《小小的船》課堂實錄（精選13篇）

《小小的船》課堂實錄 篇1

　　《小小的船》課堂實錄二

　　作者：海州區礦工街小學 齊亞莉|

　　師：小朋友們，昨天的語文課上，我們一同學習了唐代大詩人李白的一首千古佳作---《靜夜思》，現在能把它背一背嗎？

　　生：能。

　　師：好，那咱們就一起來背一背。

　　生：(背詩)。

　　師：小朋友們背得可真不錯，讓我感覺到就像大詩人李白在我面前呤詩一樣，真棒！詩背得好，不知道昨天的作業你完成的怎么樣啦，現在誰愿意和大家說說，你看到的夜空是什么樣的？

　　生1：我看到的夜空，天是藍藍的，有許多小星星，還有一個圓圓的、像玉盤一樣的大月亮。(課件出示夜空)

　　師：這個月亮可真美！

　　生2：我看到的夜空也有許多小星星，我還知道它們的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北極星。

　　師：你知道的星星名字可真多，你是怎樣知道的？

　　生2：我是在課外書上看到的。

　　師：看來，看課外書對小朋友的幫助可真大，可以學到許多在書本上學不到的知識。

　　生3：我看到的夜空跟不一樣。

　　師：說說，哪不一樣？

　　生3：我看到的夜空中，月亮是彎彎的，像一個大香蕉。

　　師：你可真有想象力。誰還想說說彎彎的月亮像什么？

　　生：像小船、像微笑時的嘴、像眼眉……

　　師：彎彎的月亮真是太可愛了，那讓我們一同把它送上夜空好嗎？我們倒計時，5、4、3、2、1。（出示課件：彎彎的月亮）

　　師：（指課件）這樣的夜空，真是太美了！你們看，一個小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？

　　生：想。

　　師：好，現在就請你們欣賞兒歌---《小小的船》。（教師板書課題）

　　(教師范讀兒歌)

　　師：這首小兒歌寫得美不美？想不想親自讀一讀？那就快把書翻到76頁，小信鴿早就把兒歌給你們送來了。不過呀，我還要告訴你們一件事，剛才，有一群調皮的生字寶寶藏在了這首小兒歌里，它們說，如果你們不先和它們成為好朋友，就別想把兒歌讀好，那我們怎么辦呢？

　　生：先認識那些字寶寶，和它們交朋友。

　　師：都同意這個辦法嗎？好，現在就請你們自己讀這首小兒歌，把你認識的字寶寶名字叫準確，把你不認識的字寶寶找到圈起來，在拼音寶寶的幫助下叫一叫它們的名字，然后，和你的學習伙伴們一起想想，怎樣才能記住它們的樣子，在幫它們找些新朋友。好了，開始行動吧！

　　(小組合作學習)

　　師：剛才，小朋友們都學得特別認真。現在我把這些生字寶寶請到這來了，你還能叫出它的名字嗎？

　　(拼音節，讀生字)

　　生1：藍

　　生2：船

　　師：這個“船”字是一個翹舌音，你讀的真準，請你再讀一遍。

　　(出示“只”字)

　　師：小朋們看，這個字寶寶有兩個名字，所以，我們叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。

　　師：(出示“只”的兩個句子)指名領讀句子。

　　……

　　師：你們可真棒，每個字寶寶的名字都叫得很準確。現在 ，這群調皮的字寶寶都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你還能認出它們嗎？

　　(教師翻開第一顆星星，“船”)

　　生：指名認讀、齊讀。

　　師：誰有辦法記住它的樣子？

　　生：我把“鉛”字的“钅”字旁換成了“舟”字旁，就是“船”字。

　　師：你用的熟字換偏旁的辦法記住它的，真不錯。

　　師：誰愿意給它找朋友？

　　生：輪船、帆船、漁船、飛船。

　　師：誰能用“飛船”這個詞說句話？

　　生：楊立偉，駕駛著神州五號飛船飛上了太空。

　　師：請你想一想，你該怎樣稱呼楊立偉？

　　生：應該叫叔叔。

　　師：那這句話該怎么說呢？

　　生：楊立偉叔叔駕駛著神州五號飛船飛上了太空。

　　師：你不但說的好，而且還看出你是個有禮貌的好孩子。

　　師：我們繼續看，這個星寶寶是誰？(彎)

　　生：彎。

　　師：誰能用動作表示它？

　　(學生做彎腰的動作)

　　師：咱們一起邊做動作，邊叫它們的名字。

　　師：這個字寶寶是誰呀？(坐)

　　生：坐。

　　師：誰想到記住它的好辦法了？

　　生：我用編順口溜的辦法記住它：二人土上坐。

　　師：你的順口溜編得真形象。大家再叫叫它的名字。

　　師：這個生字寶寶（閃）都著急了，誰想和它找個招呼？

　　生：指名讀－齊讀。

　　師：你是用什么辦法記住它的？

　　生：我用加一加的辦法記住它的，門＋人＝閃。

　　師：哎喲，你把數學中的加法都用到識字上了，了不起!

　　師：再和這個字寶寶打個招呼吧(只)!

　　生：只。

　　師：它還有一個名字叫什么？

　　生：只。

　　師：誰想告訴大家你們組是怎樣記住它的？

　　生：我們用的也是加一加的辦法，“口”加“八”就是“只”。

　　師：你也用的加一加的辦法，看來這個辦法真實用。不過大家看，在這個“只”字里，“八”的捺變成了點。

　　師：小朋友們，現在我們一起我這個字寶寶打個招呼(看)。

　　師：這個字寶寶很想知道你們是用什么辦法記住它的，誰想說說？

　　生：我用做動作的辦法記住它的。把手放在眼睛上就是“看”。

　　師：這個動作真形象，大家一起邊做動作邊叫它的名字。

　　(做動作，讀生字)

　　師：這個字寶寶還有一個好朋友也躲在星寶寶的后面，看看它是誰(見)？

　　(齊讀)

　　師：現在兩個好朋友緊緊的挨在一起了，誰想和它們倆打招呼？

　　(指名讀“看見”)

　　師：你們看，這個生字寶寶已經忍不住，自己跳出來了，快和它打個招呼(星)。

　　(男生讀，女生讀)

　　師：誰愿意告訴大家，你是怎樣記住它的？

　　生：我用的是加一加的辦法，“日”加“生”就是“星”。

　　師：誰還有不同的辦法？

　　生：我想：“我的生日就是星”。

　　師：用聯系實際的辦法記生字，你真愛動腦筋。

　　師：大家現在一起和這個生字寶寶打個招呼吧!

　　生：藍。

　　師：誰能給“藍”寶寶找些新朋友？

　　生：藍天、藍色。

　　師：誰愿意用“藍色”說句話？

　　生：我有一件藍色的毛衣。

　　生：我過生日那天，媽媽送給我一塊藍色的手表。

　　師：媽媽一定是要告訴你珍惜每一分每一秒，好好學習知識。

　　小朋友們真了不起，想了這么多識字的方法和生字寶寶交朋友，現在這些字寶寶都特別高興，它們還請來了自已的好朋友和你們上起上課，看看你們還認識它們嗎？

　　(讀詞語)

　　師：你們真能干，不僅交了新朋友，還能和它們的朋友也成為好朋友，老師為你們鼓掌。

　　師：現在字寶寶為了慶祝和你們成為好朋友，邀請你們和它們一塊兒跳舞，你們愿意嗎?

　　生：非常愿意。

　　師：好，請全班起立，和字寶寶們一起跳支舞。

　　師：小朋友們剛才笑得可真甜，比花仙子還要美。

　　現在啊，新朋友要和我們捉迷藏，你們高興嗎？

　　生：太高興了。

　　師：你們看，在你們每個人的桌子上都有一篇文章，我們的新朋友就在那里，你能把它們找出來嗎？

　　生：能。

　　師：真有自信心，那現在就請你們在文章中找到我們的新朋友。

　　(讀文章，找生字)

　　師：誰愿意到前面來找？

　　(一名學生到前面來找生字)

　　師：現在我們來看一看，你們和前面的小朋友找的一樣嗎？有不同意見嗎？

　　生：沒有。

　　師：都找到了，那現在誰愿意把這篇文章讀出來？

　　(指名讀)

　　師：看來呀，咱們的小朋友都已經把這些生字朋友牢牢地記在心里了。我相信，兒歌你們也一定會讀得正確，流利，先自已練讀一下吧！

　　(自由練讀兒歌)

　　師：誰愿意讀一讀？

　　(一學生讀文)

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：她讀得很好，生字都讀準確了，兒歌讀得也很流利，聲音也很宏亮。

　　師：有沒有人想向這個小朋友挑戰的？

　　(學生紛紛舉手)

　　師：好，那就同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

　　(學生互相讀，互相評)

　　師：誰認為你的同桌讀得令你很滿意，請把手高高地舉起。

　　(只一人未舉手)

　　師：你為什么沒有舉手？

　　生1：我的同桌讀得聲音小。

　　師：你接受他的意見嗎？

　　生2：接受。

　　師：好，現在請全班小朋友都做一次小評委，咱們一起聽聽她是不是讀得有進步了，如果是，咱們一起夸夸她，開始吧。

　　(大聲讀兒歌)

　　生：全體豎起大拇指。

　　師：你能和大家說說，你現在心情怎么樣嗎？

　　生2：我非常高興。

　　師：那你想對你的同桌說點什么？

　　生2：謝謝!

　　生1：不用謝!

　　師：真是一對樂于助人又有禮貌的好孩子。

　　師：現在呀，我也想加入你們的隊伍，和你們一同讀讀這首優美的小兒歌，你們同意嗎？

　　生：非常愿意(師生齊讀兒歌)。

　　師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的天際這旅，在這次旅行中，我們還認識了那么多的新朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!

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《小小的船》課堂實錄 篇2

　　教學目的:

　　1,學會6個生字,認識2個偏旁.

　　2,會認3個生字.

　　3,正確地朗讀課文.背誦課文.

　　4,在朗讀課文的過程中培養學生的想象力,激發學生熱愛大自然的感情.

　　教學重點:

　　掌握生字新詞,理解詩句的意思.

　　教學難點:

　　體會疊詞形式及感情色彩,感受詩境的美.

　　教學時數:

　　2課時.

　　教學設計:

　　第1課時(略)

　　第2課時

　　教學目的:

　　了解課文內容,朗讀課文.

　　教具準備:

　　課文插圖.

　　教學過程:

　　一,揭示課題.

　　1,同學們,昨天凌晨的時候有很多人都去看流星了,你們看了嗎 那,你們有沒有注意到夜晚的月亮是什么樣的 除了月亮還有什么呢

　　之所以能夠看到藍天,月亮,星星是因為天氣怎么樣呀 對了,星星和月亮總是在一起的,它們只有在晴朗的夜晚才會有,也只有在晴朗的夜晚天空才會顯得藍藍的.整個夜空也就顯得非常非常的美麗了.

　　2,[出示夜空圖]在一個晴朗的夜晚,作家葉圣陶老先生在郊外散步的時候,就看到了這樣美麗的夜空,你們看美嗎

　　他被這夜空的美麗所深深的吸引,陶醉在這美麗的夜空里,仿佛自己已和夜空融為一體,詩性大發作了一首小詩《小小的船》,就是今天我們所要學習的第十課小小的船.

　　3,[板書課題:10小小的船]請同學們齊讀課題.認讀"船".

　　二,初讀課文.

　　1,這么美的景色,作者是怎樣描繪 又是怎樣表達自己感情的呢

　　下面我們就一起來看看課文.請同學們打開書自己讀一讀.

　　2,讀得真好!來!咱們一起讀一遍吧!

　　3,要想把課文讀得更好,就一定要學懂這首詩,接下來的時間就各小組自學一下,用自己的話說一說課文的每一句話是什么意思.開始!

　　課文都誰學懂了 好,下面咱們就按照課文的順序來說一說.誰先說

　　三,講讀課文.

　　[出示第一,二句]

　　(1)學習第一句.

　　①第一句話講什么 用自己的話說一說.{彎彎的月兒像小小的船.}

　　②為什么把彎彎的月兒比作小小的船呢 {形似.}

　　③課文把彎彎的月兒比做小小的船,這里的船指的是什么 {水上交通工具.}

　　④"彎彎的月兒"與"彎的月兒"有什么不同 {疊詞.}

　　⑤課文中還有哪些詞是疊詞呢 {…….}

　　⑥彎彎的月兒除了像小小的船以外還像什么呢 {…….}

　　⑦那把彎彎的月兒比做什么更貼切,更好呢 為什么 {形似,色似.}

　　你可以結合整個夜空說一說月兒在天,小船在……

　　⑦正如你們所說的那樣藍藍的天像大海一樣,彎彎的月兒就像小船一樣在大海上航行,誰能把這種美的意境給大家讀出來.

　　(2)學習第二句.

　　①小小的船是什么樣的呢 {兩頭尖的.}

　　②小小的船兒兩頭尖,實際上是說誰兩頭尖 {彎彎的月兒.}

　　③那這里的船指的是什么 {月兒.}

　　④這句還是寫月兒的美,那誰能用你的讀表現出這美麗的意境呢

　　(3)課間休息.

　　因為這篇課文寫得非常的美,所以有人把這篇課文改編成了一首好聽的歌,我們一起來唱一唱,好嗎

　　(4)學習第三,四句.

　　①這么美的景色,作者陶醉在其中,仿佛自己……[出示第三句]

　　②"在小小的船里坐"你能換個說法嗎 {坐在小小的船里.}

　　③[出示第四句]看見了些什么 它們都是什么樣的 {閃閃的星星藍藍的天.}

　　④哪些詞寫出了看到的星星和天空很美麗 {閃閃的,藍藍的.}

　　⑤"只看見"是什么意思 {就看見.}

　　⑥為什么說"只看見"呢 {仰望夜空.}

　　⑦我們讀一讀這兩句.

　　四,朗讀課文.

　　1,課文我們都學懂了,那現在我們就一起走入夜晚來讀一讀這美景.

　　2,請同學們閉上眼睛,我們一起來背一背.

　　五,總結全文.

　　感沒感覺到自己似乎坐在了月亮船上了呢

　　本課中作者看到美麗的夜空,進而大膽的想象,想象自己坐在了月亮上.如今,隨著科學技術的發展,人類登月已不再是夢想,李老師希望你們能夠努力學習,掌握更多的文化知識,將來有機會能夠讓我坐上你們設計的宇宙飛船登上月球看星星,看藍天.

　　板書設計:

　　10小小的船

　　彎彎的月兒/小小的船.

　　小小的船兒/兩頭尖.

　　我在小小的船里坐,

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天.

《小小的船》課堂實錄 篇3

　　一、有關背景

　　 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。

　　二、實施(課堂教學節錄)

　　(一)激趣引題，感受美

　　師:你們知道有哪些船？

　　生：輪船。

　　生：貨船。

　　生：軍艦。

　　生：潛水艇。

　　生：帆船。

　　師:這些船在哪里行駛的？

　　生：所有的船都在大海中行駛。

　　師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方？

　　生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉

　　師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？

　　生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。

　　生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。

　　生：小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。

　　師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？

　　生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。

　　生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　(二)整體感知，再現美

　　配樂朗讀課文。

　　師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

　　通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。

　　師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到

　　1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉

　　2、數一數有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？

　　（學生討論，教師巡視，指導）

　　師:通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）

　　各小組自學，填空。(教師巡視，指導)

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，

　　＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，

　　＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。

　　師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖

　　師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉

　　學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

　　(三)品詞析句，體會美

　　師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，

　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

　　生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢？

　　生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。

　　生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　生:這月兒有時候還像細細的眉毛。

　　師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

　　生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

　　生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

　　生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

　　生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。

　　生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

　　師:說得真好。（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。

　　三、討論

　　1、在課堂教學中，如何創設情境讓學生感受美？

　　2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程 。本案例采用了哪些有效的形式？

　　四、簡析

　　每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程 。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產生愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程 的“力”。沒有主動投入教學過程 的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標 。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。

　　為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”

　　因此，起始課的審美誘導，能使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入  ，把詩的內容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。

　　在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

《小小的船》課堂實錄 篇4

　　《小小的船》教學案例二

　　作者:魚兒

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、猜謎語

　　師：小朋友我有一個謎語，想請你們來幫我猜一猜。請聽好，有時掛在天上，有時掛在樹梢；有時像圓盤，有時像鐮刀。（學生聽到猜謎語都很興奮）

　　生：是月亮。

　　師：對，是月亮，你們答對了。

　　2、出示星空圖。

　　師：今天老師把月亮也帶進了我們的教室，你看。（師出示一幅星空圖，上面有一個彎彎的大月亮）

　　生：哇，好大的月亮。

　　生：好藍的夜空啊！

　　師：誰來說說這是一個怎樣的月亮？

　　生：是彎彎的月亮。（伺機出示：彎彎的月兒）

　　師：這彎彎的月亮像什么？（生自由說）

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　………

　　3、引入新課。

　　說得真好，老師想問你們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）葉圣陶爺爺也很喜歡月亮，還寫了一首月亮的兒歌送給小朋友，我們一起來看一看這首兒歌是怎么寫的。（揭示課題：小小的船）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、老師有感情的范讀課文。

　　師：這么美的一首兒歌，我已經等不及想讀了，那請你們聽我來朗讀一遍，好嗎？

　　生：好的。

　　（師朗讀課文）

　　2、自讀課文，要求讀準字音，在課文中畫出生字。

　　師：這是多么美的兒歌啊，聽完老師讀，想不想自己也來讀讀看？

　　生：想。

　　師：好，那就請你們自由讀課文，我的要求是讀準字音，讀通句子。

　　（學生自由的朗讀課文）

　　3、檢查生字讀音情況。

　　師：剛剛我們已經初讀課文了，現在我們要來輕松輕松，來玩一個小游戲，把天上不小心掉落下來的小星星送回家，看看誰最棒。

　　游戲：摘星星

　　彎、船、看、閃、藍、見、只、星、坐

　　把九個生字分別寫在九顆星星的面上，并貼在星空圖上，并讓學生上來把他認識的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根據字意貼在相應的地方。（彎、船、坐可貼在月亮的旁邊；看、見、只貼在小女孩的眼睛旁邊；閃、星、藍貼在藍藍的星空上。）

　　學生摘到后帶領全班學生認讀生字，并說說自己是怎樣記憶字型的，例如：坐，是兩個人坐在土上；星，日加上生組成星。

　　師：請誰來說說？（指名學生說）

　　生：我認識“閃”（把“閃”的小星星摘下來，拿在手里），閃、閃（自己讀兩遍，再帶讀全班同學），我是這樣記住這個字的，“閃”是一個“門”加一個“人”，可以組詞“閃亮”。

　　生：我認識“星”，“星”是上面一個“日”，下面一個“生”。

　　………

　　三、走入情境，感悟誦讀

　　1、學習第一句。

　　（1）師：誰現在再來說說這彎彎的月兒像什么？

　　出示：彎彎的月兒小小的船，（指導讀）

　　（2）艘小小的船真特別，你看，它的兩頭——（讓學生看著教具邊讀邊想“小小的船”指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。）

　　師：小朋友，說說看這“小小的船”是什么樣的？

　　生：小小的，尖尖的。

　　生：彎彎的，尖尖的。

　　（伺機認識理解：兩頭尖）

　　（指導讀：小小的船兩頭尖）

　　（3）師：哪位小朋友能像大家介紹一下我們教室的“月亮”？

　　（ 生自由說）

　　（4）說后指導學生讀好第一句詩。

　　2、學習第二句。

　　（1）師：藍色的夜空多美呀！月兒彎彎的像小船，而且它還有一個好聽的名字叫月亮船。誰想上去坐坐？（指名說說）

　　（2）師：你怎么告訴大家你坐上小船了？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

　　（3）師：你看連小女孩也飛到月亮船上了，你想這時她在月亮上會看到什么呢？如果你在月亮船，你又看到什么？（請學生邊看版畫邊想象）

　　（4）指導說：我看見了__________________________。

　　（5）出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀。

　　（6）學生展開想象，同桌互相自由說說。

　　（7）在太空飛行的感覺真好，哪位小朋友也想來坐坐說說？

　　自由表演讀第二句。

　　四、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，邊表演邊誦讀全文，達到感情背誦。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《小小的船》課堂實錄 篇5

　　《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生表演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

《小小的船》課堂實錄 篇6

　　教案

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發興趣。

　　（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、提出自學要求。

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

　　5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　　（1）出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導識記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　　（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　　（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　3、指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境。

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創設情境，合作學習。

　　1、學習第一、二句。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　　（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學習第三句。

　　（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、天空。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

　　①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

　　（6）指導朗讀。

　　①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

　　4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　5、學生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的船》，加動作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓練。

　　我看見了____________________。

　　引導從不同的角度展開說話。

　　4、檢測背誦。

　　（1）以填空的形式提示學生背誦。

　　（2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。

　　四、復習生字，積累詞語。

　　1、復習生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　　（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。

　　五、總結全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

　　2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？

　　反思一

　　上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。

　　去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

　　三、培養學生的自學潛力。

　　培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

　　四、調動學生感知，多種方法來識字

　　對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。……

　　當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。

　　反思二

　　今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

　　整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：

　　一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

　　我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

　　對于遺憾處的思考：

　　一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

　　二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

　　讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。

　　以上是我對本堂課的一點思考。

《小小的船》課堂實錄 篇7

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

　　2、會朗讀和背誦課文。

　　3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。

　　課時安排：3課時

　　第一教時

　　教學目標 ：

　　初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：

　　1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

　　2、指名認讀音節：shan liang chuan jian xing

　　二、啟發談話，揭示課題。

　　1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

　　2、教學“船”。

　　船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

　　三、教師范讀。

　　出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

　　四、引導自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2、看看課文有幾行，有幾句？

　　3、指名逐行讀，共同評議正音。

　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

　　5、同桌互讀課文。

　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

　　7、教學“看、見”

　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。

　　見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

　　五、指導書寫。

　　第二教時

　　教學目標 ：

　　學習課文，學習生字詞，完成作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查：

　　1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

　　2、指名讀課文。

　　二、理解課文，教學生字。

　　1、指名讀第1句。

　　①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

　　②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

　　③教學“兩”“尖”

　　兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

　　尖：上下結構。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

　　④口頭填空。

　　的月兒的船，的船兒尖。

　　⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀

　　出月兒非常可愛的樣子。

　　2、教學第2句。

　　①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

　　②教學“在、只、星”

　　在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。

　　只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

　　星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

　　③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

　　比較句子：

　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

　　④口頭填空：

　　我在小小的船里坐，看見的星星的天。

　　⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

　　⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

　　3、朗讀全文。

　　三、指導書寫。

　　第三教時

　　教學目標 ：

　　朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導朗讀和背誦。

　　1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）

　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

　　3、有感情地個別背誦和齊背。

　　三、責疑問難，鼓勵學習。

　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

　　四、作業 指導。

　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

　　◆[2004

《小小的船》課堂實錄 篇8

　　一,教學目標設計:

　　一教學目標:

　　⒈能隨文認讀生字,會寫田字格中的字,有感情地誦讀,背誦兒歌.

　　⒉注重學生識字過程中的指導,引導兒童有感情地讀兒歌,背兒歌,用自己的方法識字形,并書寫生字.

　　⒊培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力,讓其在優美愉悅的環境中享受學學.

　　二教學目標分解圖(略):

　　二,教學策略設計:

　　一教學重難點:

　　學習生字詞,有感情地誦讀,背誦兒歌.

　　二教學設想:

　　本課是一篇富有童趣的兒歌.根據兒童的認知特點及本課的教學目標,在注重朗讀訓練,抓好識字教學和充分發揮cai課件優勢功能的基礎上.采用了自主學習, 合作研討的創新性教學模式,其主要環節為唱一唱,貼一貼,激發興趣→讀一讀,說一說,趣中求知→玩一玩,寫一寫,趣中求實.旨在充分體現的學生為主體,以活動為中心的創新為靈魂的教學思想:①在第一環節中,我讓學生一邊唱《閃閃的星星》一邊在藍天圖上貼星星.再通過課件播放歌曲《小小的船》創設情境,以激發學生主動在與學習活動的熱情.②在第二環節中,我讓學生采用多種形式讀,并充分運用cai課件,創設相關的問題情景,人機對話,情景交融,使學生在美妙的情境中愉悅地學習,盡情地感受③在第三環節中我根據新課程基本理念倡導三種方式,讓學生主動發展.

　　三教學媒體選用表(略)

　　三,教學過程設計:

　　一貼一貼,唱一唱,激發興趣:

　　⒈師貼藍天圖,說:

　　同學們,你們會唱《閃閃的星星》嗎 來,讓我們一起唱:"一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星……"(師適機貼小星星)

　　瞧!小星星在藍藍的天上一閃一閃的,多美啊!還缺少了什么呢 那你們平時看到的月亮是什么樣的呢 (師貼彎月)

　　你們看,這彎彎的月亮像什么

　　⒉師指圖說:

　　這么美的夜空,老師想用一首歌來贊美它,請聽!(播放歌曲《小小的船》)音樂美,歌詞更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文《小小的船》

　　板書課題,齊讀.

　　二讀一讀,說一說,趣中求實:

　　⒈師范讀.

　　⒉師領讀.

　　⒊學生用手指讀,遇到不認識的字用鉛筆圈出來,自已看書中識字條的拼音,或問老師,同學.

　　⒋師檢查第一句話的朗讀,相機指導.

　　⒌(課件演示)讓我們一起來欣賞:看!藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃的,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月兒多像一只小小的船呀!讓我們一起飛吧!飛上藍天,坐在月船上!(點擊:丁丁飛上月船)瞧!這是誰呀 (生:丁丁)喲!咱們的好朋友丁丁他飛上月船啦!

　　①說說:丁丁坐到月船上,會看見什么呢

　　②師:讓我們聽聽丁丁怎么說的

　　③指導朗讀第二句.

　　⒍分男女生讀兒歌.

　　⒎師生表演讀兒歌.

　　⒏播放音樂,讓學生閉上眼睛想象美麗的夜空圖.

　　⒐說一說自己想象的夜空是什么樣的

　　三玩一玩,寫一寫,趣中求新:

　　⒈小組內互相檢查識字情況.

　　⒉指名"摘星星".

　　⒊指導書寫"尖","里".

《小小的船》課堂實錄 篇9

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　4.培養小組合作學習的能力。

　　教學重點：

　　聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：

　　生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2. 自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4.討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　課件：指導書寫“尖”

　　1.觀察。

　　2.看課件，糾正筆順。

　　3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。

　　4.自己動筆寫。

　　5.實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　七、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1.自己練讀。

　　2.齊讀。

　　3.指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

　　點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

　　附：板書設計 

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的 尖尖的

　　藍藍的

　　◆[2004

《小小的船》課堂實錄 篇10

　　教學目標：

　　1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學重點：

　　1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 用聽讀法識字。

　　教學難點：用聽讀法識字。

　　教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。

　　教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（ 1）自己練讀，畫出不會讀的字。 （ 2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（ 3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（ 4）指名讀文，眾生評議。 （ 5）教師范讀，學生評議后標出停頓。 （ 6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字

　　1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月                多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里            字理識字：月              數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖                           猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5.同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6.游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　教學后記

　　本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內容有機地安排在本課的教學中。

　　本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

　　本課例進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、 “在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小魚、爸爸）在天上飛。”、“小魚（鳥兒）在家里看書。”等充滿了想象力的句子。

　　本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交*滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。

　　本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

　　本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養學生的空間想象能力。

　　本課例對雙基落實與能力培養的度還未把握得體，如能充分應用現代教育技術，效果會更好一些。

《小小的船》課堂實錄 篇11

　　【教學目標】

　　1 認識本課生字，會寫“白”“見”兩個字。認識偏旁“門”。

　　2 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3 感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、板書“船”，問：“有沒有同學認識這個字？”標上拼音并說明，這是今天要求我們會認得字，我們要利用拼音把這個字讀準，并想辦法把它記住。

　　2、你見過怎樣的船？你們見過的船都是水中的，今天老師帶大家坐上星空中小小的船，到太空去旅游？想去嗎？先看看我們將要坐的船是怎樣的。（課件出示：晴朗的夜空，星星閃爍，彎彎的月亮，小姑娘坐在彎彎的月亮上。）

　　二、上太空前，老師先請大家聽一首兒歌。（放《小小的船》）

　　三、初讀課文，認讀生字

　　過渡：這首歌好聽嗎？歌詞就是我們今天學習的課文，大家趕快翻開書讀一讀。

　　1、學生自由朗讀，劃出今天要認的生字，把生字讀幾遍。

　　2、拿出生字卡，先同桌檢查，都會讀了，就下位去挑戰別的同學。

　　3、老師多種形式檢查學生掌握生字的情況。（對口號，開火車讀，指名讀等等）

　　四、在讀課文，理解課文

　　1、學習第一句

　　⑴　同學們小聲地讀讀課文，并數一數課文有幾句話。

　　⑵　請同學們再次讀課文，看看自己最喜歡哪一句，把那一句多讀幾遍。

　　⑶　指名讀第一句。評議讀得好的方面。再請喜歡這一句的同學站起來讀一讀。這句話寫的是什么？（老師拿出課前準備好的月兒和小船）看看它們的樣子怎樣？（一樣，同樣）所以，我們可以說“彎彎的月兒像小小的船”，你還知道什么東西很像的？（初步建立比喻的概念）

　　⑷　“彎彎的月兒和彎的月兒”有什么不一樣？四人小組討論。你還知道什么是彎彎的？

　　⑸　全班感情朗讀，要讀出的月亮的喜愛。

　　2、學習第二句

　　⑴　小小的船是什么樣的？學生自由說話。

　　⑵　（課件出示第二句）指名讀，小組比賽讀，男女生比賽讀。

　　3、學習第三句

　　⑴　這么美的夜空，有這樣的一只小船，你想去太空游一游嗎？

　　⑵　請學生閉上眼睛，全身放松。（老師配樂朗誦：現在正是夜晚，深藍色的天空有許多閃閃的星星，還有一輪彎彎的月亮，彎彎的月亮多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂，飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的月亮船上。）慢慢睜開眼睛，你剛才看到了什么？（課件出示：藍天，閃閃的星星圖，飄出第三句話）

　　⑶　指名讀。挑戰剛才讀書的同學。獎勵讀得好的同學。

　　五、朗讀背誦全文

　　1、 你們能給這首詩配上動作嗎？

　　2、 背誦全文，并做動作。

　　3、 同學們想真的到太空去嗎？我們中國第一個登上太空的是誰？（課件出示：楊利偉、神舟五號圖片，出示拓展思考題）

　　六、寫字

　　1、 出示要寫的字“白”“見”

　　2、 學生自由組詞。

　　3、 老師示范寫，提示學生要注意的筆劃。

　　4、 學生練習寫字。

　　5、 展示，評議。

《小小的船》課堂實錄 篇12

　　四

　　佚名

　　教材分析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　設計理念

　　看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

　　教學目的

　　1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　教具準備

　　掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

　　教學時間 2課時

　　一、趣味猜謎，激發興趣。

　　1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。

　　2、你們平時見到的月亮是什么樣的？

　　3、多么神奇的月亮，現在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

　　二、情境導入  ，入情入境。

　　1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？

　　亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

　　2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）

　　3、學生說說聽完歌曲后的感受。

　　師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　三、出示課題。

　　1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　3、那你讀給大家聽一聽。

　　4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

　　四、初讀課文。

　　（過渡語：現在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）

　　1、聽錄音機范讀。

　　（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）

　　2、學生自己借助拼音讀兒歌。

　　3、挑戰讀。

　　①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）

　　②誰向他（她）挑戰。

　　4、齊讀兒歌。

　　5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？

　　五、課間放松。

　　學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

　　六、認讀生字。

　　（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）

　　1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。

　　（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）

　　2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、學生交流記住生字的方法。

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

　　5、齊讀生字卡片。

　　七、學寫"天兩"兩個生字。

　　1、學生說說這兩個字的筆順。

　　2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

　　3、教師范寫。

　　4、學生書寫。

　　5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

　　6、教師檢評。

　　八、布置作業 。

　　◆[2005

《小小的船》課堂實錄 篇13

　　成師附小：李莉

　　教學目標 ：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

　　4、學會書寫6個生字。

　　5、學會基本句式，培養學生的想象力。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：會正確書寫6個生字。

　　教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學過程 ：

　　一、丁丁出場，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

　　師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

　　二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

　　1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

　　5、教師范讀，學生指認。

　　師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

　　6、學生自由朗讀。

　　7、學生配樂朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴展練習——照樣子說一說。

　　1、課件出示題。

　　2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

　　3、課件出示答案，學生訂正。

　　4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

　　四、認識重疊詞語寶寶。

　　1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

　　2、課件閃動詞語，學生再讀。

　　五、認識生字娃娃。

　　1、課件讀跳出來的生字。

　　2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

　　3、認識多音字“只”，讀例句。

　　六、練習書寫字娃娃。

　　1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。

　　2、學生當“小老師”教寫“里”。

　　3、課堂練習書寫“尖和里”。

　　七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

　　◆[2005