《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單（通用13篇）

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏”等字詞，理解“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”等詞語(yǔ)的意思；　　

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　【活動(dòng)方案】

　　課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

　　活動(dòng)一：初通課文，解決字詞障礙。

　　1.欣賞flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀課文。

　　2.自由朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和比較難寫(xiě)的字。

　　我找到的字是：                                          

　　小組內(nèi)互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

　　3.從課文中找到“呼呼地吹、得意、猛吹、鵝毛大雪”這四個(gè)詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)所在的句子大聲地讀幾遍，最好能模仿北風(fēng)的神態(tài)和語(yǔ)氣。

　　我還有                                     等詞語(yǔ)的意思不太明白。

　　活動(dòng)二：細(xì)讀文本，理解課文大意。

　　1.                                   聽(tīng)老師朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。課文一共         小節(jié)。

　　2.  觀看課文118、119頁(yè)的插圖，自由朗讀課文，找出課文中出現(xiàn)的人物       、       、      、      、       用橫線畫(huà)出他們的行為表現(xiàn)和神態(tài)語(yǔ)氣。

　　活動(dòng)三：角色體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀課文。

　　1.自主朗讀第一小節(jié)，課文一共有      句話，試著讀一讀，你覺(jué)得哪些詞應(yīng)該讀得重一些，在下面標(biāo)上著重號(hào)。

　　2.分角色朗讀第二、三小節(jié)，注意模仿北風(fēng)和小魚(yú)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣，比一比，看誰(shuí)學(xué)得像！

　　3.朗讀第四、五小節(jié)。聯(lián)系前文，注意對(duì)比：

　　（1）北風(fēng)對(duì)待青草、梧桐、鳥(niǎo)兒與對(duì)待小魚(yú)的態(tài)度上的變化；

　�。�2）青草、梧桐、鳥(niǎo)兒害怕北風(fēng)與小魚(yú)不怕北風(fēng)的表現(xiàn)。

　　【自主檢測(cè)】

　　1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：

　　顏、梧桐、躲、窩、浮、鼓、猛、底、迷藏

　　2. 口頭完成課文內(nèi)容填空：

　　北風(fēng)         吹著。它向草地吹一吹，青草        。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)         。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒          。

　　北風(fēng)         說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”

　　小魚(yú)聽(tīng)了          ，                     說(shuō)：“我們就不怕。”

　　北風(fēng)         ，                ，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　　北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，           ，它哪里知道，小魚(yú)正在水底呢                 。

　　3.正確、流利地朗讀全文。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇2

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課（齊讀課題）《北風(fēng)和小魚(yú)》。上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)學(xué)得最棒。誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)？我們來(lái)開(kāi)火車，讀對(duì)的跟讀兩遍，沒(méi)讀對(duì)的千萬(wàn)別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。

　　水面 一口氣 鵝毛大雪 知道

　　顏色 梧桐樹(shù) 躲進(jìn) 全部 河面

　　我們一起把這幾個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍：一口氣 鵝毛大雪 躲進(jìn)（讀出感情來(lái)，有表情）

　　二、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.經(jīng)過(guò)檢查老師要把掌聲送給你們，你們學(xué)得可真棒。

　　（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（指名學(xué)，一起學(xué)）

　　出示句子（1）：北風(fēng)呼呼地吹著。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　2、北風(fēng)來(lái)了，天氣變冷了，北風(fēng)呼呼的吹向了誰(shuí)呢？都發(fā)生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來(lái)讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。

　　3、交流：

　　北風(fēng)吹向了誰(shuí)？你找到了嗎？（隨機(jī)安排教學(xué)）

　　a、北風(fēng)吹向了草地。

　　出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　青草原來(lái)是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了?（說(shuō)話訓(xùn)練、說(shuō)完整話）

　　你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　北風(fēng)又吹向了誰(shuí)？

　　b、北風(fēng)吹向了梧桐樹(shù)。

　　出示句子（3）：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。

　　梧桐樹(shù)是怎么變的呢？

　　你來(lái)讀讀這句。（指名朗讀）

　　c、北風(fēng)吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，它向鳥(niǎo)兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。

　　出示句子（3）：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。

　　鳥(niǎo)兒為什么躲進(jìn)窩呢？

　　你們能讀好這句話嗎？可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)）

　　4北風(fēng)鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過(guò)屋頂，刮過(guò)樹(shù)梢，席卷著整個(gè)大地（夸張動(dòng)作）

　　它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。

　　它向小河吹一吹，（ ）。

　　它還會(huì)吹向誰(shuí)？又怎么樣呢？動(dòng)腦筋想一想，植物、動(dòng)物、人類都有些什么變化呢？

　　出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。

　　5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)

　　是呀，你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來(lái)一起讀一讀。

　　讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、北風(fēng)看大家這么怕它，它心里非常？（得意）

　　誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子？先自己練一練，再做一做。

　　你們做得可真好，那北風(fēng)得意的說(shuō)什么呢？

　　師示范讀，讀第二自然段。

　　2、大家真的怕它嗎？

　　指導(dǎo)看圖：小朋友，趕緊來(lái)看看。你看到了什么呢？

　　是呀，就是可怕的北風(fēng)吹時(shí)，那些小魚(yú)們正在快樂(lè)的游玩呢！看來(lái)它們一點(diǎn)都不哦、怕。

　　課中操：我們就來(lái)做一回活潑可愛(ài)的小魚(yú)，唱一唱，游一游。

　　游啊游，游啊游，我是活潑的小魚(yú)兒，一天到晚到處游。

　　吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂(lè)，我就是那快樂(lè)的小魚(yú)兒。

　　哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚(yú)兒，一年四季到處游。

　　不怕風(fēng)，不怕雨，得意的北風(fēng)氣死你，我就是那勇敢的小魚(yú)兒。

　　可愛(ài)的小魚(yú)們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？

　　讀：我們就不怕。（男、女）

　　一起來(lái)做做“鼓起眼睛”

　　三.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)會(huì)怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。

　　你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？

　　是啊，北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語(yǔ)：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）

　　好生氣呀，一起來(lái)讀讀，把樣子讀出來(lái)。

　　2、我們先自己練一練第四自然段，呆會(huì)兒來(lái)個(gè)朗讀比賽。。

　　朗讀比賽。

　　3.小朋友們，北風(fēng)可真厲害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我們可愛(ài)的小魚(yú)肯定凍死了，老師好難過(guò)呀！你們難過(guò)嗎？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了，真了不起！

　　你們看，小魚(yú)在水里干什么呢？

　　出示句子（6）：小魚(yú)們有的（ ），有的( )，還有的（ ）。（說(shuō)話練習(xí)）

　　原來(lái)我們可愛(ài)的小魚(yú)兒在玩呀，那北風(fēng)知不知道？是啊，北風(fēng)看不到小魚(yú)了，（引讀）——

　　四、小結(jié)

　　1、小朋友們，我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，你們喜歡誰(shuí)�。繛槭裁�？

　　2、其實(shí)，想小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)的還有很多，你知道嗎？

　�。ㄋ砂厮募境Ｇ�，梅花凌寒開(kāi)放，小朋友們堅(jiān)持上學(xué)，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）

　　3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風(fēng)，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）

　　困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，

　　你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇3

　　蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。

　　讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(zhǎng)。

　　教參如是說(shuō)：是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中‘北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”’這句話，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的討伐之聲以及對(duì)小魚(yú)的溢美之詞。

　　在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)話圖�？伤�有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽(tīng)課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來(lái)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：

　　師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們?cè)敢獍颜n文有感情的來(lái)讀一讀嗎？

　　生：愿意

　　師：你們可以讀給自己的好朋友聽(tīng)，也可以讀給客人老師聽(tīng)。

　�。ㄓ谑牵�我的身邊圍起了一圈學(xué)生）

　　我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽(tīng)。

　　(生讀書(shū))

　　我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）

　　我：你們喜歡這幅圖嗎？

　　生：喜歡

　　我：為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　……

　　我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？

　�。ê⒆油嶂�腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）

　　生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。

　　我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？

　　生：喜歡

　　……

　　無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強(qiáng)多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。

　　基于上面的認(rèn)識(shí)以后，我認(rèn)為這一課的教學(xué)要從根本上改變：

　　享受生活快樂(lè)成長(zhǎng)

　　——教學(xué)設(shè)計(jì)談是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷�，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）

　　（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？

　　4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

　　二、學(xué)習(xí)2——5自然段

　　1、看圖說(shuō)話：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　2、學(xué)習(xí)2——5自然段

　　（1）自由朗讀課文

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)故事

　　（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事

　�。�4）故事表演

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　3、談話明理，深入理解

　　（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）

　　（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)�。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。

　　我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。

　　于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木�；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇4

　　教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《北風(fēng)和小魚(yú)》。

　　2、出示課件（課文中的生詞），小朋友，誰(shuí)能又響亮、又準(zhǔn)確地讀出這些詞寶寶的名字？

　　3、“得意”這個(gè)詞，小朋友們，課文中誰(shuí)得意了? 得意了幾次? 請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看看課文動(dòng)畫(huà)片。

　　4、生看課件動(dòng)畫(huà)。

　　5、指名回答上面的問(wèn)題，并從文中找出兩次得意的地方。

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、北風(fēng)都吹向了誰(shuí)？它們都有什么變化？生帶著問(wèn)題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。

　　2、指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：（貼青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)變化后的圖）

　　3、北風(fēng)還吹向了哪些動(dòng)物呢？它們都有什么變化？學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報(bào)。

　　4、現(xiàn)在你們覺(jué)得大家都害怕北風(fēng)嗎？（板書(shū)：害怕）。現(xiàn)在北風(fēng)心里怎么想？它又是怎么說(shuō)的?

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段后匯報(bào)。

　　2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。

　　3、誰(shuí)能更得意地讀讀本段？（加上表情動(dòng)作）

　　4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、真的大家都怕北風(fēng)嗎？誰(shuí)不怕？（貼小魚(yú)圖，板書(shū)：不怕）

　　2、指名說(shuō)從哪些地方可以看出小魚(yú)不怕？（課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ)：浮出水面 鼓起眼睛  就不怕）

　　它們是一群什么樣的小魚(yú)？（勇敢 不服氣）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)勇敢的小魚(yú)，讀一讀第三自然段？看看誰(shuí)更勇敢？

　�。�點(diǎn)評(píng)：你真是一條機(jī)靈的小魚(yú)！你真是一條勇敢的小魚(yú)）

　　3、女生齊讀第三自然段。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、當(dāng)弱小的小魚(yú)向強(qiáng)大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣？（課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ)：氣極了  猛吹一口氣）

　　2、北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　　3、這樣的天氣，你們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們一聽(tīng)就覺(jué)得冷？

　　4、指名讀，一二組齊讀。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、北風(fēng)猛吹一口氣，它想干什么？當(dāng)北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)時(shí)，它以為什么？所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚(yú)有沒(méi)有凍死？從課文哪里知道的？你們覺(jué)得小魚(yú)怎樣？（勇敢）

　　2、指名讀，三四組讀第五自然段。

　　三、課文學(xué)完了，你喜歡北風(fēng)還是小魚(yú)，為什么？

　　師小結(jié)：北風(fēng)雖然強(qiáng)大，但它太目中無(wú)人了，小魚(yú)雖然弱小，但卻非常勇敢。

　　四、布置作業(yè)

　　課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和<<安徒生童話>>，你們會(huì)熟悉更多更生動(dòng)的童話故事。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇5

　　《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》生齊讀課題

　　2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е�得意的表情�?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。板書(shū)：得意

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？〈生讀〉

　　2、請(qǐng)小朋友回憶一下，你什么時(shí)候“得意”過(guò)？為什么事而得意？

　　3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

　　4、師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫(xiě)到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。指名回答

　　5、交流并出示:[幻燈出示]

　　北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."

　　北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢.

　　6、齊讀這兩句話。

　　三、精讀指導(dǎo)

　　1、過(guò)渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意��？

　�。ㄉ�：因?yàn)榇蠹叶寂滤�，因�(yàn)樗�向青草吹一吹，青草就變顏色了，因�(yàn)樗�向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。）

　　2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來(lái)了，你們聽(tīng)——

　　師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?

　�。ㄉ�：我覺(jué)得很冷。我覺(jué)得很可怕。）

　　3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀

　　讀的時(shí)候，你覺(jué)得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？

　　（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、 北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸 、北風(fēng)好像張開(kāi)了大嘴巴 、北風(fēng)很厲害。）

　　4、師：能帶著你的感覺(jué)來(lái)讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。

　　▲ 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)（讀后交流，生答師貼圖）

　　1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉；它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）

　　2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝�：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒 ＿＿北風(fēng)。）

　　3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）

　　理解： 青草—變了顏色，梧桐樹(shù)—落了葉，鳥(niǎo)兒——躲進(jìn)了窩。

　　青草的變化

　　（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來(lái)的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？

　�。ɑ脽簦┚涫接�(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。

　　表?yè)P(yáng)：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

　�。�2）北風(fēng)的威力可真大呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀

　　梧桐樹(shù)的變化

　　北風(fēng)又吹向了梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)怎么樣？（葉子落了）課件出示

　　你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹(shù)都搖晃起來(lái)了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀

　　鳥(niǎo)兒的變化

　　快看，北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？（課件出示）

　　指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥(niǎo)。問(wèn)生：小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)鳥(niǎo)窩��？

　　這只怕冷的小鳥(niǎo)你來(lái)讀一讀。

　　你看，小鳥(niǎo)的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（可憐）

　　4、體會(huì)北風(fēng)的寒冷

　　小朋友們，小草枯黃了，樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲了起來(lái)，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？

　　我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）

　　▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1師過(guò)渡：正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）

　　生：北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."

　　2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？

　　形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”

　　3齊讀這句話。讓我們一起來(lái)做做這個(gè)得意的北風(fēng)。

　　▲ 學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：大家都怕它，真的嗎？誰(shuí)不怕，小魚(yú)。誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)？（生讀第三自然段）

　　1、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

　　2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

　　3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？

　　4、師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友我們一起來(lái)讀。

　　▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、師：小小的魚(yú)兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？（我一定要凍死你，……）

　　2、那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚(yú)呢？小魚(yú)害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想

　　幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

　　3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?

　�。ㄉ�：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

　　4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：

　　(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))

　　5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書(shū)：鵝毛大雪)

　　▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、 結(jié)果怎樣呢？（看“小魚(yú)”在水底捉迷藏圖）。說(shuō)說(shuō)小魚(yú)在干什么？它們心情怎么樣？

　　2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚(yú)怎么樣了？（以為小魚(yú)被凍死了。）

　　是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了，所以它非常 （得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起�。。�

　　3、師：“哪里知道”也就是說(shuō)——？（小魚(yú)沒(méi)有死，他們高興的在水里捉迷藏呢�。�

　　4、你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？（可笑） 你還知道了小魚(yú)真的——？（不怕北風(fēng)）

　　四、總結(jié)

　　1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？

　�。ń處熍渖弦桓本�美的冬天雪景圖，通過(guò)講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）

　　師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　師：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？

　　生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。

　　師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡 。

　　2、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，相信熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

　　五、角色朗讀課文。

　　六、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）

　　★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽，相信熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

　　★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇6

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）

　　1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？

　　師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線，萬(wàn)條線，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）

　　生：雨。

　　師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）

　　生：風(fēng)。

　　2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書(shū)：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。

　　看，這是什么？（貼上小魚(yú)的圖畫(huà) ）你喜歡它嗎？

　　北風(fēng)、小魚(yú)本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)——添板書(shū)：和 （ 邊寫(xiě)，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。）

　　指名讀，齊讀“和”。你還能說(shuō)（ ）和（ ）嗎？

　　3、讀課題。 （讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文，感知。

　　1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？

　　2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查初讀情況：

　�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　師：小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。

　　（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。

　　師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

　　4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

　　小組互讀，評(píng)。

　　全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)所有生字。

　　（1） 出示生字，指名讀，開(kāi)火車讀。

　�。�2） 你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句啊？

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“口”、“知”、“和”三字。

　�。�1） 組詞。

　�。�2） 識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有“口”字）。分析結(jié)構(gòu)。

　　（3） 先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（“口”在“知”和“和”中，要注意寫(xiě)的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）

　　3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫(xiě)。）

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇7

　　一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　口中   白毛    樹(shù)木   對(duì)面    出來(lái)    生氣

　　師：上節(jié)課老師和小朋友認(rèn)識(shí)了11課的生字你們還記得嗎？

　　生：記得

　　師：那現(xiàn)在老師來(lái)考考你們看看你們是不是真的記得，拿出本子聽(tīng)寫(xiě)。

　　師：我們一起來(lái)看看郭夢(mèng)語(yǔ)的，看看她聽(tīng)的詞正不正確。

　　師：她不僅聽(tīng)的全對(duì)，而且字也寫(xiě)得很漂亮�，F(xiàn)在你們跟她的對(duì)一對(duì)，如果你們也聽(tīng)的全對(duì)就請(qǐng)舉手。這么多小朋友全對(duì)，看來(lái)上節(jié)課你們學(xué)的不錯(cuò)。把掌聲送給自己。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。老師發(fā)現(xiàn)讀題目的時(shí)候，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е�得意的表情�?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。

　　師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，大家把書(shū)打開(kāi)到11課快點(diǎn)去找一找寫(xiě)北風(fēng)得意的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　(學(xué)生自由讀、找)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子?

　　生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。

　　生：齊讀

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?

　　生：因?yàn)榇蠹叶寂滤��?（板書(shū)  怕）

　　師：這個(gè)大家都是些什么事物呢？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段（出示課件）

　　生：小鳥(niǎo)、草地、梧桐樹(shù)（教師貼上相應(yīng)的圖畫(huà)）

　　師：小鳥(niǎo)、草地、梧桐樹(shù)怕北風(fēng)都怕成什么樣子？再讀一讀第一自然段。

　　生：草地變了顏色。

　　師：變成了什么顏色？

　　生：變成了黃色。

　　生：梧桐樹(shù)落了葉。

　　生：小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩。

　　師：你們想親眼看看他們怕北風(fēng)的樣子嗎？

　　生：想（播放第一個(gè)動(dòng)畫(huà)）

　　師：看完以后你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？

　　生：很厲害。

　　師：你們?cè)诼?tīng)這呼呼的北風(fēng)，如果你現(xiàn)在就站在這北風(fēng)當(dāng)中，有什么感覺(jué)？

　　生：很冷、非常冷。

　　師：那你們能把小鳥(niǎo)、草地、梧桐樹(shù)對(duì)北風(fēng)的怕以及這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

　　師：在這么厲害的北風(fēng)面前還有許多東西怕他，你能用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？出示課件北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就       。北風(fēng)向青蛙吹一吹，花青蛙就       。北風(fēng)向小松鼠吹一吹，小松鼠就       。

　　師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意。出示課件第二自然段

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?

　　(生1讀得較好)師：多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?

　　(生2、生3讀得都不錯(cuò))

　　師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話

　　師：大家都怕它，真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚(yú)（板書(shū) 小魚(yú)）誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　(生讀第三自然段)

　　師：你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?

　　生：我覺(jué)得小魚(yú)很勇敢。（板書(shū)：勇敢）

　　生：小魚(yú)不怕冷。

　　師：誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?

　　生：我們就不怕!

　　師：一條小魚(yú)能說(shuō)“我們”嗎?應(yīng)該說(shuō)——

　　生：應(yīng)該說(shuō)“我”。

　　師：那你再對(duì)“北風(fēng)”說(shuō)一次!

　　生：我就不怕!

　　師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!

　　(一大半學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們就不怕!”)

　　師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)的話，請(qǐng)小朋友選好角色。

　　師：北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)

　　師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?

　　生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。

　　師：于是北風(fēng)就猛吹一口氣，“猛吹”是什么意思，你們能做做樣子給我們看嗎?

　　師：你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了，那北風(fēng)這口氣吹來(lái)了什么？（播放動(dòng)畫(huà)）師：北風(fēng)一口氣吹來(lái)雪，雪下的這么大我們就叫鵝毛大雪。雪飄落在大樹(shù)上，飄落在——

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在河面上。

　　生：飄落在房屋上。

　　師：不一會(huì)兒草地被大雪覆蓋，河面結(jié)冰，房屋上全是雪。

　　師：請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!

　　師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?

　　生：它想讓小魚(yú)怕它!

　　生：它聽(tīng)說(shuō)小魚(yú)不怕它，很生氣，就這樣做了。

　　師：那么，小魚(yú)有沒(méi)有怕北風(fēng)呢?我們來(lái)看：

　　(播放課件)

　　師:小魚(yú)在水底干什么？

　　生：捉迷藏。

　　師：它們還會(huì)在水底干什么？

　　生：玩游戲。

　　生：睡大覺(jué)。

　　生：玩土吐泡泡。

　　師：是啊小魚(yú)在水底自由自在的生活，他們過(guò)得這么開(kāi)心，這么快樂(lè)。這些北風(fēng)知道嗎？

　　生：不知道。

　　師：所以這次北風(fēng)非常得意。

　　師：你想對(duì)得意北風(fēng)說(shuō)些什么?

　　師：你能把北風(fēng)的得意小魚(yú)的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（自由讀、指名讀、齊讀）

　　師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚(yú)一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：松樹(shù)不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　生：小朋友們也不怕冷。

　　師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花、北極熊、青松、竹子)

　　師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——

　　生：我們就不怕!

　　師：我們也會(huì)對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)

　　生：我們就不怕！

　　四、總結(jié)課文，揭示寓意。

　　師：課文學(xué)到這兒，你對(duì)文中的北風(fēng)和小魚(yú)喜歡誰(shuí)呢？為什么？

　　生：喜歡小魚(yú)，因?yàn)樾◆~(yú)勇敢。

　　生：喜歡小魚(yú)，因?yàn)樗�不怕北風(fēng)。

　　生：喜歡小魚(yú)，它有志氣。

　　師：老師也和你們一樣也喜歡小魚(yú)，你能說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡北風(fēng)？

　　生：北風(fēng)太壞了。

　　生：北風(fēng)太厲害。

　　生：北風(fēng)太得意了。

　　師：是的，北風(fēng)憑借自己的本領(lǐng)到處欺負(fù)別人，小朋友長(zhǎng)大了可不要做北風(fēng)一樣的人，我們要向小魚(yú)學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢的人。

　　師：這個(gè)故事太有意思了，老師還想聽(tīng)，你們?cè)敢庾x給我聽(tīng)嗎？

　　生：愿意。（齊讀課文）

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　師：出示“口”，這個(gè)字我們學(xué)過(guò)了齊讀。

　　師：我們今天學(xué)的兩個(gè)字和“口”有關(guān)，出示“和”和“知”。

　　師：我們來(lái)看看口在這兩字中位子發(fā)生了什么變化。

　　生：口寫(xiě)到右邊

　　師：小朋友這兩字的筆順你會(huì)寫(xiě)嗎？

　�。ㄉ鷷�(shū)控）

　　師：那在田字格中該如何寫(xiě)這兩字呢？請(qǐng)朋友看老師寫(xiě)。你們會(huì)寫(xiě)了嗎？

　�。▽W(xué)生練寫(xiě)）

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇8

　　一 趣味導(dǎo)入

　　1. 師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。

　�。ǔ鍪荆�11《北風(fēng)和小魚(yú)》”。手指課題）

　　2.復(fù)習(xí)檢查

　　師：瞧，呼呼的北風(fēng) 給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ)，（全部出示）

　　認(rèn)識(shí)嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指明讀、齊讀）

　　二.整體感知

　　1、 師：小朋友們，詞語(yǔ)讀得那么好，課文你有信心讀好嗎？（有）打開(kāi)課文。課文一共有幾段？（5段）

　　好！請(qǐng)五個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀!

　�。ㄖ该�讀）

　　（評(píng)價(jià)：這幾個(gè)小朋友正確而流利。。。）

　　2.師：讀的好極了，聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣呀？

　�。ǖ靡�   厲害   很壞   很笨）

　　師：哎呀  你一下子就抓住了課文中一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)！你很會(huì)思考！

　　（老師板書(shū)：“得意”）

　　師：哎！~你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？（生1我得100分得時(shí)候得意生2我被老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候得意）

　　師：誰(shuí)來(lái)“得意”地讀？

　　（指名一人讀）（一齊讀）

　　3  師：課文中的北風(fēng)有兩次“得意”呢！

　　請(qǐng)小朋友----出示：在課文中找出，兩個(gè)  寫(xiě)北風(fēng) “得意”的句子，劃下來(lái)，讀一讀）

　　聽(tīng)清楚老師要求了嗎？

　　誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)出的兩個(gè)句子讀給大家聽(tīng)（一個(gè)）

　　交流并出示:[幻燈出示]

　　北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."

　　北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正在水底捉迷藏呢.。

　　（一齊讀）

　　過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)怎么會(huì)這么得意呀？

　　(生：因?yàn)樾◆~(yú)。。。。)

　　師：對(duì)呀！北風(fēng)以為小魚(yú)害怕它呢，它特別的得意，那還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？讀一讀課文的第一自然段，找找答案！

　�。ㄗ杂勺x）

　　三  深入文本

　�。ǔ鍪君R讀）

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：還有誰(shuí)害怕北風(fēng)的？你找到答案了嗎？

　　自由匯報(bào)：

　　匯報(bào)(1)：我讀出來(lái)了青草很怕北風(fēng)）

　　相機(jī)出示：（北風(fēng)向。。。。。。）

　　誰(shuí)來(lái)讀?

　　(指名讀)

　　評(píng)議：你讀的真像一棵害怕北風(fēng)的小草呀！

　　評(píng)議：你這顆小草不怎么害怕北風(fēng)，還有誰(shuí)更害怕？

　　評(píng)議：你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢

　　師：小草呀小草，你原來(lái)是什么顏色呀？（原來(lái)是綠色）

　　現(xiàn)在你被北風(fēng)一吹，變成什么顏色看了呢？（變成了黃色了）

　　（點(diǎn)擊課件：變了顏色 ）

　　師：瞧�。ǔ鍪緢D片）

　　小草多害怕北風(fēng)呀！原來(lái)碧綠碧綠的葉子都變枯黃了！誰(shuí)再來(lái)讀？（指名一個(gè)）

　�。�齊讀）

　　(匯報(bào)2)還有誰(shuí)也很害怕北風(fēng)呢？（還有梧桐樹(shù)）

　　你從馬兒讀出梧桐樹(shù)也害怕了呢？）

　　（葉子都落了）（點(diǎn)擊課件）

　　師：是呀！瞧！嚇得梧桐樹(shù)直哆嗦呢！原來(lái)的枝繁葉茂現(xiàn)在變得只剩下光禿禿的樹(shù)枝了！

　　（出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹。。。。。）

　　評(píng)議：你可真是一棵害怕北風(fēng)的梧桐樹(shù)呀�。�點(diǎn)擊：落了葉）葉子都落啦！還有誰(shuí)想讀?

　　評(píng)議：多么寒冷的北風(fēng)呀！吹的你發(fā)抖呢！

　�。ㄒ积R讀）

　　還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)呢？

　　（鳥(niǎo)兒）

　　師：鳥(niǎo)兒嚇得都---（出示圖）你看到鳥(niǎo)兒們都---（進(jìn)了窩）

　　師：看！小鳥(niǎo)被北風(fēng)吹的趕緊飛回了家，誰(shuí)來(lái)做做這些小鳥(niǎo)？

　　（出示句子）

　　評(píng)議：(指名兩個(gè)學(xué)生讀)你們倆緊緊的挨在一起，多么害怕呀！

　　評(píng)議：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，面對(duì)那么寒冷強(qiáng)大的北風(fēng)，你想對(duì)它說(shuō)什么呀？

　�。ㄖ该�一個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　是呀！北風(fēng)好厲害呀！連小鳥(niǎo)都趕快躲回了家！（點(diǎn)擊課件：躲）

　　小鳥(niǎo)們，快躲進(jìn)窩里吧！一齊讀！

　�。ㄒ黄鹱x）

　�。�4）師：盡管大家都是那么害怕，

　　可是，北風(fēng)吹的還是那么猛烈呀！，你聽(tīng)（出示北風(fēng)呼嘯的聲音）

　　師：聽(tīng)到這樣呼呼的風(fēng)聲，你感到。。。。。。（很冷  很害怕）

　�。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)呼呼地吹著）

　　（指名讀）

　　評(píng)議：老師覺(jué)得還不夠冷

　　評(píng)議：老師覺(jué)得有點(diǎn)冷了

　　評(píng)價(jià)：是呀！好冷好冷呀，多讓大家害怕呀！

　　拿起書(shū)，讀第一段

　�。ㄒ积R讀）

　　（5）師：是呀，北風(fēng)可真----（厲害）呀�。ò鍟�(shū)）

　　青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。

　　你想一想，還有哪些動(dòng)物和植物也會(huì)害怕北風(fēng)呢？

　�。ㄐ∝垼�

　　師：小貓嚇的怎么樣？想一想。。。（小貓嚇得發(fā)抖。。。）

　　及時(shí)反饋

　　師：還有哪些植物也害怕北風(fēng)呢？

　　那就請(qǐng)你用課文中這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　�。ū憋L(fēng)還向。。。。。）

　　生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

　　生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。

　　生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！

　　生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。

　�。ㄓ懈星榈恼f(shuō)）

　　評(píng)價(jià)：你的小嘴巴真會(huì)說(shuō)

　　你很愛(ài)思考

　　你說(shuō)的真棒呀！

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)“口、毛、氣、出”

　　重點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、寫(xiě)字

　　對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　北風(fēng)    小魚(yú)

　　哪位小朋友會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？

　　2、大家見(jiàn)過(guò)他們嗎？喜 歡他們嗎？

　　3、北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚(yú)在水里自由自在地游著，他們之間發(fā)生了一個(gè)故事，這就是我們今天要學(xué)的課文。

　　4、完善課題，板書(shū)：和

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：和

　　齊讀課題。

　　認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　放課文錄音

　　2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、檢查自讀效果：

　�。�1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。

　�。�3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。

　　（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　�。�5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。

　　5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。

　　6、開(kāi)火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　7、比賽讀，評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。

　　3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)？

　　4、師范寫(xiě)

　　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇10

　　在“�？谑行�學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)與研修班”，我有幸聽(tīng)了來(lái)自江蘇的張晨暉老師執(zhí)教的《北風(fēng)和小魚(yú)》一課，受益匪淺。張老師以讀促學(xué)的主體開(kāi)放式教學(xué)令人耳目一新，激勵(lì)評(píng)價(jià)的技巧更令人拍案叫絕。

　　一、精心設(shè)計(jì)，以讀促學(xué)

　　過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)注重的是怎么教，至于教什么學(xué)什么都被忽略了。就像廚師做菜，過(guò)分強(qiáng)調(diào)菜的花樣，講究色、香、味、形。至于菜對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)卻被忽略了。因此，學(xué)生盡管吃了許多精致的“食品”，卻仍然“營(yíng)養(yǎng)不良”。張老師執(zhí)教的《北風(fēng)與小魚(yú)》一課，打破了以往語(yǔ)文教學(xué)舊模式，徹底摒棄了繁瑣的分析、空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟，構(gòu)建以讀為軸心，融讀、說(shuō)、聽(tīng)、思于一體的學(xué)生自主語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)模式。

　　由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此張老師注重采用不同形式的讀，如：激疑促讀、個(gè)別檢查讀、教師領(lǐng)讀、看圖讀文、男女賽讀、同桌互讀、表演朗讀、背誦課文等，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生意識(shí)到自己釀的蜜最甜，力求作用于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)感素養(yǎng)的形成、人文精神的養(yǎng)成。正如新大綱提出的“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！�

　　1.憑借朗讀，活化情境

　　張老師在教學(xué)中，不是一味讓學(xué)生讀，而是巧妙設(shè)計(jì)，營(yíng)造入境悟情氛圍，憑借朗讀，于不經(jīng)意中通過(guò)學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，使學(xué)生產(chǎn)生一種如見(jiàn)其人、如視其物、如臨其境的閱讀心理狀態(tài)，構(gòu)成一種心理圖像，加強(qiáng)了語(yǔ)言感受力。如“北風(fēng)呼呼地吹”，教師問(wèn)學(xué)生“你們感受北風(fēng)嗎?”海南四季如春，學(xué)生自然感受不到，不知北風(fēng)為何物，因而學(xué)生初讀這句話時(shí)，平淡無(wú)味，風(fēng)兒絲毫刮不起來(lái)。教師放北風(fēng)呼呼吹的錄音，學(xué)生聽(tīng)后再讀這句話，頓時(shí)狂風(fēng)大作，寒冷刺骨，青草低頭，樹(shù)葉飄舞，鳥(niǎo)窩搖曳，讀出了語(yǔ)言所表達(dá)的意境，意在不言中。

　　2.憑借朗讀，品味情感

　　語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情，進(jìn)而借助表演朗誦，以抑揚(yáng)頓挫之聲，表身臨其境之意，抒深切真摯之情，以達(dá)到情自心中來(lái)，情自口中出。如教學(xué)“北風(fēng)得意地說(shuō)”，張老師引導(dǎo)學(xué)生：“我們每一個(gè)小朋友都有過(guò)得意的事，說(shuō)說(shuō)你得意時(shí)是怎么做的。北風(fēng)得意時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)得意時(shí)一樣嗎?請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。”結(jié)果不用教師正兒八經(jīng)解釋“得意”一詞，學(xué)生已自讀體會(huì)出來(lái)了。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：“必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊(“相似塊”)，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。教學(xué)中，張老師正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、動(dòng)作表演等輔助手段來(lái)指導(dǎo)朗讀，使一年級(jí)的小朋友感悟到了豐富的形象：青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒“怕”北風(fēng)，小魚(yú)敢向北風(fēng)挑戰(zhàn)，北風(fēng)驕傲、盛氣凌人。

　　二、善于激勵(lì)，誘發(fā)潛能

　　張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)別出新裁，恰當(dāng)?shù)皿w，富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛。其中有直接了當(dāng)?shù)姆Q贊：“X X同學(xué)可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到生字，就把拼音讀一讀”，“X X同學(xué)讀書(shū)的姿勢(shì)真好”，“小朋友真聰明，這么短時(shí)間學(xué)了這么多的字”，“X X朋友讀這句話時(shí)，讀錯(cuò)了一個(gè)字，他反復(fù)多讀幾遍，終于把這個(gè)字讀好了，這是聰明的小朋友的聰明的方法�！边�有順?biāo)�推舟的夸�?jiǎng)。一位同學(xué)讀出描寫(xiě)北風(fēng)厲害的句子“北風(fēng)呼呼地吹”，老師激動(dòng)地說(shuō)：“讀得真好，連老師都想向你學(xué)習(xí)了，下面聽(tīng)老師學(xué)學(xué)看，好不好?”此時(shí)，那位同學(xué)聽(tīng)了，心里一定比吃了蜜還甜，心想：哈，我成了老師的老師了。

　　學(xué)生由于知識(shí)水平的限制，發(fā)言難免會(huì)出差錯(cuò)。張老師不是批評(píng)，而是不斷激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，獲得成功�！八�讀錯(cuò)了，我們一起幫幫他”，“北風(fēng)刮得有些大了，誰(shuí)能刮得更大一些呢?”，“不用緊張，讀得很正確，繼續(xù)讀”。那位緊張得讀書(shū)結(jié)巴的同學(xué)聽(tīng)了老師這番話，頓時(shí)消除了緊張心理，繼續(xù)流利地把課文讀完了。

　　“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力”。張老師正是利用這一點(diǎn)，較好地運(yùn)用激勵(lì)手段，設(shè)法讓不同層次的學(xué)生展示才能，獲得成功。學(xué)生在享受成功喜悅的同時(shí)，又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這種切身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得“我能行”，從而樹(shù)立起自信心、自尊心，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，間接地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我不禁在此為張老師這一舉動(dòng)大聲呼好。

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇11

　　呼呼的北風(fēng)吹向狗熊，狗熊躲進(jìn)了樹(shù)洞；它吹向了小朋友，他們忙躲進(jìn)了家；它吹向了小草，小草折了腰；吹向了松樹(shù)，松樹(shù)巍然不動(dòng)。——金孟非

　　北風(fēng)吹向大象，大象冷得發(fā)抖；它吹向梅花鹿，梅花鹿跑回了家；它吹向自來(lái)水龍頭，自來(lái)水龍頭就凍住了。——邵岳奇

　　北風(fēng)吹向老爺爺，老爺爺縮起手；它吹向老奶奶，老奶奶縮起脖子；它吹向小朋友，小朋友迎著寒風(fēng)蹦蹦跳跳。——馮靖雯

　　冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，它向小鳥(niǎo)吹一吹，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩，不敢出來(lái)了。它向樹(shù)兒吹一吹，樹(shù)兒把葉子全送給了北風(fēng)。它向小河吹一吹，小河開(kāi)始封川了。北風(fēng)真是調(diào)皮搗蛋鬼，大家都不喜歡它。——李哲遠(yuǎn)

　　北風(fēng)吹向了小花，小花枯萎了；它向大雁吹一吹，大雁趕緊飛向了南方；它向小朋友吹一吹，小朋友裹上了厚厚的棉衣。——胡錦輝

　　北風(fēng)向田鼠吹一吹，田鼠躲進(jìn)了洞；它向小豬吹一吹，小豬躺在窩里，呼嚕呼嚕睡大覺(jué)；它向小朋友吹一吹，小朋友們凍得直發(fā)抖。——俞天浩

　　北風(fēng)吹向松鼠，松鼠躲進(jìn)了樹(shù)洞；北風(fēng)吹向小蛇、青蛙和烏龜，它們就冬眠了；北風(fēng)吹向小朋友，小朋友迎著風(fēng)在跑步呢！ ——徐思成

　　北風(fēng)吹向小蛇，小蛇躲進(jìn)了泥窩；北風(fēng)吹向松鼠，松鼠鉆進(jìn)了樹(shù)洞；北風(fēng)吹向花兒，花兒凋謝了。 ——沈熠佳

　　北風(fēng)吹向了 小朋友，小朋友穿上了羽絨服；它吹向大樹(shù)，把大樹(shù)爺爺?shù)念^發(fā)吹落了一地；它吹向花朵，花朵枯萎了。——浦樹(shù)

　　北風(fēng)吹向小朋友，小朋友穿上了棉襖；北風(fēng)吹向花朵，花朵謝了；北風(fēng)吹向小松鼠，松鼠躲進(jìn)了樹(shù)洞；北風(fēng)吹向小刺猬，它冷得縮成了一團(tuán)。北風(fēng)真狂妄啊 ！——張譯文

　　北風(fēng)吹向了河水，河水結(jié)了冰；北風(fēng)吹向樹(shù)林，樹(shù)葉紛紛落下；北風(fēng)吹向小草，小草搭下了頭。——邵嘉怡

　　北風(fēng)吹向田野，田鼠躲進(jìn)了洞；北風(fēng)吹向河面，河水結(jié)冰了；北風(fēng)吹向樹(shù)林，吹得樹(shù)兒直搖頭。——符笑天

　　北風(fēng)吹向了青蛙，青蛙躲進(jìn)了泥地；北風(fēng)吹向了松鼠，松鼠躲進(jìn)了樹(shù)洞；北風(fēng)吹向熊貓，熊貓躲進(jìn)了山洞。——顧尤嘉

　　北風(fēng)吹向了狗熊，狗熊躲進(jìn)了樹(shù)洞；北風(fēng)吹向了大雁，大雁往南方飛去；北風(fēng)吹向了松鼠，松鼠躲進(jìn)了樹(shù)洞。——高欣

　　北風(fēng)吹向了小草，小草彎下了腰；北風(fēng)吹向花兒，花瓣枯萎了；北風(fēng)吹向小河，小河結(jié)了冰；北風(fēng)吹向人們，人們裹上了冬衣。——劉旖旎

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼圖、板書(shū)。寫(xiě)好課題，畫(huà)好河面、小魚(yú)（在河面上）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)情調(diào)查。

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚(yú)》。你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

　　出示詞語(yǔ)：

　　北風(fēng)     呼呼地吹

　　青草     變了顏色

　　梧桐樹(shù)   落了葉

　　鳥(niǎo)兒     躲進(jìn)了窩

　　小魚(yú)     浮出水面

　　2.小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？

　　過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會(huì)表現(xiàn)得更出色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。

　　二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　（一）第一自然段。

　　1、小朋友，冬天到了，你聽(tīng)——（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）

　　2.小朋友們，看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)？

　　你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句）

　　【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。

　　3、師：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，周圍會(huì)有什么變化呢？

　�。�1） 請(qǐng)小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)：青草變了顏色、梧桐樹(shù)落了葉、鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫(huà)）

　　★重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥(niǎo)很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　★設(shè)置對(duì)話：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？

　�。�3）指導(dǎo)齊讀第一段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀教學(xué)中，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”教學(xué)中通過(guò)有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、賽讀……結(jié)合畫(huà)面用自己的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書(shū)興趣 。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

　　出示第二自然段。

　　2、紅色顯示“得意”，誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？

　　3、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說(shuō)說(shuō)這句話？

　　4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”

　　北風(fēng)得意嗎？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

　　5、讓我們一起來(lái)做一回得意的北風(fēng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。

　　2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。

　　3、這條小魚(yú)勇敢嗎？你從哪里看出來(lái)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在讀的過(guò)程中，注意聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，理解人物語(yǔ)言。

　　4、播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)

　　5、讓我們也來(lái)做一條勇敢的小魚(yú)吧！

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�

　　1、教師引讀：聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)——

　　2、北風(fēng)在想什么？

　　3、他是怎么做的？（看多媒體畫(huà)面）相機(jī)出示第四段。    

　　4、讀了這段課文，你知道了什么？

　　5、點(diǎn)出詞語(yǔ)“鵝毛大雪”，你見(jiàn)過(guò)鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？

　　6、播放動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常——

　　2、這時(shí)他心里在想什么？

　　3、而事實(shí)是怎樣的呢？出示魚(yú)在水底捉迷藏的動(dòng)畫(huà)

　　4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”

　　三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。

　　1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

　　2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

　　3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚(yú)的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字“口”

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“和、知”。

　　3.指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、給“知”字找朋友。

　　5.教師范寫(xiě)。

　　6.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、星級(jí)作業(yè)：（課件出示）

　　★   正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★  ★  帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

　　★  ★  ★  小朋友們，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽，相信熱愛(ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

　　【設(shè)計(jì)意圖】星級(jí)作業(yè)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教的教學(xué)原則，考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力而設(shè)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11 北風(fēng)和小魚(yú)

　　北風(fēng)圖          

　　青草圖         青草變黃圖

　　梧桐樹(shù)圖     梧桐樹(shù)落葉圖

　　鳥(niǎo)兒飛的圖     躲進(jìn)窩里圖

　　魚(yú)兒在水里游圖   在冰下游圖

《北風(fēng)和小魚(yú)》導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單 篇13

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。ǘ嗝襟w出示本課詞語(yǔ)：吹一吹、都怕我、氣極了、得意、鵝毛大雪、浮出水面）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀詞語(yǔ)

　　過(guò)渡：（多媒體播放北風(fēng)呼呼地吹來(lái)并出示句子“北風(fēng)呼呼地吹著。”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)北風(fēng)吹一吹，讀讀這句話。

　　生個(gè)別讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　二、品讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：北風(fēng)呼呼地吹，大自然發(fā)生了很多變化。請(qǐng)認(rèn)真地去讀讀課文的第一自然段，輕輕地打開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始吧！

　　生自由朗讀師巡視了解情況

　　組織交流，以下交流隨機(jī)

　　北風(fēng)吹一吹之后，你發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？

　　第二句話

　　北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色（多媒體相機(jī)突現(xiàn)第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　學(xué)生讀

　　小草原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在呢？

　　生交流：青草本來(lái)是綠油油的，現(xiàn)在都變黃了。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：北風(fēng)真厲害呀，綠油油的青草都變成枯黃枯黃的（多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后青草由綠變黃）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（相機(jī)突現(xiàn)第二句話：這時(shí)后半句話變黃）

　　學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)

　　第三句話

　　過(guò)渡到第二句話：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。（出示第三句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　生讀句子

　　在你平時(shí)生活中見(jiàn)到樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的嗎？

　　生交流：從樹(shù)上一片一片飄落下來(lái)。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：你有一雙善于觀察的眼睛。北風(fēng)呼呼地吹起來(lái)，梧桐樹(shù)的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽。（多媒體跟著演示北風(fēng)吹一吹后梧桐樹(shù)的葉子慢慢落下來(lái)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　生讀句子，相機(jī)評(píng)價(jià)，女生齊讀

　　第四句話

　　北風(fēng)吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。哪只小鳥(niǎo)躲到窩里來(lái)？讓學(xué)生來(lái)做做“躲”的動(dòng)作

　　如做得不到位時(shí)相機(jī)引導(dǎo)：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)天好冷啊，你再躲躲看看

　　生再做“躲”的動(dòng)作如做到位相機(jī)問(wèn)：鳥(niǎo)兒你為什么要躲到窩里來(lái)呢？

　　語(yǔ)言訓(xùn)練

　　過(guò)渡：是呀，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲地了窩。北風(fēng)還向誰(shuí)吹一吹，又有什么變化呢？誰(shuí)能上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（緊跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）

　　根據(jù)學(xué)生的交流有針對(duì)性的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把鳥(niǎo)兒吹進(jìn)了窩，它會(huì)怎樣呢？

　　生交流北風(fēng)會(huì)很得意（相機(jī)板書(shū)“得意”）

　　誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子，來(lái)讀一讀呢？

　　學(xué)生讀相機(jī)追問(wèn)：北風(fēng)，你為什么這么得意呀？

　　生交流因?yàn)榇蠹叶寂挛?/p>

　　誰(shuí)也想來(lái)做一回北風(fēng)讀一讀

　　學(xué)生讀相機(jī)追問(wèn)：大家都怕你，你感覺(jué)怎么樣？

　　生交流：我感覺(jué)很開(kāi)心。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：真是一個(gè)自高自大的北風(fēng)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：那么是不是大家都怕它呢？還有誰(shuí)不怕它？生接答：小魚(yú)。從哪里能看出小魚(yú)不怕北風(fēng)呢？（板書(shū)：不怕）

　　生自由朗讀第三自然段，師巡視了解情況

　�。ǘ嗝襟w出示第三自然段的內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)把這段話讀給大家聽(tīng)？

　　生讀課文

　　組織交流

　　從哪里能看出小魚(yú)不怕北風(fēng)呢？

　　情況一：從我們就不怕可以看出小魚(yú)不怕北風(fēng)。

　�。ǘ嗝襟w突現(xiàn)“我們就不怕。”）你從它說(shuō)的話里知道不怕北風(fēng)。請(qǐng)你做一回小魚(yú)來(lái)讀一讀

　　生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià)：我們就不怕，這個(gè)“就”字你讀得特別好，（點(diǎn)擊顯示紅色）誰(shuí)也能學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀

　　生讀句子相機(jī)評(píng)價(jià)：就是不怕你北風(fēng)。除了從說(shuō)的話中，還可以從什么地方看出小魚(yú)不怕北風(fēng)呢？

　　情況二：從浮出水面可以看了小魚(yú)不怕北風(fēng)。（相機(jī)點(diǎn)擊“浮出水面”顯示紅色）

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：北風(fēng)吹來(lái)，鳥(niǎo)兒怕得躲進(jìn)了窩不敢出來(lái)，而小魚(yú)卻敢探出頭鉆到水面，真是不怕（指著板書(shū)“不怕”）北風(fēng)。還能從什么地方看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？

　　情況三：從“鼓起”可以看出小魚(yú)不怕北風(fēng)。（相機(jī)點(diǎn)擊“鼓起”顯示紅色）

　　鼓起眼睛是一副什么模樣呢？

　　生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一點(diǎn)也不害怕的樣子。

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：小魚(yú)對(duì)著北風(fēng)把眼睛瞪得大大的，一副一點(diǎn)也不害怕的樣子。誰(shuí)能用你的朗讀聲來(lái)告訴大家小魚(yú)一點(diǎn)也不害怕北風(fēng)？

　　生讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：聽(tīng)了小魚(yú)的話，咱們?nèi)タ纯幢憋L(fēng)會(huì)怎么樣呢？（多媒體出示第四自然段內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　　生讀課文

　　小魚(yú)一點(diǎn)兒也不害怕，北風(fēng)可氣極了�。�點(diǎn)擊“氣極了”顯示紅色）在生活中你一定遇到過(guò)讓你很生氣很生氣的事情，能用動(dòng)作來(lái)告訴大家嗎？

　　生動(dòng)作演示，相機(jī)評(píng)價(jià)

　　引讀氣極了的北風(fēng)……學(xué)生接讀：猛吹一口氣……（點(diǎn)擊“猛吹”顯紅色）誰(shuí)來(lái)當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣，學(xué)生個(gè)別讀

　　當(dāng)北風(fēng)猛吹一口氣后，你看（多媒體演示大片大片的雪花漫天飛舞）這一大片一大片從空中飄落下來(lái)像鵝毛一樣的雪花就叫鵝毛大雪。（“鵝毛大雪”出示在這個(gè)畫(huà)面上）這么大的雪花飄落下來(lái)，一會(huì)兒的功夫，地上白了，房屋上白了，河水結(jié)冰了，天冷極了。（老師再送小朋友兩個(gè)詞“冰天雪地、天寒地凍”同時(shí)出現(xiàn)在畫(huà)面上）（再點(diǎn)擊回到第四自然內(nèi)容）誰(shuí)能用你的朗讀聲把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)？

　　生讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)，生齊讀

　　學(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：北風(fēng)看到冰天雪地，它會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（多媒體出示“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，”）誰(shuí)把它來(lái)讀讀

　　生讀課文相機(jī)問(wèn)：北風(fēng)你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　如學(xué)生說(shuō)我開(kāi)心得不得了相機(jī)：這就是非常得意（點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色，板書(shū)“非常”在原“得意”前面）北風(fēng)你得意什么呢？

　　如學(xué)生說(shuō)我非常得意。（點(diǎn)擊“非常得意”顯紅色，板書(shū)“非常”在原“得意”前面）追問(wèn)：你得什么呢？

　　生交流預(yù)設(shè)一：我以為小魚(yú)凍死了。預(yù)設(shè)二：我以為小魚(yú)怕得再也不敢出來(lái)

　　其實(shí)小魚(yú)在生接說(shuō)：水底捉迷藏呢。

　　一點(diǎn)兒也不怕北風(fēng)（相機(jī)板書(shū)：在原來(lái)的不怕上用紅粉筆再板書(shū)一遍）（多媒體出現(xiàn)小魚(yú)在水底捉迷藏的情景）你看，小魚(yú)正在水底快活地玩耍著。面對(duì)學(xué)生問(wèn)：小魚(yú)呀，天好冷好冷啊，你們?cè)趺催�在玩耍呢？

　　生交流：上面結(jié)冰，可水底下很暖和，我們覺(jué)得好舒服啊。

　　誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

　　生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　拓展訓(xùn)練

　　其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)的動(dòng)物植物還有很多，你能照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示句式小魚(yú)不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。

　　不怕，。

　　隨著生的交流，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了許多勇敢的小魚(yú)，你看三條金魚(yú)寶寶給我們帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶。誰(shuí)來(lái)熱情地喊喊他們的名字再給他們找個(gè)詞語(yǔ)朋友？

　　生個(gè)別認(rèn)讀并組詞

　　從這三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

　　你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。怎么寫(xiě)好這三個(gè)字呢，請(qǐng)你先認(rèn)真地看看課后的筆順表，并用小手指照著描一描

　　生自由看筆順表并描一描

　　誰(shuí)來(lái)教大家寫(xiě)一寫(xiě)“口”

　　“和”誰(shuí)來(lái)教？

　　“知”誰(shuí)來(lái)教？

　　（播放音樂(lè)）生描紅練寫(xiě)，師巡視了解情況