蘇教版小學語文第一冊《識字4》（通用13篇）
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇1
學科：語文 授課年級：一年 設計人：裴昕
章節名稱
蘇教版小學語文第一冊《識字4》
計劃學時
3
學習內容分析
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。
學習者分析
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。
教學目標
1、 學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字
只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
過程與方法：
通過反復地讀、想象、學會拼音。
情感、態度與價值觀：
通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點：學會6個生字，能在田字格里正確書寫
教學難點及解決措施
難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
第一課時
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習效 果
一
激發興趣
導入新課
談話：同學們，你知道哪些昆蟲？喜歡它們嗎？
思考發言
大自然中有許多昆蟲
學生發言積極
思維活躍
二
指導看圖理解內容
[實物投影出示]課文插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么地方？小朋友們在干什么，怎么做的？ 你做過嗎？
隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。
區分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？
觀察圖畫，思考問題，交流發言。
通過拼讀，初步讀準字音。
�。ㄓ^察、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）
采集昆蟲制作成標本，可以用做科學研究，采集觀察是學習科學知識的必備能力。
昆蟲的種類很多。
能正確理解圖意，正確表達
能通過拼讀認識各組詞語的讀音和意思。
三
練讀詞串
老師范讀詞串，指導學生回憶以前詞串朗讀的方法
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習讀詞串
基本能讀好詞串
綜合學習活動
1、練習有感情地朗讀詞串。
2、認讀各個去掉拼音的生字。
板書設計
觀察 采集 昆蟲
田野 樹林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
第二課時
教學目
的要求
基礎
1、學習本課的6個生字和“家”字，能正確認讀。
2、練習按筆順描紅。
發展
1、 掌握7個生字的讀音。
2、 知道這些字的筆順。
教學重
點難點
會讀7個生字，知道筆順
學習方
法設計
觀察法 練習法
學習準備
實物投影儀 生字卡
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習
效 果
一
復習鞏固
導入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
練習有感情地讀課文
有感情地朗讀是學習語文的基本功
能流利正確地讀課文。
二
認讀7個生字
出示生字卡，指導學生認讀生字。
采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音
認讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）
排火車讀生字
搶讀生字
各個生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。
能正確讀各個生字
三
學習新筆畫彎鉤
練習描紅
指導學生學習新筆畫
指導學生觀察書上的字的筆順，練習按筆順描紅（注意集、蟻”的寫法）
學習新筆畫彎鉤，學寫
觀察了解字的筆順，練習在書上描紅，寫字。
鞏固正確的寫字姿勢
能按筆順描紅
綜合學習活動
1、采用各種方式練習讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴詞讀。
2、自己練習認讀下面的詞語和生字。
昆蟲 田野 蟋蟀 螳螂
板書設計
采集 采花 昆蟲 蟲子 螞蟻 水牛
第三課時
教學目
的要求
基礎
1、復習鞏固課文和漢語拼音。
2、學寫本課的6個生字和“家”字。
發展
能在田字格里正確書寫7個生字。
教學重
點難點
能在田字格里正確書寫生字。
學習方
法設計
觀察法 練習法
學習準備
生字卡
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習
效 果
一
復習鞏固
復習課文，練習背誦。
復習基本筆畫。
練習背誦課文。復習筆畫（撇、點、豎折折鉤、提）
基本掌握了筆畫
能正確背誦課文。
二
學寫7個生字
出示生字卡，認讀各個生字
指導學生觀察各個生字在田字格里的位置，重點觀察在橫中線和豎中線上的筆畫
用實物投影儀領寫各個生字
排火車讀生字，自由讀
觀察生字在田字格里的位置，明確書寫重點
跟老師學寫各個生字，注意寫字姿勢和按筆順寫字
要仔細觀察每個字的間架結構，做到心中有數，寫的時候才能寫好寫漂亮
多數學生能在田字格里正確書寫各個生字
綜合學習活動
1、自己練寫各個生字，注意在田字格里的位置
2、練讀、寫詞語：
采集 采花 蟲子 螞蟻水牛大家
板書設計
識字4
觀察 采集 昆蟲
田野 樹林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇2
《識字4》教案
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。
教學目標： 學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。
教學重點、難點： 學習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。
教學構想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。
教學準備： 錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學時間： 2課時
第一課時
教學內容： 學習《識字四》。書寫“蟲、田”
學生學習過程：
一、情境導入。 (播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導看圖，出示詞語。
1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)
2.指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)
3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發現了哪些昆蟲?(根據學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4.讀準這六個詞語。
5.教學說話。我發現了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學韻文。
1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發現了好吃的，正準備跳躍呢。)
2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3.教師小結：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學生字，指導書寫。
1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。
2.教師范寫“田”。
“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設計：
集、昆、野
第二課時
教學內容：復習《識字四》，書寫剩下的生字。
學生學習過程：
一、復習詞語。
(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節課，咱們繼續到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續教學韻文。
1.(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。
2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫 “采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。
3.有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲。
1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發現了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)
3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)
4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。
5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。
6.教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經常到大自然中去發現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)
四、教學生字，指導書寫。
1、“天�！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“�！弊终倚┡笥褑�?(牛角，牛毛，牛排。)
2、指導書寫“�！�。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)
天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
讓北二小語文電子教案教學設計
★ 主備人教案
學科：語文 授課年級：一年 設計人：劉云霞
章節名稱
蘇教版小學語文第一冊《識字4》
計劃學時
3
學習內容分析
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。
學習者分析
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。
教學目標
1、 學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字
只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
過程與方法：
通過反復地讀、想象、學會拼音。
情感、態度與價值觀：
通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點：學會6個生字，能在田字格里正確書寫
教學難點及解決措施
難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
第一課時
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習效 果
一
激發興趣
導入新課
談話：同學們，你知道哪些昆蟲？喜歡它們嗎？
思考發言
大自然中有許多昆蟲
學生發言積極
思維活躍
二
指導看圖理解內容
[實物投影出示]課文插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么地方？小朋友們在干什么，怎么做的？ 你做過嗎？
隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。
區分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？
觀察圖畫，思考問題，交流發言。
通過拼讀，初步讀準字音。
�。ㄓ^察、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）
采集昆蟲制作成標本，可以用做科學研究，采集觀察是學習科學知識的必備能力。
昆蟲的種類很多。
能正確理解圖意，正確表達
能通過拼讀認識各組詞語的讀音和意思。
三
練讀詞串
老師范讀詞串，指導學生回憶以前詞串朗讀的方法
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習讀詞串
基本能讀好詞串
綜合學習活動
1、練習有感情地朗讀詞串。
2、認讀各個去掉拼音的生字。
板書設計
觀察 采集 昆蟲
田野 樹林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
第二課時
教學目
的要求
基礎
1、學習本課的6個生字和“家”字，能正確認讀。
2、練習按筆順描紅。
發展
1、 掌握7個生字的讀音。
2、 知道這些字的筆順。
教學重
點難點
會讀7個生字，知道筆順
學習方
法設計
觀察法 練習法
學習準備
實物投影儀 生字卡
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習
效 果
一
復習鞏固
導入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
練習有感情地讀課文
有感情地朗讀是學習語文的基本功
能流利正確地讀課文。
二
認讀7個生字
出示生字卡，指導學生認讀生字。
采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音
認讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）
排火車讀生字
搶讀生字
各個生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。
能正確讀各個生字
三
學習新筆畫彎鉤
練習描紅
指導學生學習新筆畫
指導學生觀察書上的字的筆順，練習按筆順描紅（注意集、蟻”的寫法）
學習新筆畫彎鉤，學寫
觀察了解字的筆順，練習在書上描紅，寫字。
鞏固正確的寫字姿勢
能按筆順描紅
綜合學習活動
1、采用各種方式練習讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴詞讀。
2、自己練習認讀下面的詞語和生字。
昆蟲 田野 蟋蟀 螳螂
板書設計
采集 采花 昆蟲 蟲子 螞蟻 水牛
第三課時
教學目
的要求
基礎
1、復習鞏固課文和漢語拼音。
2、學寫本課的6個生字和“家”字。
發展
能在田字格里正確書寫7個生字。
教學重
點難點
能在田字格里正確書寫生字。
學習方
法設計
觀察法 練習法
學習準備
生字卡
教 學 過 程
板 塊
學習內容
教師活動
學生活動
知識拓展
學習
效 果
一
復習鞏固
復習課文，練習背誦。
復習基本筆畫。
練習背誦課文。復習筆畫（撇、點、豎折折鉤、提）
基本掌握了筆畫
能正確背誦課文。
二
學寫7個生字
出示生字卡，認讀各個生字
指導學生觀察各個生字在田字格里的位置，重點觀察在橫中線和豎中線上的筆畫
用實物投影儀領寫各個生字
排火車讀生字，自由讀
觀察生字在田字格里的位置，明確書寫重點
跟老師學寫各個生字，注意寫字姿勢和按筆順寫字
要仔細觀察每個字的間架結構，做到心中有數，寫的時候才能寫好寫漂亮
多數學生能在田字格里正確書寫各個生字
綜合學習活動
1、自己練寫各個生字，注意在田字格里的位置
2、練讀、寫詞語：
采集 采花 蟲子 螞蟻 水牛 大家
板書設計
識字4
觀察 采集 昆蟲
田野 樹林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇3
山西省太原市三好小學 王舒蓉
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
教學目標
1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。
3.正確、流利朗讀兒歌。
4.認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準備
教師準備：課件、復合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備：小字卡。
教學流程
一、引趣導入 。
1.你知道這是什么季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）。
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞。
1.自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2.（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？
（1）借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3.觀察特點，認記生字。
�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
�。�2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。
�。�3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。
（4）指名領讀詞卡——齊讀——抽讀。
4.鞏固11個蟲字旁的生字。
（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，繼續識字。
1.（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？
2.把看到的說一說、學一學。
3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4.繼續識記“網、運、展”。
（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
�。�2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）
�、俨隆熬W”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。
�、诓隆斑\”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記，看誰記得快。
四、鞏固生字。
游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
（2）檢查信箱。
�。�3）閱讀信件。
（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結。
小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒學過的生字要注音）：
（1）小蚯蚓，
撓癢癢，
撓得土地軟綿綿，
撓得苗兒快快長。
（2）花蝴蝶，展翅飛。
常在園中歌。
它能傳花粉，
不會釀花蜜。
�。�3）一只螞蟻運米來，
搬呀搬呀搬不起。
兩只螞蟻來運米，
一齊用力進洞里。
�。�4）夏天到，蜻蜓飛，
用網捕上一大堆。
不要！不要！
保護益蟲才是對。
（5）紡織娘，光嚷嚷，
一寸紗也沒有紡。
小蜘蛛，埋頭干，
一夜織了一張網。
（6）小蝌蚪，長尾巴，
跟著魚，跟著蝦，
東游西游找媽媽，
哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見啦。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇4
[教學要求]
1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)
3.師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音，學習詞語
1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解�？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。
4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1.析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些�！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1.析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學新偏旁。
�。�3）說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點指導。
�。�3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------------------------（ ）
2.擴詞。
行
奔
3.選字填空。
池 馳
（1）魚兒在塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔。
4.游戲猜字謎。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇5
第一課時
教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點：學會本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學文，學習部分生字詞
1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的
標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學生自讀，出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示，自由練習書空。
2.重點指導：
集：
采：
3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。
第二課時
教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學過程 ：
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡吮荆@就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇6
師：我們讀懂了兒歌，背誦了兒歌，了解了課文中可愛的小動物。課前，老師也去觀察了這些小動物，還拍攝了他們活動的情景，你們想不想看看老師的觀察成果？
�。ń處煶鍪径嗝襟w課件：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜜蜂、知了活動的情景。）
師：小動物們的活動可真有趣��！你們能不能學習課文編編兒歌呢？選自己喜歡的小動物試試看。
（教師出示多媒體課件：學習小伙伴及小伙伴的話“我會編”）
�。ㄉe極自由小聲說，有的與同桌交流。）
師：誰想好了就站起來大聲地告訴大家。
生：蜻蜓水邊捉蟲子。
生：蜻蜓點水生孩子。
師：為什么這么說呢？
生：因為蜻蜓點水就是把它的蛋（卵）生在水中，那些蛋（卵）巴在水草上，慢慢地就長出了小蜻蜓。這是在池塘邊看蜻蜓時我問媽媽，媽媽告訴我的。
師：真不錯，觀察時不僅用眼睛看，還會問會聽。
�。▽W生深受鼓勵，熱情高漲，爭著發言。）
生：蝴蝶花中采花粉。
生：螞蟻排隊搬新家。
生：蚯蚓地下造房子。
生：蝌蚪要變小青蛙。
生：蜘蛛網上捉蟲忙。
生：蜜蜂采蜜真辛苦。
生：知了樹上把歌唱。
生：小蝴蝶，花間飛，
師：你這種說法也很好��！
（其他學生馬上受到啟發，紛紛發言。）
生：小蜻蜓，像飛機。
生：小螞蟻，真團結。
生：小蚯蚓，爬得慢。
生：小蝌蚪，找媽媽。
生：小蜘蛛，在織網。
生：小蜜蜂，采蜜忙。
生：小知了，把歌唱。
�。▽W生編兒歌時，教師隨即在電腦上各選一例打出來并出示。題為：我們寫的兒歌）
師；同學們真聰明，編的兒歌與書上的兒歌一樣好。下面我們一起來朗讀我們寫的兒歌。
�。ㄉd奮、自豪地朗讀）
【反思】
從學生編的兒歌來看，課文的語言已類化為學生自己的語言，創新思維得到了挖掘、閃光。讓學生齊誦自己寫的兒歌時，一張張小臉寫滿興奮、自豪。成功的體驗，創造的樂趣顯現出來。同時又是一次語言的積累，而且讓文中的生字在不同的語言環境下多見一次面，達到鞏固的目的，可謂一石三鳥。
啟示之一：要培植創新的土壤。學習本課前，布置學生在家長的帶領下觀察蜻蜓、蝴蝶、螞蟻等課文中提到的小動物和自己喜歡的其它的小動物。在課中組織學生用繪畫、表演、講一講等方式與同學進行了交流。本課例中，如果沒有課前的觀察，學生就不能生動地感受到小動物們在夏天的情趣，沒有材料準備學生就不能創編出那么好的兒歌，形象的語言源于一定的生活積累。因此一個教師要自覺地喚醒課程資源意識，結合教科書，引導學生走出課堂，從小培養在大自然中學語文、用語文的意識。
啟示之二：要弘揚創造的天性。要相信每個孩子的創造潛力是與生俱來的，一個教師應從傳統的課堂主宰地位真正走下來，把自己變為課堂上的點撥者、引導者、激勵者，積極營造和諧的氣氛，開拓創新的空間，調動學生的積極性，而不用成人的高標準去限制、苛求，讓學生敢創造、會創造。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇7
教學目標：
1.學會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：投影、字盤、生字卡。
主要板書：識字四。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一. 觀察字盤，感知形聲字的特點
1. 出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
2. 同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二.讀準字音，學習詞語。
1. 用生字卡片指導讀準字音。
2. 讀4個字組成的詞語。
3. 理解：
�。�1） .出示實物理解“辮子、花瓣”
�。�2） 舉例理解“分辨、辯論”。
三. 游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四. 學習兒歌
1. 借助拼音自由朗讀，指名讀。
2. 指導朗讀。
�。�1）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
�。�2）.注意停頓和重音
3. 教師示范讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。
4. 理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？
五. 學寫生字
1. 讓學生仔細觀察四個形聲字。
2. 指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
3. 學生練習。
六. 課堂練習
1. 選字填空。
辯 辮 辨 瓣
�。�1）.你能分（�。┏雠＠尚呛涂椗菃幔�
（2）.這朵菊花的花（�。┯旨氂珠L。
�。�3）.許林和李青為了一道題（�。┱撈饋�。
�。�4）.陳凡走路是�。ā。﹥阂凰σ凰Φ�。
2. 抄寫詞語。
第二課時
一. 復習鞏固
1. 讓學生轉動字盤讀生字，組詞。
2. 將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ �。�
哪是韻母a，請你來分（ �。�。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。ā 。�。
二.讀背兒歌
1. 齊讀后，指名用一問一答試讀。
2. 男女生分讀。
3. 背兒歌。
三.指導書寫
1. 出示范字，引導學生觀察。
2. 指導“蛋”的寫法。
3. 學生自學另外幾個字。
4. 描紅、仿影。
四.練習
1. 用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。
2. 選字填空。
哪 那 圓 園 袋 蛋
�。�1）.小弟弟紅通通的臉（ ）真像大蘋果。
（2）.林林的口（�。├镅b滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（�。├锿媪税胩�。
（4）.（�。ā。┑奶枏臇|方升起來了。
（5）.小軍送給我的（ ）本書真有意思。
�。�6）.（�。┘路每矗�
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇8
教學片段
（片段內容：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。）
師：小朋友們，夏天就要到了，今天老師帶領大家去一個很好玩的地方，想去嗎？
生：想。
師：好，出發。到了。
（教師出示多媒體課件。美麗的夏景圖：紅紅的花朵，綠綠的草地，清澈的小河，還有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等小動物。）
師：你看到了什么？
�。▽W生說自己看到的景物。當學生說到小動物的名字時，課件出示對應的音節詞語。）
師：這些小動物真可愛呀，你能把它們的名字記下來嗎？比一比，誰記得快，還可以把你認為難讀準的字音記下來，等會兒當小老師給大家提個醒。記好了就讀給同桌的小朋友聽。
�。▽W生個人練讀，同桌練讀。）
師：誰記住了哪些小動物的名字？
生：我記住了蝴蝶和蜻蜓的名字，我要提醒大家“蜻”、“蜓”這兩個字都是后鼻音。
師：還有誰會讀？（指名讀，開火車讀。）
師：誰還記住了別的小動物的名字？
生：我記住了蚯蚓的名字，我要提醒大家蚯蚓的“蚓”是前鼻音。
�。ń處熤该x，男、女生讀。）
生：我原來就認識蝌蚪的名字。（教師指名讀，開火車讀。）
生：我記住了螞蟻的名字。（教師指名讀，開火車讀。）
生：我記住了蜘蛛的名字，我要提醒大家“蜘”和“蛛”都是翹舌音。
（教師指名讀，小組練讀。）
師：大家都記住了小動物的名字，你們仔細觀察這些字，會發現什么？
�。ń處煶鍪径嗝襟w課件：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）
生：我發現這些字都有一個蟲字旁。
�。ń處煶鍪菊n件：蟲字旁閃動，變紅。）
生：我發現它們和小動物有關。
生：我發現蜻蜓的“蜻”是讀青草的“青”的讀音。
師：小朋友可真聰明。
師：小動物的名字去掉拼音，你們還能認識嗎？我們一起來做個游戲。
�。ㄕn件回到第一幅畫面。）
師：請小朋友們拿出準備好的寫有這些小動物名稱的詞語卡片（沒有拼音）。老師點一種小動物，小朋友們就大聲說出它的名字，并要舉起寫有它名字的卡片（同時課件出示詞語）。
師生共同做游戲。
師：小動物們看到大家都記住了它們的名字，可高興了。它們都干著有趣的事，干得可歡了。它們在干什么？小朋友來看一看。
�。ń處煶鍪菊n件：蜻蜓和蝴蝶在空中飛來飛去，蚯蚓在松土，螞蟻在搬糧食，蝌蚪在水里游，蜘蛛在結網。）
（學生說畫面。）
師：大家把書翻到第57頁，自由讀課文，并要讀準字音，讀通句子。再讀給同桌的小朋友聽，聽聽他的意見。
（教師指名讀，再讓學生交流同桌提的意見。）
師（引讀）：蜻蜓在半空做什么？
生：蜻蜓半空展翅飛。（教師出示帶拼音生字：展。）
師：蝴蝶在花間做什么？
生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：蚯蚓在土里做什么？
生：蚯蚓土里造宮殿。
師：螞蟻在地上做什么？
生：螞蟻地上運食糧。（教師出示帶拼音生字：運。）
師：蝌蚪在池中做什么？
生：蝌蚪池中游得歡。
師：蜘蛛在房前做什么？
生：蜘蛛房前結網忙。（教師出示帶拼音生字：網。）
師：大家能讀準它們的音嗎？
�。▽W生練讀，指名讀。）
評析
一、喚發情感，提供充足的空間。
情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課教師憑借色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起了學生主動識字的情感。學生在這種情感的支配下，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
二、組織探究，引導發現。
第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們�！苯虒W識字最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發現并掌握學習生字的方法。課上，教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導學生探究找規律“你有什么發現”。學生們經過一番探討，有的學生發現這些字都有蟲字旁，有的學生發現它們和蟲有關，還有的學生感悟到形聲字的識字方法。這樣在完成識字教學的同時，也培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師成為學生學習和發展的促進者。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇9
教學目標：
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：區分不同偏旁組成的字
教具準備：轉盤 生字卡片
第一課時
一、導入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。(橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展)
二、學習新知
1、現在老師要給同學們表演一個魔術，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地 （與土有關） 田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他 （與人有關） 除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池 （與水有關）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁? ( 女字旁)
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現在我們一起來學寫田字格的生字。
奔 馳 地 池 塘
先請同學們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？
奔 大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳 左右同寬，“馬”橫變成提
池 “三點水”的三筆要寫成弧形
塘 注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優秀作品。
四、結束新課
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇10
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
教學目標
1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。
3.正確、流利朗讀兒歌。
4.認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準備
教師準備：課件、復合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備：小字卡。
教學流程
一、引趣導入 。
1.你知道這是什么季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）。
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞。
1.自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2.（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3.觀察特點，認記生字。
�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法�？瑟毩⑺伎�，也可與周圍同學討論。
�。�3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。
�。�4）指名領讀詞卡——齊讀——抽讀。
4.鞏固11個蟲字旁的生字。
�。�1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，繼續識字。
1.（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？
2.把看到的說一說、學一學。
3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4.繼續識記“網、運、展”。
�。�1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
�。�2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）
①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。
�、诓隆斑\”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記，看誰記得快。
四、鞏固生字。
游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
（2）檢查信箱。
�。�3）閱讀信件。
（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結。
小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒學過的生字要注音）：
�。�1）小蚯蚓，
撓癢癢，
撓得土地軟綿綿，
撓得苗兒快快長。
（2）花蝴蝶，展翅飛。
常在園中歌。
它能傳花粉，
不會釀花蜜。
（3）一只螞蟻運米來，
搬呀搬呀搬不起。
兩只螞蟻來運米，
一齊用力進洞里。
�。�4）夏天到，蜻蜓飛，
用網捕上一大堆。
不要！不要！
保護益蟲才是對。
（5）紡織娘，光嚷嚷，
一寸紗也沒有紡。
小蜘蛛，埋頭干，
一夜織了一張網。
�。�6）小蝌蚪，長尾巴，
跟著魚，跟著蝦，
東游西游找媽媽，
哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見啦。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇11
《識字4》是蘇教版第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻文。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課的訓練重點是識字和寫字。
剛入學的一年級孩子注意力不穩定、不持久，常常受興趣和情緒支配。蔡老師抓住孩子的心理特點，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
例如，指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉一轉，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”對大家說：“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?”學生們瞪大了眼睛，仔細看著。然后順勢抓住契機，表揚學生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發現了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”隨即把“螳螂、蟋蟀、天牛”等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動富有情趣。
在這節識字課中，巧妙地創設了情境，讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發展了語言。如：接著上面認讀昆蟲的詞語后，老師說：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲? 把你捉到的昆蟲用一兩句話向大家介紹一下。”仔細觀察外形后，學生的發言令人驚訝，一個比一個說得精彩。
就這樣，在游戲和教育的糅合中，孩子們既認識、了解了事物，又輕輕松松地復習、鞏固了詞語，豐富、發展了語言。
教學過程中，通過自由讀、開火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學生對詞語的認識和理解。在情感朗讀中，教師適時的指導和激勵讓學生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進一步得到了升華。
一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇12
教學過程
第一課時
一、談話導入：我知道同學們通過學習《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學習與字謎有關的識字，那就是——識字4（板書課題）。
二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區別。（師板書強調注意筆畫的寫法）
三、轉轉盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們去看一看它們是否成為了朋友。
1、課件出示轉盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）
2、點擊轉盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并通過課件引導學生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面，理解字謎：
1、復習學過的字謎。
如：三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學習的小兒歌也與字謎有關，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學寫生字：
1、出示生字：馳、池、地
2、生字開花。
3、指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規范、美觀，師引導學生們描紅、練寫，培養學生寫好字的信心和能力。
六、課后作業：繼續編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識綠線內的字，認識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：學會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。
教、學具：轉盤、生字卡片、多媒體課件
蘇教版小學語文第一冊《識字4》 篇13
《識字4》教學后記
蘇教版語文第四冊《識字4》是行進偏旁的比較識字。《識字4》分為兩部分，第一部分是偏旁的演變圖，用圖表的形式，展現了實物、古文字、現代偏旁，意在讓學生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應的實物插圖。四組詞語都配有與學生實際緊密聯系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣，讓學生在圖文對照中識字，提高識字能力，使識字變得趣味無窮�！ �
課堂上我注意實踐以下幾點：
1.直觀教學法
借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優越功能輔助教學，讓學生通過看圖說圖意，讀好詞語理解詞語，學會運用課本中的詞語說話，讀詞語總結規律，學生被生動的畫面深深吸引，激發了學習興趣，體驗了學習漢字的樂趣，自始至終注意力都很集中�！ �
2.進行學法指導。
由于識字3已經學過形近偏旁的比較識字，因而，課堂上，我采用的是上節課的學習方法，讓學生用識字3的方法自學識字4，再用集體回報的形式組織學生學習詞語，學生成了學習的主人，學習積極性非常高，自主看圖、讀詞、明義、總結規律，課堂氣氛異�；钴S，學習效果好�！ �
3.進行說話訓練。
語言文字訓練是小學語文的主要任務。課堂上我不僅讓學生看圖認識事物，而且讓學生運用課文中的詞語練習說話。結合具體的語言環境，學生言之有物，個個有話說，同時，在說話的同時又加深了學生對詞語的理解�！ �
4.結合課文內容進行思想教育。
教書育人是每位教師義不容辭的責任。語文課上隨處可見思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源，以免造成浪費。
教學教學時，我讓學生看小姑娘晾曬東西時，讓學生說說你想對她說什么。使學生受到勞動關榮的教育；又如，教學“眺望”時，讓學生說說你還在哪里眺望到美麗的風景，使學生受到熱愛大自然的教育；再如，學習“黃河”一詞時，我讓學生說說你有什么疑問？讓學生了解黃河水為什么會變黃，從而滲透環境保護教育。
總之，通過以上訓練學生不僅學會了詞語，而且進行了說話訓練，口頭表達能力得到了訓練培養，思想品德也得到了提升。
蘇教版第四冊《識字4》教學反思
蘇教版第四冊第一單元《識字4》是行進偏旁的比較識字�！蹲R字4》分為兩部分，第一部分是偏旁的演變圖，用圖表的形式，展現了實物、古文字、現代偏旁，意在讓學生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應的實物插圖。四組詞語都配有與學生實際緊密聯系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣，讓學生在圖文對照中識字，提高識字能力，使識字變得趣味無窮。
課堂上我注意實踐以下幾點：
1.直觀教學法
借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優越功能輔助教學，讓學生通過看圖說圖意，讀好詞語理解詞語，學會運用課本中的詞語說話，讀詞語總結規律，學生被生動的畫面深深吸引，激發了學習興趣，體驗了學習漢字的樂趣，自始至終注意力都很集中。
2.進行學法指導。
由于識字3已經學過形近偏旁的比較識字，因而，課堂上，我采用的是先復習識字3，小結上節課的學習方法，進而讓學生用識字3的方法自學識字4，再用集體回報的形式組織學生學習詞語。學生成了學習的主人，學習積極性非常高，自主看圖、讀詞、明義、總結規律，課堂氣氛異常活躍，學習效果好。
3.進行說話訓練。
語言文字訓練是小學語文的主要任務。課堂上我不僅讓學生看圖認識事物，而且讓學生運用課文中的詞語練習說話。結合具體的語言環境，學生言之有物，個個有話說，同時，在說話的同時又加深了學生對詞語的理解。
4.結合課文內容進行思想教育。
教書育人是每位教師義不容辭的責任。語文課上隨處可見思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源，以免造成浪費。
教學識字4時，我讓學生看小姑娘晾曬東西時，讓學生說說你想對她說什么。使學生受到勞動關榮的教育；又如，教學“眺望”時，讓學生說說你還在哪里眺望到美麗的風景，使學生受到熱愛大自然的教育；再如，學習“黃河”一詞時，我讓學生說說你有什么疑問？讓學生了解黃河水為什么會變黃，從而滲透環境保護教育。
總之，通過以上訓練學生不僅學會了詞語，而且進行了說話訓練，口頭表達能力得到了訓練培養，思想品德也得到了提升。