《日月水火》教案（通用12篇）
《日月水火》教案 篇1
【教學內容】
教科書P11~12內容。
【教學目標】
1、認識8個漢字，能找出字與圖的關系。會寫4個生字。
2、練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
3、認識筆畫“ ““丶”，激發學生學習漢字的興趣。
【教學重點】
認識8個漢字，知道字與畫的關系。認識筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。
【教學難點】
激發學生學習漢字的興趣。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1、出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，并說明是什么。
2、教師導入：在很久以前，人們還沒發明簡體字時，他們是怎樣表現文字的呢今天我們就來學習這樣的字。
二、比較字與圖，找關系
學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習
1、我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學生猜漢字，并讓學生說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發學生：太陽用一個字表示是什么小幼芽可以用什么字來表示呢
2、教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學生字。聯系生活實際，激發學生熱愛祖國文字的情感。
第2課時
一、復習導入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最后抽學生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導書寫
1、認識筆畫“ ““丶”。
2、指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。
（1）日：提醒學生注意“日”的兩豎要直。
（2）田：要寫得稍寬一些。
�。�3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。
�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）
�。�5）學生在課后田字格中練習。注意書寫的規范性。
三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺操作，試著連一連。
【板書設計】
日月水火
日月水火山石田禾
【教學反思】
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。
《日月水火》教案 篇2
【教學目標】
1.會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學會兩種筆畫。
2.激發學生學習漢字的興趣。
3.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
【教學重難點】
教學重點：會認8個生字。
教學難點：知道字與畫的關系。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、激趣導入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學習這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程。
1.引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯系說變化。
使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字。
2.小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句意。
1.借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節。
2.同桌對讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內容提出來。
4.“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教師講解）
5.電腦出示兒歌，指名讀。
四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音。
1.請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。
3.請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節，讀后把音節貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4.做給音節找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1.學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。
2.學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。
3.教師出示學過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺�！�
4.學生可以用自己的方法記字形，培養創新意識。
�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）
六、聯系生活用字，發展學生語言。
1.這些字在生活中經常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。
2.你能試著用4個生字分別說一句話嗎？
【第二課時】
一、復習
1.抽讀筆畫卡片：捺、點。
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2.讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。
4.觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。
日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。
禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。
火：前兩筆點、撇呼應，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。
5.學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。
6.學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。
7.學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習
1.讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。
3.指導學生完成課后練習題。
《日月水火》教案 篇3
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。下面是由小編為大家帶來的關于日月水火教案，希望能夠幫到您!
日月水火教案研究要點：引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，把握漢字規律，逐步形成自能識字的能力。
教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
①今天，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
②太陽還有一個名字是什么?(日)
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫�順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
①學生自主學習，練習比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學設計是根據新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養學生自能識字的能力”這個理念來設計的。
要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。
《日月水火》教案 篇4
教學目標
1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。
2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
學情分析
一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。
重點難點
重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。
難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。
教學過程
第一學時
教學目標
1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
2、體會象形字形義結合的特點。
學時重點
認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。
學時難點
1、體會象形字形義結合的特點。
2、按筆順規則正確書寫“日、火”。
教學活動
導入：故事激趣
1、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。〗裉煳覀円黄饋碚J識這些字。
2、板書課題
教師領讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）
3、小結
古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。
講授：看圖識字
1、學習“日”字。
�。�1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發生了什么變化
�。�3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學習“月”字。
�。�1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
�。�3）你對它有哪些了解
（4）組詞。
�。�5）拓展
教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。
3、學習“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
�。�4）水對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
4、學習“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現
�。�3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。
�。�4）火對我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。
學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。
5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
練習：我會寫
1、強調書寫習慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
《日月水火》教案 篇5
教學要求：
1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。
3、繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。
教學準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：2課時。
第一課時
設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。
教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫�？磮D識字、聯系生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：培養學生正確的寫字習慣。
教學難點：清楚工整的書寫生字
教學過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
（二）學習生字
1學習“日”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。
�。�4）指名領讀字音。
�。�5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學習“月”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“月”，指名領讀字音。
�。�4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）結合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。
教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規
律，依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯系生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：培養學生正確的寫字習慣。
教學難點：清楚工整的書寫生字。
教學過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領讀字音。
�。�4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結合圖形想一想“水”指的是什么？
�。�7）聯系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學習“火”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
（3）出示“火”，指名領讀字音。
（4）學生自由、指名、互相記字形。
（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
《日月水火》教案 篇6
教學目標：
學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規
律，依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯系生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：
培養學生正確的寫字習慣。
教學難點：
清楚工整的書寫生字。
教學過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學習新課
學習生字
1、學習“水”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“水”，指名領讀字音。
�。�4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學習“火”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領讀字音。
（4）學生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導書寫
1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。
3、學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
教學反思：
本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
《日月水火》教案 篇7
教學目標：
1.學會本課4個生字"日、月、水、火"。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識三個新筆畫："S、|、フ"，能按筆順規則書寫本課生字。
3.指導"水"的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點：
識字是本課的重點
教學難點：
分清"水"的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學用具：
生字卡片、教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節課的學習，我們已經了解到"山、石、田、土、人"這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲
奇奇："屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？"
師：今天我們就一起來學習"日、月、水、火"這四個漢字。
2.學習生字的音
（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3.了解字義
第二關：組詞游戲
�。�1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。"
�。乱蝗铡⑹乱蝗铡⑺�、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用月日說一說嗎？
你們知道得真多，"日"和"月"可以用來表示時間，說得真不錯！
4.記憶字形
第三關：
�。�1）奇奇："這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"
（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
�。�3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
�。�5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
�。�6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結
奇奇："哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"
6.學習"水"的書寫
�。�1）先讓學生觀察占格，說一說。
（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計：水
課后反思：
《日月水火》是小學語文第一冊識字（一）中的第二課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字"日、月、水、火"能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。
一、直觀導入，激發興趣。
興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先以學生最喜愛的動畫形象--"外星人奇奇"，談話導入，激發學生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？"接著出示了圖畫，讓學生仔細大膽的猜一猜，這些象形文字都是現今的哪些漢字？學生的學習熱情一下被調動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。
二、課件演示，分層教學。
由于本課要學習的四個漢字"日、月、水、火"全班有大部分學生都已經認識，但對于"象形文字"這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會"象形"的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動調動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。
三、注重積累，滲透"情感、態度、價值觀"的教育。
教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用"火"組詞"火山"，而另一個學生受到啟發說出"山火"時，我帶領學生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類的詞語，既豐富了語言，又激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節日，并進行"愛祖國"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結合學生的組詞"水龍頭"說說我們應該怎樣節約用水等。
反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結合學生的年齡特點，使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇8
教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的'樂趣。)
4、鞏固生字。
①小游戲：摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭铡⒃�、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
教學反思
《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導糾正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說出來�！睂W生在小聲交流后，紛紛發言，內容完整且趨于多方面了。我給與學生適當的鼓勵后接著說：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。
二、教給學生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學生發現二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學生這就是最早的文字，古人就是根據事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知后教師再進行小結，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候，讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字，那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生借助插圖認識字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學生掌握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學有很大的幫助了。
三、關注學生書寫
對于這四個字，學生都認識但真正能寫好的不多，所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結構。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆，我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇9
教學目標
1、認識8個生字，學習看圖識字的方法、
2、學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
學情分析
剛入學的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久。基于此，我始終將學生學習習慣的養成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。
重點難點
教學重點：
1、認識八個字，會寫四個字。
2、學習看圖識字的方法。
教學難點：
感受漢字承載的中國傳統文化內涵。
教學過程
第一學時
賞畫導入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們為了表達自己的情感，就依據很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經過悠悠幾千年，就變成了現在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結合，了解學法。
指名讀“日”引導舌頭卷一點。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）
字理識字，認形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。
引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。
4、學法遷移。根據11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流。
�。ㄉ�、石頭正音）
�。ㄕf到田：（出示圖片）小朋友們如果有心，去郊外游玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀
�。ㄕf到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦�。R讀
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。
這么多字都在我們身邊經常出現，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！
規范寫字，養成習慣
1、小老師按筆順帶領書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點
3、師范寫（強調：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）
4、學生描紅并獨立書寫。
5、學些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）
6、小老師按筆順帶領書空“禾”“火”。
7、學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調寫字姿勢。
8、以小組為單位進行點評。
拓展猜字，學法延伸
1、出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。
2、出示答案并指導
�。ǘ鳎@彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網線跟網字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。
3、課堂總結：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
《日月水火》教案 篇10
教學目標：
1.認識多個漢字，能找出之間的關系。
2.激發學生學習的興趣。
3.練習口頭的詞語。
教學重點、難點：
學認多個漢字，知道字與畫的關系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學過程：
第一課時
教學目的：
1.借助拼音正確朗讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，學會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖了解字的意思。
教學重點：
學會4個生字，讀準字音，記憶字形，結合插圖了解字的意思。
教學過程：
一、復習
1.復習拼音：shí yì lián tián fāng
2.復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3.復習學過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導入
(電腦出示：大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀!(我們喜歡爬香山……)大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系說變化。
(使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字。)
2.小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1.借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節。
2.同桌同學對讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內容提出來。
4.師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。(如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清可以教師講解。)
5.電腦出示兒歌。指名讀。
四、學習“山、石、田、土”4個生字的音。
1.請學生邊讀兒歌邊用畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得又快又準?
3.請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節，讀后把音節貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節時，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4.做給音節找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1.學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2.學生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫?
3.教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫?教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。
4.學生可以用自己的方法記字形，培養創新意識。
(如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊�！�)。
六、聯系生活用字，發展學生語言。
1.這些字在學生生活中經常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以說句。
2.你能試著用4個生字說一句話嗎?
七、復習本課學習內容。
附：板書：
第二課時
教學目的：
1.照著田格中的生字正確規范地書寫。
2.完成課后練習2照樣子填空。
教學重點：
正確規范地書寫本課的生字。
教學過程：
一、復習
1.抽讀筆畫卡片：豎折
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2.讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
4.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5.學生在書上把每個字獨立試寫一個。
6.學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
7.學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習
1.讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。
3.指導學生完成課后練習2照樣子填空。
附：板書
《日月水火》教案 篇11
教學目標：
1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個新筆畫：“S、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。
3、指導“水”的書寫。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點：
識字是本課的重點
教學難點：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學用具：
生字卡片、教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字”
師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。
2、學習生字的音
�。�1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽�！�
�。乱蝗铡⑹乱蝗�、水田、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！
4、記憶字形
第三關：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀”
�。�2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。
（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說筆順筆畫
�。�5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
�。�6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮”
6、學習“水”的書寫
（1）先讓學生觀察占格，說一說。
�。�2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。
三、總結：通過今天的學習你有什么收獲
課后反思：
《日月水火》是小學語文第一冊識字（一）中的第二課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。
一、直觀導入，激發興趣。
興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先以學生最喜愛的動畫形象——“外星人奇奇”，談話導入，激發學生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽”接著出示了圖畫，讓學生仔細大膽的猜一猜，這些象形文字都是現今的哪些漢字學生的學習熱情一下被調動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。
二、課件演示，分層教學。
由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態度、價值觀”的教育。
教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，而另一個學生受到啟發說出“山火”時，我帶領學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，又激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節約用水等。
反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結合學生的年齡特點，使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教案 篇12
教學目標：
1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學過程：
一、復習導入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學習生字：
�。ㄒ唬⿲W習生字“水”：
1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。
2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認為應該怎樣寫？
�。�1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。
�。�2）學生觀察生字，然后指生說一說。
�。�3）注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。
�。ǘ⿲W生自己學習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。