《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計（精選16篇）
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇1
★基礎(chǔ)作業(yè)
一、看拼音寫詞語。
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ） （ ） （ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ） （ ） （ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括號里填上合適的詞語。
改正（ ）提出（ ）戰(zhàn)勝（ ）改進（ ）改良（ ）解釋（ ）
★★培優(yōu)作業(yè)
一、查字典。
“鼎”字（ ）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)查音序（ ），音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)查（ ），再查（ ）畫。第六筆的筆畫名稱是（ ），寫出含“鼎”的成語（至少三個）
（ ）、（ ）、（ ）。
二、先理解劃線字的意思，再寫出句意。
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 泰山： 鴻毛：
句意：___________________________________________________________________________
2、我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
死得其所：
句意：___________________________________________________________________________
三、關(guān)聯(lián)詞填空。
1、因為……所以…… 2、 如果……就…… 3、 不是……而是……
4、只要……就…… 5、雖然……但是…… 6、即使……也……
1.（ ）困難再大，我們（ ）決不退縮。
2.（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點（ ）不怕別人批評指出。
3.（ ）你說得對，我們（ ）改正。
★★★培優(yōu)作業(yè)
課內(nèi)閱讀。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：_______________________________________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
1.填寫文中空缺的內(nèi)容。
2.用______劃出這段話中運用了對比論證的句子。
3.本文作者_______。全文是他于1944年9月8日在中央直屬機關(guān)為_________同志舉行的追悼會上作的演講。
4.文中第一句與第二、三句的關(guān)系是( )
a先因后果 b并列關(guān)系 c先概括后具體
5.請你列舉一些“死得比泰山還要”的英雄人物。(至少三個)
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解演講詞的一般特點。
2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。
3、樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)過程
第一課時
1《在生命的最后一分鐘》
一名工交車司機在行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：
——把車緩緩?fù)Ｔ隈R路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；
——把車門打開，讓乘客安全的下了車；
——將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客的安全。
他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。
2、2007年感動中國頒獎晚會視頻材料—
二、聽錄音或聽老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會演講者的感情。反復(fù)朗讀課文，體會思想感情 。朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進人民團結(jié)的激qing。
三、學(xué)生分組閱讀，討論
討論題：1這篇演講詞的主題是什么？圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容？
這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。
這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實，邏輯性要強，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語言和嚴密的邏輯論證來闡明自己的觀點、見解和主張。
3從文中找出你認為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落，并理解其含義。
2、了解本文嚴密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點
（1）、嚴密的邏輯思路
推理論證練習(xí)：根據(jù)邏輯思路，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印＃ㄍ队盎虬鍟?/p>
我們的隊伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊伍中的一員，所以
為人民利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。
仿照這樣的邏輯推理寫一段話。
(2)、用具有組織說服力的事實進行論證。
要求：從第三段中找出事實診所并說說它的作用。
提示：第三段中舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅持好的，改正錯的。從而堅信只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。事實論證增強了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。
(3)、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論后歸納）提示：
首先提出論點：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號召：悼念烈士，寄托哀思，團結(jié)一致。本文的論證結(jié)構(gòu)與一般議論文的基本結(jié)構(gòu)大致相同，演講思路十分清晰
四、演講指導(dǎo)后，小組推薦代表參加班級演講比賽。每位參賽同學(xué)從本文中自選兩個小節(jié)進行演講。每組推薦評委一人，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分，最后評出班級演講優(yōu)勝者。
評分標(biāo)準(zhǔn)如下：滿分10分，每項2分。
姓名 大方得體 感情充沛 節(jié)奏感強 普通話準(zhǔn)確 動作適當(dāng) 總分
以《我有一個夢想》為題寫一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級演講。
寫作思路提示：
1、“我”的一個夢想是什么？
2、“我”為什么會有這樣的夢想？
3、“我”準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)這個夢想
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句體會文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達方法。
一、激情導(dǎo)入聚情感
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況)
2、同學(xué)們，“為人民服務(wù)”的口號從上個世紀(jì)開始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務(wù))
3、介紹寫作背景
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇演講。那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法
1、師導(dǎo)：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章呢?對，今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。[板書：議論文]
介紹議論文：
它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
3、指名分段朗讀課文，思考：這篇議論文的觀點是什么?課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思?
讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么?(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法
這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出2—4自然段的重點句和關(guān)鍵詞
板書：死的意義
不怕批評
團結(jié)互助
6、小結(jié)：主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題?指名回答
三、了解觀點，學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點的詞語，理解“完全”“徹底”
(3)體會議論文語言的嚴謹性
(4)朗讀感悟
3、全班齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)“死的意義”，樹立正確的生死觀
1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?
2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點?
(一)、引用名言
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
(2)指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。
(3)我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)
(二)接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢?(對比)
(1)出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
(2)理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字?(死)
(3)(點擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?(獻身、就義、犧牲、捐軀······)
我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……)
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。
(三)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點?(舉例子)
(1)張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后“資料袋”
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題——為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說……接著引用說……然后對比說……最后舉例說……讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
板書設(shè)計：
死的意義
為人民服務(wù) 不怕批評
團結(jié)互助
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇4
一、讀寫字詞，加強積累
（重點指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）
2.這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1.朗讀全文，練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點理解：“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵簡政”等詞的意思。
2、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
3、理解課文中含義深刻的句子。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【重難點、關(guān)鍵】
1、了解課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”這個意思寫了哪些內(nèi)容。
2、理解課文中含義深刻的句子。
【課時劃分】兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目的〗
1、理解本課生字新詞。
2、初步感知課文，了解課文主要講了哪幾方面的意思。重點學(xué)習(xí)第一、二方面的內(nèi)容。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)錄像片、文字幻燈片。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題，簡介北京
1、今天，我們要學(xué)習(xí)革命烈士張思的的精神。請看錄像。
（觀看張思德在炭窯燒炭犧牲的資料片。）
2、導(dǎo)入課題：
張思德同志正是全心全意為人民服務(wù)的一個好同志。
3、簡介北京：
張思德同志是中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，1933年參加紅軍，經(jīng)歷過長征，負過傷。1944年因大生產(chǎn)運動的需要，被派去陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中央警備團委他舉行了追悼會。毛澤東主席在大會上做了著名的演講，這就是我們今天要學(xué)的《為人民服務(wù)》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞查閱工具書。
2、檢查對生字的讀音情況：
“鼎”讀“dǐng”，“徹”讀“chè”，“受難”的“難”讀作“nàn”。
3、檢查對生字詞的理解：
人固有意思，或重于泰山，或重于鴻毛：固，本來。或，有的人。重于，比……還重。
鴻毛：大雁的毛，比喻事物輕微、不足道。
精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。
五湖四海：泛指全國各地。
死得其所：形容死得有意義，有價值。
追悼：懷念死者，表示哀悼。
哀思：悲痛哀傷的感情。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，思考以下問題：
⑴ 課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？
⑵ 畫出你覺得含意深刻的句子。
2、小組討論交流。
3、集體匯報交流（由小組派出代表匯報）：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個方面的意思：
⑴ 第一方面講：完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨。
⑵ 第二方面講：為人民利益而死比泰山還重。
⑶ 第三方面講：正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的。
⑷ 第四方面講：正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助。
⑸ 第五方面講：悼念為人民而死的人，以團結(jié)全體人民。
4、交流畫出的自己認為含義深刻的句子，讀一讀。
四、細讀課文，深入理解第一、二兩方面的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考每句話的意思，找出含義最深刻的句子。討論交流：
① 第一句話講我們的隊伍是革命的隊伍。第二句話講我們這個隊伍是徹底為人民利益工作的。第三句話講張思德就是這樣的隊伍中的一個同志。
② 學(xué)生認為第二句話含義最深刻，幻燈顯示第二句：
我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底為人民的利益工作的。
a、理解帶點詞的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)而外，再也沒有任何別的目地。“徹底”，就是貫徹到底。
b、句子的意思：
不管在什么時候，不管做什么工作，我們都應(yīng)該為人民謀利益，為人民的利益工作，除了為人民服務(wù)，再也沒有別的目地了。
⑵ 朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：這段圍繞什么意義來說的？哪些句子的含義最深刻？該怎樣理解？
討論交流：
① 這段圍繞人死的兩種不同的意義來說的。
② 學(xué)生可能會認為如下句子含義深刻，幻燈顯示：
人固有一死，或重于泰山，或輕與鴻毛。
這是史學(xué)家司馬遷的一句名言，誰能用自己的話說說它的意思？
（人本來就是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
學(xué)生朗讀以上句子，并背下來。
③ 幻燈顯示第二個句子：
為人民的利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，
就比鴻毛還輕。
a、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
（“法西斯”指第二次世界大戰(zhàn)中，實行恐怖、獨裁、推行侵略政策的德、意、日三國的統(tǒng)治者。也就是說，如果是為人民謀利益而死的人，他的死就比泰山還要重；如果是為法西斯出力，為剝削、壓迫人民的人出力而死，他的死就比鴻毛還輕。）
b、引導(dǎo)學(xué)生舉出“為人民利益而死”的例子，再舉出“替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人”的例子，加深對人生的意義的認識。
c、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，加深理解。
⑵ 朗讀第二自然段。
五、作業(yè)設(shè)計
1、看拼音寫詞語：
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ）（ ）（ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ）（ ）（ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比，再組成詞語：
炊（ ） 旺（ ） 徹（ ） 哀（ ） 標(biāo)（ ）
吹（ ） 汪（ ） 砌（ ） 衷（ ） 票（ ）
3、根據(jù)課文意思填空：
人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解第三、四、五方面的意思。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)第三方面的內(nèi)容
1、輕聲讀課文第三自然段，邊讀邊想：
這一段是圍繞哪一方面來講的，講了哪幾點意思？
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論交流。
3、集體匯報交流：
這一段主要圍繞“我們要為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的。”來講。主要講了這四個意思：
第一點：我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評指出缺點。
第二點：不管是什么人，只要你的批評是對的、對人民有好處的，我們都要接受并改正。
第三點：黨外人士提的“精兵簡政” 對人民有好處，我們就采用了。
第四點：我們堅持這樣做，隊伍就會興旺起來。
4、思考：
作者為什么要舉“李鼎銘”提的“精兵簡政”這個例子？為什么說我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，隊伍就會興旺起來？
交流：
因為“精兵簡政”作為一個黨外人士，不是共產(chǎn)黨員，他提出黨內(nèi)干部要“精兵簡政”這個策略是正確的、合理的，共產(chǎn)黨內(nèi)就接受他的批評建議，進行改革，說明不管是什么人，只要你提的批評、建議會合理，就一定會被采納。
5、齊讀第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四方面的內(nèi)容
1、輕聲讀第四自然段，想想這段是圍繞哪一個意思來講的？
2、仔細讀第四自然段，體會一下哪個句子的含義最深，把你的理解寫在旁邊。
討論交流：
教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，相機出示以下句子。
⑴ 幻燈顯示：
我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。
① 引導(dǎo)學(xué)生談理解：
“五湖四海”指的是全國各地。也就是說，我們?nèi)珖鞯氐娜俗叩揭黄饋砹耍蠹夜餐哪繕?biāo)就是打敗侵略者，解決全民族，大家都是為人民的共同的利益而工作的。
② 讀以上句子。
⑵ 幻燈顯示：
我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解：
“這一條路”指的是為了人民，解放全國人民的道路。也就是說，我們要團結(jié)全國可以團結(jié)的人民，共同為打敗帝國主義、打敗侵略者；解放全民族、解放全國人民而共同奮斗。
② 讀以上句子。
⑶ 幻燈顯示：
我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示：
但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑸ 幻燈顯示：
我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
3、朗讀第四自然段。
三、學(xué)習(xí)第五方面的內(nèi)容
1、指名朗讀第五自然段。
2、這一段主要講什么？
3、作者為什么在文章結(jié)尾談這問題？
4、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)課文
1、自由讀課文，找出你認為需要記住的語句，做記號。
2、交流找到的句子：
⑴ 我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
⑵ 人總是要死的，但死的意義有不同。
⑶ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
⑷ 我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
3、讀一讀，記住自己認為要記住的語句。
4、自由讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
5、請幾個同學(xué)試著背部分段落。
五、作業(yè)設(shè)計
1、寫出下列詞語的反義詞：
困難（ ） 完全（ ） 支持（ ） 光明（ ）
興旺（ ） 批評（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、選擇關(guān)聯(lián)詞填空：
不管……都 只要……就 只有……才
只要……都 雖然……但是
⑴ 不管是高級干部，還是普通群眾，（ ）他做過違反法紀(jì)的事，（ ）要受到法律的懲罰。
⑵ （ ）人人都來關(guān)心班集體，我們的班級（ ）一定能評上“文明班級”。
⑶ （ ）付出辛勤的勞動，（ ）會有成功的收獲。
⑷ 這件是對他來說（ ）難度很大，（ ）他絕對不會放棄，一定會想盡辦法解決的。
⑸ （ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
3、把你覺得課文中需要記住的語句抄寫下來。
【板書設(shè)計】
原因：革命隊伍的宗旨、性質(zhì)所決定
不怕犧牲
為人民服務(wù) 做法 不怕批評
不怕困難、加強團結(jié)
開追悼會的意義
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇6
一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流 和諧共進”沈河、和平語文學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時，我著實感到困惑了。
《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受?況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來?我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?
經(jīng)過對教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：
(一)讓語文課語文味兒十足
總以為只有古典詩歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語文的美，還應(yīng)該進行扎扎實實的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
(二)讓語文課“實用”起來
語文課教學(xué)，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。
(三)讓學(xué)生思維動起來
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點，讓學(xué)生的思維真正的動起來。
(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學(xué)實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學(xué)特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合!
公開課是一種磨練，更是一種收獲。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇7
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？
3.交流初讀收獲
a 認讀生字詞
b 指讀課文，校正讀音
c 交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的`魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。
⑴ 去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
⑵ 說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b 再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c題，亮明觀點）
c 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個隊伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2.讀2-5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a 默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b 再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。
c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：
⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）
⑵因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
⑶我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2.朗讀全文
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學(xué)重難點】
1、體會“為人民服務(wù)”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】 1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點句子的課件。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
板書課題：
為人民服務(wù)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1、通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？
2、自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3、交流初讀收獲：
⑴ 認讀生字詞。
⑵ 指讀課文，校正讀音。
⑶ 交流討論：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
1、讀第一自然段，思考：
課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
⑴ 出示句子：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。
① 去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
② 說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵ 再讀開頭，感悟?qū)懛ā?/p>
（直接點題，亮明觀點。）
⑶ 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個隊伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2、讀2～5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：
⑴ 默讀，思考：
課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵ 再讀：
動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。
⑶ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：
① “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）
② “因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
③ “我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。”
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1、戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2、朗讀全文。
第二課時
一、讀寫字詞，加強積累
（重點指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語。）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1、品讀課文2、3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？
（引用名言、舉例子。）
2、這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1、朗讀全文，練習(xí)背誦。
2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀，體會“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學(xué)習(xí)議論文主要表達方式──分層論述的表達方法，初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點。
3、學(xué)習(xí)議論文、演講稿的語言特點。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)流程】
一、板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課
同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？
（播放閱兵式片斷。）
同學(xué)們聽見什么？ “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這五個大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力！那么，這句話是誰提出的呢？他在什么情況下提出的呢？
二、板塊二：預(yù)習(xí)匯報
1、請同學(xué)們用最簡練的話介紹這篇文章的背景材料。
2、教師相機穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問題：
毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會，為什么要發(fā)表這個講話？
三、板塊三：讀課文，列提綱，小結(jié)方法
1、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？這提綱可以是一句句話，可以是一個個小標(biāo)題，也可以是一個個關(guān)鍵詞，反正越簡練越好!
2、學(xué)生通過討論，完成提綱。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法。
四、板塊四：抓住重點段落，體會論證方法
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運用的巧妙。
1、初步認識“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。
2、了解“對比論證”的方法并進行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。
3、體會“例證法”意義，并通過觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。
五、板塊五：感受文章語言特點
1、學(xué)習(xí)第三自然段，體會關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀背誦。
2、學(xué)習(xí)第四自然段，體會主席演講的語言特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語句。
六、板塊六：再讀全文，聯(lián)系實際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵
1、請同學(xué)們再讀全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘。
2、運用所學(xué)方法寫感言，并與同學(xué)分享、交流。
3、聯(lián)系生活，升華主題。
七、板塊七：實話實說，網(wǎng)上留言
請學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇10
下面是《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文，歡迎參考!
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思(一)
《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進行了兩個方面的論述。
學(xué)生對課文的背景了解過少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學(xué)生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧!
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。
于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書!那么學(xué)完這課的目的是什么呢?就是背誦課文!這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。
早自習(xí)的時候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時候，我問學(xué)生：“你們會背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢?因為這課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文!”
這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了!
《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(二)
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學(xué)重點和難點。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么?聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白!于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的!這樣，學(xué)生就理解了“遞進”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰能在最短的時間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)!
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測學(xué)生!
《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(三)
一轉(zhuǎn)眼，從教近五年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流 和諧共進”沈河、和平語文學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時，我著實感到困惑了。
《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受?況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來?我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?
經(jīng)過對教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：
(一)讓語文課語文味兒十足
總以為只有古典詩歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語文的美，還應(yīng)該進行扎扎實實的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
(二)讓語文課“實用”起來
語文課教學(xué)，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。
(三)讓學(xué)生思維動起來
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點，讓學(xué)生的思維真正的動起來。
(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學(xué)實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學(xué)特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合!
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目的】
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點詞語的含義。
2、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
3、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。
4、背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點】
1、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。
2、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學(xué)難點】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。
【教學(xué)流程】
一、發(fā)談話，引出課題
你聽過“為人民服務(wù)”這句話嗎？對這句話你了解多少？
（挖掘?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動的切入點。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
圈點勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。
2、再讀課文，對課文的內(nèi)容和體裁進一步認識：
⑴ 在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。
⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。
（讀書是語文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）
3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。
2、填空，并體會這些句子的特點：
（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點】
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng
2、 我們要把自己提出的觀點說明清楚可以圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
(一) 質(zhì)疑四：四個層次
1、 這篇課文共講了四個層次的內(nèi)容，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個內(nèi)容呢?
2、 學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;
3、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕犧牲
3、為人民服務(wù)就不怕批評
4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績、團結(jié)起來)
開追悼會(團結(jié)起來)
在概括第四點的時候，學(xué)生會出現(xiàn)一點問題，借此機會講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
(1)指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))
(2)為實現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?
(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)
(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
(1)我們要為什么人開追悼會?(做過一些有益工作的)
(2)開追悼會的意義是什么?(寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。)
講解：所以可以把這兩個段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。”
提問：我們來看看這四個內(nèi)容，其中有一個比其他的三個特別，想一想是哪一個?說說你的想法。(總的寫和分述)
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢?
5、文章的中心句是哪一句?
講解“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。(“完全”說明我們這個隊伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。)
(二) 質(zhì)疑五：五個字
1、 提問：最后，我想和大家一起來探討五個字，你想是哪五個字呢?
2、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))
3、 提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢?
4、 生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢?
4、作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?
三、指導(dǎo)背誦
1、 齊讀課文。
2、 你喜歡哪些部分呢?
3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、 學(xué)生背誦。
四、作業(yè)
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )
興旺( ) 批評( ) 集中( ) 痛苦( )
2、 把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇13
徐辛夷
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。《為人民服務(wù)》這篇課文對學(xué)生來說是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個講話是在什么情況下、對誰講的？”然后由教師簡明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運動，對支援戰(zhàn)爭、減輕群眾負擔(dān)、鞏固和擴大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志召開大會，毛澤東同志在追悼會上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少，學(xué)生初讀時不會有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補充一些注釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡政”等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語，初步讀懂每一句話的意思。
2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對張思德的革命精神進行了熱情贊揚，同時對他的犧牲表達了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時，要他們思考課文中哪些段落直接表達了講演人對死者的評價和悼念。
課文的第一、二段表達了對張思德的評價：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點閱讀第三、四段，并畫出表達主要意思的句子：
我們這個隊伍就一定會興旺起來。
中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說說各個段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細讀課文。
可以先提出問題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1.第一段，課文用“革命”點明“我們這個隊伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點明我們這個隊伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績。
3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說，加強了語言的力量，突出強調(diào)了“我們這個隊伍”堅持工人階級和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個隊伍”現(xiàn)時的任務(wù)：要團結(jié)全國大多數(shù)人民，去爭取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進一步表達了對張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇14
《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思
（泉州市培新小學(xué) 吳瓊瑜）
一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流 和諧共進”沈河、和平語文學(xué)科教學(xué)研討會上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時，我著實感到困惑了。
《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來？我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？
經(jīng)過對教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識在即興演講中加以運用。
回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：
（一）讓語文課語文味兒十足
總以為只有古典詩歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語文的美，還應(yīng)該進行扎扎實實的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
（二）讓語文課“實用”起來
語文課教學(xué)，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。
（三）讓學(xué)生思維動起來
有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒有認真深入的思考，因此語文能力提高比較緩慢；我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點，讓學(xué)生的思維真正的動起來。
（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學(xué)實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學(xué)特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。
語文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么？應(yīng)該是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合！
公開課是一種磨練，更是一種收獲。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語文第十二冊中的第4課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進行了論述。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對小學(xué)生來說是“無趣”的，可我在教學(xué)時卻感受到了語文教學(xué)的無窮樂趣。
教學(xué)片段：“開追悼會的目的”的記錄。
文章引用：今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員、是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開追悼會。這要求成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。
師：同學(xué)們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會到什么？
學(xué)生：我體會開追悼的目的是“寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來”。
師：說得很不錯，有哪位同學(xué)再來說一說？
學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一段，我讀懂了：毛主席能平等待人。他認為人沒有高低貴賤之分。不管是誰，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會。張思德同志是為人民的利益而死的，所以我們就要為他開追悼會。
師：你的想法很獨特，老師都佩服你了。
學(xué)生：我也認為開追悼會是為了歌頌?zāi)欠N“全心全意為人民服務(wù)”的精神，寄托我們的哀思。
師：你特別愛動腦筋，這句話起了畫龍點睛的作用，讓大家禁不住為你喝彩。
學(xué)生：我體會到了開追悼會既可以安慰死者的家屬，又號召大家都來學(xué)習(xí)他的精神。
師：你的表達很清楚，大家一聽就懂……
學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個極其聰明的人”。為什么這樣說呢？當(dāng)時的革命勢力并不強大，毛主席就用為死者開追悼會的方式讓人民都團結(jié)起來，這樣一來，革命力量就會慢慢增強，一舉殲滅敵人，解放解放全中國。
……
教學(xué)反思：《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。《為人民服務(wù)》這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會學(xué)生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長期以來，我注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。
《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思 來自第一范文網(wǎng)。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學(xué)重難點：1.體會“為人民服務(wù)”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：1.生字、生詞卡片或課件。2.重點句子的課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?
1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講?
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
3.交流初讀收獲
⑴認讀生字詞
⑵指讀課文，校正讀音
⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的?細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?
⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵再讀開頭，感悟?qū)懛ā?直接點題，亮明觀點)
⑶根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個隊伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。
⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。)
“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?
“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。”
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?
2.朗讀全文
第二課時
一、讀寫字詞，加強積累
(重點指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語)
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的?(引用名言、舉例子)
2.這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1.朗讀全文，練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
《為人民服務(wù)》作業(yè)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文、背誦課文。
2.抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點：抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理
教學(xué)難點：抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭題
二、理清文章思路
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）
教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.出示：
我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。
“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。
學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。
（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。
1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。
學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？
從課文中畫出有關(guān)語句。
學(xué)生可能畫出這幾句話。
（因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）
2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
學(xué)生還可能畫出這句話：
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。
學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
六、學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。
集體討論。
請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。
我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
板書： 為人民服務(wù)
為人民利益而死，就比泰山還重