《小小的船》教學案例（精選14篇）

《小小的船》教學案例 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養學生的想象力和熱愛大自然的感情，創設情境進行各種語言訓練，培養學生的好奇心。

　　【教學重、難點】

　　指導學生有感情朗讀，創設情境訓練說話，培養學生的好奇心。

　　【教學準備】課文掛圖；詞語、句子卡片；自制教具。

　　【教學時數】二課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　教師微笑著出示實物“船”的模型說：“同學們，今天老師給你們帶來一個小禮物，你們看是什么？”

　　學生齊答：船。

　　老師說：“喜歡嗎？”

　　學生大聲說：“喜歡。”

　　老師又說：“看到這小小的船，你們想到了什么？”

　　學生有的說覺得它像彩虹；有的說它像橋；有的說它像香蕉；也有的說它像月亮；還有的說它像小馬的蹄印。

　　老師小結并講小故事：同學們都觀察得很仔細，說得很好。你們知道嗎？我們中國的教育家葉圣陶爺爺在一個晴朗的夜晚抬頭看見藍藍的天上掛著月牙，無數顆星星在空中閃爍，看著看著，他好像看見一個小姑娘坐在月亮上，（貼出月亮在有星星的藍天上）望著夜空出了神，就把這小女孩看月亮的情景寫成了一首兒歌，題目就是《小小的船》（板書課題） 。全班齊讀課題一遍。

　　二、初讀課文

　　1、教師說：“請同學們打開課文，聽課文錄音，邊聽邊想，這篇課文一共有幾句話。”聽完后，老師提問一位學生，學生回答：“這篇課文有3句話。”老師問：“其他同學有沒有不同意見？”同學們都一致認為這篇課文只有3句話，老師接著說：“誰來讀出第一句？”學生邊讀，老師邊把句子貼在黑板上，第二、三句同樣各請一位同學讀出，老師同時貼出句子。

　　2、教師說：“現在請同學們自由朗讀課文。”（學生自由讀時教師把二、三句話的卡片取下來）

　　三、講讀課文

　　1、學習第一句。

　　老師微笑著說：“老師看出來了，同學們很喜歡讀這首兒歌，老師也喜歡讀，我們現在一起來學習第一句，你們看，課文第一句就寫了月兒，月兒是什么樣的？”

　　指名回答：月兒是彎彎的。（板書：彎彎的）你們覺得彎彎的月兒可愛嗎？

　　學生齊答：可愛。老師接著啟發學生：“那么你們能用‘彎彎的’來說一句話嗎？”學生有的說“這座橋彎彎的”；有的說“這條香蕉彎彎的”；也有的說：“茄子的形狀彎彎的”；還有的說“今天晚上的月兒彎彎的”。

　　老師高興地表揚說：“同學們都說得很好，（指著貼在黑板上的月亮）你們看,這彎彎的月兒像什么呢?”

　　學生齊答：小小的船

　　（板書：小小的）老師引導說：“‘這彎彎的月兒小小的船’意思就是彎彎的月兒像……”

　　生接答：小小的船。

　　老師出示“船”模型與貼在黑板上的月兒比較，說：“你們看，月兒的形狀是怎樣的？”

　　生接答：“彎彎的”。

　　師又說：“船的形狀也是……”

　　生接答：“彎彎的”。

　　師說：“所以說彎彎的月兒就像小船。”

　　2、指導朗讀第一句。

　　老師說：“誰來讀讀第一句？”大部分學生積極舉手，教師叫兩名學生各讀一遍。

　　師：大家覺得他們讀得怎樣？

　　生：我覺得他們都讀得不錯，鄒凱敏讀得特別好，能讀出輕音、重音，停頓也恰當。陳穎珊讀得聲音響亮，有感情，但是“兒”字讀錯了。

　　師：你能告訴她怎樣讀準嗎？

　　生：（告訴她）er是特殊韻母，發音時應把舌尖卷起來。鄒凱敏再讀一次，全班鼓掌。

　　師：你們看這月兒彎彎的，就像小小的船，可愛極了，我們讀的時候，就應讀出那種可愛的語氣來，我們全班再來讀一遍好嗎？全班齊讀。

　　3、學習第二句

　　師：同學們讀得真棒，我們繼續學習第二句，（貼出第二句）請全班女同學把第二句齊讀一遍。

　　學生讀后問：“你們知道兩頭尖指的是什么兩頭尖嗎？”指名回答：是指船的兩頭尖。

　　師進一步問：你們知道船兩頭的位置在哪嗎？

　　學生齊答：知道。

　　師：我請一位同學上臺來把船兩頭的位置給指出來。一位學生上臺準確地指出船兩頭的位置后，師問：“他指的位置跟你們想的一樣嗎？”生齊答：一樣。

　　師述：剛才我們說“彎彎的”說的是月牙兒，實際上也指小船；“兩頭尖”說的是小船，也指兩頭尖的月牙兒。月牙兒往上彎的時候，彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像小船一樣，因此把它比作小船。

　　4、指導朗讀一、二句。

　　師：小小的船兩頭尖尖的，多可愛呀！你們聽（師范讀一、二句）。學生齊鼓掌表揚老師：“棒棒老師你真棒！”

　　教師：看誰能比老師讀得更棒。教師一連叫了三個舉手的學生朗讀，第三個讀后，全體學生一致認為她讀得好，請求讓她當小老師領讀，教師反問：“為什么？”學生有的說她聲音響亮、動聽；有的說她讀得正確、流利，還注意了節奏和停頓。教師答應了同學的請求，讓李雪敏當小老師，請李雪敏同學領讀。在同學們的掌聲中，她興致勃勃地給大家領讀，全班同學在她的帶領下讀得很好。

　　5、創設情境，引導想象。

　　師：課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，她想做什么呢？學生有的說她想坐在月亮上去數星星；有的說她想到月球上去看一看。

　　師進一步引導：那么你們看著這彎彎的月兒想不想上去呢？學生高興地大聲說：“想”。

　　教師播放樂曲《愉快的夢》并有感情地描述夜空的美景，把學生引入夢一般的境界：如果現在是晴朗的夜晚，你坐在院子里，抬頭看著藍天，天上有星星，也有彎彎的月亮，看哪個小朋友想象自己也飛到了天上，坐到月亮上去了，看見了什么？約一分鐘時間，音樂停了，同學們睜開眼睛，搶著舉手想回答，有的說感覺自己飛到天上還看見了仙女，仙女長得很漂亮；有的說飛到天上看見了觀音菩薩；也有的說飛到天上看見了嫦娥姐姐，她旁邊還有一只小白兔；還有的同學說看見了竹彩公主，公主還請她去她家玩；最后還有的同學說看見太空人在探險，教師進一步引導說話：你見到太空人有什么話想對他說嗎？

　　生：太空人，你能帶我一起去探險嗎？

　　6、學習第3句

　　師：小朋友們都想象自己坐到月亮上去了，還見到了很多不同的東西，那么小女孩又看見了什么呢？（把小女孩的圖貼在有月亮、星星的藍天上，并同時貼出第 3句）我請一位同學把第3句讀一遍，學生讀后，問：“‘我在小小的船里坐’，這“我”指的是誰啊？”

　　生：‘我’就是指那個小女孩。師：小女孩坐在哪？看到了什么？

　　生：小女孩坐在船里，看見了閃閃的星星和藍藍的天。

　　（板書：閃閃的、藍藍的）教師進一步引導說話：同學們，你們平時有沒有在什么地方看見一些你認為很有趣的、很特別的事物。

《小小的船》教學案例 篇2

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。

　　二、教學目標：

　　1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

　　三、教學過程：

　　（一）猜字謎復習生字：

　　師：小弟站在大哥的肩上。

　　生：尖。

　　師：八張嘴

　　生：只。

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　　師：小朋友猜謎的本領真高。

　　（環節評價：猜謎能引起學生的注意，激發興趣，學生在輕松愉快的環境中復習生字。）

　　（二）創設情景，觀察想象。

　　1、師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

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　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

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　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

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　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

　　5、背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（四）拓展練習，發展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　（1）坐在月亮上，我看見（     ）                      

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

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　　（2）坐在月亮上，我看見（     ），還看見（     ）。

　　生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛星。

　　生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

　　生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

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　　2、創作想象畫（課外）

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　3、布置圖畫專欄（課外）

　　（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（五）總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現人文性

　　本案例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。

　　（三）延伸發展，啟發想象。

　　《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養學生的創造潛能開發，首先要培養他們的想象力。想象是創新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，創設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養創新精神，提高創新能力。

　　（四）課內外結合，學科間融合。

　　本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創作想像畫等活動，使語文課與藝術課交*、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發學生興趣，提高學生綜合素質。

《小小的船》教學案例 篇3

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊，語文第七課，76頁《小小的船》。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第 4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學情簡析】

　　學生已學完漢語拼音，可借助拼音，讀準生字，讀順課文。文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的興趣和想象。學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

　　【課前組織】

　　小朋友，今天呀，有這么多的老師來我們班看我們小朋友上課和學習的表現。我們要拿出一（2）班的狀態來，給老師們留下你文明守紀，聰明乖巧又能干的印象好嗎？謝謝合作！

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　你們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：“有時落在山腰，有時掛在樹銷，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”這是什么？你是怎么猜出來的？你真棒！出示：月亮圖。看，這彎彎的月兒像什么？（像小船、鐮刀、香蕉、微笑的嘴形……）美嗎？以前有位名叫葉圣陶的老爺爺，他也覺得這彎彎的月兒很美很美，于是就把它寫成了一首詩歌。你們想聽聽葉爺爺是怎么寫的嗎？那我們就來欣賞、享受吧！放錄音：聽了這首詩歌，你覺得怎么樣？也很美很美吧！

　　二、提示課題，整體感知

　　今天我們要學習的課文，就是這首詩歌，名叫《小小的船》（板書課題）。

　　齊讀，題目中哪個是生字？誰來告訴大家“船”這是幾拼音？你想提醒大家要注意什么？（老師告訴大家，“船”字的右上方，是橫折彎）。

　　讀了課題，你還想知道什么？板書：怎么樣？看見了什么？

　　接下來，小朋友借助拼音，四人小組合作讀課文，給句子標上序號。看哪個小組合作的最融洽、愉快！開始吧！

　　愿意把課文讀給老師們聽嗎？請站起來，誰來當當小老師，把課文教讀一遍好嗎？老師這里有一份精美的禮物先送給你，掌聲有請某某小朋友。（老師又要提醒小朋友把書本斜豎起來，跟小老師讀。）老師謝謝你！這份精美的禮物就送給你 。

　　小朋友讀了課文，肯定認識了很多字。現在老師要來考考你們了，開火車考好嗎？開的好老師有獎，按環形軋道開，嗚—嗚……火車開了，咔嚓咔嚓……嗚── 火車到站了，停！這些字你有提醒大家要注意什么嗎？老師提醒大家：亦、見、這些“字寶寶”呀！還很調皮，他們躲在詩歌里，想和我們捉迷藏，我們再來讀讀課文，邊讀邊把他們圈住留下來好嗎？開始自由朗讀課文。課文共有幾句，你最喜歡哪一句？為什么？

　　三、學習課文，想象創新

　　指名讀第一句，小小的船指什么？為什么說彎彎的月兒，小小的船，還有誰補充嗎？

　　我們來比比這兩個句子，出示：

　　彎彎的月兒。

　　彎的月兒。

　　哪句寫的最可愛？為什么？

　　（第1句。因為彎彎寫出了月兒的美，還把月兒的形象寫的更加的具體、形象。）看到這彎彎的月兒，好像是一只小小的船，這時候，圓圓的心里怎么樣？你呢？那我們就用高興的語氣來讀讀這一句話好嗎？（我告訴大家：兩個相同的字在一起是一個疊詞。讀的時候，第一個字要讀重音，第二個字要讀輕聲，還有“兒” 字在詞末也讀輕聲。）師范讀，大家試讀。

　　月兒都是彎彎的嗎？回憶一下，你平時看到的，也可以小組交流一下，指名匯報（月初是彎的，月半是圓的）。

　　你知道什么也是彎彎的？大家討論一下，（小溪、山路、小橋、大河、街道……）

　　“彎”跟什么字相反？板書：彎──直。

　　彎彎的月兒 ，小小的船，小小的船兒怎么樣？大家看，月兒的兩頭是否尖尖的？邊問邊板書：你還看過什么物品的頭也是尖尖的？小組交流，教師參與，組長匯報，按“我們組的小朋友看過什么是尖尖的”句式匯報。（大頭針、縫衣針、鐵釘、圖釘、剪刀頭、鉛筆頭……）

　　多可愛的月兒啊，誰能把它那可愛的樣子給讀出來？指讀，我們集體也來讀一遍好嗎？齊讀，復蓋小女孩圖，看看誰坐在兩頭尖的月兒上了，？她坐在月兒上干什么？用“誰在干什么”的句式回答。出示句式：

　　圓圓為什么要坐在月兒上去看天空？（因為彎彎的月兒像小小的船一樣，坐上去很舒服，所以，……）

　　這樣可愛又舒服的月亮船，你想上去坐一坐嗎？心里很急吧？別急別急，我們馬上上去。先閉上眼睛，放音樂，課文錄音，出示夜空圖，創造性的描述，小朋友，今晚是一個新月懸空，星斗滿天的恬靜的夜晚，你就是圓圓了，坐在小船里飛上藍天，在那美麗又晴朗的太空中遨游，多爽啊，多開心唷！

　　等音樂停后，下來吧，下來吧，快告訴我，你在夜空中看到了什么了？

　　邊板書邊畫：閃閃的 星星 星星一閃一閃有趣嗎？像個俏皮的小孩子，跟我們眨眼睛。你平時看到過什么東西也是一閃一閃的？小組交流一下（彩燈、霓紅燈、螢火蟲發出來的光……）

　　是呀！剛才你還看到了什么？板書：藍藍的天、藍藍的天空像什么？你還看到什么？不止，不止，別滿我！那圓圓看到的也是這些嗎？她是怎么說的？（聽看見閃閃的星星、藍藍的天。）先來說一下“只”字在這里是什么意思？（除了看到星星、藍天外，其他的什么都沒看見）為什么只看見這些呢？（因為是在夜空里……）如果是白天呢？還能看到什么？小組討論。

　　四、小結課文，培養想象

　　晴朗的夜空，有彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，月兒像小船，藍天像海洋，多美啊！構成了一幅美麗的夜景圖，小朋友都看見了，請你回憶一下，以前還看見哪些美麗的自然景色。也可以小組交流一下，然后說給大家聽。是呀！自然界里有許多美麗的東西，等著我們去觀察、去發現、去欣賞、去描繪呢！

　　五、擴展學習

　　跟著錄音機，表演讀或者表演唱，把自己聽到的、看到的、讀到的、說過的畫下來好嗎？

《小小的船》教學案例 篇4

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。

　　二、教學目標：

　　1.讀懂課文.理解課文內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養學生的想象力。

　　3.培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情景，觀察想象。

　　1.師：小朋友老師帶大家去一個地方，請小朋友閉上眼睛。（出示多媒體課件：晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃閃的星星》）

　　2.師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶。

　　師：天空中小星星很美麗，可是我總覺得缺少什么如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

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　　3.師：小朋友想象力真豐富，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（課件出示：一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

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　　4.師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們一起來讀一讀。

　　（優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1.老師配樂朗讀課文。

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.學生分小組練讀課文。

　　4.“我是小小朗讀家”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生3：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得真認真。

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　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出誰是小小朗讀家。

　　5.背誦。

　　師：小朋友讀得真好，我們一起來聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（朗讀是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來了。）

　　（四）拓展練習，發展思維

　　1.師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　生自由說話訓練：坐在月亮上，我看見--------              

　　2.創作想象畫。

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　（五）總結

　　今天我們學習了小小的船，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現人文性

　　本課教學中，我重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。在本課中，我尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。充分挖掘課文教學素材，創設情境，開拓學生的想象空間。

《小小的船》教學案例 篇5

　　《小小的船》教學反思

　　浙江省杭州市彭埠第一小學七一校區　翁吉英

　　【教學反思】

　　“興趣是學習的先導。”“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望。”所以在教學中，我根據低年級兒童的心理特征，創設生動的教學情境，充分調動學生的多種感官，讓學生在興趣盎然的活動中學習。如：上課伊始，我先讓學生猜個謎語，播放了一首優美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂，色彩鮮明的畫面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。接著，我讓學生說說你發現了什么？一個學生站起來大聲地說：“我發現這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。

　　在新課程的識字教學中，教師要激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生, 我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，經常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學生的思維，充分發揮潛在的創造能量。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生會有許多識字方法。

　　生1 ：（會意識字）“土”代表地，兩個人背靠背坐在地上就是“坐”。

　　生2：（編順口溜識字）門里有個人就是“閃”。

　　生3：（表演識字）我記住了“看”，邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。

　　生4：（編字謎） 我給大家猜個字謎：“八張口是什么字？”（只）。

　　生5：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

　　此外，教師要構建自主識字的課型，引導學生在任務中識字。如讓學生在識字過程中“過關”。第一關；叫出他們的名字（認讀生字）；第二關；分辨他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字）第三關：問問他們的意思（對相關詞語的意思質疑），第四關，還是認識他們。（認讀有生字組成的詞語）。如：我在上《小小的船》一課時，（出示課件：點擊課件上的星星，星星上顯出生字，學生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個招呼吧！”通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字，享受學習的樂趣。

　　《小學語文新課程標準》指出：“低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。”因此，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。

　　《新課標》指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”所以，在朗讀課文時，我留給學生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的思路打開了，紛紛舉手發言。有的說：“香蕉是彎彎的。”有的說：“鐮刀是彎彎的。”還有的說：“谷穗也是彎彎的。”接著，我播放了《小小的船》的曲子，請小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海。”一個小女孩說：“閃閃的星星像寶石。”還有個男孩子說：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的。”……當我出示“我會說”這張幻燈片時，頓時小手如林。特別是（　　 ）的（　　），給了學生更大的想象空間，可想而知，學生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴展活動：假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船，飛上太空，你會看到什么呢？讓學生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空。

　　《小小的船》教學反思

　　浙江省富陽市富春第五小學　唐美娟

　　我執教的是實驗教材小學語文第一冊第7課《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優美，適于朗讀，富于想象。本堂課要達成的目標是：

　　1、認識9個生字，能正確拼讀，認識1個偏旁“門”。會寫“見”。

　　2、看懂圖意，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過多次說話訓練，扎實語言文字的訓練，發揮學生的想象力，從而感受晴朗夜空的美麗。

　　在教學設計中，努力從以下幾方面著手：

　　一、創設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習

　　在課的開始，通過《閃爍的小星》這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態，順其自然的切入主題，激發起學生學習的興趣和欲望。

　　二、采用分散識字法進行教學

　　針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。

　　三、注重以讀為主的訓練主線

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　四、注重說話訓練和想象力的培養

　　在這節課的教學過程中，努力創設一個充滿活力的課堂教學環境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，.扎實培養學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新。

　　當然，這節課還存在許多的不足：

　　1、像這樣優美的文章，教師最好能通過范讀來指導學生，培養學生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞，難以范讀，導致學生不會美讀課文。

　　2、感覺上課的時間不夠，一節課下來，原定的教學任務沒有完成。原定的五分鐘扎扎實實練習寫字的時間被擠掉了，很是可惜。

　　3、教師的教學機智還有待于提高。

　　《小小的船》教學反思

　　上海市實驗學校東校　盧　鳳

　　《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節課。課后，我反復細細反思，我認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力

　　語文教學中“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。在本課的教學中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。

　　二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識

　　語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

　　三、教學中的不足

　　1、課堂上注重培養學生的創造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話；

　　2、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。

《小小的船》教學案例 篇6

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

　　2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

　　2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

　　3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

　　評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

　　6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

　　的月兒的船，

　　的船兒兩頭尖。

　　我在的船里坐，

　　只看見的星星和的天。

　　評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

　　四、書寫生字，指導識記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

　　(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

　　評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

　　(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結課文，布置作業

　　誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

　　課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

《小小的船》教學案例 篇7

　　活動目標：

　　1、初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。

　　2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。

　　活動準備：

　　1、“小小的船”伴奏曲

　　2、“小小的船”歌曲音樂

　　3、“小小的船”

　　視頻活動過程：

　　一、導入師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

　　二、欣賞歌曲

　　1、第一次欣賞，熟悉旋律。

　　教師播放“小小的船”伴奏曲。

　　師：

　　這首樂曲的節奏和我們以前學過的樂曲節奏有什么不一樣？

　　師：你覺得這首樂曲的節奏是怎樣的？

　　師：這就是三拍子節奏的特點：強弱弱，強弱弱。

　　師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

　　（教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打拍子）師：

　　聽著這么輕柔優美的旋律，你想到了什么？

　　（幼兒自由聯想）

　　2、第二次欣賞，初步了解歌曲內容。

　　師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽。

　　師播放“小小的船”

　　歌曲音樂師：歌曲里唱到了什么？

　　（1）是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　（2）是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　（3）誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？

　　師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

　　3、第三次欣賞，自由暢想。

　　師：現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？

　　教師播放“小小的船”

　　歌曲音樂師：誰來說說你看到了什么？

　　師：哇！你們說的這幅畫面真美！

　　4、第四次欣賞，觀看視頻師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？

　　教師播放“小小的船”

　　視頻師：電影中的小朋友看到了什么？

　　5、第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

　　師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！

　　6、第六次欣賞，嘗試動作表演。

　　師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！

　　幼兒兩兩結伴，找一個月亮船坐下，聽著音樂的旋律自由搖擺。

　　三、結束部分

　　師：今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”，你們喜歡嗎？

　　那下次我們一起來用小樂器給它伴奏，好嗎？現在請小朋友跟我回教室吧！

《小小的船》教學案例 篇8

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

　　2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀，背誦課文和識字。

　　教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教具準備

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：

　　通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空圖。

　　3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）

　　4、引入新課，出示課文。

　　（二）、初讀課文，認讀生字

　　1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音情況。

　　（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。

　　（2）認讀生字，讀準字音。

　　（3）區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。

　　（4）游戲—摘星星。（配樂）

　　把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

　　（三）、讀讀、想想、說說

　　1、學習1、2句。

　　（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

　　（2）自讀，想象畫面。

　　（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　2、學習3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？

　　（1）學生展開想象自由說。

　　（2）集體交流，匯報。

　　（3）小組合作學習第3、4句。

　　小組為單位朗讀、交流。

　　教師指導朗讀，注意停頓和重音。

　　3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

　　（四）、布置作業

　　把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

　　五、作業布置：背誦古詩。

　　六、板書設計：靜夜思

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總70電60

　　一、教學目標

　　1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

　　三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　認讀本課生字詞。

　　（二）、指導背誦

　　1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

　　2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

　　出示：月兒船，

　　船尖。

　　我在坐，

　　只看見。

　　3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

　　4、表演兒歌。

　　這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

　　（2）以小組為單位展示。

　　（三）、指導書寫

　　1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

　　2、書空。

　　3、教師范寫，學生臨摹寫。

　　4、展示學生的作業。

　　5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

　　（四）、練習

　　1、我會說。

　　（1）出示：彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　（2）同桌互說。

　　（3）指名學生說一說、評議。

　　2、擴展練習。

　　（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

　　（2）誰能用“像”說一句話呢？

　　3、實踐活動。

　　晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

　　五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：白、田、電

《小小的船》教學案例 篇9

　　教學要求

　　1.學會6個生字，認識2個偏旁。

　　2.會認3個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　4.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教材說明

　　本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。

　　準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

　　隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和（小字頭）。

　　指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

　　觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

　　寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

　　（三）朗讀、背誦指導

　　本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

　　教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

　　“彎彎的月兒小小的船。”

　　“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。

　　（四）練習提示

　　第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

　　第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

　　（五）課時安排

　　教學本課可用1-2課時。

　　教學思路舉例

　　1.創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

　　2.學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

　　3.再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。

　　4.通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

　　5.背誦課文。

　　6.指導書寫生字。

　　7.練習鞏固，完成課后第三題。

　　8.學唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，認識2個偏旁。

　　2、看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　重點：

　　認識9個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：

　　感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、想象導入：

　　今天，老師想看看哪位小朋友最聰明，來猜謎語，

　　二、認讀課題：得出答案后板書：小小的船

　　誰來讀一讀："小小的船"是什么樣的（很小很小的）誰能將它很小的樣子讀出來。

　　三、引導質疑

　　由于你們讀課題讀得很好，你們就獲得了向小小的船提問的機會你們想知道什么就問什么

　　四、教師范讀，讓學生初步感受晴朗夜空的美

　　你們真是一群有好奇心的孩子，趕緊來聽老師朗讀課文，看看你們的疑問能不能得到答案。

　　五、學生自讀課文，提出要求：

　　1、借助漢語拼音將課文讀通，讀順。

　　2、不認識的字多讀幾遍。

　　六、檢查自讀情況：

　　1、出示生字，讓學生開火車認讀。

　　2、匯報記字方法，相機教識"門"字框

　　3、檢查朗讀情況

　　七、再讀課文，感受文章語言美

　　學習第一句：彎彎的月兒小小的船。

　　1、生自讀

　　2、誰來告訴老師這里說的小小的船是什么（月亮）

　　3、練習說句子：彎彎的月亮像藍藍的天空像

　　過渡：同學們說得可真棒，有一位小朋友卻有點馬虎，將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船"，說說你喜歡哪一句，為什么

　　4、作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮，你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛。

　　學習第二句：

　　"小小的船兒兩頭尖"，兩頭尖的小船真可愛，誰來把它的可愛讀出來。

　　八、讀，背兒歌。

　　九、小結

《小小的船》教學案例 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片等.

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、小朋友們，你們觀察過夏天的夜晚嗎？能說給我們說來聽一聽嗎？

　　2、出示課件，揭示課題：

　　你們看，在一個寧靜的夜晚，天空中掛著一輪彎月，星星一閃一閃的，多么神奇美妙呀！一個小女孩看到這么美的夜空，好象自己飛到了月亮上，正和星星說話呢。今天，我們就一起學習一首描寫夜晚天空的兒歌。（板書《小小的船》，學習生字“船”）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、自由讀課文2遍。要求：把每個字的字音讀準。

　　2、同桌之間相互讀課文，畫出生字，比比誰的生字字音讀得準。

　　3、出示生字卡片，檢查生字讀音情況：

　　⑴ 小老師帶讀。

　　⑵ 個別讀，開火車讀，齊讀。

　　4、 游戲鞏固

　　⑴ “摘星星”（去拼音認讀）

　　⑵ 認讀詞語（出示詞語卡片）

　　⑶ 齊讀詞語

　　5、 自主識記生字：你能想什么辦法記住它們嗎？

　　三、朗讀課文，理解積累

　　1、指名讀兒歌，評議，再讀。

　　2、分句讀兒歌，指導朗讀

　　⑴ 男生讀一二句：從這兩句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含義──指導朗讀）在生活中，你還見過哪些彎彎的，小小的事物？

　　⑵ 女生讀三四句：這兩句又告訴了我們什么？小作者覺得自己好象也來到了月亮上，猜一猜她會說些什么？（指導朗讀）在生活中，你又知道哪些閃閃的，藍藍的事物呢？

　　3、有感情朗讀全詩

　　小組內練習：男生、女生比賽讀──齊讀

　　4、語言積累：我會說

　　四、指導背誦

　　師生比賽背誦

　　五、課中休息

　　六、指導書寫

　　1、出示范字，學生觀察：這兩個字寫的時候要注意什么？

　　2、教師示范，學生書空。

　　3、學生描紅，練寫，反饋評價。

　　七、總結拓展

　　如果你是一名宇宙飛行員，你來到了太空上，你會說寫什么？

《小小的船》教學案例 篇12

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現生字）。

　　⑵　引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：

　　會意識記：“土”代表地，兩“人”背*背坐在地上──坐。

　　熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。

　　組詞識記：見──再見、看見、見面。

　　找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）

　　有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。

　　⑶　結合“閃”的教學，學習偏旁“門”。

　　⑷　生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，如：

　　星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……

　　2、寫字：

　　寫字教學中要培養學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較，發現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低于撇。

　　二、朗讀感悟

　　1、這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

　　2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

　　3、小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

　　三、課后練習

　　啟發想象，完成課后練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。

　　四、實踐活動

　　1、課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

　　2、讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

　　3、組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

　　五、教學時間

　　教學本課可用1～2課時。

　　六、資料袋

　　〖月球知識〗

　　月球是地球的衛星，是距離我們最近的天體。月球本身并不發光，只反射太陽光。

　　月球的表面是由平原、山峰和山谷組成的荒漠，還有許多由于太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑。月球上沒有供人類呼吸的空氣。

《小小的船》教學案例 篇13

　　教學目標：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。

　　4、學會書寫6個生字。

　　5、學會基本句式，培養學生的想象力。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：會正確書寫6個生字。

　　教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學過程：

　　一、丁丁出場，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

　　師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

　　二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

　　1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的'小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

　　5、教師范讀，學生指認。

　　師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

　　6、學生自由朗讀。

　　7、學生配樂朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴展練習照樣子說一說。

　　1、課件出示題。

　　2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

　　3、課件出示答案，學生訂正。

　　4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

　　四、認識重疊詞語寶寶。

　　1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

　　2、課件閃動詞語，學生再讀。

　　五、認識生字娃娃。

　　1、課件讀跳出來的生字。

　　2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

　　3、認識多音字只，讀例句。

　　六、練習書寫字娃娃。

　　1、教師重點指導尖（課件演示），教師范寫。

　　2、學生當小老師教寫里。

　　3、課堂練習書寫尖和里。

　　七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》教學案例 篇14

　　每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。

　　《小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：

　　師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？　　生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（并配以動作）

　　生：我把它當小船玩。

　　師：小船上怎么玩呢？

　　生：（作劃船的動作）。

　　生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。

　　師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！

　　生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。

　　……

　　師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）

　　（學生聽得入神）

　　師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀。可以坐著、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……

　　（學生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）

　　師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）

　　學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。

　　（孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）