讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀(精選14篇)
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇1
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣
——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀
周小平
教材分析:
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認字讀句子,句子表達了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計理念:
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點,七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,在小組長的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究,評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、近幾天時間,我們學(xué)會了6個復(fù)韻母,誰能把6個復(fù)韻母背出來(指名背,特別是接受能力不強的孩子)。
2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺按順序排列(排一個說一個)。
3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?
【漢語拼音11課接近于拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲,學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法,因此,本課側(cè)重于運用“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式進行教學(xué);再者,學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲,聽說讓他們自己去學(xué)本領(lǐng),興趣濃濃。】
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:
(一)學(xué)習(xí)ie üe er ye yue
1、(一起出示三幅圖)仔細看,一幅一幅地看過去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。
3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。
4、全班交流。
5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認讀音節(jié))請聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對照起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗,誘發(fā)了學(xué)生探究的動機,使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從發(fā)言的結(jié)果來看,每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到,個性得到張揚。】
6、全班交流,在交流的過程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示:
n j
üe q üe
l x
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。(圖中的四個音節(jié)詞)
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
4、看圖利用音節(jié)詞進行說話(可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓(xùn)練)。◆
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇2
小語拼音《ie üe er》教學(xué)實錄
文章來源:教師之家
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進入
了信息時代,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認字識字的關(guān)
鍵所在,然而,以往拼音教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背
,違背了學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材
把拼音教學(xué)放在第五單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興
趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)小語拼音《字與拼音(三)ie
üe er》這一課時,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,
自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了良好的效果。
一、課堂教學(xué)實錄:
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們已經(jīng)認識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu,開火車
讀,教師及時糾正錯誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或說一句話?
生:(略)
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,
有機滲透口語訓(xùn)練。]
師:同學(xué)們,我們今天再來認識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,使學(xué)生的觀察
與口頭表達相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認識的
第一位朋友,誰會讀?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣
子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie.
[學(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這
幅圖的內(nèi)容,有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一
拼這個生字?(學(xué)生回答,教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班
齊讀拼音)。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在
學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示:草地上
跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面
出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展
示:深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪
個小組的辦法最好。
[學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們
的競爭意識,從而達到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況
,特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(課件
展示:草地上跳來一只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆
成了好朋友,非常開心,他們會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了
口頭表達能力]
師:小朋友們仔細觀察這些音節(jié),有的üe上面的兩點沒有了,
為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也
很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以
前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫
我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育
。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎
?他就是耳朵的er(課件出示er
)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,
所以不與聲母相拼,自成音節(jié),我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們,你看,今天我們認識了三位新朋友特別高興,再來
讀一讀。下面,老師和你們一起做一個游戲填空的游戲,請你仔細聽一聽,老師讀的是什么
,就把卡片取出來,高高地舉起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機
抽讀復(fù)韻母,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性.]
5 課音休息:
放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、
跳一跳。
6 師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認識了許
多好朋友,就連小鳥也來了。(
實物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認識它們
嗎?(學(xué)生回答,教師相機出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情
況。)
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機評價學(xué)生
課外知識豐富,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),了解更多知識。)
[使學(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運用到口頭表達上使口
語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。]
(三)總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe
er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的
學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂復(fù)
韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有
效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力,本著以
舊帶新的原則,擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,
如:編兒歌,做游戲,課件展示,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力
,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練學(xué)生的思
維,豐富了語言積累,這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達到自主學(xué)習(xí)拼讀
音節(jié)的目的,并形成能力,提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取
新知識后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,
演一演,這樣既符合兒童特點,又加強了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇3
小語拼音《ie üe er》課堂教學(xué)實錄之二
拼音課堂教學(xué)是識字課堂教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進入了信息時
代,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認字識字的關(guān)鍵所在,
然而,以往拼音課堂教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背,違
背了學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材把拼
音課堂教學(xué)放在第五單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興
趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在課堂教學(xué)小語拼音《字與拼音(三)ie?¨e?er》這一課
時,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了
良好的效果。
一、課堂課堂教學(xué)實錄:〖感謝您瀏覽diyifanwen.com!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!
本站網(wǎng)址是】
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們已經(jīng)認識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai?ei?ui?ao?ou?iu,開火車讀,教師及時糾正錯
誤讀。)?
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或說一句話
生:(略)?
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,有機滲透口語訓(xùn)練。
]
師:同學(xué)們,我們今天再來認識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)?
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友,誰會讀
?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)?
師:同學(xué)仔細觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie?ie?ie.
[學(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的甚
至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回
答,教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班齊讀拼音)。
[這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示:草地上跑來一只小狗。)小
狗看見同學(xué)們學(xué)得很認真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)
。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)?
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示:深藍色的天空中
升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認識的第二位朋友就是月亮的¨e。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住¨e,看哪個小組的辦法最好
。
[學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識,從而達
到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于¨e的
兒歌內(nèi)容更加豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(課件展示:草地上跳來一
只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開
心,他們會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達能力]
師:小朋友們仔細觀察這些音節(jié),有的¨e上面的兩點沒有了,為什么
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er?
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么
生:聽聲音。
生:聽故事。〖感謝您瀏覽diyifanwen.com!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)
址是】
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎?他就是耳朵的er(課
件出示er?)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音
生:(略)?
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,所以不與聲母相拼,
自成音節(jié),我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)?
4 同學(xué)們,你看,今天我們認識了三位新朋友特別高興,再來讀一讀。下面,老師
和你們一起做一個游戲填空的游戲,請你仔細聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來,
高高地舉起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機抽讀復(fù)韻母,看誰能
又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)?
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]5 課音休息
:
?放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認識了許多好朋友,就連小鳥
也來了。(?實物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學(xué)生
回答,教師相機出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情況。)?
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機評價學(xué)生課外知識豐富,鼓勵
學(xué)生主動學(xué)習(xí),了解更多知識。)?
[使學(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語訓(xùn)練上升到了一個
新的高度。]
(三)總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie?¨e?er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很
棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或?qū)W
校圖書室找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比
!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴大
學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了課堂教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
? 本堂課能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式與方法,如:編兒歌
,做游戲,課件展示,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
? 本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教
拼音而教拼音,把拼音課堂教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富
了語言積累,這也是新教材對語文課堂教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
?在拼音課堂教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
的目的,并形成能力,提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
? 教師適時創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取新知識后的成就
感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既
符合兒童特點,又加強了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇4
教學(xué)目標:
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認識3個復(fù)韻母,以及兩個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形,熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認讀雙音節(jié)詞,進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準備:
1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”,有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、 生摘氣球
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認識了我們,闖過了“智力關(guān)”,才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準備怎么記住它?拼音節(jié),認識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”?出示:“niè 聶”字卡,告訴學(xué)生:聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法:在前四項后加一個“想一想”。(即想哪些字中含有這個韻母。)
5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節(jié)“ye”。(復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌:遇到i、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示“yè 葉”字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節(jié)“yè”,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法,兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe,匯報學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎?wù)隆L崾荆何覀儼嘀苎┑?ldquo;雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師:闖過“智力關(guān)”,三個復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧!(林中鳥叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
(貼三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)
(1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。
(2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
(3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護鳥類。
師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護它們。現(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?
四、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)及漢字
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快來摘“聰明果”吧!
(樹上掛著蘋果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學(xué)生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)
五、 談話結(jié)束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇5
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進入了信息時代,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認字識字的關(guān)鍵所在,然而,以往拼音教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背,違背了學(xué)生的認知規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ie üe er》這一課時,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了良好的效果。
一、課堂教學(xué)實錄:
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入 :
師:小朋友們,我們已經(jīng)認識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu,開火車讀,教師及時糾正錯誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或說一句話?
生:(略)
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,有機滲透口語訓(xùn)練。]
師:同學(xué)們,我們今天再來認識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友,誰會讀?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie.
[學(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回答,教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班齊讀拼音)。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示:草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示:深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪個小組的辦法最好。
[學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識,從而達到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(課件展示:草地上跳來一只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開心,他們會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達能力]
師:小朋友們仔細觀察這些音節(jié),有的üe上面的兩點沒有了,為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,所以不與聲母相拼,自成音節(jié),我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們,你看,今天我們認識了三位新朋友特別高興,再來讀一讀。下面,老師和你們一起做一個游戲填空的游戲,請你仔細聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來,高高地舉起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機抽讀復(fù)韻母,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]
5 課音休息:
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認識了許多好朋友,就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學(xué)生回答,教師相機出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情況。)
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機評價學(xué)生課外知識豐富,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),了解更多知識。)
[使學(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。]
(三)總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,做游戲,課件展示,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累,這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取新知識后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既符合兒童特點,又加強了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇6
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲:“開火車”,復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母,并拼讀,比一比誰說得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)、出示一片葉子,讓學(xué)生說幾句話。
(2)、師:這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友(出示“ie”)誰會讀?(學(xué)生試讀,指名讀,讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。)
(3)、師:請同學(xué)們仔細觀察ie,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
(4)、出示“寫”,學(xué)生認讀。出示音節(jié)“xie”,學(xué)生嘗試拼讀,全班齊讀。
(5)、師:今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶,它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認真,想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀,并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
(1)、師:小魚解決了難題,心里很高興,它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?
(2)、師:漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友——üe,請大家跟我讀!(教師范讀,學(xué)生跟讀)
(3)、師:用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想,再把好辦法告訴老師和同學(xué)!
(4)、師:老師這兒有幾個音節(jié),我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
(1)、師:同學(xué)們學(xué)得真棒,我們休息一下,來猜個謎語:左一片,右一片,隔座山、看不見,說句話、全聽見。(學(xué)生猜謎)
(2)師:同學(xué)們摸一摸你們的耳朵,說說耳朵能幫我們做什么?
(3)、師:我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er,大家動動腦筋想一想,怎么記住er的樣子和讀音?
(4)師:er是個很特別的朋友,它不和聲母在一起玩,所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學(xué)生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們認識了三位新朋友,現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ie
üe er)
2、師:我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽,老師讀的字的韻母是什么,就把卡片找出來,高高舉起,并讀出來好嗎?
3、師:今天的課堂真熱鬧,我們認識了許多的朋友,就連小鳥也來了,你們知道是什么鳥嗎?
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大!(學(xué)生嘗試拼讀,小組競賽讀)
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫
1、師:ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了,想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀察復(fù)韻母在四線格中位置,說一說)
2、讓學(xué)生說說寫ie üe er時要注意什么?教師總結(jié)。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇7
教學(xué)目標 :
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)?
3、指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
(四)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(五)鞏固練習(xí)。
1、看卡片認讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
(六)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe,學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)
(三)教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
◆[2004
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇8
教學(xué)ie的一個片段,從中可以看出很多問題,本節(jié)課學(xué)生的積極性還是很高的,學(xué)生很好的配合著老師的教學(xué)任務(wù)。
教完他們讀出ie的讀發(fā)音時,下個環(huán)節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生知道怎樣書寫ie,而這個環(huán)節(jié)被省略過去直接進行ie的四聲練習(xí)。
這樣學(xué)生也不知道聲調(diào)應(yīng)該標在哪個單韻母的頭上,這一環(huán)節(jié)應(yīng)多注意要緊隨其后,連接緊密,這樣有助于學(xué)生很好的鞏固記憶。
老師再讓學(xué)生讀出iē ié iě iè的四聲聲調(diào)時,沒有在黑板上出示,而是讓學(xué)生直接讀出來的,這樣學(xué)生不能有效的在大腦中映像出iē ié iě iè的基本寫法,這樣空洞的只讀會導(dǎo)致學(xué)生映象不深刻,讀是讀出來了,但并不知道哪個字形是所映照的音,這是一個大忌,以后會多加注意,再讓其讀的同時也務(wù)必讓其明白自己讀的是什么!最后一個問題就是和這個點差不多,在讓他們練習(xí)ye的四聲組詞時,也忽略了沒有對照著字形,這樣學(xué)生很難去開動腦筋聯(lián)想、想象,就禁錮了他們的思索范圍,所以答不出來也是理所當然的。在今后會多加注意防范這些問題的發(fā)生,一定要對照著字形來拼讀字音。這樣才會有相應(yīng)的效果。
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇9
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié):
2.對比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則,教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男*競賽讀)
三、拼讀音節(jié),認識生字
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
這個生字你認識嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí),給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌,認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌,請學(xué)生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
出示兒歌:
uè ér 5
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇10
一、激發(fā)情趣,引入教學(xué)
出示課件:月夜椰林圖。
小朋友,老師曾經(jīng)到過海南,并且攝了這一張美麗的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣,請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形,糾正學(xué)生不到位的讀音,你能像老師一樣,給第二聲,第三聲,第四聲的ie找一找朋友嗎?
ie是由哪兩個單韻母組成的呢?能不能編一句兒歌記住它?
2、üe、er的教學(xué)。(方法同上)
小朋友們根據(jù)字音,字形自己編的兒歌:
(1)關(guān)于üe的兒歌:“約,約,約,約會的約。”“月,月,月,月亮的月。”“樂,樂,樂,音樂的樂。”“越,越,越,越來越多的越。”
(2)關(guān)于er的兒歌:“兒,兒,兒,兒子的兒。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,一二三的二。”
(3)er是特殊韻母,不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節(jié)。
(1)學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎(chǔ),經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie,教師要著重指導(dǎo)。
(2)師小結(jié):ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省去。
(3)練習(xí)書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了,下面我們來輕松,到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤樱匆豢磿系牟鍒D,說一說美麗的景色,拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經(jīng)過,檢查拼讀。
◆[2005
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點:
讀準復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準備及輔助活動:
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃:
12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母,會拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
4、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。
5、聽語境歌,相機出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀,講述發(fā)音要領(lǐng)。
②學(xué)生自由練讀,指名試讀。
(2)ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標調(diào),為什么。
②指名練讀,集體讀。
2、教學(xué)整體認讀音節(jié)ye。
(1)講故事。
(2)出示:ye,它是整體認讀音節(jié),不要拼。
領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,集體讀。
(3)出示ye的四聲。指名認讀。
(4)用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
(1)教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
(2)教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào),說說理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認讀音節(jié)yue。
(1)故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡,成為yue。
(2)出示yue。領(lǐng)讀,指名讀。
3、比較:ie—ye üe—yue
要求學(xué)生知道:ie和ye,üe和yue語音完全一樣,但ie üe是復(fù)韻母,ye yue是音節(jié),不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀卡片ie üe ye yue
3、認讀ju qu xu,說說這三個音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)
2、告訴學(xué)生:“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。
3、出示:er
老師讀,講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲,自由練讀。
5、說明:er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則
1、n l與üe相拼。
(!)抽讀l 和n,讀準邊音和鼻音。
(2)出示:n—üe→nüe
學(xué)生自由練拼,指名拼讀。
(3)出示:l—üe→lüe
教法同上。
(4)比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
(1)抽讀卡片j q x。
(2)出示:j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
(4)指名到黑板上填。填好后說說理由,并糾正填錯的音節(jié)。
(5)自由練拼,指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲,看誰拿得準,拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( )q—üe→( )
n—üe→( )l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片:ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片:ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示:布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示:x—ié→xié
說說聲母,韻母各是什么,練習(xí)拼讀。
出示bù xié,指名連讀拼音詞。
3、出示:x—üē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē,指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇12
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)第一冊一篇漢語拼音ie üe er,本次說課我分為兩部分。
一、教材分析
本課共包括五部分內(nèi)容第一部分以情境圖激發(fā)學(xué)生興趣,引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語;第四部分是看圖認字讀句子,句子表達了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動;第五部分是一首配有圖畫的兒歌。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。因為我對教材是這樣理解的所以本課的教學(xué)目標:
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,并能正確書寫。2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。(下面我重點講一講我是如何完成以上教學(xué)目標的。)
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,并能正確書寫。2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。(下面我重點講一講我是如何完成以上教學(xué)目標的。)
二、教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
學(xué)生預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們老師今天要繼續(xù)帶大家到拼音王國去游玩,在那里我們遇見了很多好朋友,看他們來了。ai ei ui ao ou iu生搶讀,教師及時糾正。
師:小朋友們,我們今天再來認識兩個新的復(fù)韻母朋友和一個特殊的好朋友。板書課題。
通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力,從復(fù)習(xí)舊的知識開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心為學(xué)習(xí)新知識鋪墊。
二、利用情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)
(1)拼音王國里有一個美麗的花果園,你們看這是什么樹?啟發(fā)學(xué)生回答椰子樹。板書ie(2)我們在拼音樂園里玩的真開心,不知不覺天已經(jīng)黑了,太陽公公回家了,月亮姐姐來了,咱們和她打個招呼吧。出示üe
(3)猜謎語左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)。教師講解:它是我們今天要認識的一位特殊朋友。er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr
自己試著讀一讀。
借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye和yue
ie還會變魔術(shù)把小i變成大y就變成了整體認讀音節(jié)ye。üe把小帽子去掉帶上大y就變成了整體認讀音節(jié)yue
運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
根據(jù)一年級學(xué)生特點教學(xué)過程貫穿故事情境,課堂仿佛童話世界,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在玩中學(xué)體會到學(xué)拼音的樂趣。
生觀察如說不出師引導(dǎo)
四、練習(xí)拼讀
運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示:
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。
本環(huán)節(jié)教學(xué),意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握識點,達到熟練拼讀目的。
在前面的拼音教學(xué)中生已經(jīng)了解ü見j、q、x兩點去掉的原則。
五、板書
ie üe er
ye yue
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇13
教學(xué)目標 :
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)?
3、指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
(四)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(五)鞏固練習(xí)。
1、看卡片認讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
(六)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe,學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)
(三)教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
◆[2004
讓兒童體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣——《ie üe er》的教學(xué)和拼讀 篇14
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入
小朋友,在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友可想念大家了。
來,跟他們打個招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。
1、今天我們要學(xué)習(xí)新的一課《中秋節(jié)》,小朋友們看老師手中是什么?
2、對,那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ? 生答略。
3、你們看月餅圓圓的,過中秋節(jié)家家都團團圓圓的,晚上坐在一起賞月,真愜意。現(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。
二、主動探究,學(xué)習(xí)新知
1、出示課件,師出示生字卡片,指名認讀。
同時用其中的字說話。
2、師范讀兒歌。
學(xué)習(xí)ie
(1)出示課件“樹葉”,問:這是什么?(樹葉)
(2)對,今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣,但不要帶聲調(diào)。 請小朋友仔細觀察這個復(fù)韻母,它是由哪兩個單韻母組成的?
(3)觀察發(fā)ie時,口形有什么變化?口形是這樣變的,我們發(fā)i時要輕短,中間氣不斷,快速讀ie。誰來試試?
學(xué)習(xí)üe 出示:課件月牙,認讀“月”字,小朋友認識這個字嗎?讀什么?把第四聲改讀平聲,就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下,怎樣讀好üe?記住üe?看誰的辦法。
學(xué)習(xí)er
(1)出示耳朵圖片,小朋友,你們摸摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?
(2)我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧?下面學(xué)的這個復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣,只要把第三聲改讀平聲就行了。(出示:er)誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音?跟老師讀er er er。
三、看情境圖,鞏固新知。
1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友?
2、今天我們認識的三個復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中,出示兒歌課件,請小朋友仔細觀察圖畫,問:圖上畫的是什么時候,什么地方?有什么人?他們在干什么?
四、學(xué)習(xí)四聲
1、給ie加上聲調(diào),帽子應(yīng)該給誰戴?為什么?
2、給üe加上聲調(diào),帽子應(yīng)給誰戴?為什么?
3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了,er的帽子給誰戴?為什么?)
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、問:ie想自成音節(jié)給漢字注音,小朋友有沒有好辦法?怎樣使ie變成音節(jié)?
2、ie和ye有什么不同,你用什么方法記住它們? 給ye加上聲調(diào),帽子又要給誰戴?
3、觀察:yue和üe有什么相同點和不同點?
4、給yue加上聲調(diào),帽子給誰戴?出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀,齊讀。
六、游戲鞏固
今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友,小朋友高興嗎?下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲,誰摘對了,老師就把果子獎給他。看小朋友今天學(xué)得怎樣,能不能摘到拼音樹上的果子?
(出示拼音樹,樹上掛滿了果子)摘對了,領(lǐng)讀兩遍。
七、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么?