《小小的船》教學片段分析（通用13篇）

《小小的船》教學片段分析 篇1

　　《小小的船》教學片段分析

　　----木瀆三小張春娣

　　一. 理解課文

　　師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月）有時月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時月亮又是這樣的。

　　教師趁機提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？

　　生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。

　　師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）

　　生：小小的船兩頭尖尖的。

　　師：（引導）彎彎的月亮也是——？

　　生：兩頭尖尖的。

　　[評析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，輕快地使學生進入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級小朋友的年齡特點，讓學生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。

　　師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙啊！你想上去試試嗎？

　　生：想！

　　師：（教師放輕音樂）現在小朋友聽著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是也坐在月亮上了呢？也飛上藍天了呢？

　　生：我已經飛上藍天了。

　　生：我已經坐在月亮上了。

　　師：（關閉音樂，學生睜開眼睛，教師打開投影，移動幻燈片）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，坐到了小船里，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（播放歌曲）

　　生：（聽歌曲）

　　[評析]情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？

　　生：我好像看見了一閃一閃的星星。

　　生：我看見了宇宙飛船上天。

　　生：我看見了月球人。

　　……

　　師：課文中的小朋友看了什么

　　生：（讀第二句話）

　　[評析]：在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮，此舉極大豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。

　　二. 朗讀訓練.

　　師：（播放輕音樂，教師范讀）請小朋友自己讀讀看。

　　生：指名讀。（教師糾正并加以指）

　　[評析]：一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，底年級孩子的模仿力又特別強，所以在教師范讀后立即讓學生模仿，效果非常明顯。

　　師：下面我們來玩一個游戲，好嗎？

　　生：好！

　　師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。

　　生：（學生讀，大家評，讀得好的以紅星作為獎勵）。

　　師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。

　　生：（學生演讀，播放輕音樂）

　　[評析]：針對小朋友好勝心強，這一心理特點，設計游戲“賽讀奪星”使教學進入一個小高潮。學生們個個興趣高漲。這時，教師趁熱打鐵，讓學生進行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現課文情景。還可以引申到“自由演讀，個別演讀，全體演讀。”

　　[評析]：情景教學，貫穿本節課教學的始終，是本節課教學的一大特點語文學科的教育不僅是傳授知識，技能的單一的行為，而且要對學生進行綜合素質的培養，要強調文化對個體的塑造。《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節課的特點之二是學生學得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學符合一年級小學生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物，活動的東西所吸引。學生在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，美的熏陶。

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《小小的船》教學片段分析 篇2

　　【教學目標】

　　1、認知目標：認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】借助課文內容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。

　　【教學準備】cai課件

　　【教學方法】小組合作探究學習法

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題

　　師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？

　　生：好！

　　師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。

　　（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）

　　師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！

　　生：晴朗的夜空真美呀！

　　師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。

　　（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）

　　二、 齊讀課題，質疑提問。

　　師：請齊讀課題

　　（生齊聲讀課題）

　　師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？

　　生：我想知道為什么叫小小的船呢？

　　生：我想知道課文中小小的船指的是什么？

　　生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？

　　生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　……

　　師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　（點評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。

　　（放cai課件，聽課文錄音。）

　　師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？

　　（生自讀課文）

　　師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？

　　（課件：寫在小星星上的生字）

　　生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。

　　生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。

　　生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。

　　生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。

　　hǎn 　xīng 　zuò　 kàn 

　　閃   星    坐    看

　　師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。

　　師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。

　　師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？

　　出示：彎彎的月兒 小小的船

　　（想一想，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）

　　出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）

　　出示：閃閃的星星 藍藍的天

　　（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

　　師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。

　　師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。

　　（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）

　　四、精讀課文，合作探究。

　　師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？

　　出示探究合作學習目標：

　　1、課文中小小的船指的是什么？

　　2、小小的船是什么樣子的呢？

　　3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

　　（為了培養學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：

　　組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。

　　記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。

　　評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。

　　匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。

　　同時教師及時巡視指導發現典型。）

　　（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）

　　五、交流評價，資源共享

　　師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現在我們就來互相交流交流怎么樣？

　　師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？

　　生：課文中小小的船指的是月亮船。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

　　生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。

　　師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。

　　師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。

　　生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

　　（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

　　師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？

　　生：彎彎的月兒又升起來了。

　　師：彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　師：那這根香蕉一定又大又甜。

　　生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：滿天的星星就是盛開的鮮花。

　　生：彎彎的月兒像一張笑臉。

　　師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

　　生：彎彎的月兒像一艘小船。

　　師：那夜空就是等待航行的海洋。

　　師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　師：那課文中這句話應該怎么讀呢？

　　（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

　　師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

　　生：（自己讀，指名讀。）

　　師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？

　　師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。

　　師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！

　　生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）

　　師：今天，老師也帶來了一幅畫。

　　（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）

　　師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？

　　生：夜空你真美麗！

　　生：夜空的景色真迷人！……

　　師：你愿意讀一讀這句話嗎？

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）

　　師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。

　　生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）

　　（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）

　　師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

　　（師放音樂）

　　師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？

　　生：我想看見木星。

　　生：我想看見航天衛星。

　　生：我想看見飛月的嫦娥。

　　……

　　師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！

　　（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）

　　六、暢談感受，總結收獲

　　師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？

　　生：我知道了晴朗的夜空很美麗。

　　生：我學會了唱《小小的船》。

　　生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　生：我會背這首小詩歌了。

　　生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。

　　生：我學會了小組一塊討論問題。

　　……

　　（點評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）

　　七、 拓展練習，課外延伸

　　師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？

　　（點評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。 這就是合作探究學習要達到的效果。）

《小小的船》教學片段分析 篇3

　　二

　　黃偉玲

　　教學目標 ：

　　一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。

　　二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。

　　三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。

　　教學重點：

　　認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

　　難點：

　　讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、星空資料、圖片；

　　3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　看圖說話，展星空及“神州五號”圖片

　　a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？

　　b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)

　　二、認讀星星名字

　　1、展課件星星生字

　　晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？

　　(自由讀拼音，讀準生字)

　　2、小老師帶讀生字

　　會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。

　　a 正音找出難讀的星星名字。

　　b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。

　　3、拼音認讀星星

　　a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀

　　b 與星星捉迷藏

　　(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)

　　4、巧記星星樣子

　　a 小組討論怎樣記住星星的樣子？

　　b 指名說

　　三、初讀兒歌

　　1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

　　2、看課件師配樂范讀

　　3、自由讀

　　要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音

　　4、個別讀，生評（指導朗讀）

　　5、齊讀，要求：聲音響亮

　　6、展圖，質疑、拓展

　　a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結合實際生活

　　b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）

　　補充句子：閃閃的星星像_____________？

　　藍藍的天空像_____________？

　　四、感情朗讀

　　坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？

　　1、看課件，輕聲齊讀課文

　　要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

　　2、唱兒歌

　　五、全文拓展

　　1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料

　　最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。

　　2、小結

　　外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。

　　◆[2004

《小小的船》教學片段分析 篇4

　　教學理念：創設情境幫助學生輕松地學習課文知識，愉悅地體驗語文課堂，不知不覺中掌握生字，理解課文。

　　教學目標：

　　1.學習9個生字，會正確認讀，記憶字形。

　　2.初步理解課文內容，朗讀課文，嘗試背誦。

　　3.培養小組合作意識和能力。

　　教學過程：

　　（一）。引入：

　　小朋友們，你們見過船嗎？船航行在什么地方呢？

　　我說天上也有一條船，你們相信嗎？今天我們就來一起看看天上的這只船，好嗎？

　　出示課題《小小地船》，指導讀好生字“船”。

　　（二）。初讀課文，學習生字。

　　1.出示星空，學生觀察，說說你看到了什么？

　　師：你覺得這夜空漂亮嗎？

　　展開你的想象來說說看吧。

　　出示句子，練習說話：

　　彎彎的月亮像——— 閃閃的星星像——— 藍藍的天空像———

　　師：這就是美麗的夜晚的天空，讓我們看看課文里是怎么描寫的吧。

　　2.出示課文，學生初讀。

　　自由朗讀課文注意讀準字音。

　　3. 小組合作學習生字。

　　a.集中出示生字，明確合作任務。

　　b.小組長帶領同學讀準字音，領讀生字3遍。開火車組內檢查，注意幫助4號同學。

　　c.各自想辦法記住字形。

　　我記住了什么字，我是這樣記的，我會給它組詞。

　　4.檢查交流識字情況。

　　指名認讀――開火車檢查――重點檢查――全班齊讀

　　（三）理解課文內容，指導感情朗讀。

　　1.圖示幫助理解課文所描述的場景。

　　結合畫面講解文意，學生跟讀。

　　2.指導朗讀。

　　a. 師范讀。

　　師：這么美的一篇課文，我忍不住想讀讀看了。

　　b.生練讀。

　　你們想讀嗎？

　　c.配樂讀。

　　3.訓練說話，開拓思維。

　　師：看到這么美的夜空，這么可愛的星星和月亮，你想說什么嗎？

　　生暢談。

　　哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗戶邊，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果師你呢？

　　生暢談。

　　4.配樂朗讀結束全文。

　　教學反思：

　　1.鍛煉自主學習能力，培養小組合作意識。

　　根據老師的提示，孩子就能按掌握的學習方法進行學習。一年級的孩子能從個體自學課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習

　　2.采用多種形式學習鞏固識字。

　　最好的辦法是復現，如我們平常所說 “一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？ 創設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。 在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。教學中創設情境，采用了多種生動活潑的方式多次復現課文中的生字，采取開火車、摘星星，讀課文等學生喜聞樂見的游戲，調動了學生多種感官參加活動，使學生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字寶寶交上了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語言環境中鞏固認讀。

　　3.注重教師教學語言的運用。

　　生動的富有感染力的教師語言是點燃學生學習激情的導火索。教師要讓學生進入課堂自己先要進入角色，用自身的肢體動作表情神態結合與其語言來引起學生學習的共鳴，成為學生認可的學習伙伴。老師生動入情的朗讀，繪聲繪色的描述都是幫助學生學習的催化劑，要特別注意避免生硬蒼白的教學用語，這也是檢驗一位教師是否投入到課堂當中的一條準則。

《小小的船》教學片段分析 篇5

　　【教學目標】

　　1 認識本課生字，會寫“白”“見”兩個字。認識偏旁“門”。

　　2 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3 感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、板書“船”，問：“有沒有同學認識這個字？”標上拼音并說明，這是今天要求我們會認得字，我們要利用拼音把這個字讀準，并想辦法把它記住。

　　2、你見過怎樣的船？你們見過的船都是水中的，今天老師帶大家坐上星空中小小的船，到太空去旅游？想去嗎？先看看我們將要坐的船是怎樣的。（課件出示：晴朗的夜空，星星閃爍，彎彎的月亮，小姑娘坐在彎彎的月亮上。）

　　二、上太空前，老師先請大家聽一首兒歌。（放《小小的船》）

　　三、初讀課文，認讀生字

　　過渡：這首歌好聽嗎？歌詞就是我們今天學習的課文，大家趕快翻開書讀一讀。

　　1、學生自由朗讀，劃出今天要認的生字，把生字讀幾遍。

　　2、拿出生字卡，先同桌檢查，都會讀了，就下位去挑戰別的同學。

　　3、老師多種形式檢查學生掌握生字的情況。（對口號，開火車讀，指名讀等等）

　　四、在讀課文，理解課文

　　1、學習第一句

　　⑴　同學們小聲地讀讀課文，并數一數課文有幾句話。

　　⑵　請同學們再次讀課文，看看自己最喜歡哪一句，把那一句多讀幾遍。

　　⑶　指名讀第一句。評議讀得好的方面。再請喜歡這一句的同學站起來讀一讀。這句話寫的是什么？（老師拿出課前準備好的月兒和小船）看看它們的樣子怎樣？（一樣，同樣）所以，我們可以說“彎彎的月兒像小小的船”，你還知道什么東西很像的？（初步建立比喻的概念）

　　⑷　“彎彎的月兒和彎的月兒”有什么不一樣？四人小組討論。你還知道什么是彎彎的？

　　⑸　全班感情朗讀，要讀出的月亮的喜愛。

　　2、學習第二句

　　⑴　小小的船是什么樣的？學生自由說話。

　　⑵　（課件出示第二句）指名讀，小組比賽讀，男女生比賽讀。

　　3、學習第三句

　　⑴　這么美的夜空，有這樣的一只小船，你想去太空游一游嗎？

　　⑵　請學生閉上眼睛，全身放松。（老師配樂朗誦：現在正是夜晚，深藍色的天空有許多閃閃的星星，還有一輪彎彎的月亮，彎彎的月亮多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂，飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的月亮船上。）慢慢睜開眼睛，你剛才看到了什么？（課件出示：藍天，閃閃的星星圖，飄出第三句話）

　　⑶　指名讀。挑戰剛才讀書的同學。獎勵讀得好的同學。

　　五、朗讀背誦全文

　　1、 你們能給這首詩配上動作嗎？

　　2、 背誦全文，并做動作。

　　3、 同學們想真的到太空去嗎？我們中國第一個登上太空的是誰？（課件出示：楊利偉、神舟五號圖片，出示拓展思考題）

　　六、寫字

　　1、 出示要寫的字“白”“見”

　　2、 學生自由組詞。

　　3、 老師示范寫，提示學生要注意的筆劃。

　　4、 學生練習寫字。

　　5、 展示，評議。

《小小的船》教學片段分析 篇6

　　【教學要求】

　　1、認識本課生字：彎、坐、藍、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象。

　　2、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）

　　第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣；初讀課文，懂大意；范讀課文；讀講課文，結合各種語言訓練。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣

　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

　　生：我喜歡看月亮。

　　生：我也喜歡看月亮。

　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？

　　（出示圓月剪影）

　　生：這是圓月亮。

　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　生：這是圓圓的月亮。

　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　生：這是半月形的月亮。

　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。

　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。

　　二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意

　　師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

　　生：（讀題目）小小的船。

　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　生：（指名一學生讀課文）。

　　師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？

　　生：這小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范讀課文

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）

　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎的好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。

　　生：（神往地）還有彎彎的小河。（老師進一步啟發）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面寫著）

　　小船　很小的船

　　小小的船　小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來？

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？

　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎──彎的月兒，小──小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看──

　　生：（齊讀）彎──彎的月兒，小──小的船，小──小的船兩頭尖。

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

　　（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影 放在月亮上。）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。

　　（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）

　　師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）我看見（　　　　）。

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看──

　　（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）

　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。

　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。

　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。

　　師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　我們上一次學的一只鳥，念（zhī），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。

　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。

　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

　　現在我們一起讀三、四兩句。（指導朗讀）

　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。　　生：星星像燈。

　　生：老師，大海里是航標燈。

　　師：你講得很對。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字疊起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？

　　彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天。

　　（老師念完，大家都禁不住笑了。）

　　師：這樣你們愛讀嗎？

　　生：我不愛讀。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。 （女生齊讀課文）

　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。 出示六張卡片，上面寫著：

　　彎彎的（　　　）小小的（　　）藍藍的

　　天　月兒　船

　　（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）

　　彎彎的月兒　小小的船　藍藍的天

　　師：大家一起讀。 （學生讀上面的三個詞組。）

　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？ （又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

　　月兒　彎彎的　船小小的　天藍藍的） （學生再齊讀。）

　　師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。

　　（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）

《小小的船》教學片段分析 篇7

　　一

　　炮廠小學 趙秀華

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）

　　這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）

　　{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？

　　3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）

　　3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）

　　4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）

　　5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）

　　7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）

　　（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

　　{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

　　板書設計 ：

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　兩頭尖

　　閃閃的星星藍藍的天

　　◆

《小小的船》教學片段分析 篇8

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。 

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”。

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的　同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教學片段分析 篇9

　　[教學要求]

　　1.認識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　[課時安排] 兩課時。

　　第一課時：導入  課文，導讀全文，教學生字詞，試讀課文，寫字。（略）

　　第二課時：聯系生活經驗，激起學習新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結合各種語言訓練。

　　[教學過程 ]

　　第二課時

　　一、聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣。

　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

　　生：我喜歡看月亮。

　　生：我也喜歡看月亮。

　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？

　　（出示圓月剪影）

　　生：這是圓月亮。

　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　生：這是圓圓的月亮。

　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　生：這是半月形的月亮。

　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。

　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。

　　二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

　　師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。

　　生：（讀題目）小小的船。

　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　生：（指名一學生讀課文）。

　　師：現在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？

　　生：這小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）

　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎的好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。

　　生：（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發）

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面寫著）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯系起來？

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。

　　（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？

　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。

　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看——

　　生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。

　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

　　（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）

　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。

　　（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）

　　師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見。

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——

　　（老師走近教學掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）

　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發他們積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。

　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。

　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。

　　師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。

　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。

　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。

　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。

　　現在我們一起讀三、四兩句。

　　（指導朗讀）

　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：老師，大海里是航標燈。

　　師：你講得很對。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？

　　彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　　（老師念完，大家都禁不住笑了。）

　　師：這樣你們愛讀嗎？

　　生：我不愛讀。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　師：那我們再來讀一遍，現在請女生一起讀。

　　（女生齊讀課文）

　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：

　　彎彎的小小的藍藍的

　　天月兒船

　　（一個學生被指名將卡片上的詞組合起來。）

　　彎彎的月兒小小的船藍藍的天

　　師：大家一起讀。

　　（學生讀上面的三個詞組。）

　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？

　　（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成：

　　月兒彎彎的船小小的天藍藍的）

　　（學生再齊讀。）

　　師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。

　　（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。）◆

《小小的船》教學片段分析 篇10

　　修訂版“大綱”指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事小學低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

　　一、貼一貼、唱一唱，激發興趣

　　興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　（上課）1、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）

　　3、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）

　　這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（彈唱《小小的船》）

　　4、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）

　　要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、讀一讀、說一說，趣中求實

　　我們在教學中要扎實培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓練呢？教師作了如下設計：

　　（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

　　1、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍藍的天）

　　2、引導讀一讀第二句。

　　3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見__________。

　　4、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反復朗讀）

　　在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。扎實培養了學生的語感！

　　三、想一想、畫一畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說

　　一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結尾：

　　1、組織學生表演唱《小小的船》。

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）

　　3、指導畫一畫。

　　學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

《小小的船》教學片段分析 篇11

　　（一）教學目標 ：

　　1、認知目標：

　　學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：

　　培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：

　　培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

　　（二）教學重點：

　　學會正確流利地朗讀課文。

　　（三）教學難點 ：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　（四）教學準備：

　　課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字

　　（五）教學過程 ：

　　一、復習舊知識

　　1、認讀生字。（做找朋友的游戲）

　　T：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？

　　S：行！

　　眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）

　　S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

　　眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

　　S2：……

　　眾S：……

　　T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

　　二、整體感知課文

　　1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）

　　2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）

　　（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）

　　3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作

　　三、學習課文內容

　　（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

　　1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。

　　課文中的月亮是哪一個？

　　（隨機教學“彎彎”）

　　（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）

　　（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什么特點？

　　（3）學習生字“尖”。

　　A、讀音jian 告訴是一個三拼音。

　　B、上下結構。新偏旁“小字頭”

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

　　2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？

　　（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示課件月兒與小船重疊），你想說什么？

　　對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？

　　4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？

　　5、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　（二）、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊！）

　　2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）

　　4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　什么叫“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學習“只”

　　A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。

　　B、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天？

　　7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）

　　8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？

　　9、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　四、指導朗讀全文，背誦全文

　　你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。

　　1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天

　　2、集體讀，指名讀……

　　3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）

　　4、表演讀（指名、集體）

　　五、練習說話

　　1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）

　　你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？

　　2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天）

　　3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）

　　（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）

　　4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

　　六、想一想、畫一畫，趣中求新。

　　1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？

　　2、指導畫

　　請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）

　　七、總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。◆

《小小的船》教學片段分析 篇12

　　作者：群星學校 謝贛鶯

　　知識目標 認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學時間 二課時

　　學習過程

　　第一教時

　　一、音樂導入  ，激發興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入  課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

　　二、讀準字詞，感知課文。

　　同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　誰能把課文讀準，誰來展示一下？

　　指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

　　同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

　　{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

　　根據學生回答：

　　板書“彎彎的月兒”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

　　用“彎彎的月兒”像“——”說話。

　　{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}

　　指導說話：我看見了

　　我感覺

　　（學生自由暢說）

　　{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}

　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

　　誰能加上動作讀一讀？

　　（學生自由準備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}

　　四、分析字形，指導寫字

　　說說有哪些生字？（口頭組詞）

　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

　　學生練習

　　{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

　　第二教時

　　一、游戲引入，復習鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）

　　{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

　　你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

　　（學生自編謎語，讓學生猜。）

　　{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。

　　同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

　　（摘星星，說理由、領讀字詞。）

　　{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

　　相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

　　有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

　　有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

　　{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　　（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

　　學生畫，教師巡視。

　　{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

　　誰來展示一下自己的作品？

　　（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

　　學生當記者上臺采訪學生的畫。

　　小組里交流自己的話）

　　{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

　　三、展貼作品，小結延伸。

　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

　　展貼作品交流。

　　{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

　　◆[2003

《小小的船》教學片段分析 篇13

　　活動目標：1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關于月亮船的想象2、初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容 活動準備：音樂伴奏

　　活動過程 一：發聲練習二：理解歌曲內容，欣賞歌曲1.熟悉旋律師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。播放音樂師：你們覺得這首歌的節奏是什么樣的？幼兒回答。師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？幼兒回答。師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，后面兩拍輕輕地打，大家跟著老師一起來試一試幼兒練習打拍子師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲跟著音樂打拍子2.了解故事內容師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來說說歌里都唱到了什么？教師清唱歌曲師：你們都聽到了什么呀？根據幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。播放音樂三：學唱歌曲師：那現在我們一起來學著唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。女孩子唱。師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。男孩子唱。師：小朋友唱的都不錯。四：表演歌曲師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。幼兒表演歌唱。師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？請幾組幼兒上前表演。五：總結師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。