《一個小村莊的故事》教案（精選20篇）
《一個小村莊的故事》教案 篇1
一、談話導入 ：
師：同學們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學習一個故事：（板書）一個小村莊的故事。
二、識字教學
1、請大家打開書，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰？（學生說“敢”）那好，就請進入我們的“小小考場”。（課件展示圖畫2：小小考場）
郁郁蔥蔥 湛藍 蓋房 裸露 造犁
應有盡有 擴大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來，大家一起讀，看看咱們班同學棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大�，F在老師想削減你們的勢力，男女生分開讀，這一半的力量會不會受點影響呢？（生：不會）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時候，老師有幾個字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標出要求會寫的字）（找學生讀）
5、咱們光會讀還不行，還得會寫。有兩個字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學生發現并糾錯。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個小村莊的故事，這個小村莊到底發生了怎樣的故事？現在請同學們帶著這個問題讀一遍課文。
2、這是一個怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學生集體說）這又是一個怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進故事，去尋找答案。
3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導說出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么會消失呢？帶著這個問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示圖畫7）
5、你們畫了哪些句子？（找學生讀出自己畫的句子）·現在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現出小村莊消失的原因。
�。�1）（課件展示圖畫8）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�、伲c擊）從兩個“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個字中看出來？（指名說出“拎”后，點擊“拎”）：找學生表演“拎”的動作。理解與“拿”的不同。
②師：隨便什么人，隨便什么時候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因為這樣的亂砍濫伐，山坡上出現了裸露的土地。（點擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）
�、劭粗@光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大......
①從這句話中你讀出了什么?(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地擴大)（點擊：不斷減少，不斷擴大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地擴大?(指名說：省略號，人們的破壞還在繼續)讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴大的動作）
（3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
�、購倪@個句子中你們能感受到什么？（學生回答后點擊）三個“變成”、一個“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量）同時理解這些詞語。
②樹木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具}
③你看到這些又有什么感受？（找學生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧�。ǹ粗嬅�10集體讀）
6、村里的人們不加節制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯的日子。美麗的村莊后來的命運會怎樣呢？（找學生說）
�。�1）（課件展示畫面11）學生齊讀：一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
�。�2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學生回答）師：沒有了樹木的保護，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍深遠），空氣也不再是（清新甜潤）。（一起讀：什么都沒有了……）
（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優美的環境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個小村莊的故事，一個悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學生說）
2、這個故事是大自然對人類發出的嚴重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時，你想對小村莊的人們說點什么嗎？（指名說）
3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請同學們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）
五、環保倡議書
課下收集一些有關環境保護方面的資料，制作一份手抄報。
《一個小村莊的故事》教案 篇2
一、談話開頭，引起興趣
1、當春回大地，到處鳥語花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時，你們最想去干什么？你說，接下來老師就帶你們去一個小村莊看看，板書課題：一個村莊
2、出示課件：美麗的村莊
①你們看，能說說你看到的村莊嗎？你說，你來。
②我聽出來了，你們都覺得這是個美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰說得最好，最美呢？為什么？
�、塾幸晃蛔骷铱吹竭@么美的地方，也把它描繪下來了，我們想看看嗎？
你們看，（出示第1自然段）
二、學習第1自然段
1、自己讀吧。
2、誰想讀，你讀，你讀，你讀（3生讀）。
3、讀著讀著，這個小村莊給你留下怎樣的印象？
是啊，村莊是美麗的，哪些詞語你覺得很美？我說。
�。ㄒ唬⿲W習郁郁蔥蔥
1、能說說怎樣的樹林是郁郁蔥蔥的？你來補充，你再說。
2、是啊，樹木蒼翠茂盛，給你什么感受呀？
3、把你感覺到的讀出來？你也有感受了，來，你來。還對哪些詞有體會？你說。
（二）學習清澈見底。
1、在這么清澈的河水中你看到了什么？
2、是啊，河水很清很清，水中的東西都能看到，誰來讀。還對哪些詞有體會？
�。ㄈ⿲W習天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
1、如果你站在這樣的村莊里，仰望蔚藍的天空，吸上一口清新的空氣，感覺如何？
2、真美啊，自由讀讀，把這種感覺讀出來。
3、你來讀，天空還可以再藍一點。有點進步。
�。ㄋ模�1、同學們，這些詞語這么美，這個村莊這么美，該怎么讀，才能把我們帶過去呢？請我們班的朗讀高手來讀，你想推薦誰？
2、你為什么讀得那么輕啊？
3、是啊，你在欣賞，我們也一起欣賞。
4、多美啊，同學們想想，還有什么也很美呢？你說，野花五顏六色很美，牛羊膘股體壯，是呀，你來。
5、這個村莊多迷人，多么讓人向往，我們一起來把這種美麗告訴所有人，山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（生讀）
6、同學們也陶醉在其中了，你能用一個詞語來概括小村莊嗎？你說。板書：風景如畫。
三、設計懸念，初讀故事。
1、這個小村莊是否永遠這樣美麗，它最后的命遠究竟如何？它究竟還有著怎樣的一個故事呢？讓我們走進課文“一個小村莊的故事”，補充完課題。（板書）一起齊讀課題。
2、請同學們邊讀課文邊注意讀準生字的字音，邊思考在這個小村莊里有著一個怎樣的故事。
3、同學們讀得真認真，真投入，這些詞語會讀嗎？
�、僬埬惝斝±蠋煄ьI大家讀。讀得真標準。
�、谠僬埬銇碜x第一行，你來讀第二行，第三行。
�、劾蠋熯@些詞語每一行都有一個規律，你們發現了嗎？
�、苁茄�，第一行都是寫做事的，你能讀好嗎？試試。
對呀，第二行都是寫事物多的，那你就把它讀出來吧。
第三行是寫洪水兇猛的，你來讀。
洪水多么兇犯輯，我們一起把兇猛的洪水聲音表現出來。
⑤這么我詞語中，哪個詞語不明白？
你看，出示圖片，這就是犁，它是翻土用的農具。
�、捱@幾個詞語變紅了，我們一起來讀。
能不能用這幾個詞語來說說這個故事，你說。說的真好，真有水平。
板書：卷到
4、出示：洪水中的小村莊
你們看，你看到了什么？你說，你再來。
5、課文中哪一自然段寫了這幅圖，找出來，找到后，大聲讀出來。
四、學習4、5節
1、誰還想讀，你來。
2、這雨跟平時有點不同？不同在哪？
是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口氣下了五天五夜。你來讀。
這雨才下了一天一夜，你再來。
二天二夜，你再來。
三天三夜，你再來。
同學們，五天五夜啊，120個小時，7200分鐘，這是怎樣的五天五夜啊，你說（長），讀出來。
這是一個讓人心驚膽戰的五天五夜。你讀。
3、你為什么把“才”這里讀輕了？
你理解得真好，從這個“才”字你還讀懂了什么？你說。
說的真好，相信讀得會更好。
雨終于停下來了，本來雨焦下來了，該高興啊，可是（接讀）。
4、同學們你們看，波浪翻滾的洪水像一頭猛獸一般�？戳藙偛诺漠嬅�，你覺得該怎樣讀這些句子，先自己試試。
5、你來讀，咆哮的洪水，多大啦，還要讀出來。
你再來，讀到最后的時候，你為什么眉頭皺起來了？
是啊，你真會理解。
6、出示：什么都沒有了……
最后什么都沒有了，到底是什么沒有了？
房子沒有了。你說，家具沒有了。你說，工具沒有了，整個村莊都沒有了。
用一個詞來概括。板書：一無所有。
7、讀到這句話的時候，你的心情怎么樣？你讀。
你的心情呢？你讀。
你的心情怎么樣？你讀。
8、同在你的腦子里最出了什么問題？ 板書：？？？
對啊，為什么小村莊被沖走呢？為什么有了 頭以后，小村莊會沒了？這些問題，我們下節課來探討，現在我們先來寫幾個生字。
五、寫字
出示生字：蔥、森、郁、湛
1、這4個字你覺得哪個字最難寫：蔥、湛
2、那看老師來寫這二個字：師范寫。
3、現在請同學們描一個，寫一個。
4、同桌交流交流，定怕好的給“j”，不好的指出來再寫一個。
5、這節課我們先上到這里，下課。
板書： 一個村莊的故事
美麗、風景如畫 ？？？ 卷走，一無所有
《一個小村莊的故事》教案 篇3
教學目標:
1.知識與技能：①會寫13個字和14個詞，摘抄含義深刻的句子。
②正確、流利、有感情的朗讀課文。
③聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。并體會其表達效果。
2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到保護環境和維護生態平衡的道理。
3.情感態度價值觀：培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
教學難點：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
�、� 聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備：課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第二課時
一、組織課堂
1、孩子們，今天有這么多的老師來看大家上課，那我們應該對老師們的到來說什么呀？來大家齊聲說出來。（歡迎您）
2、大家說我們這一周的訓練主題是什么？（課堂常規）
那齊聲說《行為規范》里關于上課的那一條是怎么要求的？老師相信大家做的一定像你們所說的那好。
二、說話導課
1、（出示課件）上課前老師先請大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎么樣？仔細觀察，然后用優美的語言說一說你看到的美景，用上我們學過的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠及近、由近及遠、從左到右、從右到左）。說得真好，如果你生活在這樣的一個村莊里，你心情會怎么樣呢？今天老師就來給大家講一個故事，一個關于你們看到這個美麗的小山村的故事。（板書課題）
2、齊讀課題，你想知道什么呢？好，一會兒大家就會知道這個故事。
三、學習課文。
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段，猜故事結局。
1、指導朗讀第一段。（出示課件）
大家剛才說的這個小村莊真美，我們現在就來看看課文是怎么說這個村莊的？誰來讀一讀。孩子們比課文中說得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發生了什么事？那我們就先猜猜故事的結局吧。（早先有過）
2、猜猜故事的結局。
早先有過是什么意思？那說明這個小村莊現在還在不在�。繉ρ剑磥碓谡n文的第一段里對小村莊的消失就埋下了伏筆。
孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）
�。ǘ⿲W習課文2——4段
1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開課本105頁。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。
說說你畫了什么句子。和大家交流你為什么畫了這些句子？還有沒有呢？孩子們讀書很認真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？這個誰和我們平時所說的誰有什么不一樣？這個誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個人呢？那它是什么意思？
就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹時，當年美麗的山坡有什么變化呢？出現了裸露的土地。（課件演示裸露）
這時你的心情又怎樣��？（著急、難過）
我們如此著急、難過，看看小村莊的人們的心情是怎么的？他們有沒有停止手中動作呢？（沒有）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（邊說邊用課件演示樹木的減少，土地的擴大）他們砍樹多不多？
作者用了一個省略號，他省略了什么呢？（砍伐還在進行中）
孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫出哪些詞能說明砍樹之多的詞呢？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這里連用了三個變成，是什么修辭方法？
孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎么呢？僅僅難過嗎？還有什么？（憤怒）
但村民們還覺得自己的生活還不錯。孩子們看這兩個句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）生活不錯指什么？（上面提到的應有盡有），那還不錯是什么意思？我們平時的生活中也經常用到這樣的句子，比如說：有人問你最近還好嗎？你會回答還行吧。還行吧，還不錯，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來，還不錯，是說好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結合第一段課文說一說。那誰能用一個排比句說說都失去了什么（出示課件）
這是一個承上啟下的過渡句，我們繼續來看這個表面的不錯下面隱藏著什么？（出示課件）大雨沒喘氣是什么意思？來孩子們，喘個氣，誰會喘氣呀？那現在說大雨沒喘氣是什么修辭方法？說明了什么呢？（雨大）那誰還能說說課文中哪些詞說明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來。咆哮、卷）雨又為什么會這么大呢？
孩子們，故事講到這里，小村莊已經不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）
�。ㄈ⿲W習第五段，升華思想。
�。ǔ鍪菊n件）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？家具有嗎？連斧頭都沒有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什么東西破壞的？——鋒利的斧頭。
故事講完了，你的心情又怎么樣呢？（沉重、深思、譴責），譴責誰呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。
生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。
三、練習說話，加深認識。
1、現在誰能說一說小村莊為什么會消失呢？用上我們已經學過的“因果”關系；誰還能用我們學過的“假設”關系展望一下小村莊的未來呢。
2、小村莊的教訓是深刻的，一場洪水什么都沒有了。孩子們如果你是小村莊的幸存著，你有什么感想？那我們來采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的？
四、拓展延伸。
孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎么想的？（出示課件）怎么做的？我們大家一起來寫環保標語，倡導人們一起來保護環境吧。
五、布置作業：
請大家回去拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，我們全人類要共同保護我們賴以生存的家園�？梢詫懺姼�，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調查報告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網查資料，介紹環保知識，向環保部門提建議……
《一個小村莊的故事》教案 篇4
一個小村莊的故事
教學目標 1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。
3.培養學生從小熱愛大自然，。
教學重點 讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。
教具準備 多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。
第一課時
一、播放課件，導入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了�，F在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什么發現？
4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固 。
2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。
第二課時
一、復習導入
出示字詞，認讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學習第二、三、四自然段，
1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�！ �
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）
4. 小組匯報，及時總結，引導
a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”�！ 煟耗銥槭裁匆嬤@一句，你的理由是什么��？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么��？
生：砍樹。
那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應
因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？
學生自由說
5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了�！�
風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板
書
設
計 7 一個小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護環境 合理利用
《一個小村莊的故事》教案 篇5
教學目標：
1、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
教學重點：小村莊變遷的原因
教學難點：體會課文中蘊含的道理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師給大家帶來了一個故事，你們想聽嗎？
2、這是《一個小村莊的故事》（板書）
3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時配課文錄音）
4、看了畫面，聽了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問，現在就請你們大膽地說出來吧。
�。ㄐ〈迩f為什么被洪水卷走？人們為什么要拼命地砍樹……）
二、初讀課文，了解大意。
1、小朋友們真愛動腦筋。其實，這些問題的答案就在書上，只要我們認真仔細地讀，就一定能找到，有信心嗎？
2、好，下面請你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問題。
三、檢查自學情況。
1、下面老師要請幾位小朋友來讀課文，大家聽聽他們讀得是否準確、流利。
2、通過剛才的朗讀，誰能說說你已解決了哪些問題。
�。ā藗儾粩嗟赜酶^砍樹，小村莊裸露的土地不斷地擴大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）
四、學習重點段，探究小村莊變遷的原因。
1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠走他鄉的斧頭大哥可有意見了。你們聽：（多媒體演示：斧頭說話模樣。配音：你們怎么能怪我呢？我自己都被洪水沖得無家可歸，何況我曾經砍下樹來為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻。不信，你們可以去問問書本先生吧。）
2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認為他做對了嗎？好，凡是認為斧頭大哥做得對做得好的小朋友站起來。
3、現在有兩種意見，那就請你們自己找學習伙伴，把課文中你認為斧頭做得對或做錯了的語句找出來。
4、（問認為斧頭做得對的小朋友）你們找到了哪些語句？
（多媒體出示句子：
a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
b、樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
c、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。）
5、誰來讀讀第一句話？（讀后評議）
�。ā吧w房”“造犁”應重讀，突出斧頭砍樹的目的，“拎起斧頭”讀得稍快些，表現出小村莊人們毫不猶豫去砍樹的樣子。“一棵棵”讀得稍慢）
一起讀這句話。
6、第二句比較長，先聽老師讀一遍。
誰能學著老師的樣子讀一讀。（讀后評議）
讓我們一起讀好這句話。
7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現在男女生比一比。
8、下面我們把這三句話連起來讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹曾給小村莊的人們帶來了哪些好處？
�。ò鍟焊^砍樹：房子、家具、工具、柴火、好日子）
9、剛才還有小朋友認為斧頭大哥做得不對，那你們的理由是什么呢？
�。ǘ嗝襟w出示句子：a、就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
b、年年，一代代，山坡上……
c、不知過了多少年……
d、么都沒有了——）
10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實在不理解的，等會兒可以提出來。
11、有不理解的內容嗎？
�。懵叮郝冻觯瑳]有遮蓋。）
12、從“山坡上出現了裸露的土地”這句話看出了小村莊的環境已經開始
變化，所以“裸露”一詞要重讀。誰來把這句話讀一讀。
13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）
14、隨著樹木的減少，小村莊的環境越來越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現出這樣的畫面來。
15、閉上你們的眼睛，聽老師把這句話再讀一遍。
16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地擴大，眼前還仿佛看到了些什么？（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥沒了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠走他鄉……）
17、大樹一棵棵倒下，不知過了多少年，多少代（引讀）——（學生讀第三句話）。
18、洶涌的洪水像猛獸般撲來，那時的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）
19、洪水沖走了小村莊，當然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說的：（女生讀。）
（提示：語速稍慢，語調低沉，帶著痛心、惋惜的語氣讀）
20、自己來讀讀最后兩段話。
21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來。
22、學到這兒，你想對正在喊冤枉的斧頭大哥說些什么？同桌之間先說一說。
23、誰能自告奮勇地站起來說？
（斧頭大哥，你砍樹表面上給小村莊的人們帶來了好處，但你想過沒有，你這樣做破壞了周圍的環境，造成了嚴重的后果，你的做法是不對的……）
24、聽了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹木，小村莊也就不會有這個下場了。不過，拼命地讓我去山坡上砍樹的還是——）是誰呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說得對，你們要好好地從我們身上吸取教訓才對呀！）
五、總結深化。
1、小朋友們，通過對《一個小村莊的故事》的學習，我們知道了濫砍濫伐，不保護周圍的環境，最終會受到大自然的懲罰�？墒悄壳埃行┤诉�是執迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請聽來自學校小記者的報道：（多媒體演示）
2、人類對地球媽媽的傷害，也引起了小動物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開討論會，商量著要給人類寫一封信。好，請選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是——，我想對人類說——）
3、說得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬物生，人類生存賴環境。自然生態有規律，開發利用要平衡。讓我們都行動起來，（多媒體演示）保護綠色家園，共創美好未來。
《一個小村莊的故事》教案 篇6
教學目標：
1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。
2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。
3.樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
教學難點體會含義深刻的句子的意思。
課前準備學生收集有關環境保護的資料。
教學過程
一、復習導入
1.同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》，學之前，先做一個填空小練習：【課件出示詞語】
�。利悾┑男〈迩f（鋒利）的斧頭
�。懵叮┑耐恋兀ㄅ叵┑暮樗�
2.請同學們回憶一下，這是一個怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個故事嗎？
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】
三、感受災難
1.多美的小村莊啊，而現在，天空不再深遠，空氣不再清新，村莊不見了蹤影，只有沙粒在漫天飛舞。此時此刻，愛動腦筋的孩子們，你們有什么疑問嗎？【生質疑】
2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學來讀讀你找到的句子
【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？
c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）
d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態度隨便）
e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）
【2】就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
【3】裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現了，你們會感到……
災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）
b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）
c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式�。�！
【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）
【6】終于，災難來臨了【課件】
a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）
b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）
c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。
【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】
四、拓展
a.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？
b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】
五、結語
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個小村莊的故事》說課
《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。
根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。
在本課的教學中，首先通過教師與學生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學生在自由質疑的基礎上，引發強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導學生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結局。朗讀指導方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
《一個小村莊的故事》教后反思
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。
《一個小村莊的故事》教案 篇7
一、讀題質疑
師板書課題，學生齊讀
師：讀過課題，你想知道什么？
生：這個村莊有多么小，是什么樣子的？
生：這里發生了怎樣的故事，故事的結局是怎樣的？
生：為什么會發生這樣的故事？
二、初讀感知
1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫，不破詞，不破句。
2、交流所得
生：小村莊很美麗，只有幾十戶人家。
生：小村莊最后被一場可怕的洪水吞沒了。
生：生活在小村莊里的人們毀滅了森林，也毀滅了自己。
三、想像感悟
師：讀過課文之后，你的心情如何？
生：很傷心!
生：很遺憾!
生：很可惜!
生：很震驚!
生：深感悲哀!
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢繞啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。
引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。
師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內心涌起怎樣的感受？
生：我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。
生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。
師：《美麗的小興安嶺》有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。
課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。
師：《珍珠泉》一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。
課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
生：我仿佛聞到了芬芳的花香。
生：空氣真甜啊，真香啊!
生：天空真藍呀!云朵真白呀!
…… ……
生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!
生：我太留戀這個地方了!
師：這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
師：除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？
生：我仿佛看到人們恐懼的神情。
生：我仿佛看到波浪翻滾的洪水怎樣一下子把房子卷走。
生：我仿佛看到污濁的洪水上漂浮著的木頭，還有人和動物的尸體。
生：我仿佛聽到洪水的怒吼和房屋倒塌的聲音。
師：這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？
生：太可怕了!
生：太恐怖了!
生：太悲慘了!
四、追問探究
師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會發生這樣的事，災難為什么會降臨到這里？請同學們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。
生自由讀書、思考。
生：人們破壞了環境，必然會受到大自然的懲罰。
生：是這里的人們自己埋喪了自己。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵吹下來。”我仿佛看到了一棵棵大樹倒下的情境。
生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”讀到這里我很難過，我真想對他們說：別砍了，危險離你們越來越近了。
生：“樹木變成了……，變成了……，變成了……”人們真是貪心不足啊!
師：現在，請同學們讀課文最后的一段話，體會體會，你想對小村莊的人們說點什么？
課件出示：“什么都沒有了-------所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
生：好好地反省反省你們的行為吧!
生：沒有了好的環境就沒有了一切。
生：善待大自然就是善待自己。
…… ……
五、拓展延伸
課件出示環境被污染的圖片。
師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動筆寫一寫。
學生自由練筆，教師組織交流。(過程略)
《一個小村莊的故事》教案 篇8
【教學目標】
1、知識和技能：
�、拧≌J識本課的9個生字，學會13個字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語。
�、啤∨囵B學生通過查字典選擇詞義和結合句子聯系上下文理解詞語的能力。
⑶ 初步了解課文內容。
2、過程和方法：
⑴ 通過自學、討論、交流，培養學生自主協作能力和閱讀能力。
⑵ 通過查字典和結合句子聯系上下文來理解詞語。
3、情感態度和價值觀：
培養學生愛護家園、保護環境的憂患意識。
【教學思路】
在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，采用“五步閱讀法”──
一讀，疏通字詞，讀通課文；
二讀，初步了解課文大意；
三讀，引導學生質疑；
四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）
五讀，暢談體會，深化主題。
閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。
【學情分析】
出版社：人民教育出版社
版本：2003年12月第1版
書名：義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級下冊
單元：第二單元
課題：第七課《一個小村莊的故事》
課時：第一課時
作者：薛輝
《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，呼吁人們要愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。
【教學流程】
一、談話導入新課
1、板書課題，齊讀。
2、播放錄像“美麗的小村莊”。
3、引導學生談感受。
4、師小結導入：
山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？
二、自讀課文，識記生字詞
1、自由讀文，要求讀準字音。
2、同桌之間互相檢查生字認讀情況。
3、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。
4、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）
5、出示要求書寫的字：
�、拧】陬^組詞。
⑵ 邊讀邊記住字形。
�、恰鴮憥讉�生字：
重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。
三、再讀課文，了解大意
1、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
2、引導學生概括文章主要內容。
師：誰能把同學們說的內容串起來，說說本文講了一個什么故事？生口述，師小結。
四、質疑
齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題梳理歸納。）
五、作業設計
1、抄寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關人們破壞環境的圖片、資料。
【相關背景和資料】
犁：耕翻土壤的農機具。中國春秋時代就有用牛為動力的畜力犁，由犁轅和裝在其下方的鏵式犁體等構成。現代機引犁由工作部件、犁架、調節機構、牽引或懸掛裝置等組成。按工作部件分鏵式犁、圓盤犁、驅動型耕作機等。
【課后練習】
《一個小村莊的故事》第一課時練習
一、看拼音寫詞
luǒ lù kuò dà zhàn lán lí mínɡ
（ �。 。ā 。 。ā 。 。ā 。�
二、形近字組詞
梨（ ） 練（ �。 《耍ā 。 ∈[（ ）
犁（ �。 潱ā 。 〈ā 。 『觯ā 。 �
三、按課文內容填空
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（ ），村前河水清澈見底，天空（ �。諝猓ā 。�。
《一個小村莊的故事》教案 篇9
【教學目標】
1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
【教學重難點】
教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【教學準備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
【教學準備】
第一課時
一、投影插圖，導入
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音：
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題
小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議后再練習。
3、指名讀，師生評議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環境之美：
這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
�、啤∩钊雽W習2、3段：
① 理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。
�、凇“选耙婚g間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。
③ 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
�、堋±首x指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
⑶ 學習最后兩段：
�、佟∪サ簟斑�”字跟原句比較，找出問題的實質。
�、凇÷撓瞪舷挛睦斫狻按笥隂]喘氣”和“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
�、邸∵^渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
�、荨∽h議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么？
三、練習
1、抄寫自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。
《一個小村莊的故事》教案 篇10
教學目標：
1、會認8個字，會寫11個字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、懂得愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達的效果。
教學重點：懂得要保護大自然。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：讓學生預習本課。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入
師：今天我們一起來學習27課《一個小村莊的故事》，課前老師讓大家預習了課文，誰能說說本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個小村莊從美麗到消失的全過程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請同學自己默讀課文，來感受一下小村莊前后
變遷的全過程。
2、抽生讀
師：誰想站起來把課文讀給大家聽？
生：讀。
三、深入感悟
1、學習第一段
師：聽了同學們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時它的環境是怎樣的呢？誰想來說一說，并且來讀讀這一段？
生：讀。
師：請同學們看課文的插圖，早先的小村莊確實很美麗，那里環境優雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學習第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著人們生活中斧頭的出現發生了變化，它發生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機引導生理解下列的詞語：
“誰”、“兩個誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。
3、學習第三段。
師：村里的環境正在悄無聲息地發生著變化，可是盡管如此，人們并沒有注意到這一點，更沒有意識到自己的錯誤行為，仍然豪無肆意地過量采伐，對森林的破壞仍在繼續，他們憑借著手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導學生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、 學習第四段。師：人們在盡情地無休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：啟發學生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結果又是誰造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、 學習最后一段。
師：誰想來讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個詞語的含義。
師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強調“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。
7、 拓展。
師：此時此刻同學們想對小村莊里的人們說些什么呢？
生：交流。
師：同學們有的對小村莊的人們進行了遣責，有的對他們進行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結：
同學們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環境。
《一個小村莊的故事》教案 篇12
全新的的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生，語文課程標準強調，要發揮師生雙方的主動性和創造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容，學習方式，學習伙伴的權利，又要發揮教師的主導作風，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，省時高效的學習�！兑粋�小村莊的故事》講述了一個小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，在一場連續的大雨后小村莊被洪水卷走了的事。課堂上，學生自主學習、積極思維，氣氛活躍。
師：我們心中都有一個疑問，這是一個什么樣的小村莊呢？我們一起看看吧？（出示課件）
師：你看到了什么？
生：這兒有許多樹木。
生：有一條小河向遠方流著。
生：有許多的人家。
生：天空很藍很藍，河水干凈極了。
師：小村莊給你留下了什么印象？
生：這是一個美麗的小村莊。
生：生活在這兒的人民一定很幸福。
師：這么樹木郁郁蔥蔥，小溪清澈見底，空氣清新的甜潤，假如你生活在這個小村莊，會感覺怎樣？
生：我會感覺很幸福。
生：我會感覺很快樂。
生：我會感覺很自豪。
師：可是有一天什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。ǔ鍪菊n件：小村莊被洪水卷走了）
�。ǔ鍪咀詈笠蛔匀欢危�
師：一起讀讀這句話，你心中有什么疑問呢？
生：那么美麗的小村莊為什么被洪水沖走了呢？
�。▽W生自由組合，小組合作學習，匯報讀懂了什么）
師：美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了，沖走的僅僅有小村莊嗎？
生：還有那把斧頭。
生：還有那些房子、家具、工具、柴火。
生：還有小村莊的人們，所有的一切都被洪水沖走了。
師：導致什么都沒有了，最直接的原因是什么？
生：人們過多地砍伐樹木。
生：裸露的土地越來越大。
師：學到這兒，你想對小村莊的人們說什么？
生：小村莊的人們，你們太愚蠢了。
生：小村莊的人們，樹木是大地的朋友，我們應該保護它。
生：小村莊的人們，我們應該保護環境。
生：小村莊的人們，破壞自然環境，必將受到大自然的懲罰�。�
【教學反思】
教學過程中，通過直觀畫面，讓學生看到一個山清水秀、鳥語花香的小村莊，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。
在教學完這節課時，我體會到讓學生成為語文學習的主人，“分組討論、合作交流”是一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前──留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考，比如：什么都沒有──所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。
《一個小村莊的故事》教案 篇13
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
【學習重點】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【學習難點】聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【學習過程】
一、圖畫對比，激qing導入
1、今天老師要把同學們帶到一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
2、請看圖，這就是我向大家介紹的小村莊，看圖之后，你有什么感受，快快說出來讓大家與你共同分享。
3、那么你能用自己的語言把這座小村莊描繪一下嗎？可以不局限畫面，盡情展開你們的想像。
二、感情頌讀，整體感知
1、同學們把小村莊描繪得真美，下面我們看看書是如何描繪的呢？
誰能美美地讀給大家聽。
2、人們在這座美麗的小村莊里過著幸福恬靜的生活可是好景不長，這座小村莊里發生了一件令人痛心的事情，同學們想知道嗎？
3、師：請看圖，誰又能說說看了這幅圖，你的心情如何？
4、師：此時此刻我和同學們的心情是一樣的，那么究竟是什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊呢？請同學們選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀，邊讀邊想，那個美麗的小村莊被洪水淹沒的原因是什么呢？
指生讀。
師：現請小組合作討論，小村莊被洪水淹沒的原因。
5、指生說，隨機指導：
⑴ 鋒利的斧頭（你讀書讀得很認真）
�、啤≌l家
理解：誰、拎
師：這句話充分展示了小村莊的人們沒有任何約束的去亂砍亂伐的錯誤行為，那怎樣才能讀出小村莊里的人們當時那種隨隨便便的錯誤心里呢？
6、師：誰還能把你找到原因說給大家聽。
生：
師：你說的太好了，你能出來伐樹木會造成大量水土流失，看來課下你查閱了許多資料，村莊里的人們把這種亂砍亂伐的錯誤行為延續給了子子孫孫，長期下去小村莊的命運怎能不讓人憂慮呢？學了這句話，你有何感想？那么你能把這給憂慮讀出來嗎？
7、小村莊里的人們想做什么，可以說他們靠鋒利的斧頭得到的東西真是──誰能用書上的一個詞概括（應有盡有）
8、村莊里的人們靠鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。
師：請同學們默讀第4自然段。并找出自己不懂的地方。
生：“沒喘氣”是什么意思？
師：誰愿意當小老師替他回答？
生：“咆哮”是什么意思？
師：誰來幫他？
生：咆哮：形容水勢很猛。
9、師：天災人禍，使得一座美麗的小村莊發生巨大的變化，請同學們看課文最后的一句話，生齊讀 什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了你能用一詞來概括嗎？
生：一無所有
10、師：所有靠斧頭得到的一切是指什么？
生：
師：鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么呢？
三、小結
師：是呀，村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有
盡有的東，西可是他們亂砍亂伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是對他們錯誤行為的懲罰。
四、拓展延伸
我們身邊許多不良行為無時無刻地在危害著我們。學了本文，你想對小村莊里的人們說點什么？
指生討論。
師生評議。
五、高度概括、激qing呼吁
同學們就讓我們從小事做起，從身邊做起，從自身做起，愛大自然吧，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗富饒。
【教學設想】
我講的是《一個小村莊的故事》這篇課文講述了一個小村莊由于村里的人們亂砍亂伐，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴勵懲罰－整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。那個美麗而寧靜的小村莊從此消的無影無蹤，它告訴了人們要愛護樹木保護大自然的生態環境。
在本課教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式實踐與想象充分結合垢教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍，為達到教學目標，主要從四個方面進行教學：
一、創設情境，激活情趣
在這里，一個山清水秀，鳥語花香的小村莊由老師引出，通過直觀畫面，直接刺激學生視覺思維，讓學生自由去描繪，不局限畫面去描述，充分拓展了學生的思維，而后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了美麗的村莊，讓學生們在幼小心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程，給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，使學生第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了感情基礎。
二、品詞析句、感情朗讀、突破難點
在突破重點：小村莊變化的原因時，我采用了抓重點句子來分析理解，通過反復誦讀來深入體會，如“誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭一棵一棵砍下來” 這句中我抓住了“誰”，“拎”讓學生理解到村莊里的人，毫無任何約束，亂砍亂伐的錯誤行為，之后，再深入去讀，在讀中品味。
三、質凝問難
在教學中我采用了學生與學生之間，老師與學生之間的質凝問難，讓學生當老師，這樣大大激發了學生的學習熱情，課堂氣氛一下活躍起來使學生由被動學習轉為主動學習，成為了學習的主人。
四、拓展延伸
在教學重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到了一切都沒有了，包括那些鋒利的斧頭”時由學生理解到是村莊里的人們亂砍亂伐的錯誤行為禍及了他們自己，也同時初衷禍及到大自然的生態平衡，由此想到我們生存環境。課前我讓同學們關于森林砍伐與水土流失的相關材料，危及我們周邊的大自然環境受到了什么危害，并談談你的想法，同學們敞開了自己的心扉，真情呼吁，這一環節使學生對如何愛護大自然維護生態平衡有了更高的認識。
五、不足之處
新課程理念滲透得還不到位，有幾處評價語還是不到位今后我要多聽課，向有經驗的教師請教，使自己的業務水平得以提高。
《一個小村莊的故事》教案 篇14
第 二 課 時
外 溝 小 學 李 肖 雪
學習內容：一個小村莊的故事
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
2.利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。
3.交流資料，談感受。
學習重難點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習方法：導學自主
學具準備：觀察圖畫
學習過程：
課 前
學案自學
導入語：保護環境是人類永恒的主題，誰破壞了環境，誰就會受到大自然的懲罰。今天，我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。
1.學習第一自然段。
�。�1）觀察課本25頁插圖，思考：這是個怎樣的小村莊？
（3）從文中找出有關的段落反復邊讀邊想。
2、學習后兩個自然段。
(1)觀察第26頁插圖，自讀最后兩個自然段，說說在小村莊發生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？
（3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？
3、深入學習第2-3自然段
�。�1）反復讀第2-3自然段
�。�2）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？
�。�3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？
�。�4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應有盡有的家具”指什么家具？
�。�5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�6）說一說你從這兩段體會到了什么。
課 中
小組合作。
�。▽W生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽把握學情。）
班級展示。（師生的雙邊活動）
第1自然段.
�。�1）說說這段話寫了什么。
�。�2）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
最后兩自然段
(1)說說在小村莊發生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？
�。�3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？
第2-3自然段
�。�1）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？
�。�3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？
�。�4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應有盡有的家具”指什么家具？
（5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�6）說一說你從這兩段體會到了什么。
質疑探究。
你對這篇課文中有哪些疑問或問題，請提出來。
自悟自得。
1、學了這篇課文，你有哪些收獲？
（學完這篇課文，你想到了什么？交流自己的想法。）
測評反饋
選出帶點詞語的正確意思
1、渴死小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到何處。
�。�1）形容洪水流過時聲音非常大，像猛獸發出怒吼。（ ）
（2）形容洪水來勢兇猛，奔騰轟鳴。
2、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（ ）
（1）樹木跟著柴煙一起不見了。
�。�2）大量樹木經過砍伐成了木柴，被燒光了。
附板書設計：
課 后
課后反思
學生方面：
教師反思：
《一個小村莊的故事》教案 篇15
一、教材分析：
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊” 的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。
這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。
二、學情分析：
教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。
三、教學目標：
知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力
情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。
教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
四、設計理念和思路
在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，采用“五步閱讀法”——
一讀，疏通字詞，讀通課文；
二讀，初步了解課文大意；
三讀，引導學生質疑；
四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）
五讀，暢談體會，深化主題。
閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。
五、教學過程：
一、看圖說話，導入新課
1、課件出示一個美麗的小村莊，
師：同學們，在一個幽靜的山谷中，有這樣一個小村莊，誰來說說你看到的景色？有段優美的文字描寫了這個小村莊的景色，讀一讀。出示課文第一自然段的內容：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
2、可是，就是這樣一個美麗的小村莊，許多年以后卻被一場洪水沖得無影無蹤。讓我們走進今天的故事，去探尋其中的原因吧。
二、初讀課文：
1、讀準生字的讀音，聯系上下文理解詞語的意思。
2、把課文讀準確，讀流利。
3、思考：那個美麗的小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？
三、匯報交流：
1、認讀詞語：
郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 造犁 裸露 擴大 一棟棟 咆哮 洪水
各式各樣 應有盡有 雨水奇多 沒喘氣兒
開火車讀 齊讀
2、指名回答剛才的兩個問題，說出大意即可。
四、深入文本，探究原因
1、好，就讓我們細細讀課文，找找到底是什么原因使小村莊發生了那么大的變化。請同學們默讀課文，找到造成小村莊變化原因的句子，用橫線劃下來。
2、學生交流：
a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�。�1）、請同學們自由讀句子，你讀了后有什么想法？
�。�2）、補充句子：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家想（ ）就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。引導學生從“誰家、誰家”感受人們砍樹非常隨意。
�。�3）、引導學生抓住“拎”這個詞與“拿、帶”作比較，思考作者這樣用詞的目的：突出人們沒把砍樹當成一回事情，非常隨心所欲。
（4）、引導學生從“一棵一棵”體會肆意的砍伐，給森林造成的破壞。
�。�5）、指導朗讀。
b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�。�1）、你能說說讀了這句話以后的感受嗎？
�。�2）、你能把省略號省略的文字說出來嗎？
�。�3）、指導朗讀：是啊，人們只知道向森林貪婪地索取，對森林的破壞在無止境地繼續，你覺得用怎樣的語氣朗讀這句話比較恰當？
c、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。
（1）、“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了�！边@句話是什么意思？ 為什么不直接寫“還有大量的樹木被人們當成柴火燒掉了”？引導學生感受這是多么大的浪費，這是多么低效的利用，這是多么令人痛惜的愚蠢舉動�。�
（2）、這句話該怎么讀？讓學生通過思考體會到，雖然樹木改善了人們的生活，但是同時對森林造成的破壞和存在的隱患是令人擔憂的。
d、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）、這句話中“大雨沒喘氣兒”你能聯系上下文說說你的理解嗎？
（2）、學到這兒，你能告訴我小村子最終消失的原因了嗎？
是呀，正如文章結尾所說的那樣——（出示句子）在這場災難過后，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。
結語：美麗的小村莊在人們勤勞的雙手下誕生，最終還是在人們過度的砍伐下消失，面對那被洪水沖刷過的荒涼的土地，我想同學們肯定有許多話想說�，F在請大家把自己最想說的話寫在警示牌上吧！
六、課后反思：
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。課堂要充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化自主意識，發揮主體作用。本著這個教學理念，我努力從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，課堂上學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，教學中抓住主線“小村莊發生了怎樣的變化？變化的原因是什么”引導學生自主探究學習。師生合作，激發學生自主學習，是本堂課的中心環節。師生合作相互啟發誘導，體現了一種和諧的自主探究過程，在學生找出所要說明是誰毀掉村莊的理由時，達到訓練學生自主的思維能力，如：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……你能說說讀了這句話以后的感受嗎？從句子中你體會到了什么？讓學生站在被說話者的角度去思考，去品味，換位思考，發展學生的口語表達能力。在這一教學環節，我引導學生以語言材料為載體，樂學善思，明理悟情，談體會說見解，不人云亦云，從多方面，多角度去思考問題，讓學生的個性得到充分的展示，充分體現學生的自主性，從過去的重視教學結果轉變到重視教學的過程。在結課時，我作了一個課文的延伸：你想對哪些亂砍亂伐的人說些什么？這一環節的設計使學生的理解能力，想象能力，多角度的思維能力，得到提高。
遺憾的是，由于前半節課的節奏有些緩慢，造成后面的諸多問題：朗讀訓練的時間不夠充分，訓練的面也不夠廣；對于小村莊消失的理由也沒有足夠的時間讓學生暢所欲言；課文結尾一段的含義也來不及討論；學生警示牌的內容也沒有當堂完成反饋……教學永遠是門遺憾的藝術，有待我在日后的教學實踐中不斷探索、改進。
《一個小村莊的故事》教案 篇16
一,學習目標:
1.有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子,悟出課文中蘊含著的道理.
2.利用文中的空白處,對學生進行思維訓練,培養學生的想象力,鍛煉學生的口頭表達能力.
3.了解交流我國環�，F狀,樹立學生環保意識.
二,學習重難點:
重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程與原因.
難點:聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理.
三,課前準備:學生查找有關環保資料;課件
四,教學過程:
第二課時
一,學習課文第一自然段,通過填補空白發展思維,培養想象,鍛煉口頭表達.
1.出示課件(美麗的村莊)同學們欣賞.
2,這個小村莊以前是如何的美麗 學生描繪,老師當場畫簡筆畫.齊讀課題.(在很久很久以前,有一個恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林.一條清澈見底的小溪淙淙地流著.湛藍的天空萬里無云,一座座房子掩映在綠蔭間,人們安居樂業,過著幸福安逸的生活.)
3,我們來看看書上又是怎么描繪這個小村莊的美麗,理解"郁郁蔥蔥,湛藍深遠",這村莊的美麗是誰帶來的
4,(出示課件):"郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤"這些詞該怎么讀 讀好以上詞語再學習朗讀第一自然段.
5,(出示課件)看看故事結尾,最后這個小村莊變成什么樣 (展開想象自由說)
6,這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化,直到毀滅,其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用,你們知道是什么嗎 (板書:斧頭)
二,抓重點詞,句自主學習課文2—5自然段,體會含義深刻的句子的意思.
1,請同學們默讀2—5自然段,看看文中出現了幾次"斧頭".把你讀懂的詞,句用"﹏"畫下來并作簡單批注.不懂的詞句用"┄"畫下來.
2,(出示課件):"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把樹木一棵棵砍下來."在這"拎"可以換成哪個詞 (提)為什么不用提而用拎呢 (當地居民砍樹很隨意,根本不受約束)
3,哪個詞體現了砍伐的數目非常大 (一棵一棵,學生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木.)
4,看老師的這個動作,你們心里感覺怎樣 學習朗讀這一句,如何念出心疼的感覺
5,理解"裸露"(看課件理解)
6,課件出示:"一年年,一代代,山坡上……不斷擴大……"哪個詞可以體現這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續 這個"……"代表什么
7,(出示課件)創設情境采用"疊加式"朗讀"一年年,一代代——"一句.
8,聯系生活實際說說樹木都有哪些作用
9,(出示課件)讀讀課文,了解樹木給當地居民帶來了什么好處
填空樹木都變成了____,____,_____,____ (理解"應有盡有",了解排比句)
10,哪些詞語體現了被砍伐的樹木數量多 (一棟棟,各式各樣,應有盡有)
11,(出示課件)"還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了."讀到這,你想說什么 (樹木被廉價使用)
12,(出示課件)對比句子:
"不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯."
"不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得都不錯."
這兩句話有什么不同 這樣"不錯的日子"到底指什么樣的日子呢 聯系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活.第一句話作者是真的在稱贊當地居民的日子過得不錯嗎
13,(出示課件)理解"大雨沒喘氣兒"(擬人化寫法).
14,看課件感受"咆哮的洪水".在這咆哮的洪水來臨時原本誰可以保護這美麗的小村莊呢 學習朗讀.
15,(出示課件):"什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭."
回顧:"樹木為這小村莊帶來了什么 ",感受:"現在洪水又帶走了什么 "結合理解"一切"(出示課件): 什么都沒有了是指"——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了."(隨著同學的回答,老師一一搽去黑板上的板書)
16,這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創造了不錯的生活,可它們也是毀滅村莊的間接殺手,而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢
17,讀到這你有什么話想對小村莊的居民說 請寫在書上.(學生匯報)
18,現在再看這課題你覺得這是一個什么樣的故事呢 帶著這種感覺再讀課題.
三,拓展延伸,了解我國的環�，F狀,樹立孩子的環保意識.
1,(出示課件):環境受污染的圖片.
2,學生根據自己收集到的材料談談關于我國環�，F狀.
3,以環保為主題,設計一句廣告語.
四.總結全文.
通過本課的學習,我們能從中得到一個信息,人類的生活離不開大自然,如果破壞了大自然,那我們最終還是會受到大自然的懲罰的.
《一個小村莊的故事》教案 篇17
《一個小村莊的故事》是九年義務教育人教版六年制小學語文第五冊的一篇精讀課文。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都疲咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。
教學實錄一：
師：（有感情地朗讀）“在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。”聽完老師的朗讀，請大家想象一下，這是一個怎樣美麗的村莊？
�。▽W生興趣高，紛紛舉手發言。）
生1：小村莊里綠樹成蔭，樹木成林。
生2：山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。
生3：村子中央有一所學校，五星紅旗在半空中高高飄揚，從校園里傳出孩子們一陣陣朗朗的讀書聲。
生4：家家都住著新房，生活得很好。
生5：大人們在田里、山上干活，有說有笑的。
生6：老人們在樹蔭下乘涼，拉扯著家常。
生7：村前有一條清澈的小河，彎彎曲曲地流向遠方。
師：大家你一言我一語說得很好，在大家的描繪下，小村莊實在是太美了。有誰能更好的完整的說說小村莊的美嗎？
�。蕚淦�，學生發言。選錄一例如下）
生：在很久很久以前，有一個美麗的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。不遠處有所學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在田里、山上愉快地勞作著，到處都可以聽到他們的歡聲笑語。
反思：語文課程標準指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。在教學中，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源�！痹谶@一片段的教學中，教師創造出性地挖掘出教材的創新點，填補了教材的空白。緊緊抓住“美麗”二字，鼓勵學生大膽想象，說出自己心中小村莊美麗的樣子�！耙皇て鹎永恕保瑢W生各抒己見，個性在想象中得到了展示，思維能力、概括能力、表達能力在學習中得到了充分訓練。教師在一前一后的引導中，引發學生分散思維，引導學生概括歸納，真正成了教學活動的引導者。與教師簡單地引導學生學習課本相比，這一創造性的教學活動加深了學生對小村莊美麗的理解，培養了學生的能力，促進了學生語文素養的形成，為下面內容的學習打下了基礎。
教學實錄二：
師： 我們的家鄉山清水秀,氣候宜人，生態資源十分豐富，被譽為“中國最美的農村”也有人說是“最后的香格里拉”。我們都應為自己是婺源人而驕傲。學了《一個小村莊的故事》你想說些什么呢？你又想做些什么呢？
�。ń處熐榫硠撛O到位，學生入情入境。）
生1：我要告訴家里人，我們不能亂砍樹木，要愛護樹木。
生2：我想告訴全校的同學們，我們要保護好家鄉的生態環境，不隨地扔果皮紙屑。
生3：我們學校不應該把垃圾往河里倒，這樣會污染水資源的。
生4：我們應該行動起來，為明天的家鄉更美麗而努力學習，長大后更好地建設家鄉。
生5：我們應該經常去打掃老街。為搞好老街的衛生，我們還要去做些宣傳活動，讓每個人都來管衛生，要讓每個人都認識到“清華是我家，衛生靠大家。”
生6：我要把這個故事講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽，告訴他們要保護好家鄉的美麗景色。
師：我真高興，聽了大家熱情洋溢的發言。我相信：有你們的努力，有大家的決心，家鄉的明天一定會更美！我們決不會做小村莊中的人們！
反思：
“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！闭n程標準同時指出，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中�！� 《一個小村莊的故事》具有很強的時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，是一篇培養學生的環境保護意識，熱愛我們綠色家園的力作。在這一環節的教學中，學生通過課文的學習，已經認識到了亂砍濫伐的危害，增強了學生環境保護的自覺意識。教師恰當時候地把他們學到的知識及想法很好地遷移到家鄉，遷移到身邊的人和事上，引起了學生情感上的共鳴，激發了學生對家鄉的熱愛，增強了保護家鄉生態環境的意識。學生們學得輕松，且有所獲。在這樣的教學活動中，學生們不僅做了學習的主人，也進入了做家鄉小主人的情境。
《一個小村莊的故事》教案 篇18
教學要求:
1,有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過程和原因.
2,理解本文所蘊涵的深刻道理,懂得要熱愛大自然,保護大自然.
教學重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因.
教學難點:體會本文所蘊涵的深刻道理.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一, 導入.
1,這節課我們繼續來學習第7課《一個小村莊的故事》.
3,齊讀課題.
(一)學習第一段.
課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語
(將學生反饋的有助于下文教學的詞語板書在黑板上)
2,請同學們翻開課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場面的語句.
3,請多生匯報.
4,顯示語句:"山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤."
5,齊讀.
6,你感覺到:這是一個_______________的小村莊.
7,左,右,齊分別讀這一段.
8,老師當記者,生演居民,進行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺如何
9,交流.
(二)學習最后兩段.
1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現在讓我們再跟著作者一起,將鏡頭切入到幾十年后的這個小村莊,(出示畫面)說說你看到了什么
2,課文中也用了幾個這樣的句子來寫這幾個場面,我們一起來讀一讀.
3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開來)"在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來.可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."
b,(齊)"什么都沒有了."
4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場面,孩子們,你們的心情如何
5,多生體會讀.(邊讀邊指點讀)
6,帶上你們的心理感受,一起來讀.
(三)學習課文三四自然段.
1,此時此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個美麗的小村莊會什么都沒有了呢 我們到哪里找原因
2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現在請同學自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認為哪句最能說明問題,請用"——"劃記起來,反復地讀一讀,待會我們一起再來交流.
2,交流.
3,出示句子.
(1)"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現了裸露的土地."
a,請三個同學,分別把句子中的"誰"換成 "我",讀:
"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."
b,聽出了什么
c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹,所以山坡上出現了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來代替大家的心情吧.
d,齊讀.
(2)一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大┉┉樹木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.
a,找到了這個句子的同學一起來讀.
b,請自由地將這個句子讀一讀,同桌間討論討論,來完成屏幕上的這個句子.(出示)
"因為________________,因為_________________,因為_________________,還因為_________________,所以裸露的土地不斷擴大,最后整個村子也消失在洪水之中了."
(3)分組朗讀這句話.
(出示課文最后一段及相關圖片)是啊,由于人們不加節制地濫砍濫伐,才導致小村莊什么都沒有了,房子沒有了-——(學生說)(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學生心情沉重地讀.
三,拓展延伸.
此時此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對人們說些什么呢
運用"我想對小村莊的人們說:________________________."進行句式訓練.
板書設計:
一個小村莊的故事
美麗 洪水卷走了
隨意砍樹
《一個小村莊的故事》教案 篇19
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊《一個小村莊的故事》。
教材分析：這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教學目標：
a、知識有技能：
1、會認識9個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，聯系上下文和生活實際理解課文蘊涵的道理。
b、過程與方法：
在自主閱讀的基礎上，組織學生討論、思考、交流。鼓勵學生采用富有創意、多樣的形式，培養和提高學習中的自主探究意識。
c、情感態度與價值觀：
有感情地朗讀課文，領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
教學重點：了解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點：聯系生活實際理解文本蘊涵的深刻道理。
教具準備：兩張小村莊圖片（一張變化前圖片，一張變化后圖片。）
教學過程：
一、創境激趣，讓學生走進文本。
1、出示小村莊變化前的圖片，讓學生描述小村莊的美景。
師：你們想不想住在這個小村莊里呀？
生：想
師：可是，這個小村莊過了不久卻發生了很大的變化，它變成什么樣子了呢？請看下一個圖片。
2、出示小村莊變化后的圖片，讓學生觀看。（看后學生們議論紛紛，各抒己見）
生1：是誰使它變成這個樣子的？真討厭。
生2：這么美的小村莊變成這個樣子，真可惜！
生3：我想知道這個小村莊變化的原因。
……
3、師講述《一個小村莊的故事》
板書：一個小村莊的故事
點評：教師善于創設教學情境，抓住兒童的心理特征，用兩幅不同的畫，激活了課堂教學氣氛；放飛了學生的思維；愛護了學生的好奇心，求知欲。充分激發了學生的主動意識和進取精神，讓學生積極地融入角色，走進文本。
二、自主閱讀，讓學生感悟文本。
師：你們想自己讀這個故事嗎？打開書本，自己讀一讀吧！試一試，怎樣才能把文章讀正確，讀通順。
�。▽W生邊讀邊畫出生字，先讀生字，在讀課文）
師：會讀了嗎？
生：會了！
師：請你讀一讀吧�。ㄕ乙粋�學生讀）
師：（讀完后）他讀的怎樣？有讀錯的地方沒有？請小組討論后，評一評。
生1：“澈、湛”是翹舌音，他讀的音不準。
師：你讀一讀給大家聽。
生讀后，師指導讀著兩個字的音。
生2：“裸”讀成“guǒ”
……
師：想把文章讀正確、通順，應先認識生字。下面大家想辦法掃清生字障礙，好不好？
生：好
師：（約2分鐘后）認識了嗎？
生：認識了。
師：這些攔路虎是怎樣除掉的？
生1：我用拼音的方法認識的。
生2：郁、犁、裸、擴、棟、咆、用熟字加偏旁的辦法記住的。
生3：“澈”與水有關，所以將“轍”去掉“車”換成“氵”。
師：你聯系字義來識記字，真棒！
（學生匯報自己識記“湛”、“哮”的方法）
師：（出示生字）咱們一起來讀一讀。（師生合讀生字）
師：生字認識了，課文一定會讀得更流利。
�。▽W生再讀課文，邊讀邊感悟課文內容）
點評：引導學生在讀中領悟學習方法，變“你應該怎樣讀”為“我會怎樣讀”，引導學生在讀中自主認記漢字，總結識字的方法，培養識字能力。
三、反復品讀，體驗文本。
師：同學們，自由誦讀課文，再一次感受一下小村莊變化的原因，好不好？
生：好！
師：（讀完后）讀了這篇課文，給你留下了什么深刻的印象？
生1：給我留下深刻印象的是小村莊消失的原因，人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大地破壞。
生2：美麗的小村莊消失的原因，就是人們沒有環保意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。
生3：“誰家想蓋房，水誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！边@里的兩個“誰”表明這里人們沒有任何的約束和限制，上山砍樹非常隨便。因此，森林被破壞也就順理成章了。還有這個“拎”字表達了人們一種非常隨意的心態，“一棵一棵”表示不確定數目，突出了人們沒有將砍樹當作一回事，從這句話，我體會到了小村莊消失的原因。
師：你真會學習，抓住字、詞來理解，體會的很深刻。
生4：我從“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了�！边@句話體會到了人們對森林的破壞非常嚴重。
……
師：同學們，你們體會得太好了，老師仿佛也看見了那些畫面，請你們提出如何保住小村莊的建議。（小組討論，代表匯報。）
生1；我建議小村莊的人們多植樹造樹，保護環境。
生2；我建議小村莊的人們愛護森林，增強環境意識。
生3：我建議他們不要亂砍亂伐，要愛護樹木，要珍惜熱愛大自然。
……
師：建議提的真好，你們還想對他們說些什么？
生1：如果我們不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。
生2：我們人人都要保護環境，熱愛自然，否則后果不堪設想。
生3：無知的人們啊！是你們毀了這美好的一切，今后請不要犯同樣的錯誤。
點評：“書讀百遍，其義自現”。反復品讀，讓學生更入情入景，學生在讀中領悟到文本字、詞、句的含義，理解文本蘊涵的深刻道理。通過美讀淋漓盡致地揮灑自己的情感，讓學生想一想，說一說，學生對文本的感悟理解、表達便悄然匯成了樂學、會學的課堂氛圍，課堂便呈現出勃勃生機，讓學生真正成為了學習的主人。
三、拓展延伸，超越文本。
師：結合周邊的環境狀況，說說今后怎樣做保護環境的小主人？
（小組討論、交流，提高認識。）
點評：拓展學生思維空間，引導他們從多角度，多側面去想、去說、去聽，更好的滲透了德育教育，使學生更好地理解愛護大自然，增強環保意識的重要性。
總評：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節課教學較好地體現了這一理念。
2、本節課整個教學過程，以讀為本，引導學生在讀中領悟、揣摩、探究、品味、把握、理解、掌握。自己找正確的讀課文的方法，自己自主識字，掌握識字方法；自己領悟、理解小村莊變化的原因，學生真正成為學習的主人。
3、本節課的教學不僅注重了“知識與技能、過程與方法”的學習過程，也注重了“情感態度與價值觀”的形成過程。
《一個小村莊的故事》教案 篇20
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？
二 學生初步感知課文
1 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）
2 引導學生復述故事。（指名回答）
3 檢查自學情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。
5 帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？
（一間間 一棟棟 應有盡有 各種各樣 ）指導有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個問題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。
師小結：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。
四 體會課文并深化主題
師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達自己的感情吧�。w朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六 發散思維
用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）
附 板書
10 一個小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？
�、跒槭裁词裁炊紱]有了呢？