讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀（通用14篇）
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇1
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣
——《ie üe er》的教學和拼讀
周小平
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入 ：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
(二)學習拼讀音節
1、出示：
n j
üe q üe
l x
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發現了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。】
(三)學習音節詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
4、看圖利用音節詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。◆
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇2
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學生讀
讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3、我們學習幾個復韻母了？按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學習er的四聲
（1）板書：ērérěrèr
（2）自己試著讀
讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發學生想
想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇3
【設計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學目標】
1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
【課前準備】教師準備：教學插圖、拼音卡片等
【課時安排】 兩課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標：
1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
2、今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2.師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
3.教學ie的發音，記清形。
出示ie
師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1.看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2.出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4.師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7.練習üe與聲母的拼音。
8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
（四）指導書寫ie、üe
1.說說ie、üe復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
［設計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
（五）教學yue
師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話
（七）教學特殊韻母er
猜謎引出er的教學
1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2.師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3.師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
4.變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
1.師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
2.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4.讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固。
第二課時
課時目標：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
（一）復習檢查。
1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
［設計意圖］在應用中復習，在復習中應用，此環節教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1.出示
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
［設計意圖］本環節的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.課后能夠背誦兒歌。
［設計意圖］利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
［設計意圖］這兩個環節，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。
附：板書設計
韻母 ie üe er
整體認讀音節 ye yue
【課后反思】
漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。
我在《漢語拼音 ieueer》一課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的發音練習、動手實踐及突破難關游戲展開了教學活動，這一過程激發了孩子們的主體精神。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。
我在教學的設計上，首先利用多媒體創設情景──（以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽），讓學生在明確本節課學習內容的基礎上與小動物展開第一輪的學習挑戰。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結互助的精神。讓孩子在成長中學習,在學習中成長！枯燥的字母符號毫無內涵和具體意義，機械識記對于六、七歲的孩子來說，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發音與插圖結合起來的基礎上，將抽象字母具體形象化，與過往學習的內容進行比較，變化。讓學生發現新的學習方法，產生成就感，從而激發學生的情趣。
另外，多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，盡量避免了節外生枝的活動，使各環節間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇4
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。
3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學內容：
本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學過程：
一、創設情境，復習導入：
1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。
2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？
二、合作探究，學習新知：
（一）、學習ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說說自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。
4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！
5、（出示三個復韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）
6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】
7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？
8、學生活動：
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！
（二）學習整體認讀音節ye yue
1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：
一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！
（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、 yue）老師相機板書
2、反復練讀整體認讀音節ye yue，并與復韻母相聯系。
（三）音節拼讀練習
1、同學們，ie üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發現什么了？
2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。
3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】
4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。
（四）孤獨的拼音寶寶er
1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！
2、面向全體學生，照顧個別差異。
四、總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇5
《ie üe er》教學設計二
教學目標：
1、 在情境中學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、 通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學重點：
ie üe er的發音及書寫。
教學難點：
er的發音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
一、 情境導入，復習鞏固。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1、 創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？
2、復習：
在前一個月里，我們認識了許多的拼音朋友，看，他們都來送我們了。
2、 復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
3、好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
二、情境引路，學習ie üe er 。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），他就是ie
3、 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
4、 多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
6、 學習整體認讀音節ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1） 講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
（2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye
（4） 媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
（二）學習üe和整體認讀音節yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、 學習üe
（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、 學習整體認讀音節yue
（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
（2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！
（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
（5）認讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
3、學習 er
（1）出示大耳朵圖圖的圖片：說說他有什么特點？（耳朵很大。）
（2） 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。
（3） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、 學習四聲：
（1） er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固。
（一） 游戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
（二）游戲2：把拼音寶寶送回家。 （韻母、整體認讀音、特殊韻母歸類）
四、總結寫字。
1、 看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、 會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、 老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？
4、 描紅仿寫。
5、 總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇6
一、激發情趣，引入教學
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復韻母ie和üe。
二、學習韻母和整體認讀音節
1、ie的教學。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學。（方法同上）
小朋友們根據字音，字形自己編的兒歌：
（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”
（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認讀音節。
（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。
（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。
（3）練習書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學生試著拼一拼。
2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經過，檢查拼讀。
◆[2005
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇7
拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。
一、課堂教學實錄：
(一)檢查復習，溫故導入 ：
師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］
師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學習。
1.學習復韻母ie：
1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)
師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。
［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］
師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學生充分發揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.
［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3學習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］
5 課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)
［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.
(1)形式多樣激發興趣
本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。
(2)訓練思維發展語言
本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創設情境學以致用
教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。◆［2004-01-27］
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇8
第2課時
課時目標
1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個生字。
3.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
教學過程
一、復習導入。
1.上節課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：ie、üe、er。）
2.過渡：同學們上節課學得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰能寫好。
二、指導書寫ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）
2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。
3.學生描紅，書寫。
4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現。
三、認讀生詞。
1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。
2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。
齊讀，男女生對讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設計意圖
形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發展語言能力的同時，也要發展思維能力。
五、指導書寫，總結激勵。
1.接下來我們來學習寫一寫音節詞xiě zuò yè，這里有三個音節，書寫時要注意什么呢？
2.根據學生回答總結：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。
3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調聲調符號的標注位置。
4.學生在四線格中書寫音節詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！
設計意圖
本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養應該貫穿到整個教學過程的設計中去。
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。反思本節課的拼音教學，有以下幾點想說一說：
一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。
根據低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。
三、聯系生活，發展思維能力。
在發展語言能力的同時，也要發展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發展了孩子的思維能力。
在本節課的教學中，我覺得還應該突出和體現自主合作，關注小組合作，從交流中體現學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇9
教學目標 ：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學過程 ：
（一）復習檢查，導入 新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
（三）教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇10
佚名
教學目標 ：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學過程 ：
（一）復習檢查，導入 新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
（三）教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇11
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程 ：
一、復習導入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2.學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
附：板書設計 ：
第二課時
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程 ：
一、復習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示：
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.出示P35頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書設計 ◆
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇12
一、說教材
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。
本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。
二、說學情
低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創設豐富多彩的教學環境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松,學得愉快.
三、說教學目標
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節。
3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規則。
四、說重難點
1、教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
2、教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，學會er的發音，掌握ü上兩點的省略規則。
五、說教法學法
一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。
六、說教學過程
(一）復習檢查，導入新課
1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。
2.今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節。誰有信心能學好！真棒！
3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個發現他們（生答）。
4.這就是今天我們將學習三個新的復韻母（板書課題，齊讀課題）
(二）教學ie
1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）
2.講解發音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開火車讀。
3.區分ie、ei。我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）
4、那聲調帽子該給誰戴呀？我們來復習標調歌。
5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。
6.教學整體認讀音節ye。過渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？（指名讀，齊讀），ie變成音節后就加入了整體認讀音節家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應的整體認讀音節。
7.給這個音節帶上聲調的魔法帽子，誰會讀？
8.生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇13
教學要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
教學思路：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學，學中玩，取得了事半功倍的效果。
教學過程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復韻母復習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經在游戲中復習了所學的復韻母，今天我們繼續到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預習的情況。
師：有哪個小朋友知道我們現在是什么季節？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？
生：楓樹的葉子會變紅。
師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？
生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。
師：看來小朋友們預習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們。現在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。
（指名說：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？
生：yuè（同時出示音節：yuè.）它已經成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續）
師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課。。。。。。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學）
（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：剛才，咱們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示
yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。
（讀得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。
接下來我們繼續到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
（在出示時用不同的色彩將兩組的區別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）
師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發現？
生：我發現üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。
師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學生猜音節。
師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。
（指明說：讓學生大膽的想象。）
師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內容讓學生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學）
三、指導看書
師：今天我們學習的內容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個豐收的季節。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。
生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節，蘋果才能拿回家）。
五、]拓展練習
用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。
讓兒童體驗合作探究學習的樂趣——《ie üe er》的教學和拼讀 篇14
《ie üe er》教學設計三
第一課時
學習目的：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。
學習重點、難點：
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學準備：拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復習
師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。
出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。
師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
二、故事貫穿教學ie ue
1、學習ie和ye
師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢
出示ie
師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。
師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。
師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小i就變成了大y。
板書：ye
師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）
師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。
2、學習ue
師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。
生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）
就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue ,
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學習yue.
師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。
板書：yue。
師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、猜謎引出er 的教學
師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。
四、小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。