《白衣天使》教案(精選14篇)
《白衣天使》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、先驅(qū)、緬懷、溘然長(zhǎng)逝”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情(聯(lián)系上下文,把詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解)。
4、體會(huì)和學(xué)習(xí)南丁格爾執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)和學(xué)習(xí)南丁格爾執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。(重點(diǎn))
教育學(xué)生體會(huì)白醫(yī)天使這一職業(yè)的神圣和崇高。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備 相關(guān)資料,錄音機(jī),錄音帶,投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、課前情境導(dǎo)入:同學(xué)們都知道白衣天使吧,下面老師給大家講一個(gè)故事:(播放錄音)
《獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾》
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼時(shí),隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后,自愿放棄安逸舒服的生活,隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺,衛(wèi)生極差,而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想,戰(zhàn)勝了一切困難,她的努力,竟使軍醫(yī)院面貌改觀,以致士兵們都稱(chēng)她是“提燈女士”。1856年,她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年,由于她的努力,成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì),又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年,她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校,這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校,以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作,她的成績(jī)卓著。
一位大家的閨秀,在家豐衣足食,自己可以不動(dòng)手,還有婢仆來(lái)伺候,豈不快樂(lè)終生嗎?但為何南丁格爾放棄享受,反而自找苦受,去服事臟污累人的病人呢?這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話:“我今年剛好三十歲,正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后,我不能再做兒戲的事,不能再有無(wú)謂的思想,不能再談戀愛(ài)和婚姻。主啊!求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo),她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài),她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō):“無(wú)論什么事,必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢?而他所得到的幸福,也必定是非常的。工作,努力工作,知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心,完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng),試想這樣的工作何等令人羨慕!”
青春為一般人是寶貴的時(shí)刻,美好而甜蜜的時(shí)刻,但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期,她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著:“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去,更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期,充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時(shí)間,她在日記中寫(xiě)著:“這是舊年的最后的一日,我高興這一年已經(jīng)過(guò)去,可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番,我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的,并且非常強(qiáng)烈,她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的:“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的,這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的,乃是一種職業(yè),一種專(zhuān)門(mén)事業(yè),這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的,而且能使我將全身的精力都用在上面,這是我日夜希望的。有一時(shí)期,我曾熱切想受大學(xué)教育,得高深的學(xué)問(wèn);可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè),萬(wàn)一這志愿不能成功,就專(zhuān)心辦教育事業(yè),我所想辦的教育是對(duì)墮落的人,而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主,不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái),政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章,她并不重視,只靜居鄉(xiāng)間,一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了,按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái),英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。板題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣,了解故事主人公的事跡,讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
二、合作交流
1、檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語(yǔ)。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝
2、介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
(每年5月12日是國(guó)際護(hù)士節(jié),世界各國(guó)的醫(yī)院和護(hù)校將舉行各種活動(dòng)紀(jì)念護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人、英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)弗羅倫斯.南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。)
3、師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了什么?
(主要講述南丁格爾開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)、建立完善的護(hù)理制度以及創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的曲折故事,向世人展示了一位執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的天使。)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生交流,傾聽(tīng),合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)資源共享,共同進(jìn)步。
三、品讀體驗(yàn):
1、南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子,組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,小組進(jìn)行評(píng)價(jià),然后進(jìn)行交流,交流讀懂的內(nèi)容,貫徹新教材提倡的“采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,從中了解課文,然后組織交流探究,體會(huì)思想感情”的思想。
2、學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子,說(shuō)感受。
預(yù)設(shè)句子:(1)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意,并親切地稱(chēng)呼她為“提燈女士”。
(指導(dǎo)讀出對(duì)她的崇敬和愛(ài)戴。)
(2)南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類(lèi)是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
(指導(dǎo)讀出對(duì)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬意。)
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)句段品評(píng),欣賞,以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
3、你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人?從哪些事件中可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。(執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、有愛(ài)心和恒心的人)
事件:(1)家境優(yōu)裕卻立志當(dāng)護(hù)士。
(2)奔赴前線開(kāi)拓戰(zhàn)地護(hù)理工作。
(3)少校軍官奚落,工作熱情依然。
(4)創(chuàng)奇跡震動(dòng)全國(guó),成民族英雄。
(5)創(chuàng)學(xué)校嚴(yán)格制度培訓(xùn)學(xué)員送各地。
四、鞏固延伸:
1、快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾,想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?有什么好處?(倒敘,設(shè)懸念,吸引讀者。)
2、在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多白衣天使,非典是一次人類(lèi)與疫病災(zāi)害的較量,雖沒(méi)有敵人的攻擊,卻有病魔的來(lái)襲;雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng),卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅,我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守,不怕?tīng)奚峦鼻埃憩F(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn),也有與尋常人一樣難以割舍的親情,但她們臨危不懼,義無(wú)反顧,以自己弱小的身軀,光大南丁格爾“燃燒自己,照亮別人”的精神,用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱(chēng)號(hào),無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。(師簡(jiǎn)介廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)葉欣的事跡)播放錄音。(見(jiàn)資料袋)
3、聽(tīng)完故事,你有什么感受?結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做?(時(shí)間所限,可在課下進(jìn)行。)
4、課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外,
讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白衣天使
總寫(xiě)南丁格爾——護(hù)理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)始人
家境優(yōu)裕,立志當(dāng)護(hù)士
奔赴前線,開(kāi)拓護(hù)理事業(yè) 勇敢堅(jiān)強(qiáng)
具體介紹南丁格爾 少校軍官奚落,熱情依然 無(wú)私無(wú)畏
創(chuàng)奇跡震動(dòng)全國(guó),成為民族英雄 有愛(ài)心恒心
創(chuàng)學(xué)校嚴(yán)格制度,培訓(xùn)學(xué)員送各地
尊敬南丁格爾——生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)
資料袋
南丁格爾獎(jiǎng)的來(lái)歷
南丁格爾獎(jiǎng)是由紅十字國(guó)際委員會(huì)在世界衛(wèi)生護(hù)理界設(shè)立的最高榮譽(yù)。出身富商之家的南丁格爾(1820年5月12日生),曾不顧父母反對(duì)而立志做一名護(hù)士,并作為英國(guó)戰(zhàn)地護(hù)士前往克里米亞戰(zhàn)場(chǎng)(1854——1856)。在戰(zhàn)地醫(yī)院,她每夜都手持風(fēng)燈巡視病員,被稱(chēng)為“提燈女士”。南丁格爾1910年逝世。世人遂將她的生日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”,以示敬意。
新時(shí)代最可愛(ài)的人
如果把抗擊“非典”比喻為一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的話,那么戰(zhàn)斗在最前線的無(wú)疑是廣大的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)危險(xiǎn),他們義無(wú)反顧、前赴后繼,他們用自己的生命實(shí)踐著人生的意義。廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)葉欣就是他們當(dāng)中一位杰出的代表。
感染“非典”后的葉欣,拒絕同時(shí)給他做更多的護(hù)理,她再病床上給自己補(bǔ)液、聽(tīng)胸音。院長(zhǎng)和同時(shí)來(lái)探望時(shí)她掙扎著用自己顫抖的手寫(xiě)下一張紙條:“我很辛苦,但我頂?shù)米 Vx謝關(guān)心,請(qǐng)以后不要再來(lái)看我,我不要傳染給大家。”很多護(hù)士都為之落淚。這眼淚,是為舍生取義的精神而落,是為撥打?qū)拸V的胸懷而落。葉欣以身殉職后,人們自發(fā)地在網(wǎng)上開(kāi)辟了“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——葉欣紀(jì)念館”網(wǎng)站,幾十萬(wàn)網(wǎng)友在這里為英雄點(diǎn)歌、獻(xiàn)花、點(diǎn)燭、留言,表達(dá)對(duì)英雄的崇敬和哀思:
——每到“國(guó)難”當(dāng)頭的時(shí)候,總會(huì)有許多像您一樣平時(shí)默默無(wú)聞、任勞任怨的中國(guó)人撐著,你們是“中國(guó)的脊梁”。
——輕輕的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了樹(shù)立起來(lái)的,是人們對(duì)您的敬重47年,瞬間即逝。葉欣,一個(gè)普通的名字,將于偉大一起永恒。走好,請(qǐng)一路走好,您將永遠(yuǎn)活在人民心中。
《白衣天使》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、讓學(xué)生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會(huì)她的品質(zhì)。
3、在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)
一、情境導(dǎo)入
上課之前我們來(lái)看一個(gè)短片。短片讓你想起了誰(shuí)?在你的心中,她們代表了什么?(慈愛(ài)、光明、希望等)她們的故事讓我們的靈魂得到洗禮,今天讓我們用心去繼續(xù)感悟課文《白衣天使》。
二、熟讀感悟
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了護(hù)士的創(chuàng)始人——南丁格爾,課文講了她的哪些事跡?
2、這些事跡中你印象最深刻的是哪一件?選擇其一,打開(kāi)你的心靈,邊讀邊畫(huà)盡情體會(huì),批注。學(xué)習(xí)建議:佳句品味——好詞體會(huì)——朗讀體驗(yàn)
3、把觸動(dòng)你心靈的事跡與我們大家分享。還有哪些事跡讓你印象深刻?
(1)選擇護(hù)士職業(yè) 重點(diǎn)理解“毅然”和11段第6句話
盡管如此,南丁格爾依然立志拜師學(xué)醫(yī),甘當(dāng)一名護(hù)士。面對(duì)南丁格爾這樣的選擇,父親拂袖而去,母親氣得發(fā)瘋,全家人把她把她關(guān)在家里“閉門(mén)思過(guò)”,不許出家門(mén)半步。可她卻依然堅(jiān)持,因?yàn)樗嘈?ldquo;能夠成為護(hù)士是上帝的召喚,因?yàn)槿耸亲顚氋F的,能夠照顧人使他康復(fù),是一件神圣的工作。”此刻,我們感受到的是南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的(執(zhí)著追求)。
(2)開(kāi)拓護(hù)理事業(yè) 重點(diǎn)理解3段的“低劣”和7段南丁格爾的話
你從哪里知道英軍醫(yī)療條件非常低劣?(傷員死亡率高達(dá)百分之四十二)同學(xué)們?cè)谀憧磥?lái),19世紀(jì)英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院就是什么?除了面對(duì)如此惡劣的條件,南丁格爾還要面對(duì)什么?當(dāng)她面對(duì)嘲諷、譏笑時(shí),她怎么說(shuō)?你體會(huì)到什么?她帶給傷員的不僅是病痛的護(hù)理,更多是生存的希望。此后她一生,都在實(shí)踐這一壯嚴(yán)的諾言。(南丁格爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài),對(duì)人人平等的追求。)
(3)建立護(hù)士巡視制度。重點(diǎn)理解第九段。
這段話哪些詞語(yǔ)讓你感觸最深?(每天、總、七公里)超負(fù)荷的工作連著疲憊的心身,再加上病魔的折磨,這一切都沒(méi)有南丁格爾。她每天(齊讀)。南丁格爾就這樣提著燈,走過(guò)一間間病房,看望一個(gè)個(gè)傷員。她始終保持著安詳和堅(jiān)毅,給傷員以生存的勇氣,也給了我們心靈的震撼。讓我們親切地呼喚 “提燈女士——南丁格爾”,讓我們滿懷敬意地呼喚“提燈女士——南丁格爾”。
在南丁格爾的努力下,病房的條件大大改善,半年的時(shí)間里,傷員的死亡率下降至百分之二。士兵們崇敬他,從戰(zhàn)士們真誠(chéng)的話語(yǔ)中你體會(huì)到什么?(仁愛(ài))是呀,南丁格爾無(wú)私無(wú)畏,她是一位用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的天使。
(4)建立完善的護(hù)理制度。
如果說(shuō)以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野。那么經(jīng)過(guò)南丁格爾的努力,現(xiàn)在的護(hù)理是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。
(5)建立護(hù)士學(xué)校
讓我們帶著崇敬去感受南丁格爾對(duì)全世界醫(yī)護(hù)工作的巨大貢獻(xiàn)。齊讀12段。
(6)宣傳護(hù)理思想和主張。
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)以后,南丁格爾身體就一直不好,可她卻撰寫(xiě)了200多本關(guān)于醫(yī)護(hù)工作的書(shū)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,1857年以后,南丁格爾身體一直不好但她每天工作的時(shí)間經(jīng)常超過(guò)二十個(gè)小時(shí)。由于操勞過(guò)度,1901年她雙目失明。但她仍讓念念不忘護(hù)理專(zhuān)業(yè),還在不斷地接見(jiàn)來(lái)訪者,宣傳她的思想和主張。1910年,南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。“我死了,請(qǐng)你們把我埋在父母的身邊。記住,千萬(wàn)不要舉行什么熱鬧的葬禮,送葬的人只要兩位就行了。知道嗎?”——弗洛倫斯·南丁格爾的遺言
三、總結(jié)
南丁格爾的偉大不僅僅表現(xiàn)在她個(gè)人的成就上,更表現(xiàn)在她僅憑自己的仁愛(ài)、執(zhí)著就改寫(xiě)了人們對(duì)護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識(shí),從被人鄙視到讓人崇敬,她完成了歷史的跨越。全體起立,讓我們?yōu)檫@偉大的女性,深深的鞠一躬。讓我們和美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅一起謳歌提燈女神。
《白衣天使》教案 篇3
師:同學(xué)們,南丁格爾在把她的一生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)的過(guò)程中,都做了那些事情,其中最令你感動(dòng)的是那一件呢?下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)在課本上劃出最令你佩服的那件事。
生:輪流讀課文
師:請(qǐng)大家大聲朗讀你們劃的內(nèi)容,并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質(zhì),之后先在小組里交流,待會(huì)兒我們?cè)诎嗬锝涣鳌?/p>
生:自讀課文
師:好了,下面我們?cè)诎嗬锝涣饕幌隆?/p>
生1:讀從“南丁格爾創(chuàng)造的奇跡……”到“立即投入到護(hù)士學(xué)校的緊張工作中”。我覺(jué)得南丁格爾工作很投入。
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)南丁格爾被稱(chēng)作?
生:民族英雄
師:她出名了,用今天的話說(shuō)就是?
生:名人
師:是啊,但是她是怎樣對(duì)待“名人”頭上的那些光環(huán)的?“她……”往下讀。
生:讀“謙恭禮讓?zhuān)允車(chē)?yán),婉拒》…..
師:謙的意思是?恭的意思?自束和婉拒的意思?
生:謙虛,恭敬,自己約束自己,委婉拒絕。
師:?jiǎn)柹?:你敬佩的是這些嗎?
生1:是
師:好,把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中,再讀一遍。
生1:讀剛才的一段(感情把握上叫第一次要好)
師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的南丁格爾可能會(huì)受到什么樣的待遇?
生:會(huì)被邀請(qǐng)做官,或被邀請(qǐng)參加各種宴會(huì),會(huì)到各處去演講》……
師 :而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導(dǎo)學(xué)生讀)
師:同學(xué)們,讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。
生:有的做廣告(師插入:而且有的人做了假?gòu)V告還害了人),有的忙著演出簽名,有的……
師:而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”(引導(dǎo)學(xué)生讀此句)
師:我們繼續(xù)交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。
生2:讀南丁格爾失明一段
師:你敬佩他的什么?
生2:忘我工作而精神
師:佩服她對(duì)工作的執(zhí)著,請(qǐng)你把這種理解送到文章里,再讀。
生2:再讀
師:讓我們帶著對(duì)南的敬佩齊讀這一段。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題感到很疑惑,就是支撐南這全身心投入工作的源動(dòng)力是什么?
生:沉默
師:我們先把此問(wèn)題放一放,相信待會(huì)兒大家會(huì)找到答案。下面我們繼續(xù)交流大家的感受。
生3:讀南與少校的對(duì)話。
師:你敬佩的是南的?
生3:對(duì)受傷士兵的關(guān)心,平易近人。
師:她對(duì)受傷士兵沒(méi)有歧視,而是把他們當(dāng)人看。在南丁格爾眼中,“他們是人…..”(引導(dǎo)讀)
師:是啊在南的眼里這些受傷的士兵是人,是人,受了傷就理應(yīng)受到起碼的救治,這就是人?
生:人道
師:好。這就是人道,這就是人性(板書(shū))。現(xiàn)在我問(wèn)大家,支撐南把一生投入護(hù)理事業(yè)的源動(dòng)力是什么?
生:人性,人道。
師:讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對(duì)話,來(lái)感受南身上散發(fā)的那種人性美。
生:分角色朗讀
師:同學(xué)們,這讓我想到了前幾天在今年的讀者上看到的一篇文章,現(xiàn)在我讀一下和你們分享一下.讀《到底誰(shuí)最重要》
師:同樣是人,這家地鐵運(yùn)營(yíng)商并沒(méi)有總統(tǒng)的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問(wèn)題置之度外,人的生命是最重的,這個(gè)人不管是總統(tǒng)還是一個(gè)普通的人。
師:同學(xué)們,南已經(jīng)理我們遠(yuǎn)去了。但他那身上所散發(fā)的人性的光芒,卻依舊熠熠生輝,讓我們齊讀最后一段,再次感受她人性的偉大,讓我們永遠(yuǎn)會(huì)記住5月12日這個(gè)永遠(yuǎn)的日子。
生:齊讀最后一段
師:作業(yè):把課文改寫(xiě)成一篇短文(不超過(guò)300字)
2009.5.11(上課時(shí)間:2009.5.6)
附《白衣天使》、《到底誰(shuí)重要》
白衣天使
1820年,南丁格爾出生于意大利一個(gè)富有的家庭,后來(lái)全家遷居到英國(guó)。她的父母希望她學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)。南丁格爾說(shuō):“擺在我面前的只有三條路:一是成為文學(xué)家;二是結(jié)婚當(dāng)主婦;三是當(dāng)護(hù)士。”她不顧父母的反對(duì),毅然選擇了第三條道路。
19 世紀(jì)50年代,英國(guó),法國(guó),土耳其和俄國(guó)進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng),英國(guó)的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%。南丁格爾主動(dòng)申請(qǐng),自愿擔(dān)任戰(zhàn)地護(hù)士。她率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線,在戰(zhàn)地醫(yī)院服務(wù)。她竭盡全力排除各種困難,為傷病員解決必須的生活用品嗬食品,對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真的護(hù)理。僅僅半年左右的時(shí)間傷病員的死亡率就下降到 2%。每個(gè)夜晚,她都手執(zhí)油燈巡視,傷病員們親切地稱(chēng)她為提燈女士。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,南丁格爾回到英國(guó),被人們推崇為民族英雄。
1860年,南丁格爾用政府獎(jiǎng)勵(lì)的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校,隨后,她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟(jì)貧院護(hù)士培訓(xùn)班,被人們譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。
1910年,南丁格爾逝世。為表達(dá)對(duì)她的敬仰,人們把她的生日——5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。
南丁格爾逝世后,遵照她的遺囑,未舉行國(guó)葬。后人飲譽(yù)她為“傷員的天使”和“提燈女士”。(比課文內(nèi)容略簡(jiǎn))
《到底誰(shuí)重要》見(jiàn)09年讀者第6期
那是一個(gè)陽(yáng)光晴好的上午,美國(guó)地鐵紅線上的“畫(huà)廊宮”站,熙熙攘攘的人流,比起以往來(lái)更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝,臉上洋溢著興奮的神色,仿佛正準(zhǔn)備參加某個(gè)盛大的節(jié)日活動(dòng)。
就在這個(gè)時(shí)候,站臺(tái)上的人群中突然傳來(lái)一陣驚叫:一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心,竟從站臺(tái)上失足跌入地鐵軌道,慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長(zhǎng)鳴,一輛剛好駛進(jìn)“畫(huà)廊宮”的地鐵,迎面將失足的乘客撞得飛了老遠(yuǎn)。隨后,聞?dòng)嵹s來(lái)的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫(yī)院.
按照以往的慣例,凡是地鐵這樣的公共交通場(chǎng)所發(fā)生這樣的人身意外傷害事故,運(yùn)營(yíng)方將會(huì)迅速關(guān)閉站點(diǎn),以便查找事故原因。然而,今天確實(shí)是一個(gè)非比尋常的日子——當(dāng)?shù)貢r(shí)間2009年1月20日,美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬將在當(dāng)日宣布就職。
在此之前,據(jù)官方預(yù)計(jì),當(dāng)日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)將接近300萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數(shù)120萬(wàn)的最高紀(jì)錄。出于安全方面的考慮,華盛頓市區(qū)20日將在全城實(shí)行最高規(guī)格的交通和安全管制:包括典禮主會(huì)場(chǎng)在內(nèi),大約9平方公里左右的城市中心區(qū)域內(nèi),除了一些經(jīng)過(guò)特許的之外,將禁止一切車(chē)輛進(jìn)出。因此,為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便,地鐵自然就成了最主要的交通工具。
事故發(fā)生后,人們并沒(méi)有擔(dān)心地鐵公司會(huì)停止地鐵營(yíng)運(yùn)。畢竟,今天是奧巴馬宣布就職總統(tǒng)的“大喜日子”,恐怕誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橐黄鹌胀ǖ娜松韨κ鹿剩銓⒌罔F停運(yùn)而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)。更何況,“畫(huà)廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個(gè)站點(diǎn),若是將其關(guān)閉,勢(shì)必將使奧巴馬就職典禮顯得有點(diǎn)冷清。
然而,人們的預(yù)測(cè)還是錯(cuò)了。事故發(fā)生不久,地鐵公司就在廣播里發(fā)表聲明,就發(fā)生在站點(diǎn)里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布,無(wú)論今天是個(gè)多么重大的日子,也無(wú)論受傷的人再怎么普通,他們也將按照規(guī)定立即關(guān)閉站點(diǎn),停止地鐵營(yíng)運(yùn)。因?yàn)椋魏问挛镆膊荒苡庠缴慕缦蕖?/p>
最終,停滯在站內(nèi)的乘客只得另想他法,前往了奧巴馬就職典禮的主會(huì)場(chǎng)。
是奧巴馬的就職典禮重要,還是一名普通乘客重要?答案不言而喻。
《白衣天使》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解南丁格爾的生平事跡,體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過(guò)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,深刻感受人物的偉大精神,從而感悟文章的主題思想。
2、有感情的朗讀課文,提高學(xué)生歸納總結(jié)的水平,在和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍中,促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟的習(xí)慣和能力。
3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn),感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)中難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,深刻感悟文章的主題思想。
2、聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力,提高學(xué)生分析理解的能力。
3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn),感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道白衣天使使人們對(duì)從事哪一種職業(yè)的人的尊稱(chēng)呢?板書(shū)課題:白衣天使
二、初讀課文,整體把握
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、小組交流討論。集體交流。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生在讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、給課文分段,概括主要內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀課文,高手這種偉大的獻(xiàn)身精神。
四,學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一段。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),你從中學(xué)到了什么知識(shí)?
3、你到過(guò)醫(yī)院,護(hù)士們給你留下了怎樣的印象?
4、教師簡(jiǎn)介南丁格爾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),課文寫(xiě)了關(guān)于南丁格爾的哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、過(guò)渡:南丁格爾是忽視這一職業(yè)的創(chuàng)始人。那么,究竟是什么力量讓他從事這一職業(yè)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出課文第二段中體現(xiàn)南丁格爾熱愛(ài)職業(yè)、關(guān)心病人的句子來(lái)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,并指導(dǎo)朗讀與理解。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、以小組為單位,自主學(xué)習(xí)課文第三段,互相交流感受。
2、在這一段中,南丁格爾的哪些方面讓你特別感動(dòng)?
3、如果南丁格爾此時(shí)站在我們的面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
4、細(xì)讀句子,談?wù)勼w會(huì)。
“在此之前,護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)。”
5、指導(dǎo)朗讀,朗讀南丁格爾所作貢獻(xiàn)的句子。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段,問(wèn):最讓你感動(dòng)的是什么?
2、是呀,這是一種忘我的獻(xiàn)身精神,這是一種令人佩服的偉大精神,就是因?yàn)檫@樣,人們?cè)谒攀篮螅O(shè)立了“護(hù)士節(jié)”和“南丁格爾”獎(jiǎng)。教師簡(jiǎn)介“護(hù)士節(jié)”和“南丁格爾”獎(jiǎng)。
3、學(xué)到著,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、說(shuō)話訓(xùn)練:你佩服南丁格爾嗎?為什么?
身處和平時(shí)代的我們,生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎
《白衣天使》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。
2、體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。
教具準(zhǔn)備:課件
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,你們知道嗎?在2003年,我們國(guó)家經(jīng)歷了一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),那是與病魔所作的斗爭(zhēng),有誰(shuí)知道這個(gè)病魔是什么嗎?(非典)
2、說(shuō)到非典,大家都躲避不及,看到非典病人,人們更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi),因?yàn)樗幸粋(gè)可怕的特點(diǎn):會(huì)傳染。可是,有一些人,哪里有非典病人哪里就有他們;哪里有疾病,哪里就有他們,他們是誰(shuí)?(醫(yī)生、護(hù)士)
3、四年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇贊美醫(yī)生和護(hù)士的課文,題目是《只看見(jiàn)你的眼睛》——“只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人……
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇?dòng)人,迎難而上,無(wú)私奉獻(xiàn),所以人們送給你們一個(gè)美麗動(dòng)人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士,一般指護(hù)士。
5、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使,她的名字叫(南丁格爾)
二、合作交流
1、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她?(學(xué)生介紹南丁格爾)
2、你們還記得這些數(shù)字嗎?讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧!
大屏幕出示:1820年, ;
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(1853-1856年)爆發(fā)后, ;
1857年以后, ;
1860年, ;
1901年, ;
1910年,
由 溘然長(zhǎng)逝 引出詞語(yǔ)
3、大屏幕出示詞語(yǔ):優(yōu)裕、躋身、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長(zhǎng)逝、緬懷
指名讀詞。
三、品讀體驗(yàn)
1、師過(guò)渡:剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文,同學(xué)們可以讀一讀,劃一劃,看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀,大聲讀也可以,默讀也可以。
2、全班交流,隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3. 在同學(xué)們談感受的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開(kāi)始吧!
(1) 傳奇選擇
家境優(yōu)裕,受過(guò)高等教育,卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。)
教師適時(shí)補(bǔ)充:她博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言,擅長(zhǎng)繪畫(huà)與音樂(lè)。她的家庭背景、個(gè)人才能可以讓她很輕易就會(huì)躋身上流社會(huì),這也是她父母的期望。可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。
理解“毅然”。這毅然,說(shuō)明了出什么?(決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài))
(2) 戰(zhàn)場(chǎng)奇跡
(a) 抓住關(guān)鍵詞句:主動(dòng)申請(qǐng)、獨(dú)自、率領(lǐng),體會(huì)到她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)所畏懼等品質(zhì)。
(b) 可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí),換來(lái)的卻是這樣的奚落。
(大屏幕出示軍官與她的對(duì)話部分:
有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí),有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō):
“高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護(hù)理好了,他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了。”
“為什么?”南丁格爾不解地問(wèn)。
“你想一想,一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚地人,能沖鋒陷陣嗎?你和你地同伴把他們嬌寵壞了!”
“不!”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說(shuō):“在我地眼里,他們是人。是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”
少校還想說(shuō)什么,南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。”說(shuō)完,她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。)
同桌學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,你從中感受到什么?
(c) 品味她說(shuō)的兩句話。
(d) “對(duì)不起,他們是人,是兄弟,他們受傷了,他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”讀一讀這句話,認(rèn)真體會(huì),你能從中感受到什么?
指名談感受,試著讀出自己的感受。
(一個(gè)“人”突出了她對(duì)生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對(duì)士兵們的關(guān)愛(ài),在她的眼里他們就是她的親人,而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情;“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。)
(e) “對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。”她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官說(shuō)話,她的時(shí)間究竟去哪了?能結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎?
(她的時(shí)間都花在了這些受傷的兄弟身上,她要注意士兵的傷口是否換藥了,是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍场K恳寡惨暎ú迦?公里的理解)改善醫(yī)院的條件……她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官談?wù)摕o(wú)味的話題,卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:將士兵的死亡率由42%降到了2%。我們來(lái)算一算:戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員,在她的手下有多少人從死亡線上活下來(lái)?可是后來(lái)在她的努力下,病房條件大大改善,醫(yī)院竟收治了3000-4000名傷員。)
(f)再次品味讀話。
(3)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛(ài)心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命,可她并沒(méi)有停下自己的腳步。戰(zhàn)后回國(guó),她被尊為民族英雄,但是_________(生接讀)如果你是她的家人或朋友,你能理解她的這種做法?
自由暢談。同桌互說(shuō)。
(4)她在凱旋歸來(lái)后走上了一條為整個(gè)人類(lèi)造福的路。可她自己呢?1857年以后(指名讀第13自然段前半部分。)讀到這兒,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的南丁格爾?
(出示南丁格爾照片。)讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧!與你想象中的形象一樣嗎?
(5) 她所說(shuō)的就是她自己做到的,讓我們帶著對(duì)她的敬仰來(lái)讀一讀她的格言吧!朗誦南丁格爾格言:
護(hù)士工作的對(duì)象,不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片,而是具有熱血和生命的人類(lèi)。
護(hù)理工作是平凡的工作,然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷,用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù),精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。
四、鞏固延伸
南丁格爾逝去已近百年,但是她卻從未離開(kāi)我們。人們將每年的5月12日,也就是她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié),以緬懷和紀(jì)念這位偉大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實(shí)際行動(dòng)帶給我們以感動(dòng)。看,他們就是現(xiàn)代的南丁格爾。(出示課件)
《白衣天使》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:同學(xué)們都知道白衣天使吧,下面老師給大家講一個(gè)故事:
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼時(shí),隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后,自愿放棄安逸舒服的生活,隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺,衛(wèi)生極差,而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想,戰(zhàn)勝了一切困難,她的努力,竟使軍醫(yī)院面貌改觀,以致士兵們都稱(chēng)她是“提燈女士”。1856年,她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年,由于她的努力,成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì),又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年,她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校,這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校,以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作,她的成績(jī)卓著。
一位大家的閨秀,在家豐衣足食,自己可以不動(dòng)手,還有婢仆來(lái)伺候,豈不快樂(lè)終生嗎?但為何南丁格爾放棄享受,反而自找苦受,去服事臟污累人的病人呢?這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話:“我今年剛好三十歲,正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后,我不能再做兒戲的事,不能再有無(wú)謂的思想,不能再談戀愛(ài)和婚姻。主啊!求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo),她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài),她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō):“無(wú)論什么事,必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢?而他所得到的幸福,也必定是非常的。工作,努力工作,知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心,完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng),試想這樣的工作何等令人羨慕!”
青春為一般人是寶貴的時(shí)刻,美好而甜蜜的時(shí)刻,但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期,她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著:
“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去,更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期,充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時(shí)間,她在日記中寫(xiě)著:“這是舊年的最后的一日,我高興這一年已經(jīng)過(guò)去,可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番,我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的,并且非常強(qiáng)烈,她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的:
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的,這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的,乃是一種職業(yè),一種專(zhuān)門(mén)事業(yè),這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的,而且能使我將全身的精力都用在上面,這是我日夜希望的。有一時(shí)期,我曾熱切想受大學(xué)教育,得高深的學(xué)問(wèn);可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè),萬(wàn)一這志愿不能成功,就專(zhuān)心辦教育事業(yè),我所想辦的教育是對(duì)墮落的人,而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主,不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái),政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章,她并不重視,只靜居鄉(xiāng)間,一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了,按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái),英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知:這篇課文主要寫(xiě)了什么?讀后你有什么感受?
學(xué)生自由朗讀課文,感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟:
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文,分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?
四、拓展延伸:
學(xué)習(xí)課文后,你有什么感受?聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出那么多白衣天使,非典是一次人類(lèi)與疫病災(zāi)害的較量,雖沒(méi)有敵人的攻擊,卻有病魔的來(lái)襲;雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng),卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅,我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守,不怕?tīng)奚峦鼻埃憩F(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn),也有與尋常人一樣難以割舍的親情,但她們臨危不懼,義無(wú)反顧,以自己弱小的身軀,光大南丁格爾“燃燒自己,照亮別人”的精神,用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱(chēng)號(hào),無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。
二、熟讀感悟:
在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì),聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
三、資源開(kāi)發(fā):
在去年抗擊非典的過(guò)程中,涌現(xiàn)出許多白衣天使,你能夠說(shuō)出他們的名字嗎?把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。
四、拓展閱讀:
把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。
“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人—英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯?南丁格爾而設(shè)立的。
弗洛倫斯?南丁格爾(1820年5月12日-1910年8月13日)生于意大利的歷史名城佛羅倫薩,后來(lái)隨家遷居英國(guó),她幼年時(shí)就懷有一顆仁慈而美好的心靈,鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無(wú)聊的社交生活,不顧父母的堅(jiān)決反對(duì),毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理,接受短期的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練,1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。
1854年至1856年,英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn),英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善,條件極差,又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員,士兵死亡率高達(dá)50%以上,南丁格爾得此消息后,立即率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線,在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù),當(dāng)時(shí),前線藥品缺乏,水源不足,衛(wèi)生極差,但她毫不氣餒,竭力排除種種困難,為傷病員解決必需用品和食品,組織士兵家屬協(xié)同工作,增加他們的營(yíng)養(yǎng),從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里,就使傷病員的死亡率下降到2.2%,她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。
南丁格爾親切慈祥,熱愛(ài)傷病員,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋,她手持油燈巡視病房,無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵,臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影,表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛(ài),并一致稱(chēng)呼她為“提燈女神”。
南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻(xiàn),激勵(lì)了后來(lái)不久成立的紅十字會(huì)的成員,也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此,在她生前、國(guó)際紅十字會(huì)在1907年的倫敦大會(huì)上就設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng),作為鼓勵(lì)各國(guó)護(hù)士的國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。1912年,即南丁格爾死后第二年,在華盛頓舉行的第九屆紅十字國(guó)際大會(huì)上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
1912年,為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī),國(guó)際護(hù)士理事會(huì)倡議以南丁格爾的生日——5月12日,作為世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動(dòng)的日子。最初稱(chēng)“醫(yī)院日”(hospital day), 也稱(chēng)“南丁格爾日”(florence nightingale day), 在中國(guó)稱(chēng)為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”(national nurse day)。在這一天大力宣傳護(hù)理工作,鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻(xiàn)身精神。
歷屆國(guó)際護(hù)士節(jié)主題:
2005年:為了病人安全,抵制偽劣藥品
《白衣天使》教案 篇7
《白衣天使》教學(xué)反思
作者:阿城市大嶺鄉(xiāng)嶺西小學(xué) 田萬(wàn)義
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)中,有許多文章都是新選入的課文,教師在教學(xué)中很難把握。
我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí),就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn),以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開(kāi)篇,然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散,段落也不太清楚,所以理解課文時(shí)就無(wú)從下手。我翻閱了一些輔助用書(shū),也沒(méi)有找到合適的處理方法。后來(lái),在《教學(xué)參考書(shū)》中的“教學(xué)建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,從中了解課文,然后組織交流探究,體會(huì)思想感情”。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先,讓學(xué)生小組合作,用自己喜歡的方式朗讀課文,小組進(jìn)行評(píng)價(jià),然后進(jìn)行交流,交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后,對(duì)課文內(nèi)容真的理解了。接下來(lái),我又安排了集體交流,圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個(gè)話題展開(kāi)討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材,有的結(jié)合生活實(shí)際,交流得非常好,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。這樣,我總感覺(jué)學(xué)生對(duì)課文掌握得還是不到位,總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是,我又讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡,而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料,八名學(xué)生都寫(xiě)出了南丁格爾的事跡,而且,趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。
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從這節(jié)課中,我充分認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文教學(xué),不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容,如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題,充分讓學(xué)生自主探究,然后合作交流,完全可以理解課文,并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。這樣,既達(dá)到了我們的教學(xué)目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力,還減輕了教師的負(fù)擔(dān),這樣一舉三得的事,我們何樂(lè)而不為呢?
教學(xué),真的是一門(mén)藝術(shù)!
《白衣天使》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確通順有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)南丁格爾的精神。
3、讀關(guān)鍵句子,讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)南丁格爾的精神;讀出對(duì)南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道嗎?在2003年,我們國(guó)家經(jīng)歷了一次沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),那是與病魔所作的斗爭(zhēng),有誰(shuí)知道這個(gè)病魔是什么嗎?(非典)
2、說(shuō)到非典,大家都躲避不及,看到非典病人,人們更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi),因?yàn)樗幸粋(gè)可怕的特點(diǎn):會(huì)傳染。可是,有一些人,哪里有非典病人哪里就有他們;哪里有疾病,哪里就有他們,他們是誰(shuí)?
(醫(yī)生、護(hù)士)
3、四年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇贊美醫(yī)生和護(hù)士的課文,題目是《只看見(jiàn)你的眼睛》——“只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人……
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇?dòng)人,迎難而上,無(wú)私奉獻(xiàn),所以人們送給你們一個(gè)美麗動(dòng)人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士,一般指護(hù)士。
二、了解南丁格爾
1、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使,她的名字叫(南丁格爾)
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她?(學(xué)生介紹南丁格爾)
三、整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要求是把課文讀通讀順,把每一個(gè)字讀正確。
四、理解“品質(zhì)”
1、讀了一遍課文,相信同學(xué)們對(duì)南丁格爾又多了一份了解。
那同學(xué)們,你們敬佩南丁格爾嗎?(敬佩) 為什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,這次是默讀,帶著你的問(wèn)題讀:
你為什么敬佩南丁格爾?她做了什么?她具有什么高尚品質(zhì)?
3、指名答,讀句子。
五、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的白衣天使——南丁格爾,認(rèn)識(shí)了她,了解了她的品質(zhì),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
2、看到南丁格爾,老師想到了另一位白衣天使——葉欣。
3、老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
(朗讀《白衣天使頌》)
白衣天使
南丁格爾
對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
熱愛(ài)護(hù)理事
附:白衣天使頌
你們用對(duì)生命的愛(ài),
實(shí)踐著南丁格爾的諾言,
你們用溫柔的話語(yǔ),
激勵(lì)著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。
問(wèn)一聲,我的白衣天使,
你的層層衣服有多熱?
你用深情的目光告訴我,
我們的愛(ài)心還更熱。
問(wèn)一聲,我的白衣天使,
你的家鄉(xiāng)親人可安定?
你用溫柔的微笑告訴我,
為了更多的家庭;
問(wèn)一聲,我的白衣天使,
你忍渴忍累有多苦?
你用嘹亮的回答告訴我,
為了患者的康復(fù);
問(wèn)一聲,我的白衣天使,
你面對(duì)病魔可恐懼?
你用自豪的眼神告訴我,
我們同舟共濟(jì)!
我們眾志成城!
親愛(ài)的白衣天使,
你是真正的英雄!
《白衣天使》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主、合作中,抓住關(guān)鍵語(yǔ)段感受南丁格爾的高尚品質(zhì),體會(huì)文章中心思想;
2、能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出對(duì)南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服;
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,抓住關(guān)鍵語(yǔ)段感受南丁格爾的高尚品質(zhì),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(三分鐘)
1、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題,能再親切點(diǎn)兒?jiǎn)?mdash;—再次齊讀。
2、文中的《白衣天使》是誰(shuí)?(板書(shū):南丁格爾)
3、翻開(kāi)書(shū),迅速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。(指名說(shuō)后板書(shū)文中的幾件事。)
二、深入讀文,感受南丁格爾的高尚品質(zhì):
1、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示:
(1)深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句批注體會(huì),從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì);
(2)有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。(自學(xué)、同桌交流四分鐘)
3、同桌交流后全班交流——
選擇護(hù)士職業(yè):(六分鐘)
我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡,哪些同學(xué)選擇了這件事。
(1)選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她?
(2)當(dāng)時(shí)有幾條路擺在南丁格爾面前呢?讀第二段第四句。
(3)你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)?(讀十一段的相關(guān)句子。)
(4)是啊,就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè),更何況這樣一個(gè)有著良好社會(huì)地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對(duì)。我們來(lái)讀一讀:
媽媽氣急敗壞地罵她:“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對(duì)南丁格爾喊道:“妹妹,你瘋了!我們這種有地位的人,怎么能去當(dāng)護(hù)士呢?”然而,這位受過(guò)高等教育,博覽文學(xué)名著,通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué),擅長(zhǎng)音樂(lè)與繪畫(huà),精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言的杰出女性作何選擇呢?(課件出示第二段最后一句齊讀。)
(5)從“毅然”這個(gè)詞,你讀出了一位怎樣的南丁格爾?(執(zhí)著)
(6)讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受南丁格爾對(duì)護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。(讀第二段最后一句話。)
過(guò)渡:南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè),那她又是怎么做的呢?
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè):(六分鐘)
(1)哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡?這一部分重點(diǎn)給我們描寫(xiě)了南丁格爾與少校的一次交鋒。請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)分角色讀一讀,注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
(2)面對(duì)少校的奚落,南丁格爾是怎樣回答的呢?讀第七段。什么樣的人才能稱(chēng)為兄弟呢?南丁格爾把誰(shuí)當(dāng)作手足情深的兄弟?從中你體會(huì)出她怎樣的品質(zhì)?(博愛(ài)的情懷)
(3)她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟,她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛(ài)他們,所以面對(duì)軍官的嘲諷,她理直氣壯地直視著少校的眼睛說(shuō)——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛(ài)與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
(4)讓我們?cè)賮?lái)感受一番博愛(ài)敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過(guò)渡:心中有大愛(ài),南丁格爾才不顧家人的反對(duì),毅然選擇了護(hù)士職業(yè);心中有大愛(ài),南丁格爾才勇敢無(wú)畏;心中有大愛(ài),讓南丁格爾對(duì)怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考,于是,她建立了——護(hù)士巡視制度。
建立巡視制度:(十分鐘)
(1)齊讀第九段。這段中,最令你佩服她的是什么?(生可能談到南丁格爾每天夜晚都會(huì)巡視七公里,感覺(jué)她為了病人付出了很多,不辭勞苦。相機(jī)老師板書(shū):恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身)
你能帶著自己的感受讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(評(píng)價(jià):從你強(qiáng)調(diào)的“每天”與“總是”中,讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。)全班再讀。
(2)南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里,知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎?我們棕北小學(xué)操場(chǎng)一周200米,相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受?帶著感受再讀這個(gè)句子。
(3)在讀到這7公里的時(shí)候,我產(chǎn)生過(guò)一個(gè)問(wèn)題:戰(zhàn)地醫(yī)院并不大,為什么她就走出了七公里呢?(因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會(huì)看望到,而且每夜或許不止巡視一次。)
(4)出示“提燈巡視圖”,這就是南丁格爾巡視病房的情景,想象一下,此時(shí)的她會(huì)做些什么,又會(huì)說(shuō)些什么,用下面的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè) 怎樣 的夜晚,南丁格爾孤身一人,手提 巡視著病房。她看見(jiàn) ,她 做了什么、說(shuō)了什么。
也許,當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛,正散發(fā)著陣陣惡臭;也許,黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟;也許,白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是,這一切都無(wú)法阻止她前進(jìn)的腳步:(引讀)——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。
(5)南丁格爾就這樣提著燈,走過(guò)一間間病房,看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中,她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎?(她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊!)所以,每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街,身影所到,士兵們總是以——(生齊讀)親吻她的身影來(lái)表示自己崇高的敬意,并親切地稱(chēng)她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛,掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時(shí)候,表達(dá)出了他們一種怎樣的情感?
——感激、崇敬、愛(ài)戴。老師引導(dǎo):他們一定認(rèn)為,他們親吻的是上帝派來(lái)的——天使,一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使!
讓我們?cè)賮?lái)贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧!讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
(6)引讀第十段:在南丁格爾的努力下,取得了怎樣的成績(jī)呢?(課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù))從這組數(shù)據(jù)中你體會(huì)到什么?(創(chuàng)造了奇跡,不愧為與死神作斗爭(zhēng)的白衣天使。)
過(guò)渡:應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就,她是否滿足于所取得的成就了呢?她還有了更高的追求,開(kāi)創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開(kāi)辦護(hù)士學(xué)校:(六分鐘)
(1)默讀11、12段,看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校?這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校?這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義?
(2)生自由發(fā)言,注意從中總結(jié)出:
1)南丁格爾的無(wú)私品質(zhì);
2)南丁格爾通過(guò)這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專(zhuān)門(mén)職業(yè)”的高度,如果說(shuō)以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野;那么經(jīng)過(guò)南丁格爾的努力,現(xiàn)在的護(hù)理是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”;
說(shuō)到時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生讀12段,用ppt顯示。我們來(lái)讀一讀吧。
過(guò)渡:晚年的南丁格爾又做了些什么呢?
三、總結(jié)全文,深化中心:(五分鐘)
1、課件出示最后一段前半部分,生齊讀。南丁格爾用她的實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么叫做生命不息,奉獻(xiàn)不止;什么叫做鞠躬盡瘁,死而后已。
2、(播放音樂(lè))總結(jié):同學(xué)們,此時(shí),這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑,英國(guó)沒(méi)有舉行國(guó)葬。但是她卻受到了比國(guó)葬更高的禮遇,我們來(lái)讀一讀這段話:(齊讀)
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人,把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié),并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
師板書(shū):國(guó)際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)
3、人們希望通過(guò)這樣的方式,把她崇高的精神帶給更多的人;人們希望通過(guò)這樣的方式,讓這位白衣天使在我們的心中永生!(板書(shū):永遠(yuǎn)的)
4、手指板書(shū)題目:讓我們記住她吧:永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾;讓我們永遠(yuǎn)的記住她吧——永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾.
板書(shū)設(shè)計(jì):
永遠(yuǎn)的白衣天使————南丁格爾
選擇護(hù)士職業(yè) 毅然
開(kāi)拓護(hù)理事業(yè) 博愛(ài) 國(guó)際護(hù)士節(jié)
建立巡視制度 恒心 南丁格爾獎(jiǎng)
創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校 無(wú)私
《白衣天使》教案 篇10
教學(xué)要點(diǎn)
1、了解南丁格爾的生平 ,體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過(guò)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,深刻感受人物的偉大精神,從而感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文,提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力,在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。
3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn),感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容,深刻感悟文章的主題思想。
2、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn),感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作,救死扶傷的崇高品德,激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入新課
(二)檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、檢查詞語(yǔ)積累情況,提出該注意的地方,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、概括地說(shuō)說(shuō)文章講述了南丁格爾的哪些事跡?
3、聽(tīng)了南丁格爾的事跡后,你有什么想說(shuō)的?你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?
(三)深入學(xué)習(xí),感悟人物品質(zhì)
1、師引述:是啊,南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,多讀兩遍,拿出筆,找一找最讓你敬佩的事跡,畫(huà)出自己感觸最深的詞句,在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句體會(huì)。
2、生自讀課文,體會(huì),寫(xiě)批注。
3、匯報(bào)交流(順序隨機(jī)調(diào)整)
生匯報(bào)的是第二自然段,師隨機(jī)出示這一段。
師:你為什么認(rèn)為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢?從這一段中,你又體會(huì)到了什么?
生:答
師:那你認(rèn)為南丁格爾當(dāng)時(shí)下這樣決心的時(shí)候堅(jiān)定么?從哪看出來(lái)?體會(huì)“毅然”
那誰(shuí)能這樣堅(jiān)定、執(zhí)著地讀一讀這段話呢?(板書(shū):堅(jiān)定執(zhí)著)
生匯報(bào)的是第三自然段中的前半部分,師隨機(jī)出示
師:這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢?
生:答
師:同學(xué)們想象一下,在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境下,南丁格爾如此勇敢、無(wú)畏地帶領(lǐng)著護(hù)士們奔赴前線,可能會(huì)遭受到什么樣的后果呢?
生想象著說(shuō)
師:這些種種其實(shí)南丁格爾她都明白,都想到了,可她并沒(méi)有退縮,并沒(méi)有放棄,這又讓你體會(huì)到了什么樣的一種精神呢?
生暢說(shuō)(對(duì)工作無(wú)比熱愛(ài)、為了工作敢于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢無(wú)畏……)
師:是啊,這就是一種勇敢無(wú)畏的獻(xiàn)身精神(板書(shū):勇敢無(wú)畏),這樣的精神當(dāng)然令人敬佩!
來(lái),就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話,讀出她的勇敢和無(wú)畏。
生匯報(bào)的是對(duì)話部分,師出示
小組分角色讀一讀這部分對(duì)話,想一想從中你體會(huì)到了什么?她又為什么令人敬佩?
生交流:略
師小結(jié):說(shuō)得好,南丁格爾就是這樣無(wú)私無(wú)畏,用一顆仁愛(ài)之心,關(guān)愛(ài)著每一個(gè)傷員,在她心目中,每一個(gè)人都是平等的,每一條生命都是應(yīng)該得到好好護(hù)理的。板書(shū):仁愛(ài)無(wú)私
男女生有感情地分角色讀對(duì)話,感受南丁格爾的仁愛(ài)無(wú)私。
師:勇者無(wú)畏,在追求理想的道路上南丁格爾熱情不減,那么在前線,她還做了哪些讓人敬佩的事情呢?
生:匯報(bào)第九自然段(出示)
師:從這一段中你又體會(huì)到了什么?(責(zé)任心)
生答,略
師:是啊,南丁格爾就這樣提著燈,走過(guò)一間間病房,看望了一個(gè)個(gè)傷員。那飄來(lái)的燈光是希望之光,是生命之光,南丁格爾就是一個(gè)天使,她給戰(zhàn)士們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕,帶著我們對(duì)她的崇敬之情,一起讀者一段吧。
師:是啊,在前線,南丁格爾就是憑著這樣的仁愛(ài),這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé),在半年的時(shí)間里,病房的條件大大改善,傷員的死亡率也從百分之四十二下降到百分之二,這是怎樣的一個(gè)奇跡呀!其實(shí)南丁格爾為此付出的還遠(yuǎn)不止文中所介紹的,誰(shuí)能將課外搜集到的資料匯報(bào)一下,讓我們了解了解她還付出了什么?
生交流課外資料
師:聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的介紹,我們是再一次被南丁格爾偉大的人格魅力所折服啊!她為了自己所鐘愛(ài)的護(hù)理職業(yè),付出的太多太多!其實(shí),她對(duì)于護(hù)理事業(yè)做出的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不止這些,下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽11—13自然段,找一找看看她為了護(hù)理事業(yè)到底還做出了哪些貢獻(xiàn)?
生讀書(shū),思考,匯報(bào)
師小結(jié),板書(shū)(奉獻(xiàn)終生)
(四)總結(jié)全文,拓展升華
1、針對(duì)板書(shū),總結(jié)全文
2、拓展:了解非典時(shí)期白衣天使的感人事跡
(五)布置作業(yè)
概述南丁格爾的一生,不超過(guò)三百字
板書(shū)設(shè)計(jì)
白衣天使
堅(jiān)定 執(zhí)著
勇敢 無(wú)畏
南丁格爾 仁愛(ài) 令人敬佩
責(zé)任心
奉獻(xiàn)終生
《白衣天使》教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文理解文中的新詞語(yǔ);
2、理清文章的線索,了解課文的記敘順序;
3、知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
教學(xué)重點(diǎn):知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
課前預(yù)習(xí)作業(yè):收集有關(guān)南丁格爾的事跡。
教學(xué)過(guò)程:
二、導(dǎo)入:
1、讀課題,解課題;
2、學(xué)生交流有關(guān)南丁格爾的事跡。
三、自讀課文,疏通字詞,初步感知課文內(nèi)容:
2、自由讀文后交流學(xué)到的新詞:
躋身:上升、進(jìn)入到更高的階層;
朝野:政府方和非政府方。(官方與民間。)
緬懷:深切的懷念。
溘(ke)然長(zhǎng)逝:突然去世。
先驅(qū):某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。
優(yōu)裕:優(yōu)越富裕。
毅然:堅(jiān)決地、毫不遲疑地。
3、課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡?自讀課文并批注。(注意第三自然段的標(biāo)注)
(1)選擇護(hù)士行業(yè);(第二段)
(2)開(kāi)拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè);(第三至第七段)
(3)建立護(hù)士巡視制度;(第八段)
(4)創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校,建立完善的護(hù)士制度;(第十段、十一段)
(5)宣傳護(hù)理思想和主張。(第十二段)
4、第九段從哪個(gè)方面描寫(xiě)她的事跡的呢?讀第九段,體會(huì)側(cè)面烘托的描寫(xiě)手法。
四、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)文章的寫(xiě)作順序:
1、文章是以什么順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的呢?讀一讀第一段,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善,護(hù)士工作的重要性。)
2、從當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善談起,引出護(hù)士專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人,第二段開(kāi)始回過(guò)頭去介紹過(guò)去的事跡,這是一種什么寫(xiě)作順序?(倒敘手法)
3、從第二段開(kāi)始到文章最后,又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢?(時(shí)間的先后順序)
五、作業(yè)布置:
1、摘抄本課的生詞;
2、熟讀課文。
《白衣天使》教案 篇12
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)中,有許多文章都是新選入的課文,教師在教學(xué)中很難把握。
我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí),就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn),以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開(kāi)篇,然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散,段落也不太清楚,所以理解課文時(shí)就無(wú)從下手。我翻閱了一些輔助用書(shū),也沒(méi)有找到合適的處理方法。
后來(lái),在《教學(xué)參考書(shū)》中的“教學(xué)建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,從中了解課文,然后組織交流探究,體會(huì)思想感情”。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先,讓學(xué)生小組合作,用自己喜歡的方式朗讀課文,小組進(jìn)行評(píng)價(jià),然后進(jìn)行交流,交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后,對(duì)課文內(nèi)容真的理解了。接下來(lái),我又安排了集體交流,圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個(gè)話題展開(kāi)討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。
有的結(jié)合教材,有的結(jié)合生活實(shí)際,交流得非常好,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。這樣,我總感覺(jué)學(xué)生對(duì)課文掌握得還是不到位,總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是,我又讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡,而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料,八名學(xué)生都寫(xiě)出了南丁格爾的事跡。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。
從這節(jié)課中,我充分認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文教學(xué),不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容,如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題,充分讓學(xué)生自主探究,然后合作交流,完全可以理解課文,并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。這樣,既達(dá)到了我們的'教學(xué)目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力,還減輕了教師的負(fù)擔(dān),這樣一舉三得的事,我們何樂(lè)而不為呢?
教學(xué),真的是一門(mén)藝術(shù)!
《白衣天使》教案 篇13
文章不是無(wú)情物,每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì),毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。
故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了,但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美,生動(dòng)感人,但學(xué)生對(duì)文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點(diǎn),在我的課堂中教學(xué)中,常常以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動(dòng)她們的心弦,讓情滿課堂。
因此在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn),以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語(yǔ)句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會(huì):重視情感的渲染、體驗(yàn),品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。現(xiàn)回顧如下:
一、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知:情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此,本課中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美德,體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語(yǔ)言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動(dòng),一種心靈的顫動(dòng),文章中的人文底蘊(yùn),是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境,進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì),無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵,閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說(shuō)話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo),把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書(shū),有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
可語(yǔ)文是一門(mén)充滿詩(shī)意的學(xué)科,語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意,語(yǔ)文的活力、靈魂和生命是詩(shī)意,語(yǔ)文的希望、出路和最高境界還是詩(shī)意。一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識(shí):對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通,以提高我們的專(zhuān)業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)我所追求的目的。
《白衣天使》教案 篇14
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上做出的杰出貢獻(xiàn),以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時(shí),我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí),我采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,解決文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容,然后組織學(xué)生小組交流,課文寫(xiě)了南丁格爾的哪些事跡?在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō),概括能力好的可以用自己的話來(lái)說(shuō)。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過(guò)瀏覽讓學(xué)生體會(huì)文章采用倒敘的寫(xiě)作手法。
在上第二課時(shí),學(xué)生通過(guò)上節(jié)的讀文、交流,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡(jiǎn)單的課前回顧后,我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注,在做批注時(shí),抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。從中體會(huì)南丁格爾的精神。
然后進(jìn)行交流。在這一環(huán)節(jié)上,我非常猶豫,是放手讓學(xué)生來(lái)談,還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來(lái)談,談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法,有的結(jié)合教材具體事例,有的結(jié)合生活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí),我不時(shí)抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語(yǔ),畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。最后,我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡,還可以加進(jìn)自己的感想。
反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識(shí):對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通,以提高我們的專(zhuān)業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)我所追求的目標(biāo)。