難忘小學生活（精選17篇）

難忘小學生活 篇1

　　難忘小學生活

　　北京市懷柔區第五小學六年級　劉欣蕊

　　小學的六年時光就要過去了。在這即將離別的時刻，我的心里涌出了一股留戀的情感。腦海里浮現出一件又一件令我難以忘懷的事……

　　深刻談話：

　　在這六年里，最令我難忘的是趙老師對我的那幾次深刻的談話。有一段時間，我的課堂表現不好。老師便找我談了一次話。老師望著窗外的夕陽，對我說：“你近期表現不太好，為什么不舉手呢？是因為怕回答不好被別人說嗎？這就錯了。因為一個人要有目標，有了目標，就應該向著目標前進。雖然這已經是夕陽了，但我希望你像朝陽一樣充滿朝氣……”聽了趙老師這一番話，我有了信心，暗暗決定：我一定要超越自我，超越現在！那次，我在課堂上填同學錄，被老師發現了，又找我談了話。趙老師望著我，說：“你還有目標嗎？你的目標就是在同學錄上寫祝福的話嗎？寫完你就畢業了嗎？”我心里不禁想起了我的目標。再看看現在的我，唉！真是讓老師失望了，我為自己的行為感到慚愧。趙老師轉過身，臉向著窗外，沉思片刻，又對我說了許多誠懇的話。

　　活寶同桌：

　　我的同桌是大家公認的“幽默大師”──宋永正，在他身上有不少笑料。有一次，我寫作文，寫的是我最佩服的人──天才少年侯高俊杰。他看了，說：“我才是天才少年！天才啊！我是超級天才少年……”他頓了一會兒，繼續說：“他哥！口歐耶！”說完，他翹了翹眉毛，大聲笑起來，這可是他的“招牌”動作。“嗨！你別笑暈過去！”我好心提醒。看看！真是我們班的活寶！

　　深情厚誼：

　　在這六年里，我也有不少“知己”。這些知己對我可謂是推心置腹。那次，我演講沒講好，哭了。她們都來安慰我：“別哭了！這次不好還有下一次呀！”“對呀！”“你還有機會的，沒關系……”一句句深情的話語，一張張激勵的面龐，使我振作起來，重新面對自我，面對一切。

　　小學六年里，有喜有憂，有笑有淚。一件又一件難忘的事情編織了我多彩的生活。在這即將離別的時刻，我只想說：“我愛你們，老師，朋友！”

　　難忘小學生活

　　湖南省衡陽市荷池路小學六年級⑴班　歐陽睿靜

　　這就是我難忘的小學生活，太忘了！請仔細品味吧！

　　滴滴答答的鐘聲在響聲中流逝，歲月的風鈴在搖落中巨響。一眨眼間，六年的小學生活即將結束。每次想到這里，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平靜。掩卷沉思，感慨萬千，一瞬間許多十分美好的回憶浮現在我的眼前：運動場上留下過我們嬌健拼搏的英姿；語文課上回響過我們朗朗的讀書聲；校園里留下過我們追逐嬉戲的背影……這些生活縮影，將在我的記憶深處永存。

　　六年級⑴班，65個同學在一起，這便是緣份。我們一起為班級爭光，一起嬉戲打鬧，一起在知識的世界里遨游……這些寶貴的友誼是說忘記就可以忘記的嗎？

　　我永遠忘不了，那是一個陽光明媚的下午，我們全校搞大掃除。全班同學齊心協力打掃我們的教室，負責擦玻璃的，把玻璃擦得如水晶一樣透明；負責擦瓷磚的，把瓷磚擦得如鏡子一樣亮；負責掃地的，把地掃得一塵不染……最后，我們教室被評為“最干凈”的教室。同學們歡呼雀躍，手舞足蹈，一蹦三跳足有三尺高，真叫人難以忘懷。

　　我永遠忘不了，那堂口語交際課。同學們對“過生日請同學吃飯好不好”展開了激烈的討論，雙方都振振有詞，口槍唇劍。這一方提出一個理由，對方馬上又進行反駁，兩方都不甘示弱，為各自的觀點據理力爭，真叫人記憶猶新。

　　我永遠忘不了，那次我生病時，嘔吐了一地的臟東西，教室里因此充滿了酸臭味。張峰同學主動將臟東西拖干凈并且沒有一絲埋怨。老師也立馬帶我到醫務室，讓校醫幫我查身體，那溫暖的畫面真叫人感動不已。

　　忘不了，忘不了，永遠也忘不了。它是一幕幕生動的畫面，在每個畫面又有一個故事，它使我留戀更難忘。

　　在這里，我們一起笑過、哭過、努力過、團結過，經過風雨的洗刷，把我們對班級的愛，赤裸裸地表現出來，化作絲絲真情灑落在這片肥沃的土地上，有一天這里終會開花結果。

難忘小學生活 篇2

　　一、教材簡說

　　“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認為這兩個板塊存在著必然的聯系。“成長足跡”板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感的基礎。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發學生情感的基礎上，引導學生借用不同的方式把積蘊在學生心底的情感表達出來。表達自己對母校、對老師和同學的依依惜別之情。

　　對于本次綜合性學習的教材分析,在六年級下冊的《教師教學用書》中所寫的十分詳細，在此我只想就自己對于教材的幾點體會和思考與大家交流如下：

　　思考之一：本次綜合性學習更有實效性與現實意義。

　　以前所經歷過的各個專題的綜合性學習都有其現實意義，但本次學習更具實效性。本次綜合性學習的主題是“難忘小學生活”。六年中，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實實的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發生過的，現在的畢業同樣是實實在在地擺在學生的面前。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學習是一種真實情感的流露與表達。

　　思考之二：本次綜合性學習，安排在小學最后一個學期的學習中，在某種意義上可以說是學生六年所學的知識與能力，所經歷過的過程與方法，所體驗過的情感態度價值觀的一個綜合實踐與運用。

　　縱觀小學六年的學習，綜合性學習從一下教材舊有涉及。本組教材為學生提供了一個展示自己在前期的綜合性學習中所學到的所有本領的空間。在小學階段，學生是有研究的基礎的，從低年級，學生就經歷了綜合性學習，特別是進入高年級，綜合性學習以整組單元的形式來出現，是系統地引導學生用一種研究的思維來學習。在五六年級，學生已開展過 “遨游漢字王國”、“走進信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學習，學生已經具備了一些綜合性學習的基礎。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調查報告等。本次學習就是讓學生自主運用已經學過的各種知識、技能、情感儲備。

　　二、學習目標

　　基于以上思考，依據知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度，關注學生學情制定了以下學習目標：

　　1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情，并以此調動自己的情感積累。

　　2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4. 通過一系列的活動的開展，引導學生真正明確“難忘”的含義。

　　5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

　　6.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

　　三、具體操作

　　本次綜合性學習我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導完成紀念冊3課時，匯報交流課（2課時）。

　　（一）開題課---初步激qing，發散思維。

　　本次綜合性學習的開題課，我們應該遵循“調動興趣為先導，激發情感為關鍵”的原則，以總目標為依據，結合本階段的學習任務和具體的學情，進一步制定本階段的學習目標。如下：

　　1. 通過學習“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2.師生合作，以學生的需求為起點，共同梳理、確定子課題。

　　3.聯系生活實際，激發學生對學校、對老師、對同學的情感，初步感悟“難忘”的含義。

　　那么如何圍繞“難忘”二字激發學生真摯的、發自內心的情感，讓學生根據自己的理解來梳理難忘的構建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標的達成，我們可以運用如下指導策略：

　　策略一：以情促學――使閱讀材料成為情感激發的起點

　　閱讀材料是帶領學生尋找成長足跡的第一步。到底帶領學生應該把閱讀材料學習到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實，對于閱讀材料的學習，并不要求老師像講解課文那樣去帶領學生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進而找到自己老師或同學身上的“難忘點”。因此，我找到了弱知識、技能目標，強化情感落腳點。我們可以采用教師指導、學生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學習。例如圖示：

　　文  章

　　內容及特點

　　訓練重點

　　《難忘的啟蒙》

　　文章表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

　　啟蒙？對于當時特定情境下的作者的啟蒙是什么？對于現在的每一位學生而言他們的啟蒙又是什么？

　　《老師領進門》

　　文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達出作者對田老師深深的感激之情。

　　老師把作者領進門的過程令作者難忘，那么對于學生自己又是如何被老師領進門的呢？

　　《忘不了的笑聲》

　　文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。

　　這是作者抓住了同學難忘的表情來表現同學的特征，你記憶中同學難忘的表情是什么？

　　策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡

　　借助閱讀材料,學生已經被激發起了表達的欲望。老師順水推舟，繼續帶領大家回憶小學生活中的點滴。除了老師、同學令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學生說自己邁進經五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運動會上給班級爭得榮譽時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領學生共同討論六年生活的點點滴滴，為班級紀念冊的板塊和內容尋找素材，為學生奠定情感基礎。在小組討論之后，學生的思考呈現如下：

　　維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因為每個年級發生的事情和我們的想法都是不同的。

　　維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。

　　維度三：按照內容分。既然是“難忘小學生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學”“難忘的一節課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運動會”等。

　　對于不同小組提出的不同的分類標準，老師都應該給予充分的肯定，這畢竟是學生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎，老師可以綜合大家的分類標準，提出自己的建議，可以融感情和內容于一體，即：“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學生可以從多個角度來理解這種“師恩”。 “師恩”可以是老師對自己的幫助、關愛，但是隨著年級的升高，學生會越來越深刻地理解到其實老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實就是見證一個學生成長的過程。

　　策略三：聯系生活――進一步激發情感。

　　學習閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應該帶領學生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運用這樣的策略。每一個點都是以文本為依托、為輻射點，最終目標是激發學生情感。

　　（二）過程指導課

　　在前期開題課的過程中，學生已經在學習閱讀材料的過程中，領會到了作者對同學、對老師的難忘之情。并且聯系自己的生活實際，初步激發了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學習小組，每個同學都明確了自己小組的研究任務。基于以上這些基礎，在過程指導這個環節，我們又確定了這樣幾個具體的目標：

　　1.師生互動、生生互動，引導學生明確“難忘”的含義。

　　2.以班級紀念冊的素材搜集為載體，引導學生回顧自己和班級的成長經歷。

　　3.以班級紀念冊的成形為載體，表達對母校的依依惜別之情。

　　為了促成以上目標的達成，我們指導學生應該把制作班級紀念冊作為中心活動，那么如何讓紀念冊的內容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：

　　1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。

　　在確立了“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應該充分遵循綜合性學習的自主性和主動性原則，讓學生在自主的基礎上自由結合成學習小組，然后小組內完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現如下問題：

　　問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。

　　在短短的六年間，其實有很多值得學生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產生了一定的影響。往往我們的學生在紀念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。

　　例如“精彩瞬間”，有的學生誤認為只有獲得榮譽時、運動會上沖向終點時、上臺表演節目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實，學生這樣的理解是片面的、膚淺的。

　　在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學生只注意搜集那些只發生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。

　　針對學生出現的以上問題，我們可以運用如下策略：

　　策略一：教師引導――以點帶面

　　我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應該引導學生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點點滴滴。老師幫助學生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內涵也就簡單多了。此時學生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學情深”中的“情”就有了更深刻的理解。

　　策略二：師生互動——再現令人難忘的點滴

　　轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實往往那些被學生忽視的小事更為感人。例如在指導“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當學生列舉了老師送自己去醫院的例子后，我是這樣引導的。

　　課堂實錄：

　　師：你舉的例子的確令人難忘，但是，并不是每個人在小學階段都受過傷啊，都被老師送去過醫院。那么，對于沒有這些特殊事情發生的同學，就沒有令你難忘的師恩了嗎？

　　生：有。其實，老師的很多小細節就特別令我感動。如：每天放學到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。

　　師：你是說發生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學呢？

　　生：三年級時，因為我上課走神，老師狠狠地批評了我，當時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當時自己的幼稚想法感到慚愧。

　　師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達對老師的感激的。

　　……

　　師：通過以上幾位同學的發言，我們可以得出以下結論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經做錯的事，令自己后悔的事等。

　　所以，這個環節的重點是師生互動,引導學生回憶那些已被忽視的小事,填補學生的情感空白。

　　活動進行到這里，學生已經根據自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學生存在這樣的問題：

　　問題二：材料豐富，但整理缺少系統性。學生的資料紛繁復雜，有表達情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導學生對資料進行梳理又是一個關鍵環節。

　　策略:自主選擇——提供多種形式幫助學生整理資料。

　　把自己小組的內容進行歸類、整理是班級紀念冊成型必不可少的一步。在幫助學生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學生提供不同的分類標準，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學生把自己的所思所感所悟一一紀錄下來，也許是不成熟的，但是真實的。例如 “集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點滴溫暖紀錄下來。而“專集式”對學生的要較高，需要遵循一個標準把資料整理成專集。以“同學情深”為例，我們可以以情感為標準，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學生對資料進行劃分的不同標準，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。

　　我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學生成長的不同階段作為標準。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導學生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進“我想對您說……”專欄。因為每個小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學生的實際出發，充分發揮學生的自主選擇性。

　　2、有效指導——讓依依惜別之情流于筆端。

　　在帶領學生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達。此時就需要為學生提供一個充分表達的平臺，“難忘小學生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學或一節課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學校做點事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學送上畢業贈言。下面就以指導學生寫畢業贈言為例，具體談一談怎樣幫助學生讓自己的真情實感流于筆端。

　　問題一：贈言流于表面，沒有真情實感。雖然在前面幾節課的交流中，學生的情感有所調動，但是當我們讓學生把自己的情感用文字表現出來的時候，學生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學生不知應該如何恰當的表達自己的情感。例如：升入六年級，我們會發現學生秘密地進行一項地下活動“互留畢業贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發現上面例如“祝你學業有成”、“祝你升官發財”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應該是不同的。每一條贈言都應該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導在這一環節就顯得尤為重要。

　　策略:創設情境，激發情感。創設情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業、小衣服等。當我們把搜集到的一位同學的第一份作業在投影下展現出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業的同學居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實，我在幼兒園時是個特別調皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認真寫好每一個字。”學生說的多好啊！感情多么真摯呀！可見，情境的創設對于激發學生的情感起著重要作用。

　　問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。

　　策略:以文本為依托，領會表達。在充分激發了學生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領學生分析出畢業贈言的寫作方法。寫之前，應該先明確贈言可以表達哪些情感及內容（可以表達對母校的留戀，對老師的感激，對同學的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。

　　之所以把指導學生寫畢業贈言作為活動重點類似表達依依惜別之情，是因為這既是從學生的需求出發，又符合學生的學習基礎。臨近畢業，學生都要通過互留贈言來表達自己的美好祝愿，指導學生寫贈言，學生愿意學，實用性強。而 “建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學生在前幾年的語文學習中都有所涉及，學生已經初步掌握了具體的格式和要求。

　　（三）匯報交流課

　　臨近畢業，我們都會組織大家開展一次班級聯歡會。以往的聯歡會文藝性很強，同學們吹拉彈唱，可謂是一次才藝大展示。但是熱鬧過后，幾乎給學生留不下多么深刻的印象。所以，我們在最后階段可以組織學生精心策劃一臺與眾不同的聯歡會作為匯報交流的形式。        

　　不同點一：以往的聯歡會注重文藝性，而本次聯歡會注重文藝性與文學性的統一。

　　不同點二：以往的聯歡會內容和形式都是以教師的主導作用為主，而本次聯歡會重點突出學生的主體地位。

　　不同點三：以往的聯歡會缺少觸動心靈的亮點，而本次聯歡會要以情感貫穿始終。

　　不同點四：本次聯歡會是對前期“難忘小學生活”語文綜合性學習的總結。

　　本次聯歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯歡作為一課時。具體操作如下：

　　步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯歡會的板塊及形式。聯歡會可以以大家共同完成的班級紀念冊為內容，以小組為單位，以抒發真情實感為目標，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學生的主體地位。經過大家討論，同學們確定了 “回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環節。為了凸顯聯歡會文藝性與文學性的統一，學生提議每個環節可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達自己的情感。

　　步驟二：師生同臺――共同親歷一臺與眾不同的演出。聯歡會上，每個人都會精心準備最能表達自己心聲的節目。有的同學在“回憶往事”板塊就向大家朗誦了自己在班級紀念冊中記下的一首題為《童年》的小詩；幾個男生精心準備了小合唱《朋友》來互訴心聲；同學們還相互朗誦贈言表達了自己的美好祝愿；老師也向大家獻上了自己創作的散文《寫給班級的歌》……

　　我們的點滴思考：

　　活動進行到這里，可以說“難忘小學生活”語文綜合性學習已經結束。但是，此時距離學生畢業還有一段時間。所以，真正以前期的學習為學生打下堅實的情感基礎，真正解決畢業生的思想問題，并以此為起點指導學生下一段學習,顯得尤為重要。畢業前，以這次綜合性學習為起點，縱深發展，讓學生帶著“我為母校留點什么” 和“我為自己留點什么”這樣的思考，繼續記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠意義。例如：可以找專門的同學或大家輪流堅持每天記錄班級發生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續完善自己小組的班級紀念冊……我想這才符合了語文綜合性學習 “既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的”特征。

　　本次綜合性學習對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。

難忘小學生活 篇3

　　·活動主題·

　　不忘母校——我為母校獻份禮

　　·教學目標·

　　1.學習《給校長的建議》，使學生了解建議書的基本寫作方法，學習給校長寫一封建議書。

　　2.通過本次活動，進一步激發學生對母校的熱愛之情，悟到“不忘師恩，不忘母校” ，提高責任意識。

　　3.通過本次活動，讓學生進一步認識自己的價值，牢記母校的優良作風和老師的殷切期望，激發進取之心。

　　·教學重點·

　　為母校做一件事。

　　·教學難點·

　　學寫建議書。

　　·教學準備·

　　了解母校的相關歷史。教師制作“承諾卡”。

　　·教學過程·

　　一、大屏幕出示活動主題——《獻給母校的禮物》

　　導語：同學們，母校養育了我們六年，在這六年中，我們踏遍了母校的每一個地方，母校處處都有我們成長的足跡。在即將離開母校的今天，就讓我們用真誠的心給母校獻一份禮物吧。

　　二、“我的母校知多少”

　　對于母校的昨天和今天，你了解多少呢？請你將課外了解到的關于母校的歷史，和大家一起分享。

　　（一）母校知識搶答賽：

　　規則：本次競賽以一題10分計算，有標準答案的一定要說出標準答案才能得分，沒有標準答案的沒有明顯遺漏都算得分。

　　參考題目：

　　（1）我校創建于哪一年？

　　（2）我校最早的校名是什么？

　　（3）我校的校訓是什么？

　　（4）我校一共有多少位校長？你能說出其中三位么?

　　（5）我校目前一共有多少個班？有多少學生？

　　（6）我校目前一共有多少老師？說出其中的10位。

　　（7）母校曾經獲得過哪些榮譽？

　　（8）你了解哪些了不起的校友？

　　（9）你最喜歡學校組織的哪一次活動？

　　（10）你記憶最深刻的一次國旗下講話，主題是什么？

　　……

　　（二）你知道母校有哪些重大的事件嗎？你知道有哪些人做了什么事，對于我們的學校有決定性的影響嗎？

　　（考慮到學生不一定都能了解，教師適當補充，激發學生的主人翁意識。）

　　（三）母校的不斷繁榮進步，離不開學子們對她的貢獻。即將離開母校的我們，又能夠為母校做點什么呢？（提個建議，做點事情，發憤努力，為她增光添彩）

　　三、“我為母校進一言”

　　（一）閱讀例文。

　　1.有一個孩子，為了學校以后更好地發展，給校長提了幾點建議。我們一起來看一下。（出示《給校長的建議》）

　　2.學生自學課文，思考：

　　（1）在離別之際，劉佩同學為什么要向校長提建議？

　　（2）劉佩同學向校長提了什么建議？如何實施？

　　（3）你認為劉佩同學給學校的這份禮物如何？說說你自己的看法。

　　（4）她是怎么把自己的觀點寫明白的？

　　（二）你覺得我們學校哪些地方還需要改進？

　　（三）學生仿照《給校長的建議》，寫一份建議書。教師巡視指導。

　　（四）請幾個學生讀建議書，師生評議并修改。

　　四、“我為母校做一事”

　　（一）剛才幾個同學的建議書都寫得很不錯。除了給校長寫建議書之外，咱們還可以為母校做些什么？

　　討論得出：

　　給母校買一些紀念品；

　　在母校栽下一棵紀念樹；

　　再舉辦一次愛心拍賣會；

　　給低年級同學捐一本書；

　　再給母校來次大掃除；

　　把自己最得意的作品獻給母校；

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　　（二）為了更好地完成我們的設想，在做這些事之前，我們可以先定個方案。

　　小組合作，完成方案。

　　（三）師生交流評議，學生完善活動方案。

　　五、“我為母校立一誓”

　　（一）學們的活動都安排得比較好，這些都是送給母校的好禮物。不過，你們知道，送給母校最好的禮物是什么嗎？（從小立下志向，為母校爭光。）

　　（二）發下“承諾卡”，讓學生在“承諾卡”上寫下自己的感想。

　　（三）請學生把“感想卡”上的話讀出來。

　　（感想可長可短，只要真誠、精彩，教師都給以肯定。部分感想摘錄如下：

　　我誠信，我精彩

　　好學上進，只爭朝夕

　　我誠信，我成功

　　我努力，我能行

　　珍惜時間，奮發向上

　　會珍惜，會感恩

　　我誠信，我快樂

　　好好努力，從這里開始

　　認真學習，爭取像老校友一樣，讓母校以我為榮。……）

　　六、教師小結

　　讓我們牢記今天，讓我們從現在開始！今天，我以母校為榮，他日，讓母校以我為榮！

　　七、課后活動

　　完成活動方案上的活動。

難忘小學生活 篇4

　　小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

　　我班根據教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動 ,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。“我愛我家”這個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。

　　今天是孩子們在小學階段度過的最后一個"六一兒童節,同學們把自己六年來成長的點滴進步用紀念冊、習作集等形式進行了展示，看著同學們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時間悄悄走過，六年小學時光這本書，被我們輕輕翻過，在不經意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點點墨趣，會讓我們與書為友，天長地久。

難忘小學生活 篇5

　　教學反思

　　近段時間在開展小學階段的最后一次綜合性學習：難忘小學生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？

　　寫《給建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學們的，也有寫給我這個班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答復。針對學生提出的一些建議，他還在教師大會上做了說明。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！

　　是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。

　　同學們商討著畢業留念冊的事情。我知道，去年，就已經有很多同學在偷偷地寫畢業留言了。我沒有阻止。但我覺得應該以更美好的方式來紀念我們六年的小學生活。班上有個同學的爸爸開了個規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。

　　班里的同學分成了八個小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。

　　畢業聯歡會，孩子們也開始在籌備了：活動的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發現：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！

難忘小學生活 篇6

　　【教學內容】

　　人教版小學語文六年下冊第六組綜合性學習：“難忘小學生活”，是學生在小學階段的最后一次綜合性學習活動。本次活動內容較多，共有兩大板塊：一是“成長足跡”；二是“依依惜別”。兩個板塊之間的活動前后承接，緊密相連，學生通過活動向師友、母校告別，既表達了情感，也為學生的語文能力的發展提供了機會。

　　【教學目標】

　　1.通過瀏覽活動材料，明確本次活動的內容。

　　2.通過交流合作探究，初步制定活動計劃。

　　3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯系，鍛煉學生分析能力，策劃能力。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1.創設情境，激發學生興趣。投影往日的校園活動記錄圖片，校園四季風光……

　　2.教師導語：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的、緊張的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展小學階段最后一次綜合性學習活動，向師友、母校告別。

　　二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內容

　　1.師：請同學們閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。

　　2.學生閱讀后，明確：本次活動有兩大板塊──

　　（1）第一板塊“成長的足跡”活動項目：

　　①學習“閱讀材料”。

　　讀一讀別人的小學生活，感受別人對小學生活的感情。

　　②暢談成長故事，寫難忘的人和事。

　　憶一憶自己的小學生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。

　　③制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

　　學生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進行收集裝訂，制作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。

　　（2）第二板塊“依依惜別”活動項目：

　　①寫臨別贈言。

　　為老師和同學送上真情祝福。

　　②母校做點事。

　　通過多種形式為表達對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。

　　③策劃一臺畢業聯歡會。

　　通過制訂聯歡會計劃，鍛煉學生策劃能力，通過開展聯歡會活動，增進同學友誼、展示學生才藝。

　　3.兩大板塊可供參考的資料有：

　　（1）描寫不同時代的小學生活的文章5篇；

　　（2）書信、建議書、演講稿、同學錄、畢業贈言、抒情詩等范例。

　　三、討論和制訂活動計劃

　　1.學生之間議一議，想要高效、有效地開展這次綜合性學習活動，應該如何安排，才能使活動與活動之間緊湊、有連續性而且不沖突、不耽誤時間？

　　2.學生討論后，師生共同設計活動開展的整體方案：

　　（1）成長足跡版塊

　　①先學習“閱讀材料”五篇文章。

　　②同時，圍繞“成長足跡”的主題搜集自己在小學生活的照片、獎狀、書本、日記本、舊玩具等紀念物品，激發對小學生活的回憶，為“暢談成長故事”、“寫難忘的人和事”做準備。

　　③開展“成長足跡”交流、寫作活動。

　　④探討制作《班級紀念冊》計劃，分工完成相關工作，最后交流展示。

　　（2）依依惜別版塊

　　①開展“寫贈言”活動。

　　依依惜別版塊中的內容，分為室內和室外，課內和課外。具體為：寫贈言、些建議書倡議書等，制訂聯歡會計劃等在室內展開；為母校做點事，為寫作倡議書、建議書進行的調查以及，聯歡會的報名在課外時間或室外展開。根據這種情況，先閱讀“贈言”范例，開展寫贈言活動。

　　②安排室外活動相關事項。

　　“寫贈言”活動結束時，及時布置“為母校做點事”活動的準備工作，進行調查研究，為寫建議書提供材料等。

　　③寫“建議書”“倡議書”等。

　　學生結合自己或小組調查情況，針對某些現象、情況，寫建議書或倡議書。活動結束時，再布置畢業聯歡會的報名分工，為制訂聯歡會計劃做好準備。

　　④集體制訂“畢業聯歡會”活動計劃。

　　⑤開“畢業聯歡會”。

　　四、教師結合實際情況，對活動安排進行適當調整，指導。

　　1.集中時間和精力，按方案完成第一板塊。

　　2.總結第一板塊的基礎上，著手進行下一活動板塊的開展，特別是第二板塊中有室外、室內、課堂學習、課外調查等相互穿插進行的情況下，要注意統籌安排。

　　第一、二、三課時學習閱讀材料教學設計

　　湖北省棗陽市楊當鎮徐寨小學　丁永榮

　　【教學目標】

　　1.通過學習“閱讀材料”中的文章，感受不同時代的作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的情感。

　　2.在閱讀的基礎上，勾起對自己往事的回憶，激發對老師的感激之情和表達的愿望。

　　3.學習作者是怎樣表達感情的。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入閱讀活動。

　　1.教師播放城市學校、農村學校、國外學校等不同學校的畫面，引出本組閱讀材料：不同的時代背景下，不同的小學生活。

　　2.教師導入：古今中外的人們都是一樣的，對自己的小學生活充滿了懷念，對母校、老師、同學充滿了感情，無論走在世界什么地方，小學生活里的人、事、物總是最親切的，今天，我們將學習一組不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。

　　二、師生共同探討閱讀方案。

　　1.師：大家覺得怎樣開展這次閱讀學習活動呢？

　　2.學生探討：

　　（1）閱讀這些文章要仔細地體會字里行間流露出的對老師深深的感激之情。

　　（2）了解作者通過那些具體事例再現老師的品格。

　　（3）同樣是回憶文章，但表現的側重點不一樣。

　　（4）通過哪些方面表現一個個人物的特點。

　　（5）可以一篇一篇地閱讀理解，也可以整體閱讀在整體感悟。

　　（6）閱讀中要注意梳理生字詞。

　　3.教師歸納：

　　材料中的幾篇文章比較淺顯，教師根據學生的情況，選擇相應方式方法。可以用一至三課時，完成5篇文章的學習。例如，可以第一課時整體制訂計劃，然后學習1.2兩課；第二課時學習3.4.5三課；第三課時綜合感知，并適當拓展閱讀，同時安排下一階段活動。

　　三、開展閱讀活動。

　　1.學生選擇適合自己的方式，自主閱讀，解決疑難生字詞。

　　2.思考探究：

　　（1）課文分別寫了作者小學生活的那些人、那些事，表達了作者的什么情感？

　　（2）課文中有哪些難懂的字詞，你是怎樣解決的？

　　（3）課文中有哪些，你覺得讀起來很有意義的句子給大家分享一下；或有哪些難懂的地方，提出來，大家共同探討。

　　（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

　　（5）作者用了什么方法表達自己的情感？

　　四、交流閱讀心得。

　　1.《難忘的啟蒙》中，老師給了作者哪些啟蒙，為什么讓作者難忘？表達了作者怎樣的感情？

　　2.《老師領進門》中，老師把作者領進了什么之門？你對此有什么感想？

　　3.你喜歡《新來的王老師》嗎？為什么喜歡這樣的老師？你遇到過這樣的老師嗎？給大家說一說。

　　4.《忘不了的笑聲》中作者寫了哪些人的笑聲，這些笑聲有什么特點？

　　5.《作文上的紅雙圈》中，說明了一個什么道理？在成長的道路上，你是否也有過類似的經歷？給大家說一說。

　　五、補充外國相關作品一篇：

　　讀《最后一課》后談體會。

　　布置第二項活動安排。

　　1.找一找老相冊，舊玩具、舊圖書、舊物品、衣服等，勾起了你對小學生活的哪些回憶？

　　2.可以提筆寫寫難忘的老師和同學。

　　第四、五課時交流“成長足跡”

　　【教學目標】

　　開展“成長足跡”交流會，激發學生對小學生活的懷戀之情。

　　通過交流，鍛煉學生組織材料及口頭表達能力。

　　【教學過程】

　　交流個人成長故事。

　　1.播放《童年》音樂，以及關于童年生活的名言，創設學生對童年生活的懷戀情境。

　　2.結合學生課外收集的有關小學生活資料，小組內交流個人成長的故事。

　　交流時，學生展示自己的懷舊物品，說一說物品背后的故事。（可能學生收集的比較多，由于時間原因，只選擇印象最深的幾件來說。）

　　3.班內交流。

　　各組推薦那些具有意義的成長故事，以及本組中需要特別關愛的學生來談自己的成長故事，在全班交流。共同分享，共同成長。

　　寫成長中難忘的故事。

　　1.根據交流的情況，寫一篇習作紀念難忘的小學生活：難忘的老師、同學、校園、一節課、一次活動。（可根據情況延伸到課外完成。）

　　2.作文指導：

　　寫什么──成長中難忘的故事。

　　寫作目的──為了自我表達和與人交流。

　　作文要求──內容具體，通過故事表達個人獨特感受；感情真實。

　　作文規范──根據表達的需要，正確使用常用的標點符號；書寫行款正確，規范、整潔。

　　三、交流習作。

　　1.學生習作完成后，修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順。

　　2.教師選擇有代表性的問題，進行分析指導。

　　第六課時（及部分課外時間）制作班級紀念冊

　　湖北省棗陽市楊當鎮中心學校　陳黎亮

　　【教學目標】

　　1.明確《班級紀念冊》的意義。

　　2.交流探討《班級紀念冊》形式。

　　3.制訂《班級紀念冊》的制作方案，及分工。

　　4.制作完成，并展示展示《班級紀念冊》的風采。

　　【教學過程】

　　明確《班級紀念冊》的意義。

　　1.教師展示幾例大學畢業生的《畢業紀念冊》，學生自己說一說對制作《班級紀念冊》的看法。

　　2.教師歸納，激發學生對制作《班級紀念冊》的意義的認識。

　　“歲月流逝，友情難忘。”《班級紀念冊》為我們留下了一份珍貴的成長記錄和歷史檔案。我們應該認真對待，在參與活動的同時，還有利于我們提高語文素養及藝術思維。

　　商量制作《班級紀念冊》方案

　　1.集體討論《班級紀念冊》的形式。

　　（1）以圖書的形式展示班級風采；

　　（2）給每位同學一張紙的空間，自己編輯個人成長歷程，內容可以有照片、繪畫、簡介等，完成后集齊，統一裝訂成冊；

　　（3）班級風采由老師和班干部收集資料占4──6張；

　　（4）紀念冊要留有前言、后記、并精心設計封面、取個響亮得體的名字。

　　2.課外分工及任務：

　　（1）班長：收集集體活動的照片（班級畢業照）獎狀、紀念物品等。

　　學習委員：收集同學們優秀習作、繪畫、書法作品、及手工制品的照片等。

　　文娛委員：征集《班級紀念冊》的名字、封面設計、前言、后記等。

　　（2）學生個人：準備幾張最有特色的個人生活照片、個人簡歷、愛好、特長、家庭住址、電話、信箱等信息。

　　（3）教師：準備統一格式的8k紙張，分發給學生，學生獨立制作班級紀念冊中的展示個人的部分。

　　分工制作班級紀念冊。

　　學生根據分工，開始計劃并實施，完成自己的任務。

　　教師和相關班干部及時作好催促和指導。

　　裝訂班級紀念冊，展示成果。

　　1.收集紀念冊制作的各個部分，裝訂成冊。

　　2.在可能的情況下，把班級紀念冊，復印成若干本，根據學生自愿承擔費用的情況，自愿購買。

　　3.教師做好總結工作，對班級紀念冊的各個部分做出評價。

　　五、活動總結。

　　1.總結第一板塊“成長足跡”中，大家開展了哪些活動，學到了什么知識？

　　2.安排下一板塊（依依惜別）活動布置學生準備畢業贈言本，課外學習如何寫畢業贈言。同時，初步了解“依依惜別”板塊的活動內容。

難忘小學生活 篇7

　　·教學目標·

　　1.激起學生對六年校園生活的美好回憶。

　　2.回憶并記錄在校園生活中最難忘的一幕。

　　3.小組創編《回眸》并編入班級紀念冊。

　　·教學重點·

　　1.回憶并記錄在校園生活中最難忘的一幕。

　　2.小組創編《回眸》。

　　·教學難點·

　　回憶并記錄在校園生活中最難忘的一幕。

　　·教學準備·

　　學校的圖片、采訪學校的校長、老師或同學、了解學校的變化。

　　·教學過程·

　　一、導入

　　師：同學們，你們瞧，六年小學生活，我們通過努力為班級贏得了很多榮譽：

　　課件展示班級六年來取得的成績——獎狀

　　二、校園圖片展，喚醒學生的回憶

　　師：在班級、學校這個大集體、大家庭中，我們從剛進校園稚嫩的小苗，成長為茁壯的小樹，從剛進學校的那一份神秘，到現在對校園角落的熟悉，這里留下了我們的足跡，留下了我們的回憶。

　　（一）課件展示校園圖片。

　　配樂欣賞校園中富有代表性的每個角落。

　　（二）暢談我們校園的變化

　　通過采訪學校的校長、老師或同學，搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，

　　（三）自己在校園中生活的點滴

　　師：在校園的角角落落，曾經留下我們的身影，留下我們的歡笑，你們都曾經在這些地方做什么？

　　三、書寫往事，定格難忘的一幕

　　師：是啊，這六年我們經歷了許許多多，你們瞧，老師這還有幾張照片。

　　（一）課件展示照片：運動會上、拍賣會、六一兒童節等。

　　師：都記得是什么時候嗎？ 曾發生哪些有意思的事？

　　（生交流）

　　（二）回憶往事。

　　師：六年中，有酸也有甜，有苦也有淚，在笑聲中我們感受著伙伴的關愛，在哭泣聲中我們漸漸學會了堅強，如果這六年的時光就是一本相冊，那么有哪些事情至今還留在你的記憶相冊中？

　　（生交流）

　　（三）寫下往事。

　　師：這些事在歲月長河中激起了一朵朵美麗的浪花，讓我們拿起自己的筆，選擇你印象最深的一個場景記錄下來，并給自己的片段標上一個吸引人的小標題，注意一個小組內的成員選擇不同的場景來描述，時間為5分鐘。

　　（生書寫自己印象深刻的校園生活中的一幕）

　　提醒寫完的同學先讀一讀，修改修改。

　　四、班級評議，編輯“校園回眸”

　　師：看有的同學在寫的時候，嘴角都不經意地綻開了笑容，相信有太多美好的記憶值得我們去珍藏。先請同學們在自己的小組內進行交流并修改，修改好后讀一讀，為全班交流做好準備。

　　（一）小組評議

　　要求學生在小組內進行交流并對自己寫的片段進行修改。

　　（二）全班交流

　　師介紹評價標準

　　課件展示：是否讓你有身臨其境的感覺？

　　師：下面請我們的同學上臺來介紹，咱們下面的同學就當當小評委，咱們的評價標準就只有一條——是否讓你有身臨其境的感覺？如果有說說他哪里給你帶來了這樣的感受？如果沒有，你有什么好建議要給他？

　　（三）編輯成《回眸》

　　師：聽著你們的朗讀，我仿佛也回到了當時那一幕幕，下面請同學對自己的片段再一次進行修改，小組長給這些片段加一個開頭結尾，那么我們就可以組成一篇《回眸》。

　　生評議并修改

　　（學習小組長撰寫開頭結尾）

　　五、朗誦《回眸》，激發學生的情感。

　　師：讓我們來朗誦自己寫的精彩的文章吧，小組成員先練習一下，你們可以自己分角色來朗讀。

　　1. 自由練習朗誦。

　　2.展示朗誦。

　　（請小組成員到講臺前一字排開朗誦自己組寫成的《回眸》）

　　3、評選精彩的《回眸》，編入班級紀念冊中。

　　六、總結

　　師：這是多么美好的記憶，讓我們把這些記憶深深地儲藏在心間，五年、十年、十五年……當我們再回憶起小學時候的事情，總會有那一份溫暖涌上心頭。

　　例：校園回眸

　　從怯怯地踏入校園，我在這兒灑下奔跑的汗水，發出爽朗的笑聲，流下懺悔的淚滴，敲起有節奏的鼓點——六年的記憶河上，閃爍著燈光的船兒仍飄著，飄著……

　　1、雪地上的小腳丫

　　六角的花朵在空中飛飛揚揚，地上厚厚的積雪那樣潔白、純凈，捧起一堆，揉成雪球，在衣服上留下一點水跡。

　　2、繽紛“六一”

　　“六一”的跳蚤市場，總是令人難以忘懷，令人懷念。熱鬧的學校辦起了市場，同學們都當起了“*詐”的商人、精明的顧客，一副小大人的樣子：“清倉大甩賣”、“割肉大處理”、“跳樓價”……天！有這么夸張嗎？會想起以前的丑態，不禁臉上泛起一片云。

　　3、運動場上的精彩

　　“加油！加油！”運動場上加油聲此起彼伏，運動員們八仙過海，各顯神通，一次次歡呼，一陣陣嘆氣，組成了一曲交響樂。為了第一你爭我奪，雖然落后，但仍拼盡全力，永不言棄，就連跑步不怎么樣的我也得了第五名，看把我美的，都不知道該怎么表現了。

　　4、快樂圣誕 ……

　　留在校園中永遠忘不掉的純真，種在校園里永遠抹不掉的記憶。

難忘小學生活 篇8

　　·活動主題·

　　告別母校——演講之歌我唱響

　　·教學目標·

　　1.通過演講活動，進一步表達對老師、同學、學校的感激和留戀之情。

　　2.了解演講稿撰寫的方法，初步把握演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識和方法。

　　3.初步了解演講技巧，體驗演講。

　　·教學重難點·

　　了解演講稿的撰寫方法，嘗試演講。

　　·教學準備·

　　1.搜集資料，了解演講的概念和作用。

　　2. 初步了解演講稿撰寫的特點和演講的技巧。

　　·教學過程·

　　一、揭題引入，明確任務

　　（一）同學們，即將告別母校，我們每一個人心中有多少話要說給母校聽，有多少歌要唱給母校聽，就像《唱得響亮》中所唱的一樣。

　　出示《唱得響亮》歌詞，配樂誦讀。

　　“我的夢想，閃耀著彩色的，張開翅膀，飛到想去的地方。我的夢想，伴隨笑容而堅強，大聲的歌唱，飄過遼闊的海洋。

　　這世界充滿了想象，乘著音符一起飛翔，經過所有快樂悲傷，謝謝你陪在我身旁，快樂是我的能量，點亮自己的光芒。

　　想唱就唱，唱得響亮，不怕風雨的阻擋，快樂是我的能量。點亮自己的光芒，每一個期待的目光，都在見證我成長。

　　唱得響亮，這世界充滿了想象，乘著音符一起飛翔。經過所有快樂悲傷，謝謝你陪在我身旁。快樂是我的能量，點亮自己的光芒。”

　　（二）今天這堂課，讓我們用精彩的演講唱響心中的畢業歌。（出示課題：演講之歌我唱響）。

　　二、閱讀材料，了解特點

　　（一）教師講解演講稿的概念。

　　演講稿又叫演說稿，是在比較隆重的集會或會議中發表的講話文稿。演講稿可以用來交流思想、感情、主張、見解，也可以用來介紹自己的學習情況和經驗等等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們在思想感情上產生共鳴。

　　（二）自由朗讀《在小學畢業典禮上的講話》，看看你能發現演講稿的哪些特點？

　　重點討論：

　　1.這篇演講稿中安排了哪些事例作為演講材料？你覺得這些事例的選擇好不好？說出你的理由。

　　（主要事例有三個：入學第一天的情景、三年級的運動會上的事情、六年級的家長會。）

　　（事例選擇很有代表性，從不同的時間、不同的方面進行選擇，回顧小學六年的生活，能比較好地突出本次演講主題）

　　2.除了材料安排方面，你還發現它在寫作方法上有哪些特點？

　　討論得出：

　　（1）抒情和實際例子相結合，夾敘夾議。文章第1-2自然段和7-10自然段重點在抒情。

　　文章表達了作者什么樣的心情？作者是抓住哪個形象來集中展現的？（槐樹）你覺得槐樹的形象放在這里有怎樣的好處？

　　（2）語言非常具有感染力。

　　劃出你認為感染力最強的句子，有感情地讀一讀。

　　然后教師出示以下兩個段落，重點交流：

　　①“敬愛的老師，親愛的同學，六年的光陰，轉瞬消逝，身邊的這棵槐樹，依然枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。我們要告別多彩的童年，告別鮮艷的紅領巾，進入多夢的少年時代，正準備到新的學校，去迎接團徽的召喚。”

　　全班齊讀，說說哪些地方體現了“感染力”?（語言短促有力，簡短明了，充滿了自信心，給聽的人帶來無窮的向往和憧憬，充滿了鼓動性，感染力很強。）

　　②“再見，敬愛的母校，在您的懷抱里，我們從無知變得懂事，從幼稚變得勇敢。今天，我們為您而驕傲；明天，您一定因我們而榮光。

　　再見，敬愛的老師，是您教會我們做人的道理，為我們開啟智慧的門窗。‘誰言寸草心，報得三春暉。’您的哺育深情，將永遠銘刻在我們的心上。

　　再見，親愛的同學，我們彼此都把友誼的種子播進心田，在朝夕相處中，我們一道成長。請記住我們在一起的每一個日日夜夜，讓友情地久天長！”

　　感情朗讀，說說哪些地方特別有“感染力”？（三個排比段落，情感十分飽滿，充分表達了作者對母校、老師、同學的依依惜別之情。）

　　三、情境演示，體會技巧

　　（一）“萬事俱備，只欠東風”，具有感染力的演講稿準備好了之后，接下來就是——演講了。演講的時候要注意什么呢？請大家觀看兩段錄像。

　　（二）播放兩段對比錄像：一段是平鋪直敘地讀演講稿，一段是非常有感情的激qing演講。說說你對這兩段演講的看法。

　　（演講需要激qing，這樣才讓觀眾感覺好聽，能夠吸引觀眾，讓他們接受自己的觀點。）

　　（三）那么，演講要注意哪些技巧？四人小組先討論，然后交流：

　　演講不能讀稿子，要用講話的語氣。

　　演講要有動作，但不必過分強調內容與動作結合；

　　演講要注意眼神，要用眼神和觀眾交流。

　　（四）選擇文中的一個小片段，在小組內嘗試演講，其他同學進行指導。

　　（五）指名試演講，集體評議。

　　1.演講要盡量脫稿，不看講稿。

　　2.演講時要眼睛看著觀眾。

　　3.演講時要自信，人要站得直。

　　4.演講時的手要放得自然，不能捏衣角。

　　5.演講時的動作不能過多，幅度要適宜。

　　6.口齒要清晰，音量和語速要隨演講內容抑揚頓挫。

　　7.演講時要隨機應變，一旦忘詞，可以用自己的語言來承接。

　　……

　　（四）教師總結

　　演講是一門語言藝術。精彩的演講稿是演講的準備，只有精彩的演講稿才有可能有精彩的演講。而激qing感人的講演則是演講的表現形式。同學們，讓我們不斷努力，不斷練習，用我們最真摯的語言，最直接的形式，表達我們對母校、對老師、對同學的依依惜別之情吧！

　　四、課外延伸，組織活動：

　　（一）每位同學寫一份告別母校的演講稿，并在家對鏡練習。

　　（二）在班會課上組織一次“告別母校，演講之歌我唱響”的演講比賽，評選最佳演講稿和最佳演講者。

難忘小學生活 篇9

　　感受懷戀情感 初擬活動計劃

　　教學目標:

　　1,回憶小學階段美好的時光,感受對母校,老師,同學的懷戀情感,激發對母校師生眷戀熱愛情;

　　2,初步擬訂活動計劃

　　教學重點難點:

　　1,圍繞"難忘"表達出自己的真情實感;

　　2,培養學生的合作精神和組織,策劃能力,擬訂活動計劃.

　　課前準備:收集班級及本人照片

　　教學過程:

　　一,談話,激發情感

　　同學們,我們在小學已經學習了六年了,并且即將離開小學,開始新的學習生活.六年來,我們從天真爛漫的幼兒成長為身心健康的少年,這既是我們自己努力的結果,也浸透著學校,老師多少的汗水和心血呀!這六年中,發生了多少令人喜悅,激動,憂愁和傷心的事;這六年,是我們人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月!

　　在即將畢業的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情,同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是我們共同的需求.如何把這些足跡記錄下來呢 我們讀讀課文給我們的建議.(課件出示)

　　二,讀題,了解活動內容

　　1,學生自由讀題目,了解本次活動的主要內容.

　　2,指名反饋,老師小結.

　　(1)閱讀"閱讀材料"里的文章;

　　(2)寫寫難忘的人或事;

　　(3)暢談自己的成長故事;

　　(4)共同尋找班級"成長的足跡";

　　(5)制作班級紀念冊.

　　三,討論,制定活動計劃

　　1,老師:這么多項的內容,要在短時間內完成,我們必須進行合理的安排.請同學們先討論一下,我們應該先干什么,再干什么,最后干什么

　　2,指名反饋.

　　(1)利用課余時間收集班級的照片以及自己成長的照片,收集制作班級紀念冊的插圖等.

　　(2)說說自己的成長故事.

　　(3)課前自瀆"閱讀材料"中的文章,課堂上來交流.

　　(4)寫一寫難忘的人或事.

　　(5)集體反饋尋找到的班級"成長的足跡",然后合作制作班級紀念冊.

　　四,課堂小結,鼓勵積極參與活動

　　老師小結:同學們,你們是這次綜合性學習活動的主人,希望你們積極地參與到這次活動中來,把你在小學階段最珍貴的回憶留給老師,留給同學們.

　　五,布置作業

　　1,收集活動中需要的相關圖片以及資料.

　　2,閱讀"閱讀材料"中的文章.

　　3,填填個人資料 (課件出示)

　　姓名: 學校: 班級:

　　入學時間: 第一位語文老師:

　　第一位數學老師: 第一個同桌:

　　第一個好朋友: 最喜歡的老師:

　　最高興的一件事:

　　最傷心的一件事:

　　第一次被老師表揚:

　　第一次被老師批評:

　　暢談自己的成長故事

　　教學目標:暢談自己的成長故事.

　　教具準備:收集相關的紀念材料.

　　教學重點難點:學會表達自己對母校,老師,同學的依依惜別之情.

　　教學過程

　　一,教師導,激發興趣

　　教師導讀:成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為我們珍貴的回憶.今天,就讓我們一起來說一說自己成長的故事.

　　二,教師引,明確方向

　　1,教師:成長的故事可以是哪些事呢 (學生自由地說一說)

　　2,教師歸納小結:只要是發生在你們成長階段的喜,怒,哀,樂都可以.例如:(課件出示)

　　第一次……

　　學會了……

　　高興的,傷心的,教訓的……

　　三,自由說,拓展思維

　　1,讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象,說一說自己的成長故事.

　　2,推薦個別說得好的同學上臺說一說.

　　3,集體評議:好在哪里

　　4,教師小結:說事,不僅要說說把出事情發生的時間,地點,人物,事件,還應該按照一定的順序把事情說清楚,說具體,最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情.

　　四,小組說,回味生活

　　1,學生明確要點后,在小組內自由地說一說.(有搜集到有關照片的,可以結合照片說一說)

　　2,小組推薦,集體反饋.

　　3,指名反饋:聽完同學的成長故事,你們有什么感受呢 (學生自由地說一說)

　　4,教師小結:是呀,時間過得真快,馬上就要畢業了,可昨天發生的事情仿佛還在眼前.

　　五,布置作業

　　1,把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來,再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料.

　　2,選用課時作業設計.

　　尋找成長足跡

　　教學目標:共同尋找班級"成長的足跡",制作班級紀念冊.

　　教具準備:收集相關材料.

　　教學重點難點:制作班級紀念冊.

　　教學過程

　　一,交流,回憶班級成長的足跡

　　1,教師:這一段時間來,老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的足跡,相信大家的收獲都不少吧!今天,我們就一起來分享一下.

　　2,學生自由反饋搜集到的有關班級成長的資料.

　　3,教師小結:有的同學搜集到班級運動會留下的照片,有的搬出了班級的獎狀,有的說出了班級的故事.六年了,你們成長了,班級也成長了.

　　二,討論,研究制作班級紀念冊

難忘小學生活 篇10

　　活動目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　活動時間：15課時

　　第十一課時

　　一、導入：

　　今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別

　　二、課件出示閱讀材料

　　〈〈給老師的一封信〉〉

　　1、自由讀短文，注意讀通句子。

　　2、思考：

　　你從中明白了什么道理

　　你從這封信里你體會到了什么？

　　3、交流

　　4、教師提示書信格式。

　　三、課件出示

　　〈〈在小學畢業典禮上的講話〉〉

　　1、講話稿有什么特點？

　　2、這篇講話稿好在什么地方？

　　四、全班交流。

　　五、同學們，我們也來學學這兩位小作者，你想寫什么呢？

　　六、學生寫一封信或者寫一份講話稿。

　　七、全班交流。

　　第十二課時

　　一、導入

　　同學們還記得建議書的格式嗎？

　　二、復習建議書的格式。

　　三、課件出示〈〈給校長的建議〉〉

　　你從中學到了些什么？

　　四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應該給誰提建議呢？

　　討論交流。

　　五、學生動筆寫建議書。

　　六、小組內交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

　　七、學生修改建議書。

　　八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。

　　第十三課時

　　一、激發興趣導入

　　展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。

　　二、欣賞詩歌〈〈同學錄〉〉

　　說說同學錄有什么好處？

　　三、同學錄里最主要的內容有什么呢？

　　畢業贈言

　　四、教給學生畢業贈言的寫法。

　　1、學生讀讀書上的畢業贈言。

　　2、說說寫畢業贈言應該注意什么？

　　3、你能仿照這樣的畢業贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？

　　五、學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業贈言。

　　六、無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。

　　七、小結：

　　請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。

　　第十四課時

　　內容：籌備聯歡晚會

　　一、激趣導入

　　小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

　　二、分小組討論畢業聯歡會的時間以及相關問題。

　　1、時間

　　2、組織形式

　　3、主持人的選擇

　　4、串詞的編寫

　　5、攝影以及其他事宜

　　三、學生分小組準備聯歡會

　　主持小組

　　節目報名組

　　教師布置組

　　音響設備準備小組，攝影小組

　　演員組

　　四、學生自由準備

　　第十五課時

　　內容：學生聯歡晚會

　　一、邀請嘉賓

　　二、布置好教師和舞臺

　　三、聯歡開始

　　四、整理教室

　　五、學生寫出有關聯歡晚會的習作。

難忘小學生活 篇11

　　課   題

　　難忘小學生活（成長足跡）

　　七   課時

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）了解五篇課文的內容。

　　（2）感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者的表達方法。

　　（3）用習作的形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。

　　（4）制作班級紀念冊。

　　2、過程與方法：

　　（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。

　　（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

　　（4）同學合作，制作班級紀念冊。

　　3、情感態度與價值觀：

　　感受作者對小學生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　教學重點

　　學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。

　　教學難點

　　制作班級紀念冊。

　　教學方法

　　教法：放手讓學生自主活動，督促指導。

　　學法：自主開展活動，分工協作。

　　教學準備

　　1、讀“閱讀材料”。

　　2、收集班級“成長的足跡”的材料。

　　3、回憶小學生活。

　　第 一 課 時

　　教學目標

　　讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》

　　教學重點

　　1、了解五篇課文的內容。

　　2、感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者的表達方法。

　　教學難點

　　感受作者對小學生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　讀“閱讀材料”。

　　教學設計：

　　閱讀材料1、《難忘的啟蒙》

　　一、導語

　　小學的幾年生活，我們有過很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

　　二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

　　三|學生小組討論，解決不懂的問題。

　　四、檢查自學效果

　　1.“啟蒙”是什么意思？

　　2.“我”的啟蒙老師使“我”受到了那些啟蒙教育？

　　3.“從這寬嚴之間，我們這些小學生也感悟到了老師們沒有明說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？“嚴”指的是什么？

　　4.從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

　　閱讀材料2、《老師領進門》

　　一、簡介作者劉紹棠

　　二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

　　三、學生小組討論，解決不懂的問題。

　　四、檢查自學效果

　　1.作者回憶了一件什么事？

　　2.文章的結尾有什么特點？

　　3.從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？

　　4.作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

　　閱讀材料3、《新來的王老師》

　　一、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

　　二、學生小組討論，解決不懂的問題。

　　三、檢查自學效果

　　1、作者回憶了一件什么事？

　　2、王老師是怎樣對待“差生”的？

　　3.你認為王老師的做法好嗎？為什么？

　　四、通過學習這三篇文章，你有什么感受？

　　二次備課

　　板書設計：    

　　難忘小學生活（成長足跡）

　　1、《難忘的啟蒙》

　　2、《老師領進門》

　　3、《新來的王老師》

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 二 課 時

　　教學目標

　　1、讀懂《忘不了的笑聲》。

　　2、讀懂《作文上的紅雙圈》。

　　教學重點

　　理清順序，體會作者的情感。

　　教學難點

　　理清順序，體會作者的情感

　　教學方法

　　引導點撥，范文引路。

　　教學準備

　　有針對性地開展活動。

　　教學設計：

　　一、導語：

　　同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇課文，《忘不了的笑聲》和《作文的紅雙圈》，會引起您的哪些回憶。

　　二、《忘不了的笑聲》

　　1.學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

　　2.學生小組討論，解決不懂的問題。

　　3.檢查自學效果。

　　（1）說說文章的主要內容。

　　（2）文章通過笑聲表現了同學的什么特點？

　　（3）文章表達了怎樣的感情？

　　（4）你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

　　三、《作文上的紅雙圈》

　　1.學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

　　2.學生小組討論，解決不懂的問題。

　　3.檢查自學效果。

　　（1）作者回憶了一件什么事？

　　（2）你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？

　　（3）作者在文中贊頌的是什么？

　　四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受

　　二次備課

　　板書設計：    

　　成長的足跡

　　“十年樹木，百年樹人”中的“樹人”的意思是（      ）

　　“桃李滿天下”中的“桃李”的意思是（    ），“滿天下”的意思是（      ）

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 三 課 時

　　教學目標

　　回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。

　　教學重點

　　學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。。

　　教學難點

　　學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。。

　　教學方法

　　討論交流。

　　教學準備

　　有針對性地開展活動。

　　教學設計：

　　一、談話導入，激發學生習作的欲望

　　六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事……

　　二、拓展思路

　　1.翻閱自己近年來寫的日記，把心里特別想說的內容簡要地記錄下來。

　　2.與同學交流，根據學生發言，教師概括板書：

　　（可能會有以下的情況）

　　難忘的————

　　難忘的————

　　難忘的————

　　難忘的————

　　3.自由交流，引出要求。

　　（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。

　　（小組交流，教師巡視）

　　（2）全班交流。

　　指名講述。

　　明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

　　在學生評議的過程中引出習作要求：

　　（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）

　　寫事：過程具體，融入感受。

　　寫人：事例典型，有真情實感。

　　4.指導習作。

　　（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

　　（2）指名讀題，指導審題。

　　（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。

　　（4）動筆完成草稿。

　　二次備課

　　板書設計：    

　　難忘的————

　　難忘的————

　　難忘的————

　　難忘的————

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 四 課 時

　　教學目標

　　修改并完成習作。

　　教學重點

　　合作交流，修改完善。

　　教學難點

　　學會修改自己的或者別人的習作。

　　教學方法

　　指導活動，督促指導。

　　教學準備

　　批閱作文并分類。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　1.同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

　　2.重溫習作要求。

　　二、修改習作

　　1.師生互評。

　　可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

　　2.小組互評。

　　按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。　

　　3.全班評議。

　　組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。

　　4.自評自改。

　　細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

　　用符號畫出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評價。

　　三、教師總結

　　同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

　　四、謄抄習作

　　二次備課

　　板書設計：    

　　習 作 六

　　難忘的：老師或同學

　　校園生活

　　一節課

　　一次活動

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　第 五 課 時

　　教學目標

　　和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

　　教學重點

　　感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者的表達方法。

　　教學難點

　　感受作者對小學生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　讀“閱讀材料”。

　　教學設計：

　　一、暢談自己的成長故事

　　1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長的故事，與同學們分享快樂。

　　2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

　　3、把印象深刻的成長性故事記下來。

　　二、共同尋找班級的“成長足跡”

　　1、收集內容，包括照片、獲獎、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

　　2、分類整理。

　　3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

　　4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

　　二次備課

　　板書設計：    

　　難忘小學生活（成長足跡）

　　暢談自己的成長故事，尋找班級“成長的足跡”

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 六 課 時

　　教學目標

　　1、通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

　　2、以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

　　3、說寫結合，完成兩篇習作。

　　（1）介紹照片中的“我”。

　　（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”或“她”）

　　教學重點

　　說寫結合，完成兩篇習作。

　　教學難點

　　以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

　　教學方法

　　引導點撥。

　　教學準備

　　學生挑選一張自己滿意的生活照。

　　教學設計：

　　一、導語。

　　你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久地紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集稱一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？

　　但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

　　二、范例及講評。

　　你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

　　講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

　　板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹清楚。

　　三、練習。

　　1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

　　2.小組交流，練習口述。

　　四、大組交流。

　　請各組推薦：哪位同學說得較好？

　　講評：進一步啟發思維：介紹各自的特點。

　　五、當堂習作。

　　限定時間，快速習作。

　　六、相互修改

　　找一個朋友，征詢意見，自行修改。

　　七、小結。

　　二次備課

　　板書設計：    

　　成長的足跡

　　我的照片

　　他（她）的照片

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進措施

　　第 七 課 時

　　教學目標

　　通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

　　教學重點

　　分工明確，關注進展情況。

　　教學難點

　　指導學生完成班級紀念冊。

　　教學方法

　　討論交流。

　　教學準備

　　計劃安排，分工細致明確。

　　教學設計：

　　一、導語：

　　我們即將離開母校了，我們決定要制作一個班級紀念冊，留給每位同學，留給母校一份回憶。

　　二、具體分工：

　　主    編：李穎  周改利

　　文字編輯：劉進瑄、雍銘、張旭敏、雍和煦、郭俊勇

　　編    委：姚佳豪、董安邦、張磊、楊秦川、張智鵬

　　版面設計：劉牟村、姚夢雪

　　封面及插圖：雍帆、王茜燕

　　三、紀念冊的制作，計劃要周密，分工要明確，誰負責做什么，都要確定。教師要及時關注進展情況，督促、指導學生完成。

　　二次備課

　　板書設計：    

　　制作“班級紀念冊”

　　教后小結

　　2010～2011學年度

　　2011～2012學年度

　　優

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

難忘小學生活 篇12

　　第一課時難忘師恩

　　學習目標認真閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的老師》《給老師的一封信》篇文章，體會作者對小學生活飽念的懷念和感恩之情。明確本次綜合性學習的目標之一——實踐活動：編寫《六（x）班畢業紀念冊》。課前準備《畢業生》音樂或mtv，背景音樂《每當我走過您窗前》，往屆畢業生的紀念冊。教學過程激情導入，倡議編冊。（1）指外朗誦單元導語，明確本次綜合性學習的內容、目標和意義。（2）在這個暗香浮動的夏天，有一種情結縈繞在心頭，讓我們把這種感覺傾吐。提議制作《六（x）班紀念冊》。展示往屆畢業班學生的紀念冊。（3）討論《紀念冊》中可以做些什么內容，圍繞編寫《紀念冊》可以開展哪些活動。瀏覽教材，激起回憶。（1）默讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的老師》《給老師的一封信》篇文章，填寫表格。 課文

　　主要內容 文章表達的情感 文章的共同點 《難忘的啟蒙》       《老師領進門》       《新來的老師》       《給老師的一封信》       （2）我們的成長傾注了許多老師的教導、關愛，輕叩記憶之門，撥動記憶深處的想念、感動、感激、內疚……這里可以安排整理成長檔案的活動以便激起下面的回想。想起啟蒙恩師，談跨入小學第一步的故事；想起嚴師，談學業的長進；想起小學六年來的老師，談最喜歡的，印象最深的，對自己幫助最大的老師的故事。制“恩師錄”，歷數師恩。（1）制作表格，播放背景音樂《每當我走過您窗前》。 年級

　　語文 數學 音樂 常識 體育 美術 校長 一年級               二年級               三年級               四年級               五年級               六年級               用精美紙張，以便珍藏；在填寫恩師名錄時，可以簡單記寫老師特點、自己感觸。（2）準備交流。第二課時感謝恩師學習目標以個人或小組為單位策劃一次感恩老師的活動，把感恩付諸行動。教學準備歌曲《感恩的心》；學生主持1人。教學過程恩師情，銘記心。（學生主持）（1）交流“恩師錄”；（2）跟唱或領唱歌曲《感恩的心》，唱響感謝老師的主題；（3）發出倡議：感謝小學六年來的老師，他們為我們付出的點點滴滴。今天我們把感恩表達出來。我感恩，我策劃。 感謝師恩——我的感恩方案

　　活動主題： 活動時間： 活動地點： 參加人員： 準備材料： 活動后記： 如：說（寫）一句感恩的話；幫老師批閱一次作業；為老師泡杯茶；訪問一次老師家人……要求：讓老師收獲一份份在我們心房里涌動的暖流。我感恩，我行動。（1）感動老師，我們來行動。（可延續到課后）（2）感動老師創意金點子大人開。（活動之后） 第三、四課時成長故事（兩課時連上）學習目標學習《忘不了的笑聲》等閱讀材料，激發美好的回憶，布置主題圖版，記錄成長故事，抒寫美好情懷。課前準備學生攜帶反映小學生活的主題照片，班干部準備好一塊基礎圖版——“美好的回憶”，數碼照片由個別學生做成課件。教學過程欣賞照片。回憶往昔。（1）教師講述前兩課時后心中的感受，并請學生欣賞一年級和六年級的班級集體照，讓學生暢談感受。（2）小結：（配樂老師途述）同學們，時間匆匆，一轉眼，我們即將從小學畢業了。六年的時光，我們認識了很多的朋友，其間與同學盡情地玩耍，在知識的海洋中暢快地遨游……撿拾記憶，裝扮展臺。分三個板塊，學生展示照片、課件，交流照片勾起的對小學生生活的回憶。交流后的照片、圖片與文字布置成圖版。板塊一：難忘的第一次（1）導入：進校至今，我們的記憶寶盒中一定留下了許許多多美好或難忘的第一次。（2）照片、課件或圖畫的背面或裝飾框上，用心記錄下你最難忘的“第一次”。 必修活動

　　1、收集同學六年來的一些獎狀及榮譽證書并進行整理等。 2、調查同學和老師之間發生的事并進行采訪整理等。 3、制作班級畢業紀念冊，做到圖文并茂，真實記錄我們幾年來的成長歷程。 4、給母校的建議，就學校存在的一些問題提出合理化建議。 5、畢業贈言，為老師和同學送上真情與祝福。 此為必修活動和，每個學習小數點組在制訂計劃時都必須包含進去。 選修修活動 1、個人展板。將自己的一些成長經歷進行個性化展示。 2、演講比賽。以演講的方式向母校、老師、同學告別。 3、學校互聯。針對某個學習主題進行各方面的交流。 此為選修活動，各小組可從中選擇一項或幾項，列入本組活動計劃。 （學生動手操作，播放背景音樂。）（3）交流“第一次”的故事。（展示過的照片、圖畫，裝扮到基礎圖版上。）組內交流后，各組推薦一名同學組間交流。（4）小結：這許許多多難忘的“第一次”是我們人生道路上一串串堅實的腳印。正是有了那么多“第一次”的嘗試，“第一次”的經歷，我們才不斷長大，不斷成熟，感謝母校讓我們對校園生活有了那么多的美好的回憶！板塊二：班級風景線（1）學習范例。師：把這些成長故事記敘下來，一定是極好的《紀念冊》內容——看一看4、5兩課以及《畢業之歌》，給你什么樣的啟發？（瀏覽之后進行感受交流，并朗讀幾個片段。）（2）校園生活是豐富多彩的。從爸爸媽媽第一次送我入學到現在，我們參加或組織了許多次學校、班級的活動：我們因班級的成功而歡樂，我們也會因班級的失利而傷心……（3）展示照片，學生講述班級故事。（也要注意交流感受，并把展示過的圖片、文字布置到基礎圖版上。）（4）小結：這些事雖然已經過去了，但無論它帶給我們的是快樂、甜蜜還是傷心、痛苦，它們都是我們成長道路上不可或缺的一部分。我們因成功而備感自信，我們也因我們的失利而更加堅強。它們見證了我們的成長！也讓我們的校園生活變得更加難忘！板塊三：班級成績再現（1）幾年來，我們班的同學手拉手，心連心，一起承受失敗，一起創造成功，一起感受勝利的喜悅！瞧，這些獎就是最好的證明。誰能大聲、自豪地讀一讀我們所獲得的獎狀！（學生讀獎狀）。（2）（其他獎狀以縮略形式出現）獎狀還有很多，這一張張獎狀凝聚著我們班級第五位同學的心血，承載著我們第五位同學的希望，也給予我們大家無盡的力量……贊頌班級，激勵團結。（1）導語：眾人拾柴火焰高，只有我們的心擰成一股繩，大家勁往一塊使，我們的班集體才會越來越出色，最后讓我們用歌聲來贊一贊這個相親相愛的大家庭吧！（2）在《相親相愛》或《畢業生》的歌聲中輪流參觀“美好的回憶”主題圖版。盡情抒寫，留下回憶。記寫生活事件與人物（自己的事、同學的事、小組的事、班級的事、學校的事），同學的特點、印象深刻的事件，都值得記錄，可以形式多樣——圖配文，詩歌，故事，書信等。 第五課時　　　交流、匯編 學習目標能對初步形成的文章進行精心修改，能用多種形式匯編資料。教學過程分組合作。（1）按習作內容：“難忘師恩”“成長故事”“班級風景”板塊內容進行分組。（2）帶上自己的習作到相應小組交流。組內交流。（1）按“師恩難忘、成長故事、班級風景”這三個內容的要求，進行組內的評議、賞析。（2）針對自己的文章的不足進行精心修改，教師分組指導。準備匯報。（1）我們可以通過哪些形式來展示我們的成果呢？（2）全班交流各種展示的形式。①電子書刊。②ppt課件。③手抄小報。④文字匯編。……（3）小組內討論決定展示的形式。（4）組內分工，明確各自任務。（5）老師了解各小組情況，做出相應指導。（操作的可行性、呈現形式的豐富性）（6）按照分工要求，進一步整理、匯編資料，形式多樣，并做好校對、裝幀等工作。（可延續到課后）。 第六課時展示階段成果 學習目標賞析文集、電子書稿，能寫下自己的感受，準備畢業聯歡的朗誦或演講。教學過程（1）各小組將自己整理的文集或電子書稿等成果，展示在各自小組內。（2）組之間交流賞析。交流評價，探討提高。（1）說說你瀏覽了各組的資料后有什么感受？（2）談談你對各組展示形式有什么建議？（3）老師總結各組展示的資料，鼓勵表揚學生的學習成果，并提出有針對性的建議。探討成果利用。（1）在我們的資料中，記錄小學階段那么多的難忘的人和事，我們除了用文字、圖片的形式進行展示外，還可以怎樣去抒發我們對小學生活的眷戀呢？（2）討論畢業典禮暨聯歡會上，利用這些資料展示的節目。（朗誦、演講）（3）瀏覽成果，講座朗誦、演講的內容。準備演講。（1）重點瀏覽相關資料并交流各自感受，確定內容與人員。（2）朗誦或演講的書面稿轉化為口頭演講。課外作業。（1）交流朗育或演講的稿子，精心修改，分工合作進行。（2）有興趣的，可以征集聯歡會其他文藝節目，并編寫主持詞。 活動二：送上美好的祝福 第七、八課時傳遞祝福 學習目標回憶六年的小學生活，留下最美好的祝福。祝福中帶上你的愛，留下你對老師和同學的眷戀之情。能根據同學的特點，把美好的希望和祝愿組織成得體的語言送給他（她）。教學過程醞釀感情。（1）學生閱讀《同學錄》。（2）覺悟朗誦《同學錄》。（3）回憶往事。（出示小學六年的生活照片）。（再過一個月，我們即將畢業，要告別母校，告別朝夕相處的同學和老師，此時你一定有許多心里話要對同學和老師說。）明確寫法。（1）理解“贈言”。贈言即分別時候說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己內心的表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。（2）寫畢業贈言要注意些什么。（3）閱讀教材《畢業贈言》。（4）學生討論，老師小結。（老師要明白注意點：贈言要體現時代旋律、有很強的針對性、用語要得體、情辭要懇切、語方要凝練，并盡可能生動形象。）學寫贈言。（1）再次閱讀書本范例。（2）老師示范：勵志：含淚播種的人，一定含笑收獲。友情：當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。祝福：以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個與你同行的人為你祝福，你一定能駛向理想的彼岸。（3）自由練寫，老師巡回指導。（要求：給你最好的幾位同學各寫一段畢業贈言，100字左右。）佳作點評。選擇幾篇學生寫的好的贈言共同點評，然后要求學生認真修改。（1）xx同學：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你像水晶，永遠保持一顆純潔美麗的心；愿你似雄鷹，經得起風暴的考驗。（2）xx同學：俗話說得好“男兒有淚不輕彈”，希望你告別眼淚，遇事勇敢堅強，做個真正的男子漢。 活動三：留下美好的禮物第九課時活動、習作 學習目標探討“給母校留下最美好的禮物”活動并寫一篇以“最美好的禮物”為主題的作文。教學過程談話激情，明確目標。不久，我們就要告別美麗的母親，告別朝夕相處的老師、同學，跨入新的學校，開始新的學習生活。此時此刻，我們想用什么詞來形容自己的心情最恰當？即將離開母校了，我們該給母親留下什么呢？討論：我們該給母校留下什么呢？（1）小組討論。（2）班級交流，小結：好的成績，給母親做些力所能及的有意義的事。（比如：給校園的花壇松土，澆水，種花草樹木，打掃校園衛生……）討論：我們該怎么做？（1）小組討論。（2）以組為單位分工協作。（3）小組制定活動方案。（4）發給活動方案紙，老師指導完成活動方案。               活動方案 活動目的

　　活動時間   活動地點   活動要求   人員安排   課外延伸。（1）各組按活動方案為母校做一件有意義的事。（2）寫一篇以這次活動為主要內容的記敘文。（3）也可以“我給母校留下最美好的東西”為題寫一篇作文。 活動四：傳遞美好的言行 課余時間，舉行傳接儀式，向學弟學妹傳交傳統活動接力棒，傳承富有特色的校園文化。比如：把班級圖書角的圖書送給低年級班級，鼓勵學弟學妹熱愛閱讀；把少先隊中隊的特色活動、服務陣地交給低年級中隊……本活動也可以作為“活動三”的一個活動方案。 第十課時祝福母校 學習目標給校長寫一封建議書，為學校發展出金點子。教學過程揭題導入。母校是我們成長的搖籃，最近，我們正用自己的實際行動送給母校最美好的禮物。我們一定希望母校的前途越來美好。那么，在小學六年的學習生活中，你們覺得母校的哪些方面還有待改進呢？（1）學生自由暢談。（2）有位叫劉佩的同學在他離開母校前就給校長寫了一封建議信。讓我們一起來讀一讀。閱讀《給校長的建議。（1）自由讀閱讀材料，想想：劉佩的建議是什么？他的信可分哪幾部分？（2）你們覺得劉佩的建議學校會采納嗎？為什么？學習寫建議。再讀閱讀材料，想想：從劉佩的信上我們可以學到哪些寫建議的方法？（語氣真誠，先說明建議的目的，再說說實行的具體辦法。）給校長寫建議信。（1）討論：可以向學校提哪些建議？哪些建議比較合理？（2）學生給校長寫建議信。（3）交流，評議：信的格式；語氣是否真誠；建議是否明確合理？評比出最佳的建議信（五封左右），課后由班委會交給校長。 活動五：畫上圓滿的句號 課余策劃并實施“畢業典禮暨畢業聯歡會”，鍛煉并展示多種才干。在聯歡會上，把紀念冊送給母校。（征集并排練節目、編寫主持詞、了解學校安排、聯系領導、老師，撰寫畢業典禮講話。）

難忘小學生活 篇13

　　活動總目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　第一課時

　　內容：制定活動計劃

　　過程：

　　一、導語導入，激發學生的興趣。

　　親愛的同學們，我們在我們美麗的學校已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

　　學生交流，說說自己的體會。

　　二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

　　請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

　　學生討論。

　　三、交流

　　活動分為兩個版塊開展活動：

　　成長足跡

　　依依惜別

　　四、學生自由分組，并推薦出小組長。

　　五、學生分組制定活動計劃。

　　第一課時：制定活動計劃

　　第二課時——第六課時：

　　1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

　　2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

　　第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

　　第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

　　第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

　　第十一課時——第十三課時

　　閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

　　第十四——十五課時

　　畢業聯歡活動

　　第二課時

　　活動內容：難忘的啟蒙

　　活動過程：

　　一、激發學生興趣，導入

　　小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

　　學生自由討論。

　　交流。

　　二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

　　你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

　　三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

　　四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

　　學生自由作文。

　　第三課時：

　　活動內容：學生繼續作文

　　一、學生繼續作文

　　二、教師巡視輔導。

　　三、學生分小組交流自己的習作。

　　五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

　　六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

　　七、學生再次修改自己的習作。

　　八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

　　第四課時

　　過程：難忘師恩

　　一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

　　二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

　　三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

　　學生自讀材料，然后說說自己的體會。

　　1、你讀過這些文章后有什么體會？

　　2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

　　3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

　　4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

　　第五課時：

　　一、學生繼續作文。

　　二、教師巡視指導。

　　三、小組交流自己的習作。

　　四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

　　五、學生修改自己的習作。

　　六、教師將學生習作編輯成集。〈〈0964班難忘師恩文集〉〉。

　　七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

　　第六課時

　　內容：難忘師恩的朗誦比賽

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

　　二、分小組朗誦。

　　選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

　　三、分小組活動。

　　四、主持人宣布比賽開始。

　　1、選出評委。

　　2、確定統分人員。

　　3、各位選手抽簽。

　　4、比賽開始。

　　五、宣布比賽成績。

　　六、頒發獎品。

　　七、教師小結。

　　第七課時

　　內容：感恩后勤工作人員

　　一、導入

　　同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

　　學生討論：

　　二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

　　1、為我們的一日三餐勞碌。

　　2、為我們打掃衛生。

　　3、為我們管理寢室。

　　4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

　　三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

　　四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

　　五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

　　六、學生習作。

　　七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

難忘小學生活 篇14

　　設計理念：

　　1、以制作“成長紀念冊”為核心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。　(“語文綜合性學習”是從語文學科目標、特點和性質出發來進行的，正如“語文課標”所建議的那樣，“主要體現為語文知識的綜合運用、聽、說、讀、寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。)

　　2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性）

　　3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。

　　4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續前進。

　　2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。

　　3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

　　4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，　前兩節課，我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這幾天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！

　　二、師恩難忘，活動載情

　　1、評語組

　　（1）　交流活動計劃，介紹活動過程

　　生：大家好，我們是評語組的同學。

　　評語組活動計劃：　　      　　　　　　　　　　　　　           　　　                             調查搜集途徑 調查內容 人員分工 《小學生發展性評價成長記錄冊》 期末評語   同學保留的作業 作業批語（家庭作業上激勵的話）；作文批語   　　　　

　　（2）、展示評語，講述師恩

　　預設：

　　生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）

　　生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……　　（3）小結：

　　師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！

　　2、照片組

　　①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）

　　②生生互動，創意命名：給照片加小標題。

　　a 、各小組討論，加標題。

　　師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上！

　　b、 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。

　　③教師小結：師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！

　　（　評點 ：小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標題的學習和訓練結合起來，比較巧妙地體現了小學語文綜合性學習的基本性質。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該將其作用發揮地更加充分一些。）

　　3、作文組

　　①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。

　　②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感懷師恩）

　　（1）、深情誦讀習作《老師，我想對你說》。

　　（2）、片段賞析（2個）。

　　③引導評議。（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）

　　④教師小結：

　　是啊，老師就是這樣用真誠的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！

　　（評點：　這個環節教師主要從對作文的內容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的是對每一學生而言的，特別是一些能力較弱的，表現較差的學生。）

　　三、評價梳理，加工提升

　　①教師梳理小結各組的活動成效

　　（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）

　　②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

　　四、總結激勵

　　看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓魯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！

　　五、作業：1、討論交流：為《班級紀念冊》取個名字。2、可用書刊式的紙制班級紀念冊，也可用其他的形式制班級紀念冊，不管是哪一種形式的班級紀念冊都要做到圖文并茂，還可用實物。

難忘小學生活 篇15

　　小學六年的生活，在人生的旅途中是極為重要的第一站。六年的時光，孩子們從天真的“小不點”成長為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃娃成長為有理想、有知識、有文化的小學畢業生。在這兒，孩子們與老師和同學結下了深深的情誼。六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事。在即將畢業離開母校的時候，開展一次綜合性學習活動，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。同時，這也是學生語文綜合能力的一次展示、碰撞和磨練，必將進一步激發學生學語文、用語文的興趣，進一步

　　提高學生的語文素養。

　　【活動目標】

　　1.收集整理能表現自己學習生活的“成長袋”、獎狀、照片，回顧個人和集體成長中的點點滴滴，激發自己對母校、老師的眷戀，體悟老師的培養之恩和殷切期待。

　　2.閱讀“閱讀材料”和自己收集的懷念母校和老師的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，樹立并交流自己美好的志向。

　　4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿，進一步表達自己臨別時對母校和老師的感情。

　　5.能在教師的幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯歡活動。

　　預備活動

　　策劃：我們從這里起步

　　【活動目標】

　　1.通過實物、實例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學生對母校和老師的眷戀之情。

　　2.通過閱讀和討論，初步了解本單元語文綜合性學習的活動形式和任務，合理組合和安排系列活動，制訂出切實可行而有創意的綜合性學習班級和小組活動計劃。

　　3.初步討論和交流計劃，借鑒別人意見，進行必要的修正。同時培養學生的時間意識，激發學生在活動中的主動性和積極性。

　　【中心活動】制訂和交流綜合性學習小組班級和活動計劃。

　　【活動時間】一課時。

　　【教學設計】

　　一、回味。喚起眷戀之情

　　1.時間在悄悄地流逝，我們在一天天地成長。當我們學完了前五組課文之后，同學們，這意味著什么?

　　2.我們小學的學業即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?

　　3.還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高? 是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?

　　4.今天，我們已經長成了一個“小大人”，已經不再依偎父母，已經

　　完成了小學學業，現在我們又是什么心情呢?

　　二、展示，激發任務驅動

　　1.我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的愿望。)

　　2.其實，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學生活”，開展一次綜合性的學習活動，好不好?

　　三、閱讀。擬訂活動計劃

　　1.你想在這次活動中做哪些事惰f呢?

　　2.請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。

　　“難忘小學生活”綜合性學習     活動計劃

　　活動階段

　　活動內容

　　活動時間

　　活動地點

　　招集人

　　預期效果

　　瀏覽建議、制訂計劃

　　準備階段

　　收集整理實物、圖片、資料

　　閱讀別人回憶小學生活的作品

　　成長足跡

　　講述自己成長中的故事

　　制作班級紀念冊

　　臨別贈言

　　依依惜別

　　再為母

　　栽一棵紀念樹

　　校做些

　　寫一份倡議書

　　事

　　交一封建議書

　　畢業典禮

　　相約明天

　　畢業聯歡會

　　3.你最感興趣的是什么活動? 可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?

　　4.上學期開展綜合性活動時，我們就已經嘗試著制訂個人和小組活動計劃，想一想，我們的計劃要包括哪些內容?(包括：活動時間、活動內容及方式、參加人員及分工)

　　5.交流、展示、評議、調整、修訂

　　計劃。(見表l)

　　階段活動一

　　成長足跡：追尋成長的歲月

　　【活動目標】

　　1.以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學生活的文章，體會小學階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達感情的方法。

　　2.一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。

　　3.選擇自己最值得懷念的老師和同學，或一段難忘的校園生活、難忘的一節課、難忘的一次活動，將其寫下來。

　　4.將收集的記錄班級和同學成長的資料以及同學們的回憶作品分類整理，制成班級畢業紀念冊。

　　, 【活動設計】

　　第一、二課時

　　一、走近他們的小學生活

　　1.“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計在于晨，一年之計在于春”。當一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學階段都會喚起他們美好的回憶。同時，他們會發現，小學階段對他們人生的成長，產生了那么深遠的影響.課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學生活的作品，今天的讀書會，咱們就一起走近這些作品，走進他們的小學生活記憶，感受他們通過文字表達的情感。

　　2.逐篇瀏覽后，有重點地選擇閱讀。在閱讀時留心：作者分別從哪些方面描寫自己的小學生活的。哪些情景、哪些細節的描繪給你留下了深刻印象，甚至引發了你美好的回憶?隨時可以把你的想法記在書頁旁。

　　二、走進他們的小學生活

　　1.走進了這么多的作品，我們像走進了一座壯麗的小學生活百花園。對于這些作品的作者，你了解誰?你是怎么了解他(她)的?在生介紹的基礎上，師補充介紹。

　　2.這些作者中，有知名學者、作家，有大學生，也有小學畢業生，有生活在上個世紀的前輩，更有活躍在21世紀的時代精英。他們都在回憶和描寫自己的小學生活，從中你體會到了什么?

　　3.題目是文章的眼睛，再從題目上看，你又體會到了作者的什么心情f?

　　“啟蒙”的“啟”是什么意思? “蒙”指什么?

　　“老師領進門”的“門”是指什么?題目中寄寓了作者什么感情?

　　4.從表達的內容來看，課文又從哪些不同的側面來表現自己對小學生活的記憶? 小結提煉：《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。

　　5.在描寫老師的作品中，表達的重點有什么不同?

　　交流：同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：《難忘的啟蒙》贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格，《老師領進門》回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘，《作文上的紅雙圈》是難忘當年老師對自己的鼓勵。

　　6.品味細節，感受師恩難忘。哪些細節給你留下了最深的印象?能說說自己的感受嗎?

　　例：①先生板著面孔對我說：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見

　　，難道鼻子有這么長嗎?”這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭幾句是憑想象編造出來的。

　　②“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。”

　　a.從老師的語言中，你看出老師的什么特點?

　　b.對老師的嚴厲，我能理解嗎? 你從什么地方看出來?

　　c.師生分角色朗讀，相機提問：

　　聽了老師嚴肅的話語：你怎么想?為什么?

　　d.可是，老師又不是都很嚴厲，

　　引讀：那便是——(日語)課，即使我們——(逃課)——老師也——(不管)。從這兒領悟到的“老師們沒有說明的某些道理”，是指什么呢?

　　e./j、結：就是這么嚴愛有度，就是這么正直勇敢、熱愛祖國，難怪“我”對啟蒙老師的充滿了崇敬、感激和懷念。

　　7.作者們寫作的重點不同，但你覺得，相同的是什么?

　　這三篇文章的作者后來都事業有成，是小學老師把他們“領進門”的，是老師的智慧、愛心和高尚的品質，成為我們的表率，讓我們成長，成人，成才，人們怎能不懷念和感謝小學時代的老師?

　　三、說說我們的小學生活

　　1.讀著這些作品，是不是勾起我們對往事的回憶?讓我們在記錄班級和同學們成長的照片、獎狀中，去追尋我們小學生活的點點滴滴。下面我們舉行一次“我成長中的故事”交流會，進行“難忘小學生活”為

　　主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落重溫童年的夢。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

　　我成長中的故事

　　類別

　　內容

　　難忘的理由

　　難忘的一位老師

　　難忘的一個同學

　　難忘的一節課

　　難忘的一次活動

　　難忘的一場運動會

　　難忘的文藝演出

　　難忘的……

　　2.指導，幫助學生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。(見表2)

　　3.組內交流，然后通過視頻展臺邊講“我成長中的故事”邊在班級展示相關照片、作品等。

　　其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

　　第三課時

　　1.回味小學六年生活，我們感慨萬千，連續聽了同學們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學習生活。我們該怎么留住這些珍貴的紀念呢?

　　集我們全班之力，制作我們的畢業紀念冊，讓這些珍貴的點點滴滴永遠保留下來。

　　2.討論紀念冊內容和形式：在腦海里構畫，畢業紀念冊是什么樣?

　　多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?翻開封面，里面該有哪些內容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘…‘同學情深”“集體榮譽”“運動場上…‘藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。 

　　3.討論紀念冊各欄目負責人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學都要充分發揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標的形式，以

　　小組為單位，每組認領一個欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。

　　4.其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

　　5.利用課上和課后時間，完成自己的作品。統一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統一制成電子文本。

　　6.統稿、打印(復印)、制作、裝幀。贈送相關老師，并送一份到學校

　　校史室保存。

　　階段活動二

　　依依惜別：告別逝去的日子

　　【活動目標】

　　1.多種形式進一步表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并

　　交流自己美好的志向。

　　2.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書

　　和演講稿，進一步表達自己臨別時對母校和老師的感情。

　　3.在教師幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯歡活動，自我策劃舉行一場樸實而隆重的畢業典禮。

　　【中心活動】

　　寫臨別贈言、給學校寫一份建議書，舉辦一次畢業聯歡活動(可和畢業典禮合起來進行，成為畢業典禮的一部分)。

　　【活動時間】一周。

　　【活動設計】

　　活動一

　　朋友：真情祝福送給你

　　一、起

　　天下沒有不散的筵席。自古多情傷離別。你看：執手相看淚眼，競無語凝噎。雖說“無語凝噎”，但人們在送別的路上，總是說了又說。人們說——(生接力，說送別詩句。)

　　二、承

　　1.古人說得多好。不但表達了自己的懷念之情，更給朋友以鼓勵，如今，我們也將離別，我們也來給自己的同學、朋友寫寫贈言，好嗎?

　　2.想想看，你最想送給誰?在提筆之前，你想到了什么?你又想對他(她)說什么?

　　3.想一想，如何說得更好，就像詩一樣?

　　4.贈言欣賞，揣摩寫法。

　　小學屆畢業典禮暨聯歡會任務認領表

　　任務

　　負責人

　　組員

　　完成時間及要求

　　導演

　　撰稿

　　主持

　　布置

　　音響

　　燈光

　　協調

　　布置

　　：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　——

　　：六年來，我們結下了深厚的友誼，你友善，你寬宏，你睿智，忘不了課堂上你精彩的發言，忘不了賽場上你矯健的身姿，忘不了“六一”聯歡會上你動聽的歌喉。離別之際，給你最美好的祝愿，相信走進中學的你，更加優秀。

　　——

　　：我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

　　——

　　5.通過賞析，你發現好的言是怎樣的?

　　提煉特點：內容可以寫回憶、激勵、感動、憂傷、祝福與感言；寫作方法：排比、引用、比喻、對比、夸張。

　　提示：應用恰當的表達方法可以使文章錦上添花，表達我們真切的情感。

　　6.六年，我們一起走過結下了深厚的友情。在這六年中，我們哭過笑過，我們吵過鬧過。而這些，在我們即將分別之際，卻讓人珍藏與回憶。讓我們敞開心扉，把你珍藏的友誼化作一首詩、一句活話、一片情，作為贈言送給你的朋友！

　　7.賞析與贈送。

　　三、轉

　　1.其實，除了送給同窗好友，我們還可以寫一些文字，送給誰?

　　2.自主選擇，通過贈言或書信的形式，贈給老師、校長。(指導略)

　　3.離別之際，老師也寫了一篇送給我們全體同學的畢業贈言。在這個特殊的時刻，送給大家。師誦。

　　四、合

　　在這個特殊時刻，我們用自己的心，給同學、老師送了臨別最想說的話，送上了我們美好的祝愿。愿友誼地久天長。

　　讓我們交換自己的紀念冊，把自己想說的話，更多的祝愿，送給更多的人!(交換紀念冊，互贈留言)

　　活動二

　　母校：愿你越來越美好

　　l.六年來，我們在母校的懷抱里快樂地成長，如今我們就要離開我們的母校了在離開之前，我們還可以為母校做些什么事呢?

　　2.討論，制訂實施計劃。贈(見表3)

　　根據討論的結果，分頭完成。教師適當指導。

　　栽下一棵紀念樹。

　　整理一次學校校園環境。

　　給學校提一條合理的建議

　　贈送一份紀念品給學校。

　　給學弟學妹們贈送一批書籍。

　　……

　　活動三

　　前行：相約在明天

　　畢業典禮意味著小學的真正結束，這是極有意義也是最值得回味的一刻，畢業典禮以年級組為單位、班級之間分工合作，協調一致。可以舉行一次預備會，討論融畢業典禮和畢業聯歡為一體的慶祝活動的具體細節。

　　1.討論畢業典禮流程。

　　2.討論畢業典禮分工。

　　3.討論聯歡會節目單。

　　原則上以語言類、歌舞類為主。先自主申報，在班級內排演遴選【設計理念】

難忘小學生活 篇16

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。

　　（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。

　　2、過程與方法：以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

　　重難點、關鍵：

　　1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

　　2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

　　課時劃分：六課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。

　　教具準備：

　　收集班級及本人照片。

　　教學過程:

　　一、談話，激發興趣。

　　二、讀題，了解活動內容。

　　1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。

　　2、指名反饋，教師小結。

　　（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

　　（2）寫寫難忘的人或事。

　　（3）暢談自己的成長故事。

　　（4）共同尋找班級成長的足跡。

　　（5）制作班級紀念冊。

　　三、討論，制定活動計劃。

　　1、教師：這么多項的活動內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名反饋。

　　（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。

　　（2）說說自己的成長故事。

　　（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

　　（4）寫一寫難忘的人或事。

　　（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。

　　四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。

　　五、布置作業。

　　1、搜集活動中需要的相關圖片以及資料。

　　2、閱讀“閱讀材料”的文章。

　　3、選用課時作業設計。

　　六、第一課時作業設計。

　　第二課時

　　教學目標：暢談自己的成長故事。

　　教具準備：收集相關的紀念材料。

　　教學過程：

　　一、老師導入，激發興趣。

　　二、老師引入，明確方向。

　　三、自由說，拓展思維。

　　1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

　　2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。

　　3、集體評議好在哪里？

　　4、教師小結：說事，不僅要說出事情發生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

　　四、小組說，回味生活。

　　1、學生明確要點后，在小組內自由地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）

　　2、小組推薦，集體反饋。

　　3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢？

　　4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情仿佛還在眼前。

　　五、布置作業。

　　1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。

　　2、選用課時作業設計。

　　六、第二課時作業設計。

　　第三課時

　　教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。

　　教具準備：展示“閱讀材料”。

　　教學過程：

　　一、檢查，了解學生自讀的情況。

　　1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

　　2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說？

　　《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

　　閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

　　《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

　　《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

　　《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

　　《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

　　二、再讀，學習作者的表達方法。

　　三、總結，鼓勵所學文法運用于習作。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀這五篇課文。

　　2、選用課時作業設計。

　　五、第三課時作業設計。

　　第四、五課時

　　教學目標：指導學生寫一寫難忘的人或事。

　　教具準備：收集相關材料。

　　教學過程：

　　一、談話，明確習作內容。

　　二、交流，說難忘的人或事。

　　三、指導，引導表達方法。

　　1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。

　　2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）

　　3、教師小結。

　　（1）首尾呼應，結構嚴謹。

　　（2）通過具體事例體現人物的品質。

　　（3）注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。

　　（4）敘事具體，清楚。

　　（5）字里行間流露出作者的思想感情。

　　4、教師小結：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。

　　四、學生創作，教師巡視輔導。

　　五、集體評議，修改習作。

　　六、布置作業。

　　選用課時作業設計。

　　七、第四、五課時作業設計。

　　第六課時

　　教學目標：共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。

　　教具準備：收集相關材料。

　　教學過程：

　　一、交流，回憶班級成長的足跡。

　　二、討論，研究制作班級紀念冊。

　　三、學生利用課余時間制作紀念冊。

　　四、展示紀念冊。

　　五、布置作業。

　　選用課時作業設計。

　　六、第六課時作業設計。

難忘小學生活 篇17

　　活動目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　活動時間：15課時

　　第一課時

　　內容：制定活動計劃

　　過程：

　　一、導語導入，激發學生的興趣。

　　親愛的同學們，我們在我們美麗的陳店小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

　　學生交流，說說自己的體會。

　　二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

　　請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

　　學生討論。

　　三、交流

　　活動分為兩個版塊開展活動：

　　成長足跡

　　依依惜別

　　四、學生自由分組，并推薦出小組長。

　　五、學生分組制定活動計劃。

　　第一課時：制定活動計劃

　　第二課時——第六課時：

　　1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

　　2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

　　第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

　　第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

　　第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

　　第十一課時——第十三課時

　　閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

　　第十四——十五課時

　　畢業聯歡活動

　　第二課時

　　活動內容：難忘的啟蒙

　　活動過程：

　　一、激發學生興趣，導入

　　小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

　　學生自由討論。

　　交流。

　　二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

　　你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

　　三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

　　四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

　　學生自由作文。

　　第三課時：

　　活動內容：學生繼續作文

　　一、學生繼續作文

　　二、教師巡視輔導。

　　三、學生分小組交流自己的習作。

　　五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

　　六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

　　七、學生再次修改自己的習作。

　　八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

　　第四課時

　　過程：難忘師恩

　　一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

　　二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

　　三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

　　學生自讀材料，然后說說自己的體會。

　　1、你讀過這些文章后有什么體會？

　　2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

　　3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

　　4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

　　第五課時：

　　一、學生繼續作文。

　　二、教師巡視指導。

　　三、小組交流自己的習作。

　　四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

　　五、學生修改自己的習作。

　　六、教師將學生習作編輯成集。

　　七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

　　第六課時

　　內容：難忘師恩的朗誦比賽

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

　　二、分小組朗誦。

　　選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

　　三、分小組活動。

　　四、主持人宣布比賽開始。

　　1、選出評委。

　　2、確定統分人員。

　　3、各位選手抽簽。

　　4、比賽開始。

　　五、宣布比賽成績。

　　六、頒發獎品。

　　七、教師小結。

　　第七課時

　　內容：感恩后勤工作人員

　　一、導入

　　同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

　　學生討論：

　　二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

　　1、為我們的一日三餐勞碌。

　　2、為我們打掃衛生。

　　3、為我們管理寢室。

　　4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

　　三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

　　四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

　　五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

　　六、學生習作。

　　七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

　　第八課時

　　內容：寫寫小學生活

　　一、導入

　　在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

　　一、教師指導寫作方法。

　　1、這次的習作你準備寫什么？

　　學生分小組討論；

　　教師、同學、后勤工作人員

　　一次比賽，一次活動

　　校園的景色、

　　一次教育，一次錯誤

　　二、提示注意事項

　　1、給你的文章選擇一個好的文題

　　2、先寫一個簡單的提綱

　　3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

　　4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

　　三、學生習作。教師巡視指導。

　　四、學生未完成的習作在課外繼續完成。

　　五、教師抽時間將習作簡單的講評。

　　第九課時

　　內容：制作手抄報：難忘小學生

　　一、激發學生興趣

　　同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

　　二、今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。

　　學生分組活動。

　　三、教師溫馨提示：

　　1、手抄報要美觀，大方。

　　2、內容的選擇要多方面的。

　　3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

　　四、學生分組辦手抄報。

　　第十課時

　　一、繼續分小組辦報。

　　二、教師在一旁相機指導。

　　三、手抄報評比。

　　1、選出評委。

　　2、討論評選標準。

　　3、參觀打分。

　　4、統計分數。

　　5、公布優秀手抄報。

　　四、借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。