《小小的船》課堂實錄（通用14篇）

《小小的船》課堂實錄 篇1

　　《小小的船》課堂實錄二

　　作者：海州區礦工街小學 齊亞莉|

　　師：小朋友們，昨天的語文課上，我們一同學習了唐代大詩人李白的一首千古佳作---《靜夜思》，現在能把它背一背嗎？

　　生：能。

　　師：好，那咱們就一起來背一背。

　　生：(背詩)。

　　師：小朋友們背得可真不錯，讓我感覺到就像大詩人李白在我面前呤詩一樣，真棒！詩背得好，不知道昨天的作業你完成的怎么樣啦，現在誰愿意和大家說說，你看到的夜空是什么樣的？

　　生1：我看到的夜空，天是藍藍的，有許多小星星，還有一個圓圓的、像玉盤一樣的大月亮。(課件出示夜空)

　　師：這個月亮可真美！

　　生2：我看到的夜空也有許多小星星，我還知道它們的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北極星。

　　師：你知道的星星名字可真多，你是怎樣知道的？

　　生2：我是在課外書上看到的。

　　師：看來，看課外書對小朋友的幫助可真大，可以學到許多在書本上學不到的知識。

　　生3：我看到的夜空跟不一樣。

　　師：說說，哪不一樣？

　　生3：我看到的夜空中，月亮是彎彎的，像一個大香蕉。

　　師：你可真有想象力。誰還想說說彎彎的月亮像什么？

　　生：像小船、像微笑時的嘴、像眼眉……

　　師：彎彎的月亮真是太可愛了，那讓我們一同把它送上夜空好嗎？我們倒計時，5、4、3、2、1。（出示課件：彎彎的月亮）

　　師：（指課件）這樣的夜空，真是太美了！你們看，一個小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？

　　生：想。

　　師：好，現在就請你們欣賞兒歌---《小小的船》。（教師板書課題）

　　(教師范讀兒歌)

　　師：這首小兒歌寫得美不美？想不想親自讀一讀？那就快把書翻到76頁，小信鴿早就把兒歌給你們送來了。不過呀，我還要告訴你們一件事，剛才，有一群調皮的生字寶寶藏在了這首小兒歌里，它們說，如果你們不先和它們成為好朋友，就別想把兒歌讀好，那我們怎么辦呢？

　　生：先認識那些字寶寶，和它們交朋友。

　　師：都同意這個辦法嗎？好，現在就請你們自己讀這首小兒歌，把你認識的字寶寶名字叫準確，把你不認識的字寶寶找到圈起來，在拼音寶寶的幫助下叫一叫它們的名字，然后，和你的學習伙伴們一起想想，怎樣才能記住它們的樣子，在幫它們找些新朋友。好了，開始行動吧！

　　(小組合作學習)

　　師：剛才，小朋友們都學得特別認真。現在我把這些生字寶寶請到這來了，你還能叫出它的名字嗎？

　　(拼音節，讀生字)

　　生1：藍

　　生2：船

　　師：這個“船”字是一個翹舌音，你讀的真準，請你再讀一遍。

　　(出示“只”字)

　　師：小朋們看，這個字寶寶有兩個名字，所以，我們叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。

　　師：(出示“只”的兩個句子)指名領讀句子。

　　……

　　師：你們可真棒，每個字寶寶的名字都叫得很準確。現在 ，這群調皮的字寶寶都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你還能認出它們嗎？

　　(教師翻開第一顆星星，“船”)

　　生：指名認讀、齊讀。

　　師：誰有辦法記住它的樣子？

　　生：我把“鉛”字的“钅”字旁換成了“舟”字旁，就是“船”字。

　　師：你用的熟字換偏旁的辦法記住它的，真不錯。

　　師：誰愿意給它找朋友？

　　生：輪船、帆船、漁船、飛船。

　　師：誰能用“飛船”這個詞說句話？

　　生：楊立偉，駕駛著神州五號飛船飛上了太空。

　　師：請你想一想，你該怎樣稱呼楊立偉？

　　生：應該叫叔叔。

　　師：那這句話該怎么說呢？

　　生：楊立偉叔叔駕駛著神州五號飛船飛上了太空。

　　師：你不但說的好，而且還看出你是個有禮貌的好孩子。

　　師：我們繼續看，這個星寶寶是誰？(彎)

　　生：彎。

　　師：誰能用動作表示它？

　　(學生做彎腰的動作)

　　師：咱們一起邊做動作，邊叫它們的名字。

　　師：這個字寶寶是誰呀？(坐)

　　生：坐。

　　師：誰想到記住它的好辦法了？

　　生：我用編順口溜的辦法記住它：二人土上坐。

　　師：你的順口溜編得真形象。大家再叫叫它的名字。

　　師：這個生字寶寶（閃）都著急了，誰想和它找個招呼？

　　生：指名讀－齊讀。

　　師：你是用什么辦法記住它的？

　　生：我用加一加的辦法記住它的，門＋人＝閃。

　　師：哎喲，你把數學中的加法都用到識字上了，了不起!

　　師：再和這個字寶寶打個招呼吧(只)!

　　生：只。

　　師：它還有一個名字叫什么？

　　生：只。

　　師：誰想告訴大家你們組是怎樣記住它的？

　　生：我們用的也是加一加的辦法，“口”加“八”就是“只”。

　　師：你也用的加一加的辦法，看來這個辦法真實用。不過大家看，在這個“只”字里，“八”的捺變成了點。

　　師：小朋友們，現在我們一起我這個字寶寶打個招呼(看)。

　　師：這個字寶寶很想知道你們是用什么辦法記住它的，誰想說說？

　　生：我用做動作的辦法記住它的。把手放在眼睛上就是“看”。

　　師：這個動作真形象，大家一起邊做動作邊叫它的名字。

　　(做動作，讀生字)

　　師：這個字寶寶還有一個好朋友也躲在星寶寶的后面，看看它是誰(見)？

　　(齊讀)

　　師：現在兩個好朋友緊緊的挨在一起了，誰想和它們倆打招呼？

　　(指名讀“看見”)

　　師：你們看，這個生字寶寶已經忍不住，自己跳出來了，快和它打個招呼(星)。

　　(男生讀，女生讀)

　　師：誰愿意告訴大家，你是怎樣記住它的？

　　生：我用的是加一加的辦法，“日”加“生”就是“星”。

　　師：誰還有不同的辦法？

　　生：我想：“我的生日就是星”。

　　師：用聯系實際的辦法記生字，你真愛動腦筋。

　　師：大家現在一起和這個生字寶寶打個招呼吧!

　　生：藍。

　　師：誰能給“藍”寶寶找些新朋友？

　　生：藍天、藍色。

　　師：誰愿意用“藍色”說句話？

　　生：我有一件藍色的毛衣。

　　生：我過生日那天，媽媽送給我一塊藍色的手表。

　　師：媽媽一定是要告訴你珍惜每一分每一秒，好好學習知識。

　　小朋友們真了不起，想了這么多識字的方法和生字寶寶交朋友，現在這些字寶寶都特別高興，它們還請來了自已的好朋友和你們上起上課，看看你們還認識它們嗎？

　　(讀詞語)

　　師：你們真能干，不僅交了新朋友，還能和它們的朋友也成為好朋友，老師為你們鼓掌。

　　師：現在字寶寶為了慶祝和你們成為好朋友，邀請你們和它們一塊兒跳舞，你們愿意嗎?

　　生：非常愿意。

　　師：好，請全班起立，和字寶寶們一起跳支舞。

　　師：小朋友們剛才笑得可真甜，比花仙子還要美。

　　現在啊，新朋友要和我們捉迷藏，你們高興嗎？

　　生：太高興了。

　　師：你們看，在你們每個人的桌子上都有一篇文章，我們的新朋友就在那里，你能把它們找出來嗎？

　　生：能。

　　師：真有自信心，那現在就請你們在文章中找到我們的新朋友。

　　(讀文章，找生字)

　　師：誰愿意到前面來找？

　　(一名學生到前面來找生字)

　　師：現在我們來看一看，你們和前面的小朋友找的一樣嗎？有不同意見嗎？

　　生：沒有。

　　師：都找到了，那現在誰愿意把這篇文章讀出來？

　　(指名讀)

　　師：看來呀，咱們的小朋友都已經把這些生字朋友牢牢地記在心里了。我相信，兒歌你們也一定會讀得正確，流利，先自已練讀一下吧！

　　(自由練讀兒歌)

　　師：誰愿意讀一讀？

　　(一學生讀文)

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：她讀得很好，生字都讀準確了，兒歌讀得也很流利，聲音也很宏亮。

　　師：有沒有人想向這個小朋友挑戰的？

　　(學生紛紛舉手)

　　師：好，那就同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

　　(學生互相讀，互相評)

　　師：誰認為你的同桌讀得令你很滿意，請把手高高地舉起。

　　(只一人未舉手)

　　師：你為什么沒有舉手？

　　生1：我的同桌讀得聲音小。

　　師：你接受他的意見嗎？

　　生2：接受。

　　師：好，現在請全班小朋友都做一次小評委，咱們一起聽聽她是不是讀得有進步了，如果是，咱們一起夸夸她，開始吧。

　　(大聲讀兒歌)

　　生：全體豎起大拇指。

　　師：你能和大家說說，你現在心情怎么樣嗎？

　　生2：我非常高興。

　　師：那你想對你的同桌說點什么？

　　生2：謝謝!

　　生1：不用謝!

　　師：真是一對樂于助人又有禮貌的好孩子。

　　師：現在呀，我也想加入你們的隊伍，和你們一同讀讀這首優美的小兒歌，你們同意嗎？

　　生：非常愿意(師生齊讀兒歌)。

　　師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的天際這旅，在這次旅行中，我們還認識了那么多的新朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!

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《小小的船》課堂實錄 篇2

　　今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、加強朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　我在設計這一課教學設計時感到學生閱讀能力對學生非常重要，而且培養非常不容易，需長時間培養。因此，注重了學生的朗讀。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學生聽的`很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生非常高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養學生課外收集資料的能力，促進家長與學生聯系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

　　三、培養學生的自學能力。

　　培養學生的學習能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也應該培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，知道自己會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

　　四、調動學生感知，多種方法來識字

　　對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特別大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記。……

　　當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強。

《小小的船》課堂實錄 篇3

　　教學目標：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　教學重點：

　　正確拼讀及熟記生字

　　教學難點：在田字格中正確書寫生字

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

　　生：月亮。

　　師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

　　生：彎彎的，尖尖的，小小的船

　　師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

　　生齊讀課題。

　　貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

　　生：星星。

　　師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

　　二、新授

　　（一）初次朗讀課文，了解大意

　　師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

　　生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

　　（二）認讀字詞

　　師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

　　（三）學習生字

　　師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

　　1、出示生字：看

　　指名領讀。音節、書空、組詞

　　師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“看”字。

　　師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個練一個。

　　2、出示生字：見

　　師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

　　生齊讀，音節，書空，組詞（看見）

　　師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“見”字。

　　師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個，練一個。

　　3、出示生字：星

　　師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

　　生齊讀，音節，書空，組詞（星星）

　　師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？

　　生自由組詞

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“星”字。

　　師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　（四）課中休息。

　　師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

　　播放音樂。

　　（五）進入課文，講解詞句

　　1、走進課文師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

　　生：歡快的心情

　　師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

　　指名讀。一兩個。

　　2、指導讀

　　師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

　　師：同學們讀得很有節奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？

　　3、理解課文

　　師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。

　　出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

　　生齊讀。

　　師：彎彎的月兒就像什么？

　　生：小小的船

　　出示：小小的船

　　生齊讀，對讀“小小的（ ）”

　　出示：閃閃的星星

　　生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”

　　出示：藍藍的天

　　生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”

　　（六）背誦課文

　　師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

　　師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧

　　生齊背課文。

　　（七）拓展說句子

　　師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

　　出示：用“看見”說一句話

　　我看見星星。

　　我看見閃閃的星星。

　　我在小小的船里看見閃閃的星星

　　師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”

　　第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星。”

　　第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

　　師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

　　評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！

　　（八） 小結

　　師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

　　生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

　　師：你還想看到什么？

　　生自由想象。

　　師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業。

《小小的船》課堂實錄 篇4

　　《小小的船》中的一個教學片斷：

　　師（有感情描述）：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上無數顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船，我們看著，想著，好像飛上藍天，坐到月亮上了。

　　（優美的音樂也適時響起，生伴著優美的音樂，聽著老師深情并茂的描述，都入了神，有的還不自覺地閉上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我好像插上翅膀飛了。

　　生：老師，我覺得我飄上去了。

　　生：老師，我已經坐在月亮上，在蕩秋千哪！

　　（教師里氣氛活躍，學生一個個興致勃勃，暢所欲言，老師也禁不住開始興奮起來。這時，師投影出示美麗的星空圖，上有藍天、星星、彎月、小朋友等。并伴隨悅耳的音樂《小小的船》）

　　師：那好，我們已經飛上藍天，坐月亮上，睜大雙眼看一下，你看到了什么？

　　生：我看到了美麗的星星。

　　生：我看到一顆流星，我馬上許愿了。

　　生：我看到一顆人造衛星，他還和我打招呼呢！

　　生：我看到星星一閃一閃的，他在向我眨眼睛。

　　師：星星一閃一閃的，向我們眨眼睛，這叫怎么樣的星星？

　　生（齊）：閃閃的星星。

　　師：除了看到星星，還看到什么？

　　生：我還看到一片天空。

　　生：我還看到一片藍藍的天空。

　　生：我還看到一只宇宙飛船。

　　生：我是光榮的宇航員，在駕駛宇宙飛船呢！

　　師：小朋友的想像真豐富，說得真好啊！那你們能把想到的美景用朗讀表現出來嗎？

　　（師生用多種形式讀好這首詩：引讀，表演讀等）

　　師：你坐在月亮上，彎彎的月兒你覺得像小船，那藍藍的天空你覺得像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在月亮上，看到藍藍的天就象藍藍的大海。

　　生：星星就像燈。

　　生：老師，應該說是大海上的航標燈。

　　生（激動地站起來）：老師，我覺得彎彎的月兒還想搖籃，我坐在搖籃上，藍藍的天空就像媽媽的懷抱，星星就是媽媽看我的眼睛。

　　生：我覺得彎彎的月兒還像秋千，我在蕩秋千。藍藍的天就象我們的樂園，星星就是小朋友的一張張笑臉。

　　師（興奮地）：小朋友說得多好啊，我們也來當一回小詩人，寫一寫美麗的星空圖。

　　（生寫詩，師巡視指導，交流）

　　評析：

　　我飛上去了、我好像插上翅膀飛了、我已經坐在月亮上，我在蕩秋千呢！聽著學生夢幻般的話語，你會暗暗贊嘆小朋友那神奇的想象。學生的心沉浸在多么美妙的境界中！在這種美妙境界中生成的語言又是多么富有詩情畫意呀！

　　幼童時期是一個充滿想象和夢幻的時期。形象而充滿情感的文學作品，最容易為這種想象和夢幻插上美麗而有力的翅膀。教師的精心設計，都為學生插上和展開夢幻的翅膀創造了十分有利的條件。

　　一、用形象而又動情的言語帶進詩境

　　一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看藍藍的天空，藍天上無數顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船這種富有磁性的言語，帶學生一步步走進了詩中，這為后面的想象打下了感性的基礎。

　　二、用生動的畫面和音樂的渲染引發學生想象的欲望

　　老師在活躍的氣氛中及時打開美麗的星空圖，美妙的音樂伴隨著這種誘發性的畫面響起，學生一個個入了神。在這種情況下，教師巧妙引發學生想象的欲望：我們已經飛上藍天坐在月亮上，睜開雙眼看一下，你看到了什么？誰不想淋漓盡致地說一說呢？

　　三、用言語的誘導展開學生夢想的翅膀。

　　學生一個個仿佛插上翅膀飛上藍天，坐到月亮上。這種羽化登月的感覺，使學生感到極大的精神目標和愉悅，他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。這里，使學生羽化登月的導向因素是教師的形象性和誘導性極強的言語，幫助學生振翅飛翔的推動因素是優美的樂曲，而這些的主要憑借是課文中的詩句。

　　學生在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態下，富有靈性的語言就會自然而快捷地產生。在這種情況下對學生進行表達訓練就會受到事半功倍的神效。老師順著學生的想象進行了有遞度的兩次語言訓練。在學生有了登上月亮的感覺后，她讓學生用我看到說話。接著在學生有了豐富的語言內容后，引導學生說：彎彎的月亮像什么？藍藍的天空像什么？星星像什么？學生的表達水平越來越高：彎彎的月亮像舒適的搖籃，藍藍的天空就象媽媽溫暖的懷抱，閃閃的星星就象媽媽看我的眼睛這種詩一樣的語言不能不令人贊嘆。這語言是在學生大膽的想象中產生的，她的產生又為學生想象的進一步豐富化和清晰化增添了羽翼。

　　讓我們的語文課充滿夢幻和想象。

　　延伸閱讀

　　《小小的船》教案

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，初步接觸多音字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：認識船、彎、尖、閃、坐，藍

　　教學構想：根據學生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，頭、里、看等，由學生教讀，體現自主性。二是教師重點指導船、彎等6個字，采用小組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現的多音字只，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環境中識字的方法，加深認識。

　　課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，圈生字。

　　2、生字花片、課題(彎月形)、課件

　　一、導課。

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

　　2、齊讀課題。

　　二、識字

　　1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。

　　2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

　　3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!

　　4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)

　　5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

　　6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

　　7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

　　8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

　　三、看圖

　　小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什么?(1～2名，獎勵月亮)四、學課文

　　1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?

　　2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)

　　3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師范讀課文)

　　4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎勵月亮)

　　5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點擊鼠標)

　　6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

　　7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。(齊背課文)

　　五、拓展

　　1、現在，你們知道小小的船指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎勵月亮)

　　2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

　　六、機動

　　下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

　　七、家庭活動

　　回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

　　教案《小小的船》

　　教學目標：

　　1、認識九個生字。會寫四個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料：。

　　1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　一、導入：

　　小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們一首歌，想聽嗎？

　　播放歌曲（小小的船）

　　師講述：喜歡這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

　　看圖：

　　師：小朋友們，喜歡畫面中這個可愛的小姑娘嗎？（喜歡）她也喜歡你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？（想）只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰來試試？

　　課件出示生字！（個別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！

　　只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一只小鳥！（課件）

　　師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）

　　師：看，你們已經和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘劃著小船來到藍天都看到了些什么嗎？讓我們來聽聽這首小詩是怎么寫的！

　　師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛認識的生字寶寶一起走進課文，去讀讀吧！

　　二、初讀課文,讀中整體感知

　　1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

　　2.把課文讀給同位聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

　　三、品讀課文,想象中創新

　　1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　師：彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,

　　師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

　　再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什么？

　　課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜歡那一句？為什么？因為第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

　　師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

　　三、誰接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”

　　師：從這幾句里，你讀懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了藍天和星星！

　　師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

　　師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍藍的天空像什么?”

　　“像。”（課件展示）

　　師:你想說哪一句就說哪一句。

　　生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

　　生2:我想說藍藍的天空像海洋。

　　生3:我想說藍藍的天空像藍色的布幕。

　　生4:我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學生各抒己見。)

　　師:小朋友都說得非常好!藍天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

　　讀“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　個別讀，學生點評!

　　齊讀！

　　師：大家讀的真好，讓我們伴隨著美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）

　　四、教學生字！

　　藍天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也為你們高興開懷呢。今天我們，先來和其中的一個生字寶寶牽手吧……

　　學生自己書寫！

　　五、結束語：

　　下節課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節課就上到這，孩子們回去后，可以把這首優美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍天與星辰！

《小小的船》課堂實錄 篇5

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。

　　3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　月兒比喻成了小船；

　　教學具準備及輔助活動：

　　多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

　　作業 設計、安排：

　　課內：描紅“尖”一行

　　課外：朗讀課文

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

　　(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)

　　2接題

　　在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

　　師領讀課題，生齊讀。

　　二、看圖

　　今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?

　　三、初讀課文，讀通讀準

　　1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

　　2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

　　3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

　　4、檢查閱讀情況

　　(1)抽讀生字卡。

　　(2)讀一讀難讀的字。

　　彎船兩尖閃星天藍看坐

　　六、指導寫字

　　1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。

　　2、多媒體出示“尖”，分析。

　　(1)指名讀。

　　(2)找朋友。

　　(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

　　“小”要注意“亅”變成了“丨”

　　(4)觀察在田字格中的位置。

　　注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。

　　(5)跟電腦書寫。

　　(6)師范寫。

　　(7)生描紅。

《小小的船》課堂實錄 篇6

　　教學背景：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。

　　教學目標：

　　1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點：

　　背誦課文和認字、寫字。

　　教學難點：

　　理解并背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出來了（出示課件）它像什么？（小船）

　　（板書課題）板書：小小的船

　　小朋友們喜歡不喜歡這只小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

　　2.學生自由讀，要注意讀準字音。

　　3.要求：

　　（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。

　　4.誰想試著給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。

　　5.同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

　　6.四人小組配合讀，說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。

　　7.指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。

　　8.小組討論：小小的船指的是什么？

　　師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。

　　（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反義詞：彎—直，坐—立

　　3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）

　　4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。

　　5、小組交流記字方法。

　　四、精讀課文

　　1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。？彎彎的月兒什么樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子，“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。

　　2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在干什么？她在月亮上看到了什么？

　　3、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　4、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并配簡單的動作。

　　5、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）

　　教學反思：

　　通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。

　　在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。

《小小的船》課堂實錄 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　二、學情分析

　　一年級學生，剛剛學習了拼音，還沒有足夠的自學能力，學習也缺乏積極主動性。注意力的穩定性較差。教師要為學生創設寬松的學習環境，引導學生快樂學習。

　　三、重點難點

　　朗讀、背誦課文和識字、寫字。

　　四、教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”貼（月亮）圖片

　　2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮的形態，說出彎彎的月亮向小船。（現在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）

　　3、揭題導入。看來，月兒引起了我們許多美好的想象，大家請看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌，就是今天我們要學習的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準確，不加字、減字，遇到不認識的字可以拼拼音，或求助老師、同學。

　　設計意圖：由猜謎導入，激發學生的學習興趣，并引導學生認識各種各樣的月亮，導入新課。播放課件，讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學文的興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　（一）、讓學生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。

　　1、請3—4人朗讀全文。（老師評、生生互評）及時糾正讀音，找出難點，重點指導。

　　2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要準確，不加字、減字）老師覺得，我們三班的小朋友字音掌握的很好，讀得很流利。可是本課的生字寶寶不相信，想來考考你們，你們有信心讀好嗎？

　　（出示課件）：本課的9個生字。

　　（師指著，生認讀。）在每組請兩個代表來比賽讀。

　　同學們，我們在認字、識字的時候，除了讀準字音，還要認清字形，現在就請大家認真想一想，這些生字中，你都記住了哪個字？是怎么記住的？

　　生說哪個，課件就點出哪一個。（重點指導認字方法：加一加、換偏旁、減一減……）

　　（今天的生字寶寶真頑皮，現在他們去掉了拼音，躲在星星后面了，你還能認出他嗎？如果你能認出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認得快、讀得好）

　　（一起認字、貼字）

　　（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）

　　（二）繼續鞏固識字，認讀詞語。

　　1、課件出示重難點詞語。（請學生當小老師教讀）

　　小船彎彎兩頭尖

　　船里坐只看見

　　閃閃星星藍天

　　（重點字“只”是多音字，啟發孩子回憶它的讀音，并組詞，同時將詞語放進句子里，幫助了解、區別。），（“閃閃”字義的理解是難點，用課件展示，了解字義。）

　　2、全班齊讀詞語。（大家表現的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎勵你們，我們一起來聽聽吧。）

　　（三）播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動作。

　　（四）指導朗讀

　　1、現在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請你標出來。

　　2、分別展示三句話。請學生來讀。（邊讀邊指導）

　　3、齊讀（請大家帶著這種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）

　　4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長，你們知道，怎么才能讀好長句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導學生讀好長句子。）（出示畫好斜線的句子，指導讀。）

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（還是分男女生讀）

　　檢查掌握朗讀的情況，請（3—4人朗讀）

　　齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）

　　（五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）

　　學生感悟。師旁白。

　　（五）帶著對月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。

　　三、學生自由談感受。（請5—6人說一說）

　　四、老師小結

　　課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的.船》呢。下節課我們再乘著這小小的月亮船一起去太空遨游！下節課再見！

　　五、板書

　　小小的船

　　月兒（圖片）

　　（本課的生字卡）

《小小的船》課堂實錄 篇8

　　【教學目標】

　　1、認知目標：認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】借助課文內容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。

　　【教學準備】cai課件

　　【教學方法】小組合作探究學習法

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題

　　師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？

　　生：好！

　　師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。

　　（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）

　　師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！

　　生：晴朗的夜空真美呀！

　　師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。

　　（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）

　　二、 齊讀課題，質疑提問。

　　師：請齊讀課題

　　（生齊聲讀課題）

　　師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？

　　生：我想知道為什么叫小小的船呢？

　　生：我想知道課文中小小的船指的是什么？

　　生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？

　　生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　……

　　師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　（點評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。

　　（放cai課件，聽課文錄音。）

　　師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？

　　（生自讀課文）

　　師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？

　　（課件：寫在小星星上的生字）

　　生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。

　　生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。

　　生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。

　　生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。

　　hǎn 　xīng 　zuò　 kàn 

　　閃   星    坐    看

　　師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。

　　師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。

　　師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？

　　出示：彎彎的月兒 小小的船

　　（想一想，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）

　　出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）

　　出示：閃閃的星星 藍藍的天

　　（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

　　師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。

　　師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。

　　（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）

　　四、精讀課文，合作探究。

　　師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？

　　出示探究合作學習目標：

　　1、課文中小小的船指的是什么？

　　2、小小的船是什么樣子的呢？

　　3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

　　（為了培養學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：

　　組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。

　　記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。

　　評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。

　　匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。

　　同時教師及時巡視指導發現典型。）

　　（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）

　　五、交流評價，資源共享

　　師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現在我們就來互相交流交流怎么樣？

　　師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？

　　生：課文中小小的船指的是月亮船。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

　　生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。

　　師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。

　　師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。

　　生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

　　（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

　　師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？

　　生：彎彎的月兒又升起來了。

　　師：彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　師：那這根香蕉一定又大又甜。

　　生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：滿天的星星就是盛開的鮮花。

　　生：彎彎的月兒像一張笑臉。

　　師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

　　生：彎彎的月兒像一艘小船。

　　師：那夜空就是等待航行的海洋。

　　師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　師：那課文中這句話應該怎么讀呢？

　　（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

　　師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

　　生：（自己讀，指名讀。）

　　師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？

　　師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。

　　師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！

　　生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）

　　師：今天，老師也帶來了一幅畫。

　　（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）

　　師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？

　　生：夜空你真美麗！

　　生：夜空的景色真迷人！……

　　師：你愿意讀一讀這句話嗎？

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）

　　師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。

　　生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）

　　（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）

　　師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

　　（師放音樂）

　　師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？

　　生：我想看見木星。

　　生：我想看見航天衛星。

　　生：我想看見飛月的嫦娥。

　　……

　　師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！

　　（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）

　　六、暢談感受，總結收獲

　　師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？

　　生：我知道了晴朗的夜空很美麗。

　　生：我學會了唱《小小的船》。

　　生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　生：我會背這首小詩歌了。

　　生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。

　　生：我學會了小組一塊討論問題。

　　……

　　（點評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）

　　七、 拓展練習，課外延伸

　　師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？

　　（點評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。 這就是合作探究學習要達到的效果。）

《小小的船》課堂實錄 篇9

　　一、談話揭題，激發興趣

　　小朋友，你們看大屏幕，這是什么呀？（點擊 出事船的圖片）請跟老師讀：小船）。你們見過什么樣的船呀？（輪船 貨船 帆船）今天呀，我們來認識一種非常有趣的， 小小的船。（板書課題，并畫出彎月形）

　　生：老師，我知道，是月亮船。

　　師：哦，你們預習了課文。這小小的船到底是什么呢？請大家打開書47面，指著課文認真聽（放配樂朗讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：多動聽的兒歌呀，下面請小朋友跟著老師讀一讀，特別注意讀好自己自己還不認識的字。（帶讀）

　　師：請小朋友在四人小組里讀，相互糾正讀音，把它讀準確。（學生自讀）

　　四人小組匯報，評價（5分鐘）

　　三、品讀課文，體會美感

　　師：讀了這首兒歌，你知道 了什么？

　　生：小小的船指月亮。 在小小的船里看見了藍天和星星。知道了小船兩頭是尖尖的

　　師：小朋友真不錯，那小小的船是指這樣的圓圓的月亮嗎/？（點擊 出示圓月）那是怎樣的？你能畫一畫嗎？（指名上臺畫 并問 為什么是這樣的月亮）（這樣彎彎的兩頭尖尖的才像小船）

　　師：哦，原來彎彎的月兒才像小船，大家看，多可愛呀！（點擊 出現小船和月亮重合在一起。 再點擊，出示課文內容。）

　　（看黑板上的課文）誰來讀一讀這個句子。 大家覺得他讀的怎樣，你再來試試。你真了不起，我們要把月兒讀可愛一點。你們聽：范讀，在黑板上畫出節奏。你們輕輕地讀一讀這個句子。

　　齊讀 男生讀 女生讀

　　師：讀得真可愛，老師有個問題想請教小朋友，你覺得月兒除了像小船，還像什么嗎？

　　學生回答。

　　師：小朋友的想象可真豐富，原來月亮還像這么多東西，你提個問題考考大家嗎？

　　生：為什么課文只說彎彎的月兒像小小的船呢？

　　師：你真會提問。誰能幫他解決？（可看船的那個畫面）

　　生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。 因為大海是藍藍的，天空也是藍藍的。

　　師：說的真好。（點擊，配樂關燈，師描述）如果現在正是夜晚，周圍靜悄悄的，天空海藍藍的，一彎新月掛在天空，星星在一閃一閃地眨著眼睛，多美呀！請小朋友閉上眼睛，邊聽音樂邊想象，看誰仿佛飛上了藍天，坐在月亮船上。

　　師：誰感覺自己好象飛上去了？你是怎樣上去的。

　　師：丁丁也飛上去了，我們一起去看丁丁看見了什么？

　　出示課文三四句，齊讀句子

　　師：你們發現了什么？

　　生：那個“只”以前是讀一聲的 為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星？

　　師：你們都成了發現問題的專家了！“只”是個多音字，它有兩個讀音，讀卡片 一只小鳥 只看見

　　師：丁丁為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星呢？

　　師：是呀，夜空那么美麗，丁丁完全陶醉了，我們一起來讀這兩個句子，把月兒和夜空讀得很美。（小組讀）

　　師：老師還發現了一個問題，你們能猜到這個問題嗎？這首兒歌有許多重疊的詞，如果把它們拿開，變成這樣好不好呢？老師一邊把它們拿開一邊讀：彎的月兒小 的船……

　　這樣好不好，為什么？

　　我們在讀這些詞的時候要讀得輕快可愛的點，現在老師讀一句小朋友們接一句（引讀）

　　男生讀一句 ，女生讀一句 。

　　師：大家站起來看著美麗的夜空，有感情地背一背

　　四、識字

　　糟啦，這些字全都變成星星飛走了，你們還認識這些字嗎？把生字從兒歌中摘下來貼在下面

　　分小組學習生字，出示學習建議

　　利用拼音識字

　　在小組內互相讀，互相糾音

　　給生字找朋友，看誰找得多

　　想想應該怎樣記住這些字

　　匯報，指名上臺 一個學生可以讀幾個 先讀拼音 讀字 然后讀詞

　　讀完一個就送一個回家 （注意糾音）

　　指名說說你是怎樣記住這些字的 如 尖 只 閃 坐 里

　　以開火車的形式讀

　　小朋友們真聰明，一下子就把生字娃娃記住里，看，它們飛回去了。（點擊，字飛回去）

　　齊讀課文

　　五、布置作業，想象編故事

《小小的船》課堂實錄 篇10

　　上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力。

　　在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了。“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優美。

　　二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。

　　課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠。”語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。

　　三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

　　課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。

《小小的船》課堂實錄 篇11

　　教學目標：

　　1、初步學唱歌曲，并能用自然的聲音有感情地演唱。

　　2、從音樂中感受夜晚安靜的氣氛。

　　教學準備：

　　認知準備：已經有學唱過三拍子的的經驗、歌曲《小月亮》。

　　材料準備：課件

　　教學重點：

　　學唱歌曲，感受歌曲的優美。

　　教學難點：

　　把握3/4拍的節奏特點，注意演唱時的換氣方法。

　　一、復習歌曲

　　小貓咪

　　二、小小月亮船

　　1、聽賞歌曲旋律

　　過渡：（出示PPT）月亮出來了，現在已經是夜晚了。忙碌了一天的人們上床睡覺了，四周變得靜悄悄的。在這個寧靜的夜晚，傳來了一陣音樂，讓我們仔細地聽一聽。（播放音樂）

　　提問：聽完這段音樂，你感覺這首樂曲怎么樣？

　　小結：這段音樂讓我們感覺很寧靜、很優美，我們好像睡著了，做美美的夢呢。

　　2、第二遍聽賞

　　“那么,聽著這樣一首動聽的音樂,你會想到些什么呢？讓我們一起邊聽音樂邊畫一畫吧。” （一邊播放樂曲，一邊繪畫）

　　“誰愿意來喝大家分享一下。”（教師播放樂曲作為背景音樂）

　　“在這寧靜的夜晚……”（幼兒聽著音樂一個個接著說）

　　提問：這段音樂是幾拍子的呢？（教師可以用手數數來提示幼兒）

　　小結：這是一段三拍子的音樂，三拍子是強弱弱的節奏力度，三拍子樂曲旋律優美、舒緩。

　　三、歌曲《小小的船》

　　1、 聽賞歌曲

　　“這其實是一首好聽的歌曲，名字叫做《小小的船》，讓我們一起來聽一聽。”

　　提問：在歌曲里彎彎的月亮像什么？（小小的船）

　　它是一艘怎樣的船？（兩頭尖尖的船）

　　誰坐在了船里？（小女孩）

　　小女孩坐在船里看見了什么？（閃閃的星星，藍藍的天）

　　“到底是不是這樣呢？我們一起來聽一聽、看一看。”（MTV）

　　2、幼兒跟著音樂的節奏拍手念歌詞，初步跟唱。

　　3、幼兒初步學唱

　　過渡：彎彎的月兒就像一艘小小的船，載著我們一起去看閃閃的星星和藍藍的天，和老師一起來唱唱這首歌吧。

　　四、一起開小船

　　過渡：這首歌曲可真美呀，仿佛真的看見了閃閃的星星和藍藍的天，我們一起來劃劃月亮船吧。

　　幼兒邊唱邊表演歌曲，注意三拍子的節奏特點律動。

《小小的船》課堂實錄 篇12

　　教學目標：

　　1.認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字。掌握新偏旁門字框。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。

　　3.初步了解疊詞，會照樣子說詞語。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：我給大家帶來了一個迷語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，

　　有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，

　　有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細細的月亮

　　師：多么神奇的月亮！

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉圣陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。

　　課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出要求，教師整理。

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

　　2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、精讀課文

　　1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區別。

　　師：課文的第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒？

　　生：彎彎的、小小的。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，你們覺得這月兒怎么樣？

　　引導體會“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？

　　（彎彎的小路、彎彎的小河）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個更小？

　　（課件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）

　　2.學習生字“船”。

　　師：彎彎的月兒像小小的船。“船”是我們今天要學的生字，一起讀。

　　師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。

　　師：對！小游船、大輪船、宇宙飛船都有這個“船”字，那課文里是怎么樣的船呢？小小的船。

　　師：為什么說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個圖片，生比較。）

　　3.學習生字“兩頭”。

　　生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，

　　師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？

　　師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個“兩頭”字，讀，怎么記？

　　（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點一點大）

　　讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。

　　4.兩句連讀，朗讀指導。

　　師：現在我們要把這兩句話連起來讀。

　　指導“的”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點，輕輕讀。

　　指名讀、范讀，齊讀。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“月、兒”兩個字。

　　第二課時

　　一、情景導入

　　播放《小小的船》歌曲

　　師：上節課，我們已經朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。

　　二、精讀課文

　　師：如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。聽著樂曲，我們瞇起眼睛，會感覺好像飛上了藍天，坐在月亮上了。

　　師：哪些同學覺得自己好像飛上了月亮？生說。

　　（師把一個小朋友的剪影放在月亮上）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，你們現在已經飛上了藍天，坐在“小船”上了，你們看見了什么？

　　學習生字“看、見”。

　　生回答。

　　師：課文里是怎么說的？（看到閃閃的星星藍藍的天）

　　師：是呀，不只看到了星星，還看到藍藍的天呢！這個“只”字你們認識嗎？

　　（前面學過“一只羊”的“只”，這里念第三聲。）生練讀。

　　師：“只看見”是什么意思？還看見其他的東西嗎？

　　學習生字“閃、星”。

　　師：讀“閃”，翹舌音。怎么記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）

　　師：什么叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？

　　（課件出示“閃閃的星星”圖片）

　　師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）

　　師：你們看到過這樣的情景嗎？

　　生回答。

　　師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什么？

　　師：深藍深藍的天空就像？（大海）

　　師：多么美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。

　　指導朗讀。

　　全文朗讀。

　　三、感知疊詞

　　1.游戲：找朋友

　　出示卡片：彎彎的 小小的 閃閃的 藍藍的 月兒 船 星星 天

　　讓生組成詞組：彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　師：還可以怎么排隊？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍藍的）

　　2.復現字詞，齊讀課文。

　　四、書寫指導。

　　指導書寫“頭、里”兩個字。

《小小的船》課堂實錄 篇13

　　一

　　浙江省蘭溪市實驗小學 童靜宜　　

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

　　1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

　　四、說教具準備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

　　五、說教學流程

　　本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

　　下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

　　1.復習檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

　　2.創設情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

　　(1)圖畫展示，創設情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

　　s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。

　　(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)

　　當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

　　3.朗讀訓練。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

　　比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

　　在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：

　　a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。

　　在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。

　　在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

　　4.創作想像畫。

　　以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。

　　作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

　　我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。

　　◆

　　<

《小小的船》課堂實錄 篇14

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

　　（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

　　2、指名讀，師生評議。

　　（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）

　　賞讀

　　請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

　　識字

　　1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

　　（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

　　（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　朗讀

　　1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

　　2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）

　　（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

　　寫字

　　1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

　　4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

　　5、展示學生作品，師生共同評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

　　2、齊讀課文。

　　精讀

　　1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

　　2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

　　3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

　　（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

　　4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

　　5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

　　（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的'真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

　　背誦

　　請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

　　（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

　　演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

　　練習

　　出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

　　潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

　　（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。）

　　擴展

　　1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

　　2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

　　寫字

　　1、出示生字“見”，指名讀，書空。

　　2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

　　3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　月球知識

　　月球是地球唯一的天然衛星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81，月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區和月海。環形山這個名字是伽利略起的。它是月面的顯著特征。

　　月亮的傳說：

　　吳剛伐桂

　　傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。

　　閱讀在線

　　月兒彎彎掛樹梢/

　　月兒彎彎掛樹梢，

　　好象一把小鐮刀，

　　我要借它用一用，

　　割把青草喂羊羔。

　　月亮對我笑

　　月亮越爬越越高，

　　老對著我笑。

　　問她笑什么，

　　她說該睡覺。

　　哎，不急，

　　還早哩，

　　再看會電視多好！

　　月亮生氣了

　　鉆進云里，

　　把天燈關掉。

　　我說，好，聽你的話，

　　她開了燈又對著我照。