六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案（精選13篇）
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
過程與方法：
1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
2.在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。
3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng);
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
三、學(xué)習(xí)難點：
信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
四、學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢?(帖子)
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點
在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么?什么叫歷險?
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結(jié)果是什么?
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容?
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的.鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸?ldquo;快來看!他倆被找回來了!”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢?
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?
2、積累成語。
3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
板書設(shè)計
《湯姆?索亞歷險記》
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點。
3.在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)重點：
瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
學(xué)習(xí)過程：
一、單元整合，自然導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品?
2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)，你知道它的作者是誰?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。(板書：幽默 夸張)
二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。
請同學(xué)們翻開課文，我們先來學(xué)習(xí)文章的梗概部分：
1.閱讀梗概，自學(xué)要求：
(1)請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險，用小標(biāo)題的形式來概括。
(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。
2.自主學(xué)習(xí)，交流反饋：
(1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險
(2)現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢?
湯姆索亞歷險記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險經(jīng)歷以及與強盜喬埃斗爭的過程。
三、自主交流，領(lǐng)悟歷險精彩
1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進(jìn)精彩片段!請同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險后的故事?說說你從中知道了些什么?
A.自由讀課文。
B. 檢查反饋。
2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?
出示自學(xué)要求：
(1)默讀精彩片段，找出你認(rèn)為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。
(2)請在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。
3.自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果
重點交流：他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。
A.指名讀，說說自己的體會。
B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當(dāng)貝琪絕望的'事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過呢?展開我們的想想，來寫一寫吧!
C.反饋練筆情況。
D.此時，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識?(機智勇敢 積極樂觀 )
四、談話交流，激起閱讀興趣
1.同學(xué)們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險，作者又是怎樣寫的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，你想先讀哪部分呢?
2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?
2.讀課文，完成閱讀卡片。
3.選購《湯姆·索亞歷險記》，認(rèn)真閱讀。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
[學(xué)習(xí)重難點]
通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
[課前準(zhǔn)備]多媒體課件
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
一.揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二.回顧學(xué)法，自主閱讀。
1.回憶學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的方法。
（1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？
（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
2.根據(jù)上述方法自學(xué)，并討論（1）和（2）。
3.匯報交流。
4.湯姆給你留下了怎樣的印象？
三.結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
3.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四.作業(yè)。
1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解梗概，擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實體驗。
2.通過品析“精彩片段”，概括歷險過程、比較大悲大喜，感受情節(jié)的精彩;抓住人物言行、外貌等細(xì)節(jié)描寫，了解夸張、反襯的表現(xiàn)手法;進(jìn)而感悟主人公形象。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1.同學(xué)們好，很高興認(rèn)識你們。古人有以詩會友，以酒會友，今天，我?guī)砹艘槐緯闶且詴鴷选?/p>
2.這本書的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過他寫的文章——《金錢的魔力》。(出示作者)
3.出示原書。這本書的書名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說：如果馬克.吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什么感覺?
驚險，你的感覺呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……
那么湯姆.索亞到底會經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?
今天這堂課會讓我們更好地去讀這本書。
二、發(fā)現(xiàn)不同
先請大家把課文翻到86頁，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學(xué)過的課文有什么不同呢?
你發(fā)現(xiàn)了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書：梗概、精彩)
理解梗概。
那什么是梗概呢?誰來說一說?
就是說是大概，濃縮，縮寫……注意不是主要內(nèi)容。
對于《湯姆.索亞歷險記》這本書來說這梗概就是這本書內(nèi)容的縮寫。
三、學(xué)習(xí)“梗概”
1.那么書中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一部分來去了解?
A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應(yīng)的冒險旁邊采用小標(biāo)題來概括。
B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個冒險，我們可以用一個小標(biāo)題來概括是——試膽量
湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?
C.引導(dǎo)概括——①前面我們概括的一個經(jīng)歷是試膽量，哪這個冒險可以用怎樣的小標(biāo)題，可以嗎?②這個*字，我們可以換成——。
除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?
D.預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標(biāo)題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。
冒險經(jīng)歷：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
2.是的，書中寫了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。
3.請你隨著這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個怎樣的印象呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)
4.許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容和人物形象。
四、品析精彩
(一)明確出處1′
讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細(xì)致的片段。(板書補充：了解，品味)
1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個精彩片段是來自這當(dāng)中的哪一次冒險。
2.是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的其中一部分。
(二)品味情節(jié)11′
請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來。
預(yù)設(shè)1——困難重重的歷險6′
好，讓我們一起來交流。學(xué)生讀語句，說精彩之處。(如果學(xué)生說到寫法或者語言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。
剛才這位同學(xué)認(rèn)為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來借助這個路線的提示，默讀第5自然段，也來走一走。
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險。
難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。
湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰先來走?
這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢?
(他們經(jīng)歷了千辛萬苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)
精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?
預(yù)設(shè)2——大悲大喜的人們4′
交流，讓學(xué)生談精彩。
A.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場景哪些自然段也在寫呢?
2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?
這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞淼拇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩!
B.預(yù)設(shè)引導(dǎo)與小結(jié)：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著課文第2—4自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，湯姆和貝琪竟然找回來了，真是虛驚一場，人們由大悲變?yōu)榇笙玻@“大悲大喜”同樣精彩!
機動：預(yù)設(shè)3——懸念迭出的結(jié)尾
精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′
交流，讓學(xué)生談精彩。
學(xué)生說不上來，教師引領(lǐng)：讓我們來看精彩片段的結(jié)尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結(jié)尾，帶給你怎樣的疑問呢?
師：意想不到，還有呢?
讓人產(chǎn)生很多疑問，真想知道后面又會發(fā)生什么。
小結(jié)：片段的結(jié)尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問和想象，同樣精彩!
(三)品味寫法11′
剛才我們交流的是精彩片段內(nèi)容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?適當(dāng)可以做一下批注。
1.預(yù)設(shè)1——細(xì)膩的刻畫3′
這些片段哪些地方寫得也很精彩呢?
A.學(xué)生讀語句，交流寫法。
(多一些交流，教師盡量少說，放手讓學(xué)生說。)
說不到，引領(lǐng)：這里重點是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動作的詞語圈出來嗎?有哪些?(板書：動作)
B.點撥：而寫波莉姨媽悲痛絕望，是寫了她的外貌。(板書：外貌)
C.小結(jié)：馬克.吐溫寥寥幾筆，細(xì)膩刻畫了兩位人物的動作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現(xiàn)在了我們眼前，寫得真是精彩!
還有哪里也同樣寫得很精彩呢?
2.預(yù)設(shè)2——夸張的語言5′
交流寫法。
一生交流后，引領(lǐng)：讀著這些語句，讓人感覺怎么樣?非常有趣。
如果點到“有趣”，這里還有哪些語句寫得也令你感覺很意外、有趣呢?學(xué)生談體會。(夸張的外貌、語言、動作)
A.交流“不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜?他倆被找回來了!”點撥：竟連衣服也沒穿好就出來迎接了，人們簡直也和這鐘聲一樣瘋狂!
B.交流“這時，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。”引導(dǎo)：這人群中丁丁當(dāng)當(dāng)敲著鐵碗銅盆，吹著滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!
C.交流“前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪!”引導(dǎo)：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺像是在歡迎誰呢?總統(tǒng)，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!
D.這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。點撥：這一夜也是人們最快樂最開心的一個夜晚。
小結(jié)：寫人們欣喜若狂的這些語言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書：夸張)
3.反襯的寫法1′——交流到這里，我不禁有些疑問，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來細(xì)致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望和欣喜若狂呢?這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助呢?
說得真好，這樣寫就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。這也讓我們覺得作者對湯姆這位人物同樣也寫得精彩!(板書：反襯、人物)
4.機動：摘錄精彩的語句2′——這么多精彩的語句，我們不妨把它們摘錄下來。請你選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語句，摘錄在第93頁的空白處。
五.閱讀整本書2′
了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……
如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品，好嗎?下課。
板書：
《湯姆.索亞歷險記》
了解梗概內(nèi)容
動作外貌
寫法
夸張反襯
品味精彩人物
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學(xué)習(xí)難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜矗∷麄z被找回來了！”
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險記》
作者_(dá)______________________
精彩情節(jié)______________________________________________ ___________________
推薦理由_____________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板書： 《湯姆·索亞歷險記》
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3.輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點難點】
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
1.介紹作者馬克·吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2.圖書《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險》等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1.誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個故事？
2.老師小時候看過動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》，這個故事非常有意思。我們當(dāng)時與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時是那樣激動，聚會時談?wù)摰闹饕掝}就是動畫片《哈克貝里·費恩歷險記》的內(nèi)容，為了早點兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因為這部動畫片，我們認(rèn)識了美國文學(xué)大師馬克·吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。
3.今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克·吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險記》改編的。
4.板書課題，理解“歷險”的意思。
（1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關(guān)、險象、險阻、險峻、陰險”，體會“險”字的意思。
（2）思考“歷險”的意思，說說“歷險記”應(yīng)該寫什么。
（3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1.默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2.默讀要求：
（1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學(xué)習(xí)課文，請自己提出幾個問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
3.師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容
1.想想故事主要講的是什么事。
2.默讀你認(rèn)為最驚險的部分。
3.仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4.把自己認(rèn)為最驚險的部分多讀幾遍。
5.自己試著講一講。
提示：
（1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時是怎樣的情景？
（2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
6.閱讀全文，理請故事的線索。
簡介主人公——在墳場歷險——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報
1.講一講你認(rèn)為最驚險的部分。
2.可以補充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3.評議：分別對同學(xué)講的最驚險的部分進(jìn)行評議。
（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
（2）講清楚三個盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
（3）講清楚湯姆作證時的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
（4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的.意思。
（5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
第二課時
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容
二、復(fù)述故事
1.要求：把故事講清楚，要突出重點，突破難點。
2.分小組練習(xí)。
3.選代表在全班展示。
4.評出若干個講故事明星。
三、全班討論
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險的意識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、自我保護意識。
四、小組討論
說說故事中哪里“險”，為什么說它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險記》
《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個有理想、有抱負(fù)同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克·吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡介作者
馬克·吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克·吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克·吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克·吐溫被譽為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1.把《湯姆?索亞歷險記》的故事講給別人聽。
2.閱讀原著。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點：
重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）
3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
二、展示與交流
1、學(xué)生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘
（提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內(nèi)容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。）
（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）
[回答以上四個問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。]
三、反饋與檢測
課堂小結(jié)，置留問題
通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計：
32湯姆索亞歷險記
馬克吐溫[美國作家]
調(diào)皮、冒險
湯姆索亞有正義感
第二課時
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學(xué)習(xí)所得，教師點撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關(guān)心他人的好孩子。
……
（以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會也不僅限于此。教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地進(jìn)行。）
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。]
三、反饋與檢測
復(fù)述課文
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復(fù)述課文
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
3.續(xù)寫
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。
3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課堂導(dǎo)入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認(rèn)識他吧！
課件出示：
馬克吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆索亞歷險記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）
4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預(yù)設(shè)：湯姆索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設(shè)計意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者的語言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1、這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）
2、快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4、檢查字詞的認(rèn)讀。
5、邊讀邊思考，課件出示：
r說說文中主要寫了一件什么事。
r文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？
【設(shè)計意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
板塊三深入文本，了解人物
1、賞讀品味，暢所欲言。
（1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、賞評“山洞遇險”。
（1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。
課件出示：
薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
（2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。
（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。
預(yù)設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭。
（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時薩契爾太太的心里在想些什么呢？
（5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！
（6）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
（7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？
①找出脫險過程的相關(guān)詞語。
②理清順序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）
③湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）
（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？
①課件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。
②學(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）
3、感悟?qū)懛ā?/p>
（1）馬克吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。
（2）學(xué)生交流寫法。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結(jié)提升
1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會怎樣呢？
2、發(fā)揮想象寫一寫。
3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？
4、總結(jié)寫法，鼓勵閱讀。
（1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆索亞歷險記》這本書吧！
（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。
（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。
5、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。
【設(shè)計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學(xué)生思維的空間，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇10
人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊的第17課《湯姆·索亞歷險記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。下面是我對《湯姆.索亞歷險記》的教學(xué)反思，與大家分享。
課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆·索亞歷險記》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆·索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的'興趣。
完成《湯姆·索亞歷險記》的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺還不錯，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個問題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢λ麄兊娜松戆踩欠駮斐赏{。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教授這課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學(xué)會理性地思考人生。
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重難點：
1、在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的`興趣。
2、在片斷賞析過程中選取一個語言訓(xùn)練點（夸張幽默），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示名言：對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡
帕斯卡曾經(jīng)說過這樣一句話：“對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀。”（指名讀，齊讀）如此可見，掌握好的讀書方法至關(guān)重要。
2、從一年級到現(xiàn)在，我們曾徜徉在童話世界中，也曾遨游在神話故事和寓言故事中。那么你們是怎樣來閱讀這些書籍的呢？
是呀，讀一本書，我們首先要知道書中寫了什么（板書：寫什么），還要知道作者是怎么寫的（板書：怎么寫），最后悟得作者為什么這樣寫的（板書：為什么寫）。
2、今天老師要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著之一。
今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？板書：寫什么歷險
2、學(xué)習(xí)梗概部分，作者是怎樣寫出湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險荒島歷險鬼屋歷險山洞歷險
3、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
（淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立）
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷128頁，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？
——山洞歷險返回家后的故事。
2、哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境？（虛驚一場）虛驚一場是什么意思？（受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。）
從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。
——“半夜時分，村里的鐘突然當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫饋怼爸骸按蠹铱炱饋恚⒆诱业搅耍 ?/p>
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？
出示：最吸引我的語句是因為。
同桌先交流，再集體交流。
4、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
（樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心）
5、閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫？
（感悟作者語言的特點，感知人物形象與精神，激發(fā)閱讀原著的興趣。）
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇12
《湯姆索亞歷險記》的教學(xué)沿用《魯濱孫漂流記》的教學(xué)方法，只用一個問題統(tǒng)領(lǐng)全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么?你發(fā)現(xiàn)梗概原來是怎么寫出來的?”問題拋給孩子，他們?nèi)缥翌A(yù)設(shè)般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當(dāng)小海盜”“鬼屋尋寶”“山洞迷路”“找到金幣”，基本做到了抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系個人生活，體悟文本內(nèi)涵。關(guān)于梗概寫法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續(xù)了課文的內(nèi)容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱寫法，而精彩片段大都是第一人稱寫法。我隨即為他們進(jìn)行補充指導(dǎo)：
第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。
第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
解決完以上問題，一節(jié)課時間竟然還有剩余，于是神秘的告訴他們，黑板上老師剛剛書寫的詞語(學(xué)生讀書時，我便默讀邊書寫，目的是給他們讀書就要順手摘錄的啟示，同時將好詞有意識的挑選出來用于強化記憶)是老師摘錄積累的，不光優(yōu)美，而且里面有好玩的游戲，看誰能發(fā)現(xiàn)?一聽游戲，還很好玩，他們可是上了勁，各個瞪著牛眼睛探尋。有人舉起手了，又有幾個孩子舉手了。我見差不多了，就請他們說自己發(fā)現(xiàn)的游戲。真是知師莫過于生，他們找出了詞語的特點，可以將詞語進(jìn)行歸類游戲，比如：ABAC式：無憂無慮 無影無蹤 無邊無際 無聲無息 比如：ABB式的：黑糊糊 白茫茫 比如詞語里含有一對近義詞的，我讓他們分類并進(jìn)行補充，大家玩的熱火朝天。我想：本課的詞語積累應(yīng)該不成問題了!
六年級語文《湯姆索亞歷險記》教案 篇13
《湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中自認(rèn)為有幾點還是值得夸贊的：
1、緊抓題意歷險對教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。
2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，然后以大悲大喜的人物情感主線展開教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫，哪些是大喜的描寫，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫作技巧。接著讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼懼心男┟鑼懽钗悖窟@時孩子們都暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。
3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險過程特別精彩，有兩個詞一連用了五六次——六個“怎樣”，五個“如何”。讓孩子們結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來。可是在教學(xué)過程中時間沒有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時間，總認(rèn)為孩子會說不出來，所以引導(dǎo)太到位了。因為這時學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，或者說我應(yīng)該在布置預(yù)習(xí)的過程中就讓孩子以歷險為重點，去概括寫了幾次歷險？這樣在課堂上時間就可以省出來了。那么后面的設(shè)計“小練筆”就不會成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點值得我思考的就是：我們老師上課在平時若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開課時是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學(xué)，如果做到了這一點，我的教學(xué)時間就不會不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西。可是往往在公開課上這件事還是很難做到。總擔(dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！