《一個(gè)小村莊的故事》教案（精選14篇）
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇1
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學(xué)生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事：（板書）一個(gè)小村莊的故事。
二、識字教學(xué)
1、請大家打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（學(xué)生說“敢”）那好，就請進(jìn)入我們的“小小考場”。（課件展示圖畫2：小小考場）
郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 蓋房 裸露 造犁
應(yīng)有盡有 擴(kuò)大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來，大家一起讀，看看咱們班同學(xué)棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大。現(xiàn)在老師想削減你們的勢力，男女生分開讀，這一半的力量會不會受點(diǎn)影響呢？（生：不會）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時(shí)候，老師有幾個(gè)字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標(biāo)出要求會寫的字）（找學(xué)生讀）
5、咱們光會讀還不行，還得會寫。有兩個(gè)字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點(diǎn)忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個(gè)小村莊的故事，這個(gè)小村莊到底發(fā)生了怎樣的故事？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一遍課文。
2、這是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學(xué)生集體說）這又是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個(gè)小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學(xué)生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進(jìn)故事，去尋找答案。
3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導(dǎo)說出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么會消失呢？帶著這個(gè)問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現(xiàn)小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示圖畫7）
5、你們畫了哪些句子？（找學(xué)生讀出自己畫的句子）·現(xiàn)在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現(xiàn)出小村莊消失的原因。
（1）（課件展示圖畫8）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①（點(diǎn)擊）從兩個(gè)“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個(gè)字中看出來？（指名說出“拎”后，點(diǎn)擊“拎”）：找學(xué)生表演“拎”的動作。理解與“拿”的不同。
②師：隨便什么人，隨便什么時(shí)候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因?yàn)檫@樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（點(diǎn)擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）
③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學(xué)生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學(xué)生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......
①從這句話中你讀出了什么?(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大)（點(diǎn)擊：不斷減少，不斷擴(kuò)大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大?(指名說：省略號，人們的破壞還在繼續(xù))讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴(kuò)大的動作）
（3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點(diǎn)擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①從這個(gè)句子中你們能感受到什么？（學(xué)生回答后點(diǎn)擊）三個(gè)“變成”、一個(gè)“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數(shù)量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量）同時(shí)理解這些詞語。
②樹木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具}
③你看到這些又有什么感受？（找學(xué)生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧！（看著畫面10集體讀）
6、村里的人們不加節(jié)制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯(cuò)的日子。美麗的村莊后來的命運(yùn)會怎樣呢？（找學(xué)生說）
（1）（課件展示畫面11）學(xué)生齊讀：一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
（2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學(xué)生回答）師：沒有了樹木的保護(hù)，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣也不再是（清新甜潤）。（一起讀：什么都沒有了……）
（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學(xué)生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護(hù)大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學(xué)生說）
2、這個(gè)故事是大自然對人類發(fā)出的嚴(yán)重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時(shí)，你想對小村莊的人們說點(diǎn)什么嗎？（指名說）
3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關(guān)切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請同學(xué)們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環(huán)境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）
五、環(huán)保倡議書
課下收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，制作一份手抄報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇2
一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課的17個(gè)生字，學(xué)會其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn) 體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識、鞏固 。
2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗撬麄冏约汉α俗约骸！ ?/p>
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹。
那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？
學(xué)生自由說
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”
風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥。現(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設(shè)
計(jì) 7 一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇3
一、談話開頭，引起興趣
1、當(dāng)春回大地，到處鳥語花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時(shí)，你們最想去干什么？你說，接下來老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)小村莊看看，板書課題：一個(gè)村莊
2、出示課件：美麗的村莊
①你們看，能說說你看到的村莊嗎？你說，你來。
②我聽出來了，你們都覺得這是個(gè)美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰說得最好，最美呢？為什么？
③有一位作家看到這么美的地方，也把它描繪下來了，我們想看看嗎？
你們看，（出示第1自然段）
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀吧。
2、誰想讀，你讀，你讀，你讀（3生讀）。
3、讀著讀著，這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？
是啊，村莊是美麗的，哪些詞語你覺得很美？我說。
（一）學(xué)習(xí)郁郁蔥蔥
1、能說說怎樣的樹林是郁郁蔥蔥的？你來補(bǔ)充，你再說。
2、是啊，樹木蒼翠茂盛，給你什么感受呀？
3、把你感覺到的讀出來？你也有感受了，來，你來。還對哪些詞有體會？你說。
（二）學(xué)習(xí)清澈見底。
1、在這么清澈的河水中你看到了什么？
2、是啊，河水很清很清，水中的東西都能看到，誰來讀。還對哪些詞有體會？
（三）學(xué)習(xí)天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。
1、如果你站在這樣的村莊里，仰望蔚藍(lán)的天空，吸上一口清新的空氣，感覺如何？
2、真美啊，自由讀讀，把這種感覺讀出來。
3、你來讀，天空還可以再藍(lán)一點(diǎn)。有點(diǎn)進(jìn)步。
（四）1、同學(xué)們，這些詞語這么美，這個(gè)村莊這么美，該怎么讀，才能把我們帶過去呢？請我們班的朗讀高手來讀，你想推薦誰？
2、你為什么讀得那么輕啊？
3、是啊，你在欣賞，我們也一起欣賞。
4、多美啊，同學(xué)們想想，還有什么也很美呢？你說，野花五顏六色很美，牛羊膘股體壯，是呀，你來。
5、這個(gè)村莊多迷人，多么讓人向往，我們一起來把這種美麗告訴所有人，山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（生讀）
6、同學(xué)們也陶醉在其中了，你能用一個(gè)詞語來概括小村莊嗎？你說。板書：風(fēng)景如畫。
三、設(shè)計(jì)懸念，初讀故事。
1、這個(gè)小村莊是否永遠(yuǎn)這樣美麗，它最后的命遠(yuǎn)究竟如何？它究竟還有著怎樣的一個(gè)故事呢？讓我們走進(jìn)課文“一個(gè)小村莊的故事”，補(bǔ)充完課題。（板書）一起齊讀課題。
2、請同學(xué)們邊讀課文邊注意讀準(zhǔn)生字的字音，邊思考在這個(gè)小村莊里有著一個(gè)怎樣的故事。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，真投入，這些詞語會讀嗎？
①請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。讀得真標(biāo)準(zhǔn)。
②再請你來讀第一行，你來讀第二行，第三行。
③老師這些詞語每一行都有一個(gè)規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
④是呀，第一行都是寫做事的，你能讀好嗎？試試。
對呀，第二行都是寫事物多的，那你就把它讀出來吧。
第三行是寫洪水兇猛的，你來讀。
洪水多么兇犯輯，我們一起把兇猛的洪水聲音表現(xiàn)出來。
⑤這么我詞語中，哪個(gè)詞語不明白？
你看，出示圖片，這就是犁，它是翻土用的農(nóng)具。
⑥這幾個(gè)詞語變紅了，我們一起來讀。
能不能用這幾個(gè)詞語來說說這個(gè)故事，你說。說的真好，真有水平。
板書：卷到
4、出示：洪水中的小村莊
你們看，你看到了什么？你說，你再來。
5、課文中哪一自然段寫了這幅圖，找出來，找到后，大聲讀出來。
四、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
1、誰還想讀，你來。
2、這雨跟平時(shí)有點(diǎn)不同？不同在哪？
是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口氣下了五天五夜。你來讀。
這雨才下了一天一夜，你再來。
二天二夜，你再來。
三天三夜，你再來。
同學(xué)們，五天五夜啊，120個(gè)小時(shí)，7200分鐘，這是怎樣的五天五夜啊，你說（長），讀出來。
這是一個(gè)讓人心驚膽戰(zhàn)的五天五夜。你讀。
3、你為什么把“才”這里讀輕了？
你理解得真好，從這個(gè)“才”字你還讀懂了什么？你說。
說的真好，相信讀得會更好。
雨終于停下來了，本來雨焦下來了，該高興啊，可是（接讀）。
4、同學(xué)們你們看，波浪翻滾的洪水像一頭猛獸一般。看了剛才的畫面，你覺得該怎樣讀這些句子，先自己試試。
5、你來讀，咆哮的洪水，多大啦，還要讀出來。
你再來，讀到最后的時(shí)候，你為什么眉頭皺起來了？
是啊，你真會理解。
6、出示：什么都沒有了……
最后什么都沒有了，到底是什么沒有了？
房子沒有了。你說，家具沒有了。你說，工具沒有了，整個(gè)村莊都沒有了。
用一個(gè)詞來概括。板書：一無所有。
7、讀到這句話的時(shí)候，你的心情怎么樣？你讀。
你的心情呢？你讀。
你的心情怎么樣？你讀。
8、同在你的腦子里最出了什么問題？ 板書：？？？
對啊，為什么小村莊被沖走呢？為什么有了 頭以后，小村莊會沒了？這些問題，我們下節(jié)課來探討，現(xiàn)在我們先來寫幾個(gè)生字。
五、寫字
出示生字：蔥、森、郁、湛
1、這4個(gè)字你覺得哪個(gè)字最難寫：蔥、湛
2、那看老師來寫這二個(gè)字：師范寫。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、同桌交流交流，定怕好的給“j”，不好的指出來再寫一個(gè)。
5、這節(jié)課我們先上到這里，下課。
板書： 一個(gè)村莊的故事
美麗、風(fēng)景如畫 ？？？ 卷走，一無所有
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：①會寫13個(gè)字和14個(gè)詞，摘抄含義深刻的句子。
②正確、流利、有感情的朗讀課文。
③聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。并體會其表達(dá)效果。
2.過程與方法：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
② 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、組織課堂
1、孩子們，今天有這么多的老師來看大家上課，那我們應(yīng)該對老師們的到來說什么呀？來大家齊聲說出來。（歡迎您）
2、大家說我們這一周的訓(xùn)練主題是什么？（課堂常規(guī)）
那齊聲說《行為規(guī)范》里關(guān)于上課的那一條是怎么要求的？老師相信大家做的一定像你們所說的那好。
二、說話導(dǎo)課
1、（出示課件）上課前老師先請大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎么樣？仔細(xì)觀察，然后用優(yōu)美的語言說一說你看到的美景，用上我們學(xué)過的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、從左到右、從右到左）。說得真好，如果你生活在這樣的一個(gè)村莊里，你心情會怎么樣呢？今天老師就來給大家講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于你們看到這個(gè)美麗的小山村的故事。（板書課題）
2、齊讀課題，你想知道什么呢？好，一會兒大家就會知道這個(gè)故事。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，猜故事結(jié)局。
1、指導(dǎo)朗讀第一段。（出示課件）
大家剛才說的這個(gè)小村莊真美，我們現(xiàn)在就來看看課文是怎么說這個(gè)村莊的？誰來讀一讀。孩子們比課文中說得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發(fā)生了什么事？那我們就先猜猜故事的結(jié)局吧。（早先有過）
2、猜猜故事的結(jié)局。
早先有過是什么意思？那說明這個(gè)小村莊現(xiàn)在還在不在啊？對呀，看來在課文的第一段里對小村莊的消失就埋下了伏筆。
孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）
（二）學(xué)習(xí)課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開課本105頁。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
說說你畫了什么句子。和大家交流你為什么畫了這些句子？還有沒有呢？孩子們讀書很認(rèn)真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？這個(gè)誰和我們平時(shí)所說的誰有什么不一樣？這個(gè)誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個(gè)人呢？那它是什么意思？
就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹時(shí)，當(dāng)年美麗的山坡有什么變化呢？出現(xiàn)了裸露的土地。（課件演示裸露）
這時(shí)你的心情又怎樣啊？（著急、難過）
我們?nèi)绱酥薄㈦y過，看看小村莊的人們的心情是怎么的？他們有沒有停止手中動作呢？（沒有）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。（邊說邊用課件演示樹木的減少，土地的擴(kuò)大）他們砍樹多不多？
作者用了一個(gè)省略號，他省略了什么呢？（砍伐還在進(jìn)行中）
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫出哪些詞能說明砍樹之多的詞呢？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這里連用了三個(gè)變成，是什么修辭方法？
孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎么呢？僅僅難過嗎？還有什么？（憤怒）
但村民們還覺得自己的生活還不錯(cuò)。孩子們看這兩個(gè)句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）生活不錯(cuò)指什么？（上面提到的應(yīng)有盡有），那還不錯(cuò)是什么意思？我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常用到這樣的句子，比如說：有人問你最近還好嗎？你會回答還行吧。還行吧，還不錯(cuò)，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來，還不錯(cuò)，是說好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結(jié)合第一段課文說一說。那誰能用一個(gè)排比句說說都失去了什么（出示課件）
這是一個(gè)承上啟下的過渡句，我們繼續(xù)來看這個(gè)表面的不錯(cuò)下面隱藏著什么？（出示課件）大雨沒喘氣是什么意思？來孩子們，喘個(gè)氣，誰會喘氣呀？那現(xiàn)在說大雨沒喘氣是什么修辭方法？說明了什么呢？（雨大）那誰還能說說課文中哪些詞說明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來。咆哮、卷）雨又為什么會這么大呢？
孩子們，故事講到這里，小村莊已經(jīng)不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）
（三）學(xué)習(xí)第五段，升華思想。
（出示課件）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？家具有嗎？連斧頭都沒有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什么東西破壞的？——鋒利的斧頭。
故事講完了，你的心情又怎么樣呢？（沉重、深思、譴責(zé)），譴責(zé)誰呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習(xí)說話，加深認(rèn)識。
1、現(xiàn)在誰能說一說小村莊為什么會消失呢？用上我們已經(jīng)學(xué)過的“因果”關(guān)系；誰還能用我們學(xué)過的“假設(shè)”關(guān)系展望一下小村莊的未來呢。
2、小村莊的教訓(xùn)是深刻的，一場洪水什么都沒有了。孩子們?nèi)绻闶切〈迩f的幸存著，你有什么感想？那我們來采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的？
四、拓展延伸。
孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環(huán)境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎么想的？（出示課件）怎么做的？我們大家一起來寫環(huán)保標(biāo)語，倡導(dǎo)人們一起來保護(hù)環(huán)境吧。
五、布置作業(yè)：
請大家回去拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識，向環(huán)保部門提建議……
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：小村莊變遷的原因
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，你們想聽嗎？
2、這是《一個(gè)小村莊的故事》（板書）
3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時(shí)配課文錄音）
4、看了畫面，聽了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問，現(xiàn)在就請你們大膽地說出來吧。
（小村莊為什么被洪水卷走？人們?yōu)槭裁匆疵乜硺洹?/p>
二、初讀課文，了解大意。
1、小朋友們真愛動腦筋。其實(shí)，這些問題的答案就在書上，只要我們認(rèn)真仔細(xì)地讀，就一定能找到，有信心嗎？
2、好，下面請你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、下面老師要請幾位小朋友來讀課文，大家聽聽他們讀得是否準(zhǔn)確、流利。
2、通過剛才的朗讀，誰能說說你已解決了哪些問題。
（……人們不斷地用斧頭砍樹，小村莊裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，探究小村莊變遷的原因。
1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的斧頭大哥可有意見了。你們聽：（多媒體演示：斧頭說話模樣。配音：你們怎么能怪我呢？我自己都被洪水沖得無家可歸，何況我曾經(jīng)砍下樹來為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻(xiàn)。不信，你們可以去問問書本先生吧。）
2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認(rèn)為他做對了嗎？好，凡是認(rèn)為斧頭大哥做得對做得好的小朋友站起來。
3、現(xiàn)在有兩種意見，那就請你們自己找學(xué)習(xí)伙伴，把課文中你認(rèn)為斧頭做得對或做錯(cuò)了的語句找出來。
4、（問認(rèn)為斧頭做得對的小朋友）你們找到了哪些語句？
（多媒體出示句子：
a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
b、樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
c、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。）
5、誰來讀讀第一句話？（讀后評議）
（“蓋房”“造犁”應(yīng)重讀，突出斧頭砍樹的目的，“拎起斧頭”讀得稍快些，表現(xiàn)出小村莊人們毫不猶豫去砍樹的樣子。“一棵棵”讀得稍慢）
一起讀這句話。
6、第二句比較長，先聽老師讀一遍。
誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀。（讀后評議）
讓我們一起讀好這句話。
7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現(xiàn)在男女生比一比。
8、下面我們把這三句話連起來讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹曾給小村莊的人們帶來了哪些好處？
（板書：斧頭砍樹：房子、家具、工具、柴火、好日子）
9、剛才還有小朋友認(rèn)為斧頭大哥做得不對，那你們的理由是什么呢？
（多媒體出示句子：a、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
b、年年，一代代，山坡上……
c、不知過了多少年……
d、么都沒有了——）
10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實(shí)在不理解的，等會兒可以提出來。
11、有不理解的內(nèi)容嗎？
（裸露：露出，沒有遮蓋。）
12、從“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”這句話看出了小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始
變化，所以“裸露”一詞要重讀。誰來把這句話讀一讀。
13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）
14、隨著樹木的減少，小村莊的環(huán)境越來越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現(xiàn)出這樣的畫面來。
15、閉上你們的眼睛，聽老師把這句話再讀一遍。
16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，眼前還仿佛看到了些什么？（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥沒了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……）
17、大樹一棵棵倒下，不知過了多少年，多少代（引讀）——（學(xué)生讀第三句話）。
18、洶涌的洪水像猛獸般撲來，那時(shí)的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）
19、洪水沖走了小村莊，當(dāng)然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說的：（女生讀。）
（提示：語速稍慢，語調(diào)低沉，帶著痛心、惋惜的語氣讀）
20、自己來讀讀最后兩段話。
21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來。
22、學(xué)到這兒，你想對正在喊冤枉的斧頭大哥說些什么？同桌之間先說一說。
23、誰能自告奮勇地站起來說？
（斧頭大哥，你砍樹表面上給小村莊的人們帶來了好處，但你想過沒有，你這樣做破壞了周圍的環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果，你的做法是不對的……）
24、聽了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹木，小村莊也就不會有這個(gè)下場了。不過，拼命地讓我去山坡上砍樹的還是——）是誰呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說得對，你們要好好地從我們身上吸取教訓(xùn)才對呀！）
五、總結(jié)深化。
1、小朋友們，通過對《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，我們知道了濫砍濫伐，不保護(hù)周圍的環(huán)境，最終會受到大自然的懲罰。可是目前，有些人還是執(zhí)迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請聽來自學(xué)校小記者的報(bào)道：（多媒體演示）
2、人類對地球媽媽的傷害，也引起了小動物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開討論會，商量著要給人類寫一封信。好，請選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是——，我想對人類說——）
3、說得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開發(fā)利用要平衡。讓我們都行動起來，（多媒體演示）保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇6
10
三年級說課人 胡嶸蘋 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。 整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力 情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 四、教法和學(xué)法： 在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 五、教學(xué)過程 在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感 在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。 （二）、模擬調(diào)查，滲透新知 在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。 （三）、自主釋疑，知識反饋。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。 （四）、發(fā)展思維、深化主題 孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。 六、板書設(shè)計(jì)： 這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇7
課 題
7 一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的17個(gè)生字，學(xué)會其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識、鞏固 。
2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗撬麄冏约汉α俗约骸！ ?/p>
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹。
那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？
學(xué)生自由說
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”
風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥。現(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設(shè)
計(jì)
7 一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
教
學(xué)
反
思
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）學(xué)生自由讀第一自然段。
（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
（3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？
2、小結(jié)：惋惜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名齊讀。
（2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
（1）反復(fù)讀第三自然段
（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì) ：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇9
一個(gè)小村莊的故事
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
體會課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè) ：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動方案。
[板書設(shè)計(jì) ]
10 一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇10
一
1、自讀：
⑴ 字音讀準(zhǔn)、字音讀通順。
⑵ 學(xué)生思考，小村莊發(fā)生了什么變化？
2、學(xué)生匯報(bào)小村莊發(fā)生的變化：原來……后來……
二
1、小村莊原來美嗎？課文哪一段寫了小村莊的環(huán)境之美？你能給大家讀一讀嗎？
2、⑴ 你能完成填空練習(xí)嗎？（母語訓(xùn)練）
山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。
⑵ 你能說說所填詞的意思嗎？
⑶ 這么美的環(huán)境誰都喜歡，你能帶著感情讀一讀嗎？
3、這樣的小村莊后來在一場大雨中消失了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀壞了它呢？老師請你做個(gè)小偵探，查出兇手好嗎？
三
請你自己讀一讀第二、三自然段，畫出你認(rèn)為意思深刻的句子。并讀一讀體會一下：
生1匯報(bào)：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這句話說明村里的人沒有例外，他們?nèi)ド缴峡硺涠挤浅ｋS便，沒把砍樹當(dāng)成一回事。
師：聽老師讀一讀這句話好嗎？誰能象老師這樣把自己的感情讀出來。
生2匯報(bào)：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”我知道這句話是說人們用樹木蓋房子、做工具、做家具、當(dāng)柴火燒，我想這是多么可惜呀！
師：是呀，樹木越來越少了，用樹木燒火這是一種多輕易的破壞方式呀，你能帶著自己的感情讀一讀二、三自然段嗎？
四
1、這樣的亂砍濫伐一定會造成嚴(yán)重后果的，小村莊現(xiàn)在怎樣了呢？請你讀一讀？
2、你認(rèn)為哪句話應(yīng)該重點(diǎn)理解？
3、生1匯報(bào)：我知道“大雨沒喘氣兒”用了擬人的修辭方法，是說大雨下個(gè)不停。
生2匯報(bào)：“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”我知道“咆哮”的意思是河水的波濤聲，這句話是說洪水把小村莊沖走了。
師：洪水肆虐，這是什么原因造成的呢？
生：是人們的亂砍濫伐造成的。
師：多么凄慘的時(shí)刻呀，能讀一讀嗎？（男女生讀）
五、小村莊現(xiàn)在什么都沒了，一無所有，請大家看課文的最后一句話（投影出示）
“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
師：“一切”指的是什么？
生1：所有靠斧頭得到的東西，房子、工具、家具、柴火。
生2：還有那些砍樹的斧頭。
生3：我想還要包括那些小村莊的人們。
師：這說明亂砍造成的嚴(yán)重后果，如果人類不愛惜大自然，大自然就會──
生：懲罰我們。
六
師：斧頭創(chuàng)造一切，也毀了一切，但是這是斧頭造成的嗎？
生：不是，這是我們?nèi)祟愖约涸斐傻模@是人們不懂得愛惜大自然，是我們自己破壞了自己的家園。
師：你們說的真好，就讓我們根據(jù)自己的體會齊讀課文最后一句話。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小村莊變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文
1、深入學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”
⑵ 拓展思維──補(bǔ)充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
⑶ 質(zhì)疑問難。
2、深入學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎？
3、深入學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 看課件：洪水毀滅小村莊。
⑵ 學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
⑶ 重點(diǎn)理解：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
4、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理：
⑴ 讀了這篇課文，你想說什么？
⑵ 學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料
五、作業(yè)
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動方案。
【板書設(shè)計(jì)】
7、一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇12
教材簡說
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果--不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
看圖，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
過渡語：是啊！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機(jī)板書課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
2、再請同學(xué)們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過渡談話：剛才同學(xué)們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會兒，老師請同學(xué)幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
⒉再指名進(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會這樣？你能找到原因？
（隨機(jī)找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當(dāng)讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現(xiàn)了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴(kuò)大……樹木等一系列內(nèi)容）
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是啊！這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，同學(xué)們有什么話想對小村莊的人們說嗎？
讓學(xué)生充分地說。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請同學(xué)們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護(hù)自己美麗的家園。
個(gè)性作業(yè),深化主題
設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)示語
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇13
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2 師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？
二 學(xué)生初步感知課文
1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間 一棟棟 應(yīng)有盡有 各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個(gè)問題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個(gè)問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四 體會課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六 發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）
附 板書
10 一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
②為什么什么都沒有了呢？
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、圖畫對比，激qing導(dǎo)入
1、今天老師要把同學(xué)們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
2、請看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。
3、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。
二、感情頌讀，整體感知
1、同學(xué)們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？
誰能美美地讀給大家聽。
2、人們在這座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長，這座小村莊里發(fā)生了一件令人痛心的事情，同學(xué)們想知道嗎？
3、師：請看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？
4、師：此時(shí)此刻我和同學(xué)們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個(gè)美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？
指生讀。
師：現(xiàn)請小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 鋒利的斧頭（你讀書讀得很認(rèn)真）
⑵ 誰家
理解：誰、拎
師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當(dāng)時(shí)那種隨隨便便的錯(cuò)誤心里呢？
6、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。
生：
師：你說的太好了，你能出來伐樹木會造成大量水土流失，看來課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為延續(xù)給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運(yùn)怎能不讓人憂慮呢？學(xué)了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？
7、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個(gè)詞概括（應(yīng)有盡有）
8、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。
師：請同學(xué)們默讀第4自然段。并找出自己不懂的地方。
生：“沒喘氣”是什么意思？
師：誰愿意當(dāng)小老師替他回答？
生：“咆哮”是什么意思？
師：誰來幫他？
生：咆哮：形容水勢很猛。
9、師：天災(zāi)人禍，使得一座美麗的小村莊發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們看課文最后的一句話，生齊讀 什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？
生：一無所有
10、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？
生：
師：鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么呢？
三、小結(jié)
師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有
盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是對他們錯(cuò)誤行為的懲罰。
四、拓展延伸
我們身邊許多不良行為無時(shí)無刻地在危害著我們。學(xué)了本文，你想對小村莊里的人們說點(diǎn)什么？
指生討論。
師生評議。
五、高度概括、激qing呼吁
同學(xué)們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗富饒。
【教學(xué)設(shè)想】
我講的是《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)勵(lì)懲罰－整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護(hù)樹木保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
在本課教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式實(shí)踐與想象充分結(jié)合垢教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
在這里，一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生視覺思維，讓學(xué)生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學(xué)生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學(xué)生們在幼小心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎(chǔ)。
二、品詞析句、感情朗讀、突破難點(diǎn)
在突破重點(diǎn)：小村莊變化的原因時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)句子來分析理解，通過反復(fù)誦讀來深入體會，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來” 這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學(xué)生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。
三、質(zhì)凝問難
在教學(xué)中我采用了學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的質(zhì)凝問難，讓學(xué)生當(dāng)老師，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛一下活躍起來使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。
四、拓展延伸
在教學(xué)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)由學(xué)生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯(cuò)誤行為禍及了他們自己，也同時(shí)初衷禍及到大自然的生態(tài)平衡，由此想到我們生存環(huán)境。課前我讓同學(xué)們關(guān)于森林砍伐與水土流失的相關(guān)材料，危及我們周邊的大自然環(huán)境受到了什么危害，并談?wù)勀愕南敕ǎ瑢W(xué)們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對如何愛護(hù)大自然維護(hù)生態(tài)平衡有了更高的認(rèn)識。
五、不足之處
新課程理念滲透得還不到位，有幾處評價(jià)語還是不到位今后我要多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，使自己的業(yè)務(wù)水平得以提高。