《小小的船》教學案例（通用15篇）
《小小的船》教學案例 篇1
《小小的船》教學案例二
作者:魚兒
一、談話激趣，揭示課題
1、猜謎語
師：小朋友我有一個謎語，想請你們來幫我猜一猜。請聽好，有時掛在天上，有時掛在樹梢；有時像圓盤，有時像鐮刀。（學生聽到猜謎語都很興奮）
生：是月亮。
師：對，是月亮，你們答對了。
2、出示星空圖。
師：今天老師把月亮也帶進了我們的教室，你看。（師出示一幅星空圖，上面有一個彎彎的大月亮）
生：哇，好大的月亮。
生：好藍的夜空啊！
師：誰來說說這是一個怎樣的月亮？
生：是彎彎的月亮。（伺機出示：彎彎的月兒）
師：這彎彎的月亮像什么？（生自由說）
生：像小船。
生：像香蕉。
………
3、引入新課。
說得真好，老師想問你們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）葉圣陶爺爺也很喜歡月亮，還寫了一首月亮的兒歌送給小朋友，我們一起來看一看這首兒歌是怎么寫的。（揭示課題：小小的船）
二、初讀課文，認識生字
1、老師有感情的范讀課文。
師：這么美的一首兒歌，我已經等不及想讀了，那請你們聽我來朗讀一遍，好嗎？
生：好的。
（師朗讀課文）
2、自讀課文，要求讀準字音，在課文中畫出生字。
師：這是多么美的兒歌啊，聽完老師讀，想不想自己也來讀讀看？
生：想。
師：好，那就請你們自由讀課文，我的要求是讀準字音，讀通句子。
（學生自由的朗讀課文）
3、檢查生字讀音情況。
師：剛剛我們已經初讀課文了，現在我們要來輕松輕松，來玩一個小游戲，把天上不小心掉落下來的小星星送回家，看看誰最棒。
游戲：摘星星
彎、船、看、閃、藍、見、只、星、坐
把九個生字分別寫在九顆星星的面上，并貼在星空圖上，并讓學生上來把他認識的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根據字意貼在相應的地方。（彎、船、坐可貼在月亮的旁邊；看、見、只貼在小女孩的眼睛旁邊；閃、星、藍貼在藍藍的星空上。）
學生摘到后帶領全班學生認讀生字，并說說自己是怎樣記憶字型的，例如：坐，是兩個人坐在土上；星，日加上生組成星。
師：請誰來說說？（指名學生說）
生：我認識“閃”（把“閃”的小星星摘下來，拿在手里），閃、閃（自己讀兩遍，再帶讀全班同學），我是這樣記住這個字的，“閃”是一個“門”加一個“人”，可以組詞“閃亮”。
生：我認識“星”，“星”是上面一個“日”，下面一個“生”。
………
三、走入情境，感悟誦讀
1、學習第一句。
（1）師：誰現在再來說說這彎彎的月兒像什么？
出示：彎彎的月兒小小的船，（指導讀）
（2）艘小小的船真特別，你看，它的兩頭——（讓學生看著教具邊讀邊想“小小的船”指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。）
師：小朋友，說說看這“小小的船”是什么樣的？
生：小小的，尖尖的。
生：彎彎的，尖尖的。
（伺機認識理解：兩頭尖）
（指導讀：小小的船兩頭尖）
（3）師：哪位小朋友能像大家介紹一下我們教室的“月亮”？
（ 生自由說）
（4）說后指導學生讀好第一句詩。
2、學習第二句。
（1）師：藍色的夜空多美呀！月兒彎彎的像小船，而且它還有一個好聽的名字叫月亮船。誰想上去坐坐？（指名說說）
（2）師：你怎么告訴大家你坐上小船了？
出示：我在小小的船里坐（自由表演說）
（3）師：你看連小女孩也飛到月亮船上了，你想這時她在月亮上會看到什么呢？如果你在月亮船，你又看到什么？（請學生邊看版畫邊想象）
（4）指導說：我看見了__________________________。
（5）出示：只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想象表演讀。
（6）學生展開想象，同桌互相自由說說。
（7）在太空飛行的感覺真好，哪位小朋友也想來坐坐說說？
自由表演讀第二句。
四、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，邊表演邊誦讀全文，達到感情背誦。
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《小小的船》教學案例 篇2
【知識與技能】
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
1、 感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
2、 感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
(學生自主發現問題，少了一個“船”字。)
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
(生分別說出識字的方法。)
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
(生讀課題)
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文， 學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
(學生說說認字的方法)。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
(學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
(學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
(學生展開想象回答。)
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕 曹國琴 肖 艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的<<小小的船>>，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師 ，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像-----
藍藍的天像--------”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由 翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
《小小的船》教學案例 篇3
一、教學要求
1、會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。
2、背誦課文。
3、培養學生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
投影片；根據韻文內容制作的動畫。
(二)認字、寫字
1比獻
(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。
(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。
2斃醋
白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。
(三)詞句
彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。
(四)朗讀
這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的船里/坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。
(五)實踐活動
本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。
(六)課時安排
教學本課可用12課時。
四、教學設計舉例
(一)談話激趣
你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?
(二)初讀課文
(三)讀讀、想想、說說
1、第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。
2、第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。
3、第三句。
看著看著我好像來到了月亮上面，所以才會說
我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。
(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文
(五)練習說打比方的句子
1、彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
2、圓圓的西瓜像。
碧綠的荷葉像。
細細的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)復習鞏固生字詞
1、奔觳檣字讀音。
2、毖生互相交流如何認記生字字形。
(七)指導寫字
《小小的船》教學案例 篇4
活動目標：
能感受歌曲優美的意境，理解歌詞內容并能隨樂大膽想象。
能感受并運用動作表現音樂3/4拍的節奏特點。
活動準備：物質準備：音樂《小小的船》，播放器。
材料配套：教育掛圖《領域活動藝術小小的船》
活動過程：
1、復習歌曲《小星星》，要求幼兒用好聽、自然的聲音演唱。
2、出示掛圖，以談話的方式引入活動。
提問：美麗的夜晚天空中除了星星還有什么呢？月亮彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像什么？
引導幼兒欣賞音樂旋律，感受音樂優美、寧靜的意境。
3、引導幼兒用動作表現音樂3/4拍的節奏。
引導幼兒想象自己坐在月亮船上，隨著音樂輕輕地、有節奏地晃動身體。
4、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
第一遍范唱時，引導幼兒了解歌詞的內容。
第二遍范唱時，引導幼兒邊聽邊跟隨音樂有節奏地輕晃身體。
請爸爸媽媽帶你們去看美麗的夜晚，看天邊小小的船。
《小小的船》教學案例 篇5
一、教學目標
1、會認，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
1、教學重點：識字寫字，朗讀課文。
2、教學難點：有感情地背誦課文。
三、教學過程
（一）貼星空圖，激趣導入。
1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？（生答）月亮。
2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什么樣子的？
生答：圓圓的、半圓的、彎彎的。
3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。
4、師生板書課題：小小的船。
5、學習生字“船”。
（二）初讀課，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
3、指名讀。評讀。
（三）細細品讀，理解課文。
1、讀文思考：兒歌當中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？
2、隨機學習生字：彎、船、尖
3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。
5、課件出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
6、有感情地朗讀全文，背誦課文。
指名讀。比賽讀。評讀。背誦。
（四）學習生字，游戲鞏固。
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
1、帶拼音讀，去拼音讀。
2、趣味游戲：摘星奪冠、小小月亮船、看圖猜字……
《小小的船》教學案例 篇6
教學目標
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀，背誦課文和識字。
教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發現它們音節的異同。
（2）認讀生字，讀準字音。
（3）區別“只、坐”的音節，讀準“星”字。
（4）游戲—摘星星。（配樂）
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、說說
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？
（1）學生展開想象自由說。
（2）集體交流，匯報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
（四）、布置作業
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業布置：背誦古詩。
六、板書設計：靜夜思
七、課后反思：
第二課時
總70電60
一、教學目標
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、復習導入
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？
2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。
出示：月兒船，
船尖。
我在坐，
只看見。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫
1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業。
5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。
（四）、練習
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
（2）同桌互說。
（3）指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。
（2）誰能用“像”說一句話呢？
3、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：白、田、電
《小小的船》教學案例 篇7
【教學目的】
通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發學生的學習興趣。
運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。
讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優美的旋律。
在活動中引導學生學會合作，引導學生創造性地參與藝術實踐活動，嘗試運用一定的藝術手法來描繪、表現月亮，提高學生的想象力和創造力。
【教學重點】
運用多種手段體驗感受藝術美；啟發學生展開想象表現藝術美。
【教學難點】
感受體會三拍子的韻律
【教具準備】
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。
【教學過程】
一、猜謎導入：
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”
通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。
二、感受與體驗：
1、（創設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
2、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創造，模仿小鳥飛翔的動作。
“月亮會是什么形狀的呢？”引導學生在飛翔的.過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）
3、聽辨節拍：飛著飛著空中出現了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳印；一扇門上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮。”啟發學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）
三、朗讀兒歌
1、欣賞有感情地朗讀歌詞
2、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。
四、聽唱歌曲
1、體會歌曲寧靜的優美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。
2、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。
五、創造與表演
1、演一演：創設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發引導學生說說想想并創編各種事物在夜晚的千姿百態進行情境表演。
2、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什么生物都沒有。啟發學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什么樣子？
3、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。
4、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。
教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發月亮獎章。
請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術鑒賞能力。
《小小的船》教學案例 篇8
【教材分析】
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童讀的興趣。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫“見”字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】認讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。” 猜猜它是什么？（月亮）
2、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）
3、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書：小小的船
4、配樂，師范讀課文。
先聽老師來讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知
1、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）
2、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）
3、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）
三、品讀課文，想象中創新
1、畫月亮，理解“彎彎”。
小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來畫個彎彎的月兒。（師生一起畫，生畫在課本上），評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？
生活中你看到過那些彎彎的東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）
2、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：
這首詩寫得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請你閉上眼睛仔細聽一聽，讓我們也想象著飛上藍天，坐到月亮上去，想象一下，你還會看到什么？
3、表演讀
說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）
4、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業、課外延伸
小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）
【作業紙】
1、我會說： 彎彎的月兒像（ ）
藍藍的天空像（ ）
閃閃的星星像（ ）
（ ）像（ ）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子 天冷了
每經過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷
看看今天 風伯伯
是胖了？還是瘦了？ 快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3、我會畫：把你想象的星空畫下來。
4、我會找：收集有關月亮的詩歌和歌曲。
《小小的船》教學案例 篇9
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
7、小小的船
《小小的船》教學案例 篇10
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
◆
《小小的船》教學案例 篇11
一
浙江省蘭溪市實驗小學 童靜宜
一、說教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標 是：
1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。
四、說教具準備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說教學流程
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。
1.復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2.創設情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創設情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。
(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)
當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3.朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：
a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4.創作想像畫。
以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。
作畫內容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標 必定會水到渠成。
◆
《小小的船》教學案例 篇12
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
二、學情分析
一年級學生，剛剛學習了拼音，還沒有足夠的`自學能力，學習也缺乏積極主動性。注意力的穩定性較差。教師要為學生創設寬松的學習環境，引導學生快樂學習。
三、重點難點
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
四、教學過程
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”貼（月亮）圖片
2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮的形態，說出彎彎的月亮向小船。（現在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）
3、揭題導入。看來，月兒引起了我們許多美好的想象，大家請看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌，就是今天我們要學習的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準確，不加字、減字，遇到不認識的字可以拼拼音，或求助老師、同學。
設計意圖：由猜謎導入，激發學生的學習興趣，并引導學生認識各種各樣的月亮，導入新課。播放課件，讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學文的興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
（一）、讓學生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。
1、請3—4人朗讀全文。（老師評、生生互評）及時糾正讀音，找出難點，重點指導。
2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要準確，不加字、減字）老師覺得，我們三班的小朋友字音掌握的很好，讀得很流利。可是本課的生字寶寶不相信，想來考考你們，你們有信心讀好嗎？
（出示課件）：本課的9個生字。
（師指著，生認讀。）在每組請兩個代表來比賽讀。
同學們，我們在認字、識字的時候，除了讀準字音，還要認清字形，現在就請大家認真想一想，這些生字中，你都記住了哪個字？是怎么記住的？
生說哪個，課件就點出哪一個。（重點指導認字方法：加一加、換偏旁、減一減……）
（今天的生字寶寶真頑皮，現在他們去掉了拼音，躲在星星后面了，你還能認出他嗎？如果你能認出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認得快、讀得好）
（一起認字、貼字）
（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）
（二）繼續鞏固識字，認讀詞語。
1、課件出示重難點詞語。（請學生當小老師教讀）
小船彎彎兩頭尖
船里坐只看見
閃閃星星藍天
（重點字“只”是多音字，啟發孩子回憶它的讀音，并組詞，同時將詞語放進句子里，幫助了解、區別。），（“閃閃”字義的理解是難點，用課件展示，了解字義。）
2、全班齊讀詞語。（大家表現的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎勵你們，我們一起來聽聽吧。）
（三）播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動作。
（四）指導朗讀
1、現在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請你標出來。
2、分別展示三句話。請學生來讀。（邊讀邊指導）
3、齊讀（請大家帶著這種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）
4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長，你們知道，怎么才能讀好長句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導學生讀好長句子。）（出示畫好斜線的句子，指導讀。）
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（還是分男女生讀）
檢查掌握朗讀的情況，請（3—4人朗讀）
齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）
（五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）
學生感悟。師旁白。
（五）帶著對月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。
三、學生自由談感受。（請5—6人說一說）
四、老師小結
課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節課我們再乘著這小小的月亮船一起去太空遨游！下節課再見！
五、板書
小小的船
月兒（圖片）
《小小的船》教學案例 篇13
活動目標
1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。
2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點
重點：幼兒活動中各方面能力的培養。
難點：幼兒對活動參與的積極性。
活動準備
1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。
2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊
活動過程
1、猜謎語。
教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什么？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。
（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。
（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。
（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。
3、繪畫活動。
教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《小小的船》教學案例 篇14
一、設計理念：
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。
二、教學目標：
1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
2、初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，
三、教學過程：
（一）猜字謎復習生字：
師：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
師：八張嘴
生：只。
……
師：小朋友猜謎的本領真高。
（環節評價：猜謎能引起學生的注意，激發興趣，學生在輕松愉快的環境中復習生字。）
（二）創設情景，觀察想象。
1、師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
……
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
……
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（三） 讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
……
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。
5、背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
（環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（四）拓展練習，發展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
（1）坐在月亮上，我看見（ ）
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
……
（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。
生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛星。
生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。
生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。
……
2、創作想象畫（課外）
師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！
3、布置圖畫專欄（課外）
（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（五）總結
今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
四、教學反思評價：
（一）注重閱讀實踐
《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。
（二）體現人文性
本案例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。
（三）延伸發展，啟發想象。
《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養學生的創造潛能開發，首先要培養他們的想象力。想象是創新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，創設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養創新精神，提高創新能力。
（四）課內外結合，學科間融合。
本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創作想像畫等活動，使語文課與藝術課交*、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發學生興趣，提高學生綜合素質。
《小小的船》教學案例 篇15
創設情境 整體感悟 激發想像 誘導創新
湖北 屈小青
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新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發創造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談談如何創設情境，讀中感悟，想像中創新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節奏感。
一、創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢?
引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業 、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業 ，大家可以根據自己的興趣選做。(作業 發給學生)
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像藍藍的天空像
閃閃的星星像
像
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。