一年級語文下冊《語文園地二》教案（通用14篇）

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇1

　　我會讀：

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　B、說一說這首詩說了什么意思。

　　C、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）

　　播放錄音，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境一

　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

　　B、討論交流。

　　◆四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?

　　我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

　　◆小組內(nèi)表演。

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊�求�?/p>

　　C、上臺表演。

　　◆小組自告奮勇上臺表演。

　　◆評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　C、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

　　A、分成幾個小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個隊(duì)就去哪個隊(duì))。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)

　　總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)

　　剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思？

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認(rèn)識的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇3

　　一、說教材

　　本次的說課內(nèi)容是部編版小學(xué)語文新教材四年級上冊第二單元的《語文園地》，《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的

　　意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助交流平臺，強(qiáng)化提問的意義、方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價值的問題，并形成愛提問、善提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“駐、鈔”等12個生字。

　　3.體會句子在表達(dá)上的不同；了解設(shè)問句“自問自答”的特點(diǎn)。

　　4.積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助識字加油站，根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“駐、鈔”等12個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累經(jīng)典名句，要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)12個生字。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)回顧引入一一溫故而知新

　　1.交流，回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(二)交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺

　　1.引發(fā)交流：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”閱讀文章時，如果我們能嘗試著從不同的角度去思考，去設(shè)疑，你就會發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。

　　2.小組交流：在本組課文的學(xué)習(xí)過程中，你掌握了哪些提問的方法？怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢？把你的好方法分享給小組同學(xué)吧！

　　3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。

　　4.課件出示“交流平臺”中幾個同學(xué)的建議，并總結(jié)：

　　第一、閱讀的時候要動腦筋思考，積極提出問題，養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

　　第二、從不同的角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　(三)火眼金睛一一走進(jìn)識字加油站

　　1.課件出示教材中的字。

　　(1)指名讀第一組字，同桌互相說說這組字的特點(diǎn)。

　　(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

　　這兩部分中的會認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn)：

　　第一部分，通過6組形聲字的對比，揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

　　第二部分，通過認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字，了解形聲字形旁表，義的特點(diǎn)。

　　如：帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財物”有關(guān)；帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān)：帶有“才”旁的字“狡”“猾”，這兩個字都是形聲字，“才”表義，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾、奸詐，“猾”表示不老實(shí)的意思，本義是狡詐。

　　3.學(xué)生根據(jù)12個字的字形特點(diǎn)，識記字音，并組詞語。

　　第二課時

　　(一)學(xué)以致用一一靈活運(yùn)用詞句段

　　讀一讀，體會每組句子在表達(dá)上的不同。

　　1.課件分別出示兩組句子。

　　(1)指名讀句子，學(xué)生齊讀句子。

　　(2)說說這兩組句子有什么異同。.

　　2.小結(jié)：這兩句表達(dá)的意思相同，但表達(dá)效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車”等詞語前面分別加上否定詞“沒有”，加強(qiáng)了語氣，突出強(qiáng)調(diào)了人類在上百萬年中沒有科學(xué)依據(jù)，只能順從自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語氣強(qiáng)，突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時候，都一直在叫。

　　(1)學(xué)習(xí)設(shè)問句。

　　1.課件出示書中的3個句子，大聲讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　(2)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

　　(3)靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　2.集體交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)這些句子都使用了問號，屬于問句的一種。

　　(2)句子前半部分是提問，后半部分是問題的答案，屬于“自問自答”。

　　(3)這3個句子都符合以上兩點(diǎn)，都是設(shè)問句。

　　3.齊聲誦讀3個句子，體會設(shè)問句的特點(diǎn)。

　　4.自由交流:根據(jù)設(shè)問句的特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。

　　(二)積累誦讀一完成日積月累

　　1.課件出示日積月累內(nèi)容，學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　好問則裕，自用則小。——《尚書》

　　博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》

　　智能之士，不學(xué)不成，不問不知。——王充

　　人非生而知之者，孰能無惑? ——韓愈

　　2.指名誦讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組討論：這些名句，你讀懂了嗎?

　　4.全班交流。

　　小結(jié)：要善于從不同的角度思考問題，提出具有價值的問題，通過提問將我們的思想引向深入。

　　5.自由背誦后齊聲背誦。

　　(三)、布置作業(yè)一知識拓展運(yùn)用

　　1.在生活中尋找形聲字，運(yùn)用形聲字規(guī)律識記這些生字，并積累在本子上。

　　2.背誦日積月累中的名句。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文,3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

　　5、積累成語，運(yùn)用成語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的.聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　3、積累詞組。

　　4、學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)。

　　5、朗讀兒歌。

　　6、口語交際。

　　7、才藝展示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

　　教學(xué)過程

　　一、識別字形

　　1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

　　2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　3、同學(xué)仿照例子寫一寫。

　　4、教師擂臺讀

　　5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

　　6、匯報小組討論結(jié)果。

　　7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

　　二、俺會填

　　1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　2、同學(xué)填寫教師指正。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點(diǎn)。

　　4、說說哪些是多音字？

　　5、教師小結(jié)。

　　三、課堂回顧：

　　1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

　　2、朗讀句子，舉例。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。

　　2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

　　3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

　　課前準(zhǔn)備

　　字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第 一 課 時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會認(rèn)。

　　a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）

　　c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

　　d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

　　e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我會讀。

　　a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

　　b.趣味讀記：老師說打，學(xué)生開火車，每人組一個帶打的詞語。

　　展示臺

　　1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

　　2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽）

　　3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）

　　4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。

　　第 二 課 時

　　讀讀背背

　　1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

　　2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，，Zz）

　　4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

　　7.游戲鞏固：找朋友。

　　在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

　　我會讀

　　1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

　　2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

　　4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

　　第 三 課 時

　　口語交際：猜謎游戲

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生根據(jù)識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

　　老師布置游戲活動的會場。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1.布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

　　2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

　　出示要求

　　猜謎高手過三關(guān)：

　　1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

　　2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

　　3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

　　挑選裁判員

　　討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

　　裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

　　互動交際

　　1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）

　　2.組織學(xué)生積極猜謎語。

　　3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。

　　自由猜謎

　　請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇7

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學(xué)生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。

　　如：一把打開的手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進(jìn)行說話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

　　日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自由讀

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀

　　并及時糾音。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。

　　5、選擇詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎�道春天是一個美麗的季節(jié)。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　背誦

　　（三）我會說

　　這樣的題目應(yīng)該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　學(xué)生自由練習(xí)

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習(xí)。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動傳神地表達(dá)情感。

　　3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。

　　4、積累詩句名句。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。

　　［教學(xué)課時］

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。

　　二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物

　　1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。

　　《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會生存的過程。

　　《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

　　《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

　　2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？

　　（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。

　　（2）尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。

　　（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

　　3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價人物的方法。

　　（1）從故事情節(jié)中了解人物。

　　（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。

　　（3）多面、立體地評價人物。

　　4、用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

　　三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用

　　1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）

　　（1）共同點(diǎn)：這三個句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。

　　（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？

　　①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）

　　例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

　　他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）

　　②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。

　　①空間夸張：長短、大小、面積等。

　　例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）

　　②時間夸張。（夸大或夸小）

　　例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）

　　六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）

　　③物象夸張。

　　例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。

　　④感情夸張。

　　例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）

　　他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個結(jié)，怎么也解不開。（夸大）

　　（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。

　　2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。

　　3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。

　　（1）說說不同譯本之間的差別。

　　目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。

　　張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動。

　　俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。

　　成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實(shí)。

　　（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）

　　4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細(xì)膩的情感差別。

　　四、日積月累

　　1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。

　　2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

　　3、全班交流詩句出處及含義。

　　（1）讀書須用意，一字值千金。

　　解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。

　　（2）莫道君行早，更有早行人。

　　解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。

　　（3）聽君一席話，勝讀十年書。

　　解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

　　（4）路遙知馬力，日久見人心。

　　解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。

　　（5）近水知魚性，近山識鳥音。

　　解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對這些句子的理解和感悟。

　　5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。

　　6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧

　　漫步世界名著花園

　　1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？

　　2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。

　　3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？

　　4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。

　　（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。

　　（2）在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。

　　（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

　　（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

　　（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。

　　5、學(xué)做讀書筆記。

　　（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。

　　（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。

　　（3）好詞、好句、好段摘抄。

　　（4）提出問題并解答。

　　（5）寫寫自己的收獲和體會。

　　（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。

　　6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。

　　《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。

　　《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》

　　［教學(xué)板書］

　　語文園地二

　　交流平臺（評價人物的方法）

　　詞句段運(yùn)用（夸張）

　　日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇9

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　　（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　　（2）說說什么是“心里話”。

　　（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　　（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　　（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　　①要明確心里話是向誰說的。

　　②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

　　③習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動手練筆，交流修改。

　　（1）學(xué)生動筆習(xí)作。

　　（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。

　　（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評。

　　（4）自我修改。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇10

　　【教材分析】

　　1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練，目的是始學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

　　2、本次習(xí)作要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　3、“我的發(fā)現(xiàn)”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學(xué)生感受祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。

　　4、“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排的是一組反義詞語，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。

　　5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。

　　6、“展示臺”安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個專題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。

　　【學(xué)生分析】

　　1、有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在口語交際時，會在教師的引導(dǎo)下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　2、學(xué)生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)句子的差異后，要運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達(dá)。

　　4、學(xué)生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩句。

　　5、關(guān)于綜合實(shí)踐活動成果的展示，全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會增樣才能把句子寫具體。

　　4、積累反義詞，會認(rèn)7個生字。

　　5、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

　　6、積極參加綜合實(shí)踐活動成果的展示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

　　【教學(xué)時間】3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　我能結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

　　二、在小組內(nèi)交流

　　1、交流了解到的情況。

　　2、把了解到的情況根據(jù)內(nèi)容整理成幾個方面，推舉代表，準(zhǔn)備在班上匯報。

　　三、各小組參加班級交流

　　1、各小組代表發(fā)言。

　　2、隨時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的發(fā)言：與其他組重復(fù)的，要一帶而過；比其他組詳細(xì)的要進(jìn)行補(bǔ)充。

　　四、總結(jié)，引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，從幾個方面總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：

　　面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫什么呢？

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　我能寫出自己調(diào)查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　學(xué)生自主習(xí)作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學(xué)生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細(xì)。

　　三、自主習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　四、指名讀習(xí)作，師生評議修改

　　1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，師生評議。

　　評議要點(diǎn)：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；

　　⑵　是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　五、組織學(xué)生展示自己的習(xí)作

　　第三課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、讀句子，我會有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、我能認(rèn)識生字。

　　3、我能讀背詩句。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示兩組句子，自讀，思考：

　　⑴　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　　⑴　說一說讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。　

　　⑵　說說你還積累了哪些這類的句子：

　　①　找一找、畫一畫學(xué)過的課文中的這類句子。

　　②　說一說，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

　　3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。

　　4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

　　三、讀讀背背

　　1、自己練習(xí)熟讀詩句。

　　2、指名讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

　　3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點(diǎn)撥學(xué)生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

　　4、再讀，讀出自己體會到的意思。

　　5、背誦詩句：

　　⑴　引導(dǎo)背誦：

　　抓住詩句的對子特點(diǎn)，會背誦的更快。

　　⑵　練習(xí)背誦。

　　⑶　男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有興趣的可以搜集與詩句有關(guān)的詩讀一讀。

　　四、展示臺

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容：

　　⑴　小組里進(jìn)行展示。

　　⑵　在全班展示：

　　開擴(kuò)思路：不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調(diào)查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

　　⑶　總結(jié)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇11

　　一教材簡析

　　本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　二知識與能力

　　1正確運(yùn)用引用人物對話時的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

　　3區(qū)別形近字并會靈活組詞。

　　4理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

　　三過程與方法

　　1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

　　3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。

　　4聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。

　　四情感態(tài)度與價值觀

　　通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五重難點(diǎn)

　　1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對名人名言的理解和對成語故事的理解。

　　2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。

　　六課前準(zhǔn)備

　　搜集自己喜歡的名人名言。

　　七教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二（板書）去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。

　　［設(shè)計說明：有人說“興趣是的老師”，此處設(shè)計一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識的積累語言。］

　　（二）走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn)

　　1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對話，自讀，互相讀，指名讀。

　　2默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。

　　3實(shí)踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜

　　b這蘋果是我買的小明高興地說

　　c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干

　　［設(shè)計說明：讓學(xué)生熟悉對話，注意語感訓(xùn)練，對人物對話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語文知識的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動中得到落實(shí)的，因此設(shè)計一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的難點(diǎn)所在。］

　　（三）游覽桔園，積累名人名言

　　1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。

　　2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦

　　4展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。

　　〔設(shè)計說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語言積累，積累語言對于積累知識，培養(yǎng)語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」

　　（四）來到葡萄園，看誰最會填

　　1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會填”，一生上臺填

　　2檢查正誤，同位互改，及時糾錯。

　　3讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4怎樣區(qū)別好形近字呢？生說，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。

　　5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎？

　　［設(shè)計說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級的識字學(xué)習(xí)中常常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時鞏固，應(yīng)用學(xué)過的識字方法，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨園，成語故事記心間

　　1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。

　　3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。

　　a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？

　　b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

　　c他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)理想。）

　　4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪？

　　5默讀全文，把這個故事講給同學(xué)們聽。

　　［設(shè)計說明：成語故事是本冊教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。］第3頁共3頁

　　（六）全課總結(jié)。

　　同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。

　　［設(shè)計說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　課時劃分：　四課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　[《我的發(fā)現(xiàn)》的設(shè)計意圖：這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“ 我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認(rèn)字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領(lǐng)。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　（2）、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

　　（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　（5）、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　（7）、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、基礎(chǔ)知識展示

　　（1）我會讀、寫生字新詞

　　柏樹 紀(jì)念 紡織 優(yōu)美 中國臺灣 一粒 搬桌子 抓小雞

　　（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）

　　（3）我會讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。

　　2、讀詞悟思展示

　　（1）我發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）

　　（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）

　　（3）《我會讀》加點(diǎn)的字都是動詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。

　　三、創(chuàng)造性展示

　　1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）

　　2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學(xué)畫畫）

　　四、知識拓展延伸（作業(yè)設(shè)計）

　　（掃）地  （  ）衣服   （  ）電腦   （   ）音樂

　　（  ）水  （  ）黑板   （  ）課文   （   ）牛奶

　　第二課時

　　[《日積月累》的設(shè)計意圖：這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　今天我們來學(xué)習(xí)《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（2）讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（3）姓氏歌。學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　（4）回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）

　　（5）學(xué)會用部首查字法的方法與步驟

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、基礎(chǔ)知識展示

　　（1）讀讀比比。

　　a、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　b、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　c、用喜歡的方式讀。

　　（2）姓氏歌。

　　a、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　b、多種形式反復(fù)讀。

　　（3）小組自學(xué)查字典方法

　　2、全班展示（小組為單位）

　　（1）我能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。

　　（2）回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（吳小麗的“吳”編字謎：口天吳

　　（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　（4）舉例，示范部首查字的方法。

　　（5）歸納部首查字法的步驟。

　　三、拓展知識外延

　　比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　第三課時

　　[《口語交際》的設(shè)計意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。]

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)定崗位，組織競選）

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組展示

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表。

　　2、全班展示

　　各小組派代表上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

　　三、知識拓展延伸

　　我選我為——（    ）（班長、中隊(duì)長、小組長等）

　　設(shè)計意圖：本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　第四課時

　　[《展示臺》設(shè)計意圖：這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。]

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們每個人都有一項(xiàng)才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）看課文插圖：看懂什么說什么。

　　（2）想想圖中的人會怎樣表演。

　　（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。

　　二、展示自我

　　1、小組內(nèi)展示

　　（1）、選擇適合自己的節(jié)目。

　　（2）、準(zhǔn)備節(jié)目。

　　（3）、表演節(jié)目。

　　2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）

　　（1）我會讀

　　（2）我會講故事

　　（3）我會唱歌

　　（4）我會……

　　三、激發(fā)知識沖突

　　對某小組或代表才藝表演有不同的見解？

　　四、知識延伸（作業(yè)）

　　回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽故事的要求：

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　暢談感想

　　1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？

　　2.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇14

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件。

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片。

　　3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　2、播放有關(guān)橋的課件。

　　（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　　（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！

　　（再找?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）

　　⑴ 我設(shè)計的`橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　⑵ 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計