g k h的拼讀

【教材簡析】：本課是聲母g k h學習后的鞏固教學，在認知的基礎上讓學生掌握拼讀的技巧。
【教學目標】：
1、復習鞏固聲母g k hf音和形。
2、能夠準確拼讀g k h與單韻母e、u組成的音節，能看圖正確拼讀帶調音節。
3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。
4.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。
【教學重點】：g k h的音節拼讀方法。
【教學難點】：準確拼讀g k h與單韻母組成的音節。
【教具準備】：多媒體課件、拼音卡片
【教學過程】
一、導入：
伴隨著輕柔的音樂，我們又要走進拼音王國，而且這節課還有不少老師也要與我們一起遨游拼音王國，你們高興嗎？老師要看看這節課哪位同學聽講最認真，回答問題最棒！[設計意圖：以童話故事引入，激發學生學習的興趣]
二、師：1.前面的課我們已經交了不少拼音寶寶朋友，還記得我們認識了拼音王國里哪兩個家族嗎？（單韻母、聲母）
2、在單韻母這個家族中你認識了哪幾個拼音寶寶？（a o e i u v）
他們的發音有什么特點？(課件出示)
3、在聲母這個家族中，你又交了那些好朋友呢？（b p m f d t n l）
他們的發音有什么特點？(課件出示)
這倆個家族的拼音寶寶除了發音不同外還有什么不同之處？（單韻母有聲調）
單韻母和聲母可喜歡交朋友了，當他們交上朋友后，我們稱他們什么呢？（音節）再拼讀音節是有什么特點呢？（前音輕后音重，兩音相連猛一碰）板書音節，學生讀。
【設計意圖】：復習的設計讓學生對前面學習的知識進行了溫習，特別是發音的特點及方法，讓學生對發音有了深刻的了解，在實踐中體會發音的不同。
三、新授：
1、咦？好像我認識的3個拼音寶寶不見了，他們去那里了？你能幫我找找嗎？（讓學生找出字母，并帶大家讀）注意糾正發音。
2、g k h 分別于e u 拼讀
游戲：我來找 你來讀（同位間進行合作拼讀練習）
3、開火車拼讀，并注意糾正發音，及時鼓勵表揚。
【設計意圖】：游戲激發學生學習的興趣，讓學生學會合作學習，并在同位的幫助下練習發音。
四、律動
【設計意圖】：學生年齡小，注意力容易分散，律動的聯系意在讓學生在放松中集中注意力。
五、課件出示圖片：你看到了什么？
1、討論：用我們學過的聲母和單韻木，巴圖上的失誤用音節表示出來，你會說那一個就說那一個，說給小組內的同學聽一聽。
2、交流回報
3、小老師領讀
【設計意圖】：讓學生學會合作學習，先看圖，然后開動腦筋質疑，最后在小組內解決問題。
六、課后小結：結束了拼音王國之旅，大家過得快樂嗎？課后想一想，我們學過的單韻母和聲母還能組成那些音節。
板書設計：