《紹興的船啊紹興的橋》教案（精選2篇）
《紹興的船啊紹興的橋》教案 篇1
教學目標：
知識目標：
1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。
2、背誦課文的第三、六、七自然段。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。
2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。
價值目標：
理解課文內容，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發(fā)學生心中的美好感情。
教學重點、難點：
紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。
教學方法：
朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。
學情分析：
學生曾經學過《水鄉(xiāng)行》這樣的關于江南風情的文章，對她的風土人情并不陌生。因此，注重加以聯(lián)系與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。
教學準備：
舒緩優(yōu)美的樂曲
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入
(出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片)
1、簡單介紹魯迅的故鄉(xiāng)——紹興
2、齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求標出生詞，為生字擴詞。標注自然段。
交流匯報
2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什么。
3、交流討論
4、默讀課文。
思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象?
你是從哪些詞句看出來的?你從中體會或感受到了什么?
學生匯報
老師相機介紹坐烏篷船的規(guī)矩
5、指名讀
想一想：坐烏篷船有什么樣的規(guī)矩?
6、推測為什么會有這樣的規(guī)矩?
三、作業(yè)超市
1、書寫本課的生字新詞
2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。
3、查閱相關的資料，了解更多的知識。
第二課時
一、銜接引入
談談坐烏篷船的獨特規(guī)矩。(脫鞋，不準晃動)
二、深入理解，分析感悟
1、默讀其余的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點
2、學生在小組里合作完成
3、交流匯報
紹興船的特點
紹興船是用手搖的。
船夫的劃船技術很高強
坐烏篷船是一種享受
船的種類多
4、讓學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船
(是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……)
預設：
橋多
橋頭有故事
體會到紹興的橋
(造型各異、縱橫交錯、四通八達、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……)
5、紹興的橋、船和當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。
6、學生獨立思考，交流匯報
預設：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經歷。
能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風情。
晚上還可以在橋頭聽故事。
請用“紹興的孩子真_______
________,因為_______________。”談談你的感受。
三、情感朗讀，總結全課
師：水鄉(xiāng)的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。
學生猜謎語，謎底作結。
(帶著紹興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉(xiāng)的向往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋)
配樂朗讀
《紹興的船啊紹興的橋》教案 篇2
學情分析
歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什么抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋并概括特點，找到規(guī)矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉(xiāng)的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鏈未能成形。
學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。
2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學重點、難點
從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學流程
一、做描述練習
1.明確要求：
a部分學生看圖片，描述景物。
b每張圖片播放30秒，學生對圖片中的景物進行描述（限時1分鐘，力求抓住特點，準確描述。）
c部分學生聽完描述后，觀看圖片。
2.實物投影播放紹興烏篷船和紹興的橋圖片（圖片上不注明船和橋的名稱）
3.做描述練習。（船、橋各做一次）
4.簡單評價，引入新課
二、明確目標
三、簡單交流課前搜集的資料（小組內交流。個別資料，如有必要，可請求向全班展示）
1.紹興地理位置及特點 2.紹興的船和橋
四、讀課文把握文章內容。
同學們已讀過《紹興的船啊紹興的橋》，現(xiàn)在請同學們再次默讀課文，思考：1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什么特點？
2.文題改為《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。
3.討論交流
a小組交流
b展示匯報
教師適時點撥，交流問題1時可聯(lián)系描述練習。交流問題2時提醒孩子，文中的船夫船技一段和橋頭聽故事一段怎樣看？
至少該形成共識：本文選取了水鄉(xiāng)特有的事物——船和橋，但未作具體描述（有如練習式的）。它們作為水鄉(xiāng)生活相伴相生的典型事物，是童年生活揮之不去的意象，是和諧的水鄉(xiāng)生活和童真童趣的縮影。
五、重點賞讀3、4段
1.找到坐船規(guī)矩，關注明了坐船規(guī)矩后的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。
2.配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生感受文本的情感內涵，期待心靈的勾通，與作者產生共鳴。
思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯(lián)系紹興孩子的生活，體會到了什么？
3.交流
預設
a“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒……”
想象水鄉(xiāng)的美麗風情，感受孩子們涌動的心、流動的情，體會內心的沖動和快樂。
b“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木槳柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點兒也不亞于雜技演員。”
認識船夫與人們生活的關系，感受到船夫也是江南水鄉(xiāng)一道亮麗的風景，多角度去感受水鄉(xiāng)之美。
聯(lián)系a、b想象畫面，說說紹興的孩子生活是怎樣的。
（讓學生體會到紹興的烏篷船是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……童年的水鄉(xiāng)生活是清新、和諧、愉快的）
4.帶著領悟朗讀3、4段，背誦3自然段。
六、小結，布置作業(yè)
1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什么？
2.閱讀馬業(yè)文的《快樂的足球賽》、魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
《紹興的船啊紹興的橋》第一課時學案
課前準備：
1.將課文讀2-3遍，達到正確流利。
2.做描述事物（景物）練習
3.搜集《紹興的船啊紹興的橋》相關資料。
課上研討：
一、整體把握交流
1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什么特點？
2.文題改為《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。
二、重點研討
1.找到坐船規(guī)矩，關注懂了坐船規(guī)矩后的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。
2.思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯(lián)系紹興孩子的生活，體會到了什么？
可以這樣回答：
我的印象是 ，我是從 這些語句看出來的，我體會到 。
課后作業(yè)：
1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什么？
2.閱讀馬業(yè)文的《快樂的足球賽》魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
附閱讀材料：
快樂的足球賽
馬業(yè)文
不貼海報，不賣門票，
我們的球賽卻十分熱鬧。
場地就在小河邊上，
這里長滿了小草。
放學以后不用約會，
比賽雙方都向這里飛跑。
前街一隊，后街一隊，
誰也不知人數(shù)多少。
幾個沒上學的“小豆豆”，
也跟到場地里亂跑亂叫；
安排他們去當球門，
代替我們那四堆書包。
場地四周沒有界線，
比賽時間不用記表。
每個隊員都是裁判，
其實裁判也用不著。
至于比賽啥時開始，
連我們自己也不知道。
球早已經滿場亂飛，
人也一個個大汗直冒。
啥叫最精彩的球藝？
看我們小胖這一大腳——
把球射進自家球門，
他還在那兒拍手叫好。
比賽只好自然暫停，
因為全場都捧腹大笑；
現(xiàn)在場上比分如何？
問誰誰也不知多少。
好不容易組織一次進攻，
球正向對方禁區(qū)高吊。
我剛想來一個凌空飛射，
他們的“球門”卻不見了——
原來，兩個“小豆豆”閑得難受，
正滾在一旁草地上摔跤。
兩個前鋒去拉開“球門”，
得分機會早已經失掉！
大家正在那里起哄，
球又讓小狗兒叼跑。
反正我們已經累了，
現(xiàn)在休息——正好！
有人躺在草地上養(yǎng)神，
有人跳進小河里洗澡……
我們的球賽多么快樂，
在足球史上也一定難找！
思考：作者未寫足球技術、正規(guī)比賽，而是選取的熱鬧場面，聯(lián)系其中的精彩鏡頭的細致描寫，感悟作者表達的思想感情。
山中雪 /8/16 18:26:35
《紹興的船啊紹興的橋》第二課時教學設計
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美。
2.背誦6、7自然段。
3.從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學重點、難點
從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情
教學流程
一、復習導入:上節(jié)課我們欣賞了紹興的船，現(xiàn)在讓我們坐上烏篷船穿梭水面，去欣賞那形狀各異的橋本吧。
二、明確目標
三、研讀紹興橋的部分
1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎么的關系？畫一畫，讀一讀。
2.在小組中討論。
3.全班交流。
品讀體會美，重點點撥：預設
a暗下來了，暗下來了，這是進了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。
體會孩子發(fā)現(xiàn)的驚奇和欣喜。
b如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經長到可以念三年級了。
嘮嘮叨叨中的溫馨與感動。（從作者成年后對童年水鄉(xiāng)生活的回憶中體會）
c大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤上的線。
比喻、對偶修辭中，體會語言美，感受水鄉(xiāng)獨有的風貌。
d第7自然段聽故事。
讓學生想象奶奶會講怎樣的老故事？回憶自己奶奶給自己講的故事，從中體會水鄉(xiāng)孩子的幸福生活。
4.生自由誦讀、體會，背誦6、7自然段。
四、回歸整體，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
1.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯(lián)系起來體會作者意圖。
2.聯(lián)系開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。
五、小結。
紹興的船啊紹興的橋，給我們展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)獨特的風貌，作者不但用筆在與，還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情。（板書“喜愛贊美）
五、拓展閱讀
1.馬業(yè)文的《快樂的足球賽》，思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
六、作業(yè)
1.選擇喜歡的詞語和句子摘抄在隨記本上。
2.背誦3、6、7自然段
3.魯迅的《社戲》（課外）
思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
《紹興的船啊紹興的橋》第二課時嘗試學案
課前準備：
1. 熟讀課文三、六、七段，試著用自己的方法背一背。
2.讀三遍馬業(yè)文的《快樂的足球賽》
課上探究：
1.紹興的橋是怎樣的？它們和紹興孩子的生活怎么的關系？畫一畫，讀一讀。
2.把文中“船”“橋”“聽故事”等意象聯(lián)系起來體會作者意圖。
3. 聯(lián)系開頭的童謠、結尾的謎語，關照文題體會作者表達的思想感情。
拓展閱讀
3.魯迅的《社戲》（課外）
思考從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
《紹興的船啊紹興的橋》第一課時教學設計
遷安市第一實驗小學 馬國強
學情分析
歷屆學生反映本文很美，愛讀，但似乎沒什么抓手（老師們也都說只可意會不可言傳）。六年級學生找出文中的船、橋并概括特點，找到規(guī)矩，分析緣由，不學已會。散點式景物分析水鄉(xiāng)的風情，總結童真童趣，總覺得是散落的珍珠，項鏈未能成形。
學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦3自然段。
2. 從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學重點、難點
從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。
教學流程
一、做描述練習
1.明確要求：
a部分學生看圖片，描述景物。
b每張圖片播放30秒，學生對圖片中的景物進行描述（限時1分鐘，力求抓住特點，準確描述。）
c部分學生聽完描述后，觀看圖片。
2.實物投影播放紹興烏篷船和紹興的橋圖片（圖片上不注明船和橋的名稱）
3.做描述練習。（船、橋各做一次）
4.簡單評價，引入新課
二、明確目標
三、簡單交流課前搜集的資料（小組內交流。個別資料，如有必要，可請求向全班展示）
1.紹興地理位置及特點 2.紹興的船和橋
四、讀課文把握文章內容。
同學們已讀過《紹興的船啊紹興的橋》，現(xiàn)在請同學們再次默讀課文，思考：1.本文寫了哪些景物，突出了它們的什么特點？
2.文題改為《紹興的船紹興的橋》可以嗎？說說你的理解。
3.討論交流
a小組交流
b展示匯報
教師適時點撥，交流問題1時可聯(lián)系描述練習。交流問題2時提醒孩子，文中的船夫船技一段和橋頭聽故事一段怎樣看？
至少該形成共識：本文選取了水鄉(xiāng)特有的事物——船和橋，但未作具體描述（有如練習式的）。它們作為水鄉(xiāng)生活相伴相生的典型事物，是童年生活揮之不去的意象，是和諧的水鄉(xiāng)生活和童真童趣的縮影。
五、重點賞讀3、4段
1.找到坐船規(guī)矩，關注明了坐船規(guī)矩后的所見所聞（可勾畫相應的詞句）。
2.配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生感受文本的情感內涵，期待心靈的勾通，與作者產生共鳴。
思考：作者筆下的船給你留下了怎樣的印象？從哪些語句看出來的？聯(lián)系紹興孩子的生活，體會到了什么？
3.交流
預設
a“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒……”
想象水鄉(xiāng)的美麗風情，感受孩子們涌動的心、流動的情，體會內心的沖動和快樂。
b“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木槳柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點兒也不亞于雜技演員。”
認識船夫與人們生活的關系，感受到船夫也是江南水鄉(xiāng)一道亮麗的風景，多角度去感受水鄉(xiāng)之美。
聯(lián)系a、b想象畫面，說說紹興的孩子生活是怎樣的。
（讓學生體會到紹興的烏篷船是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……童年的水鄉(xiāng)生活是清新、和諧、愉快的）
4.帶著領悟朗讀3、4段，背誦3自然段。
六、小結，布置作業(yè)
1.預習寫橋和橋頭聽故事片段，思考作者意在表達什么？
2.閱讀馬業(yè)文的《快樂的足球賽》、魯迅的《社戲》，從景物（場景）的選取和處理，體會作者表達的思想感情。