《一個(gè)小村莊的故事》教案（精選22篇）
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：①會(huì)寫13個(gè)字和14個(gè)詞，摘抄含義深刻的句子。
②正確、流利、有感情的朗讀課文。
③聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。并體會(huì)其表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
② 聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、組織課堂
1、孩子們，今天有這么多的老師來(lái)看大家上課，那我們應(yīng)該對(duì)老師們的到來(lái)說(shuō)什么呀？來(lái)大家齊聲說(shuō)出來(lái)。（歡迎您）
2、大家說(shuō)我們這一周的訓(xùn)練主題是什么？（課堂常規(guī)）
那齊聲說(shuō)《行為規(guī)范》里關(guān)于上課的那一條是怎么要求的？老師相信大家做的一定像你們所說(shuō)的那好。
二、說(shuō)話導(dǎo)課
1、（出示課件）上課前老師先請(qǐng)大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎么樣？仔細(xì)觀察，然后用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你看到的美景，用上我們學(xué)過(guò)的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、從左到右、從右到左）。說(shuō)得真好，如果你生活在這樣的一個(gè)村莊里，你心情會(huì)怎么樣呢？今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于你們看到這個(gè)美麗的小山村的故事。（板書課題）
2、齊讀課題，你想知道什么呢？好，一會(huì)兒大家就會(huì)知道這個(gè)故事。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，猜故事結(jié)局。
1、指導(dǎo)朗讀第一段。（出示課件）
大家剛才說(shuō)的這個(gè)小村莊真美，我們現(xiàn)在就來(lái)看看課文是怎么說(shuō)這個(gè)村莊的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。孩子們比課文中說(shuō)得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發(fā)生了什么事？那我們就先猜猜故事的結(jié)局吧。（早先有過(guò)）
2、猜猜故事的結(jié)局。
早先有過(guò)是什么意思？那說(shuō)明這個(gè)小村莊現(xiàn)在還在不在啊？對(duì)呀，看來(lái)在課文的第一段里對(duì)小村莊的消失就埋下了伏筆。
孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）
（二）學(xué)習(xí)課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開(kāi)課本105頁(yè)。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
說(shuō)說(shuō)你畫了什么句子。和大家交流你為什么畫了這些句子？還有沒(méi)有呢？孩子們讀書很認(rèn)真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”把誰(shuí)換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？這個(gè)誰(shuí)和我們平時(shí)所說(shuō)的誰(shuí)有什么不一樣？這個(gè)誰(shuí)是不是在問(wèn)大家是哪一家或者哪一個(gè)人呢？那它是什么意思？
就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹(shù)時(shí)，當(dāng)年美麗的山坡有什么變化呢？出現(xiàn)了裸露的土地。（課件演示裸露）
這時(shí)你的心情又怎樣啊？（著急、難過(guò)）
我們?nèi)绱酥薄㈦y過(guò)，看看小村莊的人們的心情是怎么的？他們有沒(méi)有停止手中動(dòng)作呢？（沒(méi)有）一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。（邊說(shuō)邊用課件演示樹(shù)木的減少，土地的擴(kuò)大）他們砍樹(shù)多不多？
作者用了一個(gè)省略號(hào)，他省略了什么呢？（砍伐還在進(jìn)行中）
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫出哪些詞能說(shuō)明砍樹(shù)之多的詞呢？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這里連用了三個(gè)變成，是什么修辭方法？
孩子們看到裸露的土地越來(lái)越大，砍伐的樹(shù)木越來(lái)越多，你的心情又怎么呢？?jī)H僅難過(guò)嗎？還有什么？（憤怒）
但村民們還覺(jué)得自己的生活還不錯(cuò)。孩子們看這兩個(gè)句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）生活不錯(cuò)指什么？（上面提到的應(yīng)有盡有），那還不錯(cuò)是什么意思？我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常用到這樣的句子，比如說(shuō)：有人問(wèn)你最近還好嗎？你會(huì)回答還行吧。還行吧，還不錯(cuò)，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來(lái)，還不錯(cuò)，是說(shuō)好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹(shù)木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結(jié)合第一段課文說(shuō)一說(shuō)。那誰(shuí)能用一個(gè)排比句說(shuō)說(shuō)都失去了什么（出示課件）
這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，我們繼續(xù)來(lái)看這個(gè)表面的不錯(cuò)下面隱藏著什么？（出示課件）大雨沒(méi)喘氣是什么意思？來(lái)孩子們，喘個(gè)氣，誰(shuí)會(huì)喘氣呀？那現(xiàn)在說(shuō)大雨沒(méi)喘氣是什么修辭方法？說(shuō)明了什么呢？（雨大）那誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞說(shuō)明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來(lái)。咆哮、卷）雨又為什么會(huì)這么大呢？
孩子們，故事講到這里，小村莊已經(jīng)不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）
（三）學(xué)習(xí)第五段，升華思想。
（出示課件）什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒(méi)有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？家具有嗎？連斧頭都沒(méi)有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什么東西破壞的？——鋒利的斧頭。
故事講完了，你的心情又怎么樣呢？（沉重、深思、譴責(zé)），譴責(zé)誰(shuí)呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹(shù)木，也砍掉了自己的未來(lái)。誰(shuí)破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習(xí)說(shuō)話，加深認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小村莊為什么會(huì)消失呢？用上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“因果”關(guān)系；誰(shuí)還能用我們學(xué)過(guò)的“假設(shè)”關(guān)系展望一下小村莊的未來(lái)呢。
2、小村莊的教訓(xùn)是深刻的，一場(chǎng)洪水什么都沒(méi)有了。孩子們?nèi)绻闶切〈迩f的幸存著，你有什么感想？那我們來(lái)采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的？
四、拓展延伸。
孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環(huán)境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來(lái)交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎么想的？（出示課件）怎么做的？我們大家一起來(lái)寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)人們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩(shī)歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門提建議……
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：小村莊變遷的原因
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
2、這是《一個(gè)小村莊的故事》（板書）
3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹(shù)、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時(shí)配課文錄音）
4、看了畫面，聽(tīng)了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問(wèn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽地說(shuō)出來(lái)吧。
（小村莊為什么被洪水卷走？人們?yōu)槭裁匆疵乜硺?shù)……）
二、初讀課文，了解大意。
1、小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋。其實(shí)，這些問(wèn)題的答案就在書上，只要我們認(rèn)真仔細(xì)地讀，就一定能找到，有信心嗎？
2、好，下面請(qǐng)你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、下面老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀課文，大家聽(tīng)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確、流利。
2、通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你已解決了哪些問(wèn)題。
（……人們不斷地用斧頭砍樹(shù)，小村莊裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，探究小村莊變遷的原因。
1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的斧頭大哥可有意見(jiàn)了。你們聽(tīng)：（多媒體演示：斧頭說(shuō)話模樣。配音：你們?cè)趺茨芄治夷兀课易约憾急缓樗疀_得無(wú)家可歸，何況我曾經(jīng)砍下樹(shù)來(lái)為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻(xiàn)。不信，你們可以去問(wèn)問(wèn)書本先生吧。）
2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認(rèn)為他做對(duì)了嗎？好，凡是認(rèn)為斧頭大哥做得對(duì)做得好的小朋友站起來(lái)。
3、現(xiàn)在有兩種意見(jiàn)，那就請(qǐng)你們自己找學(xué)習(xí)伙伴，把課文中你認(rèn)為斧頭做得對(duì)或做錯(cuò)了的語(yǔ)句找出來(lái)。
4、（問(wèn)認(rèn)為斧頭做得對(duì)的小朋友）你們找到了哪些語(yǔ)句？
（多媒體出示句子：
a、誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。
b、樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
c、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。）
5、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？（讀后評(píng)議）
（“蓋房”“造犁”應(yīng)重讀，突出斧頭砍樹(shù)的目的，“拎起斧頭”讀得稍快些，表現(xiàn)出小村莊人們毫不猶豫去砍樹(shù)的樣子。“一棵棵”讀得稍慢）
一起讀這句話。
6、第二句比較長(zhǎng)，先聽(tīng)老師讀一遍。
誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀。（讀后評(píng)議）
讓我們一起讀好這句話。
7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現(xiàn)在男女生比一比。
8、下面我們把這三句話連起來(lái)讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹(shù)曾給小村莊的人們帶來(lái)了哪些好處？
（板書：斧頭砍樹(shù)：房子、家具、工具、柴火、好日子）
9、剛才還有小朋友認(rèn)為斧頭大哥做得不對(duì)，那你們的理由是什么呢？
（多媒體出示句子：a、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
b、年年，一代代，山坡上……
c、不知過(guò)了多少年……
d、么都沒(méi)有了——）
10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實(shí)在不理解的，等會(huì)兒可以提出來(lái)。
11、有不理解的內(nèi)容嗎？
（裸露：露出，沒(méi)有遮蓋。）
12、從“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”這句話看出了小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始
變化，所以“裸露”一詞要重讀。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）
14、隨著樹(shù)木的減少，小村莊的環(huán)境越來(lái)越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現(xiàn)出這樣的畫面來(lái)。
15、閉上你們的眼睛，聽(tīng)老師把這句話再讀一遍。
16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，眼前還仿佛看到了些什么？（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥(niǎo)沒(méi)了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……）
17、大樹(shù)一棵棵倒下，不知過(guò)了多少年，多少代（引讀）——（學(xué)生讀第三句話）。
18、洶涌的洪水像猛獸般撲來(lái)，那時(shí)的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）
19、洪水沖走了小村莊，當(dāng)然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說(shuō)的：（女生讀。）
（提示：語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)低沉，帶著痛心、惋惜的語(yǔ)氣讀）
20、自己來(lái)讀讀最后兩段話。
21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來(lái)。
22、學(xué)到這兒，你想對(duì)正在喊冤枉的斧頭大哥說(shuō)些什么？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。
23、誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)說(shuō)？
（斧頭大哥，你砍樹(shù)表面上給小村莊的人們帶來(lái)了好處，但你想過(guò)沒(méi)有，你這樣做破壞了周圍的環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果，你的做法是不對(duì)的……）
24、聽(tīng)了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹(shù)木，小村莊也就不會(huì)有這個(gè)下場(chǎng)了。不過(guò)，拼命地讓我去山坡上砍樹(shù)的還是——）是誰(shuí)呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說(shuō)得對(duì)，你們要好好地從我們身上吸取教訓(xùn)才對(duì)呀！）
五、總結(jié)深化。
1、小朋友們，通過(guò)對(duì)《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，我們知道了濫砍濫伐，不保護(hù)周圍的環(huán)境，最終會(huì)受到大自然的懲罰。可是目前，有些人還是執(zhí)迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自學(xué)校小記者的報(bào)道：（多媒體演示）
2、人類對(duì)地球媽媽的傷害，也引起了小動(dòng)物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開(kāi)討論會(huì)，商量著要給人類寫一封信。好，請(qǐng)選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是——，我想對(duì)人類說(shuō)——）
3、說(shuō)得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬(wàn)物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開(kāi)發(fā)利用要平衡。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，（多媒體演示）保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來(lái)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇3
一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里快樂(lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）
2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽(tīng)到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒(méi)有）
4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3. 為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
a:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。
師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹(shù)。
那么些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹(shù)，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰(shuí)在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹(shù)，所以現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)木來(lái)抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由說(shuō)
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來(lái)
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來(lái)了，她來(lái)看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”
風(fēng)婆婆用聽(tīng)診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽(tīng)了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥。現(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽(tīng)完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我啊？”
親愛(ài)的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒(méi)有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設(shè)
計(jì) 7 一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒(méi)有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇4
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都喜歡聽(tīng)哪些故事？（找學(xué)生說(shuō)出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事：（板書）一個(gè)小村莊的故事。
二、識(shí)字教學(xué)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會(huì)讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（學(xué)生說(shuō)“敢”）那好，就請(qǐng)進(jìn)入我們的“小小考場(chǎng)”。（課件展示圖畫2：小小考場(chǎng)）
郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 蓋房 裸露 造犁
應(yīng)有盡有 擴(kuò)大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來(lái)，大家一起讀，看看咱們班同學(xué)棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大。現(xiàn)在老師想削減你們的勢(shì)力，男女生分開(kāi)讀，這一半的力量會(huì)不會(huì)受點(diǎn)影響呢？（生：不會(huì)）男子漢們先開(kāi)始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時(shí)候，老師有幾個(gè)字沒(méi)太聽(tīng)清楚，誰(shuí)能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（課件標(biāo)出要求會(huì)寫的字）（找學(xué)生讀）
5、咱們光會(huì)讀還不行，還得會(huì)寫。有兩個(gè)字老師覺(jué)著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點(diǎn)忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個(gè)小村莊的故事，這個(gè)小村莊到底發(fā)生了怎樣的故事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。
2、這是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學(xué)生集體說(shuō)）這又是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個(gè)小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學(xué)生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進(jìn)故事，去尋找答案。
3、誰(shuí)來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說(shuō))（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導(dǎo)說(shuō)出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么會(huì)消失呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現(xiàn)小村莊消失的原因的語(yǔ)句畫出來(lái)。（課件展示圖畫7）
5、你們畫了哪些句子？（找學(xué)生讀出自己畫的句子）·現(xiàn)在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現(xiàn)出小村莊消失的原因。
（1）（課件展示圖畫8）：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①（點(diǎn)擊）從兩個(gè)“誰(shuí)”可以看出什么？（指名說(shuō)）：人們砍樹(shù)非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個(gè)字中看出來(lái)？（指名說(shuō)出“拎”后，點(diǎn)擊“拎”）：找學(xué)生表演“拎”的動(dòng)作。理解與“拿”的不同。
②師：隨便什么人，隨便什么時(shí)候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹(shù)，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因?yàn)檫@樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（點(diǎn)擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來(lái)替換嗎？（光禿禿的土地）
③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學(xué)生說(shuō)）能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽(tīng)出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學(xué)生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......
①?gòu)倪@句話中你讀出了什么?(指名說(shuō)，樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大)（點(diǎn)擊：不斷減少，不斷擴(kuò)大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大?(指名說(shuō)：省略號(hào)，人們的破壞還在繼續(xù))讓我們帶上肢體語(yǔ)言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴(kuò)大的動(dòng)作）
（3）人們砍下這么多的樹(shù)，到哪去了呢？（指名說(shuō)后，點(diǎn)擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①?gòu)倪@個(gè)句子中你們能感受到什么？（學(xué)生回答后點(diǎn)擊）三個(gè)“變成”、一個(gè)“還有”說(shuō)明什么？（指名說(shuō)：砍樹(shù)的數(shù)量非常多）還可以從哪些詞語(yǔ)中感受到？（指名說(shuō)：一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量）同時(shí)理解這些詞語(yǔ)。
②樹(shù)木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹(shù)木─—（加工）—家具、工具}
③你看到這些又有什么感受？（找學(xué)生說(shuō)）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧！（看著畫面10集體讀）
6、村里的人們不加節(jié)制地砍伐著樹(shù)木，鋒利的斧頭使人們過(guò)上了自以為不錯(cuò)的日子。美麗的村莊后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（找學(xué)生說(shuō)）
（1）（課件展示畫面11）學(xué)生齊讀：一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜。
（2）“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？（學(xué)生回答）師：沒(méi)有了樹(shù)木的保護(hù)，咆哮的洪水肆虐的席卷而來(lái)，把美麗的小村莊淹沒(méi)了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見(jiàn)底），天空不再是（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣也不再是（清新甜潤(rùn)）。（一起讀：什么都沒(méi)有了……）
（3）師：什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了什么呢？？（找學(xué)生說(shuō)）師：鋒利的斧頭（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命（也沒(méi)有了），什么都沒(méi)有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無(wú)影無(wú)蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹(shù)木-—（引來(lái)）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛(ài)心，一顆愛(ài)護(hù)大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學(xué)生說(shuō)）
2、這個(gè)故事是大自然對(duì)人類發(fā)出的嚴(yán)重警告：如果人類不珍惜熱愛(ài)大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時(shí)，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（指名說(shuō)）
3、大家說(shuō)的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽(tīng)到大家關(guān)切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂(lè)并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類的無(wú)知，我們的生命家園已遭受破壞。請(qǐng)同學(xué)們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環(huán)境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）
五、環(huán)保倡議書
課下收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，制作一份手抄報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇5
一、談話開(kāi)頭，引起興趣
1、當(dāng)春回大地，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時(shí)，你們最想去干什么？你說(shuō)，接下來(lái)老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)小村莊看看，板書課題：一個(gè)村莊
2、出示課件：美麗的村莊
①你們看，能說(shuō)說(shuō)你看到的村莊嗎？你說(shuō)，你來(lái)。
②我聽(tīng)出來(lái)了，你們都覺(jué)得這是個(gè)美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰(shuí)說(shuō)得最好，最美呢？為什么？
③有一位作家看到這么美的地方，也把它描繪下來(lái)了，我們想看看嗎？
你們看，（出示第1自然段）
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀吧。
2、誰(shuí)想讀，你讀，你讀，你讀（3生讀）。
3、讀著讀著，這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？
是啊，村莊是美麗的，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得很美？我說(shuō)。
（一）學(xué)習(xí)郁郁蔥蔥
1、能說(shuō)說(shuō)怎樣的樹(shù)林是郁郁蔥蔥的？你來(lái)補(bǔ)充，你再說(shuō)。
2、是啊，樹(shù)木蒼翠茂盛，給你什么感受呀？
3、把你感覺(jué)到的讀出來(lái)？你也有感受了，來(lái)，你來(lái)。還對(duì)哪些詞有體會(huì)？你說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)清澈見(jiàn)底。
1、在這么清澈的河水中你看到了什么？
2、是啊，河水很清很清，水中的東西都能看到，誰(shuí)來(lái)讀。還對(duì)哪些詞有體會(huì)？
（三）學(xué)習(xí)天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
1、如果你站在這樣的村莊里，仰望蔚藍(lán)的天空，吸上一口清新的空氣，感覺(jué)如何？
2、真美啊，自由讀讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3、你來(lái)讀，天空還可以再藍(lán)一點(diǎn)。有點(diǎn)進(jìn)步。
（四）1、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)這么美，這個(gè)村莊這么美，該怎么讀，才能把我們帶過(guò)去呢？請(qǐng)我們班的朗讀高手來(lái)讀，你想推薦誰(shuí)？
2、你為什么讀得那么輕啊？
3、是啊，你在欣賞，我們也一起欣賞。
4、多美啊，同學(xué)們想想，還有什么也很美呢？你說(shuō)，野花五顏六色很美，牛羊膘股體壯，是呀，你來(lái)。
5、這個(gè)村莊多迷人，多么讓人向往，我們一起來(lái)把這種美麗告訴所有人，山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。（生讀）
6、同學(xué)們也陶醉在其中了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小村莊嗎？你說(shuō)。板書：風(fēng)景如畫。
三、設(shè)計(jì)懸念，初讀故事。
1、這個(gè)小村莊是否永遠(yuǎn)這樣美麗，它最后的命遠(yuǎn)究竟如何？它究竟還有著怎樣的一個(gè)故事呢？讓我們走進(jìn)課文“一個(gè)小村莊的故事”，補(bǔ)充完課題。（板書）一起齊讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊注意讀準(zhǔn)生字的字音，邊思考在這個(gè)小村莊里有著一個(gè)怎樣的故事。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，真投入，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
①請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。讀得真標(biāo)準(zhǔn)。
②再請(qǐng)你來(lái)讀第一行，你來(lái)讀第二行，第三行。
③老師這些詞語(yǔ)每一行都有一個(gè)規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
④是呀，第一行都是寫做事的，你能讀好嗎？試試。
對(duì)呀，第二行都是寫事物多的，那你就把它讀出來(lái)吧。
第三行是寫洪水兇猛的，你來(lái)讀。
洪水多么兇犯輯，我們一起把兇猛的洪水聲音表現(xiàn)出來(lái)。
⑤這么我詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？
你看，出示圖片，這就是犁，它是翻土用的農(nóng)具。
⑥這幾個(gè)詞語(yǔ)變紅了，我們一起來(lái)讀。
能不能用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，你說(shuō)。說(shuō)的真好，真有水平。
板書：卷到
4、出示：洪水中的小村莊
你們看，你看到了什么？你說(shuō)，你再來(lái)。
5、課文中哪一自然段寫了這幅圖，找出來(lái)，找到后，大聲讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
1、誰(shuí)還想讀，你來(lái)。
2、這雨跟平時(shí)有點(diǎn)不同？不同在哪？
是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口氣下了五天五夜。你來(lái)讀。
這雨才下了一天一夜，你再來(lái)。
二天二夜，你再來(lái)。
三天三夜，你再來(lái)。
同學(xué)們，五天五夜啊，120個(gè)小時(shí)，7200分鐘，這是怎樣的五天五夜啊，你說(shuō)（長(zhǎng)），讀出來(lái)。
這是一個(gè)讓人心驚膽戰(zhàn)的五天五夜。你讀。
3、你為什么把“才”這里讀輕了？
你理解得真好，從這個(gè)“才”字你還讀懂了什么？你說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信讀得會(huì)更好。
雨終于停下來(lái)了，本來(lái)雨焦下來(lái)了，該高興啊，可是（接讀）。
4、同學(xué)們你們看，波浪翻滾的洪水像一頭猛獸一般。看了剛才的畫面，你覺(jué)得該怎樣讀這些句子，先自己試試。
5、你來(lái)讀，咆哮的洪水，多大啦，還要讀出來(lái)。
你再來(lái)，讀到最后的時(shí)候，你為什么眉頭皺起來(lái)了？
是啊，你真會(huì)理解。
6、出示：什么都沒(méi)有了……
最后什么都沒(méi)有了，到底是什么沒(méi)有了？
房子沒(méi)有了。你說(shuō)，家具沒(méi)有了。你說(shuō)，工具沒(méi)有了，整個(gè)村莊都沒(méi)有了。
用一個(gè)詞來(lái)概括。板書：一無(wú)所有。
7、讀到這句話的時(shí)候，你的心情怎么樣？你讀。
你的心情呢？你讀。
你的心情怎么樣？你讀。
8、同在你的腦子里最出了什么問(wèn)題？ 板書：？？？
對(duì)啊，為什么小村莊被沖走呢？為什么有了 頭以后，小村莊會(huì)沒(méi)了？這些問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)探討，現(xiàn)在我們先來(lái)寫幾個(gè)生字。
五、寫字
出示生字：蔥、森、郁、湛
1、這4個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫：蔥、湛
2、那看老師來(lái)寫這二個(gè)字：師范寫。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、同桌交流交流，定怕好的給“j”，不好的指出來(lái)再寫一個(gè)。
5、這節(jié)課我們先上到這里，下課。
板書： 一個(gè)村莊的故事
美麗、風(fēng)景如畫 ？？？ 卷走，一無(wú)所有
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇6
教學(xué)要求:
1,有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因.
2,理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理,懂得要熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然.
教學(xué)重點(diǎn):理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過(guò)程和原因.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本文所蘊(yùn)涵的深刻道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一, 導(dǎo)入.
1,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》.
3,齊讀課題.
(一)學(xué)習(xí)第一段.
課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語(yǔ)
(將學(xué)生反饋的有助于下文教學(xué)的詞語(yǔ)板書在黑板上)
2,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場(chǎng)面的語(yǔ)句.
3,請(qǐng)多生匯報(bào).
4,顯示語(yǔ)句:"山谷中,早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見(jiàn)底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)."
5,齊讀.
6,你感覺(jué)到:這是一個(gè)_______________的小村莊.
7,左,右,齊分別讀這一段.
8,老師當(dāng)記者,生演居民,進(jìn)行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺(jué)如何
9,交流.
(二)學(xué)習(xí)最后兩段.
1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現(xiàn)在讓我們?cè)俑髡咭黄?將鏡頭切入到幾十年后的這個(gè)小村莊,(出示畫面)說(shuō)說(shuō)你看到了什么
2,課文中也用了幾個(gè)這樣的句子來(lái)寫這幾個(gè)場(chǎng)面,我們一起來(lái)讀一讀.
3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開(kāi)來(lái))"在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒(méi)喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來(lái).可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."
b,(齊)"什么都沒(méi)有了."
4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場(chǎng)面,孩子們,你們的心情如何
5,多生體會(huì)讀.(邊讀邊指點(diǎn)讀)
6,帶上你們的心理感受,一起來(lái)讀.
(三)學(xué)習(xí)課文三四自然段.
1,此時(shí)此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個(gè)美麗的小村莊會(huì)什么都沒(méi)有了呢 我們到哪里找原因
2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認(rèn)為哪句最能說(shuō)明問(wèn)題,請(qǐng)用"——"劃記起來(lái),反復(fù)地讀一讀,待會(huì)我們一起再來(lái)交流.
2,交流.
3,出示句子.
(1)"誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái).就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地."
a,請(qǐng)三個(gè)同學(xué),分別把句子中的"誰(shuí)"換成 "我",讀:
"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)."
"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)."
"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)."
b,聽(tīng)出了什么
c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹(shù),所以山坡上出現(xiàn)了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來(lái)代替大家的心情吧.
d,齊讀.
(2)一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大┉┉樹(shù)木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.
a,找到了這個(gè)句子的同學(xué)一起來(lái)讀.
b,請(qǐng)自由地將這個(gè)句子讀一讀,同桌間討論討論,來(lái)完成屏幕上的這個(gè)句子.(出示)
"因?yàn)開(kāi)_______________,因?yàn)開(kāi)________________,因?yàn)開(kāi)________________,還因?yàn)開(kāi)________________,所以裸露的土地不斷擴(kuò)大,最后整個(gè)村子也消失在洪水之中了."
(3)分組朗讀這句話.
(出示課文最后一段及相關(guān)圖片)是啊,由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐,才導(dǎo)致小村莊什么都沒(méi)有了,房子沒(méi)有了-——(學(xué)生說(shuō))(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學(xué)生心情沉重地讀.
三,拓展延伸.
此時(shí)此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對(duì)人們說(shuō)些什么呢
運(yùn)用"我想對(duì)小村莊的人們說(shuō):________________________."進(jìn)行句式訓(xùn)練.
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)小村莊的故事
美麗 洪水卷走了
隨意砍樹(shù)
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇7
讀短文后作答。
一個(gè)小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1. 在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞
傍晚（ ） 增加（ ）
2. 結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話的意思。
5 村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫出你的想象。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇8
課題名稱 一個(gè)小村莊的故事 科 目 語(yǔ)文 年 級(jí) 三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 本班學(xué)生人數(shù)較少，但學(xué)生較靈活，思維較快，適合小組討論。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 2.通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。 三、知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。 2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解小村莊變遷的原因。 2.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)資源 老師自制的多媒體課件、生字卡片 《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)活動(dòng)1 一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課 1、課件出示一個(gè)美麗的小村莊， 師：同學(xué)們，在一個(gè)幽靜的山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景色？有段優(yōu)美的文字描寫了這個(gè)小村莊的景色，讀一讀。出示課文第一自然段的內(nèi)容：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。 2、可是，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，許多年以后卻被一場(chǎng)洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。讓我們走進(jìn)今天的故事，去探尋其中的原因吧。 教學(xué)活動(dòng)2 二、初讀課文： 1、讀準(zhǔn)生字的讀音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。 3、思考：那個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？ 教學(xué)活動(dòng)3 三、匯報(bào)交流： 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)： （出示生字卡片 齊讀） 2、指名回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。（說(shuō)出大意即可） 教學(xué)活動(dòng)4 四、深入文本，探究原因 1、好，就讓我們細(xì)細(xì)讀課文，找找到底是什么原因使小村莊發(fā)生了那么大的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到造成小村莊變化原因的句子，用橫線劃下來(lái)。 2、學(xué)生交流：（課件出示） a、誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 （1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，你讀了后有什么想法？ （2）、補(bǔ)充句子：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家想（ ）就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。引導(dǎo)學(xué)生從“誰(shuí)家、誰(shuí)家”感受人們砍樹(shù)非常隨意。 （3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住“拎”這個(gè)詞與“拿、帶”作比較，思考作者這樣用詞的目的：突出人們沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)成一回事情，非常隨心所欲。 （4）、引導(dǎo)學(xué)生從“一棵一棵”體會(huì)肆意的砍伐，給森林造成的破壞。 （5）、指導(dǎo)朗讀。 b、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… （1）、你能說(shuō)說(shuō)讀了這句話以后的感受嗎？ （2）、你能把省略號(hào)省略的文字說(shuō)出來(lái)嗎？ （3）、指導(dǎo)朗讀：是啊，人們只知道向森林貪婪地索取，對(duì)森林的破壞在無(wú)止境地繼續(xù)，你覺(jué)得用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這句話比較恰當(dāng)？ c、樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。 （1）、“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。”這句話是什么意思？ 為什么不直接寫“還有大量的樹(shù)木被人們當(dāng)成柴火燒掉了”？引導(dǎo)學(xué)生感受這是多么大的浪費(fèi)，這是多么低效的利用，這是多么令人痛惜的愚蠢舉動(dòng)啊！ （2）、這句話該怎么讀？讓學(xué)生通過(guò)思考體會(huì)到，雖然樹(shù)木改善了人們的生活，但是同時(shí)對(duì)森林造成的破壞和存在的隱患是令人擔(dān)憂的。 d、然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 （1）、這句話中“大雨沒(méi)喘氣兒”你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ （2）、學(xué)到這兒，你能告訴我小村子最終消失的原因了嗎？ 是呀，正如文章結(jié)尾所說(shuō)的那樣——（出示句子）在這場(chǎng)災(zāi)難過(guò)后，什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具等等都沒(méi)有了，包括那些曾經(jīng)給人們帶來(lái)好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。 教學(xué)活動(dòng)5 五、總結(jié)全文。 1、學(xué)完課文，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？ 2、師：同學(xué)們，就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。（師板書：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球）
教學(xué)反思： 和孩子們一起學(xué)完了《一個(gè)小村莊的故事》后，心情久久不能平靜。山谷中那環(huán)境優(yōu)美的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見(jiàn)底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”；人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái),建造房子，制造工具，打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。能對(duì)孩子說(shuō)些什么呢？“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”盡管樹(shù)木利用低效，但“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”我們無(wú)法批判小村莊居民對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的，殘酷的破壞，短視的利用，甚至可以說(shuō)是無(wú)知。我想，即使小村莊的居民能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木，今天這個(gè)小村莊也將不復(fù)存在了。靠山吃山，靠水吃水，離開(kāi)了山，離開(kāi)了水，人將怎么生存呢？有誰(shuí)來(lái)過(guò)問(wèn)呢？草原上的牧民只能放牧，不能強(qiáng)求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾代以后草原沙漠化的危害；平原的農(nóng)民只能種田，不能強(qiáng)求他們?nèi)ミ^(guò)問(wèn)幾代后土壤的肥力不足。所以,不必說(shuō)小村莊的居民短視，不必說(shuō)小村莊居民的可憐，因?yàn)榻裉爝�有很多的人，不僅讀了小村莊的故事，還學(xué)會(huì)了和小村莊居民一樣“不錯(cuò)的生活”。還有多少視聽(tīng)麻木，情感淡漠，缺乏生態(tài)倫理的現(xiàn)代人卻無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)槲覀兏静唤獯笞匀坏恼Z(yǔ)言，不懂動(dòng)物與植物相依為命的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木的價(jià)值，不顧樹(shù)的生存權(quán)利和作用，表現(xiàn)為急功近利，巧取豪奪，自以為是。大自然給我們的報(bào)復(fù),只是暫時(shí)還未來(lái)到罷了!
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇9
課 題
7 一個(gè)小村莊的故事
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里快樂(lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）
2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽(tīng)到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒(méi)有）
4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3. 為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
a:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。
師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹(shù)。
那么些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹(shù)，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰(shuí)在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹(shù)，所以現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)木來(lái)抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由說(shuō)
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來(lái)
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來(lái)了，她來(lái)看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”
風(fēng)婆婆用聽(tīng)診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽(tīng)了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥。現(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了x光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽(tīng)完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我啊？”
親愛(ài)的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒(méi)有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設(shè)
計(jì)
7 一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒(méi)有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
教
學(xué)
反
思
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇10
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè).能正確讀寫生詞.
有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)涵的道理.
教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然.
教學(xué)重點(diǎn):了解小村莊變遷的原因.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎 (學(xué)生回答)在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小村莊就曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)令人深思的故事,咱們一起去看看 這節(jié)課咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課(板題:一個(gè)小村莊的故事)齊讀課題.
二,初讀課文.
1,一讀課文,把課文讀通順.
1)師:咱們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這樣一句話:書讀百遍—(生接)那咱們趕緊讀讀課文吧!首先大家可以選擇自己最喜歡的任何方式讀課文,一人讀,兩人讀,大聲讀,默讀都可以,碰到生詞朋友要反復(fù)的多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順.
2)學(xué)生自由讀課文.
3)師檢查學(xué)生讀書情況.
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能把課文讀通順了嗎 那現(xiàn)在咱們以組為單位開(kāi)著火車來(lái)讀,看哪組字音讀得最準(zhǔn),課文讀得最通順.
2,二讀課文,理解新詞.
師:課文讀通順了,現(xiàn)在該理解新詞了.已往咱們學(xué)習(xí)課文時(shí),一般采取什么方法來(lái)理解新詞 (學(xué)生說(shuō))接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀課文,碰到不理解的詞語(yǔ)就和你同組的小伙伴一起想辦法解決.
學(xué)生學(xué)習(xí).
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
3,三讀課文,了解課文大致內(nèi)容.
接下來(lái),我們快速瀏覽課文,看看你能讀懂什么
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道了什么 (學(xué)生說(shuō))你還想了解什么
(板:美麗 洪水卷走了 )
3)師小結(jié):同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,咱們重點(diǎn)來(lái)了解這個(gè)問(wèn)題,看能不能將其他問(wèn)題一并解決.
精讀課文,自主探究學(xué)習(xí).
了解問(wèn)題的結(jié)果.激發(fā)探究欲望.
引導(dǎo)學(xué)生想象小村莊的美麗畫面.
師:剛才有同學(xué)提出想了解小村莊怎樣美麗,書中沒(méi)有具體的描寫,只有一幅圖片,(課件出示)那要解決這個(gè)問(wèn)題得——依靠想象(學(xué)生接)咱們要把畫面想活.
學(xué)生說(shuō).
引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題的結(jié)果.
a.師:這么一個(gè)美麗的,充滿生機(jī)的小村莊在一個(gè)雨水其多的八月卻被無(wú)情的洪水卷走了.(課件出示第五自然段課文內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段,邊讀想象畫面.
你仿佛看到了什么 (學(xué)生隨意說(shuō))
想不想看一看錄象 (播放錄象)
多美的小村莊啊,就這樣被咆哮的洪水卷走了,此時(shí)此刻你們的心情怎樣 讀出你們的心理感受吧.
e. 是啊! 這樣一個(gè)美麗的村莊為什么被洪水卷走了呢 答案從哪里找 (書上第二,三,四自然段)
2,探究問(wèn)題的原因.培養(yǎng)合作探究能力.
1)提出讀書要求.
師:這個(gè)答案我們要通過(guò)自己讀來(lái)自己悟,自己得.我們剛剛學(xué)習(xí)了一種重要的讀書方法是——(生接).(課件出示)這次讀書咱們可得邊讀邊想還可以邊議.你認(rèn)為哪句話能說(shuō)明問(wèn)題要反復(fù)讀通,讀懂,待會(huì)兒我們一起來(lái)討論交流.
2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題.
學(xué)生讀書.
學(xué)生交流.
相機(jī)出示,引導(dǎo)學(xué)生抓以下句子談理解,指導(dǎo)朗讀.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái).就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,誰(shuí)家想( ),誰(shuí)家想( ),就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái).
b.一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大┉┉樹(shù)木變成各家各戶一間間,一棟棟的房子,變成了應(yīng)有盡有的家具,各種各樣的工具,還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.
3)分組朗讀二,三自然段.
3,師生總結(jié),品讀最后一段話.
師:是啊,由于人們不加節(jié)制地濫砍濫伐,才導(dǎo)致小村莊什么都沒(méi)有了,(課件出示:什么都沒(méi)有了——)房子沒(méi)有了-——(學(xué)生說(shuō))(課件出示最后一句話)學(xué)生心情沉重地讀.
總結(jié)明理.
師:課文學(xué)到這,你們有什么要說(shuō)的嗎 (學(xué)生說(shuō))是啊!正是由于人們的無(wú)知,才導(dǎo)致了小村莊的毀滅,其實(shí)在生活中又何嘗沒(méi)有這樣無(wú)知的人呢 怎么辦呢 (課件出示課后題)那今天就動(dòng)手吧!
板書設(shè)計(jì):
一個(gè)小村莊的故事
美麗 洪水卷走了
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：
理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
一、 導(dǎo)入新課
1、情境導(dǎo)入
交流森林的作用。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎?老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド睿鯓尤プ鋈恕＝裉欤蠋熞矌?lái)了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。(板書課題)
2、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。
2.讀課文，說(shuō)一說(shuō)小村莊發(fā)生了一件什么事?
早先 ( )
后來(lái)( )
最后( )
生1：講述了早先一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。
三、品味閱讀，解決疑惑
1.從前的小村莊是什么樣子的?
(出示課文第1自然段)
出示句子----
生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。”
(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?(齊讀)
(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來(lái)的?
(a)森林——幾棵樹(shù)算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹(shù)，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺(jué)得很——
(b)小河——村邊是清澈見(jiàn)底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見(jiàn)底)
(c)天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)
(d)空氣——清新甜潤(rùn)
2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采?指名讀，評(píng)價(jià))
過(guò)渡：師指著出課件上小村莊的美景，說(shuō)：聽(tīng)了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤(rùn)的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹(shù)木。這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊。可如今，這個(gè)小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了——
四、感受毀滅
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
(1)、“大雨沒(méi)喘氣”什么意思?說(shuō)明了什么?
2、生再讀課文
(1)、理解“咆哮”。
看看你能發(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關(guān)系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰(shuí)的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說(shuō)猛獸在咆哮。課文里可不是說(shuō)猛獸，是說(shuō)什么?為什么?
過(guò)渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。
五、探究小村莊變化的原因：學(xué)習(xí)第2——4自然段
1、出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪卷走的原因的句子。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么?
1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。(出示學(xué)生找到的句子)
從這個(gè)句子中，你知道了什么?(說(shuō)明砍了很多樹(shù)。)
這“誰(shuí)”是指哪里的人?“誰(shuí)家”是什么意思?是呀，是村民把樹(shù)林中的樹(shù)木一棵一棵地砍下來(lái)，才會(huì)造成今天的這樣子。如果不砍的話樹(shù)木可以——抵擋洪水，這個(gè)小村莊就不會(huì)變成今天這樣子，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思?村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹(shù)了嗎?
2)沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
A、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么?(時(shí)間很長(zhǎng))每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)
B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么?想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣?
3)那樹(shù)木變成了(引生讀句子)(多媒體點(diǎn)句子)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
A、那些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多?(一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有)
3、同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹(shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。
4、小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來(lái)又會(huì)是怎樣的呢?
六、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段
1、出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒(méi)有了，指的是哪些東西呀，愛(ài)讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。是斧頭令村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛(ài)的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?(亂砍濫伐)
這時(shí)，你又是什么心情呢?(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么話?(學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。)
過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事
七、自學(xué)叢書《自然規(guī)律》
自由讀讀《自然規(guī)律》完成下面閱讀單 2、自由讀讀《路旁的橡樹(shù)》，找一找讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)
八、小結(jié)
人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇12
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。
一上課，在導(dǎo)入課文之后，我出示小村莊的圖片并讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)：“你看到了什么?”孩子們紛紛發(fā)言：“我看到了一個(gè)美麗的小村莊。”“我看到了村前有條小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大樹(shù)伸展著茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭。”“我看到了村莊后面是連綿起伏的山。”接著我讓孩子們把剛剛小朋友講到的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)成一段話，并用上平時(shí)積累的好詞讓這段話變得優(yōu)美生動(dòng)。這樣在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。
以 “這個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了什么故事呢”引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文。然后我直接出示生字、新詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在教學(xué)“犁”時(shí)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“犁”，并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等不同的形式幫助學(xué)生鞏固生字。這樣的安排給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再?gòu)牧汩_(kāi)始，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。在初步感知課文內(nèi)容時(shí)，我指名學(xué)生分段朗讀課文，然后想想課文主要講了一件什么事?由于三年級(jí)的學(xué)生概括能力比較弱，因此在這一環(huán)節(jié)先大膽放手讓學(xué)生自己概括，培養(yǎng)他們的概括能力，然后再出示填空式的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。
課文第一自然段講的是山谷中曾有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫小村莊周圍的環(huán)境，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”。首先，我讓學(xué)生自己讀第一自然段，問(wèn)道：“你讀了哪些句子,仿佛讓你看到了這個(gè)美麗的村莊。”孩子們很快讀到了“山上的森林郁郁蔥蔥……”在一次次的朗讀指導(dǎo)中,讓學(xué)生把小村莊的美讀出來(lái)，讀出喜愛(ài)的感情。
第五自然段(結(jié)尾段)講到美麗的小村莊在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我先讓學(xué)生自由小聲讀第五自然段，接著問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?”學(xué)生回答：鋒利的斧頭不見(jiàn)了，美麗的小村莊不見(jiàn)了，人們的家園不見(jiàn)了……我再引導(dǎo)他們感受實(shí)際生活中小村莊的消失多么令人痛心。這樣，在朗讀時(shí)，學(xué)生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。美麗的村莊怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?引出二至四自然段的學(xué)習(xí)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》。
教材分析：這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)有技能：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文蘊(yùn)涵的道理。
b、過(guò)程與方法：
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論、思考、交流。鼓勵(lì)學(xué)生采用富有創(chuàng)意、多樣的形式，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)中的自主探究意識(shí)。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：兩張小村莊圖片（一張變化前圖片，一張變化后圖片。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、出示小村莊變化前的圖片，讓學(xué)生描述小村莊的美景。
師：你們想不想住在這個(gè)小村莊里呀？
生：想
師：可是，這個(gè)小村莊過(guò)了不久卻發(fā)生了很大的變化，它變成什么樣子了呢？請(qǐng)看下一個(gè)圖片。
2、出示小村莊變化后的圖片，讓學(xué)生觀看。（看后學(xué)生們議論紛紛，各抒己見(jiàn)）
生1：是誰(shuí)使它變成這個(gè)樣子的？真討厭。
生2：這么美的小村莊變成這個(gè)樣子，真可惜！
生3：我想知道這個(gè)小村莊變化的原因。
……
3、師講述《一個(gè)小村莊的故事》
板書：一個(gè)小村莊的故事
點(diǎn)評(píng)：教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住兒童的心理特征，用兩幅不同的畫，激活了課堂教學(xué)氣氛；放飛了學(xué)生的思維；愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生積極地融入角色，走進(jìn)文本。
二、自主閱讀，讓學(xué)生感悟文本。
師：你們想自己讀這個(gè)故事嗎？打開(kāi)書本，自己讀一讀吧！試一試，怎樣才能把文章讀正確，讀通順。
（學(xué)生邊讀邊畫出生字，先讀生字，在讀課文）
師：會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)了！
師：請(qǐng)你讀一讀吧！（找一個(gè)學(xué)生讀）
師：（讀完后）他讀的怎樣？有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有？請(qǐng)小組討論后，評(píng)一評(píng)。
生1：“澈、湛”是翹舌音，他讀的音不準(zhǔn)。
師：你讀一讀給大家聽(tīng)。
生讀后，師指導(dǎo)讀著兩個(gè)字的音。
生2：“裸”讀成“guǒ”
……
師：想把文章讀正確、通順，應(yīng)先認(rèn)識(shí)生字。下面大家想辦法掃清生字障礙，好不好？
生：好
師：（約2分鐘后）認(rèn)識(shí)了嗎？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：這些攔路虎是怎樣除掉的？
生1：我用拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
生2：郁、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、用熟字加偏旁的辦法記住的。
生3：“澈”與水有關(guān)，所以將“轍”去掉“車”換成“氵”。
師：你聯(lián)系字義來(lái)識(shí)記字，真棒！
（學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)記“湛”、“哮”的方法）
師：（出示生字）咱們一起來(lái)讀一讀。（師生合讀生字）
師：生字認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更流利。
（學(xué)生再讀課文，邊讀邊感悟課文內(nèi)容）
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，變“你應(yīng)該怎樣讀”為“我會(huì)怎樣讀”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自主認(rèn)記漢字，總結(jié)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
三、反復(fù)品讀，體驗(yàn)文本。
師：同學(xué)們，自由誦讀課文，再一次感受一下小村莊變化的原因，好不好？
生：好！
師：（讀完后）讀了這篇課文，給你留下了什么深刻的印象？
生1：給我留下深刻印象的是小村莊消失的原因，人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大地破壞。
生2：美麗的小村莊消失的原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
生3：“誰(shuí)家想蓋房，水誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”這里的兩個(gè)“誰(shuí)”表明這里人們沒(méi)有任何的約束和限制，上山砍樹(shù)非常隨便。因此，森林被破壞也就順理成章了。還有這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們一種非常隨意的心態(tài)，“一棵一棵”表示不確定數(shù)目，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事，從這句話，我體會(huì)到了小村莊消失的原因。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住字、詞來(lái)理解，體會(huì)的很深刻。
生4：我從“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了。”這句話體會(huì)到了人們對(duì)森林的破壞非常嚴(yán)重。
……
師：同學(xué)們，你們體會(huì)得太好了，老師仿佛也看見(jiàn)了那些畫面，請(qǐng)你們提出如何保住小村莊的建議。（小組討論，代表匯報(bào)。）
生1；我建議小村莊的人們多植樹(shù)造樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
生2；我建議小村莊的人們愛(ài)護(hù)森林，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
生3：我建議他們不要亂砍亂伐，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，要珍惜熱愛(ài)大自然。
……
師：建議提的真好，你們還想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生1：如果我們不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
生2：我們?nèi)巳硕家Ｗo(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然，否則后果不堪設(shè)想。
生3：無(wú)知的人們啊！是你們毀了這美好的一切，今后請(qǐng)不要犯同樣的錯(cuò)誤。
點(diǎn)評(píng)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)品讀，讓學(xué)生更入情入景，學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到文本字、詞、句的含義，理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。通過(guò)美讀淋漓盡致地?fù)]灑自己的情感，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的感悟理解、表達(dá)便悄然匯成了樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂氛圍，課堂便呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、拓展延伸，超越文本。
師：結(jié)合周邊的環(huán)境狀況，說(shuō)說(shuō)今后怎樣做保護(hù)環(huán)境的小主人？
（小組討論、交流，提高認(rèn)識(shí)。）
點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維空間，引導(dǎo)他們從多角度，多側(cè)面去想、去說(shuō)、去聽(tīng)，更好的滲透了德育教育，使學(xué)生更好地理解愛(ài)護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的重要性。
總評(píng)：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本節(jié)課教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一理念。
2、本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、揣摩、探究、品味、把握、理解、掌握。自己找正確的讀課文的方法，自己自主識(shí)字，掌握識(shí)字方法；自己領(lǐng)悟、理解小村莊變化的原因，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、本節(jié)課的教學(xué)不僅注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法”的學(xué)習(xí)過(guò)程，也注重了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的形成過(guò)程。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇14
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”疑問(wèn)是創(chuàng)新思維的前奏。教學(xué)本課，我以學(xué)生的疑問(wèn)入手。以斧頭為線索,展開(kāi)了斧頭對(duì)小村莊做出了貢獻(xiàn)還是危害地討論。這種學(xué)習(xí)方式很特別，孩子們興趣很濃。討論的結(jié)果有兩種意見(jiàn)。然后安排孩子去文中找一找斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)的句子和危害的句子。作為自己的理論依據(jù)，闡述自己的觀點(diǎn)。從而取得了很好的效果:
一、斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)和危害。
1、學(xué)生匯報(bào)斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)的句子：
1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。
2）樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
3)、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
2、找一找斧頭對(duì)小村莊的危害的句子。
1）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
2）一年年，一代代，山坡上……
3）不知過(guò)了多少年……
4）什么都沒(méi)有了——）
全文以斧頭為線索，通過(guò)斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)以及對(duì)小村莊的危害的對(duì)比，逐句交流，體會(huì)斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)是表面上的，危害是毀滅性的。從而認(rèn)識(shí)到斧頭只是工具，只是幫兇。真正的兇手是人，是人對(duì)大自然的破壞。
二、匯報(bào)交流、真情表達(dá)——我會(huì)說(shuō)
課堂小天地，天地大課堂。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料。”于是我教給學(xué)生另一種獲得知識(shí)的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請(qǐng)男生組成藍(lán)天隊(duì)、女生組成綠水隊(duì)展開(kāi)搜索競(jìng)賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫一寫心中的所思所想。
學(xué)生搜集到的材料：我國(guó)的被調(diào)查者對(duì)國(guó)內(nèi)目前的環(huán)境狀況的評(píng)價(jià)是15個(gè)國(guó)家中最差的，其中最為突出的環(huán)境問(wèn) 題是飲用水源的污染以及大量農(nóng)田被侵蝕。
北京距離沙漠只有70公里。
由于森林的減少，將有450萬(wàn)種動(dòng)植物瀕臨滅絕。
本世紀(jì)以來(lái)，全世界酸雨污染范圍日益擴(kuò)大，酸度也在不斷增加，不論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中 國(guó)家，其中包括我國(guó)在內(nèi)，酸雨都將日益嚴(yán)重。
世界森林面積急劇減少，近200年來(lái)地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀壞，進(jìn)入80年代，每年砍伐森林15萬(wàn)平方千米，熱帶雨林每年消失11萬(wàn)平方千米、土壤侵蝕嚴(yán)重、物種資源減少、水資源匱乏（世界上有80個(gè)國(guó)家，20億人口在缺水的邊緣）、礦產(chǎn)資源枯竭等等。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不知不覺(jué)地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本
到實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、教學(xué)后的反思:
這節(jié)課是我比較滿意的一節(jié)課，教學(xué)時(shí)我以斧頭為線索。通過(guò)斧頭對(duì)小村莊的貢獻(xiàn)及危害的對(duì)比，使學(xué)生明白了亂砍濫伐的危害是重大的。尤其值得一提的是課上搜集的資料。如“北京距離沙漠只有70公里”。“由于森林的減少，將有450萬(wàn)種動(dòng)植物瀕臨滅絕”……對(duì)學(xué)生的觸及很大。課結(jié)束時(shí)，我總結(jié)：“小朋友們，地球家園萬(wàn)物生，人類生存賴環(huán)境。自然生態(tài)有規(guī)律，開(kāi)發(fā)利用要平衡。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起。保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來(lái)。”沒(méi)想到，我這幾句簡(jiǎn)單的話，引發(fā)了孩子的一個(gè)大舉動(dòng)。下課以后，他們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙，拿著撮子跑出了班級(jí)。當(dāng)時(shí)我并不明白是怎么回事。當(dāng)我再回到班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)撮子里滿滿的，都是孩子從操場(chǎng)上撿來(lái)的垃圾。當(dāng)時(shí)，我的眼淚就含在我的眼圈里，心里莫名的激動(dòng)。我為有這樣一群孩子而感到驕傲。他們用他們的行動(dòng)證明了：“保護(hù)環(huán)境絕對(duì)不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)！”
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
（一）教材分析
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
（二）學(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教學(xué)內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
教學(xué)過(guò)程
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。
2. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2.自由研讀，分析理解
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
a.理解“誰(shuí)”
b.理解“拎”（換詞方法）
c.理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）
d.小結(jié)：
（板書：隨意砍樹(shù)）
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）句子訓(xùn)練
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù) 。
（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）
這里省略號(hào)表示什么意思呢？
（5）小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺?shù)了嗎？你是從哪里知道的？
（1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（2）理解“不斷砍樹(shù)”
（板書：不斷砍樹(shù)）
理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
（3）句子訓(xùn)練
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)
（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）
（4）理解“柴煙”
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）
（5）指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
（1）理解“不錯(cuò)”
（2）出示句子
引讀第四節(jié)
（3）情境再現(xiàn)（課件）
（4）談感受
（5）指導(dǎo)朗讀
自由讀、齊讀
（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）出示句子
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）
（2）指導(dǎo)朗讀
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1.小結(jié)
板書：保護(hù)環(huán)境
2.情境再現(xiàn)
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片
3.談感受
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
1.我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──
3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)！
（本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇16
一：教學(xué)背景：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一座座高樓挺拔而起、使用一次性衛(wèi)生筷等都被人們認(rèn)為這是文明和進(jìn)步的標(biāo)志。但我國(guó)森林的覆蓋率很低。1949年時(shí)為7.5%。1991年為13.4%，現(xiàn)在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國(guó)的國(guó)土將有一半的地區(qū)有變?yōu)樯衬奈ｋU(xiǎn)。由此看來(lái)我國(guó)的環(huán)境形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的艱巨而緊迫的任務(wù)。目前人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)依然停留在保護(hù)自我利益基礎(chǔ)上，尚未上升到一種理性的自覺(jué)的層次。在當(dāng)今社會(huì),環(huán)保意識(shí)是人們目前所缺少的，這對(duì)社會(huì)環(huán)境帶來(lái)極大危害。
人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第10課《一個(gè)小村莊的故事》這篇精讀課文就是通過(guò)寫一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生知道不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，要樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、從小善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)的教學(xué)案例
二、設(shè)計(jì)： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要分三部分；
（一）、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1、課前，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
2、了解亂砍伐樹(shù)木的危害性。
3、帶領(lǐng)學(xué)生留心觀察社會(huì)上亂砍樹(shù)木，任意破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。
（二）、師生互動(dòng)
1、復(fù)習(xí)檢查。
師：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？
生：…… 2、再讀課文。
師：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生交流。
3、把握重點(diǎn)，理解課文：
師：根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。出示：“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
（1）、生讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。
（2）、聯(lián)系上下文解疑。
師：“什么都沒(méi)有了”指的是哪些東西沒(méi)有了？
生：有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西。
……
師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？
學(xué)生交流。
師：課件演示。“美麗的村莊”，
師：指導(dǎo)朗讀第一段。
師：是什么原因使“什么都沒(méi)有了”？
生：結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。
師：出示練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（ ），就拎起斧頭到山坡上（ ）。
生：練習(xí)，讀課文相關(guān)部分。
4、前后聯(lián)系，探理激qing：
（1）師創(chuàng)設(shè)情景。師邊說(shuō)述邊演示課件：（這里，是一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊……先讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面來(lái)激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)，為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。）
生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
5、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：
（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。
（三）課外延申，參與環(huán)保：
選做其中的一件事：
收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)；或者寫一條警示話，向人們呼吁：熱愛(ài)大自然、善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然。
三、反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來(lái)，樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”過(guò)渡了“我要學(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用收集資料辦墻報(bào)和寫警示語(yǔ)的形式，讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開(kāi)掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”，幫助學(xué)生形成健康的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇17
第 二 課 時(shí)
外 溝 小 學(xué) 李 肖 雪
學(xué)習(xí)內(nèi)容：一個(gè)小村莊的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2.利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.交流資料，談感受。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)自主
學(xué)具準(zhǔn)備：觀察圖畫
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課 前
學(xué)案自學(xué)
導(dǎo)入語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境是人類永恒的主題，誰(shuí)破壞了環(huán)境，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的懲罰。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）觀察課本25頁(yè)插圖，思考：這是個(gè)怎樣的小村莊？
（3）從文中找出有關(guān)的段落反復(fù)邊讀邊想。
2、學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段。
(1)觀察第26頁(yè)插圖，自讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在小村莊發(fā)生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用了什么修辭方法？
（3）“什么都沒(méi)有了”中“什么”具體指哪些東西？
3、深入學(xué)習(xí)第2-3自然段
（1）反復(fù)讀第2-3自然段
（2）第2自然段中的“誰(shuí)”可以指哪些人？
（3）“裸露的土地”后面的省略號(hào)表示什么意思？
（4）人們砍伐的樹(shù)木都用來(lái)干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應(yīng)有盡有的家具”指什么家具？
（5）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（6）說(shuō)一說(shuō)你從這兩段體會(huì)到了什么。
課 中
小組合作。
（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽(tīng)把握學(xué)情。）
班級(jí)展示。（師生的雙邊活動(dòng)）
第1自然段.
（1）說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么。
（2）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
最后兩自然段
(1)說(shuō)說(shuō)在小村莊發(fā)生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用了什么修辭方法？
（3）“什么都沒(méi)有了”中“什么”具體指哪些東西？
第2-3自然段
（1）第2自然段中的“誰(shuí)”可以指哪些人？
（3）“裸露的土地”后面的省略號(hào)表示什么意思？
（4）人們砍伐的樹(shù)木都用來(lái)干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應(yīng)有盡有的家具”指什么家具？
（5）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
（6）說(shuō)一說(shuō)你從這兩段體會(huì)到了什么。
質(zhì)疑探究。
你對(duì)這篇課文中有哪些疑問(wèn)或問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
自悟自得。
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
（學(xué)完這篇課文，你想到了什么？交流自己的想法。）
測(cè)評(píng)反饋
選出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的正確意思
1、渴死小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到何處。
（1）形容洪水流過(guò)時(shí)聲音非常大，像猛獸發(fā)出怒吼。（ ）
（2）形容洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰轟鳴。
2、還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（ ）
（1）樹(shù)木跟著柴煙一起不見(jiàn)了。
（2）大量樹(shù)木經(jīng)過(guò)砍伐成了木柴，被燒光了。
附板書設(shè)計(jì)：
課 后
課后反思
學(xué)生方面：
教師反思：
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇18
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，字詞練習(xí)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們共同生活在一個(gè)美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個(gè)單元的主題是什么？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
1、板書：小村莊。上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個(gè)小村莊看一看。（課件背景音樂(lè)）怎么樣？美嗎？誰(shuí)能用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下這美麗的小村莊？你們說(shuō)的太美了！我也說(shuō)一說(shuō)：早先……你們喜歡它么？
2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個(gè)小村莊看一看，（課件背景音樂(lè)）請(qǐng)你把看到的畫面跟大家說(shuō)一說(shuō)！同學(xué)們，其實(shí)，這是同一個(gè)小村莊!為什么我們喜歡的那個(gè)美麗的小村莊會(huì)變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？
3、那好，就讓我們走進(jìn)這個(gè)小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個(gè)小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來(lái)龍去脈。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時(shí)都很認(rèn)真，那么下面這些字詞你們能讀準(zhǔn)么？通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)它們有哪些了解？學(xué)生從音、義分析。
3、大家剛才讀字詞時(shí)，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利把課文讀出來(lái)呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看課文講了一件什么事？
4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞著這個(gè)小村莊講了一個(gè)什么故事？
5、說(shuō)得真好，說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書并動(dòng)腦思考了。大家掌聲鼓勵(lì)一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。
6、下面老師想提問(wèn)題，你們有信心答對(duì)嗎？要想答對(duì)我的問(wèn)題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問(wèn)題是：（課件問(wèn)題）
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀課文吧，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。問(wèn)題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好！
7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書：村莊美麗 樹(shù)木減少 土地裸露 什么都沒(méi)有了這也是這篇課文的思路，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后，我們?cè)賹懯聝旱奈恼聲r(shí)，就可以按這種寫作順序來(lái)寫。
8、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個(gè)組能用課文中的句子來(lái)說(shuō)明一下？
（2）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？對(duì)，亂砍濫伐造成了這個(gè)小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實(shí)，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋�(gè)大問(wèn)題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠(yuǎn)么？不遠(yuǎn)了！
9、除了我們剛才討論的兩個(gè)問(wèn)題之外，你們還有什么問(wèn)題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時(shí)間，就請(qǐng)你們把手中的有關(guān)書籍帶來(lái)，利用中午的讀書時(shí)間，和大家互相交流一下，從中找到答案！
10、教師小結(jié)：
我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹(shù)木，破壞了美好的家園！這是多么低級(jí)的錯(cuò)誤呀！洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì)為此嘆息道：目光短淺！說(shuō)上一句更嚴(yán)重的話那就是：罪有應(yīng)得呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來(lái)說(shuō)的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請(qǐng)你們通過(guò)朗讀中表達(dá)你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。
（三）、寫生字：
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫。
“蔥、黎、裸、森”很多獨(dú)體字，在做偏旁時(shí)，具體的形狀要發(fā)生變化。
3、學(xué)生仿寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（四）字詞練習(xí)：
1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字并組詞；
4、多音字組詞；5、近義詞；6、反義詞；7、詞語(yǔ)搭配；
（五）、總結(jié)全文。
《一個(gè)小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個(gè)，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無(wú)去處，再不行動(dòng)起來(lái)，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸Ｋ晕覀円Ｗo(hù)我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護(hù)我們的家園。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？請(qǐng)課下認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。
（六）、板書 7、一個(gè)小村莊的故事
村 莊 美 麗
樹(shù) 木 減 少 土 地 裸 露
什 么 都 沒(méi) 有
保護(hù)大自然=保護(hù)我家園
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇19
《一個(gè)小村莊的故事》預(yù)案第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：理解小村莊變化的過(guò)程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
四.設(shè)計(jì)理念：
本文語(yǔ)言淺顯樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)小村莊從美麗的到毀滅的過(guò)程，但文中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。為此，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極參與學(xué)習(xí)。另一方面老師在探究中有意地點(diǎn)悟，讓其走進(jìn)課文，明白道理。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片等。
六.教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)：
1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，大家已經(jīng)知道了這個(gè)小村莊是什么的？是怎樣的一個(gè)美麗的小村莊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書美麗的
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書什么都沒(méi)有了
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來(lái)。準(zhǔn)備交流。
2.學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
3.交流平臺(tái)：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問(wèn)題你讀懂了什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
預(yù)測(cè)，學(xué)生會(huì)找到：兩個(gè)“誰(shuí)”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語(yǔ)：裸露
（3）、小結(jié)：這里的人們沒(méi)有任何的限制，上山隨意砍樹(shù)。板書：隨意砍樹(shù)
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（過(guò)渡）人們?cè)趽碛辛朔孔樱缰螅麄冇袥](méi)有停止砍樹(shù)呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡回輔導(dǎo)。
（3）、交流平臺(tái)。（學(xué)生會(huì)找到：一年年、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大、）
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹(shù)
（5）、小結(jié)：人們還在不斷的砍樹(shù)，對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進(jìn)一步惡化。
（6）、朗讀：兩個(gè)“不斷”語(yǔ)重些。
（7）、人們把這些樹(shù)木砍下后作什么用啦？
認(rèn)識(shí)排比句：三個(gè)“變成了”，這句是排比句。語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。
（8）、讀讀這個(gè)句子。
還有不懂的嗎？（估計(jì)“柴煙”）
（9）、在我們生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)把樹(shù)木用來(lái)燒飯啦？
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過(guò)得（還）都不錯(cuò)。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹(shù)木的保護(hù)之后，在一個(gè)、（接讀）
讀了這段話你體會(huì)到了什么？（看插圖）你能用文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
（4）、“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來(lái)說(shuō)？
（三）、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）、同學(xué)們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護(hù)環(huán)境）
（3）、那么，此時(shí)此刻，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：“—————————————————
（同桌討論）
（4）、說(shuō)說(shuō)。
師結(jié)：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會(huì)聽(tīng)到的。
（四）課外作業(yè)
回家向大人了解家鄉(xiāng)動(dòng)物、植物有無(wú)增減。如：蛇、青蛙、樹(shù)木、它們對(duì)環(huán)境有無(wú)影響。
附板書：
隨意砍樹(shù)
美麗的 什么都沒(méi)有了
不斷砍樹(shù)
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護(hù)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小村莊的故事》，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后
變遷的全過(guò)程。
2、抽生讀
師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習(xí)第一段
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時(shí)它的環(huán)境是怎樣的呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且來(lái)讀讀這一段？
生：讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現(xiàn)發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語(yǔ)：
“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著變化，可是盡管如此，人們并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，更沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，仍然豪無(wú)肆意地過(guò)量采伐，對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)，他們憑借著手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對(duì)樹(shù)木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、 學(xué)習(xí)第四段。師：人們?cè)诒M情地?zé)o休止地享用著樹(shù)木為人類的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個(gè)美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運(yùn)讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結(jié)果又是誰(shuí)造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、 學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對(duì)森林破壞的殘酷無(wú)情。
7、 拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對(duì)小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對(duì)他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對(duì)他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽(tīng)了同學(xué)們的一番話，一定會(huì)有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對(duì)人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛(ài)大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇21
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
湛藍(lán) 裸露 柴煙 喘氣 黎明 郁郁蔥蔥 咆哮 拎起
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
美麗的 天空 鋒利的 土地
湛藍(lán)的 河水 咆哮的 斧頭
清澈的 空氣 裸露的 洪水
清新的 村莊
一只 燕子 一束 大樓
一道 大橋 一棟 大街
一座 彩虹 一條 燈光
一縷 陽(yáng)光 一面 旗幟
三.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗—— 減少—— 冷清——
出現(xiàn)—— 擴(kuò)大—— 鉆進(jìn)——
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語(yǔ)標(biāo)出拼音。
zhanlan luolu chaiyan chuanqi liming yuyucongcong paoxiao lingqi
湛藍(lán) 裸露 柴煙 喘氣 黎明 郁郁蔥蔥 咆哮 拎起
二.把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
美麗的 村莊 鋒利的 斧頭 湛藍(lán)的 天空 咆哮的 洪水
清澈的 河水 裸露的 土地
清新的 空氣
一只 燕子 一束 燈光
一道 彩虹 一棟 大樓
一座 大橋 一條 大街
一縷 陽(yáng)光 一面 旗幟
三.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
美麗——丑陋 減少——增加 冷清——熱鬧
出現(xiàn)——消失 擴(kuò)大——減小 鉆進(jìn)——伸出
四.“森”的結(jié)構(gòu)很特殊，三個(gè)木字在一起表示樹(shù)木很多。你還知道哪些和它的結(jié)構(gòu)相似的漢字嗎？寫下來(lái)，再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個(gè)日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個(gè)人在一起表示很多人的意思
《一個(gè)小村莊的故事》教案 篇22
一、教材簡(jiǎn)析：
《一個(gè)小村莊的故事》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。文章正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。文章呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，含義深刻。通篇課文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。編者選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。二、教學(xué)對(duì)象分析我班的學(xué)生活潑可愛(ài)，喜愛(ài)新鮮的事物，但他們的環(huán)保知識(shí)還是較為缺乏，對(duì)亂砍亂伐及人們對(duì)環(huán)境的破壞等情況還了解的不夠。此外，該年齡階段的學(xué)生雖已初步具備理解含義深刻的句子的能力。但體會(huì)蘊(yùn)含在課文中的道理對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此特制作課件為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文親和力的環(huán)境，在圖、文、聲、像等信息的刺激下，學(xué)生就能饒有興趣的進(jìn)入課文描述的情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊毀滅的惋惜之情，及對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)分解 目標(biāo) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 識(shí)記 理解 應(yīng)用 品評(píng) 模仿 操作 反應(yīng) 價(jià)值判斷 認(rèn) 識(shí) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。 √ √ 技 能 2、有感情地朗讀課文。 √ √ √ √ 3通過(guò)朗讀交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。 √ √ √ √ 4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法。 √ √ √ 情 感 5受到熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的教育，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，具備初步的環(huán)保責(zé)任感。 √ √ √ √ 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。六、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明該課教學(xué)設(shè)計(jì) “以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)” 為教學(xué)理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，重視知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。做到以質(zhì)疑定向，以讀書為本，以課件激情，以體驗(yàn)拓展，以生活為源，把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)質(zhì)疑，以疑定教。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)感知課題和初讀課文，提出疑問(wèn)，并梳理問(wèn)題：有怎樣一個(gè)小村莊？這個(gè)小村莊后來(lái)怎么了？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？二、帶疑讀書，自主解疑，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生。1、讓學(xué)生通過(guò)讀書去解決第一個(gè)問(wèn)題----“有怎樣一個(gè)小村莊？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文找關(guān)鍵詞——“美麗”，并聯(lián)系下文理解“美麗”一詞。隨后讓學(xué)生依據(jù)課文板畫美麗的村莊，并通過(guò)想象將小村莊畫的更美。緊接著是依照課件背誦該段課文，完成積累。隨后描述自己心中美麗小村莊，挑戰(zhàn)課本的描寫，以達(dá)到運(yùn)用的目的。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的提問(wèn)——解疑——積累——想象——運(yùn)用為主線，從而使學(xué)生的讀書能力、想象能力、審美情趣在原有基礎(chǔ)上得到充分的鍛煉與提高，這點(diǎn)與“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念不謀而合。也為后面小村莊的毀滅的教學(xué)打下伏筆。 2、在解決“這樣美麗的小村莊最后怎么了？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主讀書，在課文結(jié)尾處尋找到了關(guān)鍵句子： “什么都沒(méi)有了”“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”通過(guò)朗讀，學(xué)生理解，想象并用自己的語(yǔ)言闡述了發(fā)洪水時(shí)的慘狀，而后結(jié)合洪水視頻給予孩子們內(nèi)心以強(qiáng)烈的震撼，這樣用對(duì)比的方式，將小村莊先前的美麗與毀滅的結(jié)果相比較，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊毀滅的惋惜之情，及學(xué)生探究小村莊的毀滅原因的好奇心。3、在探究“小村莊為什么會(huì)毀滅”時(shí)，放手讓學(xué)生讀書思考、討論，尋找并抓住課文中的關(guān)鍵句子，來(lái)回答小村莊滅亡的原因。當(dāng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀書找出關(guān)鍵句子并憑借課件演示的小村莊環(huán)境不斷惡化的情景加深對(duì)關(guān)鍵句子的理解，得出亂砍濫伐是小村莊毀滅的根本原因后，又趁熱打鐵詢問(wèn)亂砍濫伐還有什么害處，而后展示人們亂砍濫伐帶來(lái)的觸目驚心的惡果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的目的。三、動(dòng)畫激趣，創(chuàng)設(shè)情境，趣味朗讀，再品文章。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生深入理解課文之后，用游戲的讀書方法，憑借flash動(dòng)畫的播放，激發(fā)學(xué)生用到位的朗讀來(lái)贏得看flash動(dòng)畫權(quán)力的好勝心、好奇心。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，爭(zhēng)相展示其對(duì)課文的理解，從而使學(xué)生的朗讀及理解能力在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)中提高。除此之外，與課文內(nèi)容相關(guān)的flash動(dòng)畫還會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。四、故事引路，聯(lián)系生活，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)人類還有哪些破壞環(huán)境的行為，隨后的課件展示了人們破壞環(huán)境的圖片，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真切地體驗(yàn)人類破壞環(huán)境的情境。而后，用衣著破爛的地球媽媽參加新年音樂(lè)會(huì)，讓其他客人大吃一驚及宇宙博士向人類發(fā)警示通告的故事，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，并通過(guò)讓學(xué)生幫宇宙博士向人類發(fā)出警示通告為契機(jī)，促使學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)破壞環(huán)境的行為的抨擊，對(duì)美好環(huán)境的向往。這樣既加深了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。七、多媒體的選擇與運(yùn)用1、本課教學(xué)的重點(diǎn)為：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理----人類破壞環(huán)境就會(huì)受到大自然的懲罰。為突破重難點(diǎn)，特在課件中課文這一界面上給各個(gè)重點(diǎn)句段做了連接到相對(duì)應(yīng)的典型畫面的超級(jí)鏈接，使學(xué)生在提問(wèn)并通過(guò)自主學(xué)習(xí)找到含義深刻的關(guān)鍵句段時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)入相應(yīng)故事情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外在課件中還展示了一定數(shù)量的具有典型性的人類破壞環(huán)境的畫面和美麗村莊小鳥(niǎo)鳴叫、砍樹(shù)的音頻及洪水肆虐的視頻文件，以期通過(guò)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果的對(duì)比，小村莊前后變化的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)小村莊的毀滅產(chǎn)生無(wú)限的惋惜之情和強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感。情感是文章的靈魂，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，那與情感相對(duì)應(yīng)的課文重難點(diǎn)的突破也就迎刃而解。2、電教媒體的選擇遵循以人為本的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還將整個(gè)小村莊的毀滅過(guò)程制成了 flsh動(dòng)畫置于課文下方，用以配合學(xué)生朗讀悟情的環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生讀得主動(dòng)，學(xué)得有趣，在運(yùn)用再現(xiàn)小村莊毀滅過(guò)程的這一動(dòng)畫時(shí)，我采用了游戲的方式：學(xué)生隨意組合逐段讀課文，誰(shuí)能讀好哪一段，就能為大家贏得看到小村莊毀滅過(guò)程的相應(yīng)部分的flsh動(dòng)畫的權(quán)力，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的讀書興趣空前高漲，教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果極好。興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)使學(xué)生學(xué)得真，學(xué)得樂(lè)，學(xué)得深。八、多媒體的選擇使用表 媒體類型 媒體內(nèi)容重點(diǎn) 資料來(lái)源 媒體在教學(xué)中 的作用 媒體 使用方式 powerpoint、音頻 美麗小村莊圖及鳥(niǎo)鳴聲 自制、資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò) 理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)背誦 看、讀、背 powerpoint 課文 自制、資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò) 理解重點(diǎn)詞句，分析段落，讀懂課文內(nèi)容 看、找、讀、思 flsh動(dòng)畫 小村莊毀滅的全過(guò)程 網(wǎng)絡(luò) 動(dòng)畫激趣，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味，理解文章 看、聽(tīng)、想 powerpoint 詞語(yǔ) 自制、資料庫(kù) 詞語(yǔ)認(rèn)讀 看、讀、思 powerpoint 課堂練習(xí) 自制、資料庫(kù) 鞏固所學(xué)并靈活運(yùn)用 填寫、練習(xí) powerpoint 村民砍樹(shù)情境圖及相應(yīng)句子 自制、資料庫(kù) 理解相應(yīng)課文 看、讀 powerpoint 山坡土地開(kāi)始惡化圖及文 自制 理解亂砍濫伐使環(huán)境開(kāi)始惡化 看、讀 powerpoint 山坡土地不斷惡化圖及文 自制 理解持續(xù)砍伐使環(huán)境惡化嚴(yán)重 看、讀 powerpoint 樹(shù)木被砍做了什么的 圖及文 自制、資料庫(kù) 理解樹(shù)木被大量砍伐 看、讀 powerpoint flsh動(dòng)畫、視頻 暴雨侵襲圖、洪水沖毀村莊的視頻片段 自制、資料庫(kù)、vcd 理解小村莊被洪水吞沒(méi) 看、讀、想、說(shuō) powerpoint 洪災(zāi)后的小村莊圖 自制、資料庫(kù) 展現(xiàn)情景，體會(huì)惋惜之情 看、讀 powerpoint 人類亂砍亂伐所引起的嚴(yán)重后果圖 自制、資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò) 激發(fā)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感 看、想、說(shuō) powerpoint 人類污染環(huán)境圖 自制、資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò) 想象被污染的情景，談感受 看、想 、說(shuō) powerpoint 美好環(huán)境憧憬圖 自制、資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò) 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往 看、想 九、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件十、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)十一、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。（略）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)《小村莊的故事》。上節(jié)課，老師剛把課題一寫，就有愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)提問(wèn)了：《一個(gè)小村莊的故事》，這究竟是怎樣一個(gè)小村莊呢？這個(gè)小村莊最后又怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)在書中找一找。二、帶疑讀書，自主解疑1、這是怎樣的一個(gè)小村莊？（學(xué)生通過(guò)讀書找到“美麗”一詞。）書上是怎樣描寫這個(gè)美麗的小村莊呢？你心中的美麗小村莊是什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫一畫你心中美麗的小村莊？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫？他們畫的很多東西書上都沒(méi)有描寫，這說(shuō)明他們一邊讀書----（一邊想象。）希望大家用這樣的方法來(lái)讀課文。（學(xué)生熟讀第一節(jié)依照課件提示練習(xí)背誦。隨后依據(jù)板畫描述自己心中美麗小村莊，挑戰(zhàn)課本的描寫，以達(dá)到自積累至運(yùn)用的提高。）2、如此美麗的小村莊，后來(lái)怎樣了？誰(shuí)能從書里給我們找找答案？相機(jī)理解句子：a “可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。”教師點(diǎn)撥：句中的哪些詞能看出洪水的兇猛？（咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。卷：是指將上面的東西如房屋、樹(shù)木等被連根拔起，包住一起沖走，就像千軍萬(wàn)馬一樣，突出了洪水的兇猛。）①學(xué)生想象當(dāng)時(shí)洪水泛濫的樣子，并描述。②看洪水肆虐視頻，再次朗讀該句。b“什么都沒(méi)有了-----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)？你是怎樣理解的？（所有靠斧頭得到的房子、家具、工具，還有不錯(cuò)的生活,都沒(méi)有了。）美麗的，如同童話中仙境般的小村莊就這樣沒(méi)有了。你的內(nèi)心有怎樣的感受？誰(shuí)能讀出這種惋惜之情？（學(xué)生齊讀、指名讀、分組讀。）3、為什么一個(gè)美麗的小村莊會(huì)變得什么都沒(méi)有了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页鰧懶〈迩f消失原因的句子，實(shí)在拿不定主意的話，同桌之間，或四人小組中也可以商量商量。（學(xué)生自學(xué)）4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：原因一：①“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”a這樣做導(dǎo)致的最初結(jié)果是什么？（山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。這說(shuō)明環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。）b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。②“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 a 做“樹(shù)木都變成了什么？”的課堂練習(xí)。b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。③“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”a “一年年，一代代”說(shuō)明人們砍樹(shù)的行為是持續(xù)不斷的。b看課件，指導(dǎo)朗讀該句。教師小節(jié)：“一間間” “一棟棟” “應(yīng)有盡有” “各式各樣”說(shuō)明人們砍伐的樹(shù)木很多。這兩句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍樹(shù)。而且是年年在砍，代代在砍。這樣毀掉的樹(shù)越來(lái)越多，造成的水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來(lái)了，才把小村莊卷走了。原因二：大雨沒(méi)喘氣，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。（肆虐的洪水是小村莊消失的直接原因，而亂砍濫伐才是小村莊消失的根本原因。）教師小結(jié)：綜合大家剛才所說(shuō)所讀，我們可以看出美麗的小村莊消亡的原因不只一種，但最根本的原因是什么？（板：亂砍亂伐）亂砍濫伐帶走了大地的綠衣，帶來(lái)了洪災(zāi)和旱災(zāi)。亂砍濫伐使水土流失，亂砍濫伐使氣候失常，亂砍濫伐使小村莊的環(huán)境惡化最終使小村莊被咆哮的洪水卷走。）5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)亂砍濫伐還有什么害處？（旱災(zāi)、水災(zāi)、土地沙化、沙塵暴、江河水庫(kù)泥沙淤積，生活能源緊張。）相機(jī)展示課件，促使學(xué)生對(duì)亂砍濫伐害處的認(rèn)識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的目的。三、創(chuàng)設(shè)情境，趣味朗讀。通過(guò)同學(xué)們剛才的回答，我已看出同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了讀課內(nèi)書，還學(xué)會(huì)了讀課外書，我真為大家自豪。大家掌握了邊讀邊想的讀書方法，所以才找準(zhǔn)了問(wèn)題的答案。課文理解的棒，是不是也能讀的很棒？現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)讀好哪一段就能為大家贏得看相應(yīng)段的fiash動(dòng)畫的機(jī)會(huì)。（結(jié)合fiash動(dòng)畫的播放，學(xué)生個(gè)人讀、二人讀、自由組合讀，教師與其他學(xué)生予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。）四、聯(lián)系生活，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。1、什么都沒(méi)有了-----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。小村莊的故事給我們留下了摻痛的教訓(xùn)。看到這些你的心情怎樣？你想對(duì)小村莊的人說(shuō)些什么？（保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。）2、除了亂砍濫伐，人們還有哪些破壞環(huán)境的行為？（相機(jī)觀看人類破壞環(huán)境的圖片。）人們亂扔垃圾，排放廢氣，污染水源，放出噪聲。地球已被人類折騰的千瘡百孔。3、老師這有一個(gè)故事大家想聽(tīng)么？（教師講衣著破爛、倍受人類折磨的地球媽媽參加新年音樂(lè)會(huì)，讓其他客人大吃一驚及宇宙博士向人類發(fā)警示通告的故事，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）4、誰(shuí)能幫宇宙博士向人類發(fā)出通告，以警示他們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球母親？你可以說(shuō)一段話，也可以說(shuō)一句話，還可以以口號(hào)、廣告語(yǔ)等形式來(lái)說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)后發(fā)言）5、（課件展示美好家園圖。）地球是我家，人人要愛(ài)她。有一天，希望我們眺望遠(yuǎn)方時(shí)，能自豪地說(shuō)，這就是我們美好的家園。拯救地球，人人有責(zé)。為了我們的天更藍(lán)，水更清，讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)地球，保護(hù)我們的綠色家園吧！形成性練習(xí) 內(nèi)容要點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 題型 題 目 內(nèi) 容 1 知識(shí) 填空 根據(jù)課文內(nèi)容填空、補(bǔ)充詞語(yǔ) 2 理解運(yùn)用 思考、討論、回答、 這是怎樣的一個(gè)小村莊？美麗的小村莊后來(lái)怎樣了？為什么一個(gè)美麗的小村莊會(huì)變得什么都沒(méi)有了呢？ 3 操作 查閱資料 查找樹(shù)木的作用及人類破壞環(huán)境的有關(guān)資料及圖片。 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)小村莊的故事 （學(xué)生板畫的美麗小村莊） ） + 亂砍亂伐 =什么都沒(méi)有了 《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)分析《一個(gè)小村莊的故事》一課，通過(guò)寫一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，使周圍的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然的嚴(yán)厲懲罰------整個(gè)小村莊被咆哮的洪水卷走了。告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。該課語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。在教學(xué)這課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的比較好的是信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合時(shí)要注意的幾個(gè)方面：一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合應(yīng)以突破教學(xué)重難點(diǎn)為首要任務(wù)。如果信息技術(shù)不能在突破教學(xué)的重難點(diǎn)上起舉足輕重的作用，那就沒(méi)有使用的必要性。就以本課為例，本課教學(xué)的重點(diǎn)為：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理----人類破壞環(huán)境就會(huì)受到大自然的懲罰。而與教學(xué)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系的是文中表現(xiàn)小村莊毀滅過(guò)程及原因的關(guān)鍵句。因此，我在課件中課文這一界面上，給各個(gè)重點(diǎn)句段做了連接到相對(duì)應(yīng)典型畫面的超級(jí)鏈接，使學(xué)生在提出疑問(wèn)并通過(guò)自主學(xué)習(xí)找到含義深刻的關(guān)鍵句段時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)入相應(yīng)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。而精心挑選的具有典型性的漸變的畫面也為學(xué)生理解小村莊的變遷提供了豐富的感性材料。當(dāng)這些重難點(diǎn)內(nèi)容以圖、文及動(dòng)畫的形式反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，對(duì)重難點(diǎn)的突破力度也就自不待言。二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合應(yīng)以激發(fā)情感為主旨。情感是文章的靈魂，文學(xué)是充滿情感的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生的情感與作者情感相碰撞時(shí)，作家的意圖也就達(dá)到了。然而，由于小學(xué)生形象直觀性的思維特點(diǎn)及他們的閱歷等等原因，使得他們情感的激發(fā)還需要一些條件，而信息技術(shù)恰恰能快速滿足小學(xué)生的這一需要。因此我在課件中還展示了美麗小村莊的畫面、小鳥(niǎo)鳴叫的聲音、砍樹(shù)的聲音及洪水肆虐的視頻和一定數(shù)量的具有典型性的人類破壞環(huán)境的畫面。這些學(xué)生平時(shí)很少見(jiàn)過(guò)的直觀形象，以其強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果沖擊學(xué)生的感受，使學(xué)生對(duì)小村莊前后變化產(chǎn)生深刻的印象，并能迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊的毀滅產(chǎn)生無(wú)限的惋惜之情和強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任感。由于課件使情感激發(fā)得以順利進(jìn)行，在情感驅(qū)使下去學(xué)習(xí)，去尋找小村莊毀滅的原因，就使相對(duì)應(yīng)的課文重難點(diǎn)迎刃而解。三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合應(yīng)以引導(dǎo)趣學(xué)為重要手段。電教媒體的選擇遵循以人為本的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我還將表現(xiàn)整個(gè)小村莊的毀滅過(guò)程的flsh動(dòng)畫置于課文下方，用以配合學(xué)生朗讀悟情的環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生讀得主動(dòng)，學(xué)得有趣，在運(yùn)用再現(xiàn)小村莊毀滅過(guò)程的這一動(dòng)畫時(shí)，我采用了游戲的方式：學(xué)生隨意組合逐段讀課文，誰(shuí)能讀好哪一段，就能為大家贏得看小村莊毀滅過(guò)程相對(duì)應(yīng)部分的flsh動(dòng)畫的權(quán)力，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的讀書興趣空前高漲，教學(xué)氣氛異常熱烈，學(xué)習(xí)效果極好。興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)，使學(xué)生學(xué)得真，學(xué)得樂(lè)，學(xué)得深。四、信息技術(shù)與學(xué)科整合還應(yīng)以其他教學(xué)手段為必要補(bǔ)充。信息技術(shù)在教學(xué)中也并不是萬(wàn)能的。當(dāng)它與其他教學(xué)方法與手段共用時(shí)，會(huì)更好的促進(jìn)教學(xué)。有時(shí)，信息技術(shù)展現(xiàn)的直觀形象會(huì)侵占學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象受到一定程度的限制。因此，在本課的教學(xué)中我還將信息技術(shù)與學(xué)生板畫緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)“小村莊是如何美麗”的環(huán)節(jié)時(shí)，我就先讓學(xué)生讀文然后畫自己想象到的美麗的小村莊，從而充分拓展學(xué)生思維空間，然后再以課件展現(xiàn)美麗的小村莊的圖景予以補(bǔ)充，并通過(guò)課件所能體現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的鮮明直觀形象來(lái)幫助學(xué)生記憶該段，從而使得兩種直觀方式的重要作用都得以充分發(fā)揮。信息技術(shù)的使用必須與學(xué)生的想象及原有水平為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)有老師的語(yǔ)言做導(dǎo)向，同時(shí)它也應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)形式共存。在展現(xiàn)小村莊被洪水沖毀的視頻片段時(shí)，我也是讓學(xué)生先想象述說(shuō)發(fā)洪水的情景，當(dāng)孩子們極盡心中的表象之后再出現(xiàn)視頻，從而使學(xué)生的原有水平得以充分釋放和逐步提高。除此之外，在教學(xué)中我還用到了講故事的方法來(lái)創(chuàng)造學(xué)生發(fā)表對(duì)人類破壞環(huán)境看法的契機(jī)。信息技術(shù)的作用是重要的，但如果濫用則會(huì)事倍而功半，甚至產(chǎn)生負(fù)面的作用，在這課中我認(rèn)為設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題是電教媒體使用的還是有些多，我們?cè)诓恍枰嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)不能濫用。