一年級語文下冊《語文園地二》教案（通用12篇）

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認(rèn)識的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

　　3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學(xué)習(xí)“我會填”讓學(xué)生明白形近字的用法。

　　4、通過學(xué)習(xí)成語故事， 使學(xué)生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

　　教學(xué)時間：4課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際：

　　（一）、回顧本單元的名人故事

　　1、小朋友們，在這一單元中我們認(rèn)識了許多名人，誰知道都認(rèn)識了哪些名人？

　　2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？

　　3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學(xué)到了很多很多。今天我們繼續(xù)來講講你所知道的名人故事。

　　（二）、小組交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友們，把你們已準(zhǔn)備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內(nèi)同學(xué)要認(rèn)真聽，也可以提問，可以補(bǔ)充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小組同學(xué)交流。

　　3、各小組推薦一位同學(xué)上臺講名人故事。

　　4、其他同學(xué)聽了以后有什么補(bǔ)充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學(xué)們隨機(jī)提問、談感想）

　　5、聽了這么多名人故事，你們現(xiàn)在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。

　　6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們?yōu)榘駱樱瑫r刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日積月累（讀讀背背）

　　1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。

　　2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）

　　3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。

　　4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好記住幾句。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“習(xí)作”和“我的發(fā)現(xiàn)”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質(zhì)。

　　2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……

　　3、他們的特點(diǎn)我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現(xiàn)我們身邊所熟悉的、喜歡的人。

　　三、習(xí)作前的準(zhǔn)備

　　（一）、點(diǎn)明習(xí)作要求

　　1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習(xí)作要求去寫。（出示習(xí)作要求）

　　①用一件事來寫一個人的特點(diǎn)。

　　②寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　③寫的人是你身邊的人，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。

　　（二）、學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、（出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么。

　　2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的寫法）

　　3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，還有是避免文章格式的單調(diào)性。

　　4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據(jù)你們的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的形式。

　　（三）、小組討論，全班交流

　　1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　2、全班交流，教師隨學(xué)生回答相應(yīng)做評議和引導(dǎo)。

　　（四）、提供范文，打開思路

　　1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？

　　2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽看邊思考：

　　①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

　　②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

　　③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)這一特點(diǎn)?

　　3、交流歸納

　　四、開始習(xí)作

　　自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導(dǎo)

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習(xí)作

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”

　　教學(xué)過程：

　　一、我會填

　　1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每一組都是形近字

　　2、比一比誰能在最短的時間內(nèi)完成（學(xué)生做）

　　3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。

　　二、成語故事

　　1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學(xué)一個成語故事。

　　2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。

　　3、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　　4、請學(xué)生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？

　　5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？

　　6、學(xué)生練習(xí)講這個成語故事。

　　7、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認(rèn)識的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇4

　　一教材簡析

　　本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　二知識與能力

　　1正確運(yùn)用引用人物對話時的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。

　　3區(qū)別形近字并會靈活組詞。

　　4理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

　　三過程與方法

　　1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。

　　3通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。

　　4聯(lián)系實際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。

　　四情感態(tài)度與價值觀

　　通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五重難點(diǎn)

　　1重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。

　　2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。

　　六課前準(zhǔn)備

　　搜集自己喜歡的名人名言。

　　七教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園―語文園地二（板書）去品嘗秋天果實的甜美吧。

　　［設(shè)計說明：有人說“興趣是的老師”，此處設(shè)計一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實際品味秋天，讓學(xué)生下意識的積累語言。］

　　（二）走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn)

　　1學(xué)生采用各種方法熟讀第31頁對話，自讀，互相讀，指名讀。

　　2默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。

　　3實踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

　　a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜

　　b這蘋果是我買的小明高興地說

　　c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干

　　［設(shè)計說明：讓學(xué)生熟悉對話，注意語感訓(xùn)練，對人物對話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語文知識的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實踐活動中得到落實的，因此設(shè)計一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的難點(diǎn)所在。］

　　（三）游覽桔園，積累名人名言

　　1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。

　　2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實際說說你的理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦

　　4展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。

　　〔設(shè)計說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語言積累，積累語言對于積累知識，培養(yǎng)語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」

　　（四）來到葡萄園，看誰最會填

　　1學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會填”，一生上臺填

　　2檢查正誤，同位互改，及時糾錯。

　　3讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4怎樣區(qū)別好形近字呢？生說，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。

　　5你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎？

　　［設(shè)計說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級的識字學(xué)習(xí)中常常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時鞏固，應(yīng)用學(xué)過的識字方法，可以提高學(xué)生的實際能力，幫助學(xué)生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。］

　　（五）最后一站是梨園，成語故事記心間

　　1學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。

　　3朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。

　　a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？

　　b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。

　　c他帶領(lǐng)的隊伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實現(xiàn)理想。）

　　4聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪？

　　5默讀全文，把這個故事講給同學(xué)們聽。

　　［設(shè)計說明：成語故事是本冊教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際交流學(xué)習(xí)此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價值觀的目標(biāo)實現(xiàn)過程。］第3頁共3頁

　　（六）全課總結(jié)。

　　同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。

　　［設(shè)計說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

　　2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴　指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵　四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶　男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有　　　＿＿＿＿＿＿”。

　　6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

　　7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　⑴　借助拼音讀古詩

　　⑵　四人小組互相讀一讀

　　⑶　指名讀，學(xué)生評價

　　⑷　小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

　　1、___________有____________。

　　2、___________有__________，有_________，還有__________。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇6

　　語文園地二

　　教學(xué)法目標(biāo)

　　1、  能分辨字音

　　2、  會比較形近字

　　3、  掌握字的偏旁歸類

　　4、  會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　教學(xué)過程 

　　一、我會連

　　1、要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。

　　2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對

　　3、學(xué)生練時，教師巡視、指導(dǎo)。

　　二、“讀讀比比”，是比較形近字。

　　1、  讀一讀，口頭組詞

　　2、  說一說這組兩個字不同在哪兒。

　　三、“我會找”

　　1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

　　2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　四、“我會讀”

　　1、  每個學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

　　2、  讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。

　　3、  學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　五、“讀讀說說”

　　學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

　　六、“讀讀背背”

　　用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇7

　　一、看拼音寫詞語

　　pá shān hǔ　　yáng qǐ　　qiáo bù qǐ　　 yè bǐng

　　（　　　　） （　　） 　（　　　） 　（　　）

　　二、選字填空

　　1、燥　　躁　　噪

　　（　）音　　干（　）　　急（　）

　　2、毫　　豪　　壕

　　戰(zhàn)（　）　　絲（　）　　自（　　）

　　3、掘　　崛　　倔

　　（　）強(qiáng)　　挖（　）　　（　）起

　　4、擇　　澤

　　選（　）　　光（　）

　　三、比一比，再組成詞語

　　宅（　　）　　址（　　）　　擾（　　）　　擇（　　）

　　它（　　）　　扯（　　）　　優(yōu)（　　）　　譯（　　）

　　棄（　　）　　燥（　　）　　式（　　）　　隱（　　）

　　異（　　）　　躁（　　）　　勢（　　）　　穩(wěn)（　　）

　　慎（　　）　　枝（　　）

　　鎮(zhèn)（　　）　　技（　　）

　　四、寫出下列詞語的反義詞

　　陌生──（　　）　　逆風(fēng)──（　　）　　彎曲──（　　）

　　炎熱──（　　）　　集中──（　　）　　特殊──（　　）

　　五、選詞填空

　　陳列　　排列

　　1、紀(jì)念館里（　　）著許多抗戰(zhàn)英雄的照片。

　　2、會議室里（　　）著整齊的桌椅。

　　簡單　　簡直　　簡潔

　　3、這道題很（　　），我只用了五分鐘時間就做了出來。

　　4、黑板報上的文章要（　　）生動。

　　5、街上的汽車一輛跟著一輛，（　　）沒個完。

　　六、根據(jù)意思寫詞語

　　1、謹(jǐn)慎認(rèn)真。（　　　　）

　　2、仔細(xì)尋找。（　　　　）

　　3、能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（　　　　）

　　4、一點(diǎn)也不愛惜。（　　　　）

　　七、修改病句，把正確的句子寫在下面

　　1、乒乓球打得很好。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、田野的藍(lán)天是藍(lán)藍(lán)的。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、默寫古詩

　　題西林壁

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、閱讀課文片斷，回答問題

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　1、在這段話里不僅寫了爬山虎的　　　　　　　　，而且細(xì)致描述了爬山虎長大了的葉子。

　　2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從　　　　、　　　　、　　　　三個方面描述的。

　　十、閱讀短文，回答問題

　　海底里的“燈光”

　　廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。

　　在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠(yuǎn)鏡那樣能看得遠(yuǎn)了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發(fā)光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發(fā)出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

　　在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會發(fā)光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！

　　1、海洋分　　　層，分別是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、畫出文中的一個打比方的句子。

　　3、按短文內(nèi)容填空：

　　生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢？因為有些魚的眼睛　　　　　，

　　有些魚的眼睛　　　　　　，有些魚身體兩旁有　　　　　　　。

　　十一、作文

　　在你所學(xué)的課程里，有許多生動有趣的內(nèi)容。你覺得哪一節(jié)課上得非常有趣？請選擇你覺得上得很有意思的一節(jié)課介紹給大家好嗎？題目自擬，請注意要做到條理清楚、語句通順，有重點(diǎn)。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇8

　　杭州市采荷第二小學(xué)小學(xué)一級教師 市教壇新秀 王愛媛

　　一、背景知識

　　“語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對本單元中所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以“我會”方式呈現(xiàn)，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因為要展示“我會”，那就得做得好一些。可能有的孩子還會事先自己練一練，做些準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析

　　這個語文園地有六項內(nèi)容。通過“我會連”、“讀讀比比”、“我會找”、“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡單的回顧。“我會……”體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。

　　三、教學(xué)理念

　　1、正確把握語文教育特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”“語文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。

　　2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。

　　3、營造開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　四、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、知識與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　五、教學(xué)板塊：

　　㈠我會連

　　1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥，請學(xué)生當(dāng)一個樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家。

　　2、說一說，當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時，你會怎么辦？例如：查生字表（一）、問同桌、問老師等。

　　給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造，可以讓孩子們?nèi)�身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。

　　㈡我會找

　　1、大樹上長滿了蘋果（10個已經(jīng)學(xué)過的生字），丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。

　　2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？

　　3、學(xué)生在作業(yè) 第二題中練習(xí)摘果子比賽。

　　孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

　　㈢讀與背

　　1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？兩大組字在排列上有什么區(qū)別？（第一組的字是在第一個字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）

　　2、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話，引導(dǎo)性的教會孩子學(xué)會提問：什么地方？（我家門口）有什么？（一棵小樹）用同樣的方法，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型。學(xué)會觀察，說說屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語言。

　　3、我會讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識的生字，通過讀來鞏固認(rèn)字，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會古詩的意思，在開火車讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節(jié)奏感。

　　六、教學(xué)特色：

　　1、“語文園地”中題目的安排都以“我會……”的形式出現(xiàn)，“我會連”、“我會找”、“我會讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí)，是很好激勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實踐活動的有效形式。

　　2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來索然無味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程，能吸引孩子主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目的。

　　七、拓展資料

　　《畫雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時的讀書人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂道。提到唐伯虎，人們都道他是個風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實歷史上的唐伯虎完全不是這個樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的，并沒有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過日子的。

　　歷史上的唐伯虎確實有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實際上反映著對當(dāng)時社會的不滿。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。

　　◆[2005

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇9

　　【口語交際】

　　圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

　　教學(xué)可以從本組的幾篇課文或者綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入。有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流：你調(diào)查的是哪一方面內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根據(jù)自己的調(diào)查用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議？你通過本次調(diào)查有什么收獲呢？

　　若以小組為單位開展綜合性學(xué)習(xí)活動，可以先讓這些同學(xué)在組內(nèi)交流，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學(xué)習(xí)活動所了解到的情況；也可以將活動內(nèi)容相同的同學(xué)分在一起進(jìn)行交流，再派代表全班交流。

　　在各組代表匯報交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行總結(jié)，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”展開討論，提出幾條具體的建議，若有可能，反映給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門。

　　【習(xí)作】

　　本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　本次習(xí)作，教師可重點(diǎn)從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：

　　1、激發(fā)習(xí)作興趣：

　　教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　　2、選擇習(xí)作內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　3、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：

　　引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點(diǎn)、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體、形象。

　　在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

　　【日積月累】

　　這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。

　　“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

　　“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊(yùn)含的美。

　　【展示臺】

　　“展示臺”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個專題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

　　2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3.口語交際“我的想法”。

　　4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1.板書或貼生字卡片。

　　白——柏 己——紀(jì) 方——紡

　　只——織 尤一一優(yōu) 生——勝

　　彎——灣 立一一粒

　　2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（熟字加偏旁的識字方法。）

　　二、小組合作，自立識字。

　　三、探究“我會讀”。

　　1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）

　　3.拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

　　第二課時

　　一、讀讀比比。

　　1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

　　2.學(xué)生合作識字。

　　二、讀讀記記。

　　1.學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

　　2.比一比，看誰記得快。

　　3.指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　1.復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認(rèn)識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。 師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

　　翻看檢字表要靠它。

　　再數(shù)生字剩幾筆，

　　檢字表中仔細(xì)查。

　　查到生字記頁碼，

　　翻看正文就會啦！

　　5.比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。

　　6.為優(yōu)勝者發(fā)獎。

　　第三課時

　　一、口語交際練習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

　　回答：王寧為什么要選自己？

　　2、提出要求。

　　（l）分組討論時，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　發(fā)表觀點(diǎn)時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）

　　（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

　　3、分組討論、交流。

　　（與同學(xué)討論時，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

　　二、“展示臺”。

　　1.學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。

　　2.評一評，誰表現(xiàn)得最出色。

　　3.說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇11

　　【閱讀材料】 美麗的大興安嶺

　　大興安嶺林區(qū)像美麗的花園一樣。

　　春天，繁茂的李子樹開滿了白色的花，小巧的白翅鳥在樹上快樂地歌唱，兇猛的山鷹在天空盤旋，啄木鳥啄木的聲音不斷從林子里傳出來。森林里的小野獸偷偷跑到洞外來了，它們在寬廣的草地上打鬧著玩。山上的積雪被春風(fēng)吹化，水從大小河里往下流，流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

　　夏天，草地上盛開著一片片不知道名字的花兒，紅的，白的，紫的，粉紅的，什么顏色的都有，多么美好的大花壇呀！山谷里斷斷續(xù)續(xù)地傳出一陣陣汽笛的吼聲，火車滿載著木材，源源不斷地送往祖國各地。

　　秋天，森林里各種各樣的野果都成熟了，“都斯”是一種像小葡萄似的野果，吃起來甜酸可口，也可用它來釀酒；“刺里梅”的葉子用開水沏一沏就是很好的茶；榛子長滿了山腰，它的果實炒熟了又香又脆。在這里，木耳、蘑菇到處都有，人參等珍貴藥材也可以采到。

　　冬天，凜冽的寒風(fēng)猛烈地吹著，森林區(qū)大雪紛紛，千萬棵樹都披上了耀眼的銀裝，一派北國風(fēng)光。

　　大興安嶺林區(qū)，是一座美麗的大花園，也是一座取之不盡的寶庫。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1、寫出下面詞語意思相近的詞：

　　繁茂──　　　　　　　　寬廣──

　　2、用線把下列詞語連起來

　　小巧的　　　　藥材

　　兇猛的　　　　草地

　　寬廣的　　　　山鷹

　　珍貴的　　　　白翅鳥

　　3、按要求填表：

　　季節(jié)描寫了哪些具體的景和物春　夏　秋　冬　

　　4、用“____”線劃出文中的中心句。

一年級語文下冊《語文園地二》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

　　2、學(xué)生自己探究或小組合作，通過讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、記一記、背一背的形式，認(rèn)識新字，積累詞語和諺語。

　　3、創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉，學(xué)會怎樣真誠地關(guān)心人、幫助人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際。

　　第一課時

　　〖設(shè)計理念〗

　　這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容。教學(xué)時，主要是通過自主探究和小組合作，“闖難關(guān)”，“奪紅旗”，讓學(xué)生在“語文樂園”里盡情地游覽，飽嘗知識的甘甜。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天又要去“語文樂園”里游覽了，你們高興嗎？好！但是，同學(xué)們必須自主探究，團(tuán)結(jié)合作，才能闖過四道難關(guān)，最終取得勝利。大家有沒有信心呢？很好，現(xiàn)在我們馬上去闖第一關(guān)。

　　二、過“發(fā)現(xiàn)關(guān)”

　　1、課件出示三組合體字，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我發(fā)現(xiàn)了每組字的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？

　　2、自主朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的奧秘（說得好的獎勵一面小紅旗）。教師同時用電腦演示字的組合過程。

　　4、教師小結(jié)：有兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。如果你還想知道這樣的合體字，那么，課后就趕快查一查字典吧，等到開展示會時，展示給大家看。

　　三、過“識字關(guān)”

　　1、課件出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的練習(xí)，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，恭喜你們已經(jīng)過了“發(fā)現(xiàn)關(guān)”。現(xiàn)在，我們就要過第二關(guān)了，你們有信心通過嗎？

　　2、自讀幾遍，尋找規(guī)律。

　　3、小組交流，比一比勝負(fù)（凡是做得全對的小組都獎一面小紅旗）。要求：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞，其余的人再組詞。

　　4、課件演示字的變化過程，指名說一說。

　　5、分男女生讀、齊讀。

　　四、過“記憶關(guān)”

　　1、課件出示，所有要求讀讀記記的詞語，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，祝賀你們又闖過了“識字關(guān)”。你能以最快的速度記住屏幕上的這些詞語嗎？趕快行動起來吧！

　　2、用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、請想讀的同學(xué)讀一讀。

　　4、用電腦出示詞語的一部分，讓學(xué)生很快說出詞語的另一部分。如：雷聲（　　）、（　　）燦爛。

　　5、填空練習(xí)：（用課件出示，說得好的同學(xué)獎勵一面小紅旗。）

　　泉水（　　）　　琴聲（　　）

　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　五、過“背誦關(guān)”

　　1、課件出示四句諺語，同時配有學(xué)習(xí)小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我非常高興和同學(xué)們一起闖過了三道難關(guān)，就剩下最后一道“背誦關(guān)”了，你們能和我一起闖過去嗎？

　　好！我看誰能闖過去？

　　2、自讀、同桌讀、齊讀、展示讀、分前后句讀。

　　3、教師用電腦分別出示句子的前后句，請學(xué)生馬上說出句子的另一部分。

　　4、請學(xué)生說一說自己還知道的諺語（說得好的獎勵一面小紅旗）。

　　六、活動總結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們互相幫助，闖過了一道道難關(guān)，奪得了一面面紅旗，表現(xiàn)得都很好，下面請大家數(shù)一數(shù)，自己得了幾面紅旗，小組得了幾面紅旗。我們將評選出本節(jié)課“最優(yōu)學(xué)生”和“最優(yōu)小組”。

　　2、同學(xué)們評選“最優(yōu)學(xué)生”和“最優(yōu)小組”。

　　3、給“最優(yōu)小組”授予“流動紅旗”一面。

　　〖板書設(shè)計〗

　　語文園地二

　　泉水（　　）　　琴聲（　　）

　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　第二課時

　　〖設(shè)計理念〗

　　本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計的話題。教學(xué)時，要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、聽歌曲《世界需要熱心腸》，說說歌曲中講得是什么？

　　2、揭題：生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)出愛心（板書課題）不論是在校內(nèi)還是校外，我們都有好多機(jī)會幫助別人。

　　二、想一想

　　1、提出問題：你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

　　提示：可以從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　2、想好后，跟老師說一說。

　　三、說一說

　　1、提出問題：你打算怎樣幫助他們呢？

　　2、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說一說。

　　3、各組評選出說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

　　四、議一議

　　1、提出問題：你們組打算幫助誰？如何做？

　　2、小組討論：如何開展獻(xiàn)愛心活動。

　　教師跟隨小組一起商量，必要時加以引導(dǎo)。

　　五、演一演

　　1、組內(nèi)表演幫助的過程。

　　2、請一兩個小組登臺展示。

　　〖板書設(shè)計〗

　　伸出我們的雙手

　　互相幫助

　　第三課時

　　〖設(shè)計理念〗

　　本次“展示臺”包括“故事會”和“查字典擂臺”兩次活動。教學(xué)時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，說一說自己的感受。

　　2、揭題：雷鋒就是這樣一位熱心腸的人。你知道雷鋒助人為樂的故事嗎？你身邊也有雷鋒嗎？請給大家講一講吧。

　　二、開“故事會”

　　1、講雷鋒的故事。

　　2、講身邊的雷鋒。

　　3、評選“故事大王”。

　　三、比賽查字

　　過渡語：同學(xué)們的故事講得有聲有色，特別是幾位同學(xué)還獲得“故事大王”，值得大家學(xué)習(xí)。下面我們將要進(jìn)行“查字典擂臺”賽。比一比看誰能當(dāng)上“查字大王”。

　　1、比賽用部首查字法查“標(biāo)”字。

　　2、比賽用音序查字法查“觸”字。

　　3、展示自己課下查到的由同一部件構(gòu)成的合體字。

　　4、小組舉行查字典比賽。

　　5、優(yōu)勝者參加全班的比賽。

　　6、評選“查字大王”。

　　四、活動總結(jié)

　　1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我發(fā)現(xiàn)大家的才能都有了提高。如果你還想天天向上，那么，就離不開別人的幫助。請讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，互相幫助，共同進(jìn)步吧！

　　2、齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

　　〖板書設(shè)計〗

　　學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣