《小小的船》教學片段分析（通用13篇）

《小小的船》教學片段分析 篇1

　　《小小的船》教學片段分析

　　----木瀆三小張春娣

　　一. 理解課文

　　師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月）有時月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時月亮又是這樣的。

　　教師趁機提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？

　　生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。

　　師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）

　　生：小小的船兩頭尖尖的。

　　師：（引導）彎彎的月亮也是——？

　　生：兩頭尖尖的。

　　[評析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，輕快地使學生進入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級小朋友的年齡特點，讓學生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。

　　師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙啊！你想上去試試嗎？

　　生：想！

　　師：（教師放輕音樂）現在小朋友聽著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是也坐在月亮上了呢？也飛上藍天了呢？

　　生：我已經飛上藍天了。

　　生：我已經坐在月亮上了。

　　師：（關閉音樂，學生睜開眼睛，教師打開投影，移動幻燈片）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，坐到了小船里，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（播放歌曲）

　　生：（聽歌曲）

　　[評析]情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？

　　生：我好像看見了一閃一閃的星星。

　　生：我看見了宇宙飛船上天。

　　生：我看見了月球人。

　　……

　　師：課文中的小朋友看了什么

　　生：（讀第二句話）

　　[評析]：在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮，此舉極大豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。

　　二. 朗讀訓練.

　　師：（播放輕音樂，教師范讀）請小朋友自己讀讀看。

　　生：指名讀。（教師糾正并加以指）

　　[評析]：一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，底年級孩子的模仿力又特別強，所以在教師范讀后立即讓學生模仿，效果非常明顯。

　　師：下面我們來玩一個游戲，好嗎？

　　生：好！

　　師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。

　　生：（學生讀，大家評，讀得好的以紅星作為獎勵）。

　　師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。

　　生：（學生演讀，播放輕音樂）

　　[評析]：針對小朋友好勝心強，這一心理特點，設計游戲“賽讀奪星”使教學進入一個小高潮。學生們個個興趣高漲。這時，教師趁熱打鐵，讓學生進行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現課文情景。還可以引申到“自由演讀，個別演讀，全體演讀。”

　　[評析]：情景教學，貫穿本節課教學的始終，是本節課教學的一大特點語文學科的教育不僅是傳授知識，技能的單一的行為，而且要對學生進行綜合素質的培養，要強調文化對個體的塑造。《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節課的特點之二是學生學得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學符合一年級小學生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物，活動的東西所吸引。學生在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，美的熏陶。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《小小的船》教學片段分析 篇2

　　成師附小：李莉

　　教學目標 ：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

　　4、學會書寫6個生字。

　　5、學會基本句式，培養學生的想象力。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：會正確書寫6個生字。

　　教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學過程 ：

　　一、丁丁出場，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

　　師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

　　二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

　　1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

　　5、教師范讀，學生指認。

　　師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

　　6、學生自由朗讀。

　　7、學生配樂朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴展練習——照樣子說一說。

　　1、課件出示題。

　　2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

　　3、課件出示答案，學生訂正。

　　4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

　　四、認識重疊詞語寶寶。

　　1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

　　2、課件閃動詞語，學生再讀。

　　五、認識生字娃娃。

　　1、課件讀跳出來的生字。

　　2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

　　3、認識多音字“只”，讀例句。

　　六、練習書寫字娃娃。

　　1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。

　　2、學生當“小老師”教寫“里”。

　　3、課堂練習書寫“尖和里”。

　　七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

　　◆[2005

《小小的船》教學片段分析 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認識九個生字，會寫四個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1.創設情境，激發興趣。

　　2.通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。

　　情感態度與價值觀

　　感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學難點：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準備：

　　1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

　　2.熟讀課文，預習生字。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發興趣。

　　（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2.揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.提出自學要求

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用“　　”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　　（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

　　要求

　　（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把課文讀正確，讀流利。

　　（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師配樂范讀全詩。

　　2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　預設

　　學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　（1）課件出示朗讀要求

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5.教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

　　（1）出示評價標準

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

　　（3）評出優勝者，給予獎勵。

　　設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1.組織學生做采蘑菇的游戲。

　　（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

　　（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見──再見、看見、見面。

　　⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　預設

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2.給蘑菇找朋友。

　　（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　預設

　　①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

　　②造句

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3.指導書寫生字。

　　（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　　（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

　　（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

　　（5）指導學生觀察“頭、里”。

　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　（6）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

　　（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　（8）展示學生作品，師生共同評議。

　　設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

　　五、總結課文，布置作業

　　1.引導回顧：談談你的收獲。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得的字是哪一個？）

　　2.作業：有感情地朗讀課文。

　　設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境

　　1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預設

　　（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

　　（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

　　設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習第一、二行詩。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2.學習第三、四行詩。

　　（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、藍天。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

　　（6）指導朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

　　月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

　　藍藍的天空像________。（寫比喻句）

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

　　5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1.配樂表演《小小的船》。

　　2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3.進行說話訓練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

　　設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1.復習詞語。

　　小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

　　2.做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

　　（1）請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　（2）請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。

　　設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

　　2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、布置作業，延伸拓展

　　1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2.回家把課文背給家長聽。

　　3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

《小小的船》教學片段分析 篇4

　　一、有關背景

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫 "我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。

　　二、實施（課堂教學節錄）

　　（一）激趣引題，感受美

　　師；你們知道有哪些船？

　　生：輪船。

　　生：貨船。

　　生：軍艦。

　　生：潛水艇。

　　生：帆船。

　　師：這些船在哪里行駛的？

　　生：所有的船都在大海中行駛。

　　師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方？

　　生：老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖（一）

　　師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？

　　生：圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。

　　生：這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。

　　生：小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。

　　師：我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？

　　生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

　　生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　（二）整體感知，再現美

　　配樂朗讀課文。

　　師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

　　通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。

　　師：請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

　　1.將生字的讀音讀正確。（讀一讀）

　　2.數一數有幾句話，編上號碼。

　　3.議一議：小小的船兒指什么？

　　（學生討論，教師巡視，指導）

　　師：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。 （用拼音填寫）

　　各小組自學，填空。 （教師巡視，指導）

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，

　　＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿，

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，

　　＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師：現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？ （生問——生答）

　　[學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。]

　　（三）品詞析句，體會美

　　師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個 "只"，

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　[運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。]

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

　　生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師：為什么會這樣呢？

　　生：因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　師：是啊，夜空多美啊 !深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　生：這月兒有時候還像細細的眉毛。

　　師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

　　生：老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生：小船就可以坐上去了。

　　生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

　　生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

　　生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

　　生：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

　　師：說得真好。（展示圖）繪聲繪色地向學生描述：小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師：同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）

　　[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。]

《小小的船》教學片段分析 篇5

　　活動目標：

　　1、通過聽、讀和有趣的游戲教幼兒認“彎”、“尖”、“小”“閃”四個漢字，并能用這些字說一句完整的話。

　　2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語表達能力。

　　3、在生活中體驗識字的好處和識字的樂趣。

　　活動準備：

　　兒歌大范例：彎、尖、見、閃的大字卡各一張，圖片，詩歌磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　師：小朋友坐過船嗎？什么樣子的？我知道有個小姐姐也坐過船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

　　1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導幼兒回答小姐姐坐的船是什么？什么樣子的？

　　再請幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教師出示星星和云彩

　　3、教師引出詩歌：小小的船

　　二、欣賞并朗誦詩歌

　　1、放錄音，幼兒聽詩歌，提問：這首詩歌美嗎？你認為美在哪里？

　　2、學習郎誦詩歌

　　這么好聽的詩歌是一個個字寶寶排著整齊的隊伍組合成的，我們和可愛的字寶寶見見面吧！

　　（出示詩歌大范例），我們一起來讀讀好嗎？

　　3、教師和幼兒一起讀兒歌

　　三、通過提問幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

　　1、認讀“彎”

　　（1）詩歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請幼兒認讀。

　　（2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰？

　　（3）你能給“彎”找個朋友組成一個詞嗎？用“彎彎的”說一句話。

　　2、認讀“小”

　　有個字寶寶著急了，要和我們見面，出示“小”教幼兒認讀。

　　3、認讀“尖”

　　（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請幼兒認讀。

　　（2）觀察“尖”字，上半部分是誰？（小）下半部分是誰？（大）小、大結合起來讀什么？

　　（3）用“尖”字組詞、說句子。

　　4、認讀“閃”

　　小姐姐看見了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

　　（1）分析“閃”字的字形。

　　（2）用“閃”字組詞、說句子。

　　5、認讀所學漢字

　　（1）幼兒一起讀一讀

　　（2）找個別幼兒讀一讀

　　6、讀兒歌，找一找你剛認識的字寶寶在哪里？

　　附兒歌

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教學片段分析 篇6

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

　　2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

　　2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

　　3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

　　評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

　　6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

　　的月兒的船，

　　的船兒兩頭尖。

　　我在的船里坐，

　　只看見的星星和的天。

　　評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

　　四、書寫生字，指導識記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

　　(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

　　評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

　　(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結課文，布置作業

　　誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

　　課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

《小小的船》教學片段分析 篇7

　　教學目標：

　　1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。

　　2、正確流暢讀文并進行背誦。

　　3、規范書寫生字：月兒

　　教學重點：

　　1認讀生字

　　2正確流暢讀文

　　教學難點：

　　規范書寫生字：月兒

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞歌曲《小小的船》

　　2、齊讀課題：小小的船

　　（1）的讀法

　　（2）指導讀：小小的

　　3、船

　　(1)見過哪些船？

　　(2)這些船有什么共同點？

　　二、初讀文

　　同學們見過這么多的船，那我們課文中小小的船到底是什么樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！

　　（一）讀文：

　　1、自讀

　　2、指名讀

　　3、聽范讀再次練讀

　　4、齊讀

　　（二）讀詞：

　　出示會認字，開火車連讀。

　　PPT出示疊詞。

　　齊讀指名讀

　　指導讀疊詞（借住動作讀）

　　邊讀邊連線。

　　（三）將詞語帶回原文，再次讀文。

　　三、細讀文本

　　1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？

　　指名讀

　　男女生分讀。

　　師生共讀

　　2、現在，同學們知道小小的船是什么了嗎？是我們劃的船嗎？

　　預設：月亮

　　出示：滿月半月彎月

　　為什么小小的船是月兒呢？月兒和船哪里一樣呢？

　　PPT出示對比圖，找出相同點。

　　找出文中對應的句子，美讀。

　　現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一只月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。

　　3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！

　　指名讀第二句。

　　問：坐上了月亮船看到了什么？藍藍的天閃閃的星星

　　問：除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什么？

　　講解“只看見”

　　出示圖片猜字：看

　　講解看字的由來。

　　5、再讀文。

　　四、學習生字

　　寫字前活動

　　1、學習：月

　　觀察

　　新筆畫：橫折鉤

　　強調：書寫注意事項

　　生描紅練寫。

　　2、學習：兒

　　觀察

　　豎彎鉤的占格位置及寫法。

　　生描紅練寫

　　五、作業

　　和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

　　板書設計：

　　小小的船

《小小的船》教學片段分析 篇8

　　一、說教材。

　　1、教材簡析 《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。 2、教學要求：

　　(1)認知要求：

　　學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。

　　(2)技能要求：

　　正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

　　(3)情感要求：

　　培養學生熱愛大自然的情感。 3、教學重點、難點 根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

　　二、說教法

　　從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：

　　圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。

　　三、說學法

　　本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

　　四、說教學過程

　　(一)創設情境、激發興趣、引入新課 首先板書：

　　一個“船”字。然后告訴學生：

　　這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。 接著又板書：

　　“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：

　　晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：

　　彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。

　　(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

　　1、初讀階段：

　　讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。 首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。 最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：

　　一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細讀階段：

　　突出重難點，理解詩詞句。 今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節：

　　動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：

　　細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：

　　請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：

　　“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發表感受。 可能有學生喜歡第一句：

　　彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：

　　星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：

　　這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：

　　“很彎的月兒”和：

　　“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：

　　第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學生喜歡第二句：

　　小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：

　　小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點是第三句的理解：

　　這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學生想象力的大好機會。 對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境：

　　晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……。”這個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。 品讀階段：

　　品讀詩文句，培養語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

　　(1)引讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

　　(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。

　　(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。 這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：

　　要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　(三)巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記：

《小小的船》教學片段分析 篇9

　　小小的船

　　一.談話導入

　　1.小朋友們，請看大屏幕，在藍藍的夜空中有幾顆星星，小朋友們，藍藍的天空中除了星星，還有什么呢？（生：月亮）

　　2.有位老爺爺，他叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，我們一起來聽聽吧！（兒童視頻吟唱課文） 這就是我們今天要學習的課文，齊讀課題《小小的船》

　　3.請小老師來讀讀，用船組詞（小船，船頭，船兒）

　　二.認識字詞

　　孩子們，這個生字寶寶跑到課文里面了，我們來找找他吧！（生自由讀課文）

　　(出示生字：船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍)

　　1.生字寶寶要和我們打招呼啦！誰來當當小老師讀讀，小老師帶讀，相機評價。

　　2.開火車讀生字。

　　3,.認識門字框，閃。你還認識什么門字框的字？（間 問）

　　4.孩子們，剛剛我們學習了生字，告訴大家你是怎么記住生字寶寶的？

　　1）坐：兩個人坐在土堆上。（猜字謎的方法）

　　2）閃：一人走進門里邊。（猜字謎的方法）

　　3）只：一個“口”和“八”組成。（加一加的方法

　　5.我們來考考小朋友們記得怎么樣？

　　1）看圖猜字。

　　2）讀字搶紅旗游戲。

　　6.同學們讀得這么好，獎勵小朋友們摘星星，星星都有一個好聽的名字，我們來摘一摘吧！（小船 看見 只是 星星 藍天 見面 彎彎的 閃閃的 ）

　　1）生個別摘星星。

　　2）小組摘星星。

　　三.初讀課文

　　小朋友們，我們摘好了星星，再去看看課文，這么好聽的課文誰來讀一讀？其他小朋友仔細聽，看他有沒有讀錯。指名讀，生評價，生齊讀。

　　考考小朋友！（ ）的船 （ ）的月兒

　　1）齊讀：彎彎的月兒小小的船！

　　2）強調他們是疊詞，生齊讀

　　3）書空怎樣使彎彎的月兒？

　　4）彎彎的月兒像小船，還像什么？（彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像鐮刀）

　　孩子們，我們坐上月亮船去看看藍天，讀：我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。

　　1）小組討論小女孩看到了什么？討論完之后交流。

　　2）比較句子：我在小小的船里坐，看看閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍藍的天。

　　“只”說明小女孩除了星星和藍天其他的沒看到。

　　3）閃閃的星星還像什么？（寶石 眼睛）

　　4）藍藍的天空還像什么？（海洋）

　　四.熟讀成背

　　同學們說得真好，我們來當當朗誦家！小朋友們，左手拿著書，右手指著字。預備齊！生齊讀，男女分別讀！

　　孩子們讀得真不錯，我們來背一背！指名背，齊背！

　　課間操：請你跟我摸摸頭，我就跟你摸摸頭。請你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。請你跟我

　　捏捏耳，我就跟你捏捏耳。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。

　　五.書寫生字

　　小朋友們，又到了小書法家時間啦！先認識認識這節課我們要寫的生字：田 電

　　1）生齊讀

　　2）組組詞：田里 田地 閃電 電話 電視

　　3）觀察異同：外面的框架一樣，都是上寬下窄，電的最后一筆出頭。

　　4）看老師寫一寫田和電，生一起書空。

　　5）田字怎么寫？電字怎么寫？生答。

　　6）小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。

　　7）生書寫

　　8）找小書法家展示。

　　六.作業：

　　把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽

　　七.板書

　　小小的船

　　田 電

《小小的船》教學片段分析 篇10

　　福建安溪實小�犕舳�花

　　《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

　　一、用CAI激趣，巧妙導入  新課。

　　低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什么樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了“月牙”，此時引導學生觀察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

　　二、用CAI釋疑，深入理解課文。

　　本詩有三句話。第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）后，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復合，此時教師就問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

　　三、用CAI導航，引導學生想象。

　　學生在理解前兩句詩的含義后，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什么呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了“藍藍的天”和“閃閃的星星”，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

　　四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

　　對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

　　◆[2004

《小小的船》教學片段分析 篇11

　　（一）教學目標 ：

　　1、認知目標：

　　學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：

　　培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：

　　培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

　　（二）教學重點：

　　學會正確流利地朗讀課文。

　　（三）教學難點 ：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　（四）教學準備：

　　課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字

　　（五）教學過程 ：

　　一、復習舊知識

　　1、認讀生字。（做找朋友的游戲）

　　T：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？

　　S：行！

　　眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）

　　S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

　　眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

　　S2：……

　　眾S：……

　　T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

　　二、整體感知課文

　　1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）

　　2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）

　　（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）

　　3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作

　　三、學習課文內容

　　（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

　　1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。

　　課文中的月亮是哪一個？

　　（隨機教學“彎彎”）

　　（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）

　　（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什么特點？

　　（3）學習生字“尖”。

　　A、讀音jian 告訴是一個三拼音。

　　B、上下結構。新偏旁“小字頭”

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

　　2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？

　　（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示課件月兒與小船重疊），你想說什么？

　　對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？

　　4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？

　　5、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　（二）、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊！）

　　2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）

　　4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　什么叫“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學習“只”

　　A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。

　　B、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天？

　　7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）

　　8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？

　　9、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　四、指導朗讀全文，背誦全文

　　你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。

　　1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天

　　2、集體讀，指名讀……

　　3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）

　　4、表演讀（指名、集體）

　　五、練習說話

　　1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）

　　你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？

　　2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天）

　　3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）

　　（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）

　　4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

　　六、想一想、畫一畫，趣中求新。

　　1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？

　　2、指導畫

　　請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）

　　七、總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。◆

《小小的船》教學片段分析 篇12

　　之二

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　教學理念

　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

　　2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

　　教學目標 

　　1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點

　　培養學生有感情朗讀課文。

　　教學難點 

　　為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示藍天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

　　（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　配樂朗讀課文

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數一數有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

　　學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

　　（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會美

　　師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

　　（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

　　有了“只”以后，說明了什么？

　　（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創作想象畫。

　　(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

　　課后反思：

　　上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

《小小的船》教學片段分析 篇13

　　課時目標：

　　1、學習生字“頭、里”

　　2、引導學生積累“的”字短語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

　　重點難點：

　　朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　激情導課：

　　1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。

　　上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

　　一橫一框，兩個小人藏中央。（兩）兩個人的兩

　　手遮在眼上。（看）看見的看

　　一人走進門里（閃）閃光的閃

　　生日。（星）星星的星

　　【設計意圖】

　　利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。

　　民主導學：

　　任務一：揭示課題，朗讀練習

　　1、同學們剛才的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

　　2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

　　3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

　　你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

　　【設計意圖】

　　語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對于低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

　　任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

　　1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！

　　（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

　　（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

　　2、我們請女生來讀讀第一句吧

　　1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）

　　這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。

　　3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

　　這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

　　4、那小小的船有什么樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

　　5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

　　像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

　　6、隨文識字：

　　這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

　　假設：1頭發：頭是身體的一部分。

　　2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

　　3頭天、頭年：上一天，上一年。

　　4領頭、帶頭：為首的。

　　同學看一個“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

　　這個頭我們來看看它怎么寫呢？

　　(師范寫、然后學生描紅）

　　我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

　　【設計意圖】

　　通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

　　任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

　　第二句話又寫了什么呢？

　　我們請男生來讀讀第二句

　　1、第二句話說“我在小小的船里坐”就是說“我”坐在小小的船里，這個“我”指誰呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

　　3、還看見什么了沒有呢？（強調“只”的讀音）

　　你覺得這樣的夜空怎么樣呢？

　　同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多么美呀！

　　4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

　　（閃閃）的星星（藍藍）的天空

　　對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

　　彎彎的月兒還像什么呢？

　　彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！

　　了解完課文之后，我們來學習一下剩下的一個生字。

　　里

　　（1）先說說如何記住

　　（2）再說說如何寫

　　（3）組詞

　　【設計意圖】

　　設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什么，使學生發散自己的想象力，感受夜空的美麗。

　　檢測導結;

　　1、自由背誦課文。

　　同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們愿意把它背下來嗎？自己試著背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

　　2、隨堂檢測齊備課文。

　　同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！

　　月兒船，

　　小小的船兒。

　　我在里坐，

　　只看見的星星的天。

　　這么輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

　　小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂地學習、看著我們快樂地生活、快樂地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

　　板書設計：

　　小小的船

　　1、外形：彎彎的

　　小小的夜空美

　　兩頭尖

　　2、坐看：星星藍天