《白衣天使》教案(精選12篇)
《白衣天使》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并掌握“優(yōu)裕、躋身、先驅(qū)、緬懷、溘然長逝”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情(聯(lián)系上下文,把詞語放在具體語言環(huán)境中理解)。
4、體會和學(xué)習(xí)南丁格爾執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
教學(xué)重難點
體會和學(xué)習(xí)南丁格爾執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。(重點)
教育學(xué)生體會白醫(yī)天使這一職業(yè)的神圣和崇高。(難點)
教具準(zhǔn)備 相關(guān)資料,錄音機,錄音帶,投影片。
教學(xué)過程
一、課前情境導(dǎo)入:同學(xué)們都知道白衣天使吧,下面老師給大家講一個故事:(播放錄音)
《獻身護理的南丁格爾》
護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼時,隨父親僑居在英國。長大后,自愿放棄安逸舒服的生活,隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當(dāng)時用品奇缺,衛(wèi)生極差,而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想,戰(zhàn)勝了一切困難,她的努力,竟使軍醫(yī)院面貌改觀,以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年,她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年,由于她的努力,成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會,又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年,她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學(xué)校,這是世界上第一所護士學(xué)校,以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓(xùn)工作,她的成績卓著。
一位大家的閨秀,在家豐衣足食,自己可以不動手,還有婢仆來伺候,豈不快樂終生嗎?但為何南丁格爾放棄享受,反而自找苦受,去服事臟污累人的病人呢?這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話:“我今年剛好三十歲,正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后,我不能再做兒戲的事,不能再有無謂的思想,不能再談戀愛和婚姻。主啊!求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標(biāo),她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛,她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說:“無論什么事,必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢?而他所得到的幸福,也必定是非常的。工作,努力工作,知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心,完全出于一片愛主的熱誠,試想這樣的工作何等令人羨慕!”
青春為一般人是寶貴的時刻,美好而甜蜜的時刻,但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險的時期,她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著:“我高興我的青年時期已經(jīng)過去,更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期,充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時間,她在日記中寫著:“這是舊年的最后的一日,我高興這一年已經(jīng)過去,可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番,我已漸漸能認(rèn)識上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的,并且非常強烈,她的日記中有一段是這樣寫的:“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的,這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的,乃是一種職業(yè),一種專門事業(yè),這事業(yè)必須是社會上最需要的,而且能使我將全身的精力都用在上面,這是我日夜希望的。有一時期,我曾熱切想受大學(xué)教育,得高深的學(xué)問;可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè),萬一這志愿不能成功,就專心辦教育事業(yè),我所想辦的教育是對墮落的人,而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主,不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束,英國人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來,政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章,她并不重視,只靜居鄉(xiāng)間,一心關(guān)懷護士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了,按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來,英國人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。板題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣,了解故事主人公的事跡,讓學(xué)生輕松走進文本,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
二、合作交流
1、檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2、介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡述護士節(jié)有關(guān)資料。
(每年5月12日是國際護士節(jié),世界各國的醫(yī)院和護校將舉行各種活動紀(jì)念護士職業(yè)的創(chuàng)始人、英國護理學(xué)先驅(qū)弗羅倫斯.南丁格爾對護理事業(yè)做出的卓越貢獻。)
3、師指導(dǎo)簡要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫了什么?
(主要講述南丁格爾開拓護理事業(yè)、建立完善的護理制度以及創(chuàng)立護士學(xué)校的曲折故事,向世人展示了一位執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的天使。)
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生交流,傾聽,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實現(xiàn)資源共享,共同進步。
三、品讀體驗:
1、南丁格爾為什么要作護理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動的兩個句子,組內(nèi)談?wù)劯袆拥脑颉?/p>
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,小組進行評價,然后進行交流,交流讀懂的內(nèi)容,貫徹新教材提倡的“采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,從中了解課文,然后組織交流探究,體會思想感情”的思想。
2、學(xué)生匯報感動的句子,說感受。
預(yù)設(shè)句子:(1)南丁格爾建立了護士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。
(指導(dǎo)讀出對她的崇敬和愛戴。)
(2)南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè),這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓(xùn)練的護士大量增加,護理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
(指導(dǎo)讀出對南丁格爾無私奉獻精神的敬意。)
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生抓重點句段品評,欣賞,以培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀。
3、你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人?從哪些事件中可以看出來?請同學(xué)們進一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。(執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、有愛心和恒心的人)
事件:(1)家境優(yōu)裕卻立志當(dāng)護士。
(2)奔赴前線開拓戰(zhàn)地護理工作。
(3)少校軍官奚落,工作熱情依然。
(4)創(chuàng)奇跡震動全國,成民族英雄。
(5)創(chuàng)學(xué)校嚴(yán)格制度培訓(xùn)學(xué)員送各地。
四、鞏固延伸:
1、快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾,想課文運用了什么寫作手法?有什么好處?(倒敘,設(shè)懸念,吸引讀者。)
2、在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多白衣天使,非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量,雖沒有敵人的攻擊,卻有病魔的來襲;雖沒有可怕的戰(zhàn)爭,卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅,我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守,不怕犧牲,勇往直前,表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險,也有與尋常人一樣難以割舍的親情,但她們臨危不懼,義無反顧,以自己弱小的身軀,光大南丁格爾“燃燒自己,照亮別人”的精神,用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號,無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。(師簡介廣東省中醫(yī)院急診科護士長葉欣的事跡)播放錄音。(見資料袋)
3、聽完故事,你有什么感受?結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做?(時間所限,可在課下進行。)
4、課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的空間,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外,
讀寫結(jié)合,提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計
白衣天使
總寫南丁格爾——護理專業(yè)創(chuàng)始人
家境優(yōu)裕,立志當(dāng)護士
奔赴前線,開拓護理事業(yè) 勇敢堅強
具體介紹南丁格爾 少校軍官奚落,熱情依然 無私無畏
創(chuàng)奇跡震動全國,成為民族英雄 有愛心恒心
創(chuàng)學(xué)校嚴(yán)格制度,培訓(xùn)學(xué)員送各地
尊敬南丁格爾——生日定為國際護士節(jié)
資料袋
南丁格爾獎的來歷
南丁格爾獎是由紅十字國際委員會在世界衛(wèi)生護理界設(shè)立的最高榮譽。出身富商之家的南丁格爾(1820年5月12日生),曾不顧父母反對而立志做一名護士,并作為英國戰(zhàn)地護士前往克里米亞戰(zhàn)場(1854——1856)。在戰(zhàn)地醫(yī)院,她每夜都手持風(fēng)燈巡視病員,被稱為“提燈女士”。南丁格爾1910年逝世。世人遂將她的生日定為“國際護士節(jié)”,以示敬意。
新時代最可愛的人
如果把抗擊“非典”比喻為一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的話,那么戰(zhàn)斗在最前線的無疑是廣大的醫(yī)務(wù)工作者。面對危險,他們義無反顧、前赴后繼,他們用自己的生命實踐著人生的意義。廣東省中醫(yī)院急診科護士長葉欣就是他們當(dāng)中一位杰出的代表。
感染“非典”后的葉欣,拒絕同時給他做更多的護理,她再病床上給自己補液、聽胸音。院長和同時來探望時她掙扎著用自己顫抖的手寫下一張紙條:“我很辛苦,但我頂?shù)米 Vx謝關(guān)心,請以后不要再來看我,我不要傳染給大家。”很多護士都為之落淚。這眼淚,是為舍生取義的精神而落,是為撥打?qū)拸V的胸懷而落。葉欣以身殉職后,人們自發(fā)地在網(wǎng)上開辟了“永遠的白衣戰(zhàn)士——葉欣紀(jì)念館”網(wǎng)站,幾十萬網(wǎng)友在這里為英雄點歌、獻花、點燭、留言,表達對英雄的崇敬和哀思:
——每到“國難”當(dāng)頭的時候,總會有許多像您一樣平時默默無聞、任勞任怨的中國人撐著,你們是“中國的脊梁”。
——輕輕的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了樹立起來的,是人們對您的敬重47年,瞬間即逝。葉欣,一個普通的名字,將于偉大一起永恒。走好,請一路走好,您將永遠活在人民心中。
《白衣天使》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、讓學(xué)生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會她的品質(zhì)。
3、在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)
一、情境導(dǎo)入
上課之前我們來看一個短片。短片讓你想起了誰?在你的心中,她們代表了什么?(慈愛、光明、希望等)她們的故事讓我們的靈魂得到洗禮,今天讓我們用心去繼續(xù)感悟課文《白衣天使》。
二、熟讀感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進了護士的創(chuàng)始人——南丁格爾,課文講了她的哪些事跡?
2、這些事跡中你印象最深刻的是哪一件?選擇其一,打開你的心靈,邊讀邊畫盡情體會,批注。學(xué)習(xí)建議:佳句品味——好詞體會——朗讀體驗
3、把觸動你心靈的事跡與我們大家分享。還有哪些事跡讓你印象深刻?
(1)選擇護士職業(yè) 重點理解“毅然”和11段第6句話
盡管如此,南丁格爾依然立志拜師學(xué)醫(yī),甘當(dāng)一名護士。面對南丁格爾這樣的選擇,父親拂袖而去,母親氣得發(fā)瘋,全家人把她把她關(guān)在家里“閉門思過”,不許出家門半步。可她卻依然堅持,因為她相信“能夠成為護士是上帝的召喚,因為人是最寶貴的,能夠照顧人使他康復(fù),是一件神圣的工作。”此刻,我們感受到的是南丁格爾對護理事業(yè)的(執(zhí)著追求)。
(2)開拓護理事業(yè) 重點理解3段的“低劣”和7段南丁格爾的話
你從哪里知道英軍醫(yī)療條件非常低劣?(傷員死亡率高達百分之四十二)同學(xué)們在你看來,19世紀(jì)英國戰(zhàn)地醫(yī)院就是什么?除了面對如此惡劣的條件,南丁格爾還要面對什么?當(dāng)她面對嘲諷、譏笑時,她怎么說?你體會到什么?她帶給傷員的不僅是病痛的護理,更多是生存的希望。此后她一生,都在實踐這一壯嚴(yán)的諾言。(南丁格爾對生命的關(guān)愛,對人人平等的追求。)
(3)建立護士巡視制度。重點理解第九段。
這段話哪些詞語讓你感觸最深?(每天、總、七公里)超負(fù)荷的工作連著疲憊的心身,再加上病魔的折磨,這一切都沒有南丁格爾。她每天(齊讀)。南丁格爾就這樣提著燈,走過一間間病房,看望一個個傷員。她始終保持著安詳和堅毅,給傷員以生存的勇氣,也給了我們心靈的震撼。讓我們親切地呼喚 “提燈女士——南丁格爾”,讓我們滿懷敬意地呼喚“提燈女士——南丁格爾”。
在南丁格爾的努力下,病房的條件大大改善,半年的時間里,傷員的死亡率下降至百分之二。士兵們崇敬他,從戰(zhàn)士們真誠的話語中你體會到什么?(仁愛)是呀,南丁格爾無私無畏,她是一位用愛心和恒心為傷者帶去福音的天使。
(4)建立完善的護理制度。
如果說以前的護理工作等于愚昧、骯臟和粗野。那么經(jīng)過南丁格爾的努力,現(xiàn)在的護理是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。
(5)建立護士學(xué)校
讓我們帶著崇敬去感受南丁格爾對全世界醫(yī)護工作的巨大貢獻。齊讀12段。
(6)宣傳護理思想和主張。
克里米亞戰(zhàn)爭以后,南丁格爾身體就一直不好,可她卻撰寫了200多本關(guān)于醫(yī)護工作的書。我請一個同學(xué)來讀一讀,1857年以后,南丁格爾身體一直不好但她每天工作的時間經(jīng)常超過二十個小時。由于操勞過度,1901年她雙目失明。但她仍讓念念不忘護理專業(yè),還在不斷地接見來訪者,宣傳她的思想和主張。1910年,南丁格爾在睡眠中溘然長逝。“我死了,請你們把我埋在父母的身邊。記住,千萬不要舉行什么熱鬧的葬禮,送葬的人只要兩位就行了。知道嗎?”——弗洛倫斯·南丁格爾的遺言
三、總結(jié)
南丁格爾的偉大不僅僅表現(xiàn)在她個人的成就上,更表現(xiàn)在她僅憑自己的仁愛、執(zhí)著就改寫了人們對護理事業(yè)的認(rèn)識,從被人鄙視到讓人崇敬,她完成了歷史的跨越。全體起立,讓我們?yōu)檫@偉大的女性,深深的鞠一躬。讓我們和美國詩人朗費羅一起謳歌提燈女神。
《白衣天使》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主、合作中,抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì),體會文章中心思想;
2、能夠通過有感情的朗讀表達出對南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚與佩服;
教學(xué)重點:讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì),體會文章表達的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(三分鐘)
1、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題,能再親切點兒嗎——再次齊讀。
2、文中的《白衣天使》是誰?(板書:南丁格爾)
3、翻開書,迅速瀏覽課文,說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。(指名說后板書文中的幾件事。)
二、深入讀文,感受南丁格爾的高尚品質(zhì):
1、讓我們更深入地走進那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示:
(1)深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡,勾畫出重點詞句批注體會,從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì);
(2)有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。(自學(xué)、同桌交流四分鐘)
3、同桌交流后全班交流——
選擇護士職業(yè):(六分鐘)
我們先看文中介紹的第一個事跡,哪些同學(xué)選擇了這件事。
(1)選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她?
(2)當(dāng)時有幾條路擺在南丁格爾面前呢?讀第二段第四句。
(3)你從課文的哪個地方看出了護士在當(dāng)時是低賤的職業(yè)?(讀十一段的相關(guān)句子。)
(4)是啊,就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護士職業(yè),更何況這樣一個有著良好社會地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。我們來讀一讀:
媽媽氣急敗壞地罵她:“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對南丁格爾喊道:“妹妹,你瘋了!我們這種有地位的人,怎么能去當(dāng)護士呢?”然而,這位受過高等教育,博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),擅長音樂與繪畫,精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢?(課件出示第二段最后一句齊讀。)
(5)從“毅然”這個詞,你讀出了一位怎樣的南丁格爾?(執(zhí)著)
(6)讓我們再一次來感受南丁格爾對護士職業(yè)的執(zhí)著吧。(讀第二段最后一句話。)
過渡:南丁格爾毅然地選擇了護士職業(yè),那她又是怎么做的呢?
開拓護理事業(yè):(六分鐘)
(1)哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個事跡?這一部分重點給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。請班上朗讀最好的同學(xué)分角色讀一讀,注意讀出人物的不同語氣。
(2)面對少校的奚落,南丁格爾是怎樣回答的呢?讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢?南丁格爾把誰當(dāng)作手足情深的兄弟?從中你體會出她怎樣的品質(zhì)?(博愛的情懷)
(3)她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟,她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛他們,所以面對軍官的嘲諷,她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛與強烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
(4)讓我們再來感受一番博愛敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過渡:心中有大愛,南丁格爾才不顧家人的反對,毅然選擇了護士職業(yè);心中有大愛,南丁格爾才勇敢無畏;心中有大愛,讓南丁格爾對怎樣做好護士工作有了更深入的思考,于是,她建立了——護士巡視制度。
建立巡視制度:(十分鐘)
(1)齊讀第九段。這段中,最令你佩服她的是什么?(生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里,感覺她為了病人付出了很多,不辭勞苦。相機老師板書:恒心或堅持或獻身)
你能帶著自己的感受讀給大家聽一聽嗎?(評價:從你強調(diào)的“每天”與“總是”中,讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。)全班再讀。
(2)南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達到了7公里,知道七公里有多遠的距離嗎?我們棕北小學(xué)操場一周200米,相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受?帶著感受再讀這個句子。
(3)在讀到這7公里的時候,我產(chǎn)生過一個問題:戰(zhàn)地醫(yī)院并不大,為什么她就走出了七公里呢?(因為她每間病房、每一位病人都會看望到,而且每夜或許不止巡視一次。)
(4)出示“提燈巡視圖”,這就是南丁格爾巡視病房的情景,想象一下,此時的她會做些什么,又會說些什么,用下面的格式來說一說。
這是一個 怎樣 的夜晚,南丁格爾孤身一人,手提 巡視著病房。她看見 ,她 做了什么、說了什么。
也許,當(dāng)時傷員的傷口已經(jīng)潰爛,正散發(fā)著陣陣惡臭;也許,黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟;也許,白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是,這一切都無法阻止她前進的腳步:(引讀)——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。
(5)南丁格爾就這樣提著燈,走過一間間病房,看望一個個傷員。在傷員的眼中,她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎?(她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊!)所以,每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街,身影所到,士兵們總是以——(生齊讀)親吻她的身影來表示自己崇高的敬意,并親切地稱她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛,掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候,表達出了他們一種怎樣的情感?
——感激、崇敬、愛戴。老師引導(dǎo):他們一定認(rèn)為,他們親吻的是上帝派來的——天使,一位點亮他們生命之光的白衣天使!
讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點亮生命之光的白衣天使吧!讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
(6)引讀第十段:在南丁格爾的努力下,取得了怎樣的成績呢?(課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù))從這組數(shù)據(jù)中你體會到什么?(創(chuàng)造了奇跡,不愧為與死神作斗爭的白衣天使。)
過渡:應(yīng)該說此時的南丁格爾已經(jīng)功成名就,她是否滿足于所取得的成就了呢?她還有了更高的追求,開創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開辦護士學(xué)校:(六分鐘)
(1)默讀11、12段,看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護士學(xué)校?這是所怎樣的護士學(xué)校?這所護士學(xué)校有怎樣的影響和意義?
(2)生自由發(fā)言,注意從中總結(jié)出:
1)南丁格爾的無私品質(zhì);
2)南丁格爾通過這所護士學(xué)校把護士提高到了“專門職業(yè)”的高度,如果說以前的護理工作等于愚昧、骯臟和粗野;那么經(jīng)過南丁格爾的努力,現(xiàn)在的護理是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。她把護士變成了“天使”;
說到時就引導(dǎo)學(xué)生讀12段,用ppt顯示。我們來讀一讀吧。
過渡:晚年的南丁格爾又做了些什么呢?
三、總結(jié)全文,深化中心:(五分鐘)
1、課件出示最后一段前半部分,生齊讀。南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息,奉獻不止;什么叫做鞠躬盡瘁,死而后已。
2、(播放音樂)總結(jié):同學(xué)們,此時,這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前,你想對她說些什么呢?
南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑,英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇,我們來讀一讀這段話:(齊讀)
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護理教育的奠基人,把她的生日定為國際護士節(jié),并設(shè)立南丁格爾獎,獎勵那些在護理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻的人。
師板書:國際護士節(jié)、南丁格爾獎
3、人們希望通過這樣的方式,把她崇高的精神帶給更多的人;人們希望通過這樣的方式,讓這位白衣天使在我們的心中永生!(板書:永遠的)
4、手指板書題目:讓我們記住她吧:永遠的白衣天使——南丁格爾;讓我們永遠的記住她吧——永遠的白衣天使——南丁格爾.
板書設(shè)計:
永遠的白衣天使————南丁格爾
選擇護士職業(yè) 毅然
開拓護理事業(yè) 博愛 國際護士節(jié)
建立巡視制度 恒心 南丁格爾獎
創(chuàng)辦護士學(xué)校 無私
《白衣天使》教案 篇4
《白衣天使》教學(xué)反思
作者:阿城市大嶺鄉(xiāng)嶺西小學(xué) 田萬義
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊中,有許多文章都是新選入的課文,教師在教學(xué)中很難把握。
我在教學(xué)《白衣天使》一課時,就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻,以及在護理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇,然后講述她在護理事業(yè)上的成就及從事護理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散,段落也不太清楚,所以理解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用書,也沒有找到合適的處理方法。后來,在《教學(xué)參考書》中的“教學(xué)建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,從中了解課文,然后組織交流探究,體會思想感情”。于是我便用這種方法進行教學(xué)。首先,讓學(xué)生小組合作,用自己喜歡的方式朗讀課文,小組進行評價,然后進行交流,交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后,對課文內(nèi)容真的理解了。接下來,我又安排了集體交流,圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個話題展開討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材,有的結(jié)合生活實際,交流得非常好,使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣,我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位,總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是,我又讓學(xué)生動筆寫,用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡,而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料,八名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡,而且,趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進了自己的感想。這時我才相信學(xué)生真正理解了課文。
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從這節(jié)課中,我充分認(rèn)識到,語文教學(xué),不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容,如果我們能夠抓住一個中心問題,充分讓學(xué)生自主探究,然后合作交流,完全可以理解課文,并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣,既達到了我們的教學(xué)目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力,還減輕了教師的負(fù)擔(dān),這樣一舉三得的事,我們何樂而不為呢?
教學(xué),真的是一門藝術(shù)!
《白衣天使》教案 篇5
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上做出的杰出貢獻,以及在護理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時,我用了兩課時。在第一課時,我采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容,然后組織學(xué)生小組交流,課文寫了南丁格爾的哪些事跡?在解決這個問題時,我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語句來說,概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學(xué)生體會文章采用倒敘的寫作手法。
在上第二課時,學(xué)生通過上節(jié)的讀文、交流,對課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后,我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個問題展開。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注,在做批注時,抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。
然后進行交流。在這一環(huán)節(jié)上,我非常猶豫,是放手讓學(xué)生來談,還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來談,談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法,有的結(jié)合教材具體事例,有的結(jié)合生活實際。在學(xué)生結(jié)合到教材時,我不時抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語,畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后,我的設(shè)計是讓學(xué)生動筆寫,用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡,還可以加進自己的感想。
反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識:對于一個老師來說,教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會貫通,以提高我們的專業(yè)水平,實現(xiàn)我所追求的目標(biāo)。
《白衣天使》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、理解南丁格爾在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。
2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。
教具準(zhǔn)備:課件
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,你們知道嗎?在2003年,我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭,那是與病魔所作的斗爭,有誰知道這個病魔是什么嗎?(非典)
2、說到非典,大家都躲避不及,看到非典病人,人們更是遠遠避開,因為它有一個可怕的特點:會傳染。可是,有一些人,哪里有非典病人哪里就有他們;哪里有疾病,哪里就有他們,他們是誰?(醫(yī)生、護士)
3、四年級時,我們學(xué)過一篇贊美醫(yī)生和護士的課文,題目是《只看見你的眼睛》——“只看見你的眼睛,是那樣美麗動人……
4、因為你們的美麗動人,迎難而上,無私奉獻,所以人們送給你們一個美麗動人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護士,一般指護士。
5、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使,她的名字叫(南丁格爾)
二、合作交流
1、誰來簡單介紹她?(學(xué)生介紹南丁格爾)
2、你們還記得這些數(shù)字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧!
大屏幕出示:1820年, ;
克里米亞戰(zhàn)爭(1853-1856年)爆發(fā)后, ;
1857年以后, ;
1860年, ;
1901年, ;
1910年,
由 溘然長逝 引出詞語
3、大屏幕出示詞語:優(yōu)裕、躋身、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長逝、緬懷
指名讀詞。
三、品讀體驗
1、師過渡:剛才同學(xué)們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文,同學(xué)們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀,大聲讀也可以,默讀也可以。
2、全班交流,隨機讓學(xué)生說說感受。
3. 在同學(xué)們談感受的過程中,我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧!
(1) 傳奇選擇
家境優(yōu)裕,受過高等教育,卻選擇當(dāng)時地位低下的護理職業(yè)。(結(jié)合當(dāng)時的社會背景。)
教師適時補充:她博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),精通英、法、德、意四國語言,擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會,這也是她父母的期望。可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。
理解“毅然”。這毅然,說明了出什么?(決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛)
(2) 戰(zhàn)場奇跡
(a) 抓住關(guān)鍵詞句:主動申請、獨自、率領(lǐng),體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質(zhì)。
(b) 可在她精心地護理著受傷的士兵時,換來的卻是這樣的奚落。
(大屏幕出示軍官與她的對話部分:
有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動得流下了淚水。這時,有一位少校軍官進來了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對她說:
“高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護理好了,他們也不能上戰(zhàn)場了。”
“為什么?”南丁格爾不解地問。
“你想一想,一個動不動就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”
“不!”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說:“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護理和安慰。”
少校還想說什么,南丁格爾表情嚴(yán)肅地說:“對不起,少校先生,我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”說完,她轉(zhuǎn)過身向病房走去。)
同桌學(xué)生分角色朗讀對話,你從中感受到什么?
(c) 品味她說的兩句話。
(d) “對不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護理和安慰。”讀一讀這句話,認(rèn)真體會,你能從中感受到什么?
指名談感受,試著讀出自己的感受。
(一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關(guān)愛,在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情;“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。)
(e) “對不起,少校先生,我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話,她的時間究竟去哪了?能結(jié)合文中的句子說說嗎?
(她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的傷口是否換藥了,是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍场K恳寡惨暎ú迦?公里的理解)改善醫(yī)院的條件……她沒有時間與長官談?wù)摕o味的話題,卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來算一算:戰(zhàn)地醫(yī)院以前因為醫(yī)療救護條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來?可是后來在她的努力下,病房條件大大改善,醫(yī)院竟收治了3000-4000名傷員。)
(f)再次品味讀話。
(3)創(chuàng)立護士學(xué)校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒有停下自己的腳步。戰(zhàn)后回國,她被尊為民族英雄,但是_________(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?
自由暢談。同桌互說。
(4)她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路。可她自己呢?1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經(jīng)認(rèn)識了一個怎樣的南丁格爾?
(出示南丁格爾照片。)讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?
(5) 她所說的就是她自己做到的,讓我們帶著對她的敬仰來讀一讀她的格言吧!朗誦南丁格爾格言:
護士工作的對象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類。
護理工作是平凡的工作,然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷,用火一樣的熱情去點燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護理本身是一項最精細(xì)的藝術(shù),精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護風(fēng)和高尚的護德鑄就。
四、鞏固延伸
南丁格爾逝去已近百年,但是她卻從未離開我們。人們將每年的5月12日,也就是她的生日定為國際護士節(jié),以緬懷和紀(jì)念這位偉大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實際行動帶給我們以感動。看,他們就是現(xiàn)代的南丁格爾。(出示課件)
《白衣天使》教案 篇7
文章不是無情物,每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對,毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻。
故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了,但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質(zhì)兼美,生動感人,但學(xué)生對文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點,在我的課堂中教學(xué)中,常常以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動她們的心弦,讓情滿課堂。
因此在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給學(xué)生一種直覺的情感體驗,以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會:重視情感的渲染、體驗,品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個亮點。現(xiàn)回顧如下:
一、注重情感體驗。
課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會學(xué)生敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此,本課中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用理智、經(jīng)驗和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進課堂,注重體驗。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德,體會到作者隱匿于語言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動,一種心靈的顫動,文章中的人文底蘊,是蘊含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟,領(lǐng)會語言背后的意境,進而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計,無不充滿深深的人文內(nèi)涵,閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo),把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書,有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
可語文是一門充滿詩意的學(xué)科,語文的本性、本體和本色是詩意,語文的活力、靈魂和生命是詩意,語文的希望、出路和最高境界還是詩意。一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識:對于一個老師來說,教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會貫通,以提高我們的專業(yè)水平,實現(xiàn)我所追求的目的。
《白衣天使》教案 篇8
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體語境學(xué)生字新詞。
2、抓重點詞句,聯(lián)系上下文體會句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護理事業(yè)的原因和杰出貢獻,體會和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
理解南丁格爾在護理事業(yè)作出的杰出貢獻,體會和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讀準(zhǔn)課文,閱讀有關(guān)資料;相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼,課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典,給下面的加點字注音,可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面
3.我很佩服南丁格爾,因為 。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡述護士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫了什么?
三、品讀體驗
1.南丁格爾為什么要作護理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動的兩個句子,組內(nèi)談?wù)劯袆拥脑颉?/p>
2.學(xué)生匯報感動的句子,說感受。
預(yù)設(shè)句子
(1)南丁格爾建立了護士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。
(2)南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè),這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓(xùn)練的護士大量增加,護理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人?從哪些事件中可以看出來?請同學(xué)們進一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達標(biāo)測評
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾,想課文運用了什么寫作手法?有什么好處?
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
教學(xué)反思1
每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對,毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻。故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了,但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質(zhì)兼美,生動感人,但學(xué)生對文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點,在我的課堂中教學(xué)中,常常以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動她們的心弦,讓情滿課堂。因此在備課時,我認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給學(xué)生一種直覺的情感體驗,以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會:重視情感的渲染、體驗,品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個亮點。現(xiàn)回顧如下:
一、注重情感體驗。
課標(biāo)中獲知:情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會學(xué)生敢愛敢恨,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此,本課中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用理智、經(jīng)驗和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進課堂,注重體驗。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德,體會到作者隱匿于語言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動,一種心靈的顫動,文章中的人文底蘊,是蘊含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟,領(lǐng)會語言背后的意境,進而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計,無不充滿深深的人文內(nèi)涵,閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo),把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書,有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
可語文是一門充滿詩意的學(xué)科,語文的本性、本體和本色是詩意,語文的活力、靈魂和生命是詩意,語文的希望、出路和境界還是詩意。一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識:對于一個老師來說,教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會貫通,以提高我們的專業(yè)水平,實現(xiàn)我所追求的目標(biāo)。
教學(xué)反思2
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業(yè)和在護理事業(yè)上做出的杰出貢獻,以及在護理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時,我用了兩課時。在第一課時,我采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容,然后組織學(xué)生小組交流,課文寫了南丁格爾的哪些事跡?在解決這個問題時,我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語句來說,概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學(xué)生體會文章采用倒敘的寫作手法。
在上第二課時,學(xué)生通過上節(jié)的讀文、交流,對課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后,我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個問題展開。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注,在做批注時,抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環(huán)節(jié)上,我非常猶豫,是放手讓學(xué)生來談,還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來談,談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法,有的結(jié)合教材具體事例,有的結(jié)合生活實際。在學(xué)生結(jié)合到教材時,我不時抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語,畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后,我的設(shè)計是讓學(xué)生動筆寫,用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡,還可以加進自己的感想。可惜由于時間的關(guān)系沒有完成,留作課外作業(yè)。
從這節(jié)課中,我充分認(rèn)識到,語文教學(xué),不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容,如果我們能夠抓住一個中心問題,充分讓學(xué)生自主探究,然后合作交流,完全可以理解課文,并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣,既達到了我們的教學(xué)目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力,還減輕了教師的負(fù)擔(dān),這樣一舉三得的事,我們何樂而不為呢?
《白衣天使》教案 篇9
一、看拼音寫漢字
jiechu ziliao zhufu zhenduan queding baoza fang an zunzhao huli kangfu peiyang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuangshiren jiajingyouyu jishen xingzhidanbo xuanze fazhan kelimiyazhanzheng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
baofa yiliao jiuhu dilie siwanglv huaran shenqing danren shuailing kaituo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shiye jianju tiaozhan yulun anwei buxie lundun chongfengxianzhen jiaochong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yansu taolun xunshizhidu lucheng qinwen conggaojingyi gaishan kangfu yeji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chongfeng langsong gemingdaoshi jingpei kanzai tongxun qiji zhendong chaoye
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangonglirang wanju tigong wuzhidaiyu zhaodaishenghui liji biaozhang gongxun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
juanzeng jukuan xunlian xiajian culou yumei angzang cuye guizhangzhidu jinzhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangbi wuzi kechengshezhi pingshen pinqing kongqian chaolaoguodu niannianbuwang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xuanchuan shuimian keranchangshi yizhu mianhuai dianji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
包扎( ) 躋( )身 低劣 嘩( )然 開拓 輿( )論 不屑
刊載 朝( )野 謙恭 提供( ) 表彰 功勛 粗陋
污漬 骯( )臟 聘請 溘( )然長逝 緬懷 奠( )基
三、多音字組詞
扎 載 供 盛 度
四、形近字組詞
治( )躋( )爆( )擇( )慰( )逢( )訊( )謙( )績( )溘( )驅(qū)( )
冶( )濟( )曝( )澤( )蔚( )縫( )迅( )歉( )漬( )磕( )軀( )
評( )置( )
抨( )制( )
五、把詞語補充完整.
家境 興致( )( ) 鋒陣 ( )敬意 禮讓
過度 ( )不忘 然長
六、回答問題.
1、為什么稱南丁格爾為英雄?
2、寫出文章五個大段的段意。
3、概述南丁格爾的事跡,300字以內(nèi)。
4、文中少校是個怎樣的人?從何看出?
5、為什么說南丁格爾開創(chuàng)的現(xiàn)代護理專業(yè)是對人類的偉大貢獻?
6、國際護士節(jié)是( )月( )號。
《白衣天使》教案 篇10
教學(xué)目的:
1、了解南丁格爾的生平事跡,體會設(shè)立護士節(jié)的意義,通過理解文章的重點詞句,深刻感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文,提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力,在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻,感受她獻身護理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)悟文章的主題思想。
教學(xué)難點:了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻,感受她獻身護理工作,救死扶傷的崇高品德。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
回憶主要內(nèi)容
二、小組學(xué)習(xí)
師:你們都有哪些問題?
梳理問題:南丁格爾的哪些地方讓你佩服?
小組學(xué)習(xí):
1、帶著問題通讀課文,南丁格爾的哪些地方讓你佩服?
2、采用不同的方法學(xué)習(xí)。
3、有感情朗讀
三、小組匯報
重點分析:
1、他的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂方面的才能,躋身上流社會,而她對此卻興致淡薄。
2、毅然選擇了第三條道路
“毅然”的近義詞
3、“英軍醫(yī)療救護條件非常低劣”這意味著什么?
盡管她知道,去前線,將面臨________。
盡管她知道,去護理傷員,將面臨________。
此時此刻,你想用一個什么詞更能突出她的堅定?
(義無反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然)
4、此時此刻,我們感受到的是南丁格爾的________,還有她對護理事業(yè)的________。
有感情朗讀。
5、在黑夜里,那飄來的燈光,給________帶來了________,給 帶來了________。
有感情朗讀。
6、讓我們展開想象,“大大改善”,有了哪些變化?
走廊,大大改善,不再是……而是……。
病房,大大改善,有了……有了……。
傷員們,大大改善,不再是……而是……。
有感情朗讀
四、升華主題
《白衣天使》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點:教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:同學(xué)們都知道白衣天使吧,下面老師給大家講一個故事:
獻身護理的南丁格爾
護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼時,隨父親僑居在英國。長大后,自愿放棄安逸舒服的生活,隨軍到前線率領(lǐng)一班護士去做救護傷員的工作。當(dāng)時用品奇缺,衛(wèi)生極差,而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想,戰(zhàn)勝了一切困難,她的努力,竟使軍醫(yī)院面貌改觀,以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年,她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年,由于她的努力,成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會,又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年,她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護士學(xué)校,這是世界上第一所護士學(xué)校,以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟貧護士的培訓(xùn)工作,她的成績卓著。
一位大家的閨秀,在家豐衣足食,自己可以不動手,還有婢仆來伺候,豈不快樂終生嗎?但為何南丁格爾放棄享受,反而自找苦受,去服事臟污累人的病人呢?這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話:“我今年剛好三十歲,正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后,我不能再做兒戲的事,不能再有無謂的思想,不能再談戀愛和婚姻。主啊!求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標(biāo),她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛,她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說:“無論什么事,必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢?而他所得到的幸福,也必定是非常的。工作,努力工作,知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心,完全出于一片愛主的熱誠,試想這樣的工作何等令人羨慕!”
青春為一般人是寶貴的時刻,美好而甜蜜的時刻,但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險的時期,她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著:
“我高興我的青年時期已經(jīng)過去,更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期,充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時間,她在日記中寫著:“這是舊年的最后的一日,我高興這一年已經(jīng)過去,可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番,我已漸漸能認(rèn)識上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的,并且非常強烈,她的日記中有一段是這樣寫的:
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的,這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的,乃是一種職業(yè),一種專門事業(yè),這事業(yè)必須是社會上最需要的,而且能使我將全身的精力都用在上面,這是我日夜希望的。有一時期,我曾熱切想受大學(xué)教育,得高深的學(xué)問;可是這不過是暫時。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護事業(yè),萬一這志愿不能成功,就專心辦教育事業(yè),我所想辦的教育是對墮落的人,而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主,不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束,英國人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來,政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章,她并不重視,只靜居鄉(xiāng)間,一心關(guān)懷護士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了,按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠流傳下來,英國人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知:這篇課文主要寫了什么?讀后你有什么感受?
學(xué)生自由朗讀課文,感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟:
學(xué)生進一步朗讀課文,分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么?
南丁格爾為什么要作護理工作?她身上具有什么品質(zhì)?
四、拓展延伸:
學(xué)習(xí)課文后,你有什么感受?聯(lián)系生活實際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點:教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出那么多白衣天使,非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量,雖沒有敵人的攻擊,卻有病魔的來襲;雖沒有可怕的戰(zhàn)爭,卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅,我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守,不怕犧牲,勇往直前,表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險,也有與尋常人一樣難以割舍的親情,但她們臨危不懼,義無反顧,以自己弱小的身軀,光大南丁格爾“燃燒自己,照亮別人”的精神,用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號,無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。
二、熟讀感悟:
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì),聯(lián)系實際談出自己的感受。
三、資源開發(fā):
在去年抗擊非典的過程中,涌現(xiàn)出許多白衣天使,你能夠說出他們的名字嗎?把他們的事跡講給同學(xué)聽。
四、拓展閱讀:
把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
“5.12”國際護士節(jié)是為了紀(jì)念近代護理的創(chuàng)始人—英國護士弗洛倫斯?南丁格爾而設(shè)立的。
弗洛倫斯?南丁格爾(1820年5月12日-1910年8月13日)生于意大利的歷史名城佛羅倫薩,后來隨家遷居英國,她幼年時就懷有一顆仁慈而美好的心靈,鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無聊的社交生活,不顧父母的堅決反對,毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護理,接受短期的醫(yī)護訓(xùn)練,1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護理會的監(jiān)督職。
1854年至1856年,英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國在克里米亞交戰(zhàn),英國戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善,條件極差,又沒有護士護理傷病員,士兵死亡率高達50%以上,南丁格爾得此消息后,立即率領(lǐng)38名護士抵達前線,在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進行服務(wù),當(dāng)時,前線藥品缺乏,水源不足,衛(wèi)生極差,但她毫不氣餒,竭力排除種種困難,為傷病員解決必需用品和食品,組織士兵家屬協(xié)同工作,增加他們的營養(yǎng),從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時間里,就使傷病員的死亡率下降到2.2%,她的功績頓時傳播四海。
南丁格爾親切慈祥,熱愛傷病員,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋,她手持油燈巡視病房,無微不至照看每一個傷兵,臥床的傷兵感動得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影,表達對她的敬意和熱愛,并一致稱呼她為“提燈女神”。
南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻,激勵了后來不久成立的紅十字會的成員,也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此,在她生前、國際紅十字會在1907年的倫敦大會上就設(shè)立了南丁格爾獎,作為鼓勵各國護士的國際最高榮譽獎。1912年,即南丁格爾死后第二年,在華盛頓舉行的第九屆紅十字國際大會上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎?wù)隆?/p>
1912年,為紀(jì)念南丁格爾對護理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績,國際護士理事會倡議以南丁格爾的生日——5月12日,作為世界各國醫(yī)院和護士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動的日子。最初稱“醫(yī)院日”(hospital day), 也稱“南丁格爾日”(florence nightingale day), 在中國稱為“國際護士節(jié)”(national nurse day)。在這一天大力宣傳護理工作,鼓勵護士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻身精神。
歷屆國際護士節(jié)主題:
2005年:為了病人安全,抵制偽劣藥品
《白衣天使》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解南丁格爾的生平事跡,體會設(shè)立護士節(jié)的意義。通過理解文章的重點語句,深刻感受人物的偉大精神,從而感悟文章的主題思想。
2、有感情的朗讀課文,提高學(xué)生歸納總結(jié)的水平,在和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍中,促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟的習(xí)慣和能力。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻,感受他獻身護理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)中難點:
1、了解課文內(nèi)容,深刻感悟文章的主題思想。
2、聯(lián)系上下文理解文中的重點語句,鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力,提高學(xué)生分析理解的能力。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻,感受他獻身護理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道白衣天使使人們對從事哪一種職業(yè)的人的尊稱呢?板書課題:白衣天使
二、初讀課文,整體把握
1、請同學(xué)們快速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、小組交流討論。集體交流。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生在讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、給課文分段,概括主要內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀課文,高手這種偉大的獻身精神。
四,學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一段。
2、通過自主學(xué)習(xí),你從中學(xué)到了什么知識?
3、你到過醫(yī)院,護士們給你留下了怎樣的印象?
4、教師簡介南丁格爾。
第二課時
一、復(fù)習(xí),課文寫了關(guān)于南丁格爾的哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、過渡:南丁格爾是忽視這一職業(yè)的創(chuàng)始人。那么,究竟是什么力量讓他從事這一職業(yè)呢?
2、請同學(xué)們快速默讀課文,找出課文第二段中體現(xiàn)南丁格爾熱愛職業(yè)、關(guān)心病人的句子來。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機出示句子,并指導(dǎo)朗讀與理解。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、以小組為單位,自主學(xué)習(xí)課文第三段,互相交流感受。
2、在這一段中,南丁格爾的哪些方面讓你特別感動?
3、如果南丁格爾此時站在我們的面前,你想對他說什么?
4、細(xì)讀句子,談?wù)勼w會。
“在此之前,護理工作被視為下*的職業(yè)。”
5、指導(dǎo)朗讀,朗讀南丁格爾所作貢獻的句子。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段,問:最讓你感動的是什么?
2、是呀,這是一種忘我的獻身精神,這是一種令人佩服的偉大精神,就是因為這樣,人們在他逝世后,設(shè)立了“護士節(jié)”和“南丁格爾”獎。教師簡介“護士節(jié)”和“南丁格爾”獎。
3、學(xué)到著,你想說點什么?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、說話訓(xùn)練:你佩服南丁格爾嗎?為什么?
身處和平時代的我們,生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎