玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析（精選13篇）

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇1

　　每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。

　　《小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：

　　師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？　　生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（并配以動作）

　　生：我把它當小船玩。

　　師：小船上怎么玩呢？

　　生：（作劃船的動作）。

　　生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。

　　師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！

　　生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。

　　……

　　師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）

　　（學生聽得入神）

　　師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀。可以坐著、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……

　　（學生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）

　　師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）

　　學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。

　　（孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇2

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念

　　1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

　　2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，會認5個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象，激發學生熱愛大自然的情感。

　　3、借助課文內容和插圖展開想象

　　4、激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文。學會生字

　　第一課時

　　教學目標：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文朗讀課文，背誦課文

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

　　討論：個別回答

　　二、新授

　　1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

　　看一看課件

　　2、課文中就有這只小船

　　（1）自由讀

　　（2）個別讀

　　（3）同桌讀

　　3、天上只有月亮那有船呢？

　　（1）邊讀邊思考

　　（2）簡單說說

　　4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。

　　（1）自由體會讀

　　（2）個別生讀

　　（3）配樂讀課文

　　5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞

　　三、作業：把今天學過的用你喜歡的方式表現出來。

　　教學反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內容和插圖展開想象，學生對天文產生好奇心。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，會認5個字。

　　教學重點：學會生字

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、背誦課文

　　2、認讀詞語

　　二、新授

　　1、認讀生字

　　2、學習生字（引導自學）

　　3、書寫生字，師巡視輔導

　　三、練習

　　1、生字擴詞

　　2、練習生字

　　作業：課外想像編故事

　　1、有一天我到了月亮上……

　　2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

　　四、

　　板書：

　　13小小的船

　　彎彎的小小的

　　小小的兩頭尖

　　閃閃的藍藍的

　　教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇3

　　教學目標 ：

　　1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

　　教學重點：

　　指導正確地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2 小小的船

　　教學生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學生字。

　　獨立學習。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學習。

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　指名讀―――評議。

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？

　　追問：①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名說

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說

　　師小結：

　　“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說

　　師小結：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到：

　　口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過渡：

　　小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

　　師小結：

　　“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　(4)引導理解“藍藍”的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說

　　②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

　　問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

　　指名說

　　③師小結：

　　“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　(6)指導朗讀

　　我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　師小結：

　　月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

　　自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

　　（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背

　　師按掛圖提示背誦。

　　五、課后練習

　　1、填空

　　彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）。

　　2、照樣子用線連起來。

　　小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

　　月兒 船   星星  天

　　六、布置作業 

　　背誦課文。◆ 

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇4

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。

　　二、教學目標：

　　1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

　　三、教學過程：

　　（一）猜字謎復習生字：

　　師：小弟站在大哥的肩上。

　　生：尖。

　　師：八張嘴

　　生：只。

　　……

　　師：小朋友猜謎的本領真高。

　　（環節評價：猜謎能引起學生的注意，激發興趣，學生在輕松愉快的環境中復習生字。）

　　（二）創設情景，觀察想象。

　　1、師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　……

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　……

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　……

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

　　5、背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（四）拓展練習，發展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　（1）坐在月亮上，我看見（     ）                      

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　……

　　（2）坐在月亮上，我看見（     ），還看見（     ）。

　　生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛星。

　　生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

　　生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

　　……

　　2、創作想象畫（課外）

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　3、布置圖畫專欄（課外）

　　（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（五）總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現人文性

　　本案例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。

　　（三）延伸發展，啟發想象。

　　《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養學生的創造潛能開發，首先要培養他們的想象力。想象是創新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，創設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養創新精神，提高創新能力。

　　（四）課內外結合，學科間融合。

　　本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創作想像畫等活動，使語文課與藝術課交*、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發學生興趣，提高學生綜合素質。

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇5

　　一、創設情境，激發興趣

　　課件出示藍天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

　　（點評：鐘老師抓住學生喜歡動畫片的特點，精心設計了一幅動畫效果的藍天圖，激發了他們參與學習的熱情 ， 讓學生感受夜空的美，進一步激發了他們學習的欲望。培養學生的想象力。）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　配樂朗讀課文

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了 ？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　（點評：通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數一數有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？ （學生討論，教師巡視，指導）

　　師：現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問──生答〉

　　（點評：針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。 ）

　　三、品詞析句，在比較中體會美

　　師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個"只"？

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 （小黑板出示）

　　（點評：運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。 ）

　　師：有了“只”以后，說明了什么？

　　（點評： 先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂 ，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創作想象畫。

　　（總評：本節課的教學，教師從始至終都是在師年平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉換，教師注意從學生的生活經驗出發，引導學生進行小組交流、研討、匯報，尊重學生獨自體驗，比如讓學生演讀，這是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。 ）

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇6

　　教材分析：

　　《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　設計理念：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、朗讀和背誦課文。

　　教學準備：掛圖及卡片

　　教學時間：3課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什么呢？

　　生：月亮。

　　師：出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么？（欣賞《小小的船》）

　　（這一片斷的教學設計在通過猜謎游戲來激發學生學習和積極性，調動他們的參與意識和探究熱情。）

　　二、揭示課題，初讀課文，識字生字

　　今天，我們要學的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

　　1.初讀課文，感知課文內容。

　　（1）提出自讀要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學。

　　（明確讀的要求，對一年級學生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。）

　　2.學習生字。

　　（1）引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內交流記字方法。

　　（2）全班交流識字方法。

　　師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？

　　生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。

　　生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。

　　生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。

　　……

　　師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了一個新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？

　　（讓學生交流識字生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。）

　　3.檢查學生的識字情況。

　　師出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。

　　（1）指名讀：讓愿意當小教師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正確的字。

　　（2）小組同學以比賽的形式認讀生字。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。）

　　（3）同學以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。

　　（4）師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學生齊讀。

　　三、讀好課文，想象中創新。

　　1.引導學生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。

　　2.指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　3.齊讀。

　　4.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　5.小組合作學習，可讓學生認自己喜歡的方式朗讀課文。

　　6.指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？

　　7.齊背。

　　（通過聯系生活實際，激發學生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學習熱情。）

　　四、總結。

　　學生們自由暢談，總結本節課收獲。

　　教學后記：

　　1、精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動參與的過程，充分調動學生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

　　2、要給學生充分展示自己的空間。精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。

　　3、分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇7

　　[教學要求]

　　 1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　[課時安排] 兩課時。

　　第一課時：導入  課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）

　　第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。

　　[教學過程 ]

　　第二課時

　　一、聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣。

　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

　　生：我喜歡看月亮。

　　生：我也喜歡看月亮。

　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？

　　（出示圓月剪影）

　　生：這是圓月亮。

　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　生：這是圓圓的月亮。

　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　生：這是半月形的月亮。

　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。

　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。

　　二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

　　師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

　　生：（讀題目）小小的船。

　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　生：（指名一學生讀課文）。

　　師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？

　　生：這小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）

　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎的好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。

　　生：（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面寫著）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來？

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。

　　（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？

　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——

　　生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

　　（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。

　　（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）

　　師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見。

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——

　　（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）

　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。

　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。

　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。

　　師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。

　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。

　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

　　現在我們一起讀三、四兩句。

　　（指導朗讀）

　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：老師，大海里是航標燈。

　　師：你講得很對。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？

　　彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　　（老師念完，大家都禁不住笑了。）

　　師：這樣你們愛讀嗎？

　　生：我不愛讀。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。

　　（女生齊讀課文）

　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：

　　彎彎的小小的藍藍的

　　天月兒船

　　（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）

　　彎彎的月兒小小的船藍藍的天

　　師：大家一起讀。

　　（學生讀上面的三個詞組。）

　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？

　　（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

　　月兒彎彎的船小小的天藍藍的）

　　（學生再齊讀。）

　　師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。

　　（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇8

　　三

　　周瑩

　　教學要求：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

　　2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。

　　教學難點 ：朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教學課時：2課時

　　授課類型：新授課

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1.同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）

　　2.問：圖上出現了什么？（星星、藍天）

　　3.深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

　　4.你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

　　5.老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

　　6.問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

　　7.問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

　　二、新授

　　A、第一句

　　請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

　　B、第二句

　　1.彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）

　　2.范讀

　　3.小組互讀，男女生賽讀。

　　C、第三句

　　1.這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

　　2.讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

　　你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

　　3.分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

　　D、指導背誦

　　1.請小老師領讀

　　2.教師引讀

　　3.小組互讀、齊讀

　　4.指名背

　　5.誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

　　6.大家一起來表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、天，找到它們的好朋友。

　　四、發散思維

　　小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

　　（出示練習二）指名回答。

　　◆[2005

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇9

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。下面是由小編為大家帶來的關于《小小的船》教案，希望能夠幫到您!

　　《小小的船》教案

　　[教學目標]

　　1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。

　　2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養孩子語言創新表達素養。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　[學前調研]

　　1、農村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期;

　　2、受家庭環境、父母文化素養等影響，農村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創新能力。

　　[課題類型]展示交流反饋

　　[教學重難點]能有節奏地朗誦課文，進行語言表達訓練。

　　[教學設計理念]

　　1、真正地熱愛孩子。“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養。有句話說，優秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇跡”，不正是源于他內心對孩子的熱愛嗎?

　　2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創雙優”。一個有著真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、向往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創新我們的頭腦。進而優化我們的教育教學作風：德高為師身正為范，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而優化我們的內心的工作環境：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育……”(亞斯貝爾斯)，所以，我們應該先要純凈自己的內心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。

　　3、看云老師說過“站在講壇上，我就是語文;白紙黑字，這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”(金子美玲)。

　　[教學過程]

　　一、復習。

　　游戲：摘星星。

　　師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。

　　本節課我們繼續學習第七課《小小的船》(板書課題)。

　　二、初讀課文，要求學生學會有節奏的朗讀。

　　1、師：小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。

　　師：大家已經讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船?

　　師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。

　　2、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎?

　　師：

　　小小的船

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在/小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天

　　老師讀得好聽嗎?為什么?(因為有節奏)

　　讓孩子們在書上畫出節奏。大家看著自己的課本，自己試著有節奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。

　　去掉斜線，去掉拼音，有節奏地讀。

　　3、認識疊音詞，體會疊音詞的作用。

　　課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的

　　師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?

　　(彎彎的小路。彎彎的小河。)

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢?

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：(板書)

　　彎的月兒小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣?

　　(課件)彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　　師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎?

　　師：那我們再來有節奏地讀一遍課文吧。(齊讀)

　　三、說話訓練

　　1、師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯系起來?

　　(加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)

　　(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書：教師畫出彎彎的月兒)

　　2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯系文章大背景來想，如：藍藍的夜空像(大海)，彎彎的月兒像(海水中的一只小船)……

　　現在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。

　　3、課件：照樣子說話訓練：(分小組討論，要求每組成員根據自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發言)

　　彎彎的月亮像小船，

　　圓圓的西瓜像( )，

　　細細的柳條像( )，

　　潔白的云朵像( )。

　　( )的( )像( )。

　　4、激發孩子的想象并能說出來。

　　課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

　　我坐在小小的船里，

　　看見了(　)(　)。

　　我坐在小小的船里，

　　想到了(　)(　)。

　　(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。)

　　5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什么?想到什么?(課件出示相應畫面)

　　五、課堂小結

　　小結：孩子們，在這節課里，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。

　　六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉圣陶老爺爺的敬愛之情，就讓我們再次伴隨著美妙的音樂一起翩翩起舞吧!

　　七、課外作業：

　　1、觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的?

　　2、我是小小畫家：完成《美麗的夜空》的繪畫。

　　板書設計：

　　小小的船

　　彎的月兒　　　　　　　　小的船

　　彎彎的月兒　　　像　　　小小的船

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇10

　　這節課教學環節安排周到，上課伊始讓學生明確本節課學習任務，激發學生學習積極性。在理解課文的環節中，借助圖片，讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學生進行說話練習，培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。在指導朗讀的環節中，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌輕快的節奏，并達到熟讀成誦的目的。

　　這節課也存在許多不足之處：如對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導學生說一說“彎彎的、小小的、閃閃的”分別寫出了月兒、船、星星的樣子，“藍藍的”寫出了天空的顏色，并通過朗讀讓學生體會疊詞的表達效果。

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇11

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊，語文第七課，76頁《小小的船》。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第 4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學情簡析】

　　學生已學完漢語拼音，可借助拼音，讀準生字，讀順課文。文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的興趣和想象。學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

　　【課前組織】

　　小朋友，今天呀，有這么多的老師來我們班看我們小朋友上課和學習的表現。我們要拿出一（2）班的狀態來，給老師們留下你文明守紀，聰明乖巧又能干的印象好嗎？謝謝合作！

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　你們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：“有時落在山腰，有時掛在樹銷，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”這是什么？你是怎么猜出來的？你真棒！出示：月亮圖。看，這彎彎的月兒像什么？（像小船、鐮刀、香蕉、微笑的嘴形……）美嗎？以前有位名叫葉圣陶的老爺爺，他也覺得這彎彎的月兒很美很美，于是就把它寫成了一首詩歌。你們想聽聽葉爺爺是怎么寫的嗎？那我們就來欣賞、享受吧！放錄音：聽了這首詩歌，你覺得怎么樣？也很美很美吧！

　　二、提示課題，整體感知

　　今天我們要學習的課文，就是這首詩歌，名叫《小小的船》（板書課題）。

　　齊讀，題目中哪個是生字？誰來告訴大家“船”這是幾拼音？你想提醒大家要注意什么？（老師告訴大家，“船”字的右上方，是橫折彎）。

　　讀了課題，你還想知道什么？板書：怎么樣？看見了什么？

　　接下來，小朋友借助拼音，四人小組合作讀課文，給句子標上序號。看哪個小組合作的最融洽、愉快！開始吧！

　　愿意把課文讀給老師們聽嗎？請站起來，誰來當當小老師，把課文教讀一遍好嗎？老師這里有一份精美的禮物先送給你，掌聲有請某某小朋友。（老師又要提醒小朋友把書本斜豎起來，跟小老師讀。）老師謝謝你！這份精美的禮物就送給你 。

　　小朋友讀了課文，肯定認識了很多字。現在老師要來考考你們了，開火車考好嗎？開的好老師有獎，按環形軋道開，嗚—嗚……火車開了，咔嚓咔嚓……嗚── 火車到站了，停！這些字你有提醒大家要注意什么嗎？老師提醒大家：亦、見、這些“字寶寶”呀！還很調皮，他們躲在詩歌里，想和我們捉迷藏，我們再來讀讀課文，邊讀邊把他們圈住留下來好嗎？開始自由朗讀課文。課文共有幾句，你最喜歡哪一句？為什么？

　　三、學習課文，想象創新

　　指名讀第一句，小小的船指什么？為什么說彎彎的月兒，小小的船，還有誰補充嗎？

　　我們來比比這兩個句子，出示：

　　彎彎的月兒。

　　彎的月兒。

　　哪句寫的最可愛？為什么？

　　（第1句。因為彎彎寫出了月兒的美，還把月兒的形象寫的更加的具體、形象。）看到這彎彎的月兒，好像是一只小小的船，這時候，圓圓的心里怎么樣？你呢？那我們就用高興的語氣來讀讀這一句話好嗎？（我告訴大家：兩個相同的字在一起是一個疊詞。讀的時候，第一個字要讀重音，第二個字要讀輕聲，還有“兒” 字在詞末也讀輕聲。）師范讀，大家試讀。

　　月兒都是彎彎的嗎？回憶一下，你平時看到的，也可以小組交流一下，指名匯報（月初是彎的，月半是圓的）。

　　你知道什么也是彎彎的？大家討論一下，（小溪、山路、小橋、大河、街道……）

　　“彎”跟什么字相反？板書：彎──直。

　　彎彎的月兒 ，小小的船，小小的船兒怎么樣？大家看，月兒的兩頭是否尖尖的？邊問邊板書：你還看過什么物品的頭也是尖尖的？小組交流，教師參與，組長匯報，按“我們組的小朋友看過什么是尖尖的”句式匯報。（大頭針、縫衣針、鐵釘、圖釘、剪刀頭、鉛筆頭……）

　　多可愛的月兒啊，誰能把它那可愛的樣子給讀出來？指讀，我們集體也來讀一遍好嗎？齊讀，復蓋小女孩圖，看看誰坐在兩頭尖的月兒上了，？她坐在月兒上干什么？用“誰在干什么”的句式回答。出示句式：

　　圓圓為什么要坐在月兒上去看天空？（因為彎彎的月兒像小小的船一樣，坐上去很舒服，所以，……）

　　這樣可愛又舒服的月亮船，你想上去坐一坐嗎？心里很急吧？別急別急，我們馬上上去。先閉上眼睛，放音樂，課文錄音，出示夜空圖，創造性的描述，小朋友，今晚是一個新月懸空，星斗滿天的恬靜的夜晚，你就是圓圓了，坐在小船里飛上藍天，在那美麗又晴朗的太空中遨游，多爽啊，多開心唷！

　　等音樂停后，下來吧，下來吧，快告訴我，你在夜空中看到了什么了？

　　邊板書邊畫：閃閃的 星星 星星一閃一閃有趣嗎？像個俏皮的小孩子，跟我們眨眼睛。你平時看到過什么東西也是一閃一閃的？小組交流一下（彩燈、霓紅燈、螢火蟲發出來的光……）

　　是呀！剛才你還看到了什么？板書：藍藍的天、藍藍的天空像什么？你還看到什么？不止，不止，別滿我！那圓圓看到的也是這些嗎？她是怎么說的？（聽看見閃閃的星星、藍藍的天。）先來說一下“只”字在這里是什么意思？（除了看到星星、藍天外，其他的什么都沒看見）為什么只看見這些呢？（因為是在夜空里……）如果是白天呢？還能看到什么？小組討論。

　　四、小結課文，培養想象

　　晴朗的夜空，有彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，月兒像小船，藍天像海洋，多美啊！構成了一幅美麗的夜景圖，小朋友都看見了，請你回憶一下，以前還看見哪些美麗的自然景色。也可以小組交流一下，然后說給大家聽。是呀！自然界里有許多美麗的東西，等著我們去觀察、去發現、去欣賞、去描繪呢！

　　五、擴展學習

　　跟著錄音機，表演讀或者表演唱，把自己聽到的、看到的、讀到的、說過的畫下來好嗎？

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇12

　　【設計理念】

　　1、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

　　2、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　3、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現心中美好的愿望。

　　【設計特色】

　　整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

　　【教學目標】

　　1、認識“船、彎”等9個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

　　3、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。

　　【教學時間】1.5課時

　　【教學流程】

　　一、繪畫激趣，導入新課

　　1、同學們，你們看見過船嗎？看見過什么船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）

　　2、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。

　　（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

　　二、初讀全文，認讀生字

　　1、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）

　　2、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

　　3、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 　　2遍。）

　　4、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

　　三、誦讀課文，感悟體味

　　1、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

　　2、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

　　朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

　　⑴　同學們，彎彎的月兒多像（ 　　），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然后指名評讀。）

　　說話練習：彎彎的月亮像 。

　　⑵　大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ 　　）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

　　⑶　指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

　　①　（課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

　　②　理解“只看見”的意思。

　　③　“星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣？（很好看，很美麗）

　　④　是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

　　⑤　說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

　　3、背誦表演，積累語言

　　⑴　逐句記，逐句背。

　　⑵　以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。

　　⑶　課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）

　　四、拓展練習，敢于想象

　　1、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）

　　練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

　　2、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。

　　五、鞏固識字，“情境”書寫

　　1、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

　　2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

　　3、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什么？）

　　4、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　5、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示并評析，最后集體評選出班內“寫字大能手”數名寫于黑板上角。）

　　六、趣味作業，引伸課外

　　1、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

　　2、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

玩中學　學中樂──《小小的船》教學片斷賞析 篇13

　　一、教學要求

　　1比鮮9個生字，會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。

　　2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。

　　3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養學生熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　投影片；根據韻文內容制作的動畫。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。

　　(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

　　2斃醋

　　白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。

　　(三)詞句

　　彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。

　　(四)朗讀

　　這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

　　(五)實踐活動

　　本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用12課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)談話激趣

　　你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

　　(二)初讀課文

　　(三)讀讀、想想、說說

　　1毖習第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

　　2毖習第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。

　　3毖習第三句。

　　看著看著我好像來到了月亮上面，所以才會說

　　我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　(五)練習說打比方的句子

　　1彼悼魏罅廢爸械木渥印

　　彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　2背鍪就計，擴展說。

　　圓圓的西瓜像。

　　碧綠的荷葉像。

　　細細的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)復習鞏固生字詞

　　1奔觳檣字讀音。

　　2毖生互相交流如何認記生字字形。

　　(七)指導寫字