，同時，我還采用指名說句連句成一段話的形式，讓學生根據這幅美麗的畫進行口頭說話表達能力的訓練：“這幅畫多有趣，你能編一個有趣的故事嗎？“在悠美的曲調聲中，學生邊畫邊想象，在具體的語言環境中輕輕松松說話，既遷移了學到的知識，又培養了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。
壺西小學
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《北風和小魚》課堂實錄 篇14
教學過程
�。ㄒ唬┘と�。（猜謎語）
1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）
生：風。
2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現象。冬天到了，經常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫 ）你喜歡它嗎？
北風、小魚本來是沒有聯系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和 （ 邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的。）
指名讀，齊讀“和”。你還能說（ ）和（ ）嗎？
3、讀課題。 （讀的時候你想到了什么？讀好課題�。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。
�。�2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。
4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學生自由練習。
小組互讀，評。
全班交流。老師注意引導，在句中理解關鍵詞語。
（三）學習生字
1、學習所有生字。
�。�1） 出示生字，指名讀，開火車讀。
（2） 你能說出哪些含有這些字的成語，詩句啊？
2、重點學習“口”、“知”、“和”三字。
（1） 組詞。
�。�2） 識記這3字，找規律。（含有“口”字）。分析結構。
�。�3） 先描，覺得哪個字有困難，教師指導。（“口”在“知”和“和”中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）
3、學生描紅，仿寫。（根據時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）
《北風和小魚》課堂實錄 篇15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，關鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學習正確書寫生字：氣 毛
教學重點：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神
教學難點：
體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神
教學準備：
多媒體課件
一、直接導入
今天這節課，我們繼續學習（引讀）——《北風和小魚》
二、學習課文
1、我們的故事里有一個得意的小北風，大家快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。 (學生自由讀、找) 指名讀
小朋友，什么事讓北風這么得意?多神奇的小北風，它來了，你們聽——
�。úシ耪n件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風。（出示：北風呼呼地吹著）誰
能通過朗讀把北風的大讀出來
北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）
（1）青草害怕北風 原來的青草是什么顏色的？現在呢？北風的威力可真大呀，誰再來讀一讀這一句，讓我們感受北風的威力。指名讀、齊讀
�。�2）梧桐書害怕北風 師述：你瞧，茂密的梧桐樹被北風一吹，葉子都掉了下來。這北風太厲害了，誰來讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀
（3）鳥兒害怕北風這兩只小鳥在干什么呢？（冷得都躲進了窩）哪只小鳥能把你冷得發抖的樣子讀出來？指名讀，齊讀
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫) 你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)
在我們生活中，還有誰也害怕北風呢？想想我們身邊的花草樹木呢?北風一吹，它們有什么變化? 再想想小動物們，北風一吹，它們又怎么樣了?
出示：北風向————吹一吹，————就 ————。
3、北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學著北風的樣子說說? 可以加動作表情齊讀這句話。（指導朗讀，讀出北風的得意）
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎? (生讀第三自然段)
你們覺得小魚怎么樣? 小魚對北風說話的樣子是什么樣的呢？（鼓起圓圓的眼睛 指名讀）從這個動作上，你感覺小魚怎么樣？
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
5、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)
小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?（指名說）
“口”、“氣”都是生字，但“口”已經是我們的老朋友了， “氣”你們以前有沒有見過?（學生自由說0
6、那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學生接著說）
雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是—— 鵝毛大雪。
讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!
7、小朋友想一想：北風為什么這樣做呢? 小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫)
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們去探索，快努力學習吧!
8、我們明白了�？墒潜憋L知道嗎? 北風知道小魚在水底捉迷藏嗎？（不知道） 它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。 (生讀第五自然段)
9、其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎? 老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看： (課件出示挺立在風雪中的梅花和青松) 看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說—— 我們就不怕!
老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天 天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風說——我們就不怕!
三、總結課文
通過這節課的學習，我們認識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風的驕傲。其實北風雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”